作為一名教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。
植物媽媽有辦法詳細(xì)教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇一
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌,。全詩共5節(jié),運用了比喻和擬人的修辭手法,,形象地介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,,語言優(yōu)美,,好讀易記。
【教學(xué)對象分析】
本班學(xué)生活潑好動,,思維活躍,,表現(xiàn)欲強。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,比較樂于學(xué)習(xí),。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進(jìn)行質(zhì)疑的方法,。
教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生,,創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間友好互學(xué),,教學(xué)相長,,生動活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過程中體現(xiàn)我?!鞍l(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,,做到“尊重、激勵,、合作,、愉悅”,。在師生合作互動情感共振的學(xué)習(xí)活動中,引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與,、大膽質(zhì)疑,、自主選擇、手腦并用,,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動發(fā)展,。
在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能,通過生動,、形象,、豐富、鮮明的畫面把蒲公英,、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的興趣,,有效幫助學(xué)生理解課文,,提高課堂教學(xué)效果。
1,、教養(yǎng):
⑴ 理解“準(zhǔn)備”,、“降落傘”、“乘著”,、“鎧甲”等詞語的意思,。
⑵ 讀懂句子,知道蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的方法。
⑶ 能有感情地朗讀課文,,試背課文2至4節(jié),。
2、教育:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,,激發(fā)他們觀察大自然,、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。
3,、發(fā)展:
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。
重點:知道三種植物傳播種子的方法。
難點:了解課文里的“降落傘”,、“鎧甲”指的是什么,。城市的孩子對這幾種植物接觸較少,,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
情景教學(xué)法:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,、直觀的教具,、老師生動的語言描述,再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,,并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時候遇到的困難,。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣,。
多媒體的組合,。(電腦、投影,、錄像等),。
課前發(fā)動學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳,、豌豆這幾種植物的樣子,。
三課時。
一,、復(fù)習(xí)引入(1分鐘)
同學(xué)們,,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(學(xué)生看板書齊讀課題)。上一節(jié)我們初讀了課文,,學(xué)習(xí)了第一節(jié),,大家能看著錄像背第一節(jié)嗎?
到底植物傳播種子有啥好辦法呢,?你們想知道嗎,?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學(xué)生講,,老師貼畫),。
這節(jié)課,老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的,。
二,、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)(14分鐘)
1、請大家打開書,,我們先來看蒲公英媽媽的好辦法,。請大家自由讀這節(jié),遇到不懂的地方畫條橫線,,打個小問號,,再用心想:媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),它*( )傳播種子。
2,、質(zhì)疑,,老師相機解疑:
⑴ “準(zhǔn)備”:能舉個例子說說嗎?(對了,,預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備,。)
⑵ “降落傘”。
① 降落傘用來干什么,?出示《跳傘》圖,,圖上畫的就是。
② 課文里的降落傘指什么,?看書中的圖(學(xué)生答,,老師板畫)課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,多有趣呀,!
⑶ “乘著”,、“紛紛出發(fā)”。
3,、看錄像理解。
4,、看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的,。(板書:降落傘風(fēng))。
5,、小結(jié):對了,,蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,再加上風(fēng)一吹,,有這兩個條件,,它就能傳播種子了,蒲公英媽媽真有辦法,。
6,、指導(dǎo)朗讀:
書里把蒲公英比作了媽媽,把種子比作了娃娃,,多親切呀,!該怎么讀呢?先聽老師讀,,你們聽聽哪里讀得輕一點,,哪里讀得慢一點。
為什么這里要讀得輕一點,、慢一點,?(這樣才是有感情地讀書)。
⑴ 自由讀。
⑵ 指名讀,、評議,。
⑶ 齊讀,邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃,。
7,、試、背:
⑴ 看板書老師領(lǐng)背,。
⑵ 會背的站起來,,不會背的看書。
8,、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
剛才我們學(xué)這節(jié)的時候,,先讀一讀,畫出不懂的地方,,弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的,,最后有感情地讀書,并試背,。我們用這個方法學(xué)第三節(jié),。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)(7分鐘)
1,、指名讀,,其他同學(xué)畫出不懂的地方。
2,、學(xué)生質(zhì)疑,,老師相機解疑:
⑴ “鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢,?
⑵ 學(xué)生摸摸,、捏捏蒼耳,說說它的皮是軟的還是硬的,?皮上面還有什么,?這樣就像給小蒼耳穿上了一件什么?
⑶ 蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的,?請一個學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示,。
⑷ 理解“山洼”。
3,、看句式說話,。(板書:鎧甲動物)。
4,、小結(jié):(指板書)
這帶刺的鎧甲,,不僅可以保護(hù)孩子們,,還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼,,多妙的辦法呀,!
5、誰來夸夸蒼耳媽媽,?
⑴ 指名讀,,評議。
⑵ 分組比賽讀,。
⑶ 試背,。
四、四人小組自學(xué)第四節(jié)(10分鐘)
1,、四人小組讀這節(jié),,提出不懂的問題,每個同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問題,。
2,、學(xué)生論報小組學(xué)習(xí)情況:
⑴ 老師相機放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。
⑵ 課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的,?用“──”畫出,。它還可以換哪個詞?
⑶ 你們喜歡讀這節(jié)的哪句,?你想怎么讀,?邊做動作邊讀這句。
3,、看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。
4,、小結(jié):豌豆本身有能炸開的豆莢,,太陽一曬,它就能傳播種子了,。
5,、指導(dǎo)朗讀:男女比賽讀。
6,、試背,。
7、指板書小結(jié):(師生共同小結(jié)),。
大家看,,這三種植物傳播種子的辦法都不同,蒲公英本身有( ),,它*( )傳播種子,;蒼耳有( ),它*( );豌豆有會炸開的( ),,它*( ),。它們有自身的條件和外界的條件,孩子們就能告別媽媽,,四海為家了,。
五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的(4分鐘)
1,、你們喜歡哪位植物媽媽,?自己選定一種,扮演它的娃娃,,然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的,。我是娃娃,離開媽媽,。
2,、同位互相說,可邊做動作邊說,。
3,、指名表演。
六,、擴展知識(3分鐘)
1,、同學(xué)們,植物媽媽的辦法很多很多,,你還知道有哪些,?
2、我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法,。
⑴ 皂莢樹,。
⑵ 椰子。
⑶ 金剛果,。
七,、總結(jié)
剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法,但有一種小朋友是不知道的,,哪一種呢,?下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。
這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法,,證明了(指中題目)植物媽媽有辦法,。
植物媽媽有辦法詳細(xì)教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇二
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌,。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,,語言朗朗上口,,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品,。課文共有五小節(jié),,分別介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,,內(nèi)容充滿情趣的特點,,激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,,進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊含的知識,。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的,學(xué)生容易被吸引,,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗,。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實際,,創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語積累,。
1,、會認(rèn)12個生字。會寫10個字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。
3,、有觀察植物、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣,。
學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識,、探究大自然奧秘的興趣,,把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來,。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣,。
字詞卡片、圖片
2課時
第一課時
(一)談話導(dǎo)入
小朋友,,黃山奇石,,令人叫絕;植物王國的奇事,,也十分有趣,。就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘,。
秋天是植物種子成熟的季節(jié),,種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎,?植物傳播種子的方法不僅多,,而且有趣,今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。
板書課題,。從植物媽媽傳播種子的辦法中,我們能感到大自然的奇妙,。
(二)板書課題,、初讀識字
1、齊讀課題,。
2,、范讀激趣。
3,、勾畫出自己不認(rèn)識的字,,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
4,、同一小組互相幫助識字,,再讓每一小組的識字能手當(dāng)小老師,教大家認(rèn)字,。
5,、歸類指導(dǎo),如,,用基本字加偏旁識字(紛,、識),用換偏旁的方法識字(娃,、洼),,還可以適時運用多媒體課件幫助識字,。
6、朗讀檢查識字效果,,根據(jù)反饋對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音炸察識。識在知識一詞中讀輕聲,。
7,、讓學(xué)生自由讀,同學(xué)之間互相幫助,,老師相機指導(dǎo),,不限遍數(shù),讀到正確,、流利為止,。
8、自由讀,,初步感知課文大意,;小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么,。
9,、交流。小組選出代表,,匯報小組讀書的收獲,。(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,,不能要求過高,。)
(三)指導(dǎo)寫字
1、要求寫的字要四會,。
2,、讓學(xué)生按筆順自主寫字,第一遍描紅,,第二,、三遍寫正確,寫美觀,。教師巡視,,有針對性地指導(dǎo)。
3,、注意已與己的區(qū)別,本課有三個要求寫的字都是女字旁,,指導(dǎo)寫字時要注意女字旁與女字寬窄不一樣,,第三筆到右邊不出頭,。
(四)作業(yè):朗讀課文
第二課時
(一)復(fù)習(xí):
指名讀字詞,指名讀課文
(二)朗讀感悟
1,、再讀課文,,提出不懂的問題,討論解決,。
2,、讓學(xué)生聽教師范讀,邊聽邊思考:植物媽媽傳播種子有些什么好辦法,?
3,、結(jié)合看圖想一想,說一說,,蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的,。
4、朗讀并背誦第三,、四小節(jié),。
5、朗讀第二小節(jié),,一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的,,
6、說一說,、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形,,然后背誦第二小節(jié)。
7,、自由朗讀課文,,引導(dǎo)學(xué)生體會讀讀第一節(jié),啟發(fā)提問:誰讀懂了四海為家這個詞語,?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法,。
8、自由朗讀,,方式要多樣,,可以個人讀、小組讀,、全班讀,,也可以競賽讀、合作讀,,
9,、試著背誦課文。
10,、練習(xí)分角色朗誦表演,??上仍谒娜诵〗M里練習(xí),再在全班配樂表演,。
(三)背誦比賽(小組集體賽與個人賽結(jié)合),。
(四)讀讀說說
1、讀補充閱讀材料(見資料袋),,再說一說:除了課文中告訴我們的,,你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
可讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流,,也可作為課外作業(yè),,把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂,激發(fā)學(xué)生觀察植物,、探索大自然奧秘的興趣,。
2、讀讀讀抄抄中的詞語,,引導(dǎo)學(xué)生讀寫,,鼓勵學(xué)生照樣子說詞語。照樣子試著再說幾個這樣的詞語,。
附:資料袋
種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播,、動物傳播、彈射傳播,、水傳播,。如:蒲公英是多年生草本植物。它的果實 像一個個白色的絨球,,當(dāng)冠毛展開時,,就像一把把降落傘,隨風(fēng)飄揚,,把種子傳播到四面八方,。
春天,柳絮四處飛揚,。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎,?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,,那就是柳樹的種子,。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的,。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,,鳳仙花果實成熟后會炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物媽媽有辦法詳細(xì)教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇三
1,、會認(rèn)12個生字,,會寫10個生字。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。
3,、有觀察植物,、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣,。
在讀中感悟課文的韻律美,,了解課文告訴我們的知識。
2課時,。
1,、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,。
2,、學(xué)生自己讀課文,預(yù)習(xí)生字詞,,想一想:我會怎樣記住這些生字,。
3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識,。
利用網(wǎng)絡(luò),、課件或掛圖,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法,。
1,、由秋天植物的種子成熟引入,設(shè)問導(dǎo)入課文,。
2,、齊讀課題:
⑴ 知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
⑵ 用補充課題的方法了解課文大意,。
1,、指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生聽,、辨,,糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽讀課文,,要求讀正確,。
3、學(xué)生自己讀課文,,要求:
⑴ 勾畫交流:
課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法,?
⑵ 提出自己沒有讀懂的地方,并作上符號,。
4,、教師和學(xué)生一起整理出需要重點解答的問題。
1,、讀第1節(jié):
啟發(fā)提問:誰讀懂了“四海為家“這個詞語,?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句,。
2,、朗讀2、3,、4節(jié):
⑴ 說一說:
你最欣賞哪一位媽媽的辦法,?為什么?
⑵ 通過網(wǎng)站或課件演示,,幫助學(xué)生了解蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語,。
⑶ 相機指導(dǎo)朗讀,重點讀好關(guān)鍵詞語,。
3,、自由朗讀課文:
引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀,。分小組進(jìn)行朗讀比賽,。
4、試著背誦課文,。
1,、讀課后“泡泡”里的話,說一說除了課文中講到的,,自己還知道哪些植物傳播種子的方法,?
2、學(xué)生展示交流自己的資料,;通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣,。
鞏固朗讀背誦,進(jìn)行字詞訓(xùn)練,。
1,、齊讀課文,回憶課文內(nèi)容,。
2,、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3,、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦,,提高背誦興趣。
4,、“接龍”方式檢查背誦情況。
1,、讀“讀讀抄抄”里的詞語:
⑴ 強調(diào)詞語重疊時輕聲的讀法,。
⑵ 仔細(xì)觀察:
這些詞語有什么相同點?只觀察不回答,。
⑶ 學(xué)生試著再說幾個這樣的詞語,。
2、識記生字:
⑴ 出示生字卡,,讀生字,,練習(xí)口頭組詞:
(“知識”中的“識”讀輕聲。)
⑵ 學(xué)生交流:我用什么方法記住了哪一個字,?
(區(qū)別“己”“已”的不同,。)
⑶ 教師小結(jié)學(xué)生的識字方法,肯定學(xué)生的思維方式,。
⑷ 鞏固:
在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況,。
3、指導(dǎo)書寫:
⑴ 重點示范獨體字的寫法:
(通過橫中線和豎中線確定筆畫位置,。)
⑵ 示范三個女字旁的字的寫法:
(指名在黑板上寫,,然后進(jìn)行筆畫整理。)
4,、練習(xí)寫一寫生字,,教師課堂巡視,看筆順及寫字姿勢是否正確,。
5,、小結(jié)書寫情況。
植物媽媽有辦法詳細(xì)教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇四
1,、會認(rèn)12個生字,。會寫10個字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。
3,、有觀察植物、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣,。
了解有關(guān)植物的知識。
有觀察植物,、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)時間:3課時
1,、會認(rèn)12個生字,。
2、正確,、流利朗讀課文,。
一、出示課題,,導(dǎo)入新課,。
1、 今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識的詩歌,。(板書課題:植物媽媽有辦法)
2,、 問:什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢?(能傳播種子繁衍后代的植物)
3,、 植物媽媽為什么有辦法,?它有些什么辦法呢?我們學(xué)習(xí)課文就知道了,。
二,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1,、 借助拼音,,自由小聲地讀課文,把課文讀通順,,不添字,、不掉字,讀時注意生字中的翹舌音,、后鼻音和多音字“為”的讀法,。
2,、 默讀課文,在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號,,讀準(zhǔn)生字詞的字音,。在多音字“得”下畫上記號??纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中,,“得”的讀音有什么不同。
3,、 用學(xué)過的方法(結(jié)構(gòu)分析法,、數(shù)筆畫法、形象記憶法,,舊字換偏旁法,、形聲字分析法等)分析字形、記住生字,。
4,、 朗讀課文,注意停頓,,看看全文共有幾小節(jié),并寫上小節(jié)號,。
三,、檢查預(yù)習(xí)情況。
1,、正音指導(dǎo):“乘”和“曬”是卷舌音,;“降、乘,、蒼”是后鼻音,;
“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
2,、出示小黑板:課后第三題中的三個句子,。
(1)孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽,。
(2)那里有許多知識,,粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的種子,,飛得多遠(yuǎn)哪,!
3、出示生字和生字詞的卡片,,打亂順序,,指名認(rèn)讀,。
4、說說你是怎么記住這些字的,。
四,、初讀課文,整體感知,。
1,、這首詩共有幾小節(jié)?(五小節(jié))
2,、指名分別讀五小節(jié),、思考:課文中講了哪幾種植物?
3,、(貼植物圖或?qū)嵨铮┖喗槠压⒑蜕n耳這兩種植物,。
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。
2,、有觀察植物、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣,。
一、導(dǎo)入新課:
1,、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們知道了這篇課文講了哪三種植物(蒲公英、蒼耳和豌豆),。
2,、 那么,這些植物是怎樣傳播種子的呢,?讓我們共同來學(xué)習(xí),。
二、細(xì)讀課文,,逐節(jié)閱讀,。
1、講讀第一節(jié),。
(1)指讀,、思考:這節(jié)有幾句話?( 2句話)
(2)指名讀第一句,,思考:這句講了什么,?
“孩子”在這里指植物的什么,?
(種子)“長大”也就是說植物的種子已經(jīng)怎樣了?(成熟了)
“四海為家”:“四?!敝傅教?。
這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽,所以到處都是它們的家(板書:四海為家)
(3)指讀,、思考:第二句講了什么,?
理解“旅行”的意思。我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”,。
“種子去旅行”是什么意思,?(這里是指種子被傳播出去。)
這些種子還回來嗎,?它將——(四海為家)
(4)指導(dǎo)朗讀:
a,、第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感,也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情,?!暗谩币祥L讀音。
b,、第二句要用上升的語調(diào)讀問句,。讀時注意停頓和重音:孩子/如果/已經(jīng)/長大,就得/告別/媽媽,,四海/為家,。牛馬/有腳,鳥有/翅膀,,植物/要旅行/靠的/啥/辦法?
(5)學(xué)生自由試讀,,評議后,,再齊讀。
2,、教學(xué)第二節(jié),。
(1)出示思考題,示范讀第二節(jié),,學(xué)生邊聽邊思考:
(2)在理解這三個問題時,,將要點填入表中:
(3)概括小結(jié):蒲公英種子的傳播需要兩個條件。一是本身條件,,蒲公英的種子,,有毛茸茸的球像降落傘;一是外界條件——風(fēng)吹,。
(4)指導(dǎo)朗讀:
輕風(fēng)一吹,,要讀出風(fēng)的輕,,邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā),四海為家的壯觀景象,。
“乘著風(fēng)”要稍快,,“紛紛”要讀出蒲公英一個接一個飄飄悠悠飛出的感覺,可放慢些,。
注意停頓和重音:蒲公英/媽媽/準(zhǔn)備了降落傘,,把它/送給自己的娃娃,只要/微風(fēng)/一吹,。孩子們就/紛紛/出發(fā),。
師生評議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。
(5)總結(jié):蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的,。
3,、扶教第三節(jié)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié)
學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播種子的兩個條件,,要點填入上表中,。(蒼耳、像鎧甲,、動物帶)
(2)理解“鎧甲”,。“鎧甲”是什么,?(古代打仗時防刀槍的鐵衣,。)
這里是指蒼耳外面一層什么呢?(較硬的殼,,上面還有刺,。)
(3)理解 “山洼”是什么樣的地方?(山間低洼的地方,。)
(4)講述蒼耳是怎樣傳播種子的,。
(5)指導(dǎo)學(xué)生概括:蒼耳傳播種子需要具備的兩個條件。
(6)指導(dǎo)朗讀,,注意停頓和重音:蒼耳/媽媽/有個/好辦法,,她/給孩子/穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動物的皮毛,,孩子們/就能/去田野,、山洼。
朗讀評議后齊讀,。
(7)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié):蒼耳靠動物傳播種子,,動物走到哪兒,蒼耳的種子就被傳播到哪兒。
4,、自學(xué)第四節(jié),。
(1)自讀第四節(jié),思考閱讀思考題,,找出豌豆傳播種子的兩個條件,,要點填入前表中。
(豌豆,、豆莢,、太陽曬)
(2)用自己的話說說豌豆是怎樣傳播種子的。
(3)學(xué)生自己概括:豌豆傳播種子需要具備的兩個條件,。
(4)指導(dǎo)朗讀,,學(xué)生點畫停頓和重音符號,朗讀評議后齊讀,。
(5)學(xué)生自己總結(jié):豌豆是靠太陽傳播種子的,。
5、總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法:
蒲公英靠風(fēng)傳播種子,;蒼耳靠動物傳播種子,;豌豆靠太陽傳播種子。
6,、閱讀第五節(jié),。
(1)圍繞第一句中的“很多很多”這個詞語,啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法,。
(2)理解“那里,、它、觀察”等詞語,,思考:怎樣才能得到許許多多的知識,?
(板書:仔細(xì)觀察—→得到知識)
(3)小結(jié):大自然里有許多知識,只要細(xì)心觀察,,就能得到它,。
(4)齊讀第五節(jié)。
五,、鞏固練習(xí),。
1,、蒲公英靠( )傳播種子,。
2、蒼耳靠( )傳播種子,。
3,、豌豆靠( )傳播種子。
1,、鞏固認(rèn)識12個生字,。會寫10個字,。
2、正確,、流利,、有感情地背誦課文。
3,、有觀察植物,、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣,。
一,、復(fù)習(xí)生字
1、 認(rèn)讀生字,。
2,、 生字找朋友,組詞,。
3,、 讀“讀讀抄抄”中的詞語,照樣子試著再說幾個這樣的詞語,。
二,、指導(dǎo)寫字,抄寫詞語
1,、 自學(xué)
2,、 介紹要寫生字的字形特點。
3,、 小組說說這些字要注意什么,?
4、 教師范寫女字旁,,指導(dǎo)寫字時要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣,,第三筆到右邊不出頭。
5,、 學(xué)生帶領(lǐng)寫注意“已”與“己”的區(qū)別,。
三、朗讀背誦
1,、 指名分別朗讀五小節(jié),,邊聽邊思考:課文中講了哪幾種植物,這些植物是怎樣傳播種子的,?
2,、 聽配樂詩朗誦、總結(jié)全文:這首詩運用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法,。
3、 指導(dǎo)背誦,。
(1)根據(jù)板書,,了解各節(jié)的意思,自由朗讀課文,。第二,、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,。
(2)分節(jié)背,,教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個詞語,引導(dǎo)學(xué)生背,。
(3)指名背,,再齊背全文。
四,、實踐活動
1,、除了課文中告訴我們的,你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的,?
2,、學(xué)生交流
4、 向?qū)W生推薦課本《奇妙的植物》
植物媽媽有辦法詳細(xì)教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇五
知識與能力:會認(rèn)本課的13個認(rèn)讀生字,,會寫7個生字,,能正確、流利地朗讀課文,,有觀察植物,、了解植物的知識,探究植物奧秘的興趣,。
過程與方法:看懂圖,、理解詩句的意思。知道蒲公英,、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,,背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生運用探究的學(xué)習(xí)方式,,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來,。
了解植物是怎么傳播種子的,。
同學(xué)們,在學(xué)新課前咱們來做個小游戲,,好不好,?(出示實物)咱們來猜一猜,認(rèn)一認(rèn)這些都是什么,。你都在哪里見過呀,!同學(xué)們知道的可真多,今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。(板書課題)
[設(shè)計意圖:結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,,利用實物讓學(xué)生猜和認(rèn),極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心,。]
1,、(1)自由讀文,自學(xué)生字,,遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙,。
(2)檢查自學(xué)情況,出示生字卡片認(rèn)讀,。(游戲,,開火車讀)
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識
(3)說說你是怎樣記住這些讀音的?
摘蘋果游戲,。(規(guī)則:在黑板上畫棵蘋果樹,,把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,讓學(xué)生上臺讀音,,讀對的就可以把“蘋果”摘下來,,并獎勵一張字畫。)
師:植物園傳播的種子方法不僅多,,而且有趣,,讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧!
(設(shè)計意圖:新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,,有主動識字的愿望”,,根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點,利用游戲來熟記生字,。這樣一來可以調(diào)動學(xué)生識字的熱情,,相互交流識字方法,提高自主識字的效果,。為學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍,。)
2,、有感情地朗讀課文內(nèi)容。
(1)師范讀,。
思考:種子把植物稱作什么,?(媽媽)
“植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法,?(3種:蒲公英媽媽,、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)
(2)全文共分為幾小節(jié),?(5小節(jié))
(3) 哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法,?(2 3 4 這三個小節(jié))
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí),。
說說這種植物是怎樣傳播種子的,。
選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。
3,、匯報,。
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要風(fēng)輕輕一吹,,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。
(2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看,。
(3)(出示蒲公英的實物)誰有辦法讓它“離開媽媽,,四海為家”?(讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法,?(板書:吹)
剛才大家看到了什么,?(許多種子有高有低地落下來)
這叫什么?在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容,。(紛紛出發(fā))
文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,,種子就往哪飛?(乘著風(fēng))
師概括:蒲公英的傳播需要哪兩個條件,?(自身條件,,風(fēng))
課件出示:多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽,?(男女生合作讀)
過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,,蒼耳媽媽又是怎么做的呢,?
(4) 師:“鎧甲”是什么,?刺在這里又起什么作用?(掛住動物的皮毛)是所有的動物都能掛住嗎,?(不是)誰能給老師舉個例子,?
生:仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上,。
師:(出示蒼耳的實物)老師做個實驗,,讓蒼耳掛在衣服上,動物們會把種子帶到哪里去呢,?(田野山洼)還可能去哪里,?(板書:動物皮毛帶)
豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,,太陽一曬,豆莢就會炸開,,豆子們就蹦跳著離開了媽媽,。板書:曬太陽)
4、啟發(fā)引導(dǎo),。
(1)師你覺得它們哪一種的方法最好,?為什么?(自由發(fā)言)
(2)這些孩子們,,為什么要離開自己的媽媽呀,!從哪里可以知道?
(3)指名讀第1小節(jié),。
(4)“孩子”在這里指的是植物的什么,?(種子)
“長大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家,?(世界各地)
“植物要旅行”指植物要干什么去,?(到處生根發(fā)芽)
5、植物媽媽的辦法很多,,同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢,?(仔細(xì)觀察)
(1)齊讀第5小節(jié)。
(2)“哪里”指的是什么,?(大自然)“它”指的是什么,?(知識)
師總結(jié):我們要想獲取更多的知識,就要學(xué)會仔細(xì)觀察,,養(yǎng)成好的習(xí)慣,,經(jīng)常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,,從植物媽媽的“辦法”中,,我們感到大自然的奇妙。
(設(shè)計意圖:通過小組合作,,培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力,、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長,既加強了理解又讓學(xué)生體會到同伴互助的作用,,同時還可以把從書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來,。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題,,適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。)
1,、按課文的內(nèi)容填空。
(1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了___________,,靠_____________傳播種子,。
(2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______________,靠___________傳播種子,。
(3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了______________,, 靠______________傳播種子。
2,、剛才同學(xué)們說得都非常好,,你們可真的不簡單啊,!老師還要告訴你們幾種植物傳播種子的方法和奧秘,,你們想知道嗎?
(1)椰子成熟了會自己落下來,,落到水里就漂走了,,漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就會裂開,,小鳥飛來會吃到它的種子,,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽,。
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合,。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力的同時,,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
(3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,,好嗎,?
(展示臺:我是最棒的)
(設(shè)計意圖:這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知,激發(fā)學(xué)生的興趣,,又可以增強他們的榮譽感,。)
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
(設(shè)計意圖:好的板書能讓學(xué)生一目了然,同時還能對課文的內(nèi)容有個提綱挈領(lǐng)的作用,。)
《植物媽媽有辦法》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(二年級下冊)第六單元中的一篇文章,。本文是一首詩歌,運用了擬人的手法,,把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來,,語言朗朗上口,,是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié),,課文形象生動地講述了蒲公英,、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,,很適合小朋友閱讀,。
上課伊始我利用“猜一猜”“認(rèn)一認(rèn)”的游戲?qū)胄抡n,愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”,,于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑,,然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文,來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,,利用實物讓學(xué)生猜和認(rèn),,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心,。
根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點,利用游戲來熟記生字,。這樣一來既調(diào)動學(xué)生識字的熱情,,相互交流識字方法,又提高自主識字的效果,。為了給學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍,,我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題,適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
不足:設(shè)想是美好可行的,但畢竟是一種教學(xué)實踐,,難免出現(xiàn)偏差,、不妥之處和需要改進(jìn)的地方。如:在學(xué)習(xí)課文時,,我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成,,就沒有給學(xué)生充足的考慮問題的時間,我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解,。不夠注重細(xì)節(jié),,給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討,,并且加快了說話的語速,,以致于學(xué)生的思路沒有完全的打開。在今后的教學(xué)中,,我一定要取長補短,,再接再厲,!
植物媽媽有辦法詳細(xì)教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇六
1、學(xué)習(xí)正確,、流利地朗讀課文,,知道植物傳播種子的一些方法。
2,、運用多種方法認(rèn)識本課生字,,會正確書寫8個。學(xué)習(xí)多音字“得”“為”,。
本課是一篇老課文,,希望在本課中體現(xiàn)新課程的理念。
〖學(xué)與學(xué)生狀況分析〗
北方農(nóng)村孩子經(jīng)常在田間地頭戲耍,,對植物的種子司空見慣,。他們在野外收集觀察的基礎(chǔ)上,交流植物傳播種子的方法肯定興味盎然,,教學(xué)的重點是怎樣利用身邊的課程資源,,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,把各種語文實踐活動結(jié)合起來,,體現(xiàn)語文教育的特點,。
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(一)激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們上周已經(jīng)去田野里觀察了五彩斑斕的植物并采集了許多種子,知道了它們傳播種子的方法,,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,,看課文里講的和你知道的一樣不一樣。(板書課題),。問:怎樣記住“植”字,?
(二)初讀課文自主識字
1、學(xué)生自由讀課文,,用自己喜歡的方式畫出生字和難讀的句子,。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,,不認(rèn)識的字做記號,。
3、同桌共用一本書齊讀,,學(xué)讀不認(rèn)識的字和難讀的句子,。
4、小組成員分節(jié)朗讀課文,,不認(rèn)識的字聽一聽別人怎么讀,,評出朗讀能手。
(三)細(xì)讀課文感知課文內(nèi)容
1、指導(dǎo)悟讀一,、二小節(jié),,總結(jié)閱讀方法。
(1)學(xué)習(xí)第一小節(jié),。師:剛才評出的朗讀能手讀得怎么樣呢,?大家想聽嗎?(想?。┈F(xiàn)在請第一組的代表朗讀課文第一小節(jié),,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他哪些地方讀得好,,哪些地方需要努力,。
(2)一名學(xué)生朗讀,其他學(xué)生認(rèn)真聽并做出合理的評價,。
(3)學(xué)生拿出生字卡,,同桌互讀生字:植已經(jīng)得為。
(4)師出示詞卡:已經(jīng)四海為家指名認(rèn)讀后,,同桌互相選一詞語說話,。
(5)視頻儀出示句子,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)多音字:
①孩子就得(děi)告別媽媽,,四海為(wéi)家,。②粗心的小朋友卻得(dé)不到它,;花兒為(wèi)什么這樣紅,?
學(xué)生先自由讀,然后讀給大家聽,,再分別用兩個多音字組詞,。
(6)師生比賽讀課文第一小節(jié),集體評議,,取長補短,。
(7)學(xué)生自由讀第二小節(jié)后,拿出生字卡,,同桌互讀生字組詞并選喜歡的詞語說話:羊 準(zhǔn) 備 娃,。
(8)同桌互相說說蒲公英媽媽用什么辦法傳播種子? 師畫簡筆畫:風(fēng),。師:蒲公英媽媽的辦法真妙,,誰愿意當(dāng)蒲公英媽媽?
(9)小組合作:一組學(xué)生朗讀課文,,另一組學(xué)生拿出蒲公英表演微風(fēng)吹揚種子的過程,,然后交換進(jìn)行。
(10)師生總結(jié)閱讀方法。師:同學(xué)們表演得棒極了,!想一想,,剛才學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)用了哪些方法,?學(xué)生說,,師板書:讀→認(rèn)→說→演
2、小組合作學(xué)習(xí)課文三,、四小節(jié),。合作要求:四人一組合作,喜歡哪種植物就學(xué)習(xí)相關(guān)課文,。視頻儀出示學(xué)習(xí)方法:朗讀課文→認(rèn)讀生字→用字組詞說話,、說傳播方法→表演傳播過程
①小組長組織學(xué)生按以上方法學(xué)習(xí)課文三、四小節(jié),。
②小組匯報:
交流第三小節(jié)的學(xué)習(xí)情況,。
師出示詞語卡“武裝”、“鎧甲”,,請同學(xué)說說這兩個詞語的意思,。
學(xué)生拿出蒼耳種子看一看、摸一摸,,用自己的話說說詞語的意思,。
師:還有哪些植物也穿著鎧甲? 生:蓖麻,、栗子,、核桃。
師:蒼耳媽媽靠誰送出自己的孩子,? 生:動物,。師:(畫出一只小羊羔)可愛的小羊羔來到了田野、山洼,,它怎樣帶走小蒼耳呢,?我們來演一演。誰愿意當(dāng)蒼耳,,誰愿意當(dāng)小羊羔,,誰愿意當(dāng)旁白?
學(xué)生選擇自己喜歡的角色演一演,、讀一讀,。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)的交流
師:讀了這一節(jié)課文,你知道了什么,?
生:我知道豌豆媽媽靠太陽傳播種子,。
生:我聽過豆莢炸開時 “啪、啪、啪”地響,。
師:豌豆媽媽的辦法太有趣了,,誰想再讀一讀課文?注意讀出輕快,、調(diào)皮的語氣,。
(四)品讀課文暢談收獲
1、學(xué)生自由朗讀全篇課文,,想一想課文介紹了幾種植物傳播種子的方法,?
2、你對哪種植物傳播種子的辦法感興趣,,就把這一小節(jié)課文讀給大家聽一聽,。
3、學(xué)習(xí)了課文,,你還有哪些感受,,說一說吧。
生:我知道了要做一個細(xì)心的孩子,,認(rèn)真觀察生活,。
生:孩子如果已經(jīng)長大了,就得離開媽媽,,自己獨立生活,。
(五)聯(lián)系生活拓展延伸
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1、植物媽媽還有什么辦法送出自己的孩子,?
生:(展示蘋果)介紹蘋果的傳播辦法,。
生:(展示花生)介紹花生的傳播辦法。
2,、師展示小草,、草莓,、苦苦菜等植物,,讓學(xué)生說傳播辦法。然后選自己喜歡的植物仿照課文編寫兒歌或?qū)懸欢卧挕?/p>
(六)學(xué)寫生字
1,、自讀生字詞,,分析字形。
2,、師念帶生字的詞語,,生聽寫,同桌互檢,,都寫對的自己畫一張笑臉,。找出不會寫的字或?qū)戝e的字,然后多寫幾遍。
3,、師生寫字比賽:師在黑板上寫,,學(xué)生在本子上寫,比一比誰寫得又對又好看,!
4,、視頻儀展示師生作業(yè),評出寫字最好的和有進(jìn)步的學(xué)生,。
(七)自主設(shè)計作業(yè)
以小組為單位,,辦一份與課文內(nèi)容有關(guān)的手抄報,并進(jìn)行植物種子展示,。
教材并不是唯一的課程資源,,生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在這一課里,,我根據(jù)北方農(nóng)村孩子非常熟悉植物的特點,,先讓學(xué)生走向田野,觀察并采集各種植物,,了解植物傳播種子的辦法,,然后回到課堂,以教材為依托,,把生活與課本知識結(jié)合起來,。我認(rèn)為這樣處理的教學(xué)效果還是不錯的。
植物媽媽有辦法詳細(xì)教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇七
第一課時
一,、談話導(dǎo)入:
1,、??導(dǎo)入語:秋天不但是果子成熟的季節(jié)也是種子寶寶們開始離開植物媽媽尋找自己生活的時候,小朋友,,你們知道植物世界怎么傳播種子的奧秘嗎,?(生同桌交流并作答)。
2,、??動畫課件展示:你看,,植物媽媽們分別找到了什么樣的好辦法送孩子們?nèi)ふ易约旱纳睿?(請你說說,你看到了什么,?)
3,、??過渡:想不想和老師一起去探索大自然的秘密?好,,今天我們就一起來學(xué)習(xí)新的課文《植物媽媽有辦法》,,板書課題。
二,、初讀課文:
1,、那就讓我們快快讀課文,,合作完成:
(1)自由讀課文,喜歡的多讀幾遍,,不認(rèn)識的字請教“愛心小幫手”一起解決,。
(2)指名讀自己喜歡的自然段,檢查預(yù)習(xí)情況,。
(3)課件演示:蜻蜓起飛的游戲,,認(rèn)識生字:旅、蒲,、鎧,、
洼、豌,、莢,、炸、蒼
(4)課件展示:花兒盛開的動畫,,讀多音字:一定得去,、得不到、走得快,、四海為家,、為什么
(5)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
旅行,、降落傘,、鎧甲、紛紛,、乘著風(fēng),、豌豆、豆莢,、炸開
(生開火車讀詞語,,師指導(dǎo)??梢越Y(jié)合學(xué)生的疑難點,,讓學(xué)生說說自己對詞語的意思理解,相互補充或者幫助糾正,。)
2,、細(xì)讀課文,匯報學(xué)習(xí)結(jié)果:
(1),、學(xué)生自己練習(xí)流利有感情地讀課文,要有節(jié)奏,。
(2),、四人一小組互相傾聽朗讀的情況,,并相互糾正。
(3),、指名讀課文,,你喜歡讀哪一小節(jié)就讀哪小節(jié),并評議,。
(4),、自己再仔細(xì)讀讀課文,思考:你從文章中讀明白了什么,?可用筆在課文中標(biāo)注,。
生1、讀課文,,我知道了課文講的是蒲公英,、蒼耳、豌豆這三個植物媽媽傳播種子的方法,。
生2,、我讀了課文,知道了蒲公英傳播種子的方法是風(fēng)吹種子出發(fā),。
生3,、我知道了蒼耳辦法是------(師給予一定的認(rèn)可和鼓勵。)
3,、學(xué)習(xí)第一節(jié):
(1),、齊讀第一節(jié):“已經(jīng)長大”就是說植物的種子已經(jīng)成熟。
(2),、“四海為家”的“四?!敝傅教帯⑻幪?。為:作為,。意思為:種子到處生根發(fā)芽長大,
那么也就是到處可以作為種子的家,。
(3),、“旅行”原來指去某地旅游。這里指植物把種子傳播出去,,就象去旅行,。
(4)朗讀訓(xùn)練:指名讀——同桌讀——齊讀。
過渡:同學(xué)們,,植物媽媽們要送孩子們?nèi)フ倚录伊?,?-----(觀看課件:植物媽媽有辦法)
三、指導(dǎo)書寫:
1,、紛:注意左右結(jié)構(gòu),,不要寫錯絞絲旁最后是“提”,。
2、識:要記得右邊稍微寫得大一點,,“口“要注意上大下小,。
3、娃和洼:要注意右邊的兩個“土”要擺好位置,,不要脫離開來,。
讓學(xué)生看清字在田字格里的位置再認(rèn)真寫,注意坐姿,。
四,、練習(xí)訓(xùn)練:
詩歌朗讀訓(xùn)練:旅客們請注意,娃娃要來乘汽車,,個個拿著大蒲扇,,從天而降象雪飄,紛紛降下蹦蹦跳,,要問當(dāng)時熱鬧嗎,?就象油炸大豆莢。劈劈啪啪響不停,。(串聯(lián)了文中的大多數(shù)生字,。)
五、小結(jié):這節(jié)課,,你學(xué)到什么知識,?(生答)
第二課時:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
(1),、挖寶石游戲挑:認(rèn)讀寶石上的生字新詞,,再組詞造句。(2),、誦讀:自由讀,。選擇自己最喜歡的小節(jié),看看誰發(fā)揮得好,。
(3),、展示、交流課外收集的資料,、知識,。你還知道哪些植物傳播種子的方法??(指名)參考:柳樹就是*柳絮的飛揚,,把種子傳播到各個角落,。?鳳仙花辦法跟豌豆辦法差不多,*得是彈射,。鳳仙花果實成熟后炸裂,,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方,。
二,、讀文與感悟:
1,、??師:植物孩子馬上要準(zhǔn)備出發(fā)了,看看她們是怎么離開,?你認(rèn)為哪個植物媽媽最聰明,?
2、??指名有感情地朗讀課文,。
3,、??你認(rèn)為哪個植物媽媽最聰明?
(1),、蒲公英媽媽聰明在哪里,?
孩子們是怎樣離開呢?(課件演示)蒲公英傳播種子全過程,。
交流:蒲公英媽媽來了,,現(xiàn)在我把其中一個蒲公英孩子請上來???,嫩枝上小絨毛的可愛,毛茸茸的,。它像什么,?(降落傘)蒲公英娃娃乘著降落傘一個接著一個地出發(fā)了。啊,,外面空氣真新鮮,,我要在風(fēng)中尋找我的落腳點。?(板書:降落傘??風(fēng))
指導(dǎo):
“一個接著一個”可以用第二節(jié)中的哪個詞語代替,?(“紛紛”)
誰愿意讀這一節(jié),?把“乘著風(fēng)”的感覺和孩子們“紛紛出發(fā)”的情形讀出來。
(2)蒼耳媽媽聰明在哪里,?
明確:蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲,,方便蒼耳娃娃掛在動物上進(jìn)行傳播種子。讓我們一起看圖片,?請看--
演示:發(fā)現(xiàn)了什么,?(蒼耳上有小刺,硬而且刺上有小鉤,,就能掛在動物上,。)
想象我們小朋友經(jīng)過蒼耳的時候會發(fā)生什么事情?(指名)
師:蒼耳娃娃掛住動物的皮毛,,就能去田野,、山洼,。請思考:蒼耳*什么傳播種子?(強調(diào):蒼耳主要*動物傳播種子)
你想對蒼耳媽媽說什么,?
朗讀訓(xùn)練:
夸夸她,,好嗎?
(3)豌豆媽媽聰明在哪里,?
豌豆辦法是什么呢,?誰來說一說。豌豆媽媽為了他的孩子,,借助了誰的力量呢
(板書:豆莢??太陽)
(課件演示:豆莢在太陽底下):太陽照著豌豆莢,,聽,什么聲音,?課文中是怎么寫的,?(啪的一聲,豆莢炸開,。)
你現(xiàn)在知道豆媽媽是*什么來傳播種子,?(指名)
你覺得最后一節(jié)怎么朗讀比較能吸引老師和同學(xué)?請你一試,。
三,、鞏固練習(xí):
蒲公英*(????)傳播種子。蒼耳*(????)傳播種子,。豌豆*(????)傳播種子,。
四、書寫指導(dǎo):
課件出示生字:已,、甲,、豆。
觀察字型,,認(rèn)真書寫,,師巡視指導(dǎo)。
課后反思
對本節(jié)課比較滿意的地方:(教學(xué)設(shè)計,、重難點,、目標(biāo)、教學(xué)過程,、教學(xué)方法,、手段等方面)
<<植物媽媽有辦法>>是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。兒歌中運用了擬人的手法和內(nèi)容層層遞進(jìn)的文風(fēng),,形象生動地展現(xiàn)了蒲公英,、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見,。
小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng)造因素,,閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,,使學(xué)生敢于說自己的理解與看法,,而不是老師教一句,學(xué)生就學(xué)一句,,應(yīng)是老師教一句,,學(xué)生學(xué)三句,。作為教師,,要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法,,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,,讓他們有自己獨自的看法,只要不重復(fù)別人和自己就可以,,要有新意,。蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,,而在兒童的精神世界中,,這種需要特別強烈?!彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要,。如,在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過,,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。”在感知內(nèi)容的意思時,,作為教師允許學(xué)生有自己獨特的感受,,所以,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié):如果你就是蒲公英孩子,,你會怎樣出發(fā),,去尋找自己的土地?學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的,,有的學(xué)生張開雙臂做飛翔狀,,有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別,等等。這樣,,讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,,可以與觀察力、想象力相結(jié)合,,利用知識經(jīng)驗進(jìn)行在加工與再創(chuàng)造,。這樣,幫助學(xué)生更樂于朗讀,,在朗讀中體會兒歌的含義,,起到了事半功倍的效果。
另外,,這節(jié)課,,我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑,深化了對仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育,。借此機會,,我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合,讓學(xué)生明白:生活中不是沒有美,,而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實中,就是要注意更好地利用自己的眼睛,、鼻子,、耳朵去感受生活??梢耘e例說明,,從未知植物好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教,,又水到渠成地使學(xué)生深受啟示,。
設(shè)想是美好可行的,但,,畢竟是一種教學(xué)實踐,,難免出現(xiàn)偏差和不妥之處。例如:1,、在學(xué)生進(jìn)行新知識匯報時,,我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié),,給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性,。在學(xué)生講“海棠花”的時候,其實應(yīng)該糾正為那是“鳳仙花”,,以致不能和學(xué)生達(dá)成共識,。這樣一小小失誤,,導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。2,、當(dāng)學(xué)生缺乏朗讀技巧的時候,,教師可以示范或者請“小指導(dǎo)員”進(jìn)行引導(dǎo),以及學(xué)生不敢對某一知識進(jìn)行提問和展示時,,教師可以自行指定等,。可見運用教育機智方面還需要自我發(fā)覺和培養(yǎng),。