作為一名教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來(lái)看一看吧,。
植物媽媽有辦法詳細(xì)教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇一
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節(jié),,運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,,形象地介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法,,語(yǔ)言優(yōu)美,好讀易記,。
【教學(xué)對(duì)象分析】
本班學(xué)生活潑好動(dòng),,思維活躍,表現(xiàn)欲強(qiáng),。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,,他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法,。
教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng),、生生之間友好互學(xué),,教學(xué)相長(zhǎng),生動(dòng)活潑的教學(xué)局面,。在教學(xué)過程中體現(xiàn)我校“發(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,,做到“尊重,、激勵(lì)、合作,、愉悅”,。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與,、大膽質(zhì)疑,、自主選擇、手腦并用,,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展,。
在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能,,通過生動(dòng)、形象,、豐富,、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,,激發(fā)學(xué)生的興趣,,有效幫助學(xué)生理解課文,提高課堂教學(xué)效果,。
1,、教養(yǎng):
⑴ 理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”,、“乘著”,、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。
⑵ 讀懂句子,,知道蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,。
⑶ 能有感情地朗讀課文,,試背課文2至4節(jié)。
2,、教育:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,,激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望,。
3,、發(fā)展:
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
重點(diǎn):知道三種植物傳播種子的方法,。
難點(diǎn):了解課文里的“降落傘”,、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少,,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn),。
情景教學(xué)法:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具,、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述,,再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難,。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、探索大自然的情感和興趣。
多媒體的組合,。(電腦,、投影、錄像等),。
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英,、蒼耳,、豌豆這幾種植物的樣子。
三課時(shí),。
一,、復(fù)習(xí)引入(1分鐘)
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(學(xué)生看板書齊讀課題),。上一節(jié)我們初讀了課文,,學(xué)習(xí)了第一節(jié),大家能看著錄像背第一節(jié)嗎,?
到底植物傳播種子有啥好辦法呢,?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法,?(學(xué)生講,,老師貼畫)。
這節(jié)課,,老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的,。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)(14分鐘)
1,、請(qǐng)大家打開書,,我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好辦法。請(qǐng)大家自由讀這節(jié),,遇到不懂的地方畫條橫線,,打個(gè)小問號(hào),再用心想:媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),,它*( )傳播種子,。
2、質(zhì)疑,,老師相機(jī)解疑:
⑴ “準(zhǔn)備”:能舉個(gè)例子說說嗎?(對(duì)了,,預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備,。)
⑵ “降落傘”。
① 降落傘用來(lái)干什么,?出示《跳傘》圖,,圖上畫的就是。
② 課文里的降落傘指什么,?看書中的圖(學(xué)生答,,老師板畫)課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,多有趣呀,!
⑶ “乘著”,、“紛紛出發(fā)”,。
3、看錄像理解,。
4,、看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書:降落傘風(fēng)),。
5,、小結(jié):對(duì)了,蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,,再加上風(fēng)一吹,,有這兩個(gè)條件,它就能傳播種子了,,蒲公英媽媽真有辦法,。
6、指導(dǎo)朗讀:
書里把蒲公英比作了媽媽,,把種子比作了娃娃,,多親切呀!該怎么讀呢,?先聽老師讀,,你們聽聽哪里讀得輕一點(diǎn),哪里讀得慢一點(diǎn),。
為什么這里要讀得輕一點(diǎn),、慢一點(diǎn)?(這樣才是有感情地讀書),。
⑴ 自由讀,。
⑵ 指名讀、評(píng)議,。
⑶ 齊讀,,邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7,、試,、背:
⑴ 看板書老師領(lǐng)背。
⑵ 會(huì)背的站起來(lái),,不會(huì)背的看書,。
8、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候,,先讀一讀,,畫出不懂的地方,弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的,,最后有感情地讀書,,并試背,。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。
三,、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)(7分鐘)
1,、指名讀,其他同學(xué)畫出不懂的地方,。
2,、學(xué)生質(zhì)疑,老師相機(jī)解疑:
⑴ “鎧甲”是什么,?小蒼耳的鎧甲又是什么呢,?
⑵ 學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳,,說說它的皮是軟的還是硬的,?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件什么,?
⑶ 蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的,?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
⑷ 理解“山洼”,。
3,、看句式說話。(板書:鎧甲動(dòng)物),。
4,、小結(jié):(指板書)
這帶刺的鎧甲,不僅可以保護(hù)孩子們,,還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野,、山洼,多妙的辦法呀,!
5,、誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?
⑴ 指名讀,,評(píng)議,。
⑵ 分組比賽讀。
⑶ 試背,。
四、四人小組自學(xué)第四節(jié)(10分鐘)
1,、四人小組讀這節(jié),,提出不懂的問題,每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問題,。
2,、學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況:
⑴ 老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的,。
⑵ 課文哪個(gè)詞說出豌豆是高興地離開媽媽的?用“──”畫出,。它還可以換哪個(gè)詞,?
⑶ 你們喜歡讀這節(jié)的哪句?你想怎么讀,?邊做動(dòng)作邊讀這句,。
3、看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的,。
4,、小結(jié):豌豆本身有能炸開的豆莢,太陽(yáng)一曬,,它就能傳播種子了,。
5、指導(dǎo)朗讀:男女比賽讀,。
6,、試背。
7,、指板書小結(jié):(師生共同小結(jié)),。
大家看,這三種植物傳播種子的辦法都不同,,蒲公英本身有( ),,它*( )傳播種子;蒼耳有( ),,它*( ),;豌豆有會(huì)炸開的( ),它*( ),。它們有自身的條件和外界的條件,,孩子們就能告別媽媽,四海為家了,。
五,、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的(4分鐘)
1、你們喜歡哪位植物媽媽,?自己選定一種,,扮演它的娃娃,然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的,。我是娃娃,,離開媽媽。
2,、同位互相說,,可邊做動(dòng)作邊說,。
3、指名表演,。
六,、擴(kuò)展知識(shí)(3分鐘)
1、同學(xué)們,,植物媽媽的辦法很多很多,,你還知道有哪些?
2,、我們來(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法,。
⑴ 皂莢樹。
⑵ 椰子,。
⑶ 金剛果,。
七、總結(jié)
剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法,,但有一種小朋友是不知道的,,哪一種呢?下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了,。
這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法,,證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。
植物媽媽有辦法詳細(xì)教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇二
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣,、富有韻律感的詩(shī)歌,。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語(yǔ)言朗朗上口,,內(nèi)容淺顯易懂,,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),,分別介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,,配有兩幅插圖,。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生童心,,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí),。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的,,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,,有一定詞語(yǔ)積累。
1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,。會(huì)寫10個(gè)字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
3、有觀察植物,、了解植物知識(shí),、探究植物奧秘的興趣。
學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),、探究大自然奧秘的興趣,把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣,。
字詞卡片,、圖片
2課時(shí)
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入
小朋友,黃山奇石,,令人叫絕,;植物王國(guó)的奇事,也十分有趣,。就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國(guó),、探究大自然的奧秘。
秋天是植物種子成熟的季節(jié),,種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?植物傳播種子的方法不僅多,而且有趣,,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。
板書課題。從植物媽媽傳播種子的辦法中,,我們能感到大自然的奇妙,。
(二)板書課題、初讀識(shí)字
1,、齊讀課題,。
2、范讀激趣,。
3,、勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,。
4,、同一小組互相幫助識(shí)字,再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師,,教大家認(rèn)字,。
5、歸類指導(dǎo),,如,,用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí)),,用換偏旁的方法識(shí)字(娃,、洼),還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字,。
6,、朗讀檢查識(shí)字效果,根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音炸察識(shí),。識(shí)在知識(shí)一詞中讀輕聲。
7,、讓學(xué)生自由讀,,同學(xué)之間互相幫助,老師相機(jī)指導(dǎo),,不限遍數(shù),,讀到正確、流利為止,。
8,、自由讀,,初步感知課文大意;小組內(nèi)互相讀讀,,說說你讀懂了什么,。
9、交流,。小組選出代表,,匯報(bào)小組讀書的收獲。(這只是初讀,,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表?yè)P(yáng),不能要求過高,。)
(三)指導(dǎo)寫字
1,、要求寫的字要四會(huì)。
2,、讓學(xué)生按筆順自主寫字,,第一遍描紅,第二,、三遍寫正確,,寫美觀。教師巡視,,有針對(duì)性地指導(dǎo),。
3、注意已與己的區(qū)別,,本課有三個(gè)要求寫的字都是女字旁,,指導(dǎo)寫字時(shí)要注意女字旁與女字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭,。
(四)作業(yè):朗讀課文
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí):
指名讀字詞,,指名讀課文
(二)朗讀感悟
1、再讀課文,,提出不懂的問題,,討論解決。
2,、讓學(xué)生聽教師范讀,,邊聽邊思考:植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?
3,、結(jié)合看圖想一想,,說一說,蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的,。
4,、朗讀并背誦第三,、四小節(jié)。
5,、朗讀第二小節(jié),,一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的,
6,、說一說,、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形,然后背誦第二小節(jié),。
7,、自由朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀讀第一節(jié),,啟發(fā)提問:誰(shuí)讀懂了四海為家這個(gè)詞語(yǔ),?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。
8,、自由朗讀,,方式要多樣,可以個(gè)人讀,、小組讀,、全班讀,也可以競(jìng)賽讀,、合作讀,,
9、試著背誦課文,。
10,、練習(xí)分角色朗誦表演??上仍谒娜诵〗M里練習(xí),,再在全班配樂表演。
(三)背誦比賽(小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合),。
(四)讀讀說說
1,、讀補(bǔ)充閱讀材料(見資料袋),再說一說:除了課文中告訴我們的,,你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的,?
可讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來(lái)展示交流,也可作為課外作業(yè),,把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂,,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣,。
2,、讀讀讀抄抄中的詞語(yǔ),,引導(dǎo)學(xué)生讀寫,鼓勵(lì)學(xué)生照樣子說詞語(yǔ),。照樣子試著再說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),。
附:資料袋
種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播,、彈射傳播,、水傳播。如:蒲公英是多年生草本植物,。它的果實(shí) 像一個(gè)個(gè)白色的絨球,,當(dāng)冠毛展開時(shí),就像一把把降落傘,,隨風(fēng)飄揚(yáng),,把種子傳播到四面八方。
春天,,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎,?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子,。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),,把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,,鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂,,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物媽媽有辦法詳細(xì)教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇三
1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,,會(huì)寫10個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
3、有觀察植物,、了解植物知識(shí),、探究植物奧秘的興趣。
在讀中感悟課文的韻律美,,了解課文告訴我們的知識(shí),。
2課時(shí),。
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站,、演示課件或相關(guān)的掛圖,。
2、學(xué)生自己讀課文,,預(yù)習(xí)生字詞,,想一想:我會(huì)怎樣記住這些生字。
3,、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí),。
利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖,,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法,。
1、由秋天植物的種子成熟引入,,設(shè)問導(dǎo)入課文,。
2、齊讀課題:
⑴ 知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子,。
⑵ 用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意,。
1、指名分節(jié)讀課文,,其余學(xué)生聽,、辨,糾正字音,。
2,、學(xué)生同桌互相聽讀課文,要求讀正確,。
3,、學(xué)生自己讀課文,要求:
⑴ 勾畫交流:
課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法,?
⑵ 提出自己沒有讀懂的地方,,并作上符號(hào)。
4,、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題,。
1、讀第1節(jié):
啟發(fā)提問:誰(shuí)讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語(yǔ),?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法,。練習(xí)讀好問句。
2,、朗讀2,、3,、4節(jié):
⑴ 說一說:
你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么,?
⑵ 通過網(wǎng)站或課件演示,,幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
⑶ 相機(jī)指導(dǎo)朗讀,,重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ),。
3、自由朗讀課文:
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀,、表演讀,。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
4,、試著背誦課文,。
1、讀課后“泡泡”里的話,,說一說除了課文中講到的,,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?
2,、學(xué)生展示交流自己的資料;通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣,。
鞏固朗讀背誦,進(jìn)行字詞訓(xùn)練,。
1,、齊讀課文,回憶課文內(nèi)容,。
2,、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3,、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦,,提高背誦興趣。
4,、“接龍”方式檢查背誦情況,。
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ):
⑴ 強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法,。
⑵ 仔細(xì)觀察:
這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn),?只觀察不回答,。
⑶ 學(xué)生試著再說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
2,、識(shí)記生字:
⑴ 出示生字卡,,讀生字,練習(xí)口頭組詞:
(“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲,。)
⑵ 學(xué)生交流:我用什么方法記住了哪一個(gè)字,?
(區(qū)別“己”“已”的不同。)
⑶ 教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法,,肯定學(xué)生的思維方式,。
⑷ 鞏固:
在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
3,、指導(dǎo)書寫:
⑴ 重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法:
(通過橫中線和豎中線確定筆畫位置,。)
⑵ 示范三個(gè)女字旁的字的寫法:
(指名在黑板上寫,然后進(jìn)行筆畫整理,。)
4,、練習(xí)寫一寫生字,教師課堂巡視,,看筆順及寫字姿勢(shì)是否正確,。
5、小結(jié)書寫情況,。
植物媽媽有辦法詳細(xì)教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇四
1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。
3,、有觀察植物,、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣,。
了解有關(guān)植物的知識(shí),。
有觀察植物、了解植物知識(shí),、探究植物奧秘的興趣,。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2,、正確,、流利朗讀課文。
一,、出示課題,,導(dǎo)入新課。
1,、 今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌,。(板書課題:植物媽媽有辦法)
2、 問:什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢,?(能傳播種子繁衍后代的植物)
3,、 植物媽媽為什么有辦法?它有些什么辦法呢,?我們學(xué)習(xí)課文就知道了,。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),。
1,、 借助拼音,自由小聲地讀課文,,把課文讀通順,,不添字、不掉字,,讀時(shí)注意生字中的翹舌音,、后鼻音和多音字“為”的讀法。
2,、 默讀課文,,在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號(hào),讀準(zhǔn)生字詞的字音,。在多音字“得”下畫上記號(hào)??纯丛诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中,,“得”的讀音有什么不同。
3,、 用學(xué)過的方法(結(jié)構(gòu)分析法,、數(shù)筆畫法、形象記憶法,,舊字換偏旁法,、形聲字分析法等)分析字形、記住生字,。
4,、 朗讀課文,,注意停頓,看看全文共有幾小節(jié),,并寫上小節(jié)號(hào),。
三、檢查預(yù)習(xí)情況,。
1,、正音指導(dǎo):“乘”和“曬”是卷舌音;“降,、乘,、蒼”是后鼻音;
“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲,。
2,、出示小黑板:課后第三題中的三個(gè)句子。
(1)孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,,就得告別媽媽,。
(2)那里有許多知識(shí),粗心的小朋友可得不到它,。
(3)蒲公英的種子,,飛得多遠(yuǎn)哪!
3,、出示生字和生字詞的卡片,,打亂順序,指名認(rèn)讀,。
4,、說說你是怎么記住這些字的。
四,、初讀課文,,整體感知。
1,、這首詩(shī)共有幾小節(jié),?(五小節(jié))
2、指名分別讀五小節(jié),、思考:課文中講了哪幾種植物,?
3、(貼植物圖或?qū)嵨铮┖?jiǎn)介蒲公英和蒼耳這兩種植物,。
1,、正確、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
2、有觀察植物,、了解植物知識(shí),、探究植物奧秘的興趣。
一,、導(dǎo)入新課:
1,、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這篇課文講了哪三種植物(蒲公英,、蒼耳和豌豆),。
2、 那么,,這些植物是怎樣傳播種子的呢,?讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。
二,、細(xì)讀課文,,逐節(jié)閱讀。
1,、講讀第一節(jié),。
(1)指讀、思考:這節(jié)有幾句話,?( 2句話)
(2)指名讀第一句,,思考:這句講了什么?
“孩子”在這里指植物的什么,?
(種子)“長(zhǎng)大”也就是說植物的種子已經(jīng)怎樣了,?(成熟了)
“四海為家”:“四海”指到處,。
這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽,,所以到處都是它們的家(板書:四海為家)
(3)指讀、思考:第二句講了什么,?
理解“旅行”的意思,。我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。
“種子去旅行”是什么意思,?(這里是指種子被傳播出去。)
這些種子還回來(lái)嗎,?它將——(四海為家)
(4)指導(dǎo)朗讀:
a,、第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感,也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情?!暗谩币祥L(zhǎng)讀音,。
b、第二句要用上升的語(yǔ)調(diào)讀問句,。讀時(shí)注意停頓和重音:孩子/如果/已經(jīng)/長(zhǎng)大,,就得/告別/媽媽,四海/為家,。牛馬/有腳,,鳥有/翅膀,植物/要旅行/靠的/啥/辦法,?
(5)學(xué)生自由試讀,,評(píng)議后,再齊讀,。
2,、教學(xué)第二節(jié)。
(1)出示思考題,,示范讀第二節(jié),,學(xué)生邊聽邊思考:
(2)在理解這三個(gè)問題時(shí),將要點(diǎn)填入表中:
(3)概括小結(jié):蒲公英種子的傳播需要兩個(gè)條件,。一是本身?xiàng)l件,,蒲公英的種子,有毛茸茸的球像降落傘,;一是外界條件——風(fēng)吹,。
(4)指導(dǎo)朗讀:
輕風(fēng)一吹,要讀出風(fēng)的輕,,邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā),,四海為家的壯觀景象。
“乘著風(fēng)”要稍快,,“紛紛”要讀出蒲公英一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出的感覺,,可放慢些。
注意停頓和重音:蒲公英/媽媽/準(zhǔn)備了降落傘,,把它/送給自己的娃娃,,只要/微風(fēng)/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā),。
師生評(píng)議朗讀情況后齊讀第二節(jié),。
(5)總結(jié):蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。
3,、扶教第三節(jié),。
(1)指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié)
學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播種子的兩個(gè)條件,,要點(diǎn)填入上表中。(蒼耳,、像鎧甲,、動(dòng)物帶)
(2)理解“鎧甲”?!版z甲”是什么,?(古代打仗時(shí)防刀槍的鐵衣。)
這里是指蒼耳外面一層什么呢,?(較硬的殼,,上面還有刺。)
(3)理解 “山洼”是什么樣的地方,?(山間低洼的地方,。)
(4)講述蒼耳是怎樣傳播種子的。
(5)指導(dǎo)學(xué)生概括:蒼耳傳播種子需要具備的兩個(gè)條件,。
(6)指導(dǎo)朗讀,,注意停頓和重音:蒼耳/媽媽/有個(gè)/好辦法,她/給孩子/穿上/帶刺的鎧甲,。只要/掛住/動(dòng)物的皮毛,,孩子們/就能/去田野、山洼,。
朗讀評(píng)議后齊讀,。
(7)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié):蒼耳靠動(dòng)物傳播種子,動(dòng)物走到哪兒,,蒼耳的種子就被傳播到哪兒,。
4、自學(xué)第四節(jié),。
(1)自讀第四節(jié),,思考閱讀思考題,找出豌豆傳播種子的兩個(gè)條件,,要點(diǎn)填入前表中,。
(豌豆、豆莢,、太陽(yáng)曬)
(2)用自己的話說說豌豆是怎樣傳播種子的,。
(3)學(xué)生自己概括:豌豆傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。
(4)指導(dǎo)朗讀,,學(xué)生點(diǎn)畫停頓和重音符號(hào),,朗讀評(píng)議后齊讀。
(5)學(xué)生自己總結(jié):豌豆是靠太陽(yáng)傳播種子的,。
5,、總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法:
蒲公英靠風(fēng)傳播種子,;蒼耳靠動(dòng)物傳播種子;豌豆靠太陽(yáng)傳播種子,。
6、閱讀第五節(jié),。
(1)圍繞第一句中的“很多很多”這個(gè)詞語(yǔ),,啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。
(2)理解“那里,、它,、觀察”等詞語(yǔ),思考:怎樣才能得到許許多多的知識(shí),?
(板書:仔細(xì)觀察—→得到知識(shí))
(3)小結(jié):大自然里有許多知識(shí),,只要細(xì)心觀察,就能得到它,。
(4)齊讀第五節(jié),。
五、鞏固練習(xí),。
1,、蒲公英靠( )傳播種子。
2,、蒼耳靠( )傳播種子,。
3、豌豆靠( )傳播種子,。
1,、鞏固認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字,。
2,、正確、流利,、有感情地背誦課文,。
3、有觀察植物,、了解植物知識(shí),、探究植物奧秘的興趣。
一,、復(fù)習(xí)生字
1,、 認(rèn)讀生字。
2,、 生字找朋友,,組詞,。
3、 讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),,照樣子試著再說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),。
二、指導(dǎo)寫字,,抄寫詞語(yǔ)
1,、 自學(xué)
2、 介紹要寫生字的字形特點(diǎn),。
3,、 小組說說這些字要注意什么?
4,、 教師范寫女字旁,,指導(dǎo)寫字時(shí)要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭,。
5,、 學(xué)生帶領(lǐng)寫注意“已”與“己”的區(qū)別。
三,、朗讀背誦
1,、 指名分別朗讀五小節(jié),邊聽邊思考:課文中講了哪幾種植物,,這些植物是怎樣傳播種子的,?
2、 聽配樂詩(shī)朗誦,、總結(jié)全文:這首詩(shī)運(yùn)用擬人手法介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法,。
3,、 指導(dǎo)背誦。
(1)根據(jù)板書,,了解各節(jié)的意思,,自由朗讀課文。第二,、三,、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。
(2)分節(jié)背,,教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個(gè)詞語(yǔ),,引導(dǎo)學(xué)生背。
(3)指名背,,再齊背全文,。
四,、實(shí)踐活動(dòng)
1、除了課文中告訴我們的,,你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的,?
2、學(xué)生交流
4,、 向?qū)W生推薦課本《奇妙的植物》
植物媽媽有辦法詳細(xì)教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇五
知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)本課的13個(gè)認(rèn)讀生字,,會(huì)寫7個(gè)生字,能正確,、流利地朗讀課文,有觀察植物,、了解植物的知識(shí),,探究植物奧秘的興趣。
過程與方法:看懂圖,、理解詩(shī)句的意思,。知道蒲公英、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,,背誦課文,。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),,探究大自然奧秘的興趣,,把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
了解植物是怎么傳播種子的,。
同學(xué)們,,在學(xué)新課前咱們來(lái)做個(gè)小游戲,好不好,?(出示實(shí)物)咱們來(lái)猜一猜,,認(rèn)一認(rèn)這些都是什么。你都在哪里見過呀,!同學(xué)們知道的可真多,,今天就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書課題)
[設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,,利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn),,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。]
1,、(1)自由讀文,,自學(xué)生字,,遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
(2)檢查自學(xué)情況,,出示生字卡片認(rèn)讀,。(游戲,開火車讀)
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識(shí)
(3)說說你是怎樣記住這些讀音的,?
摘蘋果游戲,。(規(guī)則:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,,讓學(xué)生上臺(tái)讀音,,讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來(lái),并獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫,。)
師:植物園傳播的種子方法不僅多,,而且有趣,讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧,!
(設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn),,利用游戲來(lái)熟記生字,。這樣一來(lái)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,,提高自主識(shí)字的效果,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。)
2,、有感情地朗讀課文內(nèi)容,。
(1)師范讀。
思考:種子把植物稱作什么,?(媽媽)
“植物媽媽”指的是什么樣的植物,?(已經(jīng)成熟的植物)
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種:蒲公英媽媽,、蒼耳媽媽,、豌豆媽媽)
(2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))
(3) 哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法,?(2 3 4 這三個(gè)小節(jié))
指名分小節(jié)讀,、小組學(xué)習(xí)。
說說這種植物是怎樣傳播種子的,。
選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽,。
3、匯報(bào)。
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,,只要風(fēng)輕輕一吹,,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
(2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀,!我們一起來(lái)看看,。
(3)(出示蒲公英的實(shí)物)誰(shuí)有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”,?(讓學(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演)用了什么辦法,?(板書:吹)
剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低地落下來(lái))
這叫什么,?在書上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容,。(紛紛出發(fā))
文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛,?(乘著風(fēng))
師概括:蒲公英的傳播需要哪兩個(gè)條件,?(自身?xiàng)l件,風(fēng))
課件出示:多有意思呀,!誰(shuí)愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)
過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,,蒼耳媽媽又是怎么做的呢,?
(4) 師:“鎧甲”是什么?刺在這里又起什么作用,?(掛住動(dòng)物的皮毛)是所有的動(dòng)物都能掛住嗎,?(不是)誰(shuí)能給老師舉個(gè)例子?
生:仙人掌上面的刺就不能掛在動(dòng)物的身上,。
師:(出示蒼耳的實(shí)物)老師做個(gè)實(shí)驗(yàn),,讓蒼耳掛在衣服上,動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢,?(田野山洼)還可能去哪里,?(板書:動(dòng)物皮毛帶)
豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng),,太陽(yáng)一曬,,豆莢就會(huì)炸開,豆子們就蹦跳著離開了媽媽,。板書:曬太陽(yáng))
4,、啟發(fā)引導(dǎo)。
(1)師你覺得它們哪一種的方法最好,?為什么,?(自由發(fā)言)
(2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道,?
(3)指名讀第1小節(jié),。
(4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)
“長(zhǎng)大”是什么意思,?(已經(jīng)成熟了)
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家,?(世界各地)
“植物要旅行”指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)
5,、植物媽媽的辦法很多,,同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)
(1)齊讀第5小節(jié),。
(2)“哪里”指的是什么,?(大自然)“它”指的是什么?(知識(shí))
師總結(jié):我們要想獲取更多的知識(shí),,就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí),,探究奧秘,,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙,。
(設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作,,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長(zhǎng),,既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會(huì)到同伴互助的作用,,同時(shí)還可以把從書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題,,適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)
1,、按課文的內(nèi)容填空,。
(1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了___________,靠_____________傳播種子,。
(2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______________,,靠___________傳播種子。
(3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了______________,, 靠______________傳播種子,。
2、剛才同學(xué)們說得都非常好,,你們可真的不簡(jiǎn)單??!老師還要告訴你們幾種植物傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎,?
(1)椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái),,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家,。
(2)石榴成熟了就會(huì)裂開,,小鳥飛來(lái)會(huì)吃到它的種子,這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去,,種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽,。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),,達(dá)到學(xué)用結(jié)合,。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣,。)
(3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來(lái),,好嗎?
(展示臺(tái):我是最棒的)
(設(shè)計(jì)意圖:這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知,,激發(fā)學(xué)生的興趣,,又可以增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感。)
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬
(設(shè)計(jì)意圖:好的板書能讓學(xué)生一目了然,,同時(shí)還能對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)提綱挈領(lǐng)的作用,。)
《植物媽媽有辦法》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(二年級(jí)下冊(cè))第六單元中的一篇文章。本文是一首詩(shī)歌,,運(yùn)用了擬人的手法,,把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),,語(yǔ)言朗朗上口,,是一篇百讀不厭的作品。全詩(shī)共五節(jié),,課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英,、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,,很適合小朋友閱讀,。
上課伊始我利用“猜一猜”“認(rèn)一認(rèn)”的游戲?qū)胄抡n,愛因斯坦曾說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”,,于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑,,然后帶著疑問來(lái)共同學(xué)習(xí)課文,來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,,利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。
根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn),,利用游戲來(lái)熟記生字,。這樣一來(lái)既調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,,又提高自主識(shí)字的效果,。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍,,我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題,,適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
不足:設(shè)想是美好可行的,,但畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐,,難免出現(xiàn)偏差、不妥之處和需要改進(jìn)的地方,。如:在學(xué)習(xí)課文時(shí),,我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成,就沒有給學(xué)生充足的考慮問題的時(shí)間,,我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解,。不夠注重細(xì)節(jié),,給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性,。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討,并且加快了說話的語(yǔ)速,,以致于學(xué)生的思路沒有完全的打開,。在今后的教學(xué)中,我一定要取長(zhǎng)補(bǔ)短,,再接再厲,!
植物媽媽有辦法詳細(xì)教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇六
1、學(xué)習(xí)正確,、流利地朗讀課文,,知道植物傳播種子的一些方法。
2,、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)本課生字,,會(huì)正確書寫8個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“得”“為”,。
本課是一篇老課文,,希望在本課中體現(xiàn)新課程的理念。
〖學(xué)與學(xué)生狀況分析〗
北方農(nóng)村孩子經(jīng)常在田間地頭戲耍,,對(duì)植物的種子司空見慣,。他們?cè)谝巴馐占^察的基礎(chǔ)上,交流植物傳播種子的方法肯定興味盎然,,教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣利用身邊的課程資源,,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),,把各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái),,體現(xiàn)語(yǔ)文教育的特點(diǎn),。
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(一)激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們上周已經(jīng)去田野里觀察了五彩斑斕的植物并采集了許多種子,知道了它們傳播種子的方法,,現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,看課文里講的和你知道的一樣不一樣,。(板書課題)。問:怎樣記住“植”字,?
(二)初讀課文自主識(shí)字
1,、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方式畫出生字和難讀的句子,。
2,、學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,不認(rèn)識(shí)的字做記號(hào),。
3,、同桌共用一本書齊讀,,學(xué)讀不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子,。
4、小組成員分節(jié)朗讀課文,,不認(rèn)識(shí)的字聽一聽別人怎么讀,,評(píng)出朗讀能手,。
(三)細(xì)讀課文感知課文內(nèi)容
1,、指導(dǎo)悟讀一、二小節(jié),,總結(jié)閱讀方法,。
(1)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。師:剛才評(píng)出的朗讀能手讀得怎么樣呢,?大家想聽嗎,?(想?。┈F(xiàn)在請(qǐng)第一組的代表朗讀課文第一小節(jié),其他同學(xué)認(rèn)真聽,,看他哪些地方讀得好,,哪些地方需要努力。
(2)一名學(xué)生朗讀,,其他學(xué)生認(rèn)真聽并做出合理的評(píng)價(jià),。
(3)學(xué)生拿出生字卡,同桌互讀生字:植已經(jīng)得為,。
(4)師出示詞卡:已經(jīng)四海為家指名認(rèn)讀后,,同桌互相選一詞語(yǔ)說話。
(5)視頻儀出示句子,,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)多音字:
①孩子就得(děi)告別媽媽,,四海為(wéi)家。②粗心的小朋友卻得(dé)不到它,;花兒為(wèi)什么這樣紅,?
學(xué)生先自由讀,然后讀給大家聽,,再分別用兩個(gè)多音字組詞,。
(6)師生比賽讀課文第一小節(jié),集體評(píng)議,,取長(zhǎng)補(bǔ)短,。
(7)學(xué)生自由讀第二小節(jié)后,拿出生字卡,,同桌互讀生字組詞并選喜歡的詞語(yǔ)說話:羊 準(zhǔn) 備 娃,。
(8)同桌互相說說蒲公英媽媽用什么辦法傳播種子? 師畫簡(jiǎn)筆畫:風(fēng),。師:蒲公英媽媽的辦法真妙,,誰(shuí)愿意當(dāng)蒲公英媽媽?
(9)小組合作:一組學(xué)生朗讀課文,,另一組學(xué)生拿出蒲公英表演微風(fēng)吹揚(yáng)種子的過程,,然后交換進(jìn)行。
(10)師生總結(jié)閱讀方法,。師:同學(xué)們表演得棒極了,!想一想,剛才學(xué)習(xí)課文一,、二小節(jié)用了哪些方法,?學(xué)生說,師板書:讀→認(rèn)→說→演
2,、小組合作學(xué)習(xí)課文三,、四小節(jié),。合作要求:四人一組合作,喜歡哪種植物就學(xué)習(xí)相關(guān)課文,。視頻儀出示學(xué)習(xí)方法:朗讀課文→認(rèn)讀生字→用字組詞說話,、說傳播方法→表演傳播過程
①小組長(zhǎng)組織學(xué)生按以上方法學(xué)習(xí)課文三、四小節(jié),。
②小組匯報(bào):
交流第三小節(jié)的學(xué)習(xí)情況,。
師出示詞語(yǔ)卡“武裝”、“鎧甲”,,請(qǐng)同學(xué)說說這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,。
學(xué)生拿出蒼耳種子看一看、摸一摸,,用自己的話說說詞語(yǔ)的意思,。
師:還有哪些植物也穿著鎧甲? 生:蓖麻,、栗子,、核桃。
師:蒼耳媽媽靠誰(shuí)送出自己的孩子,? 生:動(dòng)物,。師:(畫出一只小羊羔)可愛的小羊羔來(lái)到了田野、山洼,,它怎樣帶走小蒼耳呢,?我們來(lái)演一演。誰(shuí)愿意當(dāng)蒼耳,,誰(shuí)愿意當(dāng)小羊羔,,誰(shuí)愿意當(dāng)旁白?
學(xué)生選擇自己喜歡的角色演一演,、讀一讀,。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)的交流
師:讀了這一節(jié)課文,你知道了什么,?
生:我知道豌豆媽媽靠太陽(yáng)傳播種子,。
生:我聽過豆莢炸開時(shí) “啪、啪,、啪”地響,。
師:豌豆媽媽的辦法太有趣了,誰(shuí)想再讀一讀課文,?注意讀出輕快,、調(diào)皮的語(yǔ)氣,。
(四)品讀課文暢談收獲
1,、學(xué)生自由朗讀全篇課文,,想一想課文介紹了幾種植物傳播種子的方法?
2,、你對(duì)哪種植物傳播種子的辦法感興趣,,就把這一小節(jié)課文讀給大家聽一聽。
3,、學(xué)習(xí)了課文,,你還有哪些感受,說一說吧,。
生:我知道了要做一個(gè)細(xì)心的孩子,,認(rèn)真觀察生活。
生:孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大了,,就得離開媽媽,,自己獨(dú)立生活。
(五)聯(lián)系生活拓展延伸
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1,、植物媽媽還有什么辦法送出自己的孩子,?
生:(展示蘋果)介紹蘋果的傳播辦法。
生:(展示花生)介紹花生的傳播辦法,。
2,、師展示小草、草莓,、苦苦菜等植物,,讓學(xué)生說傳播辦法。然后選自己喜歡的植物仿照課文編寫兒歌或?qū)懸欢卧挕?/p>
(六)學(xué)寫生字
1,、自讀生字詞,,分析字形。
2,、師念帶生字的詞語(yǔ),,生聽寫,同桌互檢,,都寫對(duì)的自己畫一張笑臉,。找出不會(huì)寫的字或?qū)戝e(cuò)的字,然后多寫幾遍,。
3,、師生寫字比賽:師在黑板上寫,學(xué)生在本子上寫,,比一比誰(shuí)寫得又對(duì)又好看,!
4、視頻儀展示師生作業(yè),,評(píng)出寫字最好的和有進(jìn)步的學(xué)生,。
(七)自主設(shè)計(jì)作業(yè)
以小組為單位,,辦一份與課文內(nèi)容有關(guān)的手抄報(bào),并進(jìn)行植物種子展示,。
教材并不是唯一的課程資源,,生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在這一課里,,我根據(jù)北方農(nóng)村孩子非常熟悉植物的特點(diǎn),,先讓學(xué)生走向田野,觀察并采集各種植物,,了解植物傳播種子的辦法,,然后回到課堂,以教材為依托,,把生活與課本知識(shí)結(jié)合起來(lái),。我認(rèn)為這樣處理的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。
植物媽媽有辦法詳細(xì)教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇七
第一課時(shí)
一,、談話導(dǎo)入:
1,、??導(dǎo)入語(yǔ):秋天不但是果子成熟的季節(jié)也是種子寶寶們開始離開植物媽媽尋找自己生活的時(shí)候,小朋友,,你們知道植物世界怎么傳播種子的奧秘嗎,?(生同桌交流并作答)。
2,、??動(dòng)畫課件展示:你看,,植物媽媽們分別找到了什么樣的好辦法送孩子們?nèi)ふ易约旱纳睿?(請(qǐng)你說說,你看到了什么,?)
3,、??過渡:想不想和老師一起去探索大自然的秘密?好,,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文《植物媽媽有辦法》,,板書課題。
二,、初讀課文:
1,、那就讓我們快快讀課文,合作完成:
(1)自由讀課文,,喜歡的多讀幾遍,,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教“愛心小幫手”一起解決。
(2)指名讀自己喜歡的自然段,,檢查預(yù)習(xí)情況,。
(3)課件演示:蜻蜓起飛的游戲,認(rèn)識(shí)生字:旅、蒲,、鎧,、
洼、豌,、莢,、炸,、蒼
(4)課件展示:花兒盛開的動(dòng)畫,,讀多音字:一定得去、得不到,、走得快,、四海為家、為什么
(5)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,。
旅行,、降落傘、鎧甲,、紛紛,、乘著風(fēng)、豌豆,、豆莢,、炸開
(生開火車讀詞語(yǔ),師指導(dǎo),??梢越Y(jié)合學(xué)生的疑難點(diǎn),讓學(xué)生說說自己對(duì)詞語(yǔ)的意思理解,,相互補(bǔ)充或者幫助糾正,。)
2、細(xì)讀課文,,匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果:
(1),、學(xué)生自己練習(xí)流利有感情地讀課文,要有節(jié)奏,。
(2),、四人一小組互相傾聽朗讀的情況,并相互糾正,。
(3),、指名讀課文,你喜歡讀哪一小節(jié)就讀哪小節(jié),,并評(píng)議,。
(4)、自己再仔細(xì)讀讀課文,思考:你從文章中讀明白了什么,?可用筆在課文中標(biāo)注,。
生1、讀課文,,我知道了課文講的是蒲公英,、蒼耳、豌豆這三個(gè)植物媽媽傳播種子的方法,。
生2,、我讀了課文,知道了蒲公英傳播種子的方法是風(fēng)吹種子出發(fā),。
生3,、我知道了蒼耳辦法是------(師給予一定的認(rèn)可和鼓勵(lì)。)
3,、學(xué)習(xí)第一節(jié):
(1),、齊讀第一節(jié):“已經(jīng)長(zhǎng)大”就是說植物的種子已經(jīng)成熟。
(2),、“四海為家”的“四?!敝傅教帯⑻幪?。為:作為,。意思為:種子到處生根發(fā)芽長(zhǎng)大,
那么也就是到處可以作為種子的家,。
(3),、“旅行”原來(lái)指去某地旅游。這里指植物把種子傳播出去,,就象去旅行,。
(4)朗讀訓(xùn)練:指名讀——同桌讀——齊讀。
過渡:同學(xué)們,,植物媽媽們要送孩子們?nèi)フ倚录伊?,?-----(觀看課件:植物媽媽有辦法)
三、指導(dǎo)書寫:
1,、紛:注意左右結(jié)構(gòu),,不要寫錯(cuò)絞絲旁最后是“提”。
2,、識(shí):要記得右邊稍微寫得大一點(diǎn),,“口“要注意上大下小。
3,、娃和洼:要注意右邊的兩個(gè)“土”要擺好位置,,不要脫離開來(lái),。
讓學(xué)生看清字在田字格里的位置再認(rèn)真寫,注意坐姿,。
四,、練習(xí)訓(xùn)練:
詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練:旅客們請(qǐng)注意,娃娃要來(lái)乘汽車,,個(gè)個(gè)拿著大蒲扇,,從天而降象雪飄,紛紛降下蹦蹦跳,,要問當(dāng)時(shí)熱鬧嗎,?就象油炸大豆莢。劈劈啪啪響不停,。(串聯(lián)了文中的大多數(shù)生字,。)
五,、小結(jié):這節(jié)課,,你學(xué)到什么知識(shí)?(生答)
第二課時(shí):
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
(1),、挖寶石游戲挑:認(rèn)讀寶石上的生字新詞,再組詞造句,。(2),、誦讀:自由讀。選擇自己最喜歡的小節(jié),,看看誰(shuí)發(fā)揮得好,。
(3)、展示,、交流課外收集的資料,、知識(shí)。你還知道哪些植物傳播種子的方法,??(指名)參考:柳樹就是*柳絮的飛揚(yáng),,把種子傳播到各個(gè)角落。?鳳仙花辦法跟豌豆辦法差不多,,*得是彈射,。鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方,。
二,、讀文與感悟:
1、??師:植物孩子馬上要準(zhǔn)備出發(fā)了,,看看她們是怎么離開,?你認(rèn)為哪個(gè)植物媽媽最聰明,?
2、??指名有感情地朗讀課文,。
3,、??你認(rèn)為哪個(gè)植物媽媽最聰明?
(1),、蒲公英媽媽聰明在哪里,?
孩子們是怎樣離開呢?(課件演示)蒲公英傳播種子全過程,。
交流:蒲公英媽媽來(lái)了,,現(xiàn)在我把其中一個(gè)蒲公英孩子請(qǐng)上來(lái)???,嫩枝上小絨毛的可愛,毛茸茸的,。它像什么,?(降落傘)蒲公英娃娃乘著降落傘一個(gè)接著一個(gè)地出發(fā)了。啊,,外面空氣真新鮮,,我要在風(fēng)中尋找我的落腳點(diǎn)。?(板書:降落傘??風(fēng))
指導(dǎo):
“一個(gè)接著一個(gè)”可以用第二節(jié)中的哪個(gè)詞語(yǔ)代替,?(“紛紛”)
誰(shuí)愿意讀這一節(jié),?把“乘著風(fēng)”的感覺和孩子們“紛紛出發(fā)”的情形讀出來(lái)。
(2)蒼耳媽媽聰明在哪里,?
明確:蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲,,方便蒼耳娃娃掛在動(dòng)物上進(jìn)行傳播種子。讓我們一起看圖片,?請(qǐng)看--
演示:發(fā)現(xiàn)了什么,?(蒼耳上有小刺,硬而且刺上有小鉤,,就能掛在動(dòng)物上,。)
想象我們小朋友經(jīng)過蒼耳的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情?(指名)
師:蒼耳娃娃掛住動(dòng)物的皮毛,,就能去田野,、山洼。請(qǐng)思考:蒼耳*什么傳播種子,?(強(qiáng)調(diào):蒼耳主要*動(dòng)物傳播種子)
你想對(duì)蒼耳媽媽說什么,?
朗讀訓(xùn)練:
夸夸她,好嗎,?
(3)豌豆媽媽聰明在哪里,?
豌豆辦法是什么呢,?誰(shuí)來(lái)說一說。豌豆媽媽為了他的孩子,,借助了誰(shuí)的力量呢
(板書:豆莢??太陽(yáng))
(課件演示:豆莢在太陽(yáng)底下):太陽(yáng)照著豌豆莢,,聽,什么聲音,?課文中是怎么寫的,?(啪的一聲,豆莢炸開,。)
你現(xiàn)在知道豆媽媽是*什么來(lái)傳播種子,?(指名)
你覺得最后一節(jié)怎么朗讀比較能吸引老師和同學(xué)?請(qǐng)你一試,。
三,、鞏固練習(xí):
蒲公英*(????)傳播種子。蒼耳*(????)傳播種子,。豌豆*(????)傳播種子,。
四、書寫指導(dǎo):
課件出示生字:已,、甲,、豆,。
觀察字型,,認(rèn)真書寫,師巡視指導(dǎo),。
課后反思
對(duì)本節(jié)課比較滿意的地方:(教學(xué)設(shè)計(jì),、重難點(diǎn)、目標(biāo),、教學(xué)過程,、教學(xué)方法、手段等方面)
<<植物媽媽有辦法>>是一首讀起來(lái)充滿文字情趣的兒歌,。兒歌中運(yùn)用了擬人的手法和內(nèi)容層層遞進(jìn)的文風(fēng),,形象生動(dòng)地展現(xiàn)了蒲公英、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,,小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂見。
小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素,,閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作,。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于說自己的理解與看法,,而不是老師教一句,,學(xué)生就學(xué)一句,,應(yīng)是老師教一句,學(xué)生學(xué)三句,。作為教師,,要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,,讓他們有自己獨(dú)自的看法,只要不重復(fù)別人和自己就可以,,要有新意,。蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,,而在兒童的精神世界中,,這種需要特別強(qiáng)烈?!彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要,。如,在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過,,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。”在感知內(nèi)容的意思時(shí),,作為教師允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受,,所以,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié):如果你就是蒲公英孩子,,你會(huì)怎樣出發(fā),,去尋找自己的土地?學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的,,有的學(xué)生張開雙臂做飛翔狀,,有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著一個(gè)地和媽媽告別,等等,。這樣,,讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力,、想象力相結(jié)合,,利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行在加工與再創(chuàng)造。這樣,,幫助學(xué)生更樂于朗讀,,在朗讀中體會(huì)兒歌的含義,,起到了事半功倍的效果。
另外,,這節(jié)課,,我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑,深化了對(duì)仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育,。借此機(jī)會(huì),,我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合,讓學(xué)生明白:生活中不是沒有美,,而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中,就是要注意更好地利用自己的眼睛,、鼻子,、耳朵去感受生活??梢耘e例說明,,從未知植物好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教,,又水到渠成地使學(xué)生深受啟示,。
設(shè)想是美好可行的,但,,畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐,,難免出現(xiàn)偏差和不妥之處。例如:1,、在學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)匯報(bào)時(shí),,我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié),,給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。在學(xué)生講“海棠花”的時(shí)候,,其實(shí)應(yīng)該糾正為那是“鳳仙花”,,以致不能和學(xué)生達(dá)成共識(shí)。這樣一小小失誤,,導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行,。2、當(dāng)學(xué)生缺乏朗讀技巧的時(shí)候,,教師可以示范或者請(qǐng)“小指導(dǎo)員”進(jìn)行引導(dǎo),,以及學(xué)生不敢對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行提問和展示時(shí),教師可以自行指定等,??梢娺\(yùn)用教育機(jī)智方面還需要自我發(fā)覺和培養(yǎng),。