作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

微課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文微課教案篇一

授課人：曹曉玲

授課時(shí)間：2016-4-21

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)初中至高中階段古詩(shī)文中所運(yùn)用過(guò)的互文修辭手法,。

2,、理解什么是互文，互文有幾種形式,。

3,、積累古詩(shī)文名句并理解其含義與意境。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)是互文修辭的判斷與理解,，如何運(yùn)用此知識(shí)解釋相關(guān)的詩(shī)文。

2,、難點(diǎn)是區(qū)分對(duì)偶與互文兩種修辭的不同,。

教學(xué)方法：

朗讀、講授,、討論,、實(shí)踐

教具：

教案,、ppt、學(xué)案

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)語(yǔ)：

在我們的古詩(shī)文閱讀中經(jīng)常遇到各種各樣的修辭手法,，如：比喻、擬人,、對(duì)偶,、夸張等等。但是除了這些常見(jiàn)的以外,，我們也會(huì)遇到另一種修辭：互文,。什么是互文呢？怎樣運(yùn)用互文的修辭來(lái)翻譯詩(shī)文句子呢,？先請(qǐng)大家看演示屏：

1,、播放“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的圖片

2、教師講解

3,、學(xué)生討論釋義

二,、知識(shí)點(diǎn)：

1、什么是互文,？

“互文”是漢語(yǔ)中特有的修辭手法,，也叫“互文見(jiàn)義”，或簡(jiǎn)稱“互見(jiàn)”,。

2,、如何理解互文的詩(shī)詞語(yǔ)句？ 所謂“互文”,，指的是一個(gè)完整的意思,，根據(jù)表達(dá)的需要，有意將它拆開(kāi),，分別放在兩句中(多數(shù)情況是這樣,，有時(shí)也放在一句中)，在理解時(shí)應(yīng)前后拼合,，才能正確理解語(yǔ)意,。

3、互文有什么樣的特點(diǎn),？

其特點(diǎn)是上下文意互相呼應(yīng),，互相補(bǔ)充，參互成文,，合而見(jiàn)義,。互文的語(yǔ)言形式多為兩句式,，也有單句式,，排句式三種,。在具體的使用中，互文能使文字簡(jiǎn)潔,、含蓄,、生動(dòng)并加強(qiáng)語(yǔ)氣;也能使語(yǔ)言表達(dá)具備形式美和音樂(lè)美，以達(dá)到理想的表達(dá)效果,。

三,、課堂探究： 理論知識(shí)明確之后，下面我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)從初中至高中的古詩(shī)詞中運(yùn)用了“互文”修辭的一些語(yǔ)句吧,。初中階段：

1、將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸,。

釋義：將軍和壯士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng),，有的勝利歸來(lái),。

2、開(kāi)我東閣門,，坐我西閣床,。

釋義：打開(kāi)我東閣西閣的門，坐一坐我舊時(shí)的床,。

3,、當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃,。釋義：當(dāng)窗對(duì)鏡理云鬢貼花黃,。

4、東市買駿馬,，西市買鞍韉,，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭,?！赌咎m詩(shī)》 釋義：從東西南北的市場(chǎng)里買回的奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的各種裝備行頭。

5,、不以物喜,，不以己悲?！对狸?yáng)樓記》 釋義：不以外界景物和自己的境遇好而喜,，也不以外界景物和自己的境遇壞而悲。

6,、受任于敗軍之際,，奉命于危難之間,。《出師表》 釋義：受任奉命于敗軍危難的時(shí)刻,。

7,、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬,?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》

釋義：半夜時(shí)分，明月升起,，清風(fēng)吹拂,，驚動(dòng)了棲息枝頭的鳥(niǎo)鵲；送來(lái)了陣陣蟬鳴,。

8,、煙籠寒水月籠沙?！恫辞鼗础?/p>

釋義：煙霧迷離,，月色朦朧，籠罩著這片寒水和沙灘,。

9,、日月之行，若出其中,；星漢燦爛,，若出其里?！队^滄?！?釋義：日月星辰都似乎在這大海中升起落下。

10,、千里冰封,，萬(wàn)里雪飄?！肚邎@春·雪》 釋義：千萬(wàn)里都是大雪紛飛,，冰封大地。

高中階段：

1,、迢迢牽牛星,，皎皎河漢女?！豆旁?shī)十九首·迢迢牽牛星》 釋義：那皎潔的牛郎織女星,，它們分隔得那么遙遠(yuǎn)。

2,、東西植松柏,，左右種梧桐,。《孔雀東南飛》 釋義：東西左右都種植了松柏與梧桐,。

3,、燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng),，齊楚之精英,。《阿房宮賦》 釋義：燕趙韓魏齊楚六國(guó)的金銀財(cái)寶都被掠奪而來(lái),。

4,、將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著,?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》

釋義：將軍和都護(hù)的角弓都凍得僵硬無(wú)法拉開(kāi)，鎧甲也冰冷難以穿上,。

5、十旬休假,，勝友如云,；千里逢迎，高朋滿座,。

釋義：正遇上十天之假,，勝友高朋們從千里之外赴宴坐滿廳堂。

6,、屈賈誼于長(zhǎng)沙,，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲,，豈乏明時(shí)?《滕王閣序》

7,、釋義：賈誼被貶謫在長(zhǎng)沙，梁鴻被發(fā)配到海曲,，不是沒(méi)有圣明君主,，也不是沒(méi)有遇上英明時(shí)代。

7,、主人下馬客在船,。《琵琶行》 釋義：主人與客人都下馬上船了,。

四,、理解對(duì)偶與互文的區(qū)別：

在現(xiàn)代漢語(yǔ)中區(qū)別對(duì)偶與互文的關(guān)鍵是理解其表達(dá)內(nèi)容(語(yǔ)意)：對(duì)偶可以獨(dú) 立完成語(yǔ)意的表達(dá)，不需要前后(或上下)內(nèi)容相互拼合,。而互文則必須相互拼合才能正確全面的理解語(yǔ)意,。

我們可以舉兩組對(duì)偶句式,，大家比較一下：

范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”,，還有王實(shí)甫《西廂記·長(zhǎng)亭送別》中的“淚添九曲黃河溢,，恨壓三峰華岳低”。如何翻譯理解呢,？

前者上句極言“先憂”而下句極言“后樂(lè)”;后者則上下句皆言相思之悲,、離別之恨。這都是對(duì)偶,，不用參互才見(jiàn)其義,。上句的內(nèi)容不需要下句的內(nèi)容來(lái)兼指拼合，下句的內(nèi)容也不需要上句的內(nèi)容來(lái)兼指拼合,，上下句都可以獨(dú)立表達(dá)其語(yǔ)意,。所以，對(duì)偶的修辭不具備互文“參互成文,，合而見(jiàn)義”等特點(diǎn),。簡(jiǎn)單一點(diǎn)總結(jié)便是：對(duì)偶句應(yīng)該單獨(dú)的釋義，而互文是互補(bǔ)的釋義,。

五,、拓展與運(yùn)用：（學(xué)生們自主解答）

其實(shí)互文的修辭不光是在古詩(shī)文中出現(xiàn)，它也常見(jiàn)于我們的現(xiàn)實(shí)生活,，尤其是一些耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ),。如“風(fēng)調(diào)雨順”“南腔北調(diào)”“標(biāo)新立異”“吞云吐霧”“殘羹冷炙”。大家可以拭著用互文見(jiàn)義的方式更為準(zhǔn)確的理解它們,。

古詩(shī)文閱讀中的互文修辭學(xué)案

班級(jí)：

姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)初中至高中階段古詩(shī)文中所運(yùn)用過(guò)的互文修辭手法。

2,、理解什么是互文,，互文有幾種形式。

3,、積累古詩(shī)文名句并理解其含義與意境,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是互文修辭的判斷與理解,，如何運(yùn)用此知識(shí)解釋相關(guān)的詩(shī)文,。

2、難點(diǎn)是區(qū)分對(duì)偶與互文兩種修辭的不同,。

學(xué)習(xí)方法：

朗讀,、講授、討論、實(shí)踐

一,、互文的理解：

1,、互文是一種漢語(yǔ)中特有的（），也叫“互文見(jiàn)義”,，或簡(jiǎn)稱“互見(jiàn)”,。

2、互文的翻譯方式是：（）,，（）,。這樣理解之后，我們翻譯古詩(shī)文語(yǔ)句時(shí)便輕松簡(jiǎn)單了,。

3,、互文有三種語(yǔ)言形式，分別為單句式,，雙句式,，排句式。判斷下列句式分別屬于哪種形式：

（1）煙籠寒水月籠沙,，夜泊秦淮近酒家,。（）（2）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,。（）（3）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。（）（4）不以物喜,，不以已悲,。（）

（5）十旬休假,，勝友如云,；千里逢迎，高朋滿座,。（）（6）東市買駿馬,，西市買鞍韉，南市買轡頭,，北市買長(zhǎng)鞭,。（）

二、理解下列語(yǔ)句的釋義,，判斷其是對(duì)偶還是互文,。

1、將軍陣前半死生,，美人帳下猶歌舞,。（）

釋義：

2、當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃,。（）

釋義：

3,、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè),。（）

釋義：

4,、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬,。（）

釋義：

5,、淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低,。（）

釋義：

總結(jié)：對(duì)偶句式和互文的雙句句式雖然結(jié)構(gòu)是一樣的,，但在理解與翻譯時(shí)是不同的，簡(jiǎn)單而言,，對(duì)偶語(yǔ)句可以單獨(dú)理解,，下下句分別有獨(dú)立的含義；而互文則需要我們“互文見(jiàn)義”,，上下句互相補(bǔ)充,，整合在一起，才能完整的表現(xiàn)出詩(shī)句特有的意境,。

三,、理解下列成語(yǔ)中的互文修辭，解釋成語(yǔ)的含義,。

風(fēng)調(diào)雨順：

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南腔北調(diào)：

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標(biāo)新立異：

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吞云吐霧：

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殘羹冷炙：

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微課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文微課教案篇二

擴(kuò)句微課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握擴(kuò)句要求和常用的擴(kuò)句技巧。

2,、通過(guò)歸納學(xué)習(xí),，能正確熟練地?cái)U(kuò)寫句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握擴(kuò)句要領(lǐng),，能按要求正確擴(kuò)充句子,。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《擴(kuò)句》,。首先，我們來(lái)了解一下什么是擴(kuò)句,。（課件出示）就像大家所看到這光禿禿的樹(shù)干和這棵枝繁葉茂的大樹(shù),，你更喜歡哪一棵呢？相信很多同學(xué)都會(huì)和老師一樣,，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹(shù),。同樣，為了讓句子的意思表達(dá)得更加完整、具體,、生動(dòng)形象,，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”，這就是擴(kuò)句,。

（課件出示）擴(kuò)句就是在原來(lái)句子的主干詞語(yǔ)前后添加適當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ),。

二、擴(kuò)句的注意事項(xiàng)（課件出示）

（一）不能改變?cè)狻?/p>

（二）不能改變句型,。

（三）修飾詞語(yǔ)搭配得當(dāng),。

（四）符合例句要求。例舉病句：我們來(lái)看一組句子（出示）

1,、我們熱愛(ài)家鄉(xiāng),。我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的田野。

注：第一組例句是在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)充,，原句的意思是“我們熱愛(ài)家鄉(xiāng),。”但是擴(kuò)充后改為“我們熱愛(ài)田野,?！备淖?cè)涞幕疽馑肌Ｋ赃@樣的擴(kuò)句是不正確的,。

2,、大地是個(gè)寶庫(kù)。

地大物博的大地真是一個(gè)寶庫(kù)??！

第二組例句中，擴(kuò)充的詞語(yǔ)“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當(dāng),，而且原句是陳述句,，擴(kuò)充后卻成了感嘆句，改變了句型,，所以在擴(kuò)句時(shí)任意加詞,，最后弄巧成拙,，產(chǎn)生病句,。

同時(shí)有的題目要求照例子擴(kuò)句，所以在擴(kuò)句前,，首先要明確例句的要求,，明確需要在什么地方添加詞語(yǔ)。

三,、（出示課件）擴(kuò)句步驟

第一步：找一找,，在什么地方擴(kuò)充。第二步：想一想，加上哪些修飾詞語(yǔ),。第三步：讀一讀,，擴(kuò)充后句子是否通順。重點(diǎn)：第二步：想一想,，加上修飾詞語(yǔ)的方法,。

1、在句子的主干詞語(yǔ)前添加合適的修飾詞語(yǔ),，修飾詞語(yǔ)可以是一處或多處,。

如擴(kuò)句：（出示課件）孩子們看書(shū)。

主干詞語(yǔ)“孩子們”前可以加上“可愛(ài)的”來(lái)描寫孩子們,，還可以加上表示數(shù)量的詞語(yǔ)“一群”,。

主干詞語(yǔ)“看書(shū)”前可以加上表示狀況的詞語(yǔ)“認(rèn)真地”，還可以加上表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)“在教室里”,。

擴(kuò)句后：一群可愛(ài)的孩子們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地看書(shū),。

2、主干詞語(yǔ)后面還可能添加補(bǔ)充說(shuō)明的成分,。如擴(kuò)句：孩子們高興,。

主干詞語(yǔ)“高興”后面可以添加補(bǔ)充說(shuō)明孩子們高興得怎么樣。擴(kuò)句后：孩子們高興得手舞足蹈,。

四,、教師小結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，擴(kuò)句要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份,，只要我們遵循擴(kuò)句的原則,，按照擴(kuò)句的方法，相信同學(xué)們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉,，把話說(shuō)得更明白,，更生動(dòng)，更具體,。

結(jié)束語(yǔ)：感謝您認(rèn)真聽(tīng)完這個(gè)微課,，再見(jiàn)！

微課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文微課教案篇三

一,、導(dǎo)入

1,、嗨，小朋友們好,，我是來(lái)自梓橦路學(xué)校的月亮姐姐,。每當(dāng)太陽(yáng)公公睡覺(jué)的時(shí)候，我總會(huì)和身邊的星寶寶們做游戲,，可好玩了,，想去我家玩嗎,？

2、想去的小朋友要通過(guò)自己的努力完成幾個(gè)任務(wù)才能登上這艘月亮船,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？

3.（師提前板書(shū)“小小的船”用紙遮住）請(qǐng)看,，這是葉圣陶爺爺寫給月亮姐姐的兒歌的題目,，誰(shuí)會(huì)讀？真厲害,，這個(gè)字你是怎樣認(rèn)識(shí)的,？嗯，你是爸爸媽媽教你的,。平時(shí),，我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以通過(guò)讀拼音、問(wèn)家長(zhǎng),、問(wèn)老師同學(xué),，看電視、聽(tīng)廣播等方法來(lái)學(xué)習(xí),。請(qǐng)跟著老師再讀讀這個(gè)字chuán?，F(xiàn)在，我們一起讀讀課題吧,！小小的船,。

三、識(shí)字

1.你們讀得真不錯(cuò),，我們繼續(xù)完成第二個(gè)任務(wù)吧,。

（1）出示全文，跟著月亮姐姐一起來(lái)的星星寶寶太淘氣了,，全藏進(jìn)了這首兒歌里,，你想知道它們藏在哪里嗎？（出示生字）哈哈,，它們?cè)谶@里,。每顆星星都有一個(gè)好聽(tīng)的名字哦，誰(shuí)想和它們打招呼,？（抽讀）（提醒：星

只）我們一起讀讀吧,！

（2）你們看，星星寶寶迫不及待想和大家見(jiàn)面,，它們摘掉帽子全都跑到我手里了,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？小火車開(kāi)起來(lái)啦,，一開(kāi)開(kāi)到你家來(lái),。來(lái)，這一列讀,。（評(píng)價(jià)：你的聲音真洪亮,。你站得很直，讀得也準(zhǔn)確,。）（3）星寶寶很高興,，你們都記住了他們的名字，如果能記住他們的樣子就更好了,。（出示要交流的生字：彎

坐

看

見(jiàn)

閃,，這幾顆最亮的星星寶寶，你有什么辦法記住它們,。

▲點(diǎn)“彎”,，它該怎么讀？wan,。小朋友們看,，這是彎彎的——月兒（貼月亮，手指著月兒說(shuō)）,，彎彎的月兒小小的船,，小小的船兒兩頭尖，多可愛(ài)的月亮船??！來(lái)，叫叫它的名字,。在生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西也是彎彎的,？你們知道得可真多，（出示圖）有彎彎的香蕉

彎彎的小河

彎彎的鐮刀

彎彎的小橋

▲看來(lái)小朋友們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)了留心觀察,，成為了生活的小主人,，我獎(jiǎng)勵(lì)大家玩猜謎游戲。我出示謎面,，小朋友猜猜它是哪位星寶寶,，準(zhǔn)備好了嗎？（圖片演示）一堆土上坐兩個(gè)人,，這是“坐”字,。門里走來(lái)一個(gè)人，這個(gè)字是“閃”,。閃是門字框,，你見(jiàn)過(guò)哪些字寶寶也是門字框啊,？（出示：?jiǎn)栭g閉悶閑）對(duì),，問(wèn)間閉悶閑（出示夜空?qǐng)D,，繁星閃爍，音樂(lè)《小星星》）小朋友們看,，這藍(lán)藍(lán)的天空中,，掛滿了無(wú)數(shù)閃閃的星星，多美??！我們一起來(lái)當(dāng)小星星好嗎？

▲我看見(jiàn)了教室里來(lái)了一群多么可愛(ài)的星星寶寶??！看，它也來(lái)了,，出示“看”,，怎樣記住它？這個(gè)小朋友很會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)了剛才用動(dòng)作表演的方法來(lái)識(shí)字,，他做了這個(gè)動(dòng)作表示看，真了不起,。（演示看的動(dòng)畫）你們看,，這字上邊是一只手，下邊是目,，就像一只手搭在眼上方,，遮住陽(yáng)光，向前看,。請(qǐng)給它找好朋友吧,！看的好朋友真多，有看書(shū) 觀看

看病 看法,，剛才還有小朋友說(shuō)看見(jiàn),，看見(jiàn)的見(jiàn)是我們今天要會(huì)寫的字寶寶，（出示見(jiàn)字）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,，怎樣才能把它寫好呢,？

（1）“見(jiàn)”是一個(gè)獨(dú)體字，要把它寫在田字格的正中間,，見(jiàn)的下面寬,，撐開(kāi)托上面。請(qǐng)伸出右手食指,，跟著老師一起寫,，先寫豎，再寫橫折,，第三筆撇的起筆在豎中線,，最后一筆豎彎鉤起筆低于撇,。請(qǐng)小朋友們拿出筆，在書(shū)p77找到見(jiàn)字寶寶,，先描一個(gè)再寫一個(gè),。

（2）小朋友們剛才寫字特別認(rèn)真,，月亮姐姐特別高興,，讓我們趕快完成最后一個(gè)任務(wù)，送星寶寶上船,。來(lái),，我們一邊叫著它們的名字，一邊把它們送上這艘月亮船吧?。ㄙN月亮）

三,、總結(jié)

恭喜小朋友們?nèi)蝿?wù)完成啦！全體起立,，我們也坐上這艘月亮船,，跟著星星寶寶、月亮姐姐一起去美麗的夜空了,，準(zhǔn)備好了嗎,，我們出發(fā)啰！（出示全文

放音樂(lè)《小小的船》）

微課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文微課教案篇四

微課教案——《人物形象之外貌巧刻畫》

湖北省黃梅縣第三小學(xué)

王愷

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)什么是外貌描寫,。

2、了解外貌描寫的種類,。

3,、掌握外貌描寫的方法和注意要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握外貌描寫的方法,。教學(xué)重點(diǎn)：明晰外貌描寫的注意要點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

通過(guò)羊和狼兩組圖片的對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)外貌描寫的作用,。

二,、介紹外貌描寫的定義。

簡(jiǎn)單來(lái)講就是人的樣子,。具體來(lái)說(shuō)即是人物的體貌特征,，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎,，加深讀者對(duì)人物的印象,。

三、外貌描寫的種類,。

通過(guò)圖片和優(yōu)秀描寫例文來(lái)展示：包括人物的容貌,、衣著,、神情、體型,、姿態(tài)等,，一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫兩部分。

四,、外貌描寫的注意事項(xiàng)和要點(diǎn),。

1、抓住外貌特征有選擇,，有順序地描寫,。

2、外貌描寫應(yīng)突出人物性格,。

3,、善用修辭。

五,、實(shí)踐訓(xùn)練,。

1、寫一寫,。

2,、評(píng)一評(píng)。

六,、結(jié)束,。

微課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文微課教案篇五

一二年級(jí)看圖寫話教案

培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力是學(xué)校教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。我們從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始,，就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生看圖說(shuō)話能力的培養(yǎng),。小學(xué)低年級(jí)（一、二年級(jí)）學(xué)生的思維特點(diǎn)是①具體形象性,。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡,。心理學(xué)最佳期理論告訴我們，小學(xué)低年級(jí)的兒童,，其心理發(fā)展正處敏感期,，這時(shí)，如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練,，則能收到事半功倍的效果,。怎樣采取正確的手段練學(xué)生說(shuō)話能力呢？ 一．觀察

觀察是口述和筆述的前提,沒(méi)有細(xì)致而又準(zhǔn)確的觀察,，怎能說(shuō)好話呢,？在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，要善于抓住畫面的內(nèi)容，逐步教給學(xué)生由上而下,，由遠(yuǎn)到近,，由人到物，有點(diǎn)到面和由整體到部分再到整體的觀察方法,。１,、從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容,，即這幅圖的內(nèi)容是什么,，或誰(shuí)在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力,。

２,、細(xì)致觀察,，敘述圖義,。看圖和觀察客觀事物一樣,，要有一定的順序,，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察,，可以由上而下,、由近及遠(yuǎn)、由內(nèi)到外,；按主次觀察,，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察,，可先怎么樣,，再怎么樣，觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意,。然后,，再依據(jù)畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果,，人物的心理活動(dòng),、語(yǔ)言等，使一幅圖畫變成一個(gè)完整的,、連貫的事物,，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人,。

3,、提供詞語(yǔ)。由于低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述,。為此,，可因圖而異，提供相關(guān)詞語(yǔ),，作好順序提示,，以幫助學(xué)生有順序地表達(dá)。如《教你玩游戲》可提示開(kāi)始——接著——然后——最后的詞語(yǔ),；如《買文具》可提示同學(xué)們有的——有的——有的——還有的,，從而為學(xué)生有順序口述降低難度。

二,、展開(kāi)想象

想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng),，也是構(gòu)思語(yǔ)言的一種心理能力。學(xué)生想象如果豐富合理,，說(shuō)話必然生動(dòng),、形象，富有感染力,?！对铝翞场愤@幅圖是一個(gè)整體，可以把它看成是小河里,、小河上,、河岸上、農(nóng)田里,、山坡上等五個(gè)部分組成的,。畫面上畫的是春天剛剛到來(lái)的一些特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),，可以抓住前五個(gè)部分的景物特征來(lái)啟發(fā)學(xué)生想象,。指導(dǎo)學(xué)生看河岸上的景物時(shí)，可以用提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時(shí)的情景,，運(yùn)用比喻,、擬人的方法，展開(kāi)豐富的想象,。問(wèn)：春天來(lái)了,，河岸上的小草開(kāi)出了各種顏色的野花，好像小朋友跳舞時(shí),，頭上戴的什么,？誰(shuí)會(huì)打比方？”,，“小草的顏色和莖上一片片葉子,，好像小朋友跳舞時(shí),，身上穿的什么？誰(shuí)會(huì)打比方,？”再指導(dǎo)學(xué)生把河岸上”這部分的想象連起來(lái),。用同樣的方法，也可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中其它四個(gè)部分的景物展開(kāi)想,。

三,、說(shuō)圖 ①向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練要求；提供條件,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生看圖說(shuō)話的愿望,。

②指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)要訓(xùn)練他們先想好自己要說(shuō)什么,，要求學(xué)生說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序,；然后再舉手發(fā)言,。當(dāng)學(xué)生說(shuō)話有誤時(shí)，教師不要打斷學(xué)生的話進(jìn)行糾正,，更不應(yīng)訓(xùn)斥,、挖苦學(xué)生,。要鼓勵(lì)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生,，表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得細(xì)、說(shuō)得好.③上看圖說(shuō)話課,，還應(yīng)留一些時(shí)間,，對(duì)本節(jié)課的說(shuō)話進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，因?yàn)榭偨Y(jié)講評(píng)是看圖說(shuō)話練習(xí)的繼續(xù)和提高,。在看圖說(shuō)話的教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)系統(tǒng)的、規(guī)范的培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力,，總之,，教師在教學(xué)看圖說(shuō)話的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),，盡可能地符合小學(xué)低年級(jí)兒童的心理特征,，形象生動(dòng)，教師的教學(xué)方法要靈活多變,，使教學(xué)符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展水平,，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以加快小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維從具體形象成分為主向抽象,、概括成分為主的過(guò)渡，逐步提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力。