作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

初中語文微課教案篇一

1,、感知斑羚飛渡的過程,，體悟飛渡場面的悲壯。

2,、反思人類行為,，學習斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。

3,、引導學生關(guān)注生活,，關(guān)愛生命，學會感恩,。

情景教學法,、有情朗讀法、自主學習,、合作探究法,、聯(lián)想拓展法。

培養(yǎng)學生分析人物形象的能力,，合作探究斑羚精神,。

培養(yǎng)學生關(guān)注生活，關(guān)愛生命,，學會感恩的情感,。

一、聯(lián)想想象,， 創(chuàng)設(shè)情景

二,、經(jīng)典朗讀， 鎖定飛渡

溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文,，有感情的朗讀第9段,。

1、圈畫動詞,，用簡潔的語言描述斑羚飛渡的畫面,。

2、圈畫動詞,，發(fā)揮想象,，畫出飛渡的情景。（我參與,，我展示）

3,、試著利用手勢比劃飛渡的情景。（結(jié)合文字,，嘗試動手,，同伴交流，體驗 快樂）（我比劃,，我快樂）

三,、分析形象,， 突破重點（老斑羚的形象）

我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個比喻：(我仿寫，我接龍)

老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;

老斑羚像——---,，---同伴----------------;

老斑羚像——---,---同伴----------------;

老斑羚像——---,---同伴----------------;

老斑羚像——---,---同伴----------------;

四,、聯(lián)想拓展， 激活情感

本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚,，而是大無畏的犧牲精神的化身,。我們生活中有哪些“斑羚”？請向同伴講述你所知道的可歌可泣的動人故事,。（我講述,，我聆聽）

五、回味暢想,，盤點收獲

在甘萍的歌曲《一個真實的故事》中結(jié)束,。

初中語文微課教案篇二

初中語文教材八年級下冊第一單元的綜合性學習主題為《獻給母親的歌》，這一個學期適逢母親節(jié),，正是開展這一綜合性學習活動的最好時機。

“母親”是古往今來眾多作家寫不完的一個主題,，本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文,。我認為在活動過程中，應該帶領(lǐng)學生多讀一些以“母親”為主題的作品,，更深刻的感悟母愛,。

選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品，原因有三：一,、本書是一部散文集,，以記錄作者的童年往事為主，由此引出她對母親的描寫與懷念,，這種題材比較貼近初中學生的生活,，容易激發(fā)他們的閱讀興趣。二,、琦君的文字通俗易懂,、樸實真摯，容易引起學生的共鳴,。三,、本冊書收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》，有了這部作品的閱讀經(jīng)驗,，學生在學習這篇課文時感受會更深,，收獲會更多。

一,，導入

說起關(guān)于“母親”的文學作品,，你會想到什么,？是詩人孟郊的“慈母手中線”，抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴父”的民國女子,?！澳赣H”是古往今來眾多作家一個寫不完的主題，今天你是否有興趣再來認識一位母親呢,？她就是臺灣著名作家琦君的母親,。

二，結(jié)識母親,，引出作品

琦君的母親有一雙巧手,，會繡花、穿花球,、編草鞋等各種手工絕活,。就說“穿花球”吧，那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽?；ā眮碜龅?。花“要趁著盛開時摘下,，要連花萼一起摘,。仔細地剝起花托，就出現(xiàn)一粒綠色小珠子,，珠上一條細絲就是花蕊正中間那一根,。把珠子輕輕往后抽，珠子就垂下來了,，這樣一朵朵抽好以后,，再用一根針線，把花繞圈兒穿起來,，穿成一個球形,，四面八方的珠子掛下來蕩來蕩去，非常美麗” ,?？梢韵胂螅辶鶜q的小琦君拿著如此精致的“花球”,，穿梭在小伙伴中,，肯定引來眾多羨慕的目光。

琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食：玉蘭酥,、紅豆糕,、桂花鹵、桂花茶等等，光看名字就令人垂涎三尺了,。我們不如透過作者的文字來“品嘗”一下當中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開放,，都在中秋前后。那時母親每天都到院子里抬頭看看,、聞聞花香,。只開一朵花，當然不能采下來,。直等它一瓣瓣自然謝落了,，母親連忙拾起，深怕花瓣著土就爛了,。因為白玉蘭花瓣是可以做餅吃的,。母親把它先放在干凈的籃子里，也不能用水洗,，一洗香味就走了,。等水分略干后，就用手指輕輕剝碎（也不能用刀切,，怕有鐵腥味）,。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻，只加少許白糖,，用大匙兜了放在淺油鍋里,，文火半煎半烤，等兩面微黃,，就可以吃了，既香又軟又不膩口,?！边@玉蘭酥體現(xiàn)的不僅是母親的溫柔賢惠，更是一個母親對子女的愛護照料,。

這樣的一位母親,，你想了解得更多嗎？那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品,。

三,，簡介作品，激發(fā)興趣

第三卷“異國的仙桃”則是作者在異鄉(xiāng)的生活隨筆,，《小黑人與一毛錢》 ,、 《小鎮(zhèn)溫情》等故事把隨處可見的人間美善娓娓道來。

四,，結(jié)語

古往今來,，母親是個很平凡的詞，又是一個偉大的詞,，眾多的作家寫了無數(shù)的母親,，“母親”也成為寫不盡的主題,。琦君一生都在書寫自己的母親，留下了許多關(guān)于母親的散文,，她對母親的感情,，宛如涓涓細流，讓人慢慢地于點滴清涼之中被悄悄感染,，從而得到內(nèi)心的安寧,。她以溫柔動人的筆觸回憶童年、故鄉(xiāng)以及自己成為妻子,、母親之后的海外生活,，感動了無數(shù)讀者。假如你讀過冰心,，請再認真地讀讀琦君吧,，尋回自己童年的記憶，細味母愛的溫暖,。

初中語文微課教案篇三

1,、自學生字新詞。熟讀課文,，了解課文內(nèi)容,，體會作者感受。

2,、摘錄自己喜歡的詞句,。

3、學習北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì),。

教學重點和難點：體會北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)和作者的感受,。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課

二,、學生自瀆課文,，認讀字詞

1、學生初瀆課文,，了解課文內(nèi)容,，注意字詞的讀音。

2,、學生認讀字詞(課件演示)

(徘徊愜意要旨無奈沉淀幾多不為過客找不到北馱)

三,、讀課文，思考問題,。

1,、指名讀課文。

2、思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事,，他有什么感受?

3,、學生小組讀書、討論,、交流,。

4、全班討論,、交流,。

(作者回憶了兩件小事：一位北京老人耐心為“我”指路并主動把“我”送到車站，一位北京老人主動為“我”讓座,。表達了作者對北京老人的感激之請,。)

四、分析課文,，理解難句

1,、默瀆課文，回答問題,。

2,、提問：這三個自然段分別講了什么內(nèi)容?請你試著說一說。

(第一自然段：一位北京老人耐心為“我”指路,，在知道“我”迷失方向后,，主動把“我”送到車站。

第二自然段：寫“我”在公共汽車上連續(xù)三次讓座后,，一位北京老人主動為“我”讓座,。使“我”感動。

第三自然段：概括寫在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關(guān)心照顧,，贊揚北京老人具有關(guān)愛他人的品質(zhì),。寫自己堅持從小事做起，像北京老人那樣關(guān)愛他人,。)

3、學生重點理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”

“……他終于灰心的說……”

那個美麗的秋日,，冷風吹的感覺也是如此的愜意,。

……被記憶中關(guān)于老人的火溫暖著。

……那是被人理解的.喜悅和被認可的感動,。

五,、熟讀課文，指導朗讀,，進一步體會北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)和作者的感受,。

六、摘錄自己喜歡的語句。讀一讀,。

七,、 小結(jié)

1、同學們學完這篇課文,，你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質(zhì),，說給大家聽一聽。

2,、欣賞圖片(課件)

初中語文微課教案篇四

《陋室銘》微課教學設(shè)計

教學目標：

1．學習托物言志的寫作技巧,。

2．體會作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì),。

教學過程：

一,、譯

二、讀,，體會韻文“銘”的文體特點,。找韻腳，生讀韻文,，師讀散句,。體會駢散結(jié)合、錯落有致的語言節(jié)律之美,。

三,、

1,、生動講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事,。

之后齊讀感悟 2、析文,。

由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨,。明確主旨句。

分析主旨句的引出方式,，陋室不陋三表現(xiàn),。結(jié)句的類比手法和引用典故的作用。順勢明確本文思想感情,。

歸結(jié)托物言志的手法,。

三、

總結(jié)

這篇銘文通過贊美簡陋的居室,，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷,。運用了托物言志的手法和類比襯托的手法。

板書設(shè)計：

陋 室 銘

劉禹錫

景——幽雅

陋室 人——儒雅 不陋（德馨）

事——高雅

附件2：

初中語文微課的優(yōu)點及作用 1.“微課”不同于教研活動,?！拔⒄n”可以在辦公室或其他場所進行,，它觀察、研究對象主要是教師的教,，對學生的狀態(tài)只能作出猜測,。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案,，培訓教學技能等,。

2.“微課”的規(guī)模小、時間短,、參與性強,。教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”,、被評的時間控制在5分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動的過程中,，每一位教師不僅登臺上“課”,，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事,、向?qū)I(yè)人員學習,，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思,、修改自己的課前備課,，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力,。

3.“微課”的反饋及時,、客觀、針對性強,。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課,、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時性,。由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與,，互相學習，互相幫助,，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”,，較之常態(tài)的評課就會更加客觀,。

4.微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模,。.微課雖然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng),。只有心中有生才能上好微型,，從而達到提高自身教學技能的目的。

初中語文微課教案篇五

1.通過了解重陽節(jié)的風俗習慣,，激發(fā)學生尊老敬老的情感,，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福,。

2.了解并積累有關(guān)重陽節(jié)的詩詞,。

積累有關(guān)重陽節(jié)的詩詞。

通過了解重陽節(jié)的風俗習慣,，激發(fā)學生尊老敬老的情感,，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福,。

2.老師這有一首詩,，是唐代詩人王維因身在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人而寫的一首詩，你們看看這首詩指的是哪個節(jié)日,？（白板出示古詩：九月九日以山東兄弟）詩里哪一句能讓我們看出是重陽節(jié),？（出示：日歷）

3.重陽節(jié)是我們中國很重要的傳統(tǒng)節(jié)日，今天我們共同來了解重陽節(jié),。（板書：重陽節(jié)）

活動一：學習重陽節(jié)古詩《九月九日憶山東兄弟》

1.同學們,，尊老敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人對重陽節(jié)遠比現(xiàn)代人更重視,，也更感傷,，重陽節(jié)古人留下了很多詩詞，下面我們就來讀讀有關(guān)重陽節(jié)的經(jīng)典古詩,。

2.出示詩歌,，生有感情的朗讀。

3.認識作者王維：王維（701—761）,，唐代著名詩人,，畫家，這首詩是王維十七歲時因獨自一人在長安讀書,，求取功名,，恰逢重陽節(jié),，因思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣）,，在華山之東,。所以題稱“憶山東兄弟”。他多才多藝,，擅長繪畫,、書法，精通音樂,，被譽為“詩中有畫,，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”,。（王維介紹）

4.理解詩意：我在遙遠的地方,，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸,，站在那高高的地方,，遺憾的是單單缺少我一個人。

活動二：尊老敬老過重陽

1.剛才我們了解了不少關(guān)于重陽節(jié)的知識,，大家都知道了,，重陽節(jié)是老年人的節(jié)日，在你們家庭生活中有哪些老年人,？（生答：爺爺,、奶奶、姥姥,、姥爺）

2.你和你的爸爸,、媽媽平時是怎樣關(guān)愛爺爺、奶奶,、姥姥,、姥爺?shù)模浚ㄗ杂烧f：經(jīng)常打電話,、周末去看望他們,、節(jié)日送禮物、節(jié)日吃大餐,、我給他們捶捶背,、捶捶腿、和他們多聊天,、一起外出旅游等等）

是呀,，老人們不圖兒女為家做多大貢獻，他們就希望我們能?；丶铱纯?，享受那份天倫之樂,。

回家繼續(xù)搜集關(guān)于重陽節(jié)的古詩，寫到a4紙上,，并配上插圖。

同學們,，這節(jié)課我們不僅了解了重陽節(jié)的很多知識,，增長了見識，還積累了很多有關(guān)重陽節(jié)的古詩詞,，老師希望你們通過這節(jié)課的學習,，我們每一名同學都能爭做一名尊老敬老的好孩子，你們能做到嗎,？好,，這節(jié)課我們就上到這，下課,！

重陽節(jié)——農(nóng)歷九月初九

登高節(jié)菊花節(jié)老年節(jié)尊老敬老

微課評價：結(jié)合語文學科知識學習關(guān)于重陽節(jié)的古詩,，不僅讓學生認識了重陽節(jié)的習俗，還為語文學科學習《九月九日憶山東兄弟》作了鋪墊,。但是與重陽節(jié)有關(guān)的古詩并不多,，大多比較適合高年級學習，對于中年級學生來說認識難度稍大,。

初中語文微課教案篇六

1,、我能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、我能通過讀文,，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象,。

理解課文段與段之間的聯(lián)系,，背誦課文

理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象,。

一,、復習

指名讀詞語

二、學生預習,，教師導學

說說課文主要內(nèi)容,。

三、學生合作,，教師參與

（一）,、學習第一段

自由讀一讀,，想一想，我為什么一個人在家,？我心里會想些什么,？

（二）、學習第2,、3段

1,、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢,？又是怎么做的呢,？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子,。

（三）,、學習第4——6段

1、自由讀第三部分,，看看哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感,，邊讀邊圈出有關(guān)詞語。

2,、（1）比較：終于有一天,，雪兒展開雙翅飛起來了。

有一天,，雪兒展開翅膀飛起來,。

通過朗讀，比較兩句語氣上的差異,。

“弧線”指什么,？“劃”又指什么？在句中加上一個比喻詞,。

這樣的景象美不美,？作者會怎樣歡呼？你能想象當時的景象嗎,？

（3）“雪兒又飛回陽臺,，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫?！蹦懵牰诮惺裁磫?？

“我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現(xiàn),？

四,、學生展示，教師激勵

學生評議，補充,。

指導讀“冬天過去了,，我多么向往外面那明媚的春光啊,！”

（二）交流：這是一只怎樣的鴿子,？

1、出示：

此時,，我心里會想些什么呢,？師點撥。

2,、朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情,。

3,、出示：

“于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來,?！?/p>

（三）、交流第4——6段

1,、交流哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感,。

展示朗讀。

五,、學生探究,，教師引領(lǐng)

針對交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點問題,，引領(lǐng)學生進行探究,。

1、區(qū)別“飛越”和“逾越”,，“傳遞”和“傳送”,。

用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。

2,、討論：“我”的腿傷好起來后,，會做些什么令父母驚喜一番呢

六、達標測評：

完成《新方案》中“鞏固練習”部分,。