作為一名教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助,。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識10個(gè)生字,,會寫14個(gè)生字。
2.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句,,并能完整地復(fù)述故事,,積累文中優(yōu)美的詞句,。
3.讀懂課文,體會盤古的獻(xiàn)身精神,,培養(yǎng)想象力,,熱愛五千年文化。
教學(xué)重難點(diǎn):
感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法,,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,,進(jìn)行讀寫結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語,、感受神話的神奇之處,;體會表達(dá)的魅力,感悟盤古的奉獻(xiàn)精神,。
一,、導(dǎo)入新課
1.師:你們認(rèn)識他們嗎?
(出示孩子們熟悉的動畫中人物:孫悟空,、小哪吒,、葫蘆娃)
師:他們都有著神奇的本領(lǐng),是神話故事里的人物,。在古代中國神話中,,還有一位巨人被稱為人類的老祖宗,他就是——(盤古)
2.師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事,。
3.師板書課題,。齊讀課題。
二.檢查預(yù)習(xí)
課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),,詞語會讀了嗎,?出示詞語:宇宙黑暗上升下降氣息肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤創(chuàng)造
三、初讀課文,,整體感知,,提煉中心
1、自由讀文,。要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,難讀的句子反復(fù)讀一讀,。
2.指名讀文,。想一想,課文主要講了一件什么事,?
a:誰能用自己的話來說一說課文主要講了一件什么事,?
b:按照填空的方式來說一說:課件出示:我會說:
課文主要講了名叫的巨人的故事,他先用,然后頭頂天,,腳蹬地,,使天地。后來,,他的又幻化成世間萬物,。
3.剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容,其實(shí)文中就藏著一句話,,它高度概括了課文的主要內(nèi)容,,也就是說全篇課文就是圍繞這樣一句話來寫的,請同學(xué)們快速默讀課文,,找到這句話把它畫下來,。(生匯報(bào),屏幕出示)
人類的老祖宗盤古,,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。
師:這句話就像這篇文章的眼睛,,看到它我們就知道了課文寫了什么,,像這樣的句子就叫做——中心句。(板書:中心句)
師:(指板書)現(xiàn)在我們知道了,,以后想知道課文主要寫了什么,,可以試著找找文中有沒有——(生)中心句
4.練習(xí)找中心句。(指出中心句可能出現(xiàn)在開頭,,結(jié)尾或文中)
5.大聲齊讀中心句,。人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙,。
四,、精讀課文
1、創(chuàng)造很難,,需要力量,,需要勇氣,需要行動,。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢,?默讀課文第2段,找一找盤古醒來后是怎么做的,?用自己喜歡的符號標(biāo)出來,。生匯報(bào)。課件出示:
他見周圍一片漆黑,,就掄起大斧頭,,朝眼前的黑暗猛劈過去。
(1)誰能大聲地讀一讀這句話,?
(2)師:老師把這句話改一下,,(改之前先讓學(xué)生讀,,讀不好再改,突出盤古的力氣大及用力,,以便學(xué)生用力讀好)“他見周圍一片漆黑,,就拿起大斧頭,朝眼前的黑暗,,砍過去,。”這樣改行嗎?
(3)說出不行的原因,,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
做一個(gè)“掄”的動作,體會要用力,。師:把這種用力的感覺讀出來,。師:天和地這個(gè)時(shí)候形成了,產(chǎn)生了奇妙的變化,。同學(xué)們我們來看,。投影出示:
輕而清的東西,緩緩上升,,變成了天,;重而濁的東西,漸漸下降,,變成了地,。
大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話同位交流說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
a.兩個(gè)意思一樣嗎?說說看,。理解“輕”—“清”的意思不同.讀時(shí)輕一些,。
b.濁呢?通過“清”理解“濁”的意思,,你看,,利用反義詞也是理解詞語的好方法。(語氣放慢)
c.這一輕一重,,一清一濁,,一上升一下降,寫出了天地的不同,,誰再來讀一讀,,讀出這些反義詞d.一女一男讀。
e.所有女生與所有男生分讀,。盤古一把斧頭就分開了天和地,,這個(gè)過程用一個(gè)成語來概括就是——開天辟地
2、用同樣的方式學(xué)習(xí)第3、4自然段,。
朗讀課文,,思考:
(1)能不能用一個(gè)成語來說說第3自然段講了什么,自己讀讀看,。
(2)盤古頂天立地,,但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢,?請同學(xué)們默讀第四自然段,,用書上一句話來說一說a.學(xué)生讀b.交流匯報(bào)。
3,、指導(dǎo)朗讀,。
a:一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢,?誰來讀一讀,。(詩的形式)
b:誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章,,先要感動自己,,才能打動別人。
生1讀,。(讀后評價(jià),如:沒讀出江河的遼闊,。讀得不好,指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。)
師:奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊,。(滋潤萬物的雨露是多么泌人心田?。∽屗募镜娘L(fēng)吹得柔一些吧,,讓飄動的云再飄得慢一些請你再讀一讀,。
生2讀。讀后評價(jià),。(一望無際的大地那是何等的遼闊?。。?/p>
生3讀,。(最好的同學(xué))師:閉上眼睛,,想象盤古倒下后發(fā)生的巨大變化,那是怎樣的一幅場景,。邊聽邊想,,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?過渡語:它讀得。
僅僅有這些變化嗎,?仿寫,。閉著眼睛(屏幕出示)它的()變成了()的()找四五個(gè)同學(xué)站起來不讀,一個(gè)個(gè)連讀,。
“他的(),,變成了()的()”
師:盤古,他用自己的身體化成了宇宙萬物,,化成了所有一切的一切,!(板書:化作萬物)師:大家看,這就是盤古?。ㄕn件出示盤古的圖像)然后總結(jié)(與板書師:他開天辟地,、他頂天立地、他化作萬物!面對這么一位堅(jiān)持不懈的巨人,,你想對著他說點(diǎn)什么嗎,?c:生匯報(bào),師小結(jié),。(奉獻(xiàn)精神,,偉大等)
4.齊讀最后自然段,練習(xí)復(fù)述
師:讓我們帶著敬佩之情,,齊讀最后自然段,。
美麗的神話故事我們學(xué)完了,孩子們,,誰能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽,。
五.板書設(shè)計(jì)
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盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇2
一、課前交流:
今天老師很開心,,因?yàn)榍锔邭馑?,天高云淡,菊花開了,,迎春花也開了,。秋天真美。(找錯(cuò)誤)
二,、導(dǎo)課:
翻開單元的導(dǎo)讀部分,,一種古老的傳統(tǒng)氣息撲面而來,古文字的神韻,,兵馬俑的壯觀,,使人不禁浮想聯(lián)翩:文字的統(tǒng)一,貨幣度量衡的統(tǒng)一,,古老的秦長城的修建……再往深處看,,你又看到了什么,?
關(guān)于神話故事,可謂源源流長,,受當(dāng)時(shí)社會條件所限,,人們對很多的自然現(xiàn)象無法解釋,于是神話故事就這樣產(chǎn)生了,,關(guān)于神話故事,,我聽過《哪吒鬧海》,,你聽過什么,?(學(xué)生交流)
能不能簡單談?wù)勆裨捊o你留下的印象?
三,、板書:
盤古開天地
題目中暗藏著一個(gè)成語,,是什么?板書(開天辟地)
那這樣一個(gè)故事神奇在哪里呢,?
自讀課文,,讀準(zhǔn)字音
四、字詞的處理,。
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五,、再讀課文,感受神話的神奇之處:
1,、研讀第二自然段:
指名讀——自由讀——發(fā)現(xiàn)了什么——復(fù)述
2,、研讀第三自然段:指名讀——拓展讀
3、研讀第四自然段:
指名讀——自由讀—男生讀——拓展讀——想象其余的變化——換成詩的形式再自由讀——教師范讀,,其他同學(xué)閉眼想象——想象內(nèi)容交流——仿說說其余部分,。
4、再讀全文,,感受盤古開天地的豐富想象。
六,、看其余的神話故事,。
《八仙過海》
教后反思:
就本節(jié)課的設(shè)計(jì),,自己經(jīng)歷了幾個(gè)教案的修改,,從最早自己的設(shè)計(jì)到試講,一直到韓老師來聽課并進(jìn)行指導(dǎo),,一直到再次試講,,到最后在理想課堂研討會上的展示,自己也在研究的過程中不斷地提高,,從開始的只注重知識的教學(xué),,到最后課文的情感在讀中的落實(shí),,自己在一節(jié)課的準(zhǔn)備過程中感受了很多,如何才是一節(jié)我們認(rèn)為的理想的課堂,,如何把三維目標(biāo)真正在課堂中落實(shí)等等,,都成了值得自己深思的問題,從最后的效果來看,,應(yīng)該達(dá)到了預(yù)想的,。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識十個(gè)生字,,會寫十四個(gè)生字,。
2、正確流利有感情地朗讀課文,,并能用自己的話復(fù)述故事,。
3、讀懂課文,,體會盤古的獻(xiàn)身精神,,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句,。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情朗讀課文,,感受盤古的偉大形象。
設(shè)計(jì)理念
從生活實(shí)際出發(fā),,挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn),,多渠道進(jìn)行語文實(shí)踐活動,引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動的形象,,并積累優(yōu)美的語言,。
教學(xué)過程
一、談話情景對比導(dǎo)入
1,、談話:孩子們,,還記得我來自哪里嗎?有去過北戴河的同學(xué),,說說北戴河給你留下印象最深刻的是什么?我來到青龍,,被這里巍峨連綿的高山陶醉了???,我們的家鄉(xiāng)、祖國,、世界,,乃至整個(gè)宇宙多么美好!
[多媒體課件:播放北戴河的大海,,青龍的高山,,祖國茂密的森林,、洶涌的江河、世界冰川,、宇宙星空的美景,。]
2、對比情景;宇宙的一切這樣迷人,,可是很久很久以前可不是這樣的,,那時(shí)天和地混在一起,黑黑的,,混沌的,,混沌黑暗的宇宙變成了現(xiàn)在如此美麗的宇宙,這和一個(gè)人有關(guān),,叫——盤古,。板書盤古。揭題板書開天地,,今天我們學(xué)的是一篇神話故事,,叫盤古開天地。
3,、看題目猜想主要內(nèi)容,。看了題目,,你猜猜這篇神話故事主要講了什么事,?(鼓勵(lì)學(xué)生猜想是很好的學(xué)習(xí)品質(zhì),學(xué)法指導(dǎo):從課題了解文章主要內(nèi)容也是一種好方法,。)
二,、初讀課文,掃清字詞障礙,,理清故事敘述順序,。
指名讀,每讀一段,,清理字詞,,理解每段內(nèi)容。
第一段,,師引導(dǎo)最后一句度讀得很慢很輕,想突出什么,?(睡得時(shí)間長)理解本段寫的是天地還沒有分開,,板書---天地沒分開。
第二段,,出示詞語“掄起”,、“猛劈”,,指正讀音,指名讀,,理解盤古用力,,大家做掄起和猛劈的動作,理順序:此時(shí)盤古還在沉睡嗎,?板書---盤古醒后
第三段,,出示詞語:“一丈”、“逐漸”,、“倒下”,。結(jié)合實(shí)際環(huán)境理解一丈有多高。給多音字“倒”組詞,。理順序:這段中天和地已分開,,板書---天地分開后.
第四段,出示形近字“肢,、肌,、膚”,發(fā)現(xiàn)不同之處,,引導(dǎo):深伸伸你的四肢,,摸摸你的肌膚,體會都是身體的一部分,,能說出幾個(gè)月字旁的字嗎,?(臉、腿,、肘,、胳膊、臂,、腳,、脖、臀)出示形近字“液,、滋,、潤”,找共同點(diǎn),,與水有關(guān),。出示本段中的偏正詞語,指名讀,。理順序:此時(shí)盤古倒下后,,板書----盤古倒下后
第五段,指名讀,。
三,、精讀品悟神奇,,感悟英雄盤古
過渡:讀了一遍課文,許多同學(xué)就有些神奇的感覺了,,想仔細(xì)體會盤古開天地的神奇嗎,?
1、精讀第二段,,思考盤古醒后,,怎么做的?
指名讀相關(guān)句子,。
出示:句子“…掄起…,…猛劈……”
體會人物動作:為什么掄起和猛劈讀得這樣重,?再次指名讀,再用力,,看誰力量大,。
過渡:就這一猛劈,宇宙發(fā)生了巨變,。
出示句子二:“清而輕的東西,,緩緩上升,變成了天,;重而濁的東西,,慢慢下降,變成了地,。”
引導(dǎo)讀:師讀上半句,,你注意聽,老師將哪些詞語稍稍強(qiáng)調(diào)了一下,,你讀時(shí),,把下半句相應(yīng)的詞語強(qiáng)調(diào)一下。(師讀上半句,,指名讀下半句,。生讀正確后課件中反義詞變相同顏色,強(qiáng)調(diào)相對應(yīng)的詞語,。)
師與全體學(xué)生對讀,,帶手勢。
男女生對讀,。
2,、學(xué)習(xí)第三段。過渡:天地就這樣分開了,,接下來呢,?指名讀句子,教師隨即出示句子三“盤古怕天地還會合在一起,就頭頂著天,,用腳使勁蹬著地。”
實(shí)踐體會人物;想不想當(dāng)一回了不起的盤古,?一起來試試,。站起來,怎么頂,?師讀句子,,師生一起做動作,師注意觀察用力同學(xué)的表現(xiàn),。”‘“
相機(jī)問特別用力的同學(xué),,“盤古”為什么腿神蹬得這么直?脖子怎么伸得這么長?眼睛為何瞪這么大,?你們都和盤古一樣,,用盡力氣頂住天,蹬住地,。堅(jiān)持住,,“一、二,、三,、四、五,、停”,,有什么感覺?
引導(dǎo)猜想:只是十幾秒??!盤古呢?這樣不知過了多少年,。猜想多少年,?
師引讀:十年過去了,生:盤古怕….
一百年過去了,,盤古怕……
一千年過去了,,盤古怕……
一萬年過去了,盤古怕……
十萬年過去了,,盤古怕……
師:直到天地逐漸形成,,盤古也累得倒了下去,此時(shí)你想對倒下的盤古說些什么,?
過渡:是啊,,他太累了,太不容易了,這么多年,,一直頭頂著天,,腳蹬著地,他就是這樣一個(gè)頂天立地的男子漢,,獎頂天立地四個(gè)字端端正正地寫在盤古身邊,。板書頂天立地3、學(xué)習(xí)第四段
讀文:英雄盤古倒下去了,,更神奇的事情發(fā)生了,。請認(rèn)認(rèn)真真度第四段,一定會發(fā)現(xiàn)更精彩,、神奇的畫面,,將你看到的神奇畫面畫下來。
生自由讀,。
指名讀,,把看到的巨大變化,神奇的畫面讀出來,。
集中指導(dǎo)背誦;(逐句出示本段的排比句)
師引讀:他呼出的氣息,,變成了四季的風(fēng)和飄動的云;同步操作:師讀前半句——點(diǎn)擊“變成了”——出圖畫——出字——生齊讀,。逐句進(jìn)行,,學(xué)生自主看圖說文字,齊讀,。節(jié)奏緊湊,。
課件出示全段,齊讀感受神奇的變化,。
激發(fā)想象:表達(dá)神奇畫面難道僅僅是文中寫的嗎,?從哪里看出來的?學(xué)生大膽想象。
出示句式:他的(),變成了()的(),。每人想一句,,一會兒挨著說。預(yù)設(shè):頭發(fā)---樹林,;牙齒---寶藏,;鼻孔---山洞;手指---五峰山…
激情:過渡:是??!盤古的一切都化作了萬物,這就是開天辟地,、頂天立地,、化作萬物的盤古,面對這樣的一位英雄,你還想說些什么?課件
出示盤古圖
4,、總結(jié):是啊,,盤古的確偉大。盤古,,你確實(shí)了不起,,是你,用大斧頭劈開了天地,;是你,用自己的身軀頂住了天地,;是你,,把自己的全身化作了宇宙的萬物,創(chuàng)造了美麗的宇宙,。(板書創(chuàng)造宇宙)如果沒有你,,就沒有美麗的宇宙,讓我們帶著對盤古的佩服,、感激之情,,齊讀最后一段。
5,、練習(xí)復(fù)述,。如此感人的神話,如果能講下來多好,,自己再讀課文,,照板書顯示的順序練習(xí)復(fù)述。
指名復(fù)述,,學(xué)生評選講故事能手,。
四、拓展延伸
《盤古開天地》是一個(gè)感人的神話故事,,在我國燦爛的文化長河中,,還有許多美麗動人的神話,你還知道哪些,?師出示圖畫,,學(xué)生看圖猜神話名字。(出示:夸父追日,、女媧補(bǔ)天,、八仙過海、精衛(wèi)填海,、后羿射日,、神農(nóng)嘗百草等圖片)
作業(yè):課后每人精讀兩篇,會講一篇神話故事,在語文活動課上講給大家聽,。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇4
教材分析
《盤古開天地》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第五單元的一篇課文,。本單元的學(xué)習(xí),要對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育,,在閱讀的同時(shí),,進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容,,掌握理解生詞的方法,,讀懂句子、讀懂自然段,,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識與習(xí)慣,,落實(shí)年級段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,,了解盤古開天地的故事內(nèi)容,,感受神話故事豐富的想象,激發(fā)閱讀的興趣,。
三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的方法,,能自學(xué)字詞,讀通課文,。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇,,忽視對語言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中,,要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書,,邊讀邊想,邊讀邊議,,邊讀邊展開想象,,抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句,利用多種方法理解詞語,,讀懂課文,。在讀中積累語言,在讀中培養(yǎng)語感,,在讀中感悟方法,,在讀中欣賞提升。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過朗讀,、品味,、想象,讀懂課文內(nèi)容,,感受盤古的獻(xiàn)身精神,,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解字詞在語言環(huán)境中的意思,,積累好詞佳句,。
3.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,,運(yùn)用已掌握的識字方法,自學(xué)生字新詞,,查字典理解不懂的詞語,。
教師教學(xué)準(zhǔn)備:
①制作多媒體課件。
②在課前交流中,,了解學(xué)情,,溝通師生情感。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一,、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課,,引起閱讀期待
(一)談話激趣,,導(dǎo)入新課。
(二)板書課題,,讀題,。
二、初讀課文,,整體感知,,質(zhì)疑問難
(一)初讀課文,整體感知,。
1.自由讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,思考課文主要內(nèi)容,。
2.提名認(rèn)讀生詞,相機(jī)正音,。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容,。
4.指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。
5.初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思,,指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”,。
(二)質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。
1.圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑,。
2.師生共同梳理,、歸納問題。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:對那些在課文中能直接找到答案的問題,,引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決,;對那些有思考價(jià)值,能幫助學(xué)生深入理解課文的問題,,進(jìn)行梳理,,板書于黑板上,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決,;課堂解決不了的問題,,引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。
三,、順學(xué)而導(dǎo),,解決問題,讀懂課文,。
(一)解決“盤古為什么要創(chuàng)造宇宙,?”的問題。
1.提名朗讀第一自然段,,思考提出的問題,。
2.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)理解“混沌”的意思。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:如果學(xué)生不能正確理解詞語,,教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典,,結(jié)合具體的語言環(huán)境,選擇正確的解釋,。
(二)解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙,?”的問題。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落,,默讀課文,,思考相關(guān)的問題。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:根據(jù)學(xué)生的心理需要,,按學(xué)生找到的順序,,依次教學(xué)相關(guān)的段落。
2.讀中品詞析句,,感受盤古的精神與表達(dá)的精妙,。
(1)學(xué)生匯報(bào)交流,相機(jī)出示下列句子,,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀:
①理解“掄”的意思,。
②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同,感悟盤古的力大,、神勇,體會課文用詞的準(zhǔn)確,。
③指導(dǎo)朗讀,,感受盤古劈開天地的力量和勇氣。
①調(diào)動學(xué)生生活積累,,理解“輕”與“清”意思的不同,。
②引導(dǎo)學(xué)生讀書并有所發(fā)現(xiàn)。
③交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn),,感悟理解詞語的方法及語言表達(dá)的精妙,。
a.通過“清”理解“濁”的意思,感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法,。
b.在朗讀中,,感悟課文通過幾組反義詞,把天地形成的過程寫得清楚,、明白,。
C.結(jié)合句子,進(jìn)一步理解“混沌”的意思,,體會聯(lián)系上下文也是深入理解詞語的好方法,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。(板書:開天辟地)
(3)引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上,,也用成語概括段意,。(板書:頂天立地)
3.指導(dǎo)朗讀,展開想象,,感受神奇和美麗。
(1)學(xué)生自讀,,找到自然段的中心句,,體會中心句的作用。
(2)邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化,,感受變化的神奇,。
(3)指導(dǎo)朗讀,把文字變成腦海中的畫面,,感受宇宙的美麗,。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象,,感受美麗,。
(4)拓展想象,豐富美麗,。
①師:盤古的身上是不是只有這些變化,?你是從哪兒知道的?
②啟發(fā)想象,,練習(xí)說話,。
(出示句式)
盤古的(),,變成了()的()。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:在交流的過程中,感悟想象要合理,、豐富,。
(5)有感情朗讀課文,感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗,。
三,、回歸整體,升化認(rèn)識,。
(一)圍繞板書,,說說盤古是怎樣創(chuàng)造的,明晰“創(chuàng)造”的含義,。
(二)朗讀,、品味中心句。
(三)教師小結(jié),。
1.歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,。
2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。
(四)布置作業(yè),。
熟讀課文,,把這個(gè)神奇的故事講給家人聽。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)鞏固,。
1、復(fù)習(xí)生字,、生詞,。
2、有感情朗讀全文,,談感受,。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:學(xué)生的感受是多方面的,可以感受神話故事想象的豐富,、神奇,;也可以感受盤古高大、雄偉的形象,;還可以體會創(chuàng)造的過程,;或者說說學(xué)習(xí)的收獲……
二、復(fù)述故事,。
1.提示復(fù)述的線索,,鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:復(fù)述的順序和內(nèi)容給學(xué)生做一些提示,,如提示學(xué)生先說說每個(gè)自然段的意思,,再把自然段的意思連起來進(jìn)行復(fù)述,;也可以邊想象畫面邊復(fù)述;還可以按照上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述,;或按照提出問題解決問題的方法進(jìn)行復(fù)述,。
2.學(xué)生自由練習(xí)。
3.提名說,,集體評議,。
四、書寫生字,。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu),,并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo),。
①指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字,,如“降”。
②指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字,,如“液”“滋”等,。
2.練習(xí)書寫。
3.成果展示,,師生評議,。
4.積累詞語,豐富語言
①積累文中喜歡的詞句,,并抄寫下來,。
②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第四自然段中描寫事物特點(diǎn)的詞語,如“隆隆的雷聲”“飄動的云”,,這些詞語生動形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗,。
五、布置作業(yè)
激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,,準(zhǔn)備參加“故事大王”的評選活動,。
板書設(shè)計(jì)
18
盤古開天地
開天辟地
創(chuàng)造
頂天立地
身化萬物
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識10個(gè)生字,,會寫14個(gè)生字,,正確讀寫詞語。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,體會盤古的獻(xiàn)身精神,。
3.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,,學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,,感受文章的神奇有趣,豐富學(xué)生的想象,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”,。
課前活動:
1.同學(xué)們,你們認(rèn)識我嗎,?知道我今天來干嘛嗎,?誰先來介紹一下自己?你們想了解我嗎,?想一想,,猜一猜,老師給你們帶來了什么禮物,?
2.同學(xué)們的想象太豐富了,,就讓我們張開想象的翅膀一起走進(jìn)快樂的語文課堂吧!欲知謎底,,且聽課下揭曉,。
一、引入課題,,齊讀課題,,初讀課文。
今天這節(jié)課,,我們來學(xué)習(xí)一篇神話故事——盤古開天地,。來,誰來讀課題,,齊讀課題,。讀了課題,你最想知道什么,?那就請大家?guī)е约鹤钕胫赖膯栴},,自由地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,碰到難讀的地方多讀幾遍,也可以請教一下同桌或老師,。
二,、自讀課文,檢查生詞,,了解課文的主要內(nèi)容,。
1.(出示詞語)老師把課文中最難讀的幾個(gè)詞語請了出來,看看誰能把它們讀正確?
混沌 漆黑 掄起 猛劈 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江河 滋潤萬物的雨露
2.有人說,,會讀書的人能把一篇課文讀成一句話,。請同學(xué)們快速地默讀課文。讀完后,,想一想,,你會把《盤古開天地》這篇課文讀成哪一句話,也就是說哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容,?并用自己喜歡的符號把它畫出來,。(出示)
人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。
3.同學(xué)們很會讀書,,能把一篇課文讀成一句話。但是有人說,,讀書最高的本領(lǐng)是能把一句話讀成一個(gè)詞語,。請同學(xué)們再來讀讀這一句話,看看你能把這句話讀成哪一個(gè)詞語,?(板書:創(chuàng)造) “創(chuàng)造”是這一課要求會寫的詞語,,來,抬起手同老師一起寫一寫,。會寫了嗎,?光會寫還不成,還得知道它是什么意思,?“創(chuàng)造”就是做出前所未有的事物,,盤古是怎樣創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢?
三,、學(xué)習(xí)盤古開天地,,體會開天地的艱難、勞累,。
1.講故事的開頭,,同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的2—3自然段,邊讀邊畫出直接描寫盤古開天地的句子,。(出示)
有一天,,盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑,,就掄起大斧頭,,朝眼前的黑暗猛劈過去,。
天地分開以后,,盤古怕他們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地,。
2.請大家輕輕地閉上眼睛,,聽老師讀第一句話。慢慢地睜開眼睛,,誰來說說剛才你仿佛看到了怎樣的畫面,?
3.同學(xué)們,這畫面太神奇了,,就讓我們再讀讀這句話吧,!讀完后想一想,你覺得盤古開天地容易嗎,?你是從哪些詞語中體會到的,?(板書:掄 劈)指導(dǎo)朗讀。
4.天地終于分開了,,盤古又是怎樣做的呢,?請同學(xué)們讀讀第二句話,一邊讀,,一邊想,。誰來說說你仿佛看到了什么?(板書:頂 蹬)指導(dǎo)朗讀,。
四,、學(xué)習(xí)盤古變?nèi)f物,體會盤古無私的奉獻(xiàn)精神,。
1.請你用心地讀一讀第四自然段,,看看你又能把這一個(gè)自然段讀成哪一句話?如果又讓你把這一句話讀成一個(gè)詞,,你會讀成什么詞,?(板書:巨大變化)
2.一個(gè)巨大的變化就是一幅畫,讓我們一起去慢慢地感受盤古的巨大變化,,把一幅又一幅的畫面讀出來,。指導(dǎo)一個(gè)變化一個(gè)變化的讀。
3.老師配樂范讀,。
4.學(xué)生練讀
5.男女生合作讀,。
6.本文的作者在第四自然段偷偷地把一個(gè)想象空間留給了大家,你們發(fā)現(xiàn)了嗎,?(省略號)讓我們想象什么,?盤古的身體還會發(fā)生哪些變化?發(fā)揮想象,,將“他的( ),,變成了( )的( )”補(bǔ)充完整。交流想象。同學(xué)們,,剛才大家說的那么多畫面,,如果把他補(bǔ)到課文的第四自然段,那么,,這一段末尾的省略號,,我們能把它擦掉嗎?為什么,?
7.小結(jié):從開天劈地到頂天立地,,從頂天立地到化作萬物,天地間所有的一切都是盤古創(chuàng)造的,。(板書括號)此時(shí)此刻你想對盤古說些什么,?盤古開天地,創(chuàng)造美麗宇宙的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里,;(板書:美麗的宇宙)這詩話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們,;而盤古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千古!同學(xué)們,,讓我們帶著對盤古的敬佩之情一起齊讀這句話吧,!來,再深情一點(diǎn),!
五,、總結(jié)全文,拓展閱讀,。
《盤古開天地》是一個(gè)感人的神話故事,;是我國古代勞動人民根據(jù)想象創(chuàng)造的;是我國五千年的傳統(tǒng)文化的杰出代表,。今天老師要送給你們的就是兩本神話故事書,,希望你們能欣賞到更多的神話故事。(出示:推薦書目)
板書設(shè)計(jì):
18 盤古開天地
掄 劈
創(chuàng)造 頂 蹬 美麗的宇宙
巨大變化
教學(xué)反思:
《盤古開天地》這篇神話故事極富想象力,,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,。課文處處充滿了神奇的想象,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象,,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn),,以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙,?”為主線展開教學(xué),在引讀,、想象,、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神,,領(lǐng)略神話故事的無窮魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。回顧整堂課的教學(xué)過程,,我覺得以下幾點(diǎn)做得比較成功:
一,、利用文本,激發(fā)想象力
教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解盤古開天地這個(gè)故事內(nèi)容,,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。三年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過童話,,學(xué)過神話,,他們是很有想象力的一個(gè)年齡階段。如第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫很具體,,我讓學(xué)生學(xué)習(xí)后問:“作者在第四自然段偷偷地把一個(gè)想象空間留給了大家,,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”讓學(xué)生從書中省略號引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化,?讓學(xué)生想象,,同學(xué)們說得很生動,有的說,;“盤古的手指指甲變成了雪花,。”有的說:“盤古的手指變成了五座高山,盤古的頭發(fā)變成了茂盛的草地,,從高處往下流的瀑布,。……等等。課文里的省略號是不可忽略的訊息,,我抓住了這個(gè)訊息,,讓學(xué)生模仿課文句式展開想象,先給學(xué)生示范,,再放手讓學(xué)生自己想象,,給學(xué)生想象的空間和時(shí)間。在同桌交流時(shí),,促進(jìn)了學(xué)生之間的合作,。學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生主動參與,,積極地動腦,、動口、動手,,進(jìn)行了扎實(shí)有效的語言訓(xùn)練,。
二,、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)艱辛
《盤古開天地》第二,、三自然段主要講了盤古開天辟地和頂天蹬地,。在教學(xué)時(shí),,我抓住“掄”“猛劈”等詞語體會盤古的艱辛與力大無窮,。當(dāng)學(xué)生深入體會到這些后,我就讓學(xué)生帶著堅(jiān)韌,、勇敢,、崇敬的心情來讀一讀,。這樣,學(xué)生就能聲情并茂地讀出來,,將感情通過語言流露出來,。為了讓學(xué)生體會“盤古為了讓天地成形,做了怎樣的付出”,,我讓學(xué)生伸出雙臂上舉,,靜靜站1分鐘,然后再讓他們談?wù)勛约旱母惺?。通過換位體驗(yàn),,感受盤古的艱辛以及他堅(jiān)持不懈的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力以及學(xué)習(xí)的興趣和熱情,,促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí),、主動學(xué)習(xí),達(dá)到認(rèn)識與情感的統(tǒng)一,。
三,、重視朗讀訓(xùn)練,以讀促悟
我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化,,具體設(shè)計(jì)了讀順,、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié),。(1)讀順,。我采用自由讀,讀完后并對重點(diǎn)詞語進(jìn)行了檢查,。(2)讀懂,。把課文讀成一句話,一個(gè)詞,。(3)讀好,。在朗讀“盤古頂天立地的”句子中,我引導(dǎo)學(xué)生通過做動作,,把自己當(dāng)做課文中的人物去感受,,去體驗(yàn),,并且通過評價(jià)讀,展示讀等形式,,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,。在朗讀“盤古身體發(fā)生巨變”這一自然段時(shí),我采用配上音樂范讀,,男女生合作讀等形式培養(yǎng)語感,,加強(qiáng)情感和美的熏陶。
這節(jié)課,,我覺得也有許多不足之處,,如,,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),,雖然我用了許多方法,如教師范讀,、男女合作讀等,,但可能我朗讀基調(diào)把握得不夠好,學(xué)生朗讀還不夠精彩,。神奇的感覺讀得不夠,。還有第四自然段教學(xué)時(shí)我對句式“盤古的身體部分變成了怎么樣的什么?“滲透不夠,,且前后事物的聯(lián)系滲透不夠,,后面學(xué)生的想象雖然不錯(cuò),但是有些同學(xué)只說出盤古的身體變成了什么,,有些同學(xué)想象就不夠合理,。由此我想到,在課堂上我們要創(chuàng)造一種民主和諧的課堂氛圍使學(xué)生敢于說,,并能積極地參與說出自已的感受和認(rèn)識,,針對學(xué)生的回答,將其思維引得更深,,并對其進(jìn)行潛移默化的教育,。同時(shí)詩意的課堂缺少精彩的評價(jià),與學(xué)生的奇特想象相比,,評價(jià)顯得枯燥無味,。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識10個(gè)生字,,會寫14個(gè)生字,。正確讀寫“宇宙、黑暗”等詞語,。
2,、 有感情的朗讀課文,,能用自己的話復(fù)述課文。
3,、 讀懂課文,,體會盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象能力,,積累課文中優(yōu)美的詞句,。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,能復(fù)述故事,。
難點(diǎn):培養(yǎng)想象能力,。
教學(xué)建議
搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事,。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
步驟設(shè)計(jì)
教學(xué)互動設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入課文
1,、 你們知道天和地在遠(yuǎn)古的時(shí)候是什么樣的嗎?
2,、 揭題:今天我們就來學(xué)習(xí)《盤古開天地》,。
3、 讓學(xué)生根據(jù)課題提問,。(盤古為什么開天地,?他是怎樣開天地的?等)
提問導(dǎo)入,。
引起學(xué)生閱讀的興趣,,為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊
初讀感知
1、 讀通課文,,識記生字,。
a.自讀課文,畫出不認(rèn)識的字,,借助拼音讀正確,。
b.同桌互相認(rèn)讀生字,交流記字方法,。
c.教師相機(jī)指導(dǎo):那些是已經(jīng)認(rèn)識的字,?哪些是還不認(rèn)識的字?(“猛,、肢,、肌、遼,、腋”都是形聲字,,“逐”可以通過“家”來記;“血”的讀音要注意;“倒”是多音字,。)
2,、再讀課文,感知文意:這篇課文主要講了什么,?
a.自由練讀課文,。
b.同座合作檢查課文朗讀情況。
c.理清文章順序:盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后,。
教師相機(jī)指導(dǎo)難記得的字,,提高學(xué)習(xí)的效率。
從課文中學(xué)會寫文文章的方法
指導(dǎo)寫字
①出示要寫的生字,,引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí),,多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字,。
②教師在田字格內(nèi)范寫生字,,學(xué)生仿寫,。
③學(xué)生寫字,、抄詞。寫后小組比較,、評議,。
由于下節(jié)課要復(fù)述故事,因此鞋子安排在這節(jié)課,。
第二課時(shí)
研讀課文
1,、感情朗讀。
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古,,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀,。
①重點(diǎn)研讀第二自然段,體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難,。
a.找出文中的句子讀一讀,,畫一畫,說一說,,體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的,。
b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn),?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)
c.通過朗讀,,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
②重點(diǎn)研讀第四自然段,,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn),。
a.讀一讀,,說說你有什么感受。
b.再讀讀,,把你的感受讀出來,。
c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎,?
③采用多種朗讀形式朗讀全文,,進(jìn)一步體驗(yàn)。
不動筆墨不讀書,,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。
讀中感悟
想象感悟
①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀,,想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形,。
②展示臺。選擇自己最愛讀的句子,,把它記在腦海里,,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語,。
③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述,。
④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”,。
讀中想象,、感悟。
復(fù)述故事
① 想想課文每段講了什么,?
教師提示:復(fù)述課文就是把每段的主要內(nèi)容連起來說,。
②小組內(nèi)互講、互提意見,,并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班講,。
③全班交流。
做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作,。
通過復(fù)述故事,,掌握課文內(nèi)容;學(xué)會復(fù)述故事也是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo),。
課外拓展
讀中外遠(yuǎn)古神話,,開展講神話比賽
以讀引讀
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇7
學(xué)情分析:
四年級學(xué)生接觸神話,內(nèi)心會感到新鮮,、有趣,。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇,忽視了對語言表達(dá)的關(guān)注,不能細(xì)細(xì)體味文中的語言,。教學(xué)本文,,教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛,感受語言文字的精妙,。還要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁,,體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國古代人民的豐富想象力,。
教學(xué)建議:
課文充滿了豐富的想象,,朗讀的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,通過想象理解課文內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)生對神話的喜愛,。這篇文章,比較適合用來訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述,,可以在學(xué)生熟讀課文,、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言練習(xí)復(fù)述,,并恰如其分地用上課文中的句子,,把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中。
教學(xué)目標(biāo):
【知識與技能】
1.正確認(rèn)讀,、書寫本課生字,、詞語。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,,了解盤古開天地的故事內(nèi)容,,體會盤古的獻(xiàn)身精神。
3.積累課文中優(yōu)美的詞句,,并能把這個(gè)故事講給別人聽,。
【過程與方法】
1.小組合作交流的形式學(xué)習(xí)。
2.表演,、配樂朗誦深入課文,,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,。
【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受神話故事的傳奇魅力,感受古代人民豐富的想象力,,體會盤古的獻(xiàn)身精神,。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力,。
難點(diǎn)
用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件,、盤古開天地情境的音樂帶,。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集盤古開天地相關(guān)資料,。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字,、生詞。
2.體會盤古的獻(xiàn)身精神,。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容,。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入新課
1.播放孫悟空,、哪吒、葫蘆娃的動畫片段,。
2.同學(xué)們認(rèn)識他們嗎,?他們是誰?
3.在遠(yuǎn)古時(shí)期,,像他們這樣神奇的人物還有很多,,其中有一個(gè)神奇人物用利斧劈開了天與地,同學(xué)們,,你們知道這位神奇的人物是誰嗎,?(學(xué)生答:盤古;教師板書課題,,齊讀)
4.對題質(zhì)疑,,學(xué)生匯報(bào),教師小結(jié):盤古是誰,?他是怎樣開天地的,?天地分開后又是怎樣的?課文會告訴我們一切的,。
二,、初讀感知
1.自由朗讀課文,圈出生字,。借助注音認(rèn)讀生字,。然后同桌互讀互查。
2.識記生字,。學(xué)生交流,,說說自己是怎樣識記這些字的,。
3.鞏固識字。做“給生字找朋友”的游戲,。(用卡片出示生字,,請同學(xué)給其組詞)
4.有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語。
5.指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句,,初步理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思,。
6.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。
三,、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個(gè)問題進(jìn)行研讀,。
1.重點(diǎn)研讀課文第2自然段,體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難,。
(1)找出文中的句子讀一讀,,畫一畫,說一說,,體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的,。
(2)讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn),?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)
(3)通過朗讀,,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
2.重點(diǎn)研讀第5自然段,,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn),。
(1)讀一讀,說說你讀了這段話后有什么感受,。
(2)再讀讀,,把你的感受讀出來。
(3)你還想到了什么情景,?能仿照文中的句式說一說嗎,?
3.采用多種朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)神話故事的神奇,。
四,、想象感悟
1.浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀,,想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2.展示臺,。選擇自己最愛讀的句子,,把它記在腦海里,如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語,。
3.學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述,。
4.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五,、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》復(fù)述給家長或朋友聽,,請他們提提意見。
板書設(shè)計(jì):
盤古開天地
混沌→劈
身體→美麗的宇宙
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.會寫本課生字,,將字寫得規(guī)范,、正確。
2.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),,并能把這個(gè)神話復(fù)述給別人聽,。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
能復(fù)述故事,。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)述故事
1.提示復(fù)述的線索,鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象,。
點(diǎn)撥:提示學(xué)生先說說每個(gè)自然段的意思,,再把自然段的意思連起來進(jìn)行復(fù)述;也可以邊想象畫面邊復(fù)述,;還可以按照上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述,;或按照提出問題解決問題的方法進(jìn)行復(fù)述。
2.學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述,。
3.提名說,,集體評議。
二,、指導(dǎo)寫字
1.出示要寫的生字,,引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型,。提醒學(xué)生書寫時(shí),,多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。注意寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字,。
2.教師在田字格內(nèi)范寫生字,,學(xué)生仿寫。
3.學(xué)生寫字,、抄詞,。寫后小組比較、評議,。
三,、課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀,講給別人聽,。
板書設(shè)計(jì):
盤古開天地
盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后
教學(xué)反思:
教學(xué)中每一個(gè)設(shè)計(jì),,每一個(gè)句子呈現(xiàn),,每一個(gè)提問都要有針對性,圍繞目標(biāo)做到一步步落實(shí),,而不是走馬觀花,。
在教學(xué)盤古頂天立地中,我讓學(xué)生角色體悟,,感受了盤古的辛苦,,對累得倒下的盤古說話讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化,但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中,,似乎做到了環(huán)節(jié)的到位,,到是在落實(shí)這一個(gè)點(diǎn)上卻不夠,學(xué)生讀得不夠,,學(xué)生說得不夠,,學(xué)生悟得不夠,在今后的課文教學(xué)中,,我會讓學(xué)生讀夠,、悟夠、充分落實(shí)到位,。
部編版四年級語文上冊盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1,、有感情地朗讀課文,體會盤古的奉獻(xiàn)精神,,用自己的話講述故事,;
2、體會神話故事充滿想象的特點(diǎn),。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識了一個(gè)傳說中的'人物盤古,,初讀了課文,。今天,老師要考考大家,,咱們來聽寫幾個(gè)詞語,。
1、聽寫詞語:
渾濁 劈開 肌膚 血液 茂盛 祖宗
教師集體訂正,。
2,、誰能把課文的主要意思說一說:
盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙,。
3,、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息?
(1)先自己讀,,然后齊讀,,讀出偉大的盤古。
(2)說說對盤古的印象,。
(3)讀最后一段,。
二、研讀文本,,體會偉大
(一)出示詞語:
混沌一片 黑乎乎 輕而清
重而濁 緩緩上升 慢慢下降
1,、指名讀。
2,、找找這些詞語在課文的什么地方,?是用來寫什么的?
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1,、學(xué)生自讀課文,,指名讀句子。
2,、這混沌一片的世界是怎樣的呢,?指名說,句式:很久很久以前,,天和地還沒有分開,,宇宙混沌一片。
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