作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

登高微課教案 小學語文微課教案篇一

授課人：曹曉玲

授課時間：2016-4-21

教學目標：

1,、復習初中至高中階段古詩文中所運用過的互文修辭手法,。

2、理解什么是互文,，互文有幾種形式,。

3,、積累古詩文名句并理解其含義與意境,。

教學重點難點：

1、重點是互文修辭的判斷與理解,，如何運用此知識解釋相關的詩文,。

2、難點是區(qū)分對偶與互文兩種修辭的不同,。

教學方法：

朗讀,、講授、討論,、實踐

教具：

教案,、ppt、學案

教學過程：

一,、導語：

在我們的古詩文閱讀中經常遇到各種各樣的修辭手法,，如：比喻、擬人,、對偶,、夸張等等。但是除了這些常見的以外,，我們也會遇到另一種修辭：互文,。什么是互文呢？怎樣運用互文的修辭來翻譯詩文句子呢,？先請大家看演示屏：

1,、播放“秦時明月漢時關”的圖片

2、教師講解

3,、學生討論釋義

二,、知識點：

1、什么是互文,？

“互文”是漢語中特有的修辭手法,，也叫“互文見義”，或簡稱“互見”。

2,、如何理解互文的詩詞語句,？ 所謂“互文”，指的是一個完整的意思,，根據表達的需要,，有意將它拆開，分別放在兩句中(多數情況是這樣,，有時也放在一句中),，在理解時應前后拼合，才能正確理解語意,。

3,、互文有什么樣的特點？

其特點是上下文意互相呼應,，互相補充,，參互成文，合而見義,?；ノ牡恼Z言形式多為兩句式，也有單句式,，排句式三種,。在具體的使用中，互文能使文字簡潔,、含蓄,、生動并加強語氣;也能使語言表達具備形式美和音樂美，以達到理想的表達效果,。

三,、課堂探究： 理論知識明確之后，下面我們重點復習從初中至高中的古詩詞中運用了“互文”修辭的一些語句吧,。初中階段：

1,、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,。

釋義：將軍和壯士們身經百戰(zhàn),，有的戰(zhàn)死沙場，有的勝利歸來,。

2,、開我東閣門，坐我西閣床,。

釋義：打開我東閣西閣的門,，坐一坐我舊時的床,。

3、當窗理云鬢,，對鏡帖花黃,。釋義：當窗對鏡理云鬢貼花黃。

4,、東市買駿馬,，西市買鞍韉，南市買轡頭,，北市買長鞭,。《木蘭詩》 釋義：從東西南北的市場里買回的奔赴戰(zhàn)場的各種裝備行頭,。

5,、不以物喜，不以己悲,?！对狸枠怯洝?釋義：不以外界景物和自己的境遇好而喜,，也不以外界景物和自己的境遇壞而悲,。

6、受任于敗軍之際,，奉命于危難之間,。《出師表》 釋義：受任奉命于敗軍危難的時刻,。

7,、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬,?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》

釋義：半夜時分，明月升起,，清風吹拂,，驚動了棲息枝頭的鳥鵲；送來了陣陣蟬鳴,。

8,、煙籠寒水月籠沙?！恫辞鼗础?/p>

釋義：煙霧迷離,，月色朦朧，籠罩著這片寒水和沙灘,。

9,、日月之行，若出其中；星漢燦爛,，若出其里,。《觀滄?！?釋義：日月星辰都似乎在這大海中升起落下,。

10、千里冰封,，萬里雪飄,。《沁園春·雪》 釋義：千萬里都是大雪紛飛,，冰封大地,。

高中階段：

1、迢迢牽牛星,，皎皎河漢女,。《古詩十九首·迢迢牽牛星》 釋義：那皎潔的牛郎織女星,，它們分隔得那么遙遠,。

2、東西植松柏,，左右種梧桐,。《孔雀東南飛》 釋義：東西左右都種植了松柏與梧桐,。

3,、燕趙之收藏，韓魏之經營,，齊楚之精英,。《阿房宮賦》 釋義：燕趙韓魏齊楚六國的金銀財寶都被掠奪而來,。

4,、將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著,?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》

釋義：將軍和都護的角弓都凍得僵硬無法拉開，鎧甲也冰冷難以穿上,。

5,、十旬休假，勝友如云,；千里逢迎,，高朋滿座,。

釋義：正遇上十天之假，勝友高朋們從千里之外赴宴坐滿廳堂,。

6,、屈賈誼于長沙，非無圣主,；竄梁鴻于海曲,，豈乏明時?《滕王閣序》

7、釋義：賈誼被貶謫在長沙,，梁鴻被發(fā)配到海曲,，不是沒有圣明君主，也不是沒有遇上英明時代,。

7,、主人下馬客在船?！杜眯小?釋義：主人與客人都下馬上船了,。

四、理解對偶與互文的區(qū)別：

在現代漢語中區(qū)別對偶與互文的關鍵是理解其表達內容(語意)：對偶可以獨 立完成語意的表達,，不需要前后(或上下)內容相互拼合,。而互文則必須相互拼合才能正確全面的理解語意。

我們可以舉兩組對偶句式,，大家比較一下：

范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”,，還有王實甫《西廂記·長亭送別》中的“淚添九曲黃河溢,，恨壓三峰華岳低”。如何翻譯理解呢,？

前者上句極言“先憂”而下句極言“后樂”;后者則上下句皆言相思之悲,、離別之恨。這都是對偶,，不用參互才見其義,。上句的內容不需要下句的內容來兼指拼合，下句的內容也不需要上句的內容來兼指拼合,，上下句都可以獨立表達其語意,。所以，對偶的修辭不具備互文“參互成文,，合而見義”等特點,。簡單一點總結便是：對偶句應該單獨的釋義，而互文是互補的釋義,。

五,、拓展與運用：（學生們自主解答）

其實互文的修辭不光是在古詩文中出現,，它也常見于我們的現實生活，尤其是一些耳熟能詳的成語,。如“風調雨順”“南腔北調”“標新立異”“吞云吐霧”“殘羹冷炙”,。大家可以拭著用互文見義的方式更為準確的理解它們。

古詩文閱讀中的互文修辭學案

班級：

姓名：

學習目標：

1,、復習初中至高中階段古詩文中所運用過的互文修辭手法,。

2、理解什么是互文,，互文有幾種形式,。

3、積累古詩文名句并理解其含義與意境,。

學習重點難點：

1,、重點是互文修辭的判斷與理解，如何運用此知識解釋相關的詩文,。

2,、難點是區(qū)分對偶與互文兩種修辭的不同。

學習方法：

朗讀,、講授,、討論、實踐

一,、互文的理解：

1,、互文是一種漢語中特有的（），也叫“互文見義”,，或簡稱“互見”,。

2、互文的翻譯方式是：（）,，（）,。這樣理解之后，我們翻譯古詩文語句時便輕松簡單了,。

3,、互文有三種語言形式，分別為單句式,，雙句式,，排句式。判斷下列句式分別屬于哪種形式：

（1）煙籠寒水月籠沙,，夜泊秦淮近酒家,。（）（2）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,。（）（3）秦時明月漢時關,，萬里長征人未還,。（）（4）不以物喜，不以已悲,。（）

（5）十旬休假,，勝友如云；千里逢迎,，高朋滿座,。（）（6）東市買駿馬，西市買鞍韉,，南市買轡頭,，北市買長鞭。（）

二,、理解下列語句的釋義,，判斷其是對偶還是互文。

1,、將軍陣前半死生,，美人帳下猶歌舞。（）

釋義：

2,、當窗理云鬢,，對鏡帖花黃。（）

釋義：

3,、先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂。（）

釋義：

4,、明月別枝驚鵲,，清風半夜鳴蟬。（）

釋義：

5,、淚添九曲黃河溢,，恨壓三峰華岳低。（）

釋義：

總結：對偶句式和互文的雙句句式雖然結構是一樣的,，但在理解與翻譯時是不同的，簡單而言,，對偶語句可以單獨理解,，下下句分別有獨立的含義；而互文則需要我們“互文見義”,，上下句互相補充,，整合在一起，才能完整的表現出詩句特有的意境,。

三,、理解下列成語中的互文修辭,，解釋成語的含義。

風調雨順：

————————————————————————————

南腔北調：

————————————————————————————

標新立異：

————————————————————————————

吞云吐霧：

————————————————————————————

殘羹冷炙：

————————————————————————————

登高微課教案 小學語文微課教案篇二

一,、導入

1,、嗨，小朋友們好,，我是來自梓橦路學校的月亮姐姐,。每當太陽公公睡覺的時候，我總會和身邊的星寶寶們做游戲,，可好玩了,，想去我家玩嗎？

2,、想去的小朋友要通過自己的努力完成幾個任務才能登上這艘月亮船,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

3.（師提前板書“小小的船”用紙遮?。┱埧?，這是葉圣陶爺爺寫給月亮姐姐的兒歌的題目，誰會讀,？真厲害,，這個字你是怎樣認識的？嗯,，你是爸爸媽媽教你的,。平時，我們遇到不認識的字可以通過讀拼音,、問家長,、問老師同學，看電視,、聽廣播等方法來學習,。請跟著老師再讀讀這個字chuán。現在,，我們一起讀讀課題吧,！小小的船。

三,、識字

1.你們讀得真不錯,，我們繼續(xù)完成第二個任務吧。

（1）出示全文,，跟著月亮姐姐一起來的星星寶寶太淘氣了,，全藏進了這首兒歌里，你想知道它們藏在哪里嗎,？（出示生字）哈哈,，它們在這里,。每顆星星都有一個好聽的名字哦，誰想和它們打招呼,？（抽讀）（提醒：星

只）我們一起讀讀吧,！

（2）你們看，星星寶寶迫不及待想和大家見面,，它們摘掉帽子全都跑到我手里了,，你還認識它們嗎？小火車開起來啦,，一開開到你家來,。來，這一列讀,。（評價：你的聲音真洪亮,。你站得很直，讀得也準確,。）（3）星寶寶很高興,，你們都記住了他們的名字，如果能記住他們的樣子就更好了,。（出示要交流的生字：彎

坐

看

見

閃,，這幾顆最亮的星星寶寶，你有什么辦法記住它們,。

▲點“彎”,，它該怎么讀？wan,。小朋友們看,，這是彎彎的——月兒（貼月亮，手指著月兒說）,，彎彎的月兒小小的船,，小小的船兒兩頭尖，多可愛的月亮船??！來，叫叫它的名字,。在生活中你還發(fā)現哪些東西也是彎彎的,？你們知道得可真多，（出示圖）有彎彎的香蕉

彎彎的小河

彎彎的鐮刀

彎彎的小橋

▲看來小朋友們在生活中學會了留心觀察,，成為了生活的小主人，我獎勵大家玩猜謎游戲,。我出示謎面,，小朋友猜猜它是哪位星寶寶,，準備好了嗎？（圖片演示）一堆土上坐兩個人,，這是“坐”字,。門里走來一個人，這個字是“閃”,。閃是門字框,，你見過哪些字寶寶也是門字框啊,？（出示：問間閉悶閑）對,，問間閉悶閑（出示夜空圖，繁星閃爍,，音樂《小星星》）小朋友們看,，這藍藍的天空中，掛滿了無數閃閃的星星,，多美?。∥覀円黄饋懋斝⌒切呛脝?？

▲我看見了教室里來了一群多么可愛的星星寶寶?。】?，它也來了,，出示“看”，怎樣記住它,？這個小朋友很會學習,，學會了剛才用動作表演的方法來識字，他做了這個動作表示看,，真了不起,。（演示看的動畫）你們看，這字上邊是一只手,，下邊是目,，就像一只手搭在眼上方，遮住陽光,，向前看,。請給它找好朋友吧！看的好朋友真多,，有看書 觀看

看病 看法,，剛才還有小朋友說看見，看見的見是我們今天要會寫的字寶寶，（出示見字）請小朋友們仔細觀察,，怎樣才能把它寫好呢,？

（1）“見”是一個獨體字，要把它寫在田字格的正中間,，見的下面寬,，撐開托上面。請伸出右手食指,，跟著老師一起寫,，先寫豎，再寫橫折,，第三筆撇的起筆在豎中線,，最后一筆豎彎鉤起筆低于撇。請小朋友們拿出筆,，在書p77找到見字寶寶,，先描一個再寫一個。

（2）小朋友們剛才寫字特別認真,，月亮姐姐特別高興,，讓我們趕快完成最后一個任務，送星寶寶上船,。來,，我們一邊叫著它們的名字，一邊把它們送上這艘月亮船吧?。ㄙN月亮）

三,、總結

恭喜小朋友們任務完成啦！全體起立,，我們也坐上這艘月亮船,，跟著星星寶寶、月亮姐姐一起去美麗的夜空了,，準備好了嗎,，我們出發(fā)啰！（出示全文

放音樂《小小的船》）

登高微課教案 小學語文微課教案篇三

一二年級看圖寫話教案

培養(yǎng)學生說話能力是學校教育的一項基本任務,。我們從小學低年級開始,，就應注重對學生看圖說話能力的培養(yǎng)。小學低年級（一,、二年級）學生的思維特點是①具體形象性,。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過渡。心理學最佳期理論告訴我們,，小學低年級的兒童,，其心理發(fā)展正處敏感期,，這時，如果采取恰當的手段加以訓練,，則能收到事半功倍的效果,。怎樣采取正確的手段練學生說話能力呢,？ 一．觀察

觀察是口述和筆述的前提,沒有細致而又準確的觀察,，怎能說好話呢？在引導學生觀察圖時要引導學生對圖進行全面細致的觀察,，要善于抓住畫面的內容,，逐步教給學生由上而下，由遠到近,，由人到物,，有點到面和由整體到部分再到整體的觀察方法。１,、從整體入手,，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什么,，或誰在干什么,。這樣做的目的在于培養(yǎng)學生對事物的認識能力和概括能力。

２,、細致觀察,，敘述圖義?？磮D和觀察客觀事物一樣,，要有一定的順序，使學生做到言之有序,，如方位或空間順序觀察,，可以由上而下、由近及遠,、由內到外,；按主次觀察，可以先主后次,；按事物發(fā)展先后順序觀察,，可先怎么樣，再怎么樣,，觀察后引導學生敘述圖意,。然后，再依據畫面引導學生聯想它的前因,、后果,，人物的心理活動,、語言等，使一幅圖畫變成一個完整的,、連貫的事物,，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人,。

3,、提供詞語。由于低年級學生的語言庫存有限,，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述,。為此，可因圖而異,，提供相關詞語,，作好順序提示，以幫助學生有順序地表達,。如《教你玩游戲》可提示開始——接著——然后——最后的詞語,；如《買文具》可提示同學們有的——有的——有的——還有的，從而為學生有順序口述降低難度,。

二,、展開想象

想象是一種創(chuàng)造性的思維活動，也是構思語言的一種心理能力,。學生想象如果豐富合理,，說話必然生動、形象,，富有感染力,。《月亮灣》這幅圖是一個整體,，可以把它看成是小河里,、小河上、河岸上,、農田里,、山坡上等五個部分組成的。畫面上畫的是春天剛剛到來的一些特征,。指導學生觀察時,，可以抓住前五個部分的景物特征來啟發(fā)學生想象。指導學生看河岸上的景物時,，可以用提問來啟發(fā)學生聯系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時的情景,，運用比喻、擬人的方法,，展開豐富的想象,。問：春天來了,，河岸上的小草開出了各種顏色的野花，好像小朋友跳舞時,，頭上戴的什么,？誰會打比方？”,，“小草的顏色和莖上一片片葉子,，好像小朋友跳舞時，身上穿的什么,？誰會打比方,？”再指導學生把河岸上”這部分的想象連起來。用同樣的方法,，也可以指導學生對圖中其它四個部分的景物展開想。

三,、說圖 ①向學生提出明確的訓練要求,；提供條件，創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生觀察圖畫的興趣,，從而使學生產生看圖說話的愿望。

②指導學生看圖說話時要訓練他們先想好自己要說什么,，要求學生說得有頭有尾,，要遵循一定順序；然后再舉手發(fā)言,。當學生說話有誤時,，教師不要打斷學生的話進行糾正，更不應訓斥,、挖苦學生,。要鼓勵在語言表達上有獨到之處的學生，表揚他們說得細,、說得好.③上看圖說話課,，還應留一些時間，對本節(jié)課的說話進行總結講評,，因為總結講評是看圖說話練習的繼續(xù)和提高,。在看圖說話的教學過程中，教師應系統的,、規(guī)范的培養(yǎng)學生的說話能力,，總之，教師在教學看圖說話的過程中,，應充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，盡可能地符合小學低年級兒童的心理特征,，形象生動，教師的教學方法要靈活多變,，使教學符合小學低年級學生的思維發(fā)展水平,，同時要創(chuàng)造條件，激發(fā)學生的學習興趣,，以加快小學低年級學生的思維從具體形象成分為主向抽象,、概括成分為主的過渡，逐步提高小學低年級學生看圖說話的能力,。

登高微課教案 小學語文微課教案篇四

微課教案——《人物形象之外貌巧刻畫》

湖北省黃梅縣第三小學

王愷

教學目標：

1,、認識什么是外貌描寫。

2,、了解外貌描寫的種類,。

3、掌握外貌描寫的方法和注意要點,。教學重點：掌握外貌描寫的方法,。教學重點：明晰外貌描寫的注意要點。

教學過程：

一,、導入：

通過羊和狼兩組圖片的對比引導學生體會外貌描寫的作用,。

二、介紹外貌描寫的定義,。

簡單來講就是人的樣子,。具體來說即是人物的體貌特征，以揭示人物的思想性格,，表達作者的愛憎,，加深讀者對人物的印象。

三,、外貌描寫的種類,。

通過圖片和優(yōu)秀描寫例文來展示：包括人物的容貌、衣著,、神情,、體型、姿態(tài)等,，一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫兩部分,。

四、外貌描寫的注意事項和要點,。

1,、抓住外貌特征有選擇，有順序地描寫,。

2,、外貌描寫應突出人物性格,。

3、善用修辭,。

五,、實踐訓練。

1,、寫一寫,。

2、評一評,。

六,、結束。

登高微課教案 小學語文微課教案篇五

《玲玲的畫》微課教學設計 教學目標：

1,、通過學習感悟玲玲心情的變化,。

2、品味爸爸的話中蘊含的道理,。

教學過程

一,、談話導入

你喜歡畫畫嗎？這是一位叫玲玲的小姑娘畫的畫,，她的畫明天就要參加評獎了，我們一起去看看吧,。

二,、品讀感悟

1、自由讀課文,，思考：這篇課文主要講了誰在干什么,？

2、再讀課文,，找出描寫玲玲心情的語句,。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

（2）就在這時,，水彩筆叭的一下掉到了紙上,，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來,。

（3）小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。玲玲滿意地笑了。

3,、小結：玲玲的心情：看到自己滿意作品的高興——把畫弄臟,，沒有時間再畫一張的著急、難過——戰(zhàn)勝困難后的喜悅

玲玲的心情為什么會有這么大的變化,，是誰幫助了她呢,？

4,、再讀玲玲和爸爸的對話，你感到什么,？

5,、再讀玲玲爸爸的這段話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事,。讀了這段話，你明白了什么,？

三,、總結：

很多事情，有時并不像我們想象的那樣糟,?？矗崃釡蕚鋮⒓釉u獎的畫不小心被弄臟,，已經沒有時間再畫一張,，玲玲著急地哭了。但是,，在爸爸的啟發(fā)下,，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗,，不僅巧妙地掩蓋了污漬,，還給作品增添了幾分家的溫馨。第二天,，玲玲的畫在校園美術大賽上獲得一等獎,。生活就是這樣，只要善于思考,，肯動腦筋,，劣勢也可能轉化為優(yōu)勢。

四,、教師寄語：

世上無難事,，只怕有心人。讓我們做生活中的有心人吧,。