作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

微課教案設計 小學語文微課教案篇一

授課人：曹曉玲

授課時間：2016-4-21

教學目標：

1,、復習初中至高中階段古詩文中所運用過的互文修辭手法。

2,、理解什么是互文,，互文有幾種形式。

3,、積累古詩文名句并理解其含義與意境,。

教學重點難點：

1、重點是互文修辭的判斷與理解,，如何運用此知識解釋相關(guān)的詩文,。

2、難點是區(qū)分對偶與互文兩種修辭的不同,。

教學方法：

朗讀,、講授,、討論、實踐

教具：

教案,、ppt,、學案

教學過程：

一、導語：

在我們的古詩文閱讀中經(jīng)常遇到各種各樣的修辭手法,，如：比喻,、擬人、對偶,、夸張等等,。但是除了這些常見的以外，我們也會遇到另一種修辭：互文,。什么是互文呢,？怎樣運用互文的修辭來翻譯詩文句子呢？先請大家看演示屏：

1,、播放“秦時明月漢時關(guān)”的圖片

2,、教師講解

3、學生討論釋義

二,、知識點：

1,、什么是互文？

“互文”是漢語中特有的修辭手法,，也叫“互文見義”,，或簡稱“互見”。

2,、如何理解互文的詩詞語句,？ 所謂“互文”，指的是一個完整的意思,，根據(jù)表達的需要,，有意將它拆開，分別放在兩句中(多數(shù)情況是這樣,，有時也放在一句中),，在理解時應前后拼合，才能正確理解語意,。

3,、互文有什么樣的特點？

其特點是上下文意互相呼應,，互相補充,，參互成文，合而見義,?；ノ牡恼Z言形式多為兩句式,，也有單句式，排句式三種,。在具體的使用中,，互文能使文字簡潔、含蓄,、生動并加強語氣;也能使語言表達具備形式美和音樂美,，以達到理想的表達效果。

三,、課堂探究： 理論知識明確之后,，下面我們重點復習從初中至高中的古詩詞中運用了“互文”修辭的一些語句吧。初中階段：

1,、將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸。

釋義：將軍和壯士們身經(jīng)百戰(zhàn),，有的戰(zhàn)死沙場,，有的勝利歸來。

2,、開我東閣門,，坐我西閣床。

釋義：打開我東閣西閣的門,，坐一坐我舊時的床,。

3、當窗理云鬢,，對鏡帖花黃,。釋義：當窗對鏡理云鬢貼花黃。

4,、東市買駿馬,，西市買鞍韉，南市買轡頭,，北市買長鞭,。《木蘭詩》 釋義：從東西南北的市場里買回的奔赴戰(zhàn)場的各種裝備行頭,。

5、不以物喜,，不以己悲,。《岳陽樓記》 釋義：不以外界景物和自己的境遇好而喜,，也不以外界景物和自己的境遇壞而悲,。

6,、受任于敗軍之際，奉命于危難之間,?！冻鰩煴怼?釋義：受任奉命于敗軍危難的時刻。

7,、明月別枝驚鵲,，清風半夜鳴蟬?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》

釋義：半夜時分,，明月升起，清風吹拂,，驚動了棲息枝頭的鳥鵲,；送來了陣陣蟬鳴。

8,、煙籠寒水月籠沙,。《泊秦淮》

釋義：煙霧迷離,，月色朦朧,，籠罩著這片寒水和沙灘。

9,、日月之行,，若出其中；星漢燦爛,，若出其里,。《觀滄?！?釋義：日月星辰都似乎在這大海中升起落下,。

10、千里冰封,，萬里雪飄,。《沁園春·雪》 釋義：千萬里都是大雪紛飛,，冰封大地,。

高中階段：

1、迢迢牽牛星,，皎皎河漢女,。《古詩十九首·迢迢牽牛星》 釋義：那皎潔的牛郎織女星，它們分隔得那么遙遠,。

2,、東西植松柏，左右種梧桐,?！犊兹笘|南飛》 釋義：東西左右都種植了松柏與梧桐。

3,、燕趙之收藏,，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英,?！栋⒎繉m賦》 釋義：燕趙韓魏齊楚六國的金銀財寶都被掠奪而來。

4,、將軍角弓不得控,，都護鐵衣冷難著?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》

釋義：將軍和都護的角弓都凍得僵硬無法拉開,，鎧甲也冰冷難以穿上。

5,、十旬休假,，勝友如云；千里逢迎,，高朋滿座,。

釋義：正遇上十天之假，勝友高朋們從千里之外赴宴坐滿廳堂,。

6,、屈賈誼于長沙，非無圣主,；竄梁鴻于海曲,，豈乏明時?《滕王閣序》

7、釋義：賈誼被貶謫在長沙,，梁鴻被發(fā)配到海曲,，不是沒有圣明君主，也不是沒有遇上英明時代,。

7,、主人下馬客在船?！杜眯小?釋義：主人與客人都下馬上船了,。

四,、理解對偶與互文的區(qū)別：

在現(xiàn)代漢語中區(qū)別對偶與互文的關(guān)鍵是理解其表達內(nèi)容(語意)：對偶可以獨 立完成語意的表達，不需要前后(或上下)內(nèi)容相互拼合,。而互文則必須相互拼合才能正確全面的理解語意。

我們可以舉兩組對偶句式,，大家比較一下：

范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”，還有王實甫《西廂記·長亭送別》中的“淚添九曲黃河溢,，恨壓三峰華岳低”,。如何翻譯理解呢？

前者上句極言“先憂”而下句極言“后樂”;后者則上下句皆言相思之悲,、離別之恨,。這都是對偶，不用參互才見其義,。上句的內(nèi)容不需要下句的內(nèi)容來兼指拼合,，下句的內(nèi)容也不需要上句的內(nèi)容來兼指拼合，上下句都可以獨立表達其語意,。所以,，對偶的修辭不具備互文“參互成文，合而見義”等特點,。簡單一點總結(jié)便是：對偶句應該單獨的釋義,，而互文是互補的釋義。

五,、拓展與運用：（學生們自主解答）

其實互文的修辭不光是在古詩文中出現(xiàn),，它也常見于我們的現(xiàn)實生活，尤其是一些耳熟能詳?shù)某烧Z,。如“風調(diào)雨順”“南腔北調(diào)”“標新立異”“吞云吐霧”“殘羹冷炙”,。大家可以拭著用互文見義的方式更為準確的理解它們。

古詩文閱讀中的互文修辭學案

班級：

姓名：

學習目標：

1,、復習初中至高中階段古詩文中所運用過的互文修辭手法,。

2、理解什么是互文,，互文有幾種形式,。

3、積累古詩文名句并理解其含義與意境,。

學習重點難點：

1,、重點是互文修辭的判斷與理解，如何運用此知識解釋相關(guān)的詩文,。

2,、難點是區(qū)分對偶與互文兩種修辭的不同。

學習方法：

朗讀、講授,、討論,、實踐

一、互文的理解：

1,、互文是一種漢語中特有的（）,，也叫“互文見義”，或簡稱“互見”,。

2,、互文的翻譯方式是：（），（）,。這樣理解之后,，我們翻譯古詩文語句時便輕松簡單了。

3,、互文有三種語言形式,，分別為單句式，雙句式,，排句式,。判斷下列句式分別屬于哪種形式：

（1）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家,。（）（2）將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸。（）（3）秦時明月漢時關(guān),，萬里長征人未還,。（）（4）不以物喜，不以已悲,。（）

（5）十旬休假,，勝友如云；千里逢迎,，高朋滿座,。（）（6）東市買駿馬，西市買鞍韉,，南市買轡頭,，北市買長鞭。（）

二,、理解下列語句的釋義,，判斷其是對偶還是互文。

1,、將軍陣前半死生,，美人帳下猶歌舞,。（）

釋義：

2、當窗理云鬢,，對鏡帖花黃,。（）

釋義：

3、先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂,。（）

釋義：

4、明月別枝驚鵲,，清風半夜鳴蟬。（）

釋義：

5,、淚添九曲黃河溢,，恨壓三峰華岳低。（）

釋義：

總結(jié)：對偶句式和互文的雙句句式雖然結(jié)構(gòu)是一樣的,，但在理解與翻譯時是不同的,，簡單而言，對偶語句可以單獨理解,，下下句分別有獨立的含義,；而互文則需要我們“互文見義”，上下句互相補充,，整合在一起,，才能完整的表現(xiàn)出詩句特有的意境。

三,、理解下列成語中的互文修辭,，解釋成語的含義。

風調(diào)雨順：

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南腔北調(diào)：

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標新立異：

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吞云吐霧：

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殘羹冷炙：

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微課教案設計 小學語文微課教案篇二

擴句微課教案

教學目標：

1,、掌握擴句要求和常用的擴句技巧,。

2、通過歸納學習,，能正確熟練地擴寫句子,。

教學重難點：掌握擴句要領(lǐng)，能按要求正確擴充句子,。教學準備：ppt 教學課時：一課時 教學過程：

一,、導入

同學們，這節(jié)課我們一起來學習《擴句》,。首先,，我們來了解一下什么是擴句。（課件出示）就像大家所看到這光禿禿的樹干和這棵枝繁葉茂的大樹,，你更喜歡哪一棵呢,？相信很多同學都會和老師一樣,，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹。同樣,，為了讓句子的意思表達得更加完整,、具體、生動形象,，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”,，這就是擴句。

（課件出示）擴句就是在原來句子的主干詞語前后添加適當?shù)男揎椩~語,。

二,、擴句的注意事項（課件出示）

（一）不能改變原意。

（二）不能改變句型,。

（三）修飾詞語搭配得當,。

（四）符合例句要求。例舉病句：我們來看一組句子（出示）

1,、我們熱愛家鄉(xiāng),。我們熱愛家鄉(xiāng)的田野。

注：第一組例句是在原句的基礎上擴充,，原句的意思是“我們熱愛家鄉(xiāng),。”但是擴充后改為“我們熱愛田野,?！备淖冊涞幕疽馑肌Ｋ赃@樣的擴句是不正確的,。

2,、大地是個寶庫。

地大物博的大地真是一個寶庫??！

第二組例句中，擴充的詞語“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當,，而且原句是陳述句,，擴充后卻成了感嘆句，改變了句型,，所以在擴句時任意加詞,，最后弄巧成拙，產(chǎn)生病句,。

同時有的題目要求照例子擴句,，所以在擴句前，首先要明確例句的要求,，明確需要在什么地方添加詞語,。

三,、（出示課件）擴句步驟

第一步：找一找，在什么地方擴充,。第二步：想一想,，加上哪些修飾詞語。第三步：讀一讀,，擴充后句子是否通順,。重點：第二步：想一想，加上修飾詞語的方法,。

1,、在句子的主干詞語前添加合適的修飾詞語，修飾詞語可以是一處或多處,。

如擴句：（出示課件）孩子們看書,。

主干詞語“孩子們”前可以加上“可愛的”來描寫孩子們，還可以加上表示數(shù)量的詞語“一群”,。

主干詞語“看書”前可以加上表示狀況的詞語“認真地”，還可以加上表示地點的詞語“在教室里”,。

擴句后：一群可愛的孩子們在教室里認真地看書,。

2、主干詞語后面還可能添加補充說明的成分,。如擴句：孩子們高興,。

主干詞語“高興”后面可以添加補充說明孩子們高興得怎么樣。擴句后：孩子們高興得手舞足蹈,。

四,、教師小結(jié)

總的來說，擴句要根據(jù)表達需要合理增添有效的成份,，只要我們遵循擴句的原則,，按照擴句的方法，相信同學們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉,，把話說得更明白,，更生動，更具體,。

結(jié)束語：感謝您認真聽完這個微課,，再見！

微課教案設計 小學語文微課教案篇三

一,、導入

1,、嗨，小朋友們好,，我是來自梓橦路學校的月亮姐姐,。每當太陽公公睡覺的時候,，我總會和身邊的星寶寶們做游戲，可好玩了,，想去我家玩嗎,？

2、想去的小朋友要通過自己的努力完成幾個任務才能登上這艘月亮船,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？

3.（師提前板書“小小的船”用紙遮住）請看,，這是葉圣陶爺爺寫給月亮姐姐的兒歌的題目,，誰會讀？真厲害,，這個字你是怎樣認識的,？嗯，你是爸爸媽媽教你的,。平時,，我們遇到不認識的字可以通過讀拼音、問家長,、問老師同學,，看電視、聽廣播等方法來學習,。請跟著老師再讀讀這個字chuán?，F(xiàn)在，我們一起讀讀課題吧,！小小的船,。

三、識字

1.你們讀得真不錯,，我們繼續(xù)完成第二個任務吧,。

（1）出示全文，跟著月亮姐姐一起來的星星寶寶太淘氣了,，全藏進了這首兒歌里,，你想知道它們藏在哪里嗎？（出示生字）哈哈,，它們在這里,。每顆星星都有一個好聽的名字哦，誰想和它們打招呼,？（抽讀）（提醒：星

只）我們一起讀讀吧,！

（2）你們看，星星寶寶迫不及待想和大家見面，它們摘掉帽子全都跑到我手里了,，你還認識它們嗎,？小火車開起來啦，一開開到你家來,。來,，這一列讀。（評價：你的聲音真洪亮,。你站得很直,，讀得也準確。）（3）星寶寶很高興,，你們都記住了他們的名字,，如果能記住他們的樣子就更好了。（出示要交流的生字：彎

坐

看

見

閃,，這幾顆最亮的星星寶寶,，你有什么辦法記住它們。

▲點“彎”,，它該怎么讀,？wan。小朋友們看,，這是彎彎的——月兒（貼月亮,，手指著月兒說），彎彎的月兒小小的船,，小小的船兒兩頭尖,，多可愛的月亮船??！來，叫叫它的名字,。在生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西也是彎彎的,？你們知道得可真多，（出示圖）有彎彎的香蕉

彎彎的小河

彎彎的鐮刀

彎彎的小橋

▲看來小朋友們在生活中學會了留心觀察,，成為了生活的小主人,，我獎勵大家玩猜謎游戲。我出示謎面,，小朋友猜猜它是哪位星寶寶,，準備好了嗎？（圖片演示）一堆土上坐兩個人,，這是“坐”字,。門里走來一個人，這個字是“閃”,。閃是門字框,，你見過哪些字寶寶也是門字框?。浚ǔ鍪荆簡栭g閉悶閑）對,，問間閉悶閑（出示夜空圖,，繁星閃爍，音樂《小星星》）小朋友們看,，這藍藍的天空中,，掛滿了無數(shù)閃閃的星星，多美??！我們一起來當小星星好嗎？

▲我看見了教室里來了一群多么可愛的星星寶寶??！看，它也來了,，出示“看”,，怎樣記住它？這個小朋友很會學習,，學會了剛才用動作表演的方法來識字,，他做了這個動作表示看，真了不起,。（演示看的動畫）你們看,，這字上邊是一只手，下邊是目,，就像一只手搭在眼上方,，遮住陽光，向前看,。請給它找好朋友吧,！看的好朋友真多，有看書 觀看

看病 看法,，剛才還有小朋友說看見,，看見的見是我們今天要會寫的字寶寶，（出示見字）請小朋友們仔細觀察,，怎樣才能把它寫好呢,？

（1）“見”是一個獨體字，要把它寫在田字格的正中間,，見的下面寬,，撐開托上面。請伸出右手食指，跟著老師一起寫,，先寫豎,，再寫橫折，第三筆撇的起筆在豎中線,，最后一筆豎彎鉤起筆低于撇,。請小朋友們拿出筆，在書p77找到見字寶寶,，先描一個再寫一個,。

（2）小朋友們剛才寫字特別認真，月亮姐姐特別高興,，讓我們趕快完成最后一個任務,，送星寶寶上船。來,，我們一邊叫著它們的名字,，一邊把它們送上這艘月亮船吧！（貼月亮）

三,、總結(jié)

恭喜小朋友們?nèi)蝿胀瓿衫?！全體起立，我們也坐上這艘月亮船,，跟著星星寶寶,、月亮姐姐一起去美麗的夜空了，準備好了嗎,，我們出發(fā)啰?。ǔ鍪救?/p>

放音樂《小小的船》）

微課教案設計 小學語文微課教案篇四

微課教案——《人物形象之外貌巧刻畫》

湖北省黃梅縣第三小學

王愷

教學目標：

1、認識什么是外貌描寫,。

2,、了解外貌描寫的種類。

3,、掌握外貌描寫的方法和注意要點,。教學重點：掌握外貌描寫的方法,。教學重點：明晰外貌描寫的注意要點,。

教學過程：

一、導入：

通過羊和狼兩組圖片的對比引導學生體會外貌描寫的作用,。

二,、介紹外貌描寫的定義。

簡單來講就是人的樣子,。具體來說即是人物的體貌特征,，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象,。

三,、外貌描寫的種類。

通過圖片和優(yōu)秀描寫例文來展示：包括人物的容貌,、衣著,、神情、體型,、姿態(tài)等,，一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫兩部分。

四,、外貌描寫的注意事項和要點,。

1、抓住外貌特征有選擇,，有順序地描寫,。

2、外貌描寫應突出人物性格,。

3,、善用修辭。

五,、實踐訓練,。

1、寫一寫,。

2,、評一評。

六,、結(jié)束,。

微課教案設計 小學語文微課教案篇五

一二年級看圖寫話教案

培養(yǎng)學生說話能力是學校教育的一項基本任務。我們從小學低年級開始,，就應注重對學生看圖說話能力的培養(yǎng),。小學低年級（一、二年級）學生的思維特點是①具體形象性,。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過渡,。心理學最佳期理論告訴我們，小學低年級的兒童,，其心理發(fā)展正處敏感期,，這時，如果采取恰當?shù)氖侄渭右杂柧?，則能收到事半功倍的效果,。怎樣采取正確的手段練學生說話能力呢,？ 一．觀察

觀察是口述和筆述的前提,沒有細致而又準確的觀察，怎能說好話呢,？在引導學生觀察圖時要引導學生對圖進行全面細致的觀察,，要善于抓住畫面的內(nèi)容，逐步教給學生由上而下,，由遠到近,，由人到物，有點到面和由整體到部分再到整體的觀察方法,。１,、從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容,，即這幅圖的內(nèi)容是什么,，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學生對事物的認識能力和概括能力,。

２,、細致觀察，敘述圖義,?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序,，使學生做到言之有序,，如方位或空間順序觀察，可以由上而下,、由近及遠,、由內(nèi)到外；按主次觀察,，可以先主后次,；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣,，再怎么樣,，觀察后引導學生敘述圖意。然后,，再依據(jù)畫面引導學生聯(lián)想它的前因,、后果，人物的心理活動,、語言等,，使一幅圖畫變成一個完整的,、連貫的事物,，使人物形象更加豐滿逼真,，故事情節(jié)更加曲折動人。

3,、提供詞語,。由于低年級學生的語言庫存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述,。為此,，可因圖而異，提供相關(guān)詞語,，作好順序提示,，以幫助學生有順序地表達。如《教你玩游戲》可提示開始——接著——然后——最后的詞語,；如《買文具》可提示同學們有的——有的——有的——還有的,，從而為學生有順序口述降低難度。

二,、展開想象

想象是一種創(chuàng)造性的思維活動,，也是構(gòu)思語言的一種心理能力。學生想象如果豐富合理,，說話必然生動,、形象，富有感染力,?！对铝翞场愤@幅圖是一個整體，可以把它看成是小河里,、小河上,、河岸上、農(nóng)田里,、山坡上等五個部分組成的,。畫面上畫的是春天剛剛到來的一些特征。指導學生觀察時,，可以抓住前五個部分的景物特征來啟發(fā)學生想象,。指導學生看河岸上的景物時，可以用提問來啟發(fā)學生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時的情景,，運用比喻,、擬人的方法，展開豐富的想象,。問：春天來了,，河岸上的小草開出了各種顏色的野花，好像小朋友跳舞時,，頭上戴的什么,？誰會打比方,？”，“小草的顏色和莖上一片片葉子,，好像小朋友跳舞時,，身上穿的什么？誰會打比方,？”再指導學生把河岸上”這部分的想象連起來,。用同樣的方法，也可以指導學生對圖中其它四個部分的景物展開想,。

三,、說圖 ①向?qū)W生提出明確的訓練要求；提供條件,，創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生觀察圖畫的興趣，從而使學生產(chǎn)生看圖說話的愿望,。

②指導學生看圖說話時要訓練他們先想好自己要說什么,，要求學生說得有頭有尾，要遵循一定順序,；然后再舉手發(fā)言,。當學生說話有誤時，教師不要打斷學生的話進行糾正,，更不應訓斥,、挖苦學生。要鼓勵在語言表達上有獨到之處的學生,，表揚他們說得細,、說得好.③上看圖說話課，還應留一些時間,，對本節(jié)課的說話進行總結(jié)講評,，因為總結(jié)講評是看圖說話練習的繼續(xù)和提高。在看圖說話的教學過程中,，教師應系統(tǒng)的,、規(guī)范的培養(yǎng)學生的說話能力，總之,，教師在教學看圖說話的過程中,，應充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，盡可能地符合小學低年級兒童的心理特征,，形象生動,，教師的教學方法要靈活多變，使教學符合小學低年級學生的思維發(fā)展水平,，同時要創(chuàng)造條件,，激發(fā)學生的學習興趣,，以加快小學低年級學生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過渡,，逐步提高小學低年級學生看圖說話的能力,。