作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

植物媽媽有辦法詳細(xì)教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇一

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共５節(jié),，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,，形象地介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法,，語(yǔ)言優(yōu)美，好讀易記,。

【教學(xué)對(duì)象分析】

本班學(xué)生活潑好動(dòng),，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng),。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法,。

教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng),、生生之間友好互學(xué),，教學(xué)相長(zhǎng)，生動(dòng)活潑的教學(xué)局面,。在教學(xué)過程中體現(xiàn)我校“發(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,，做到“尊重,、激勵(lì)、合作,、愉悅”,。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與,、大膽質(zhì)疑,、自主選擇、手腦并用,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展,。

在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能,，通過生動(dòng)、形象,、豐富,、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果,。

１,、教養(yǎng)：

⑴ 理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”,、“乘著”,、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。

⑵ 讀懂句子,，知道蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,。

⑶ 能有感情地朗讀課文,，試背課文２至４節(jié)。

２,、教育：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望,。

３,、發(fā)展：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法,。

難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”,、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少,，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn),。

情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具,、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述,，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難,。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、探索大自然的情感和興趣。

多媒體的組合,。（電腦,、投影、錄像等）,。

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英,、蒼耳,、豌豆這幾種植物的樣子。

三課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)引入（１分鐘）

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書齊讀課題）,。上一節(jié)我們初讀了課文,，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎,？

到底植物傳播種子有啥好辦法呢,？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法,？（學(xué)生講,，老師貼畫）。

這節(jié)課,，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的,。

二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)（１４分鐘）

１,、請(qǐng)大家打開書,，我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好辦法。請(qǐng)大家自由讀這節(jié),，遇到不懂的地方畫條橫線,，打個(gè)小問號(hào)，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ）,，它*（ ）傳播種子,。

２、質(zhì)疑,，老師相機(jī)解疑：

⑴ “準(zhǔn)備”：能舉個(gè)例子說說嗎？（對(duì)了,，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備,。）

⑵ “降落傘”。

① 降落傘用來(lái)干什么,？出示《跳傘》圖,，圖上畫的就是。

② 課文里的降落傘指什么,？看書中的圖（學(xué)生答,，老師板畫）課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀,！

⑶ “乘著”,、“紛紛出發(fā)”,。

３、看錄像理解,。

４,、看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風(fēng)）,。

５,、小結(jié)：對(duì)了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,，再加上風(fēng)一吹,，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了,，蒲公英媽媽真有辦法,。

６、指導(dǎo)朗讀：

書里把蒲公英比作了媽媽,，把種子比作了娃娃,，多親切呀！該怎么讀呢,？先聽老師讀,，你們聽聽哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn),。

為什么這里要讀得輕一點(diǎn),、慢一點(diǎn)？（這樣才是有感情地讀書）,。

⑴ 自由讀,。

⑵ 指名讀、評(píng)議,。

⑶ 齊讀,，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

７,、試,、背：

⑴ 看板書老師領(lǐng)背。

⑵ 會(huì)背的站起來(lái),，不會(huì)背的看書,。

８、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候,，先讀一讀,，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的,，最后有感情地讀書,，并試背,。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。

三,、學(xué)習(xí)課文第３節(jié)（７分鐘）

１,、指名讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方,。

２,、學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑：

⑴ “鎧甲”是什么,？小蒼耳的鎧甲又是什么呢,？

⑵ 學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳,，說說它的皮是軟的還是硬的,？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件什么,？

⑶ 蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的,？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

⑷ 理解“山洼”,。

３,、看句式說話。（板書：鎧甲動(dòng)物）,。

４,、小結(jié)：（指板書）

這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們,，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野,、山洼，多妙的辦法呀,！

5,、誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽？

⑴ 指名讀,，評(píng)議,。

⑵ 分組比賽讀。

⑶ 試背,。

四、四人小組自學(xué)第四節(jié)（１０分鐘）

１,、四人小組讀這節(jié),，提出不懂的問題，每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問題,。

２,、學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況：

⑴ 老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的,。

⑵ 課文哪個(gè)詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“──”畫出,。它還可以換哪個(gè)詞,？

⑶ 你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀,？邊做動(dòng)作邊讀這句,。

３、看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的,。

４,、小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽(yáng)一曬,，它就能傳播種子了,。

５、指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀,。

６,、試背。

７,、指板書小結(jié)：（師生共同小結(jié)）,。

大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同,，蒲公英本身有（ ）,，它*（ ）傳播種子；蒼耳有（ ）,，它*（ ）,；豌豆有會(huì)炸開的（ ），它*（ ）,。它們有自身的條件和外界的條件,，孩子們就能告別媽媽，四海為家了,。

五,、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的（４分鐘）

１、你們喜歡哪位植物媽媽,？自己選定一種,，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的,。我是娃娃,，離開媽媽。

２,、同位互相說,，可邊做動(dòng)作邊說,。

３、指名表演,。

六,、擴(kuò)展知識(shí)（３分鐘）

１、同學(xué)們,，植物媽媽的辦法很多很多,，你還知道有哪些？

２,、我們來(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法,。

⑴ 皂莢樹。

⑵ 椰子,。

⑶ 金剛果,。

七、總結(jié)

剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法,，但有一種小朋友是不知道的,，哪一種呢？下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了,。

這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法,，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。

植物媽媽有辦法詳細(xì)教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇二

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣,、富有韻律感的詩(shī)歌,。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口,，內(nèi)容淺顯易懂,，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),，分別介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,，配有兩幅插圖,。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生童心,，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí),。

課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的,，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,，有一定詞語(yǔ)積累。

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,。會(huì)寫10個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、有觀察植物,、了解植物知識(shí),、探究植物奧秘的興趣。

學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣,。

字詞卡片,、圖片

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入

小朋友，黃山奇石,，令人叫絕,；植物王國(guó)的奇事，也十分有趣,。就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國(guó),、探究大自然的奧秘。

秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。

板書課題。從植物媽媽傳播種子的辦法中,，我們能感到大自然的奇妙,。

（二）板書課題、初讀識(shí)字

1,、齊讀課題,。

2、范讀激趣,。

3,、勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,。

4,、同一小組互相幫助識(shí)字，再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師,，教大家認(rèn)字,。

5、歸類指導(dǎo),，如,，用基本字加偏旁識(shí)字（紛、識(shí)）,，用換偏旁的方法識(shí)字（娃,、洼），還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字,。

6,、朗讀檢查識(shí)字效果，根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音炸察識(shí),。識(shí)在知識(shí)一詞中讀輕聲。

7,、讓學(xué)生自由讀,，同學(xué)之間互相幫助，老師相機(jī)指導(dǎo),，不限遍數(shù),，讀到正確、流利為止,。

8,、自由讀,，初步感知課文大意；小組內(nèi)互相讀讀,，說說你讀懂了什么,。

9、交流,。小組選出代表,，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀,，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過高,。）

（三）指導(dǎo)寫字

1,、要求寫的字要四會(huì)。

2,、讓學(xué)生按筆順自主寫字,，第一遍描紅，第二,、三遍寫正確,，寫美觀。教師巡視,，有針對(duì)性地指導(dǎo),。

3、注意已與己的區(qū)別,，本課有三個(gè)要求寫的字都是女字旁,，指導(dǎo)寫字時(shí)要注意女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭,。

（四）作業(yè)：朗讀課文

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)：

指名讀字詞,，指名讀課文

（二）朗讀感悟

1、再讀課文,，提出不懂的問題,，討論解決。

2,、讓學(xué)生聽教師范讀,，邊聽邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？

3,、結(jié)合看圖想一想,，說一說，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的,。

4,、朗讀并背誦第三,、四小節(jié)。

5,、朗讀第二小節(jié),，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，

6,、說一說,、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節(jié),。

7,、自由朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀讀第一節(jié),，啟發(fā)提問：誰(shuí)讀懂了四海為家這個(gè)詞語(yǔ),？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。

8,、自由朗讀,，方式要多樣，可以個(gè)人讀,、小組讀,、全班讀，也可以競(jìng)賽讀,、合作讀,，

9、試著背誦課文,。

10,、練習(xí)分角色朗誦表演?？上仍谒娜诵〗M里練習(xí),，再在全班配樂表演。

（三）背誦比賽（小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合）,。

（四）讀讀說說

1,、讀補(bǔ)充閱讀材料（見資料袋），再說一說：除了課文中告訴我們的,，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的,？

可讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來(lái)展示交流，也可作為課外作業(yè),，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂,，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣,。

2,、讀讀讀抄抄中的詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生讀寫，鼓勵(lì)學(xué)生照樣子說詞語(yǔ),。照樣子試著再說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),。

附：資料袋

種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播,、彈射傳播,、水傳播。如：蒲公英是多年生草本植物,。它的果實(shí) 像一個(gè)個(gè)白色的絨球,，當(dāng)冠毛展開時(shí)，就像一把把降落傘,，隨風(fēng)飄揚(yáng),，把種子傳播到四面八方。

春天,，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎,？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子,。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂,，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法詳細(xì)教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇三

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、有觀察植物,、了解植物知識(shí),、探究植物奧秘的興趣。

在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識(shí),。

2課時(shí),。

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站,、演示課件或相關(guān)的掛圖,。

2、學(xué)生自己讀課文,，預(yù)習(xí)生字詞,，想一想：我會(huì)怎樣記住這些生字。

3,、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí),。

利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法,。

1、由秋天植物的種子成熟引入,，設(shè)問導(dǎo)入課文,。

2、齊讀課題：

⑴ 知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子,。

⑵ 用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意,。

1、指名分節(jié)讀課文,，其余學(xué)生聽,、辨，糾正字音,。

2,、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確,。

3,、學(xué)生自己讀課文，要求：

⑴ 勾畫交流：

課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法,？

⑵ 提出自己沒有讀懂的地方,，并作上符號(hào)。

4,、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題,。

1、讀第1節(jié)：

啟發(fā)提問：誰(shuí)讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語(yǔ),？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法,。練習(xí)讀好問句。

2,、朗讀2,、3,、4節(jié)：

⑴ 說一說：

你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么,？

⑵ 通過網(wǎng)站或課件演示,，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

⑶ 相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ),。

3、自由朗讀課文：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀,、表演讀,。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

4,、試著背誦課文,。

1、讀課后“泡泡”里的話,，說一說除了課文中講到的,，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

2,、學(xué)生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣,。

鞏固朗讀背誦，進(jìn)行字詞訓(xùn)練,。

1,、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容,。

2,、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

3,、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦,，提高背誦興趣。

4,、“接龍”方式檢查背誦情況,。

1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ)：

⑴ 強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法,。

⑵ 仔細(xì)觀察：

這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn),？只觀察不回答,。

⑶ 學(xué)生試著再說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

2,、識(shí)記生字：

⑴ 出示生字卡,，讀生字，練習(xí)口頭組詞：

（“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲,。）

⑵ 學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字,？

（區(qū)別“己”“已”的不同。）

⑶ 教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法,，肯定學(xué)生的思維方式,。

⑷ 鞏固：

在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

3,、指導(dǎo)書寫：

⑴ 重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法：

（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置,。）

⑵ 示范三個(gè)女字旁的字的寫法：

（指名在黑板上寫，然后進(jìn)行筆畫整理,。）

4,、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視,，看筆順及寫字姿勢(shì)是否正確,。

5、小結(jié)書寫情況,。

植物媽媽有辦法詳細(xì)教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇四

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、有觀察植物,、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣,。

了解有關(guān)植物的知識(shí),。

有觀察植物、了解植物知識(shí),、探究植物奧秘的興趣,。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

2,、正確,、流利朗讀課文。

一,、出示課題,，導(dǎo)入新課。

1,、 今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌,。（板書課題：植物媽媽有辦法）

2、 問：什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢,？（能傳播種子繁衍后代的植物）

3,、 植物媽媽為什么有辦法？它有些什么辦法呢,？我們學(xué)習(xí)課文就知道了,。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),。

1,、 借助拼音，自由小聲地讀課文,，把課文讀通順,，不添字、不掉字,，讀時(shí)注意生字中的翹舌音,、后鼻音和多音字“為”的讀法。

2,、 默讀課文,，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號(hào)，讀準(zhǔn)生字詞的字音,。在多音字“得”下畫上記號(hào)?？纯丛诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中,，“得”的讀音有什么不同。

3,、 用學(xué)過的方法（結(jié)構(gòu)分析法,、數(shù)筆畫法、形象記憶法,，舊字換偏旁法,、形聲字分析法等）分析字形、記住生字,。

4,、 朗讀課文,，注意停頓，看看全文共有幾小節(jié),，并寫上小節(jié)號(hào),。

三、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1,、正音指導(dǎo)：“乘”和“曬”是卷舌音；“降,、乘,、蒼”是后鼻音；

“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲,。

2,、出示小黑板：課后第三題中的三個(gè)句子。

（1）孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,，就得告別媽媽,。

（2）那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它,。

（3）蒲公英的種子,，飛得多遠(yuǎn)哪！

3,、出示生字和生字詞的卡片,，打亂順序，指名認(rèn)讀,。

4,、說說你是怎么記住這些字的。

四,、初讀課文,，整體感知。

1,、這首詩(shī)共有幾小節(jié),？（五小節(jié)）

2、指名分別讀五小節(jié),、思考：課文中講了哪幾種植物,？

3、（貼植物圖或?qū)嵨铮┖?jiǎn)介蒲公英和蒼耳這兩種植物,。

1,、正確、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

2、有觀察植物,、了解植物知識(shí),、探究植物奧秘的興趣。

一,、導(dǎo)入新課：

1,、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文講了哪三種植物（蒲公英,、蒼耳和豌豆）,。

2、 那么,，這些植物是怎樣傳播種子的呢,？讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。

二,、細(xì)讀課文,，逐節(jié)閱讀。

1,、講讀第一節(jié),。

（1）指讀、思考：這節(jié)有幾句話,？（ 2句話）

（2）指名讀第一句,，思考：這句講了什么？

“孩子”在這里指植物的什么,？

（種子）“長(zhǎng)大”也就是說植物的種子已經(jīng)怎樣了,？（成熟了）

“四海為家”：“四海”指到處,。

這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽,，所以到處都是它們的家（板書：四海為家）

（3）指讀、思考：第二句講了什么,？

理解“旅行”的意思,。我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。

“種子去旅行”是什么意思,？（這里是指種子被傳播出去。）

這些種子還回來(lái)嗎,？它將——（四海為家）

（4）指導(dǎo)朗讀：

a,、第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情?！暗谩币祥L(zhǎng)讀音,。

b、第二句要用上升的語(yǔ)調(diào)讀問句,。讀時(shí)注意停頓和重音：孩子/如果/已經(jīng)/長(zhǎng)大,，就得/告別/媽媽，四海/為家,。牛馬/有腳,，鳥有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/辦法,？

（5）學(xué)生自由試讀,，評(píng)議后，再齊讀,。

2,、教學(xué)第二節(jié)。

（1）出示思考題,，示范讀第二節(jié),，學(xué)生邊聽邊思考：

（2）在理解這三個(gè)問題時(shí)，將要點(diǎn)填入表中：

（3）概括小結(jié)：蒲公英種子的傳播需要兩個(gè)條件,。一是本身?xiàng)l件,，蒲公英的種子，有毛茸茸的球像降落傘,；一是外界條件——風(fēng)吹,。

（4）指導(dǎo)朗讀：

輕風(fēng)一吹，要讀出風(fēng)的輕,，邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā),，四海為家的壯觀景象。

“乘著風(fēng)”要稍快,，“紛紛”要讀出蒲公英一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出的感覺,，可放慢些。

注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準(zhǔn)備了降落傘,，把它/送給自己的娃娃,，只要/微風(fēng)/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā),。

師生評(píng)議朗讀情況后齊讀第二節(jié),。

（5）總結(jié)：蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。

3,、扶教第三節(jié),。

（1）指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié)

學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播種子的兩個(gè)條件,，要點(diǎn)填入上表中。（蒼耳,、像鎧甲,、動(dòng)物帶）

（2）理解“鎧甲”?！版z甲”是什么,？（古代打仗時(shí)防刀槍的鐵衣。）

這里是指蒼耳外面一層什么呢,？（較硬的殼,，上面還有刺。）

（3）理解 “山洼”是什么樣的地方,？（山間低洼的地方,。）

（4）講述蒼耳是怎樣傳播種子的。

（5）指導(dǎo)學(xué)生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個(gè)條件,。

（6）指導(dǎo)朗讀,，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個(gè)/好辦法，她/給孩子/穿上/帶刺的鎧甲,。只要/掛住/動(dòng)物的皮毛,，孩子們/就能/去田野、山洼,。

朗讀評(píng)議后齊讀,。

（7）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：蒼耳靠動(dòng)物傳播種子，動(dòng)物走到哪兒,，蒼耳的種子就被傳播到哪兒,。

4、自學(xué)第四節(jié),。

（1）自讀第四節(jié),，思考閱讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個(gè)條件,，要點(diǎn)填入前表中,。

（豌豆、豆莢,、太陽(yáng)曬）

（2）用自己的話說說豌豆是怎樣傳播種子的,。

（3）學(xué)生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。

（4）指導(dǎo)朗讀,，學(xué)生點(diǎn)畫停頓和重音符號(hào),，朗讀評(píng)議后齊讀。

（5）學(xué)生自己總結(jié)：豌豆是靠太陽(yáng)傳播種子的,。

5,、總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法：

蒲公英靠風(fēng)傳播種子,；蒼耳靠動(dòng)物傳播種子；豌豆靠太陽(yáng)傳播種子,。

6、閱讀第五節(jié),。

（1）圍繞第一句中的“很多很多”這個(gè)詞語(yǔ),，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。

（2）理解“那里,、它,、觀察”等詞語(yǔ)，思考：怎樣才能得到許許多多的知識(shí),？

（板書：仔細(xì)觀察—→得到知識(shí)）

（3）小結(jié)：大自然里有許多知識(shí),，只要細(xì)心觀察，就能得到它,。

（4）齊讀第五節(jié),。

五、鞏固練習(xí),。

1,、蒲公英靠( )傳播種子。

2,、蒼耳靠( )傳播種子,。

3、豌豆靠( )傳播種子,。

1,、鞏固認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地背誦課文,。

3、有觀察植物,、了解植物知識(shí),、探究植物奧秘的興趣。

一,、復(fù)習(xí)生字

1,、 認(rèn)讀生字。

2,、 生字找朋友,，組詞,。

3、 讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),，照樣子試著再說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),。

二、指導(dǎo)寫字,，抄寫詞語(yǔ)

1,、 自學(xué)

2、 介紹要寫生字的字形特點(diǎn),。

3,、 小組說說這些字要注意什么？

4,、 教師范寫女字旁,，指導(dǎo)寫字時(shí)要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭,。

5,、 學(xué)生帶領(lǐng)寫注意“已”與“己”的區(qū)別。

三,、朗讀背誦

1,、 指名分別朗讀五小節(jié)，邊聽邊思考：課文中講了哪幾種植物,，這些植物是怎樣傳播種子的,？

2、 聽配樂詩(shī)朗誦,、總結(jié)全文：這首詩(shī)運(yùn)用擬人手法介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法,。

3,、 指導(dǎo)背誦。

（1）根據(jù)板書,，了解各節(jié)的意思,，自由朗讀課文。第二,、三,、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。

（2）分節(jié)背,，教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個(gè)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生背。

（3）指名背,，再齊背全文,。

四,、實(shí)踐活動(dòng)

1、除了課文中告訴我們的,，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的,？

2、學(xué)生交流

4,、 向?qū)W生推薦課本《奇妙的植物》

植物媽媽有辦法詳細(xì)教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇五

知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的13個(gè)認(rèn)讀生字,，會(huì)寫7個(gè)生字，能正確,、流利地朗讀課文，有觀察植物,、了解植物的知識(shí),，探究植物奧秘的興趣。

過程與方法：看懂圖,、理解詩(shī)句的意思,。知道蒲公英、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,，背誦課文,。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),，探究大自然奧秘的興趣,，把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

了解植物是怎么傳播種子的,。

同學(xué)們,，在學(xué)新課前咱們來(lái)做個(gè)小游戲，好不好,？（出示實(shí)物）咱們來(lái)猜一猜,，認(rèn)一認(rèn)這些都是什么。你都在哪里見過呀,！同學(xué)們知道的可真多,，今天就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,，利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn),，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。]

1,、(1)自由讀文,，自學(xué)生字,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

（2）檢查自學(xué)情況,，出示生字卡片認(rèn)讀,。（游戲，開火車讀）

旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識(shí)

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的,？

摘蘋果游戲,。（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,，讓學(xué)生上臺(tái)讀音,，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來(lái)，并獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫,。）

師：植物園傳播的種子方法不僅多,，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧,！

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn),，利用游戲來(lái)熟記生字,。這樣一來(lái)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法,，提高自主識(shí)字的效果,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。）

2,、有感情地朗讀課文內(nèi)容,。

（1）師范讀。

思考：種子把植物稱作什么,？（媽媽）

“植物媽媽”指的是什么樣的植物,？（已經(jīng)成熟的植物）

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種：蒲公英媽媽,、蒼耳媽媽,、豌豆媽媽）

（2)全文共分為幾小節(jié)？(5小節(jié)）

（3) 哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法,？(2 3 4 這三個(gè)小節(jié)）

指名分小節(jié)讀,、小組學(xué)習(xí)。

說說這種植物是怎樣傳播種子的,。

選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽,。

3、匯報(bào)。

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,，只要風(fēng)輕輕一吹,，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀,！我們一起來(lái)看看,。

（3）（出示蒲公英的實(shí)物）誰(shuí)有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”,？（讓學(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演）用了什么辦法,？（板書：吹）

剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低地落下來(lái)）

這叫什么,？在書上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容,。（紛紛出發(fā)）

文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛,？（乘著風(fēng)）

師概括：蒲公英的傳播需要哪兩個(gè)條件,？（自身?xiàng)l件，風(fēng)）

課件出示：多有意思呀,！誰(shuí)愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）

過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法,，蒼耳媽媽又是怎么做的呢,？

（4） 師：“鎧甲”是什么？刺在這里又起什么作用,？（掛住動(dòng)物的皮毛）是所有的動(dòng)物都能掛住嗎,？（不是）誰(shuí)能給老師舉個(gè)例子？

生：仙人掌上面的刺就不能掛在動(dòng)物的身上,。

師：（出示蒼耳的實(shí)物）老師做個(gè)實(shí)驗(yàn),，讓蒼耳掛在衣服上，動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢,？（田野山洼）還可能去哪里,？（板書：動(dòng)物皮毛帶）

豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng),，太陽(yáng)一曬,，豆莢就會(huì)炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽,。板書：曬太陽(yáng)）

4,、啟發(fā)引導(dǎo)。

（1）師你覺得它們哪一種的方法最好,？為什么,？（自由發(fā)言）

（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道,？

（3）指名讀第1小節(jié),。

（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）

“長(zhǎng)大”是什么意思,？（已經(jīng)成熟了）

“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家,？（世界各地）

“植物要旅行”指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）

5,、植物媽媽的辦法很多,，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）

（1）齊讀第5小節(jié),。

（2）“哪里”指的是什么,？（大自然）“它”指的是什么？（知識(shí)）

師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí),，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí),，探究奧秘,，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長(zhǎng),，既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會(huì)到同伴互助的作用,，同時(shí)還可以把從書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題,，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

1,、按課文的內(nèi)容填空,。

（1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了___________，靠_____________傳播種子,。

（2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______________,，靠___________傳播種子。

（3）豌豆媽媽準(zhǔn)備了______________,， 靠______________傳播種子,。

2、剛才同學(xué)們說得都非常好,，你們可真的不簡(jiǎn)單??！老師還要告訴你們幾種植物傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎,？

（1）椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái),，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家,。

（2）石榴成熟了就會(huì)裂開,，小鳥飛來(lái)會(huì)吃到它的種子，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去,，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽,。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué),，達(dá)到學(xué)用結(jié)合,。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣,。）

（3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來(lái),，好嗎？

（展示臺(tái)：我是最棒的）

（設(shè)計(jì)意圖：這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，又可以增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感。）

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬

（設(shè)計(jì)意圖：好的板書能讓學(xué)生一目了然,，同時(shí)還能對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)提綱挈領(lǐng)的作用,。）

《植物媽媽有辦法》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（二年級(jí)下冊(cè)）第六單元中的一篇文章。本文是一首詩(shī)歌,，運(yùn)用了擬人的手法,，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),，語(yǔ)言朗朗上口,，是一篇百讀不厭的作品。全詩(shī)共五節(jié),，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英,、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,，很適合小朋友閱讀,。

上課伊始我利用“猜一猜”“認(rèn)一認(rèn)”的游戲?qū)胄抡n，愛因斯坦曾說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”,，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑,，然后帶著疑問來(lái)共同學(xué)習(xí)課文，來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,，利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。

根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn),，利用游戲來(lái)熟記生字,。這樣一來(lái)既調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法,，又提高自主識(shí)字的效果,。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍,，我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題,，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

不足：設(shè)想是美好可行的,，但畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐,，難免出現(xiàn)偏差、不妥之處和需要改進(jìn)的地方,。如：在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，就沒有給學(xué)生充足的考慮問題的時(shí)間,，我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解,。不夠注重細(xì)節(jié),，給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性,。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討，并且加快了說話的語(yǔ)速,，以致于學(xué)生的思路沒有完全的打開,。在今后的教學(xué)中，我一定要取長(zhǎng)補(bǔ)短,，再接再厲,！

植物媽媽有辦法詳細(xì)教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇六

1、學(xué)習(xí)正確,、流利地朗讀課文,，知道植物傳播種子的一些方法。

2,、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)本課生字,，會(huì)正確書寫8個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“得”“為”,。

本課是一篇老課文,，希望在本課中體現(xiàn)新課程的理念。

〖學(xué)與學(xué)生狀況分析〗

北方農(nóng)村孩子經(jīng)常在田間地頭戲耍,，對(duì)植物的種子司空見慣,。他們?cè)谝巴馐占^察的基礎(chǔ)上，交流植物傳播種子的方法肯定興味盎然,，教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣利用身邊的課程資源,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，把各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái),，體現(xiàn)語(yǔ)文教育的特點(diǎn),。

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（一）激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們上周已經(jīng)去田野里觀察了五彩斑斕的植物并采集了許多種子，知道了它們傳播種子的方法,，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看課文里講的和你知道的一樣不一樣,。（板書課題）。問：怎樣記住“植”字,？

（二）初讀課文自主識(shí)字

1,、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式畫出生字和難讀的句子,。

2,、學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，不認(rèn)識(shí)的字做記號(hào),。

3,、同桌共用一本書齊讀,，學(xué)讀不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子,。

4、小組成員分節(jié)朗讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字聽一聽別人怎么讀,，評(píng)出朗讀能手,。

（三）細(xì)讀課文感知課文內(nèi)容

1,、指導(dǎo)悟讀一、二小節(jié),，總結(jié)閱讀方法,。

（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。師：剛才評(píng)出的朗讀能手讀得怎么樣呢,？大家想聽嗎,？（想?。┈F(xiàn)在請(qǐng)第一組的代表朗讀課文第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看他哪些地方讀得好,，哪些地方需要努力。

（2）一名學(xué)生朗讀,，其他學(xué)生認(rèn)真聽并做出合理的評(píng)價(jià),。

（3）學(xué)生拿出生字卡，同桌互讀生字：植已經(jīng)得為,。

（4）師出示詞卡：已經(jīng)四海為家指名認(rèn)讀后,，同桌互相選一詞語(yǔ)說話。

（5）視頻儀出示句子,，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)多音字：

①孩子就得（děi）告別媽媽,，四海為（wéi）家。②粗心的小朋友卻得（dé）不到它,；花兒為（wèi）什么這樣紅,？

學(xué)生先自由讀，然后讀給大家聽,，再分別用兩個(gè)多音字組詞,。

（6）師生比賽讀課文第一小節(jié)，集體評(píng)議,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

（7）學(xué)生自由讀第二小節(jié)后，拿出生字卡,，同桌互讀生字組詞并選喜歡的詞語(yǔ)說話：羊 準(zhǔn) 備 娃,。

（8）同桌互相說說蒲公英媽媽用什么辦法傳播種子？ 師畫簡(jiǎn)筆畫：風(fēng),。師：蒲公英媽媽的辦法真妙,，誰(shuí)愿意當(dāng)蒲公英媽媽？

（9）小組合作：一組學(xué)生朗讀課文,，另一組學(xué)生拿出蒲公英表演微風(fēng)吹揚(yáng)種子的過程,，然后交換進(jìn)行。

（10）師生總結(jié)閱讀方法,。師：同學(xué)們表演得棒極了,！想一想，剛才學(xué)習(xí)課文一,、二小節(jié)用了哪些方法,？學(xué)生說，師板書：讀→認(rèn)→說→演

2,、小組合作學(xué)習(xí)課文三,、四小節(jié),。合作要求：四人一組合作，喜歡哪種植物就學(xué)習(xí)相關(guān)課文,。視頻儀出示學(xué)習(xí)方法：朗讀課文→認(rèn)讀生字→用字組詞說話,、說傳播方法→表演傳播過程

①小組長(zhǎng)組織學(xué)生按以上方法學(xué)習(xí)課文三、四小節(jié),。

②小組匯報(bào)：

交流第三小節(jié)的學(xué)習(xí)情況,。

師出示詞語(yǔ)卡“武裝”、“鎧甲”,，請(qǐng)同學(xué)說說這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,。

學(xué)生拿出蒼耳種子看一看、摸一摸,，用自己的話說說詞語(yǔ)的意思,。

師：還有哪些植物也穿著鎧甲？ 生：蓖麻,、栗子,、核桃。

師：蒼耳媽媽靠誰(shuí)送出自己的孩子,？ 生：動(dòng)物,。師:（畫出一只小羊羔）可愛的小羊羔來(lái)到了田野、山洼,，它怎樣帶走小蒼耳呢,？我們來(lái)演一演。誰(shuí)愿意當(dāng)蒼耳,，誰(shuí)愿意當(dāng)小羊羔,，誰(shuí)愿意當(dāng)旁白？

學(xué)生選擇自己喜歡的角色演一演,、讀一讀,。

學(xué)習(xí)第四小節(jié)的交流

師：讀了這一節(jié)課文，你知道了什么,？

生：我知道豌豆媽媽靠太陽(yáng)傳播種子,。

生：我聽過豆莢炸開時(shí) “啪、啪,、啪”地響,。

師：豌豆媽媽的辦法太有趣了，誰(shuí)想再讀一讀課文,？注意讀出輕快,、調(diào)皮的語(yǔ)氣,。

（四）品讀課文暢談收獲

1,、學(xué)生自由朗讀全篇課文,，想一想課文介紹了幾種植物傳播種子的方法？

2,、你對(duì)哪種植物傳播種子的辦法感興趣,，就把這一小節(jié)課文讀給大家聽一聽。

3,、學(xué)習(xí)了課文,，你還有哪些感受，說一說吧,。

生：我知道了要做一個(gè)細(xì)心的孩子,，認(rèn)真觀察生活。

生：孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大了,，就得離開媽媽,，自己獨(dú)立生活。

（五）聯(lián)系生活拓展延伸

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1,、植物媽媽還有什么辦法送出自己的孩子,？

生：（展示蘋果）介紹蘋果的傳播辦法。

生：（展示花生）介紹花生的傳播辦法,。

2,、師展示小草、草莓,、苦苦菜等植物,，讓學(xué)生說傳播辦法。然后選自己喜歡的植物仿照課文編寫兒歌或?qū)懸欢卧挕?/p>

（六）學(xué)寫生字

1,、自讀生字詞,，分析字形。

2,、師念帶生字的詞語(yǔ),，生聽寫，同桌互檢,，都寫對(duì)的自己畫一張笑臉,。找出不會(huì)寫的字或?qū)戝e(cuò)的字，然后多寫幾遍,。

3,、師生寫字比賽：師在黑板上寫，學(xué)生在本子上寫,，比一比誰(shuí)寫得又對(duì)又好看,！

4、視頻儀展示師生作業(yè),，評(píng)出寫字最好的和有進(jìn)步的學(xué)生,。

（七）自主設(shè)計(jì)作業(yè)

以小組為單位,，辦一份與課文內(nèi)容有關(guān)的手抄報(bào)，并進(jìn)行植物種子展示,。

教材并不是唯一的課程資源,，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在這一課里,，我根據(jù)北方農(nóng)村孩子非常熟悉植物的特點(diǎn),，先讓學(xué)生走向田野，觀察并采集各種植物,，了解植物傳播種子的辦法,，然后回到課堂，以教材為依托,，把生活與課本知識(shí)結(jié)合起來(lái),。我認(rèn)為這樣處理的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。

植物媽媽有辦法詳細(xì)教案 植物媽媽有辦法幼兒教案篇七

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入：

1,、??導(dǎo)入語(yǔ)：秋天不但是果子成熟的季節(jié)也是種子寶寶們開始離開植物媽媽尋找自己生活的時(shí)候，小朋友,，你們知道植物世界怎么傳播種子的奧秘嗎,？（生同桌交流并作答）。

2,、??動(dòng)畫課件展示：你看,，植物媽媽們分別找到了什么樣的好辦法送孩子們?nèi)ふ易约旱纳睿?（請(qǐng)你說說，你看到了什么,？）

3,、??過渡：想不想和老師一起去探索大自然的秘密？好,，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文《植物媽媽有辦法》,，板書課題。

二,、初讀課文：

1,、那就讓我們快快讀課文，合作完成：

（1）自由讀課文,，喜歡的多讀幾遍,，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教“愛心小幫手”一起解決。

（2）指名讀自己喜歡的自然段,，檢查預(yù)習(xí)情況,。

（3）課件演示：蜻蜓起飛的游戲，認(rèn)識(shí)生字：旅、蒲,、鎧,、

洼、豌,、莢,、炸,、蒼

（4）課件展示：花兒盛開的動(dòng)畫,，讀多音字：一定得去、得不到,、走得快,、四海為家、為什么

(5)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,。

旅行,、降落傘、鎧甲,、紛紛,、乘著風(fēng)、豌豆,、豆莢,、炸開

（生開火車讀詞語(yǔ)，師指導(dǎo),?？梢越Y(jié)合學(xué)生的疑難點(diǎn)，讓學(xué)生說說自己對(duì)詞語(yǔ)的意思理解,，相互補(bǔ)充或者幫助糾正,。）

2、細(xì)讀課文,，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：

（1）,、學(xué)生自己練習(xí)流利有感情地讀課文，要有節(jié)奏,。

（2）,、四人一小組互相傾聽朗讀的情況，并相互糾正,。

（3）,、指名讀課文，你喜歡讀哪一小節(jié)就讀哪小節(jié),，并評(píng)議,。

（4）、自己再仔細(xì)讀讀課文，思考：你從文章中讀明白了什么,？可用筆在課文中標(biāo)注,。

生1、讀課文,，我知道了課文講的是蒲公英,、蒼耳、豌豆這三個(gè)植物媽媽傳播種子的方法,。

生2,、我讀了課文，知道了蒲公英傳播種子的方法是風(fēng)吹種子出發(fā),。

生3,、我知道了蒼耳辦法是------（師給予一定的認(rèn)可和鼓勵(lì)。）

3,、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

（1）,、齊讀第一節(jié)：“已經(jīng)長(zhǎng)大”就是說植物的種子已經(jīng)成熟。

（2）,、“四海為家”的“四?！敝傅教帯⑻幪?。為：作為,。意思為：種子到處生根發(fā)芽長(zhǎng)大，

那么也就是到處可以作為種子的家,。

（3）,、“旅行”原來(lái)指去某地旅游。這里指植物把種子傳播出去,，就象去旅行,。

（4）朗讀訓(xùn)練：指名讀——同桌讀——齊讀。

過渡：同學(xué)們,，植物媽媽們要送孩子們?nèi)フ倚录伊?，?-----（觀看課件：植物媽媽有辦法）

三、指導(dǎo)書寫：

1,、紛：注意左右結(jié)構(gòu),，不要寫錯(cuò)絞絲旁最后是“提”。

2,、識(shí)：要記得右邊稍微寫得大一點(diǎn),，“口“要注意上大下小。

3,、娃和洼：要注意右邊的兩個(gè)“土”要擺好位置,，不要脫離開來(lái),。

讓學(xué)生看清字在田字格里的位置再認(rèn)真寫，注意坐姿,。

四,、練習(xí)訓(xùn)練：

詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練：旅客們請(qǐng)注意，娃娃要來(lái)乘汽車,，個(gè)個(gè)拿著大蒲扇,，從天而降象雪飄，紛紛降下蹦蹦跳,，要問當(dāng)時(shí)熱鬧嗎,？就象油炸大豆莢。劈劈啪啪響不停,。（串聯(lián)了文中的大多數(shù)生字,。）

五,、小結(jié)：這節(jié)課,，你學(xué)到什么知識(shí)？（生答）

第二課時(shí)：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（1）,、挖寶石游戲挑：認(rèn)讀寶石上的生字新詞，再組詞造句,。（2）,、誦讀：自由讀。選擇自己最喜歡的小節(jié),，看看誰(shuí)發(fā)揮得好,。

（3）、展示,、交流課外收集的資料,、知識(shí)。你還知道哪些植物傳播種子的方法,？?（指名）參考：柳樹就是*柳絮的飛揚(yáng),，把種子傳播到各個(gè)角落。?鳳仙花辦法跟豌豆辦法差不多,，*得是彈射,。鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方,。

二,、讀文與感悟：

1、??師：植物孩子馬上要準(zhǔn)備出發(fā)了,，看看她們是怎么離開,？你認(rèn)為哪個(gè)植物媽媽最聰明,？

2、??指名有感情地朗讀課文,。

3,、??你認(rèn)為哪個(gè)植物媽媽最聰明？

（1）,、蒲公英媽媽聰明在哪里,？

孩子們是怎樣離開呢？（課件演示）蒲公英傳播種子全過程,。

交流：蒲公英媽媽來(lái)了,，現(xiàn)在我把其中一個(gè)蒲公英孩子請(qǐng)上來(lái)?？?，嫩枝上小絨毛的可愛，毛茸茸的,。它像什么,？（降落傘）蒲公英娃娃乘著降落傘一個(gè)接著一個(gè)地出發(fā)了。啊,，外面空氣真新鮮,，我要在風(fēng)中尋找我的落腳點(diǎn)。?（板書：降落傘??風(fēng)）

指導(dǎo)：

“一個(gè)接著一個(gè)”可以用第二節(jié)中的哪個(gè)詞語(yǔ)代替,？（“紛紛”）

誰(shuí)愿意讀這一節(jié),？把“乘著風(fēng)”的感覺和孩子們“紛紛出發(fā)”的情形讀出來(lái)。

（2）蒼耳媽媽聰明在哪里,？

明確：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲,，方便蒼耳娃娃掛在動(dòng)物上進(jìn)行傳播種子。讓我們一起看圖片,？請(qǐng)看--

演示：發(fā)現(xiàn)了什么,？（蒼耳上有小刺，硬而且刺上有小鉤,，就能掛在動(dòng)物上,。）

想象我們小朋友經(jīng)過蒼耳的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情？（指名）

師：蒼耳娃娃掛住動(dòng)物的皮毛,，就能去田野,、山洼。請(qǐng)思考：蒼耳*什么傳播種子,？（強(qiáng)調(diào)：蒼耳主要*動(dòng)物傳播種子）

你想對(duì)蒼耳媽媽說什么,？

朗讀訓(xùn)練：

夸夸她，好嗎,？

（3）豌豆媽媽聰明在哪里,？

豌豆辦法是什么呢,？誰(shuí)來(lái)說一說。豌豆媽媽為了他的孩子,，借助了誰(shuí)的力量呢

（板書：豆莢??太陽(yáng)）

（課件演示：豆莢在太陽(yáng)底下）：太陽(yáng)照著豌豆莢,，聽，什么聲音,？課文中是怎么寫的,？（啪的一聲，豆莢炸開,。）

你現(xiàn)在知道豆媽媽是*什么來(lái)傳播種子,？（指名）

你覺得最后一節(jié)怎么朗讀比較能吸引老師和同學(xué)？請(qǐng)你一試,。

三,、鞏固練習(xí)：

蒲公英*(????)傳播種子。蒼耳*(????)傳播種子,。豌豆*(????)傳播種子,。

四、書寫指導(dǎo)：

課件出示生字：已,、甲,、豆,。

觀察字型,，認(rèn)真書寫，師巡視指導(dǎo),。

課后反思

對(duì)本節(jié)課比較滿意的地方：（教學(xué)設(shè)計(jì),、重難點(diǎn)、目標(biāo),、教學(xué)過程,、教學(xué)方法、手段等方面）

<<植物媽媽有辦法>>是一首讀起來(lái)充滿文字情趣的兒歌,。兒歌中運(yùn)用了擬人的手法和內(nèi)容層層遞進(jìn)的文風(fēng),，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了蒲公英、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂見。

小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素,，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作,。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法,，而不是老師教一句,，學(xué)生就學(xué)一句,，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句,。作為教師,，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以,，要有新意,。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要,。如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過,，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。”在感知內(nèi)容的意思時(shí),，作為教師允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受,，所以，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英孩子,，你會(huì)怎樣出發(fā),，去尋找自己的土地？學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的,，有的學(xué)生張開雙臂做飛翔狀,，有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著一個(gè)地和媽媽告別，等等,。這樣,，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力,、想象力相結(jié)合,，利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行在加工與再創(chuàng)造。這樣,，幫助學(xué)生更樂于朗讀,，在朗讀中體會(huì)兒歌的含義,，起到了事半功倍的效果。

另外,，這節(jié)課,，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對(duì)仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育,。借此機(jī)會(huì),，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒有美,，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中，就是要注意更好地利用自己的眼睛,、鼻子,、耳朵去感受生活?？梢耘e例說明,，從未知植物好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教,，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示,。

設(shè)想是美好可行的，但,，畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐,，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處。例如：1,、在學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)匯報(bào)時(shí),，我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié),，給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。在學(xué)生講“海棠花”的時(shí)候,，其實(shí)應(yīng)該糾正為那是“鳳仙花”,，以致不能和學(xué)生達(dá)成共識(shí)。這樣一小小失誤,，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行,。2、當(dāng)學(xué)生缺乏朗讀技巧的時(shí)候,，教師可以示范或者請(qǐng)“小指導(dǎo)員”進(jìn)行引導(dǎo),，以及學(xué)生不敢對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行提問和展示時(shí)，教師可以自行指定等,?？梢娺\(yùn)用教育機(jī)智方面還需要自我發(fā)覺和培養(yǎng),。