每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生接觸神話,，內(nèi)心會(huì)感到新鮮、有趣,。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇,，忽視了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文中的語(yǔ)言,。教學(xué)本文,，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語(yǔ)言文字的精妙,。還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力,。

教學(xué)建議：

課文充滿了豐富的想象,，朗讀的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)想象理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛(ài),。這篇文章，比較適合用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述,，可以在學(xué)生熟讀課文,、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言練習(xí)復(fù)述,，并恰如其分地用上課文中的句子,，把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1．正確認(rèn)讀,、書(shū)寫(xiě)本課生字,、詞語(yǔ)。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,。

3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng),。

【過(guò)程與方法】

1．小組合作交流的形式學(xué)習(xí),。

2．表演、配樂(lè)朗誦深入課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力,。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受神話故事的傳奇魅力,，感受古代人民豐富的想象力,，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。

難點(diǎn)

用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件,、盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤(pán)古開(kāi)天地相關(guān)資料,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字,、生詞,。

2．體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容,。

難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．播放孫悟空,、哪吒,、葫蘆娃的動(dòng)畫(huà)片段,。

2．同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰(shuí),？

3．在遠(yuǎn)古時(shí)期,，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個(gè)神奇人物用利斧劈開(kāi)了天與地,，同學(xué)們,，你們知道這位神奇的人物是誰(shuí)嗎？（學(xué)生答：盤(pán)古；教師板書(shū)課題,，齊讀）

4．對(duì)題質(zhì)疑，學(xué)生匯報(bào),，教師小結(jié)：盤(pán)古是誰(shuí),？他是怎樣開(kāi)天地的？天地分開(kāi)后又是怎樣的,？課文會(huì)告訴我們一切的,。

二、初讀感知

1．自由朗讀課文,，圈出生字,。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查,。

2．識(shí)記生字,。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些字的,。

3．鞏固識(shí)字,。做“給生字找朋友”的游戲。（用卡片出示生字,，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）

4．有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語(yǔ),。

5．指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句，初步理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思,。

6．引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容,。

三、研讀感悟

學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤(pán)古是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀,。

1．重點(diǎn)研讀課文第2自然段,，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。

（1）找出文中的句子讀一讀,，畫(huà)一畫(huà),，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的,。

（2）讀了這段話,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

（3）通過(guò)朗讀,，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難,。

2．重點(diǎn)研讀第5自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn),。

（1）讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你讀了這段話后有什么感受,。

（2）再讀讀，把你的感受讀出來(lái),。

（3）你還想到了什么情景,？能仿照文中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

3．采用多種朗讀形式朗讀全文,，進(jìn)一步體驗(yàn)神話故事的神奇,。

四、想象感悟

1．浮想聯(lián)翩,。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

2．展示臺(tái),。選擇自己最愛(ài)讀的句子,，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ),。

3．學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述,。

4．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”,。

五,、布置作業(yè)

把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》復(fù)述給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

盤(pán)古開(kāi)天地

混沌→劈

身體→美麗的宇宙

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫(xiě)本課生字,，將字寫(xiě)得規(guī)范、正確,。

2．了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),，并能把這個(gè)神話復(fù)述給別人聽(tīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),。

難點(diǎn)

能復(fù)述故事,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)述故事

1．提示復(fù)述的線索,，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。

點(diǎn)撥：提示學(xué)生先說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,，再把自然段的意思連起來(lái)進(jìn)行復(fù)述,；也可以邊想象畫(huà)面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書(shū)進(jìn)行復(fù)述,；或按照提出問(wèn)題解決問(wèn)題的方法進(jìn)行復(fù)述,。

2．學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。

3．提名說(shuō),，集體評(píng)議,。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．出示要寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型,。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,。注意寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字,。

2．教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě),。

3．學(xué)生寫(xiě)字,、抄詞。寫(xiě)后小組比較,、評(píng)議,。

三、課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀,，講給別人聽(tīng),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

盤(pán)古開(kāi)天地

盤(pán)古醒后——天地分開(kāi)后——盤(pán)古倒下后

教學(xué)反思：

教學(xué)中每一個(gè)設(shè)計(jì)，每一個(gè)句子呈現(xiàn),，每一個(gè)提問(wèn)都要有針對(duì)性,，圍繞目標(biāo)做到一步步落實(shí)，而不是走馬觀花,。

在教學(xué)盤(pán)古頂天立地中,，我讓學(xué)生角色體悟，感受了盤(pán)古的辛苦,，對(duì)累得倒下的盤(pán)古說(shuō)話讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化,，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，似乎做到了環(huán)節(jié)的到位,，到是在落實(shí)這一個(gè)點(diǎn)上卻不夠,，學(xué)生讀得不夠，學(xué)生說(shuō)得不夠,，學(xué)生悟得不夠,，在今后的課文教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生讀夠,、悟夠,、充分落實(shí)到位。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事,；

2,、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)生字

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤(pán)古,，初讀了課文。今天,，老師要考考大家,，咱們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。

1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

渾濁 劈開(kāi) 肌膚 血液 茂盛 祖宗

教師集體訂正,。

2、誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)：

盤(pán)古將黑暗的天地分開(kāi),，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息,？

（1）先自己讀,，然后齊讀，讀出偉大的盤(pán)古,。

（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)盤(pán)古的印象,。

（3）讀最后一段。

二,、研讀文本,，體會(huì)偉大

（一）出示詞語(yǔ)：

混沌一片 黑乎乎 輕而清

重而濁 緩緩上升 慢慢下降

1、指名讀,。

2,、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫(xiě)什么的,？

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1,、學(xué)生自讀課文，指名讀句子,。

2,、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō),，句式：很久很久以前,，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片,。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一,、解讀課題,，檢查預(yù)習(xí)

1,、齊讀課題,。

讀課題有講究，看誰(shuí)能按老師的要求讀好,？怎樣讀,，就回答了“誰(shuí)”開(kāi)天地？

怎樣讀,，能回答盤(pán)古“干什么”,？

昨天，老師讓大家預(yù)習(xí)了課文,，現(xiàn)在,，請(qǐng)大家再次自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍,。

學(xué)生自由朗讀課文,。

二、整體感知,，提煉中心

知道了你們愛(ài)讀書(shū),。但，愛(ài)讀書(shū)不等于會(huì)讀書(shū),。有位專家說(shuō),，“會(huì)讀書(shū)的人能把一篇文章讀成一句話?！蔽覀?cè)囋?，?qǐng)同學(xué)們拿出筆，快速默讀課文,，想想,，這篇課文能讀成哪句話？畫(huà)出來(lái),。

生默讀，畫(huà)出中心句,。

人類的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（齊讀）

還有一句話這樣說(shuō),，“讀書(shū)更高的境界是把一句話讀成一個(gè)詞,。”從這句話（指剛找出的中心句）里能讀出哪個(gè)詞,？對(duì),！就是它！創(chuàng)造?。◣煀^筆疾書(shū),，粗粗的行楷字：創(chuàng)造）

三,、走進(jìn)文本，對(duì)話交流

盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)始他的創(chuàng)造之路的,？孩子們端好書(shū),，我們到書(shū)里找答案。請(qǐng)自由讀第二三自然段,。指導(dǎo)朗讀,。

四、變換句式,，啟發(fā)想象

1,、盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化,。他的身體都變成什么了,？請(qǐng)大聲地讀第四自然段。

2,、孩子們的回答,，我終于明白，盤(pán)古把他的身體化作了宇宙萬(wàn)物?。ò鍟?shū)：化作萬(wàn)物）

（指著屏幕：第四自然段的系列排比句,。）看，多整齊的句式,！就像列隊(duì)的士兵,！我把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男生,，黃色部分留給我自己,。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼,！

老師和男女同學(xué)合作朗讀第四段,。感動(dòng)盤(pán)古的無(wú)私和偉大，感受排比句的音律美和氣勢(shì)美,。

句子美,，我們讀得更美！就像大海的波濤,，一浪接一浪,，讀來(lái)好有氣勢(shì)！

3,、這些句子,，我們換一種說(shuō)法，看是不是更能抒發(fā)我們心中的情？

非常欣賞你的想象力,，你的語(yǔ)言感動(dòng)了我,！

我看到了，孩子們正插上想象的翅膀,，越飛越高，在神話的世界盡情翱翔,！

難怪有人說(shuō),，“讀書(shū)最高的境界，是把一句話（指板書(shū)：化作萬(wàn)物）讀成一幅畫(huà)（指變換的句式）,！”孩子們,，你們做到了！

五,、學(xué)生讀課文,。

神話不僅具有豐富的想象力， 還給人一種強(qiáng)烈的震撼,。我想,，大家都已經(jīng)感受到了，讓我們?cè)偃プx課文,，去體會(huì)盤(pán)古那雄偉高大的形象吧,。

六、升華中心,，布置作業(yè)

反思：本單元是向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育,，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,?！侗P(pán)古開(kāi)天地》講述的是一個(gè)美麗的神話故事，文辭優(yōu)美,。我用“創(chuàng)造”一詞,，將本課串起來(lái)，使學(xué)生興趣盎然,。開(kāi)始,，先讓學(xué)生找到本文的中心句：人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。讓學(xué)生從中找出中心詞：創(chuàng)造,，然后提出問(wèn)題：盤(pán)古怎樣創(chuàng)造了宇宙？最后又教學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”,。脈絡(luò)清晰自然,。介于本文是個(gè)神話，學(xué)生理解起來(lái)并沒(méi)有難度,。于是,，我把時(shí)間用在了讓學(xué)生充分地讀上,。尤其是第二自然段與第四自然段，我把它作為一個(gè)重點(diǎn)段,，運(yùn)用多種讀的形式,，使孩子們充分地讀，有感情地讀,，并潛移默化地將排比句告訴給了學(xué)生,。