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坐井觀天說課稿說學(xué)情 坐井觀天說課稿第二課時(shí)篇一

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事,，通過青蛙和小鳥對天的大小爭論,，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限,，還自以為是,，是不對的,，要像小鳥站得高，看問題,，認(rèn)識(shí)事物才全面,。十三課之前，我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言,，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過程。這一課的銜接作用顯而易見,。

教學(xué)目標(biāo)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中,，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累語言材料,，積淀語感經(jīng)驗(yàn)的基本認(rèn)識(shí)和低年級學(xué)生的特點(diǎn),，結(jié)合新一輪課改精神，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,，著重理解“坐井觀天”、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思,。

2、正確,、流利,、能分角色有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,。充分發(fā)揮想象，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的寓意,。從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度,，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是,，學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實(shí)事求是的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn),，理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）圖文結(jié)合,，利用簡筆畫找“井沿”，找黑板或是體會(huì)位置不同,。課桌的“邊際”,，學(xué)生模仿動(dòng)作（“井口大”和“無邊無際大”）,，理解詞意；

（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”。站在窗口看“天”體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,，從而引出目光短淺，所見自然有限來揭示寓意,；

（3）借助情境,，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見識(shí)廣,；

（4）初步體會(huì)出寓意后,，將知識(shí)轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移,，設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么,，會(huì)說什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí),。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。

（一）動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說：良好的開端等于成功一半,，小學(xué)生認(rèn)知很直觀,，一開始，我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖（文中插圖,，會(huì)動(dòng),，但沒有聲音）讓學(xué)生觀察畫面，說說畫上都畫了些什么,？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事,？讓學(xué)生在交流中對課文產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí),。

（二）初讀課文,，略知文意，引導(dǎo)自主識(shí)字

一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲,，在讀中理解,，在讀中感悟：[小精靈兒童

1,、自由讀課文，把課文讀通順,。

剛剛打開課本,，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確,，讀順暢,。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字請拼音朋友來幫忙多讀幾遍，這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人情況,；鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；鍛煉勇于面對主動(dòng)解決克服困難的意志力,。

2,、再讀課文，畫出生字,。

給學(xué)生兩分鐘時(shí)間完成任務(wù),，邊作記號(hào)，老師邊巡視,，指導(dǎo)認(rèn)讀,。

3、借助拼音,，把生字和生字所在的句子多讀幾遍,。（在語境中識(shí)字）

4、指導(dǎo)識(shí)字,，出示卡片,，先帶音節(jié)出示，再去掉音節(jié)出示,。讀準(zhǔn)“信”,、“青”。

（三）研讀

在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀,。

1、錄音范讀課文,。

2,、找生嘗試有感情朗讀課文。

學(xué)生思考文章寫了一件什么事,？讀后思考時(shí)間兩分鐘,。先小組內(nèi)交流讀書收獲，老師適時(shí)點(diǎn)撥,，傾聽學(xué)生的討論,。這里給學(xué)生充足時(shí)間（5分鐘）,。

3、再讓學(xué)生自由閱讀,，讀后自由表達(dá),。

打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語言教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,?！睂τ趯W(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚(yáng),，對不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥,，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。

（四）精讀（多樣讀法,，達(dá)到書讀百遍,，其意自見的效果。）

1,、個(gè)別讀,，想象故事情境。（讀重點(diǎn)段落——三次對話）

2,、齊讀本課詞語（圖文結(jié)合理解生字,、詞）。

3,、范讀,，語氣感悟，了解青蛙和小鳥的不同心態(tài),。

4,、對話讀，聽中感悟,。（師讀小鳥,，生讀青蛙）。

低年級學(xué)生喜歡直觀,、形象,、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡筆畫,、錄像,、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法、引讀法,、美讀法（把自己當(dāng)小鳥,、青蛙，體會(huì)他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言）,、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。讀中學(xué)生自己評價(jià),，通過不同形式的讀,，進(jìn)一步理解；青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的,，而小鳥的理解才是正確的,。

（五）理解寓意，開拓延伸

1,、在上面通過多形式,、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上，交流讀書收獲,，老師根據(jù)學(xué)生的交流情況,，適時(shí)引出課文寓意。

2,、續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文內(nèi)涵，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維,。

新課標(biāo)要求,，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講”的理解境界,。這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn),。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍。學(xué)無定法,，貴在得法,。

1、字詞上圖文結(jié)合,，插圖上找“井沿”,、找“邊際”。指導(dǎo)書寫,，讓學(xué)生自己觀察“沿”應(yīng)該注意什么筆畫,，“信”字、“際”字,。寫一寫,，認(rèn)一認(rèn)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)問題,，問一問,，探究問題,，辯一辯，解決問題,，論一論,，以讀悟法、想象情境,、自由選用“讀,、說、背,、演”等學(xué)習(xí)方法,，直

觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

3,、設(shè)計(jì)科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題：

（1）用“因?yàn)椤浴闭f一說,，青蛙說天只有井口大的理由，小鳥說……,；

（2）青蛙和小鳥各自笑的含義,；

（3）用簡筆畫設(shè)計(jì)板書,，讓學(xué)生一目了然理解寓意。

坐井觀天說課稿說學(xué)情 坐井觀天說課稿第二課時(shí)篇二

《坐井觀天》是山東省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文二年級上冊第四單元的一篇講讀課文,。這是一則寓言故事,，課文通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。課文短小精悍,，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂,，學(xué)生能夠在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,。在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累語言材料,，積淀語感經(jīng)驗(yàn)?！被谝陨蠈滩牡幕菊J(rèn)識(shí)和低年級學(xué)生的特點(diǎn),，結(jié)合新一輪課改精神，我確定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

從知識(shí)能力,、過程方法的角度,，力爭實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)生字,。

2、能分角色朗讀課文,，充分發(fā)揮想象,，初步理解寓意。

從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度,，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面,，要實(shí)事求是，不要像青蛙那樣自以為是,。

葉老曾經(jīng)說過：“教學(xué)有法,，但教無定法。教師的責(zé)任不在教，而在于教給學(xué)生學(xué),?！边@無疑是為發(fā)揮學(xué)生的主體作用指明了路子，即：讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去,。為達(dá)到這個(gè)目的,，本課我設(shè)計(jì)了以學(xué)生讀一讀、說一說,、議一議為主,。融如情境教學(xué)法與和諧教學(xué)法，展示一個(gè)以朗讀訓(xùn)練為主線,、學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)過程,。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，教學(xué)中輔以多媒體課件,、表演等形式，營造愉悅,、平等,、和諧、自主的學(xué)習(xí)情境,，力求使課堂教學(xué)生動(dòng),、形象、直觀,。鼓勵(lì)學(xué)生驚醒自主,、合作探究學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)“帶著學(xué)生走向知識(shí),，帶著思考走出課堂”的有意探索。

俗話說：良好的開端等于成功的一半,?？紤]到低年級的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課伊始,，我先利用多媒體展示給學(xué)生一幅動(dòng)畫（課文中的插圖,，會(huì)動(dòng)，但沒有聲音）讓學(xué)生觀察畫面,，說說畫上都畫了些什么,？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對《坐井觀天》這個(gè)小故事產(chǎn)生興趣,，在不知不覺中輕松自然中進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí),。

一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲。對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫,，在讀中理解,，在讀中感悟。在朗讀訓(xùn)練過程中,，我安排了如下版塊：

首先是順讀,。在剛剛打開課本的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文,，爭取讀正確,，讀順暢。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字可以請拼音朋友來幫忙,，生字要多讀幾遍,。這樣，將一篇生課文原原本本的交到學(xué)生手中,，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人情況,；鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；鍛煉學(xué)生勇于面對并主動(dòng)解決學(xué)習(xí)困難的意志,。

其次是研讀,。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考：文章寫了一件什么事,？告訴我們一個(gè)什么道理,？交流讀書收獲，教師適時(shí)點(diǎn)撥評價(jià),?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,。”對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理,，,，就應(yīng)予以表揚(yáng)，對不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥,，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

再次是美讀。鼓勵(lì)學(xué)生深入到故事中去,，把自己當(dāng)成是青蛙或者小鳥,，體會(huì)他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言,，理解寓意。在這一環(huán)節(jié),，我還設(shè)計(jì)了師生分角色朗讀,，學(xué)生評價(jià)；學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,，再進(jìn)行表演讀等環(huán)節(jié),。學(xué)生通過不同形式的讀，進(jìn)一步理解了青蛙對天的大小的理解是片面的,，而小鳥的理解才是正確的,。

本文有3個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)。我設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字,。井沿的沿字,，我給學(xué)生準(zhǔn)備了一張生字卡片，在黑板上畫一口簡單的水井,，在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生將沿字貼到相應(yīng)的位置，這樣學(xué)生既能學(xué)會(huì)讀音,，又能了解字意,。際和信字我采用換部件和加一加的方法來記憶，并在朗讀的過程中加深印象,。為了豐富詞匯積累,，我引導(dǎo)學(xué)生用“無邊無際”練習(xí)說話，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書,。”低年級的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合,。所以在學(xué)生充分朗讀之后,，靜下來，動(dòng)動(dòng)手寫幾個(gè)字會(huì)收到意想不到的效果,。本課要求會(huì)寫的字有10個(gè),，我從中挑選5個(gè)筆畫比較簡單的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫,。教師運(yùn)用課件展示容易出錯(cuò)的筆畫,，提醒學(xué)生寫時(shí)注意。寫完找出自己認(rèn)為比較滿意的一個(gè)字,，小組內(nèi)展示,。同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，共同提高,。

新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)語文是為生活服務(wù),?！北菊n，我引導(dǎo)學(xué)生思考,，自己在生活中,，哪些地方犯了類似青蛙一樣的錯(cuò)誤，結(jié)合本課所學(xué)談?wù)勼w會(huì),。學(xué)生自由交流,，比賽誰想的多，誰說的好,。比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競爭意識(shí),，學(xué)生興味盎然，高潮又起,。

一個(gè)好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心,，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，使本課留下無窮韻味,，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,。小結(jié)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“青蛙由于身處井底,，眼界受到了限制,，對天的大小的理解很片面，并且犯了錯(cuò)誤還自以為是,。我們要引以為鑒,。大家要向小鳥學(xué)習(xí)看問題，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，做一個(gè)視野開闊的小學(xué)生,?！蔽以O(shè)計(jì)了如下作業(yè)：猜猜青蛙跳出井口會(huì)說些什么？鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,，提高判斷推理能力,。

葉老曾經(jīng)說過：課無非是個(gè)例子。以上僅是我對《坐井觀天》一課的說課設(shè)計(jì),，真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定,，另外，由于時(shí)間倉促和受個(gè)人認(rèn)知水平的限制,，一定還存在許多不足之處,，還請?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)專家多度指正。

我想,，如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn),，記得住,，用得上,，從文中來，到文中去，那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)一定會(huì)迅速提高,。

坐井觀天說課稿說學(xué)情 坐井觀天說課稿第二課時(shí)篇三

今天我說的是魯教版二年級上冊第4單元“寓言”主題的第一課（點(diǎn)）《坐井觀天》,。

這是一篇寓言故事,。它通過生動(dòng)有趣的對話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：認(rèn)識(shí)事物,，不能像青蛙那樣眼光狹小。

1,、認(rèn)識(shí)“沿際抬信”4個(gè)生字,。學(xué)會(huì)寫“信沿”等10個(gè)字。

2,、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文，體會(huì)青蛙和小鳥的心情,，初步理解寓意,。

3、理解“井沿,、大話,、無邊無際”等詞語，積累“坐井觀天,、無邊無際”成語,。

根據(jù)課標(biāo)提出的“低年級語文教學(xué)應(yīng)該以識(shí)字寫字、朗讀積累為主”的要求,，我認(rèn)為,，（轉(zhuǎn)身、讀）正確,、流利,、有感情地朗讀、積累優(yōu)美詞語是教學(xué)重點(diǎn),，“沿,、渴、還,、信”的書寫,，區(qū)分使用形近字“渴、喝”是教學(xué)難點(diǎn),。

二年級的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短,，學(xué)習(xí)總是從興趣出發(fā)。識(shí)字方面,，盡管已經(jīng)掌握了一些方法,，但因?yàn)樗麄兊母兄粔蚓?xì)，往往對一些字音和字形相近的生字發(fā)生混淆,。在朗讀方面,，學(xué)生能比較熟練地讀準(zhǔn)字音，但是還讀不出語言的趣味,。因此（點(diǎn)）我采用隨文識(shí)字,、字理識(shí)字、情境教學(xué),、分角色朗讀等方法,，適時(shí)適度地調(diào)整學(xué)習(xí)形式，變換學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生始終處于一種積極,、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

本課我準(zhǔn)備采用（點(diǎn)）以下五個(gè)環(huán)節(jié)完成我的教學(xué)：創(chuàng)境激趣,、讀文識(shí)字,、分角色朗讀、理解寓意,、指導(dǎo)書寫,。

第一環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）創(chuàng)境激趣

考慮到低年級的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課伊始,，我先利用多媒體展示給學(xué)生一幅圖畫（點(diǎn)）,，讓他們觀察，說說圖上都畫了些什么,？他們之間發(fā)生了什么事,？讓學(xué)生在交流中對《坐井觀天》（寫題目：坐井觀天）這個(gè)小故事產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然中進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí),。

第二環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）讀文識(shí)字

首先,，學(xué)生自主練讀課文，提醒他們把字音讀準(zhǔn)確,，不認(rèn)識(shí)的字可借助樹葉上的拼音,，讀不好的句子多讀兩遍。之后,，讓學(xué)生標(biāo)出自然段,、畫出生字詞。在自讀的基礎(chǔ)上安排同桌輪讀課文,，互相幫助把字音讀準(zhǔn)句子讀順,。

在初讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讓學(xué)生說說：課文講了一件什么事,？并借助這個(gè)填空（點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整,、說清楚——“青蛙坐在（）里，小鳥落在（）上,，他們在爭論（）,。青蛙認(rèn)為（），小鳥認(rèn)為（）,?！?/p>

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，我相機(jī)畫出青蛙住的那口井（畫井）,，讓學(xué)生找（舉圖）青蛙和小鳥的位置,，并指名學(xué)生上講臺(tái)粘貼這兩個(gè)圖片（貼圖），根據(jù)學(xué)生貼的情況,，指導(dǎo)理解“井沿”（箭頭,、寫：井沿），就是井的邊兒,。接著聯(lián)系生活實(shí)際“門的邊兒”叫門沿,，“床的邊兒”叫“床沿”，大家的“課桌邊兒”叫“桌沿”,。之后,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察（轉(zhuǎn)身、指著）“沿”這個(gè)字右邊第二筆是“橫折彎”,，并讓學(xué)生書空練寫“沿”字,。之后，把青蛙眼中的天（寫：井口大）“井口大”,、小鳥眼中的天（寫：無邊無際）“無邊無際”板書在相應(yīng)位置,。

接下來，我依次指導(dǎo)學(xué)生讀好三次對話

首先是第一組對話：（點(diǎn)）青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀,？”

小鳥回答說：“我從天上來,，飛了一百多里，口渴了,，下來找點(diǎn)水喝,。”

抓住問號(hào)這一標(biāo)點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生讀好一問一答的語氣,，運(yùn)用多種形式，如老師問學(xué)生答、男生問女生答等等,。在讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生注意區(qū)分（舉字卡）口渴的“渴”和喝水的“喝”，渴了要找水,，渴是三點(diǎn)水旁,，喝水要用口,，喝是口字旁,。

指導(dǎo)學(xué)生讀第二次對話：（點(diǎn)）青蛙說：“朋友，別說大話了,！天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了,。天無邊無際,，大得很哪！”

指導(dǎo)朗讀這次對話時(shí),，我先抓住啟發(fā)學(xué)生理解兩個(gè)詞語“大話”和“無邊無際”,，大話就是吹牛，無邊無際就是沒有邊兒,。接著我以“天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這句話為突破口,，不給學(xué)生們灌輸反問這一知識(shí)術(shù)語,，但通過老師的范讀讀出反問的語氣。

之后同桌兩人分角色一人扮演小鳥,，一人扮演青蛙,，分別讀他們說的話，在全班普遍參與練習(xí)的基礎(chǔ)上抽取兩組展示,，讓同學(xué)們評一評那兩個(gè)人是最佳搭檔,，通過這種激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

有了第一,、第二次朗讀對話的基礎(chǔ),，第三組對話：（點(diǎn)）“青蛙笑了，說：“朋友,，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的,?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了,。不信,，你跳出井口來看一看吧?！蔽曳攀肿寣W(xué)生自己練習(xí)朗讀,。

第三環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）分角色朗讀

（點(diǎn)）全文展示

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取多種形式激勵(lì)學(xué)生的朗讀興趣,。比如：三人小組合作分角色朗讀,，并試著給自己的角色設(shè)計(jì)動(dòng)作，邊讀邊表演,；只讀對話,；以及小組展示朗讀等。使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中達(dá)到樂于朗讀的目的,。

第四環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）理解寓意

在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,，我通過問題，引導(dǎo)學(xué)生理解這只青蛙是“井底之蛙”,，現(xiàn)在人們用“坐井觀天”“井底之蛙”來比喻有的人眼光狹小,。你們一定要多讀書、多長見識(shí),，才不會(huì)是“井底之蛙”,。

第五環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書寫

低年級寫字教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，教給方法,，強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣,。因此，我圍繞本課寫字訓(xùn)練的重難點(diǎn)進(jìn)行精要指導(dǎo),。

（點(diǎn)）“渴”和“還”的筆順是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，我充分利用多媒體形象直觀的動(dòng)態(tài)效果，使單調(diào)枯燥的漢字變成一幅幅形象有趣的動(dòng)態(tài)畫面（我不會(huì)插入動(dòng)態(tài)演示）,。然后老師范寫（范寫）,，邊寫邊提醒先進(jìn)人，后關(guān)門,，學(xué)生書空,，最后進(jìn)行描紅、臨寫,。

本課有8個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字,，根據(jù)學(xué)生以前的書寫情況，左窄右寬的字寫正確容易,，寫規(guī)范,、寫美觀很難，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這類字的特點(diǎn)，在指導(dǎo)寫“信”時(shí),，我邊（范寫）邊告訴學(xué)生：右邊“言”的第二筆“橫”應(yīng)該寫的最長,。讓學(xué)生逐步達(dá)到把字寫規(guī)范、美觀的要求,。

最后說板書：

（指）我的板書圖文并茂,，簡潔明了，服務(wù)于學(xué)生的學(xué),，是學(xué)生理解課文的好幫手,。

我的說課到此結(jié)束，有不當(dāng)之處請批評指正,。

坐井觀天說課稿說學(xué)情 坐井觀天說課稿第二課時(shí)篇四

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語文二年級上冊課文（四）的《坐井觀天》,，下面我將從說教材,、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo),、說教學(xué)重難點(diǎn),、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開,。接下來開始我的說課,。懇請大家批評指正。

《坐井觀天》是新教材部編版小學(xué)語文二年級上冊課文（四）單元的一篇寓言,，課文通過青蛙和小鳥精簡傳神的三次對話,，向孩子們講述了一個(gè)含有深刻寓意的故事∶經(jīng)常在天上飛的小鳥認(rèn)為天無邊無際，而長期居住在井底的青蛙則認(rèn)為天只有井口那么大,，小鳥無奈只能請青蛙自己跳出來看看,。這篇寓言揭示了一個(gè)深刻道理明白看問題、認(rèn)識(shí)事物要全面,，不能自以為是,，要站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。本課語言簡潔明了,，充滿童趣,，皆在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章寓言。

二年級的學(xué)生正處于形象思維階段,，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的識(shí)字能力，讀書能夠達(dá)到正確,、流利,，并且養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本文是一篇生動(dòng)有趣,，寓意深刻的寓言,，對于二年級的孩子來說，具有很強(qiáng)的吸引力,，但是又有一定的難度,，學(xué)生不容易把握文章的情感，對課文的理解力偏低,，另外小學(xué)生對事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,，容易把部分當(dāng)整體。

1,、正確認(rèn)識(shí),、讀寫本課生字詞，理解相關(guān)詞語,。

2,、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

1．生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2．揭示寓意,，理解成語“坐井觀天”的'意思,。

教學(xué)重點(diǎn)

弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

教學(xué)難點(diǎn)

教無定法,，貴在得法,，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍,，教與學(xué)達(dá)到和諧,、完美的結(jié)合。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法,、對比法、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

（共2課時(shí)）

板塊一、提問引入課題

1,、出示青蛙圖片

大家看看圖片上的青蛙,，都認(rèn)識(shí)嗎？

它很可愛,，我們都喜歡它,，對嗎？

但我們可不能學(xué)它哦,，為什么呢,？

今天我們就來學(xué)習(xí)一下它的故事《坐井觀天》

（揭示課題）

2．“觀”是什么意思？

3．“坐井觀天”是什么意思,？（坐在井底看天）

4．誰坐在井里看天,？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對,？讀了課文就知道了。

“觀”

坐 井 觀 天

板塊二,、初讀課文,，感知內(nèi)容。

1．輕聲自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，畫出由生字組成的詞語。

認(rèn)讀生字,、詞語,。

2．教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音,，看看課文分幾個(gè)自然段,？

在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3．分段指名讀課文,，正音,。

4．這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？

它們?yōu)橐患裁词聽幷摚?/p>

誰的意見對,？

板塊三,、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容。

1．讀第1自然段,。

第1自然段有幾句話,？每句話講了什么？

“井沿”是指哪里,？（看圖理解井沿,。）。

2．讀青蛙和小鳥的第一次對話,。說說從他們的對話中你知道些什么,？

指導(dǎo)朗讀課文第一次對話?！?/p>

你從哪兒來,？”要讀出疑問的語氣。

“我從天上來……”要用敘述的語氣讀,，語調(diào)要平緩,。

3．讀青蛙和小鳥的第二次對話?！按笤挕笔鞘裁匆馑?？課文里的“大話”是指什么？青蛙認(rèn)為“天”只有多大,？

4“弄錯(cuò)”是什么意思,？小鳥說誰“弄錯(cuò)”了？“弄錯(cuò)”了什么,？“無邊無際”是什么意思,？小鳥為什么會(huì)說天是“無邊無際”的？（因?yàn)樾▲B飛了一百多里,。）

5．指導(dǎo)朗讀第二次對話,。“朋友,，別說大話了,！......有那么遠(yuǎn)嗎？”要讀出勸告的語氣,，第二句要讀出反問的語氣,。“你弄錯(cuò)了……”要讀出肯定的語氣,。

6．讀青蛙與小鳥的第三次對話,。

7．青蛙為什么笑？（它認(rèn)為自己的意見對,，是小鳥錯(cuò)了,。）

8．小鳥笑什么,？它為什么勸青蛙出井口看一看？

（小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,，還自以為是,。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创?，看不到井范圍以外的天,，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,，就能看到天到底有多大,。）

9．指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣,，小鳥耐心勸告的語氣,。

板塊四、指導(dǎo)朗讀,，進(jìn)一步理解課文意思

1.教師或課件范讀課文,。

2.請同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時(shí)要讀出不同的語氣,。

3.你最喜歡讀哪幾段,，讀給大家聽聽。

（抽生自由選讀,，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

4.同桌分角色讀,、交換角色讀，互相評議,。

環(huán)節(jié)一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．認(rèn)讀生字、詞卡,。

2．《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事？

環(huán)節(jié)二,、熟讀課文,，理解成語

1．分角色朗讀全文。

2．青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論,，它們各自的看法是怎樣的,？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

（青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”,；小馬認(rèn)為“天無邊無際,，大得很哪！”）

3．青蛙和小鳥它們各自的理由是什么,？找出課文有關(guān)的句子讀一讀,。

（青蛙：“我天天坐在井里,，一抬頭看見了天?！毙▲B：“我從天上來,，飛了一百多里?！保?/p>

4．它們的看法誰對,？為什么？

5．揭示寓意,，理解成語,。

（1）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？

（2）“坐井觀天”是個(gè)成語,。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人,，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度,。

（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告,，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的,？想一想,，它還會(huì)怎么說？

6．這是一篇寓言故事,，它是通過一個(gè)短小的故事,，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪,。你讀了這篇寓言,，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？

（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,，要全面,，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見,，不能自以為是,。）

環(huán)節(jié)三、識(shí)記生字,，練習(xí)寫生字

1.齊讀生字卡片,。

2.提問：

（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家,？

（渴,、喝字形相近）

（2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的,？

（“渴”是想喝水,，所以是三點(diǎn)水旁,；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認(rèn)為寫“沿”字時(shí),，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么,？

（左窄右寬，第五筆“是橫折彎”）

（4）寫“答”字時(shí),，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置,。

3.教師在田字格中范寫“沿”、“答”,、“渴”,、“喝”等字。

4.學(xué)生在書上田字格中練寫生字,。

根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn),，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出,。

總之,，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì),，

在動(dòng)手中提高技能,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力,，讓

我的語文課堂教學(xué)更高效,，更精彩。

整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的,，重點(diǎn)也挺突出,。一些教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn)，很能抓住他們的注意力,。在教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受,，充分來喚起學(xué)生的想象,，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,，以達(dá)到理解文本的目的。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，總是有遺憾的地方,，這節(jié)課也不例外。不足之處：

在教學(xué)過程中,，我的提問語言,、過渡語言,、激勵(lì)語言還需細(xì)心斟酌。這樣,，才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓他們在課堂上快樂地學(xué)有所得！

我的說課完畢,，謝謝各位老師,！

坐井觀天說課稿說學(xué)情 坐井觀天說課稿第二課時(shí)篇五

《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動(dòng)有趣的對話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了一個(gè)深刻的道理，看問題,，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。課文短小精悍，圖文對應(yīng),，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂,，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。

結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際,，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn),；

1.會(huì)認(rèn)“沿、答”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“觀,、渴、喝”三個(gè)字,。

2.識(shí)記“井沿,、大話、弄錯(cuò),、無邊無際”等詞語,；讀準(zhǔn)多音字“哪”。

3.讀懂,、讀好小鳥和青蛙的三組對話,，并分角色朗讀，初步感知寓意,。

會(huì)寫3個(gè)生字,，課文4—7自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)，初步理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,，我運(yùn)用談話法、對比法,、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)理解能力和實(shí)踐能力,。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材,，體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法,，注重看,、聽、讀,、說,、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟,。

1,、激發(fā)興趣，引入新課

考慮到低年級孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn),，上課開始,，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望,。

2,、多種形式，認(rèn)識(shí)生字,、新詞

本文有3個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān),，由簡到難,，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字,，第二關(guān),，在新詞中認(rèn)識(shí)生字,，第三關(guān)，在句子中鞏固生字,，這樣學(xué)生從字、詞,、句中認(rèn)識(shí)和鞏固了生字,。

3、朗讀課文,，理解寓意

一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲,，對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫,，在讀中理解,，讀中感悟。

首先,，我安排了自由讀,，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話。

其次在青蛙和小鳥的三次對話中,，我采用了分角色讀,、講讀句子，讓小朋友們體會(huì)到它們的感情,。

4,、延拓提高：

1.找出帶有“哪”字段句子，通過多讀,，體會(huì)在不同句子中,，讀音的不同，總結(jié)：“哪”字用在句末時(shí)要讀輕聲,。

2.談收獲,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握,。

坐井觀天說課稿說學(xué)情 坐井觀天說課稿第二課時(shí)篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是新人教版小學(xué)語文二年級上冊第13課《坐井觀天》,。下面,，我將就本課該教什么，怎么教,，為何這樣教,，從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、教法學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面加以闡述說明。

本課是本冊教材第四單元的第一篇閱讀課文,，是本冊寓言故事教學(xué)的開始,，如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂寓言故事，在讀中感悟寓言的含義,，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。扎實(shí)做好第一篇課文的教學(xué),，就是為后面幾篇課文打好基礎(chǔ),，做好鋪墊，起到引領(lǐng)導(dǎo)航的作用,。寓言是文學(xué)作品的一種體裁,，它以比喻性的作品寄寓意味深長的道理。本課也不例外,，課文通過青蛙和小鳥對天有多大的爭論,，給孩子們講了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題,，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,，不能象青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。文章短小精悍，圖文對應(yīng),，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂,，學(xué)生在朗讀中能感悟到文中所蘊(yùn)含的道理。

新課標(biāo)指出：“在閱讀教學(xué)中,，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,，在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗(yàn),?！被谝陨蠈滩牡恼J(rèn)識(shí)和低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定如下：

（一）,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解“大話”、“無邊無際”,、“坐井觀天”等新詞的意思,。

2、情感目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，理解寓意。

3,、能力目標(biāo)：對學(xué)生說話,、寫話能力的培養(yǎng)。

（二）,、重,、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀三次對話,，理解寓言故事的含義是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

2、難點(diǎn)：在對課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)之上,，展開想象,，續(xù)寫故事是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

1,、說教法：

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,，教學(xué)中，以青蛙和小鳥的三次對話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀,，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。結(jié)合低年級學(xué)生直觀形象的認(rèn)知特點(diǎn),，我綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法、動(dòng)畫演示法,、角色表演法,、動(dòng)手實(shí)踐法等方法，從而激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2,、說學(xué)法：

新課標(biāo)要求,，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)無定法,，貴在得法,，學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說,、演,、寫”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,，逐步向“教是為了不教”這一教學(xué)最高境界靠攏,，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

綜合上述,，緊扣教學(xué)重點(diǎn),，力求突破難點(diǎn)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說“興趣是最好的老師,?！薄傲己玫拈_端等于成功的一半?！钡湍昙墝W(xué)生活潑好動(dòng),，認(rèn)知特點(diǎn)直觀形象，課的開始,，我是這樣介入：

1,、大屏幕演示動(dòng)畫講述“坐井觀天”的故事

完畢，直接引入課題,。今天我們一起學(xué)習(xí)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》,。

（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)感的畫面，聲情并茂的語言,，把孩子帶進(jìn)寓言故事中,，激發(fā)孩子求知的欲望，同時(shí)也讓孩子初步了解了課文內(nèi)容,。因此,，我認(rèn)為這一個(gè)良好的開端是本堂課的第一個(gè)亮點(diǎn)）

二、初讀課文,，整體感知

過渡：聽了故事,，小朋友們也迫不及待地想讀書了吧,，現(xiàn)在讓我們大家自由地讀課文，邊讀邊想：課文寫了誰和誰的什么故事,？

同桌交流讀懂了什么,。指名學(xué)生回答，適時(shí)板書：

青蛙井口大

天有多大,？

小鳥無邊無際

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼,、耳、手,、嘴等多種感官,，激發(fā)孩子朗讀興趣。也突出了本課的重點(diǎn)）

三,、研讀感悟,，扎實(shí)積累

1、讀第一段,，理解“井沿”，（簡筆畫出示井的結(jié)構(gòu)圖,，指出井沿的位置,。）

（設(shè)計(jì)意圖：直觀形象的簡筆畫圖形，能幫助孩子快速理解詞語意思,，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣,。）

2、出示第一次對話圖文

③指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣,。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。

（設(shè)計(jì)意圖：淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講,，并在讀中感知,。）

3、出示第二次對話圖文

①學(xué)生自讀第二次對話后畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn),。

②理解“大話”,，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。）

③讀青蛙的話,，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語言,。

④小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”,，用“無邊無際”說話,。

4,、出示第三次對話圖文

②思考：青蛙笑啥？小鳥笑啥,？（讓生充分發(fā)表見解）

③用“……也……”說話,。

④用自己最喜歡的方式讀第三次對話。（引導(dǎo)讀出青蛙的自信,、高傲,；小鳥誠懇勸告的語氣）

4、青蛙為什么自以為沒有弄錯(cuò)呢,？是不是小鳥真的“說大話”了呢,？現(xiàn)在請小朋友們動(dòng)起手來做一下實(shí)驗(yàn)：用作業(yè)本卷成圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么,？（讓生充分發(fā)言）（小孩子本身就是活潑好動(dòng)的,，在這里，通過讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,，體會(huì)青蛙的感受,，原來青蛙看到的天確實(shí)是“井口那么大”，沒有錯(cuò),，錯(cuò)就錯(cuò)在他不聽小鳥的話,，自以為是。為學(xué)生理解故事寓意作下鋪墊,，因此這里是本堂課的第二大亮點(diǎn),。）

（設(shè)計(jì)意圖：課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽,、說,、讀、思,、動(dòng)手操作等語文綜合能力的培養(yǎng),。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文,。）

四、再讀對話,，回歸整體

1,、分角色讀三次對話，可加上表演動(dòng)作,?？煞中〗M讀，也可分男女讀,，也可隨意抽學(xué)生讀,。（本步驟符合兒童愛表現(xiàn),，愛表演的特征，也將課堂氣氛推向高潮,。因此我認(rèn)為這里是本堂課的第三大亮點(diǎn),。）

五、展開想象,，拓寬思維,。（這一環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。）

1,、小朋友們想一想,，如果青蛙真的跳出井口來，他會(huì)說些什么呢,？

2,、出示畫面圖，讓生充分說,，并把它寫下來,。

（設(shè)計(jì)意圖：在前面學(xué)生對文章理解的基礎(chǔ)上，盡情地發(fā)揮想象,，激活思維,，充分運(yùn)用，完成“從感悟——積累——運(yùn)用”的語文教學(xué)三層次,。在這里，作為低年級的學(xué)生可能只能寫出兩三句話來,，但這都是發(fā)自他們內(nèi)心的話,。讓他們覺得原來寫話可以是輕松的，而且是快樂的,。因此這是本堂課的第四大亮點(diǎn),。）

六、動(dòng)畫結(jié)語,，揭示寓意

1,、學(xué)了寓言后，你明白了什么,，想說什么,，小組內(nèi)交流。

2,、結(jié)語：學(xué)了課文后,，老師希望小朋友們不要學(xué)固執(zhí)的青蛙，要學(xué)跳出井口的青蛙,，勇于認(rèn)錯(cuò),，（站得高才能看得遠(yuǎn)——板書）,。所以老師寫了一首兒歌，但是需要小朋友們幫老師補(bǔ)充完整——（出示老師兒歌,，讓孩子補(bǔ)充后齊誦）

小青蛙,，小青蛙，水井底下安了家,，說天只有（井口大）,。

小青蛙，你錯(cuò)啦,，天是（無邊無際的）,，不信出來看看吧。

小朋友,，記好啦,，固執(zhí)青蛙（不可學(xué)），站得（高）才看得（遠(yuǎn)）,。

（設(shè)計(jì)意圖：兒歌把課文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合在一起,，孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容,，而且情感,、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。課,，起于故事,，結(jié)于兒歌,。課到此戛然而止，學(xué)生有意猶未盡的感覺,。）

本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書中，我運(yùn)用簡潔的文字,，清晰地箭頭標(biāo)志,，力求簡潔明了，將課文內(nèi)容,，課堂結(jié)構(gòu),，文章寓意，清楚地展現(xiàn)出來,。為本課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào),。

青蛙井口大

天有多大？

小鳥無邊無際

站得高才看得遠(yuǎn)

坐井觀天說課稿說學(xué)情 坐井觀天說課稿第二課時(shí)篇七

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課,。這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限,，還自以為是,，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,，上承《撈月亮》,，《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,，因此,，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁,。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1 ,，學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,，著重理解坐井觀天，大話,，無邊無際等詞的意思,。

2，理解課文內(nèi)容,。懂得坐井觀天這個(gè)成語的比喻意思,。

3，正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn),。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意,，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游,，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣,；（4）設(shè)計(jì)跳出井口，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí),。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀,，形象,，生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡筆畫,，錄像，動(dòng)片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。 依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法,，對比法,，表演法，實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

新課標(biāo)要求,，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué),， 二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，達(dá)到自能讀書,，不待老師講,。的理想境界,。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍。學(xué)無定法,，貴在得法,，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀,，說,，背，演等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀,，想象情境，直觀理解,，做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,，真正達(dá)到 教是為了不教這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)練習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀,，聽學(xué)生朗讀,，在聽中感悟語言；（2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后,，讓學(xué)生練說,，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說,；（3）個(gè)別讀,，齊讀， 小組讀,，分角色讀，比賽讀,，引讀等形式達(dá)到讀書百遍,，其義自見的效果；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材,，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,，體現(xiàn)以讀為本,，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看,，聽,，說，讀,，練的教學(xué)思想,，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

（一）啟發(fā)談話,，引入新課,。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起,，說自己認(rèn)為天有多大,，引入課題，釋題質(zhì)疑,。

（二）圖文結(jié)合,，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂落,，井沿,，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

（三）指導(dǎo)朗讀,，啟發(fā)想象,。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,，看得多，見識(shí)多,。

（四）突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)。（1）通過動(dòng)作表演理解課文,；（2）通過卷紙筒觀天,，懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因,。

（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué),。檢查效果,，完成練習(xí)。

（六）角色表演,。假設(shè)情境,，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境,。

（七）歸納總結(jié),，提示寓意。

一個(gè)好的板書,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路，教師的教路,，學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中,，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,，理解課文，提示寓言,，板書如下：

12,，坐井觀天

天無邊無際

看得多 見得多

天井口大

看得少 見得少

《一去二三里》

我說課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級上冊識(shí)字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠,，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景,。這首童謠排列整齊，朗朗上口,，充滿兒童情趣,，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目,，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠所表現(xiàn)的優(yōu)美景色,。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課,，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范，端正,，整潔,，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。本課可以分二課時(shí)教學(xué),。

我要說的是第一課時(shí)的教學(xué),。分教材理解,，學(xué)生分析，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)程序五部分向老師們匯報(bào),。

（一）教材理解

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色,。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致,，路旁有盛開的各色鮮花,。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口,，意境優(yōu)美,。

（二）學(xué)生分析

第一次正式接觸識(shí)字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感,，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟,，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和去,，里,，花等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知,。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求,，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,，認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,。（一至十及去和里）認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫一,，二,，三三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫一,。

2,，能正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,，學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn),，感受童謠意境是難點(diǎn),。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備 課前學(xué)生自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的cai課件,；生字卡片

（五）教學(xué)程序

圍繞以上目標(biāo),，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序,。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

第一步,，導(dǎo)語激趣,。

上課前，cai課件出示了動(dòng)物大家庭,，并配合音樂《藍(lán)精靈》,，把學(xué)生的注意力引

123下一頁向課堂，營造出一個(gè)活躍有趣的氛圍,。上課鈴響,，教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,，鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí),，達(dá)到課伊始趣已生的效果。

第二步,，觀察圖畫,，揭示課題。

看圖說話,，培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力,。（cai課件出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色 兩個(gè)孩子看到了什么 他們會(huì)說些什么 然后揭示課題：古時(shí)候有一首童謠，說的就是這幅圖畫,。出示課題一去二三里,。指名學(xué)生讀課題，并說說是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的 （學(xué)生交流學(xué)法）結(jié)合圖畫實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生理解里,。

第三步，圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)古詩,。

第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏

學(xué)生自由讀課文,，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。然后教師范讀課文，學(xué)生傾聽,，教師再放慢語速范讀,，學(xué)生輕聲跟讀。,，找找詩中的十個(gè)數(shù)字,，看看讀音有什么變化。讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)一的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻,。同時(shí)提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時(shí)每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長,，并做上記號(hào)， 以把握古詩的整體節(jié)奏,，體會(huì)童謠的韻律美,。

第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識(shí)

出示一至十，去和里的生字卡片（也可以課件演示生字,，先順序出現(xiàn),，在亂序出現(xiàn)）。采取抽生讀,，齊讀，搶讀,，開火車讀等形式,，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來,。重點(diǎn)指導(dǎo)三,，四，十和里四個(gè)生字的發(fā)音,，區(qū)別平舌音和翹舌音,，里的聲母是邊音，（這里可以cai課件出示,，重點(diǎn)字的讀音選擇）并組詞,，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。

第三環(huán)節(jié)：了解詩意

這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一,，首先,，我提醒學(xué)生：。小朋友在讀這首詩的時(shí)候,，眼前仿佛看見了哪些景物 誰讀得越仔細(xì),，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣,。不要把書讀成小和尚念經(jīng),。其次，出示課件主題圖,，著重分析一去二三里 和煙村四五家并用手勢表明一去二三里的含義即一路走去的意思,。根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家,，還冒著炊煙,。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性,，在這一部分,，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力,。最后，背誦全詩,，提問：你在背的時(shí)候想到了什么 這個(gè)小山村熱鬧嗎 美嗎 背誦時(shí)再次啟發(fā)想像,，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情景,，把彼景彼情化為我景我情,。]還可以請兩位小朋友合作，一位讀詩句,，一位指圖,。 [設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系?！梗ㄕn件演示,，一學(xué)生讀有關(guān)詩句，一學(xué)生指圖,，教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo),，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。）

課間休息：做識(shí)字游戲《摘蘋果》,，使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高,，同時(shí)學(xué)生適當(dāng)放松。

第四環(huán)節(jié),，認(rèn)識(shí)田字格,，指導(dǎo)書寫。

首先引入田字格,，（多媒體出示田字格,，并演示各個(gè)部分）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線，豎中線,，各方位小格,。并用兒歌（田字格，四方方,，寫好漢字它來幫,。左上格，右上格,，左下格,，又下格，橫中線,，豎中線,，各個(gè)方位記心間。）來鞏固田字格的認(rèn)識(shí)。寫字時(shí),，學(xué)生先獨(dú)立觀察字形引入筆畫：一,。 出示課件一在田字格的方位，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫 ,。再引入二的書寫,，這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,，端正,，整潔。而三的寫法讓學(xué)生自己觀察體會(huì),，上臺(tái)演示,，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu),，體會(huì)漢字的形體美,，并了解從上到下的筆順規(guī)則。并可以用實(shí)物投影儀反饋學(xué)生作業(yè),，學(xué)生展開互評。在這里,，我引入一個(gè)故事：一就是一橫,，二就是兩橫，三就是三橫,，四就是四橫,，五就是五橫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,。學(xué)生練寫了三個(gè)字,，略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然,，一定要認(rèn)真的教育意義。]

總之,，教學(xué)過程中通過看,，說，讀,，寫四方面結(jié)合,，讓學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦,，動(dòng)口,，動(dòng)手，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則,，充分放手學(xué)生,，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

最后，配樂詩朗誦,。學(xué)生伴隨音樂自由朗誦,，強(qiáng)化印象，學(xué)生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美,！

坐井觀天說課稿說學(xué)情 坐井觀天說課稿第二課時(shí)篇八

《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文,，這篇寓言通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題,，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇,，占據(jù)極其重要的位置,，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語,，積累語言,。

2、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思,。

3、情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際,，體會(huì)青蛙鼠目寸光,，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題,、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高,、要看得全面的思想,。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意,。

難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意,。

在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí),，合作探究,、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法,。同時(shí),，采用談話法、對比法,、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體,，為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍,。

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講”的理想境界,。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，收到事半功倍的效果,。

為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀,、說、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀,、想象情境、直觀理解,、動(dòng)手實(shí)踐等方法,，來理解文章所揭示的道理,。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，從讀中感悟道理,，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，我把課文的教學(xué)分為：復(fù)習(xí)鞏固、情境導(dǎo)入——初讀感知——細(xì)讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）復(fù)習(xí)鞏固,，情境導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固分為讀詞和聽寫：運(yùn)用課件出示詞語，學(xué)生自讀,、抽生讀,，學(xué)生范讀，然后聽寫,。

情境導(dǎo)入時(shí),，（出示課件）“一望無際，蔚藍(lán)的天空”的圖片,，然后引入問題：小朋友們,，你們認(rèn)為天大嗎？說說有多大,？我們一起來看看課文,，看看課文中青蛙認(rèn)為天有多大？順勢進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知,。

（二）初讀感知

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,、體驗(yàn)和理解。采用默讀的方式效果較好,，教師要提出默讀要求,做到不出聲,，不指讀,并且邊讀邊思考：課文講了一件什么事？然后指名說說,，教師隨機(jī)點(diǎn)評,。（三）細(xì)讀感悟

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí),、合作探究,、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。

⑴圖文結(jié)合,，細(xì)讀全文,，

a以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置,。設(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在（）,，小鳥落在（）。 b自讀課文,，找出青蛙和小鳥的三次對話,。 c看圖練讀第一次對話。 ⑵品讀重點(diǎn)段落：①感悟第二次對話

a學(xué)生自讀第二至七自然段,，用不同的符號(hào),，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子,。）

青蛙說：“朋友,，別說大話了！天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,，大得很哪,！”

b比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好,。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號(hào)、問號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣,。）

c老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信,、傲慢的語氣,，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣,。 d分角色朗讀,。 e學(xué)生說說讀懂了什么,。 f引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法,？

g圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意,，以及訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,，建議學(xué)生用“因?yàn)椹l所以﹍”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

h動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大,？i分小組朗讀（一人引讀,，兩人對話,，一人擔(dān)任評委。）

②感悟第三次對話

青蛙笑了,，說：“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭就看見天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的,。”小鳥也笑了,，說：“朋友,，你是弄錯(cuò)了。不信,，你跳出井口來看一看吧,。” a自由讀,，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了,，為什么？有什么不同嗎,？青蛙跳出井口會(huì)看到什么,？會(huì)說些什么？

b學(xué)生朗讀對話,，教師相機(jī)指導(dǎo),。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài),，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣,，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度,。）

c小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,，再分組討論,、交流、匯報(bào),。（四）演讀入境

語文教學(xué),，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺(tái)上朗讀表演,。

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意,，突破難點(diǎn),。用4個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：

1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來,？

2,、它倆誰說得對？從哪些地方可以看出來,？

3,、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？

4,、你從這篇課文中受到什么教育,？

積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：

課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話,，并上臺(tái)讀一讀,。（這個(gè)設(shè)計(jì)來源于課文，又跳出課文,，既鞏固深化課文,，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）

板書設(shè)計(jì)

板書，是教與學(xué)的輔助手段,，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、理清課文思路,、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的,，我設(shè)計(jì)了下面的板書：

13,、坐井觀天

小鳥：天無邊無際看得多見得多

青蛙：天井口大看得少見得少

啟示：看問題、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面。

坐井觀天說課稿說學(xué)情 坐井觀天說課稿第二課時(shí)篇九

《坐井觀天》這則寓言,，通過生動(dòng)有趣的對話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題,、認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識(shí)往往是片面的,。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字,。

2、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對話,。

3、發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。

課文中的對話、感情朗讀,，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。初步理解寓意是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

“讀中悟,，悟中讀”是我突破重難點(diǎn)的基本方法,。在課堂中采用簡筆畫、貼圖,、做實(shí)驗(yàn),、講故事、表演等多種手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生讀、想、說,、做,，調(diào)動(dòng)各種感官積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

運(yùn)用談話,、質(zhì)疑,、想象、拓展等多種方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

：

1,、讀過哪些寓言、成語故事?知道了什么?

(從課外閱讀入手,，讓學(xué)生談讀后感受,，既激發(fā)鼓勵(lì)了學(xué)生課外閱讀，了解了學(xué)生學(xué)情,，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪墊!)

2,、今天學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言成語故事，相信學(xué)完之后你們一定也會(huì)有所收獲!

(再次為突破難點(diǎn)作出提示,，也給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo),。)

3、板書課題：坐井觀天,、誰解釋一下課題?看了課題有什么問題沒有?

(質(zhì)疑課題,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。)

1,、一起聽聽這個(gè)有趣的故事吧!教師范讀全文

(多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我感受到對于小學(xué)生而言，教師的范讀往往會(huì)起到事半功倍的效果,。教師繪聲繪色的朗讀感染學(xué)生,，從而更加激發(fā)學(xué)生的讀文學(xué)文的興趣。)

2,、同桌讀,，比比誰讀得正確、通順,。

3,、生字寶寶出來和讀書認(rèn)真的同學(xué)交朋友。

點(diǎn)名讀生字“沿,、際,、信”

提示容易寫錯(cuò)的“沿”的“ ”，復(fù)習(xí)“際”的“ ”的筆畫

4,、讀了課文之后,，有沒有什么不懂的地方?

(讀后質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦，善于思考,，敢于質(zhì)疑問難的思維習(xí)慣,。)

5、理解“井沿”

師畫簡筆畫(一口井),，點(diǎn)名貼圖(青蛙和小鳥),，他們該待在什么地方?

6,、再讀課文2—7自然段,，思考：青蛙和小鳥說些什么?

(這是一個(gè)很自然、開放,、跨度很大的問題,，也是一個(gè)能看出學(xué)生水平的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力,?！睂τ诖藛栴}，有的學(xué)生可能會(huì)照著書本念幾句青蛙和小鳥之間的對話,，有的學(xué)生可能就能用一,、兩句話概括青蛙和小鳥的對話內(nèi)容。比如：“青蛙說天只有井口那么大,，小鳥卻說天大得很,。”又或“青蛙和小鳥在爭論天有多大,?！币簿褪钦f對于不同層次的學(xué)生，都能有所答,。此問題對于老師而言也是一個(gè)更高的挑戰(zhàn),。要抓住學(xué)生的回答點(diǎn)，引申以下教學(xué),。)

①從課文的哪些句子可以看出天大?

理解“一百多里,、無邊無際”

(結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語)

小鳥都飛過了哪些地方?(培養(yǎng)學(xué)生想象能力)

還可以說( )無邊無際?

指導(dǎo)2—5自然段感情朗讀,，讀出天的“大”

②為什么青蛙和小鳥會(huì)有不一樣的看法?(做小實(shí)驗(yàn))

(溯源讓學(xué)生明白青蛙為什么笑小鳥,，小鳥為什么笑青蛙?也為學(xué)生讀好6、7自然段做好鋪墊,。)

指導(dǎo)6,、7自然段感情朗讀

7、聽聽青蛙和小鳥的對話吧!

男女分角色朗讀對話

表演讀對話

1,、青蛙跳出井口會(huì)看到什么,，會(huì)說些什么?

(想象思維、思維活度的訓(xùn)練。)

2,、讀了這個(gè)故事,，你有什么想說的嗎?

(教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適時(shí)點(diǎn)明：我們平時(shí)看問題、認(rèn)識(shí)事物,，要站得高,，看得全面。給學(xué)生一個(gè)理性的高度,。)

3,、教師講述《夜郎自大》的故事。

(此舉不僅是拓展,，也給學(xué)生一個(gè)講故事的示范,。)

你也來講講課外讀過的寓言、成語故事吧!

(從課堂延伸到課外,，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀,。)

12 坐井觀天

小鳥 天 無邊無際 見多識(shí)廣

青蛙 天 井口大 眼界狹小

列寧說：“兒童的本性是愛聽童話的——如果你給兒童講童話時(shí)，其中的雞兒,、貓兒不會(huì)說人話,，那么兒童便不會(huì)對它發(fā)生興趣?！薄蹲^天》是一個(gè)寓言故事,，也是一個(gè)成語故事，在學(xué)生眼里它可能更是一個(gè)有趣的童話,。怎樣讓學(xué)生在興致盎然中有所發(fā)展呢?我力求老課文加入新理念,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課應(yīng)豐富學(xué)生語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,。在課堂中我采用多種形式的朗讀、激勵(lì)課外閱讀以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)語感,、加強(qiáng)積累;鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、發(fā)揮想象,，激活訓(xùn)練學(xué)生思維,，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在有趣的童話故事里飛翔,，積淀厚實(shí)的語文素養(yǎng),，沉淀健全的人格與生命!

坐井觀天說課稿說學(xué)情 坐井觀天說課稿第二課時(shí)篇十

《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊第四組第十三課。本文是一篇非常有趣的寓言,。它以短小,、簡單,、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來,，說天很大,；青蛙坐在井底，說天很小,。課文有七個(gè)自然段,。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn),；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來,，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論,；第三次對話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法,，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”,，要它“跳出井口來看一看”,，弄清天到底有多大。這則寓言說明像青蛙這樣目光狹小,，所見有限,，還自以為正確，是不對的,。本課位于教材的第三組,，這組教材圍繞“怎樣想問題、看問題”這個(gè)專題,，選編了一些能給人以啟迪的成語故事,，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理,。第一篇課文“識(shí)字4”與本組課文都有一定聯(lián)系,。而本篇課文則第一個(gè)分說了道理。它處于承上啟下及過渡位置,。因此,，本課是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁,。

低年級的孩子們都喜歡聽故事,。故事中栩栩如生的動(dòng)物形象，生動(dòng)的故事情節(jié),，像和煦的春風(fēng),，吹進(jìn)孩子們的心扉，而且大多數(shù)學(xué)生在以前的生活中從父母那里,、從自己的課外讀物中已經(jīng)聽過這個(gè)小故事,。那么對于這部分學(xué)生來說,，這篇課文的吸引力就不那么大了。如何讓大部分學(xué)生在已經(jīng)熟悉的小故事中更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)到其中的寓意呢,？根據(jù)《小學(xué)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。會(huì)寫字個(gè)字。

2,、情感目標(biāo)：能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對話。

3,、能力目標(biāo)：發(fā)揮想象,，初步理解寓意，提高學(xué)生的分析能力及解決能力,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。再有,，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象,、生動(dòng)的畫面,，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫,、錄像,、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法、對比法,、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍。學(xué)無定法,，貴在得法,，教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說、背,、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材,，體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,，體現(xiàn)以讀為本,，以讀促學(xué)的教學(xué)方式,，我安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi),，我簡潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后,，讓學(xué)生初讀課文，這樣一來學(xué)生對課文就有了一個(gè)初步的整體感知,。學(xué)生在讀的時(shí)候,，我要求學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生“比比誰讀得流利,、誰讀得好,，就獎(jiǎng)他一面小紅旗！”,。學(xué)生們由于受到了小紅旗的激勵(lì),，課文讀得可起勁了，有的學(xué)生邊讀邊畫,，有的學(xué)生還加上了動(dòng)作等等,。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,，讓他們大膽質(zhì)疑,。“同學(xué)們,，我們比一比,，看看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書，能提出最有價(jià)值的問題,！”學(xué)生在讀的過程中,，有的從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語,；有的還從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”等等,。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，我及時(shí)地對這些問題進(jìn)行梳理,、歸類,，為閱讀課文穿針引線。

學(xué)生對自己提出的疑問,，都有很強(qiáng)的好奇心,，他們迫不及待地想得到答案。我充分把握這一契機(jī),，讓學(xué)生帶著問題,，從自己的角度，有重點(diǎn),、有難點(diǎn),、有目的地去讀課文,。“同學(xué)們,，你們提出了這么多問題,，還是要小朋友們自己來解答。請你們帶著這些問題再讀讀課文,，邊讀邊思考：通過看圖,，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂,，自己再讀找答案,。”在讀的過程中,，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”,。通過直觀,、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置,；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”,；聯(lián)系句子和上下文,，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里,，口渴了,，下來找點(diǎn)水喝?！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”,，并擴(kuò)展思維“除了天無邊無際,，哪些事物也能說無邊無際？”學(xué)生說出很多答案：沙漠,、宇宙,、大地、草原……于是我因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問,，思維得到了較好的鍛煉,。

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到,，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來，還是老師硬塞給學(xué)生,。所以,，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí),，我要著重抓住以下幾個(gè)方面：

1．抓青蛙說的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,，借助青蛙坐在井底的電腦軟件,，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線,，它的目光狹小,，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了,。

2．抓青蛙的神態(tài)和表情,。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話,，還自以為正確,。通過對“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了,，不學(xué)不問,，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一,。

3．通過對小鳥和青蛙正確,、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,，真正理解了“坐井觀天”這則寓言,，并引出“該怎樣做”這個(gè)問題，學(xué)生們各抒己見,，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí),、生活。

4．角色體驗(yàn),，我請學(xué)生們在小組里一個(gè)讀青蛙的話,，一個(gè)讀小鳥的話，讓他們也試著爭論,，這樣進(jìn)一步加深對課文的理解,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路,、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,，理解課文,，提示寓言，板書如下：

12,、坐井觀天

天無邊無際 --- 大的很

看問題,、認(rèn)識(shí)事物站得要高，看得要全面,，不要自以為是,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》我認(rèn)真地對自己的教學(xué)過程進(jìn)行了反思。我認(rèn)為無論是從設(shè)計(jì)上還是從課堂實(shí)踐中我的尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn),?！坝幸磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有六十個(gè)孩子就有六十只青蛙,，六十只小鳥,。他們有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,，哪必須得讀重音,，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問題,，讓學(xué)生在實(shí)踐中,、互助中研究，合作中探索,，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性,。

其次，我注重了教師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合,。這節(jié)課我注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理,。同時(shí)也注意了如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。分角色朗讀的訓(xùn)練,，我完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí),。從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子,，自主學(xué)習(xí)的效果明顯,，能讀出不同角色的特點(diǎn)。對于一些后進(jìn)的學(xué)生,，他們也能在小組的幫助下區(qū)分角色的特點(diǎn),，先自由練讀然后再和其他小組成員一起讀。這不僅體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性而且讓學(xué)生們體會(huì)到了小組成功的喜悅,。

但是在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：其一,，教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生有更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。當(dāng)我組織學(xué)生四人一組進(jìn)行練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們往往就練喜歡的角色,，所接受的訓(xùn)練是單一的,。我想今后的教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì),。這樣才利于學(xué)生們整體綜合發(fā)展,。其二， 這節(jié)課我把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià),，這使被評價(jià)的學(xué)生得到激勵(lì)，感受成功的喜悅,；但是教師對學(xué)生的評價(jià)卻十分單一,，如：真好、不錯(cuò),、真棒,、好極了等等。我想教師的評價(jià)語言要具有判斷性,、鼓勵(lì)性和一定的高度,。也就是說：教師在評價(jià)時(shí)不光要表揚(yáng)學(xué)生還要對學(xué)生的回答作出一個(gè)判斷，并用具有一定高度的語言加以概括,，真正給學(xué)生以更多的知識(shí),。

坐井觀天說課稿說學(xué)情 坐井觀天說課稿第二課時(shí)篇十一

《坐井觀天》是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見有限，還自以為是,，是不對的,，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,，因此,，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）圖文結(jié)合，理解詞意,，學(xué)生模仿動(dòng)作,，理解詞意；

（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,，從而揭示寓意,；

（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游,，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;

（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí),。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。再有,，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象,、生動(dòng)的畫面,，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫,、錄像,、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法、對比法,、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

新課標(biāo)要求,，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書，不待老師講,?！钡睦硐刖辰纭＿@樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍,。學(xué)無定法,，貴在得法，教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說、背,、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力,。

（1）學(xué)生聽老師范讀,，聽學(xué)生朗讀,，在聽中感悟語言；

（2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后,，讓學(xué)生練說,，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說,；

（3）個(gè)別讀,、齊讀、小組讀,、分角色讀,、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍,，其義自見的效果,；

（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材,，體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,，體現(xiàn)以讀為本,，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看,、聽,、說、讀,、練的教學(xué)思想,，下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

（一）啟發(fā)談話，引入新課,。從學(xué)生實(shí)際生活中,，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大,，引入課題,，釋題質(zhì)疑。

（二）圖文結(jié)合,，理解詞意,。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”,，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置,。

（三）指導(dǎo)朗讀,，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣,，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多,，見識(shí)多,。

（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn),。

（1）通過動(dòng)作表演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”,，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因,。

（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué),。檢查效果,，完成練習(xí)。

（六）角色表演,。假設(shè)情境,，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境,。

(七)歸納總結(jié),，提示寓意。

坐井觀天說課稿說學(xué)情 坐井觀天說課稿第二課時(shí)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1 ,、學(xué)會(huì)生字“沿,、際、信”,。

2,、學(xué)習(xí)課文，初步理解成語的寓意,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

3、引導(dǎo)想象,，練習(xí)說話,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情朗讀課文,，理解寓意,，說話練習(xí)。

教學(xué)用具：多媒體課件,、幻燈,、紙筒,。

教學(xué)過程：

1、同學(xué)們,，成語是個(gè)大王國,，這個(gè)王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農(nóng)夫,，還有糊涂的國王,。今天，老師來當(dāng)導(dǎo)游,，帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井,。

2、揭題,，釋題,。

3、認(rèn)識(shí)井沿,，學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫“沿、際,、信”,，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“沿、信”

1 ,、學(xué)生自由讀課文,，思考“課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷?？?（板書：天有多大）

2 ,、選擇自己喜歡的方式再讀課文，用“｛ ”畫出青蛙和小鳥的三次對話,。

3,、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示三次對話,。

（一）學(xué)習(xí)第一次對話,。

1．師生讀青蛙與小鳥的第一次對話。

2．“一百多里”說明了什么,？

3,、誰能用贊嘆的語氣來讀讀小鳥的話？自己先練一練,。

4．學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來讀小鳥的話,，進(jìn)一步理解“天很大”

（二）第二次對話。

1．學(xué)習(xí)第二次對話，理解“大話”和 “無邊無際”的含義,。練習(xí)用“無邊無際”說話,。

2、同桌分角色讀它們的話,，試著爭論一下,。

3、多種形式讀第二次對話,。讀出青蛙的自以為是,，鳥的誠懇?！疤臁薄按蟆眱蓚€(gè)字要讀重音,，以突出“天很大”。

（三）學(xué)習(xí)第三次對話

1．討論：為什么青蛙和小鳥都笑了,？引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義,。

2、誰愿意做這只自信的青蛙也來和小鳥辯一辯,？抓住重點(diǎn)詞“天天，一……就”指導(dǎo)朗讀

3．實(shí)驗(yàn),，揭示寓意,。

4、引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活,，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事,，從而讓學(xué)生真正明白見多識(shí)廣的道理。

5,、以詩句“欲窮千里目,，更上一層樓?！苯Y(jié)尾,，與學(xué)生共勉。

（四）男女生分角色齊讀全文,。

（五）拓展延伸,，啟發(fā)思維。

1．思考:青蛙聽了小鳥的話,，跳出井口會(huì)看到什么,，會(huì)說些什么？

2,、用下列句式說話:

青蛙跳出井口看見＿,，心想：＿＿，說：“＿＿＿”,。

回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸,、媽媽聽,。

板書設(shè)計(jì)： 13、坐井觀天

天有多大,？

青蛙 小鳥

井底 天上

只有井口那么大 無邊無際

目光短淺 見多識(shí)廣

坐井觀天說課稿說學(xué)情 坐井觀天說課稿第二課時(shí)篇十三

《坐井觀天》是人教版新課標(biāo)本小學(xué)語文二年級上冊第四單元“怎樣看問題,，想問題”中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀浴＿@則寓言通過生動(dòng)有趣的對話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題,、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識(shí)往往是片面的,。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)我們年級組共同制定以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”,、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思。

2．有感情的朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,。理解寓意。

過程與方法：

1.分角色朗讀課文,，通過朗讀促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟課文含義和感情,。

2.通過想象青蛙和小鳥的第四次對話，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解“坐井觀天”的寓意,，引導(dǎo)學(xué)生懂目光狹小,見識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：通過各種形式讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確,，讀流利，讀出感情,。在讀中復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解坐井觀天的寓意，試著比較合乎情理地想象青蛙和小鳥的第四次對話,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感觸和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。”有了新課程的明確指導(dǎo),，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我們決定采用情境教學(xué)法，朗讀感悟法,。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,，合作探究完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

“朗讀感悟”即以讀代講,，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀過程提高朗讀能力,，培養(yǎng)朗讀興趣。在“讀——交流——感悟”的過程中,，賞讀描寫小鳥與青蛙的三次對話,，在朗讀中感受寓言的有趣，理解寓意鞏固新詞,。教師適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),。

“情境表演”旨在創(chuàng)設(shè)情境，低年級的孩子對文字的理解能力有限,，且注意力集中時(shí)間不夠。因此,，始終使學(xué)生置身于寓言故事的情境中,，我就是青蛙，我就是大象,，我要用自己的語言表達(dá)出讀課文之后的獨(dú)特感受以及自己的想象,。理解和想象之余引發(fā)學(xué)生較深層次的思考，聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意,。

根據(jù)以上教材理解,，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，重點(diǎn)難點(diǎn)的揣摩,，以及對于學(xué)生年齡特點(diǎn)的分析,，我們決定按照如下流程開展本節(jié)課的教學(xué)。

1.鞏固字詞,，情境導(dǎo)入,。

對于低年級孩子來說，如果能從課堂一開始便緊緊抓住他們的注意力，就能延長他們集中注意力的時(shí)間,。因此,，我們選擇了低年級孩子最喜歡的開火車游戲復(fù)習(xí)生字詞，以及情境式導(dǎo)入,。讓孩子們從一開始就置身于故事情境,，游戲的世界。

語文具有“工具性和人文性”統(tǒng)一的特點(diǎn),。因此在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，我們著重設(shè)計(jì)了解題的過程。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中理解“坐井觀天”的含義,。為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2.教師范讀，整體感知,。

許多知名的教育專家都曾經(jīng)一再提出,，語文的教學(xué)應(yīng)從整體入手。帶領(lǐng)學(xué)生從整體把握課文內(nèi)容,?？v然是低年級，也要培養(yǎng)學(xué)生對整體,，通篇的認(rèn)識(shí),。因此，我們在教學(xué)之初,，設(shè)計(jì)了教師范讀,，填空的方式幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,。

3.朗讀感悟,，體會(huì)寓意。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,，學(xué)習(xí)時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,，以自主學(xué)習(xí),、合作探究、匯報(bào)交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們的設(shè)計(jì)針對低年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，以段落教學(xué)為主,，段落教學(xué)也體現(xiàn)了從整體入手,。集中注意力突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

第一步,，以學(xué)生貼圖游戲的方式教學(xué)第一部分，幫助學(xué)生理解小鳥和青蛙所在的不同位置,。結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置,，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。正因?yàn)樗幬恢貌煌?，觀察問題的角度不同,，得出不同的結(jié)果。理解“井沿”,，并舉實(shí)際例子,，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞語的意思，如：碗沿,、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思,。在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第二步,，直奔小鳥與青蛙的三次對話,。也就是課文的2-7自然段。首先讓學(xué)生自由讀2-7自然段,，說說小鳥和青蛙一共有幾次對話,。以此體現(xiàn)段落教學(xué)從整體入手。接著,，讓學(xué)生與同桌合作,，練讀小鳥和青蛙的三次對話。然后,，在匯報(bào)中,，跟隨學(xué)生的閱讀期待，按順序引導(dǎo)學(xué)生理解三次對話中的關(guān)鍵詞句：

a.第一次對話中引導(dǎo)學(xué)生想一想,，小鳥為什么會(huì)又累又渴，從而深挖一百多里這個(gè)距離名詞,。讓學(xué)生體會(huì)小鳥飛了很遠(yuǎn),，并讀出又累又渴的語氣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)按點(diǎn),。檢查學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”這兩個(gè)形近字的讀音。利用齊齊樂幫助學(xué)生區(qū)分易混淆的形近字,，體現(xiàn)語文的工具性,。

b.第二次對話的朗讀指導(dǎo)是這個(gè)段落的重點(diǎn),。我們通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“說大話”“無邊無際”和帶有強(qiáng)烈感情色彩的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”和“,？”指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,。并通過齊齊樂互動(dòng)教學(xué)軟件幫助學(xué)生理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”在課文中的意思是表示不用飛那么遠(yuǎn),。最后通過學(xué)生自己動(dòng)手用小紙筒模仿青蛙井底看天,，直觀地幫助學(xué)生理解青蛙的觀點(diǎn)來由。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，意在引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙和小鳥因?yàn)樗幬恢玫牟煌詫μ斓拇笮‘a(chǎn)生了不同的看法,，進(jìn)一步理解文章的寓意。并引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞,，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法理解課文的閱讀方法,。也是一種學(xué)習(xí)方法的滲透。

c.第三次對話的教學(xué)設(shè)計(jì)中我們年級組引發(fā)了激烈的思維碰撞,，我們就到底應(yīng)不應(yīng)該抓青蛙和小鳥的“笑”討論了很久,，我們一方面認(rèn)為應(yīng)該抓青蛙的笑中流露的自以為是，小鳥的笑中流露的誠懇勸說進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。另一方面又擔(dān)心如此深挖沖淡了重點(diǎn),。所以這個(gè)環(huán)節(jié)還敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多給予指導(dǎo)。

第三步,，小結(jié)三次對話,，體會(huì)寓意。這個(gè)部分的教學(xué),，是整節(jié)課的難點(diǎn),。前面的朗讀指導(dǎo)和理解指導(dǎo)在一定程度上是為了這個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。我們設(shè)計(jì)了“讀了課文,，你是想當(dāng)小鳥還是想當(dāng)青蛙呢,？為什么？”這個(gè)開放式的問題引發(fā)學(xué)生的思考,，通過課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)理解了青蛙所處的位置和青蛙的自以為是造成了青蛙目光短淺，而小鳥可以自由自在地在無邊無際的天空中飛翔,，因此才會(huì)見多識(shí)廣,。學(xué)生理解到這個(gè)程度也就突破了教學(xué)的難點(diǎn)。在學(xué)生理解了寓意的基礎(chǔ)上,，帶領(lǐng)學(xué)生再讀課題,，理解坐井觀天的深層含義。比喻眼界很渺小,，見識(shí)少,。

4.展開想象,，讀寫遷移。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我們設(shè)計(jì)以小作家這個(gè)詞激發(fā)學(xué)生展開想象續(xù)編故事的欲望,，并在書本的空白處寫下自己的創(chuàng)造。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生學(xué)完課文以后寫的興趣,，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。

5.總結(jié)全文，升華寓意,。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我們是希望在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候總結(jié)歸納寓意,，并升華到指導(dǎo)孩子們的生活態(tài)度，起到為全課畫龍點(diǎn)睛的作用,。

一個(gè)好的板書,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路,、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書中,，我們利用圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理解課文,，提示寓意,，板書如下：略

坐井觀天說課稿說學(xué)情 坐井觀天說課稿第二課時(shí)篇十四

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課.這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》,《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》.它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁.

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):

1 ,學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,著重理解坐井觀天,大話,無邊無際等詞的意思.

2,理解課文內(nèi)容.懂得坐井觀天這個(gè)成語的比喻意思.

3,正確,流利,有感情地朗讀課文.

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn).理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn).

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)觀天.學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,從而揭示寓意;(3)借助情境,動(dòng)畫演示小鳥漫游,體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;(4)設(shè)計(jì)跳出井口,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí).

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理.引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ).再有,低年級學(xué)生喜歡直觀,形象,生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡筆畫,錄像,動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法,對比法,表演法,實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.

新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法.學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué), 二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué),達(dá)到自能讀書,不待老師講.的理想境界.這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍.學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀,說,背,演等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀,想象情境,直觀理解,做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到 教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣.

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力.(1)學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語言;(2)動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后,讓學(xué)生練說,抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說,想象青蛙跳出井口后練說;(3)個(gè)別讀,齊讀, 小組讀,分角色讀,比賽讀,引讀等形式達(dá)到讀書百遍,其義自見的效果;(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看,聽,說,讀,練的教學(xué)思想,可安排兩個(gè)課時(shí)完成.下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟:

(一)啟發(fā)談話,引入新課.從學(xué)生實(shí)際生活中,所見到事物談起,說自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑.

(二)圖文結(jié)合,理解詞意.借助圖片動(dòng)畫弄懂落,井沿,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置.

(三)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象.重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,看得多,見識(shí)多.

(四)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn).(1)通過動(dòng)作表演理解課文;(2)通過卷紙筒觀天,懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因.

(五)總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué).檢查效果,完成練習(xí).

(六)角色表演.假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境.

(七)歸納總結(jié),提示寓意.

一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路,教師的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:

12,坐井觀天

天無邊無際

看得多 見得多

天井口大

看得少 見得少