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植物媽媽有辦法優(yōu)質(zhì)課教案(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-03 13:51:29
植物媽媽有辦法優(yōu)質(zhì)課教案(三篇)
時(shí)間:2023-01-03 13:51:29     小編:zdfb

作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來(lái)了解一下吧,。

植物媽媽有辦法優(yōu)質(zhì)課教案篇一

《植物媽媽有辦法》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的課文。這是一篇科普文,,以有趣的童話形式加以表現(xiàn),,為我們介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆這三種植物傳播種子的方式,,文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣,符合兒童的閱讀興趣,,運(yùn)用了詩(shī)歌的形式,,讀來(lái)瑯瑯上口,適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

本課處于二上年級(jí)的初級(jí)階段,,而且本課的識(shí)字量大,雖然是一首詩(shī)歌,,但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò),,所以識(shí)字、寫(xiě)字,、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù),。對(duì)于三種植物種子的傳播方法,文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂,,非常清楚,。而第一種,由于學(xué)生的年齡,,可能有大多數(shù)孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒲公英,。因此,利用板畫(huà)認(rèn)識(shí)感知,,自由做畫(huà)加深理解,,就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生拓寬知識(shí)面,,自己收集資料,,進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫(xiě),不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法,。

1,、能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力,。

2、知識(shí)目標(biāo):

⑴認(rèn)識(shí)“旅,、蒲”等12個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字,。

⑵正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。

⑶能夠?qū)W習(xí)課文的寫(xiě)法,,進(jìn)行仿寫(xiě),。

3、情感目標(biāo):

激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣,。

2課時(shí),。

1、導(dǎo)讀:

“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,,就得離開(kāi)媽媽,,四海為家。牛馬有腳,,鳥(niǎo)有翅膀,,植物要旅行靠的什么辦法?”是啊,,植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀,,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎,?齊讀課題,。

2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽,?他們各自用的什么辦法傳播種子,?自由讀課文,邊讀邊想,然后小組交流,。

這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔,、有效,很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理,。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念,。

1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié),,學(xué)生最喜歡哪一節(jié),,就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。

過(guò)渡:

你們最喜歡哪位媽媽的辦法,?為什么,?和同桌說(shuō)說(shuō)。

根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最愛(ài)讀的部分讀一讀,,充分尊重了學(xué)生的意愿,。

指名說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)追問(wèn):

⑴“降落傘”是什么樣的?看老師板畫(huà):

①這降落傘多美??!有了它,蒲公英就能靠什么傳播種子了,?

只要風(fēng)輕輕一吹,,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

②交流對(duì)“紛紛”一詞的理解,。

③抽讀評(píng)析,,選讀得最好的學(xué)生讀。

⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣,?誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái),?

學(xué)生根據(jù)自己的理解,自由做畫(huà),。

評(píng)出好的畫(huà),,貼在黑板上,再來(lái)夸夸她,。

蒼耳,、豌豆這兩種植物,書(shū)上都配有插圖,,惟獨(dú)這一節(jié)沒(méi)有,。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,參照另兩幅圖來(lái)畫(huà)一畫(huà),,既加深了對(duì)課文的理解,,也培養(yǎng)了學(xué)生的。想象力。

⑶加上動(dòng)作,、表情讀一讀:

低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),,教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),,以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),,讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè),增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心,。

2,、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):

⑴分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),,喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié),。讀一讀課文,說(shuō)一說(shuō)辦法,,演一演情景,,夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),。

保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,得到了進(jìn)步,。

⑵全班交流,相機(jī)追問(wèn):

①“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣,,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么,?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,,體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼,。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣??!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

②抽讀評(píng)析,,小組賽讀,。

③豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣,?看一看圖回答,。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫(huà)。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的快活嗎,?全班齊讀第五小節(jié),,這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀最好?抽讀,,教大家讀,。

④全班即興創(chuàng)作,加上動(dòng)作,、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽,。

3、小結(jié):

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,,蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶,,豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。

1,、過(guò)渡:

植物傳播種子只有這三種辦法嗎,?還有多少?怎樣才能知道,?

植物媽媽還有哪些辦法呢,?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧!(起立,,和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原,、田野、樹(shù)林)我們已經(jīng)來(lái)到了野外,,這兒是植物的世界,,知識(shí)的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考,,然后告訴大家,,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2,、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎,?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

在理解,、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,,根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫(xiě),不失為積累語(yǔ)言,、提高習(xí)作能力的好方法,。

植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起,。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧,!學(xué)生們反復(fù)背誦,比賽誰(shuí)先背出來(lái),。

背誦是積累語(yǔ)言的主要方法,,但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化,,自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性,。

一,、積累

填空:

植物媽媽的辦法(),只要你(),。蒲公英媽媽(),,只要(),孩子們就(),。

二,、收集

還有哪些植物媽媽有好辦法呢?請(qǐng)你自己去查一查,。

3,、植物媽媽有辦法

蒲公英風(fēng)力吹

植物媽媽蒼耳有辦法動(dòng)物帶

豌豆太陽(yáng)曬

植物媽媽有辦法優(yōu)質(zhì)課教案篇二

1、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、了解蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣,。

插圖、生字,、生詞卡片、幻燈片,;蒲公英,、蒼耳、豌豆實(shí)物標(biāo)本,。

記憶生字,,了解三種植物傳播種子的方式。

三課時(shí),。

初步了解課文,,識(shí)記生字。

一,、啟發(fā)談話:

1,、揭示課題,,板書(shū)課題。

2,、朗讀課題,,提出思考問(wèn)題。

二,、學(xué)生自由讀課文:

要求:

1,、遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想方設(shè)法解決,。

2,、一邊讀一遍畫(huà)出二類生字。

三,、認(rèn)讀生字,,識(shí)記字形。

1,、認(rèn)讀12個(gè)二類生字,。

2、分析生字:

植:左右形近字:值植物植樹(shù)種植

物:左右實(shí)物物件物品動(dòng)物

紛:左右紛紛眾所紛紜大雪紛紛

就:左右就是就業(yè)就好

能:左右可能不能能不能能力

洼:形近字:哇蛙娃泥洼坑洼

曬:形近字:灑曬太陽(yáng)日曬暴曬

粗:左右粗大粗心大葉粗獷

1,、認(rèn)讀生字

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

3、讀課文:強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,。

教學(xué)內(nèi)容:

感悟課文,,背誦課文。

教學(xué)過(guò)程:

一,、讀課題:引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

1、“植物媽媽”指什么,?

(能傳播種子,,繁衍后代的植物)

2、他有些什么辦法,?

二,、理解課文內(nèi)容。

1,、自讀課文:有幾小節(jié),?

2、聽(tīng)老師范讀課文:想想課文講了什么,?畫(huà)出不懂的地方,。

3、讀第一小節(jié):了解“孩子,、長(zhǎng)大,、四海為家的意思,?

4、地第二,、三,、四節(jié):了解三種植物視怎樣傳播種子的?(兩個(gè)條件:本身?xiàng)l件,;外界條件)

5,、讀第五小節(jié):“很多很多”說(shuō)明什么?你能想到什么,?

6,、小組討論:說(shuō)說(shuō)你還有哪些植物傳播種子的方式。

三,、指導(dǎo)朗讀課文(第一段:疑問(wèn)語(yǔ)氣)

用引讀方式指導(dǎo)朗讀,。(停頓重音感情)

四、指導(dǎo)背誦,。

提示:

1,、看圖畫(huà)指導(dǎo)。

2,、先背開(kāi)頭,、結(jié)尾兩段,再依次記住蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子。

五,、作業(yè):

背誦課文,。

教學(xué)內(nèi)容:

活動(dòng)與練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程:

一,、復(fù)習(xí)鞏固:

1,、分小節(jié)讀課文。

2,、背誦課文,。

3、聽(tīng)寫(xiě)生字,。

二、讀詞語(yǔ),。

炸開(kāi)粗心啥辦法得到

準(zhǔn)備觀察曬太陽(yáng)能力

三,、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě),。

1,、讀詞語(yǔ):

植物告別知識(shí)四海為家

山洼辦法紛紛出發(fā)

2,、寫(xiě)話。

自己選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話,。

四,、填一填。

升粗輕失

降——()重——()

細(xì)——()得——()

五,、連一連,,說(shuō)一說(shuō)。

1,、讀詞語(yǔ),。

2、想一想怎樣連,。

3,、你還能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?

六,、作業(yè):

寫(xiě)方格作業(yè),;預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì):

準(zhǔn)備降落傘(風(fēng))

植物媽媽有辦法掛動(dòng)物皮毛(動(dòng)物)

太陽(yáng)曬炸開(kāi)(太陽(yáng)曬)

植物媽媽有辦法優(yōu)質(zhì)課教案篇三

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、有觀察植物,、了解植物知識(shí),、探究植物奧秘的興趣。

了解有關(guān)植物的知識(shí),。

有觀察植物,、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣,。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

2,、正確,、流利朗讀課文。

一,、出示課題,,導(dǎo)入新課,。

1、 今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌,。(板書(shū)課題:植物媽媽有辦法)

2,、 問(wèn):什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢?(能傳播種子繁衍后代的植物)

3,、 植物媽媽為什么有辦法,?它有些什么辦法呢?我們學(xué)習(xí)課文就知道了,。

二,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1,、 借助拼音,,自由小聲地讀課文,把課文讀通順,,不添字,、不掉字,讀時(shí)注意生字中的翹舌音,、后鼻音和多音字“為”的讀法,。

2、 默讀課文,,在生字及生字詞下邊用鉛筆畫(huà)出記號(hào),,讀準(zhǔn)生字詞的字音。在多音字“得”下畫(huà)上記號(hào),??纯丛诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中,“得”的讀音有什么不同,。

3,、 用學(xué)過(guò)的方法(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫(huà)法,、形象記憶法,,舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形,、記住生字,。

4、 朗讀課文,,注意停頓,,看看全文共有幾小節(jié),并寫(xiě)上小節(jié)號(hào)。

三,、檢查預(yù)習(xí)情況。

1,、正音指導(dǎo):“乘”和“曬”是卷舌音,;“降、乘,、蒼”是后鼻音,;

“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

2,、出示小黑板:課后第三題中的三個(gè)句子,。

(1)孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,。

(2)那里有許多知識(shí),,粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的種子,,飛得多遠(yuǎn)哪,!

3、出示生字和生字詞的卡片,,打亂順序,,指名認(rèn)讀。

4,、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的,。

四、初讀課文,,整體感知,。

1、這首詩(shī)共有幾小節(jié),?(五小節(jié))

2,、指名分別讀五小節(jié)、思考:課文中講了哪幾種植物,?

3,、(貼植物圖或?qū)嵨铮┖?jiǎn)介蒲公英和蒼耳這兩種植物。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

2、有觀察植物、了解植物知識(shí),、探究植物奧秘的興趣,。

一、導(dǎo)入新課:

1,、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們知道了這篇課文講了哪三種植物(蒲公英、蒼耳和豌豆),。

2,、 那么,這些植物是怎樣傳播種子的呢,?讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí),。

二、細(xì)讀課文,,逐節(jié)閱讀,。

1、講讀第一節(jié),。

(1)指讀,、思考:這節(jié)有幾句話?( 2句話)

(2)指名讀第一句,,思考:這句講了什么,?

“孩子”在這里指植物的什么?

(種子)“長(zhǎng)大”也就是說(shuō)植物的種子已經(jīng)怎樣了,?(成熟了)

“四海為家”:“四?!敝傅教帯?/p>

這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽,,所以到處都是它們的家(板書(shū):四海為家)

(3)指讀,、思考:第二句講了什么?

理解“旅行”的意思,。我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”,。

“種子去旅行”是什么意思?(這里是指種子被傳播出去,。)

這些種子還回來(lái)嗎,?它將——(四海為家)

(4)指導(dǎo)朗讀:

a、第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感,,也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情,。“得”要拖長(zhǎng)讀音,。

b,、第二句要用上升的語(yǔ)調(diào)讀問(wèn)句,。讀時(shí)注意停頓和重音:孩子/如果/已經(jīng)/長(zhǎng)大,就得/告別/媽媽,,四海/為家,。牛馬/有腳,鳥(niǎo)有/翅膀,,植物/要旅行/靠的/啥/辦法,?

(5)學(xué)生自由試讀,評(píng)議后,,再齊讀。

2,、教學(xué)第二節(jié),。

(1)出示思考題,示范讀第二節(jié),,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:

(2)在理解這三個(gè)問(wèn)題時(shí),,將要點(diǎn)填入表中:

(3)概括小結(jié):蒲公英種子的傳播需要兩個(gè)條件。一是本身?xiàng)l件,,蒲公英的種子,,有毛茸茸的球像降落傘;一是外界條件——風(fēng)吹,。

(4)指導(dǎo)朗讀:

輕風(fēng)一吹,,要讀出風(fēng)的輕,邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā),,四海為家的壯觀景象,。

“乘著風(fēng)”要稍快,“紛紛”要讀出蒲公英一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出的感覺(jué),,可放慢些,。

注意停頓和重音:蒲公英/媽媽/準(zhǔn)備了降落傘,把它/送給自己的娃娃,,只要/微風(fēng)/一吹,。孩子們就/紛紛/出發(fā)。

師生評(píng)議朗讀情況后齊讀第二節(jié),。

(5)總結(jié):蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的,。

3、扶教第三節(jié),。

(1)指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié)

學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播種子的兩個(gè)條件,,要點(diǎn)填入上表中。(蒼耳,、像鎧甲,、動(dòng)物帶)

(2)理解“鎧甲”。“鎧甲”是什么,?(古代打仗時(shí)防刀槍的鐵衣,。)

這里是指蒼耳外面一層什么呢?(較硬的殼,,上面還有刺,。)

(3)理解 “山洼”是什么樣的地方?(山間低洼的地方,。)

(4)講述蒼耳是怎樣傳播種子的,。

(5)指導(dǎo)學(xué)生概括:蒼耳傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。

(6)指導(dǎo)朗讀,,注意停頓和重音:蒼耳/媽媽/有個(gè)/好辦法,,她/給孩子/穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動(dòng)物的皮毛,,孩子們/就能/去田野,、山洼。

朗讀評(píng)議后齊讀,。

(7)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié):蒼耳靠動(dòng)物傳播種子,,動(dòng)物走到哪兒,蒼耳的種子就被傳播到哪兒,。

4,、自學(xué)第四節(jié)。

(1)自讀第四節(jié),,思考閱讀思考題,,找出豌豆傳播種子的兩個(gè)條件,要點(diǎn)填入前表中,。

(豌豆,、豆莢、太陽(yáng)曬)

(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的,。

(3)學(xué)生自己概括:豌豆傳播種子需要具備的兩個(gè)條件,。

(4)指導(dǎo)朗讀,學(xué)生點(diǎn)畫(huà)停頓和重音符號(hào),,朗讀評(píng)議后齊讀,。

(5)學(xué)生自己總結(jié):豌豆是靠太陽(yáng)傳播種子的。

5,、總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法:

蒲公英靠風(fēng)傳播種子,;蒼耳靠動(dòng)物傳播種子;豌豆靠太陽(yáng)傳播種子,。

6,、閱讀第五節(jié),。

(1)圍繞第一句中的“很多很多”這個(gè)詞語(yǔ),啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法,。

(2)理解“那里,、它、觀察”等詞語(yǔ),,思考:怎樣才能得到許許多多的知識(shí),?

(板書(shū):仔細(xì)觀察—→得到知識(shí))

(3)小結(jié):大自然里有許多知識(shí),只要細(xì)心觀察,,就能得到它,。

(4)齊讀第五節(jié)。

五,、鞏固練習(xí),。

1、蒲公英靠( )傳播種子,。

2、蒼耳靠( )傳播種子,。

3,、豌豆靠( )傳播種子。

1,、鞏固認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地背誦課文,。

3,、有觀察植物、了解植物知識(shí),、探究植物奧秘的興趣,。

一、復(fù)習(xí)生字

1,、 認(rèn)讀生字,。

2、 生字找朋友,,組詞,。

3、 讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),,照樣子試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),。

二,、指導(dǎo)寫(xiě)字,抄寫(xiě)詞語(yǔ)

1,、 自學(xué)

2,、 介紹要寫(xiě)生字的字形特點(diǎn)。

3,、 小組說(shuō)說(shuō)這些字要注意什么,?

4、 教師范寫(xiě)女字旁,,指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣,,第三筆到右邊不出頭。

5,、 學(xué)生帶領(lǐng)寫(xiě)注意“已”與“己”的區(qū)別,。

三、朗讀背誦

1,、 指名分別朗讀五小節(jié),,邊聽(tīng)邊思考:課文中講了哪幾種植物,這些植物是怎樣傳播種子的,?

2,、 聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦、總結(jié)全文:這首詩(shī)運(yùn)用擬人手法介紹了蒲公英,、蒼耳,、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。

3,、 指導(dǎo)背誦,。

(1)根據(jù)板書(shū),了解各節(jié)的意思,,自由朗讀課文,。第二、三,、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,。

(2)分節(jié)背,教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個(gè)詞語(yǔ),,引導(dǎo)學(xué)生背,。

(3)指名背,再齊背全文,。

四,、實(shí)踐活動(dòng)

1、除了課文中告訴我們的,,你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的,?

2,、學(xué)生交流

4、 向?qū)W生推薦課本《奇妙的植物》

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