作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

中班科學(xué)《水》教案設(shè)計(jì)意圖篇一

前兩天我?guī)е嗉壭∨笥讶ブ参锝亲尯⒆觽兘o各自的小盆栽澆澆水,，孩子們澆的可開心了,，其中就有幾個(gè)孩子在議論：“看吧，我的小盆栽都把水喝干了,，杯子里面的水,，一下子就不見了?！边€有一次,，班上有個(gè)小朋友在喝課間飲的時(shí)候，把水弄撒了,，老師拿來拖把,，把水拖干了，這時(shí)候站在旁邊的幾個(gè)小朋友在那里議論：“咦,，水怎么不見了,？”針對于這兩次“小事件”看到寶貝們對于此現(xiàn)象產(chǎn)生的小疑惑，我決定將這個(gè)現(xiàn)象,，以教學(xué)活動形式,，全面展開，一起帶著孩子們走進(jìn)科學(xué)試驗(yàn)中,，一起尋找其中的答案,！

活動目標(biāo)：

1,、能通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中那些東西容易吸水,。

2,、體驗(yàn)動手操作的樂趣,。

3,、喜歡參加科學(xué)活動,，感受活動的樂趣,。

4,、積極參與探索活動,，萌發(fā)求知欲,，體驗(yàn)成功快樂。

5,、對科學(xué)探索感興趣,，體驗(yàn)積極探索帶來成功的心情。

活動準(zhǔn)備：

幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：

1,、認(rèn)識生活活動中的一些操作材料,；

2、會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水,，盡量不灑出來,；

物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

1、每位幼兒一個(gè)瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開一個(gè)小口,，能灌水但不能看見里面有毛巾）和一個(gè)杯子,；每組一盆水；實(shí)物投影儀一臺,；海綿、布,、棉花、沙,、石頭、水果網(wǎng),、泡沫、積木,、餐巾紙、毛線等材料若干,；圖表一張,。

海綿（實(shí)物）毛線（實(shí)物）布（實(shí)物）棉花（實(shí)物）水果網(wǎng)（實(shí)物）泡沫（實(shí)物）石頭（實(shí)物）沙（實(shí)物）積木（實(shí)物）餐巾紙（實(shí)物）活動過程：

一/以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣,。

老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù),，你們想看嗎？（想）1,、出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子,，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎,？（結(jié)果是將水倒回來）

2,、出示另一個(gè)八寶粥瓶子,，請幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣？（是一樣的）再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里,，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎,？（能）結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了？

3,、請幼兒猜猜水到哪里去了,？

二、請幼兒自己變魔術(shù),，找出水不見了的原因,。

1、教師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子,，請幼兒象老師一樣變魔術(shù),，（做實(shí)驗(yàn)）看看水是不是也會不見。

2,、幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了,，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。（原來里面有一條毛巾.）

3,、比一比原來放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同,。(一條是干的,，一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了,，所以就倒不出來了.

4、請幼兒想想,，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水,，可以幫我們來變魔術(shù).

三、為幼兒提供一些材料,，請幼兒再次實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證哪些材料吸水,，哪些材料不吸水,。

每位幼兒選擇一至兩種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，以圖表的形式表現(xiàn)出來,。

請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見了沒有,？

水變不見了用√表示,，水沒有變不見用×表示。

海綿（實(shí)物）毛線（實(shí)物）布（實(shí)物）棉花（實(shí)物）水果網(wǎng)（實(shí)物）√×√√×泡沫（實(shí)物）石頭（實(shí)物）沙（實(shí)物）積木（實(shí)物）餐巾紙（實(shí)物）××××√五,、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用,。

布吸水可以抹桌子、拖地,；紙吸水可以擦汗,、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉,；棉花做成棉簽,，打針的時(shí)候用等等。

六,、活動延伸

1,、在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水,。

教學(xué)反思：

本次活動緊緊貫徹《綱要》精神,，密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,，新穎,、有趣。幼兒從以往“教師示范,，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來,，真正成為科學(xué)活動的主人。我為幼兒提供了多種材料,，幼兒進(jìn)行了兩次主動探索嘗試活動,，認(rèn)識了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉,。在活動中我沒有進(jìn)行一手包辦,，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料，去觀察,、去發(fā)現(xiàn),、去思考，滿足了幼兒的好奇,、探索,、希望嘗試的欲望，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,，培養(yǎng)了幼兒動手能力，發(fā)展了幼兒直觀思維能力,。同時(shí)在活動中師生感情融洽,，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎(chǔ),，又由于我對每個(gè)幼兒的嘗試活動都給予肯定,、鼓勵(lì)，使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅,。

在這一活動中,，我得到很多啟示：

一、在日常生活中,，老師要善于觀察,，善于捕捉教育契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手,，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動,。

二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的,，在設(shè)計(jì)活動時(shí),，應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,，鍛煉實(shí)踐能力,。

三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力,，既為幼兒間的互動提供了機(jī)會,，又使幼兒的主動活動得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語言能力,，理解了溶解的含義,，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。

中班科學(xué)《水》教案設(shè)計(jì)意圖篇二

活動目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)凈化水的方法：過濾和用明礬凈化,，并將結(jié)果記錄下來。

2,、培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力,。

3、通過活動,，促使幼兒建立初步的環(huán)抱意識,，懂得要保護(hù)水源。

活動準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：自制實(shí)驗(yàn)瓶,、漏斗,，棉花、布,、紙若干,，明礬少許,，記錄卡人手一份，污水一大瓶,。

知識準(zhǔn)備：

課前帶幼兒參觀運(yùn)河,，感受污水給人們帶來的影響。

活動過程：

1,、引導(dǎo)幼兒回憶參觀運(yùn)河的過程,，說說運(yùn)河的水是怎樣的?你想怎樣幫助運(yùn)河?

2、出示污水,，模仿“污水弟弟”的語調(diào),，請幼兒來幫忙，引起幼兒的興趣,。并請幼兒說說該怎樣使污水變得干凈,。

3、教給幼兒過濾的方法,。出示棉花,、紙、布等材料,，請幼兒嘗試用這些材料來過濾水,，并將結(jié)果記錄下來。

4,、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，教師巡回指導(dǎo)。

5,、教師演示用明礬凈化水的方法,。

6、評價(jià)幼兒記錄卡,。

7,、小結(jié)：每個(gè)人都喜歡生活在干凈、整潔的環(huán)境里,，讓我們以后一起來保護(hù)我們的運(yùn)河,，保護(hù)我們的環(huán)境。

中班科學(xué)《水》教案設(shè)計(jì)意圖篇三

活動目標(biāo)

1．嘗試運(yùn)用不同的方法運(yùn)水,，體驗(yàn)玩水的樂趣,。

2．初步感知水沒有特定形狀的特性。

活動準(zhǔn)備

臉盆,、海綿,、毛巾、調(diào)羹、杯子,、網(wǎng),、筷子、記錄紙,、粘紙,、各種形狀的容器等

活動過程

1．導(dǎo)入

故事進(jìn)行導(dǎo)入，引出水寶寶要搬家,。

2． 運(yùn)水

（1）猜測

關(guān)鍵問題：你覺得哪些朋友可以幫水寶寶搬家,？

幼兒猜測,，覺得可以幫水寶寶搬家的朋友在其下方做上標(biāo)記,。

（2）驗(yàn)證

幼兒逐樣進(jìn)行嘗試，并交流嘗試的結(jié)果,。

關(guān)鍵問題：通過你自己的嘗試,，你發(fā)現(xiàn)哪些朋友可以幫助水寶寶搬家？為什么,？

小結(jié)：原來,，海綿、毛巾有吸水的本領(lǐng),，而杯子,、調(diào)羹可以裝水，所以他們都可以幫助水寶寶搬家,。

3．玩水

（1）嘗試

嘗試將水寶寶搬進(jìn)不同形狀的房子里,，并觀察其形狀。

關(guān)鍵問題：水寶寶住進(jìn)不同形狀的房子里之后,，它們是什么形狀的,？

（2）討論

關(guān)鍵問題：水寶寶到底是什么形狀的？

小結(jié)：原來水寶寶沒有特定的形狀,。

4．拓展

在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動中探索吸管等是否能幫水寶寶搬家,。

活動生成及建議

1.對于水這一物體來說，幼兒還是非常有興趣的,，因此在感知了水沒有固定的形態(tài)及了解了哪些材料可以運(yùn)水之后,，繼續(xù)可以在區(qū)域活動及日常的活動中引導(dǎo)幼兒關(guān)注水，探索水另外的特性,?？梢岳脠@內(nèi)的沙水池進(jìn)行玩沙玩水的活動，感知水的流動,、水的顏色等等,。

2.可以利用家長資源，讓幼兒和爸爸媽媽一起收集關(guān)于水的用處的信息,，拓展關(guān)于污水處理等方面的知識,。

中班科學(xué)《水》教案設(shè)計(jì)意圖篇四

【活動目標(biāo)】

1,、感知水沒有特定形狀的特性。

2,、觀察瓶中水位高低不同,，依照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)排序。

3,、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動,，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

4,、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn),。

【活動準(zhǔn)備】

認(rèn)知準(zhǔn)備：

知道一些常見動物的生活習(xí)性。

材料準(zhǔn)備：

水,、各種透明容器,，幼兒各自帶一個(gè)透明容器。

【活動重點(diǎn)】

在實(shí)驗(yàn)中感知水的特性,。

【活動難點(diǎn)】

激發(fā)幼兒利用感官發(fā)現(xiàn)水的別的特性,。

【活動過程】

一、玩水的經(jīng)驗(yàn),。

1,、介紹自己玩水的生活經(jīng)驗(yàn)。

2,、說說你覺得水是什么樣子的?

二,、玩水。

1,、將水倒入各種形狀容器中,，說說水的的形狀。

2,、討論：為什么水的形狀會改變?;它到底是什么形狀?

3,、再現(xiàn)試驗(yàn)證實(shí)“水沒有形狀”。

4,、幼兒自己操作實(shí)驗(yàn),，運(yùn)用自己帶的容器裝水互相觀察水的形狀。

小結(jié)：水是沒有形狀的,，當(dāng)容器變化了,，水的形狀也就變化了。

三,、幫水比多少,。

1、有什么方法才能知道哪個(gè)容器里的水多或水少?

討論：可以用什么方法比較?

2、老師實(shí)驗(yàn)?同種大小容器?不同種容器裝水,。

小結(jié)：原來比較多少時(shí),，要將水裝入同種大小的容器中，然后再看水面的高低,，就可以比出水的多少了,。

3、水除了沒有形狀外,，它還有什么特點(diǎn)?

小結(jié)：水沒有顏色,、透明、沒有味道,。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動的開始,，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動的結(jié)束,，并不是真正的結(jié)束,，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始,。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有,、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽,、用嘴說,、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去,，給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,，學(xué)得經(jīng)驗(yàn),。

中班科學(xué)《水》教案設(shè)計(jì)意圖篇五

活動目標(biāo)：

1、感知水沒有特定形狀的特性,。

2,、觀察瓶中水位高低不同，依照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)排序,。

3,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

4,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5,、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣,。

活動準(zhǔn)備：

認(rèn)知準(zhǔn)備：知道一些常見動物的生活習(xí)性

材料準(zhǔn)備：水、各種透明容器,，幼兒各自帶一個(gè)透明容器

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中感知水的特性

活動難點(diǎn)：激發(fā)幼兒利用感官發(fā)現(xiàn)水的別的特性,。

活動過程：

一、玩水的經(jīng)驗(yàn)

1,、介紹自己玩水的生活經(jīng)驗(yàn)

2,、說說你覺得誰是什么樣子的？

二,、玩水

1,、將水倒入各種形狀容器中，說說水的的形狀

2,、討論：為什么水的形狀會改變,？它到底是什么形狀？

3,、再現(xiàn)試驗(yàn)證實(shí)“水沒有形狀”

4,、幼兒自己操作實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用自己帶的容器裝水互相觀察水的形狀

小結(jié)：水是沒有形狀的,，當(dāng)容器變化了,，水的形狀也就變化了。

三,、幫水比多少

1,、有什么方法才能知道那個(gè)容器里的水多或水少？

討論：可以用什么方法比較,？

2,、老師實(shí)驗(yàn)同種大小容器

不同種容器裝水

小結(jié)：原來比較多少時(shí)，要將水裝入同種大小的容器中,，然后再看水面的高低,，就可以比出水的多少了。

3,、水除了沒有形狀外,，它還有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：水沒有顏色,、透明,、沒有味道。

活動反思：

整個(gè)活動是以探索水的秘密為主,，水是孩子們天天接觸,，非常熟悉的一個(gè)物品,，但是水的秘密也非常多，因此,，孩子們在本次活動中通過自己的觀察,，發(fā)現(xiàn)水的三個(gè)特性，這對于他們來說是一件十分有成就感的事,，孩子們非常感興趣,。活動中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問題,，并且鼓勵(lì)更多的幼兒參與思考,，實(shí)驗(yàn)，討論 ,，充分體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動的支持者,，引導(dǎo)者，讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主人,，自發(fā),，自主，自由的開展活動,，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知,。

中班科學(xué)《水》教案設(shè)計(jì)意圖篇六

活動目標(biāo)

1．初步感知空氣的壓力。

2．激發(fā)幼兒探索欲望,，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)試驗(yàn)的興趣,。

活動準(zhǔn)備

吸管,、瓶子,、水若干、課件

活動過程

一,、導(dǎo)入“水寶寶會跳舞”

教師吹瓶子,，瓶中冒氣泡

師：今天老師給你們帶來了一個(gè)好玩的游戲，仔細(xì)看好咯,。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？哦，你發(fā)現(xiàn)了有泡泡冒出來了,，這個(gè)水寶寶像在跳舞一樣,，可愛嗎？那你們知道怎么會冒泡泡的嗎,？

小結(jié)：你真聰明,，知道向瓶子里面吹氣，就能冒泡泡了,，水寶寶就會跳舞了,。

二,、制作噴泉

1.師：看！老師這里還有個(gè)瓶子寶寶,，可是它有個(gè)蓋子,，調(diào)皮的水寶寶想從瓶子里面出來透透氣，但是不能擰開蓋子,，也不能直接倒出來,，更加不能去捏這個(gè)瓶子寶寶，該怎么辦呢,？老師給你們提供了瓶子,、吸管、蓋子,，你們一起去試一試吧,。

幼兒集體實(shí)驗(yàn)。

2.請一名幼兒上來交流自己的經(jīng)驗(yàn)

師：你成功了嗎,？你是怎么做的,？

3.師：這個(gè)辦法好不好？我們一起去試一試吧,。

幼兒第二次集體實(shí)驗(yàn),。

4.探索為什么有的小朋友插入了兩根吸管，卻吹不出水寶寶呢,？

幼兒第三次集體實(shí)驗(yàn),。

三、揭示原理

那你們知道為什么水寶寶能從吸管里跑出來嗎,？

原理：當(dāng)我們向吸管一頭吹氣時(shí)候,，就會使瓶中的空氣增加，空氣壓力也相應(yīng)的增加,，壓力把水逼近另外一根吸管里,，水就從另外一根吸管里出來了。

四,、游戲：給小動物喂水

師：老師這里有四只小動物,，他們都有點(diǎn)渴了，想喝水了,，你們愿意幫助他們嗎,？我們就用剛才學(xué)到的本領(lǐng)去喂小動物喝水，好嗎,？

帶領(lǐng)幼兒離開,。

中班科學(xué)《水》教案設(shè)計(jì)意圖篇七

一、活動產(chǎn)生

中班的孩子們總能從身邊的事物發(fā)現(xiàn)問題,，當(dāng)我給孩子們講到包公利用水和油斷案時(shí),，孩子們顯得十分感興趣,，一方面是對包公這個(gè)人物的興趣，一方面是對斷案采用的方法原理感興趣,?！毒V要》中說：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和活動中所隱含的教育價(jià)值，努力理解幼兒的想法與感受,，支持,、鼓勵(lì)他們大膽探索，并把握時(shí)機(jī),，給予他們積極的引導(dǎo),。

為此，我借著孩子們的興趣,，設(shè)計(jì)了本次活動,。我想，只要用科學(xué)的方法,，正確的解答孩子們的的疑問,，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中最常見的事物，如水和油的關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奧妙,，就有助于孩子們保持好奇心，激發(fā)他們的探究熱情,，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),，并在動手做的過程中學(xué)到能力和知識。

二,、活動目標(biāo)

1,、能仔細(xì)觀察水和油在相互混合之后的狀態(tài)，知道油比水輕,。

2,、能用語言和記錄的方式表達(dá)自己觀察的結(jié)果。

3,、喜歡動手實(shí)驗(yàn)，能與人協(xié)商,，合作,，培養(yǎng)幼兒積極探索的科學(xué)精神。

三,、活動準(zhǔn)備

1,、水，色拉油,，透明一次性杯子,，蠟筆,，吸管，記錄表等,。

2,、理解科學(xué)詞匯：液體，混合,，浮,，靜止，不溶于水,，溶解,。

四、活動過程

1,、 情景導(dǎo)入

師出示水和油：小朋友,，你們看，老師帶來了一杯水和一杯油,，你知道哪一杯是水,，哪一杯是油嗎？你是怎么知道的,？今天,，我們就來研究一下水和油的關(guān)系。

2,、 問題探究

1）,、師介紹記錄表，幼兒商量做實(shí)驗(yàn)一,。

師：說一說,，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié),。

2）,、師介紹記錄表，幼兒商量做實(shí)驗(yàn)二,。

師：說一說,，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié),。

3）,、師介紹記錄表，幼兒商量做實(shí)驗(yàn)三,。

師：說一說,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師生共同小結(jié)：油浮在水的上面,。

3,、 集體總結(jié)

原來不論是水倒入油中,，還是油倒入水中，或者把水和油一起倒入杯子,，并用管子攪拌,，等它靜止下來之后，最終的結(jié)果都是分成兩層,，油在上面,，水在下面。這說明水和油相比,，油輕,，水重，輕的浮在上面,，重的沉在下面,。

4、 延伸：

師：小朋友,，上一次,，我們聽了《包公破案》的故事，那么你現(xiàn)在知道包公是怎么知道那些錢是賣油條的,，而不是矮胖子的了嗎,？（幼兒討論回答）

中班科學(xué)《水》教案設(shè)計(jì)意圖篇八

活動目標(biāo)：

1、初步觀察物體的吸水現(xiàn)象,，通過動手操作感知不同物體的吸水能力,。

2、對實(shí)驗(yàn)有探究興趣,，樂于在活動中動手操作并記錄,。

活動準(zhǔn)備：

1．操作材料：白紙、水果外的塑料網(wǎng),、面巾紙,、棉布、紗布,、小木塊,、棉花、泡沫等

2．魔術(shù)材料：海綿,、水杯,、裝有水的瓶子等

3．伴奏音樂

活動過程：

一、以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣。 我今天要給大家表演一個(gè)魔術(shù),，看看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)其中的秘密,。

1．出示2個(gè)杯子,，杯子放在桌子上，將瓶子里的水倒進(jìn)杯子里,，請幼兒猜猜水在哪個(gè)杯子里,。（音效）

2．猜測并揭示魔術(shù)秘密。 請幼兒猜測水倒不出來的原因,。揭曉答案,，原來水被海綿吸收了，演示海綿吸水的過程,。

3,、你想不想來試一試？顏老師為小朋友準(zhǔn)備了一些材料

二,、幼兒通過實(shí)驗(yàn)感知不同物體的吸水能力,，交流操作經(jīng)驗(yàn)

1、簡單介紹操作材料（ppt展示） 操作材料：白紙,、水果外的塑料網(wǎng),、面巾紙、棉布,、紗布,、小木塊、棉花,、泡沫,，材料人手1份。 幼兒人手一份：托盤,、水杯,、瓶蓋子 請一名幼兒上來與教師一同示范如何選擇材料。要求：思考后選擇物品實(shí)驗(yàn),，物品不能從杯子里掉出來,，水要適量（2小杯），在操作盤里操作,。

2,、自由選擇材料，尋找可用來吸水的材料,。

3,、幼兒操作，教師協(xié)助,。

4,、操作結(jié)束后，請個(gè)別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）你都試了哪些材料,？有哪些可以吸水,？你上來給我們演示一下好嗎？

（2）請個(gè)別幼兒演示

三,、幼兒再次嘗試,，并嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果

1、“我們把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來吧,！”投影記錄表,，“海綿吸水，演示打鉤,，告知不吸水打叉）以圖表的形式表現(xiàn)出來,，吸水的用√表示，不吸水的用×表示,。

2,、展示幼兒實(shí)驗(yàn)成果（投影記錄表）

四、活動延伸,，遷移生活經(jīng)驗(yàn) （ppt圖片）這些吸水的物品在生活中有很多作用呢,，毛巾吸水可以洗臉；布吸水可以抹桌子,、拖地,；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕,；棉花做成棉簽,，打針的時(shí)候用等等。

中班科學(xué)《水》教案設(shè)計(jì)意圖篇九

一,、設(shè)計(jì)意圖：

幼兒園“教育活動內(nèi)容的選擇……既貼近幼兒的生活,，選擇幼兒干興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”,。日常生活中,，幼兒對于水有著濃厚的興趣，孩子們喜歡玩它,。受此啟發(fā),，我選擇了水這一來自孩子生活的、熟悉的,、好玩的事物作為切入點(diǎn),，讓孩子自己探究水與油之間的相互傾倒、攪拌,、靜止時(shí)的三種不同現(xiàn)象,。在提出問題，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程中,，能針對問題進(jìn)一步的探究,，培養(yǎng)孩子反復(fù)實(shí)踐,、不斷嘗試,、不怕失敗的科學(xué)品質(zhì)。在嘗試,、猜測,、記錄、驗(yàn)證中,，使孩子真正在“做中學(xué),、做中思、做中得”,。

二,、活動目標(biāo)：

1、喜歡動手實(shí)驗(yàn),，并能始終專心投入觀察活動中,。

2、能用語言和記錄的方式表達(dá)自己觀察的結(jié)果,。

3,、通過操作能仔細(xì)觀察和感知油和水在相互傾倒、攪拌靜止時(shí)的分離現(xiàn)象,，了解油不溶于水的科學(xué)原理,。

三、活動準(zhǔn)備：

1,、實(shí)驗(yàn)材料：水,、食用油、透明一次性杯子人手2只,、攪拌棍,、幼兒個(gè)人記錄表；記錄用的筆,。

2,、教具準(zhǔn)備：積木、盒子若干,；記錄筆,；大記錄表，標(biāo)有油水標(biāo)記的杯子,。

四,、活動過程：

1、積木、紙盒層層疊游戲――引出本活動主題,，理解層疊的含義,。

（教師出示木頭積木、紙盒子等拼搭材料）,，提問：

（1）這里有幾樣?xùn)|西,，看看是什么？這些材料能像樓房一樣一層一層疊起來嗎,？誰來試一試,？（個(gè)別幼兒拼搭）

（2）數(shù)一數(shù)有幾層？（和幼兒用從下到上的順序共同點(diǎn)數(shù)）用了幾塊就有幾層,。

（3）動腦筋想一想為什么這些材料適合玩層層疊的游戲,？這些材料有什么一樣的地方？

（4）教師歸納并小結(jié)：扁扁的,、平平的,、硬硬的材料都很適合玩層層疊的游戲。

二,、流動的材料能玩層層疊嗎,？――發(fā)現(xiàn)固態(tài)與液態(tài)物品的不同，并進(jìn)行猜測,。

1,、熟悉材料：（教師出示食用油和水）教師：老師還帶來了幾樣材料，認(rèn)識它們嗎,？

2,、感知特性：（教師將兩種種材料分別從瓶中緩慢倒入貼有“油”“水”標(biāo)記的透明杯中。）教師：把它們慢慢倒出來,，看看它們是什么樣的,？用搖一搖、攪拌一下,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、引導(dǎo)猜測：剛才我們用這些平平,、硬硬地積木,、紙盒成功地疊了起來，那這些會流動的材料能疊起來嗎,？猜一猜,，能還是不能？（幼兒根據(jù)自己的想法選擇,，教師統(tǒng)計(jì)兩者的數(shù)量）認(rèn)為能的小朋友,，你們覺得他們倒在一起會怎樣層疊呢,？（猜測一，油在上面,，水在下面,；猜測二，油在下面,，水在上面,。教師進(jìn)行相應(yīng)的猜測記錄）

三、親身體驗(yàn)層疊樂――探索發(fā)現(xiàn)油和水放在一起產(chǎn)生的層疊現(xiàn)象,。

1,、教師：剛剛小朋友進(jìn)行了幾種猜測，不過他們倒在一起結(jié)果到底會是怎樣呢,？還是需要我們親手試一試，親眼看一看,。我給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一杯水和一杯油,，還有一根攪拌棍，一張記錄紙,，小朋友可以將水倒進(jìn)油里,，也可以將油倒進(jìn)水里，還可以用攪拌棍攪動他們,，看看有什么發(fā)現(xiàn),，并把你們的結(jié)果記錄在記錄紙上，可以用自己的符號方式進(jìn)行記錄,。

2,、幼兒親身實(shí)驗(yàn)：

教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)方法：提醒小朋友緩慢傾倒,。

指導(dǎo)幼兒觀察角度：提醒幼兒蹲下來,，與杯子平視。

指導(dǎo)幼兒記錄方式：提醒幼兒仔細(xì)看清楚后,，選用自己的符號進(jìn)行記錄,。

3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

教師：請大家先找你的朋友說說你的實(shí)驗(yàn),。（每組選擇一個(gè)有代表的記錄貼在記錄統(tǒng)計(jì)單的結(jié)果一欄里）,。

教師：你剛剛是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？結(jié)果是怎樣的呢,？他們是怎么排隊(duì)的,？（幼兒自由表達(dá)講述自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。）教師小結(jié)：原來不論是把油倒在水里還是水倒在油里還是用筷子攪動,，最后結(jié)果都是油在上面,，水在下面,，他們都是分離的，油是不溶于水的,。那么為什么油不溶于水呢,？因?yàn)樗匾恍猎诹讼旅嬉粚?；二油稍微輕一些,，所以就浮在了水面上。

四,、生活中的油水分離現(xiàn)象,。

教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了這么有趣的事情，其實(shí)在我們的身邊也有這樣神奇的事情,，一起來看看吧,。(教師與幼兒共同欣賞課件)

1、燒菜的時(shí)候放了油,，菜湯里上面有一層油下面是水,。

2、有的動物（鴨子,、鵝）身上的羽毛也有油,，下雨的.時(shí)候或者到河里去游泳，身上的毛不會濕,。

3,、油水分離畫。

五,、延伸活動：

現(xiàn)在水和油雖然層疊一起了,，住在了一家，但它們一個(gè)住在上面,，一個(gè)住在下面,，一點(diǎn)也不熱鬧，有什么好辦法能使它們?nèi)诤显谝黄鹉?？回家你可以問問你的爸爸媽媽或爺爺奶奶也可以自己去試試,，下次再來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

中班科學(xué)《水》教案設(shè)計(jì)意圖篇十

科學(xué)活動中班教案水

活動目標(biāo)：

1,、通過實(shí)驗(yàn)觀察不同材質(zhì)的物品是否能吸水,。

2、培養(yǎng)看圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力,。

活動準(zhǔn)備：

1,、人一份實(shí)驗(yàn)材料：抹布、海綿,、衛(wèi)生紙,。

2,、幼兒用書

活動過程：

一、情境導(dǎo)入,，引起興趣,。

1、教師故意裝不小心把水灑在桌上,，鼓勵(lì)幼兒想辦法,。

教師：呀!水灑到桌上了，桌子上濕濕的,，怎么辦呢?

2,、引導(dǎo)幼兒猜想哪些材料可能吸水。(布,、餐巾紙,、泡沫板、塑料板海綿等)

教師：老師還帶來一些材料,，猜一猜哪些材料能幫助我們吸水?(幼兒猜測)

教師：咦!桌子上的水哪里去了啊?

3,、教師擠出物體上的水，讓幼兒觀察,。

教師：××真的能將水吸走。

二,、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn),，猜猜生活中有哪些物品會吸水,。

教師：想想在我們生活中還有哪些東西可以吸水的呢?小朋友的想法都不一樣，那我們都來試試看,，到底誰能吸水。

三,、引導(dǎo)幼兒了解實(shí)驗(yàn)步驟，并按步驟做物體吸水實(shí)驗(yàn),。

1、教師：這里有一些東西,，看看有什么?你覺得他們都會吸水嗎?

2、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書,，了解實(shí)驗(yàn)步驟,。

教師：讓我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)看看,?？纯从變簳鲜窃鯓幼龅?

第一步：在每個(gè)杯子里裝上同樣多的水。

第二步：把物品分別放進(jìn)杯子里,，讓它們都浸在水中。

第三步：過一會兒,，看看哪個(gè)能吸水。

四,、再次實(shí)驗(yàn)，獲得新知

教師出示裝有水的杯子,，水位高低相同，并在最高水位處分別用紅色即時(shí)貼做好標(biāo)記,。

1,、讓幼兒確定杯中的水位

教師：杯中的水有多高?在什么位置?

2、讓幼兒猜測

教師：我們把塑料板,、棉花放進(jìn)杯子里，水會發(fā)生什么變化呢?

3,、實(shí)驗(yàn)：

(1)教師示范實(shí)驗(yàn)將棉花放入水中，然后取出,，引導(dǎo)幼兒觀察水位的變化。

教師：小朋友看看杯子里的水有什么變化?怎么會變少了呢?

五,、集體交流，找出吸水的物品,。

教師：小朋友,，你找出哪些東西會吸水,，哪些東西不會吸水?為什么你這么認(rèn)為?你是用什么方法觀察的?還有沒有其他的觀察方法呢?

中班科學(xué)《水》教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

活動目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試把油和水混在一起的方法。

2,、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動中的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1,、油水混合物數(shù)瓶

2、洗潔精,、肥皂粉、鹽,、筷子若干

3、記錄表,、記錄筆等

活動過程：

一、提出問題

1,、師生共同回憶“油和水”的實(shí)驗(yàn)情況,。

上次我們做了一個(gè)油和水的實(shí)驗(yàn)，知道油是

浮在水上面,，那有什么辦法讓油和水混在一起呢?

3、提出問題

老師這里有三樣?xùn)|西,，請你們猜猜看，哪樣

加到油和水里會讓它們混在一起?

二,、猜想、記錄

1,、幼兒猜想,、記錄

2、幼兒講述自己的猜想

三,、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

1、提出實(shí)驗(yàn)要求：

(1)每種材料都要試到,。

(2)試一樣記一樣,。

(3)可以用筷子等材料進(jìn)行攪拌,。

2、幼兒實(shí)驗(yàn),，老師觀察指導(dǎo)

四、交流,、討論

1、你剛才試了幾種材料?

2,、那幾種材料加到油和水里會混在一起?

中班科學(xué)《水》教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

活動目標(biāo)：

1,、在感知物體吸水現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,，激發(fā)幼兒積極探索，尋找物體吸水的秘密,。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手探索的能力,。

活動準(zhǔn)備：

1,、教師與幼兒共同收集毛巾,、海綿、紗布等吸水材料,。

2,、塑料筐,、塑料盆。

3、紅墨水,、剪刀、大白菜葉,。

活動過程：

一、教師設(shè)疑,，引導(dǎo)幼兒初步探索這些材料吸水的秘密,。

教師：“前幾天,，老師讓小朋友們收集了一些能夠吸水的材料，我們來看看有哪些材料,？”（海綿,、紗布、毛巾,、口罩等）

“那今天我們就來做一個(gè)吸水的游戲，請你想辦法用這些材料讓紅盆子里的水搬家到藍(lán)盆子里,。”（幼兒操作）

問題：“為什么這些材料能吸水,？”（幼兒講述,，教師記錄）

教師小結(jié)：小朋友找出了這么多的原因,，原來這些材料上都有一個(gè)個(gè)的小洞和小孔，它們把水都吸到小洞和小孔里去了,。

二,、激發(fā)幼兒的探究愿望，進(jìn)行大白菜吸水秘密的實(shí)驗(yàn)探索活動,。

教師：“出示大白菜葉，這有什么用呢,？我們小朋友來猜猜看?！?/p>

1、大白菜吸水實(shí)驗(yàn),。

請你用剪刀把大白菜的根剪掉，靠放在有紅墨水的盆子里,，過一會兒你會發(fā)現(xiàn)什么？（幼兒操作）

問題：“大白菜能吸水嗎,？”（大白菜能吸水）

2、尋找大白菜吸水的秘密,。

問題：“大白菜靠什么東西來吸水呢？”

我們來看一下,，把白菜葉上的紅墨水擦干，然后用手掰開看看,，紅墨水被吸到哪里去了。

教師小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了這么多的不同,，有的小朋友說是莖、有的說是血管,、有的說是神經(jīng)，那我們把這么多的名稱總結(jié)成一個(gè)好聽的名字叫小細(xì)管,。

活動延伸：

反過來討論,，毛巾,、海綿,、紗布等是靠什么來吸水的呢,？

活動評析：

活動中我為幼兒準(zhǔn)備的材料都是幼兒經(jīng)常接觸到的、熟悉的,、喜歡的東西，我抓住這一教育契機(jī),，注重創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境,，提供豐富的材料,，讓幼兒通過眼,、腦,、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，這樣使幼兒變被動學(xué)習(xí)者為主動學(xué)習(xí)者,、探索者,，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感,。幼兒進(jìn)行了兩次主動探索嘗試活動，知道了一些能夠吸水的材料,，它們是靠什么吸水的。

中班科學(xué)《水》教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

中班科學(xué)水的溶解教案

活動目標(biāo)：

（1）對科學(xué)活動感興趣,，能積極動手探索,，尋找答案。

（2）初步了解物體的溶解現(xiàn)象,，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

（3）培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

活動準(zhǔn)備：

（1）各種操作材料：水杯人手四個(gè),、筷子,、沙子,、鹽、小米,、糖,、粘帖紙,、等日常生活中可收集的東西。

（2）記錄材料：水的溶解記錄卡,、記號筆,。

活動指導(dǎo)：

一,、認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料,。

老師：今天我們要一起做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),。你們可以到桌子上去看一看,、聞一聞,、摸一摸,，看看老師給你們準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料？

幼兒觀察,。

幼兒（齊讀）：沙子,，鹽，糖,，小米,。

二、猜測：

誰放在水里會不見,？誰放在水里還存在？

老師：請小朋友先來猜一猜,，想一想,，如果把這些材料分別放進(jìn)四個(gè)有水的杯子里,，然后用筷子用力地、充分地?cái)嚢?，想想最后什么東西不見了,？什么東西還存在？

幼兒先進(jìn)行探索,，教師再進(jìn)行提問。

三,、認(rèn)識活動標(biāo)志

師通過講解,、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標(biāo)志,。

師：如果不見了，我們用這個(gè)符號來表示,，（?）還存在呢？我們就用這個(gè)符號來表示,，（ √ ）

四,、操作活動

幼兒自己動手操作,，教師間接指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)。

師：請你來試一試,，看結(jié)果和自己想的是否一樣,？沙子,，鹽,，方糖,，小米,，分別放到這四個(gè)杯子里，用筷子進(jìn)行攪拌,，看看他們會怎么樣的變化,？哪些東西會溶解，哪些東西不會溶解,，請你用標(biāo)記記錄下來,，（出示記錄表）你們做的都記錄在這一小欄里。

在操作后,，教師給予個(gè)別的評價(jià)講解。

師：誰來講一講你猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果一樣不一樣,？

五、分類活動

師：剛才小朋友都做了實(shí)驗(yàn),，都了解了，什么在水里會不見,，什么還存在,，

你把會不見的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見了我們給他貼上星星,，存在的我們給他貼上花朵,。

六,、交流總結(jié)活動

老師：今天通過做實(shí)驗(yàn)，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生,。

像沙子和小米放進(jìn)水中,，通過攪拌還是存在的，鹽和糖放進(jìn)水中,，通過攪拌就不見了,。像這種現(xiàn)象，有個(gè)詞表示,，叫“溶解”,，“溶解在水中”,。（幼兒齊讀幾遍）

七,、延伸活動

師：誰能告訴我,，你們在生活中,，還見過哪些東西可以溶解在水中,？（幼根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答）

師：這些東西到底能不能溶解在水中,？我不知道,。因?yàn)槲覀儧]有做實(shí)驗(yàn)，小朋友們剛剛看到了，猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有時(shí)候是不一樣的，所以我們不能亂猜,，要進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。剛剛小朋友們說了那么多,，回家后做做實(shí)驗(yàn),，明天告訴我和大家。

中班科學(xué)《水》教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

中班科學(xué)《水的特性》教案

【活動目標(biāo)】

1、感知水沒有特定形狀的特性。

2,、觀察瓶中水位高低不同，依照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)排序,。

【活動準(zhǔn)備】

認(rèn)知準(zhǔn)備：知道一些常見動物的生活習(xí)性,。

材料準(zhǔn)備：水、各種透明容器,，幼兒各自帶一個(gè)透明容器,。

【活動重點(diǎn)】在實(shí)驗(yàn)中感知水的特性,。

【活動難點(diǎn)】激發(fā)幼兒利用感官發(fā)現(xiàn)水的別的特性。

【活動過程】

一,、玩水的經(jīng)驗(yàn),。

1,、介紹自己玩水的生活經(jīng)驗(yàn),。

2,、說說你覺得水是什么樣子的?

二,、玩水,。

1,、將水倒入各種形狀容器中，說說水的的.形狀,。

2、討論：為什么水的形狀會改變?它到底是什么形狀?

3,、再現(xiàn)試驗(yàn)證實(shí)“水沒有形狀”。

4,、幼兒自己操作實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用自己帶(baidu幼兒教育 )的容器裝水互相觀察水的形狀,。

小結(jié)：水是沒有形狀的，當(dāng)容器變化了,，水的形狀也就變化了。

三,、幫水比多少,。

1、有什么方法才能知道哪個(gè)容器里的水多或水少?

討論：可以用什么方法比較?

2,、老師實(shí)驗(yàn)同種大小容器不同種容器裝水。

小結(jié)：原來比較多少時(shí),，要將水裝入同種大小的容器中,，然后再看水面的高低,，就可以比出水的多少了。

3,、水除了沒有形狀外,，它還有什么特點(diǎn)?

小結(jié)：水沒有顏色、透明,、沒有味道。

中班科學(xué)《水》教案設(shè)計(jì)意圖篇十五

目標(biāo)：

1,、通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“油會浮在水面上的”這一現(xiàn)象,。

2,、學(xué)會看圖示，理解圖示所代表的意思,，并能進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)記錄。

3,、培養(yǎng)幼兒事實(shí)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。

準(zhǔn)備：

油,、水、透明杯,、小棍,、記錄紙、油畫棒、表格等。

過程：

1.游戲“你問我答”引出活動,，出示菜油,，

請幼兒比較油和水,。

師：油和水有什么不同,？

2.幼兒感知“油是浮在水面上的”這一現(xiàn)象。

1）請小朋友猜想：油和水混合在一起,，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

2）幼兒動手實(shí)驗(yàn),，教師巡回指導(dǎo)。

3）幼兒表述結(jié)果,，理解圖示所代表的意思，將結(jié)果記錄在表格上,。

3.幼兒第二次實(shí)驗(yàn)：

1）幼兒猜想：如果我們用攪拌棒把水和油進(jìn)行攪拌，那又會發(fā)生什么現(xiàn)象呢,？

2）分給幼兒小棒,，再次動手實(shí)驗(yàn)。

3）幼兒將記錄畫在紙上,，并用語言表述結(jié)果,。

4.結(jié)束活動

將幼兒的記錄表進(jìn)行梳理歸納。

中班科學(xué)《水》教案設(shè)計(jì)意圖篇十六

中班科學(xué)活動《水不見了》教案

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情,，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn),，科學(xué)就在身邊”。教師應(yīng)成為幼兒探究活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值,，抓住教育的契機(jī)，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料,，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境,。

給花兒澆水是小朋友很喜歡做的一件事情。這天,，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友在給花兒澆水時(shí)澆了一遍又一遍，我連忙過去制止他：“澆這么多水,，花兒會死的”?？伤麉s說：“我一倒下去，水就不見了,，我怕花兒沒喝夠,，所以多澆一點(diǎn)”。孩子的想法是多么天真,、可愛呀,！他這一句“水不見了”引發(fā)了我的思考，“水為什么會不見呢,？”這不正是一個(gè)引導(dǎo)幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)的切入點(diǎn)嗎,？

于是教師緊緊抓住這一教育的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn),、操作自己探索“水不見了”的原因。在活動中教師除了為幼兒提供豐富的材料外,，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)變魔術(shù)的情景，通過一個(gè)神奇的寶瓶,，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望,。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動力和內(nèi)驅(qū)力,，它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動的積極性和效果，還能使認(rèn)知活動成為一件快樂的事情,。幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下，主動地去探索“水不見了”的原因,，并將獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，通過實(shí)驗(yàn),、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的?；顒又杏變翰粌H充分體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神,。

活動目標(biāo)：

1,、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。

2,、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作,。

3,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

4,、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。

5、在活動中,，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備：

1,、教師經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解生活中有哪些東西容易吸水，了解幼兒對物品吸水性的理解

2,、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：感知水的流動性。在生活活動中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一些操作材料,。會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水,，盡量不灑出來

3、材料的準(zhǔn)備：每位幼兒一個(gè)八寶粥的瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開一個(gè)小口,，能灌水但不能看見里面有毛巾）和一個(gè)杯子；每組一盆水,；實(shí)物投影儀一臺,；海綿,、布,、棉花、沙,、石頭、水果網(wǎng),、泡沫、積木,、餐巾紙、毛線等材料若干,；圖表一張,。

海綿（實(shí)物）

毛線（實(shí)物）

布（實(shí)物）

棉花（實(shí)物）

水果網(wǎng)（實(shí)物）

泡沫（實(shí)物）

石頭（實(shí)物）

沙（實(shí)物）

積木（實(shí)物）

餐巾紙（實(shí)物）

活動流程圖：

以變魔術(shù)的形式

引起幼兒探究的興趣

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題（水不見了）并探索原因

實(shí)驗(yàn)、操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西容易吸水

將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流并用圖表的形式表示出來

活動過程：

一）以變魔術(shù)的形式,，引起幼兒興趣,。

老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎,？（想）

1、出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子,，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎,？（結(jié)果是將水倒了回來）

2、出示另一個(gè)八寶粥瓶子,，請幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣？（是一樣的）

再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里,，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎,？（能）結(jié)果水倒不出來了,，老師把水變不見了？

3,、請幼兒猜猜水到哪里去了？

二）請幼兒自己變魔術(shù),，找出水不見了的原因。

1,、教師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子，請幼兒象老師一樣變魔術(shù),，（做實(shí)驗(yàn)）看看水是不是也會不見,。

2,、幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了,，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。（原來里面有一條毛巾,。）

3、比一比原來放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同,。（一條是干的`,，一條是濕的）得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了,。

4、請幼兒想想,，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水,，可以幫我們來變魔術(shù),。

三）為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證哪些材料吸水,，哪些材料不吸水。

每位幼兒選擇一至兩種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

四）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，以圖表的形式表現(xiàn)出來,。

請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見了沒有,？

水變不見了用√表示,，水沒有變不見用×表示。

海綿（實(shí)物）

毛線（實(shí)物）

布（實(shí)物）

棉花（實(shí)物）

水果網(wǎng)（實(shí)物）

√ × √ √ ×

泡沫（實(shí)物）

石頭（實(shí)物）

沙（實(shí)物）

積木（實(shí)物）

餐巾紙（實(shí)物）

× × × × √

五）請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子,、拖地；紙吸水可以擦汗,、擦鼻涕,；毛巾吸水可以洗臉,；棉花做成棉簽,，打針的時(shí)候用等等,。

活動延伸：

1,、在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料,，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

2,、活動過程中，有兩個(gè)小朋友是用水果網(wǎng)做的實(shí)驗(yàn),，一個(gè)說水果網(wǎng)不能變魔術(shù)（不容易吸水）,，另一個(gè)說水果網(wǎng)可以變魔術(shù)（容易吸水）,。通過再次驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)水果網(wǎng)確實(shí)不能變魔術(shù)（不容易吸水）,。而那個(gè)小朋友由于水果網(wǎng)塞太滿,，水倒得太少,，所以使實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)偏差。由此使我想到可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究物體吸水飽和度的問題,。

活動反思：

這節(jié)活動之所以成功的地方在于活動一開始就以變魔術(shù)的形式出現(xiàn),，不僅調(diào)動了幼兒的積極性，而且也吸引了聽課老師的注意力,，師生都對自己親眼所見的情景產(chǎn)生了濃厚的興趣。明明看見一杯水倒進(jìn)了空八寶粥瓶里,，再想把水倒回杯子時(shí),，水卻倒不回來了,，水到哪里去了呢,？帶著這樣的疑問請幼兒自己變魔術(shù)來驗(yàn)證老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，和老師一樣,，他們也將水變不見了,，這時(shí)幼兒的探究欲望更加強(qiáng)烈,，迫不及待的想知道水不見了的原因，此時(shí)再請幼兒打開瓶蓋找出瓶子里藏著的秘密，原來瓶子里藏的是毛巾,，水就是被毛巾吸掉的,。發(fā)現(xiàn)原因后，教師趁熱打鐵,，引導(dǎo)幼兒將剛剛獲得的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)散到生活中，為幼兒提供了生活中常見的,、豐富的可操作材料，讓幼兒繼續(xù)在變魔術(shù)的情景中去探索,、發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的；然后再引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流并以圖表的形式呈現(xiàn)出來,。整節(jié)活動過程中幼兒完全融入到魔術(shù)師的角色中，處于一種積極的探索的狀態(tài)中,，自覺的去尋找“水不見了”的原因，表現(xiàn)得很專注,、很投入,；而教師始終以一個(gè)引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn),，自始自終保證了幼兒在探索活動中的主體地位。

活動中還有些值得教師反思的地方,，如：幼兒選擇多種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作后,，教師引導(dǎo)幼兒用圖表的形式交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。教師的設(shè)想是以變魔術(shù)的形式貫穿活動的始終，于是在交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景提出問題：“你用的什么材料變魔術(shù)，它能幫你把水變不見了嗎”,？并在記錄圖表時(shí)將能變魔術(shù)（即容易吸水）的物品設(shè)置為√來表示；將不能變魔術(shù)（即不容易吸水）的物品設(shè)置為×來表示,。然而幼兒的表達(dá)方式是很直接的，在實(shí)驗(yàn)中看到能倒出水來,，第一反應(yīng)是用點(diǎn)頭來表示，點(diǎn)頭即表示√,，看到不能倒出水來,，就用搖頭來表示,，搖頭即表示×,，幼兒的表達(dá)與教師提問中預(yù)設(shè)的答案（能變魔術(shù)即不能倒出水來用√來表示）剛好相反,。根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，幼兒相信真真切切擺在面前的實(shí)物,，他們還不能將自己看到的事實(shí)與教師的提問聯(lián)系在一起,，因此幼兒就用自己的問題問自己，他們正確的回答了自己的提問,。如果教師在活動中能以幼兒的視角直接提出問題,，那么幼兒就能對實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象做出準(zhǔn)確的判斷,?？磥碓谠O(shè)計(jì)活動中過多的注重情景的創(chuàng)設(shè)反而會干擾幼兒判斷、分辨能力,，因此，在今后的活動設(shè)計(jì)中教師應(yīng)考慮到幼兒思維的具體形象性和不可逆轉(zhuǎn)性,，多以幼兒的角度看問題,，盡量用直觀、形象的圖示來表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，才能使幼兒更快地對事物做出正確的判斷。

中班科學(xué)《水》教案設(shè)計(jì)意圖篇十七

活動一：醋和水（略）

活動二：油和水

活動目標(biāo)：

1,、通過動手操作，發(fā)現(xiàn)油和水倒在一起,，油在上水在下互相不相溶的現(xiàn)象。

2,、用較準(zhǔn)確的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

3,、初步嘗試用繪畫記錄的方式。

4,、通過觀察,、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化,，知道一切都在變,。

5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望,。

活動準(zhǔn)備：

1、每人水,、油各一小杯,、備用的油和水

2、筷子若干

3,、記錄單,、記錄筆、黃色油畫棒等

活動過程：

一,、問題引入

1、杯子里有什么,？

2,、如果把水和油倒在一起，可能會怎樣,？

二,、猜想記錄

1,、簡單介紹記錄表

2,、幼兒記錄并講述自己的猜想

三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

1,、提出實(shí)驗(yàn)要求：認(rèn)真觀察，把你看到的記錄下來,。

2,、幼兒實(shí)驗(yàn),，老師觀察實(shí)驗(yàn)情況,，提醒幼兒進(jìn)行記錄。

四,、交流、討論

1,、你看到了什么？

2,、有什么辦法讓油和水混在一起,？幼兒講述自己想到的方法，教師根據(jù)幼兒的講述讓幼兒或教師進(jìn)行演示,。

五,、提出新問題

有什么東西可以讓油和水混在一起呢？我們下次再來研究,。

活動三：讓油和水混在一起

活動目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試把油和水混在一起的方法。

2,、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動中的`樂趣,。

活動準(zhǔn)備：

1,、油水混合物數(shù)瓶

2,、洗潔精、肥皂粉,、鹽,、筷子若干

3,、記錄表,、記錄筆等

活動過程：

一,、提出問題

1、師生共同回憶“油和水”的實(shí)驗(yàn)情況,。上次我們做了一個(gè)油和水的實(shí)驗(yàn)，知道油是浮在水上面,，那有什么辦法讓油和水混在一起呢,？

2、提出問題

老師這里有三樣?xùn)|西,，請你們猜猜看，哪樣加到油和水里會讓它們混在一起,？

二、猜想,、記錄

1、幼兒猜想,、記錄

2,、幼兒講述自己的猜想

三、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

1,、提出實(shí)驗(yàn)要求：

（1）每種材料都要試到,。

（2）試一樣記一樣。

（3）可以用筷子等材料進(jìn)行攪拌,。

2,、幼兒實(shí)驗(yàn)，老師觀察指導(dǎo)

四,、交流,、討論

1、你剛才試了幾種材料,？

2,、那幾種材料加到油和水里會混在一起？