我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

2022年教師語文2.0研修心得體會及收獲一

一、指導(dǎo)思想

人常說：“百年大計,，教育為本,，教育大計，教師為本,。”小學語文的校本研修就是通過對自身有針對性的培訓,，使自己的師德修養(yǎng)、理論水平,、教學管理,、教學能力等方面在原有的基礎(chǔ)上有所提高，是自己成為一名精干,、高效,、有事業(yè)心、能適應(yīng)學校更好發(fā)展的教師,，從而全面提高教育教學質(zhì)量,。

二、學期目標

1,、通過校本研修,，進一步提高自己的師德修養(yǎng)，使自己能成為成為學生愛戴,、家長信賴的好教師,。

2、以“網(wǎng)絡(luò)研修”為平臺,，不斷更新教育教學理念,，進一步提高備課質(zhì)量，提高備課專業(yè)技能,，以達到讓好備課帶動好課堂,，好課堂帶動高的教學質(zhì)量。

3,、通過校本研修,，解決在教育教學實踐中遇到的問題、困惑,，尋求解決問題的有效途徑和方法，從而更有效地進行教育教學工作,。

三,、研修內(nèi)容

1、積極參加集體備課研修,，并做好有關(guān)記錄,。

2、利用時間，進行國內(nèi)外現(xiàn)代先進教育理論的學習,、新課程標準的研讀和教學常規(guī)的學習,。

3、認真上好高質(zhì)量的教學研究課,。

4,、積極參加教師理論沙龍活動，探討教育教學中遇到的實際問題,，交流“網(wǎng)絡(luò)教學”課堂實施過程中的思考和困惑,，尋求解決問題的策略和途徑。

5,、積極參加教學基本功訓練,。如：三字一話、說課,、課堂教學,、教學設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等一系列評比活動,，使自己練就扎實的教學基本功,。

6、經(jīng)常閱讀教育報刊雜志,，做好讀書筆記,，寫好讀后反思或心得體會，以此不斷提高自身的理論水平和實踐能力,。

四,、主要措施

1、不斷更新自己的教育理念,，以適應(yīng)教育教學改革,。利用時間學習國內(nèi)外先進教育教學理論、研讀新課程標準,、學習教育教學常規(guī),，不斷提高教育教學理論水平;密切關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展的前沿動態(tài)及成果，結(jié)合自身實際,，注重追求現(xiàn)代教育理念與自己的教育行為的有機整合,。

2、積極參加學校組織的各種競賽,，在各種競賽中,，進行校本研修，促使自己盡快成長,。

3,、深入開展課題研究活動,，提高自己的科研能力。以課題研究為抓手,，將課題研究與課程改革緊密結(jié)合,，切實提高自的科研能力和水平。

4,、繼續(xù)開展“讀書活動”,，豐富自身內(nèi)涵。積極閱讀各類書籍,，拓寬自己的知識面,，要想給學生一碗水，自己就要尋求更多的水源,，只有這樣讓自己不斷提高,，才能真正干好本職工作。

5,、積極參加上級組織的各類培訓,，進行校本研修，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,。

總之,，在干好本職工作的同時，按照計劃研修,，盡職盡責的干好本職工作,。

2022年教師語文2.0研修心得體會及收獲二

20__年6月6日，我們在陳老師的帶領(lǐng)下來到了美麗的__小學,，參加他們學校的校本研修活動,，從中我受益匪淺。

那天,，我們一走進美麗的校園,，就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受,，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》,，課堂上，學生積極主動,，教師從容大氣,，令人印象深刻。課后,，我們聆聽了執(zhí)教者兼__小學的語文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學校校本研修活動的開展情況,。

接著，__小學一,、二年級的全體語文教師圍繞研究主題"依托文本,，學習表達"展開評課。幾位語文教師,，不管是年輕的,，還是年長的，都非常坦誠地表達自己的觀點,，給予了課堂很高的評價,，同時也提出了一些中肯的建議。在互動交流中,，大家對"依托文本,，學習表達"這個理念的理解更加深入了，對實施方法也有個更全面,、更科學的認識,。

如今，當我再次回顧整個研修過程,，腦海中不覺跳出這樣一幅畫面：茂盛的棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花,，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉,，又像恬靜溫和的教師,，還像認真鉆研，充滿激情的執(zhí)教者,。那么,，是什么使得該校的校本研修活動開展得有聲有色呢?我想根源是他們能"立足課堂，扎實研究",。

一,、主題來源課堂問題

我們從吳老師的介紹中，可以得知,，他們的研究主題來源于課堂問題,。隨著二期課改的深入發(fā)展，語文教學強調(diào)要關(guān)注作者的表達,，然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學生關(guān)注表達,，因此，他們制定了"依托文本,，學習表達"的研究主題,。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問題，因此利于調(diào)動教師們的研究積極性,，激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力,。

二、教學體現(xiàn)研究主題

確定了研究主題,，教師在備課,、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對研究主題的理解,。吳老師在課堂教學中，僅僅圍繞"依托文本,，學習表達"的理念進行教學,。例如，吳老師在指導(dǎo)學生了解課文主要內(nèi)容時,，先提出問題,，讓學生帶著問題邊讀邊思考，然后步步引導(dǎo),，不斷提高要求,，最后學生能圍繞問題把課文主要內(nèi)容說清楚、說完整,、說連貫了,。同時，教師還引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞理解文本,，關(guān)注標點有感情朗讀課文等,。充分體現(xiàn)了"依托文本，學習表達"的研究主題,?？梢姡瑸榱颂岣哐行藁顒拥挠行?，課堂上應(yīng)多過多種途徑,，巧妙體現(xiàn)教師對研究主題的理解。

三,、評課圍繞研究主題

在評課環(huán)節(jié),，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開討論,，在這個過程中,，大家提出各自的想法和認識，在思維碰撞中加深了對研究主題的理解,。同時,，由于研討要圍繞主題，教師們在整個活動過程中都會有主題意識,，例如,，在觀課時，教師可能就會更多地從研究主題的角度去觀察課堂,，這樣的觀課更具針對性,，教師的收獲也會更大。

四,、經(jīng)驗服務(wù)教學實踐

從吳老師的介紹中,，我們得知他們會把研討過程中閃現(xiàn)的智慧火花,，進行整理、提升,，形成一定的經(jīng)驗,，用經(jīng)驗指導(dǎo)教學實踐,，通過實踐再次檢驗經(jīng)驗的科學性,、普適性。由于教師們看到了研修工作對教學的.幫助,，研究的積極性自然就提高了,。可見,，經(jīng)驗服務(wù)于教學實踐,，使促使教師們扎實做研究的有效途徑之一。

__之行已遠去,，但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開展校本研修工作的方法,。僅為此，不虛此行,。

2022年教師語文2.0研修心得體會及收獲三

我作為一位語文教師,，談?wù)剬φZ文教學想法，如下：

一,、激發(fā)學生學習興趣,，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點，討論,、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門。

(二),、培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認識能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解,、體會,，要引導(dǎo)學生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學生對問題充分思考后,，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

二,、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學的整體效益,。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動,。此外，我注意學科間的整合,。讓學生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力,。

今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

2022年教師語文2.0研修心得體會及收獲四

經(jīng)過這一階段的學習，本人主要有以下幾點深刻的心得：

語文教學是學校教育的重要組成部分,，是學生成才的奠基石,。沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學習中取得成功幾乎是不可能的,，由此可見語文教學的重要性,。但是發(fā)現(xiàn)有的班級學生普遍喜愛語文課，但也有的班級學生普遍厭學語文,。為什么呢?究其原因,，我認為這主要是由于教師教學的方式方法不同所造成的,。部分語文教師在教學中對學生的學習行為沒有進行認真研究，教學模式單一,，教學手段缺乏,。無法調(diào)動學生學習的積極性。學生厭學語文課,，歸納起來主要有以下三方面原因：

一,、教師態(tài)度過于嚴肅，語氣生硬,，課堂缺少溫聲和諧氣氛,，師生之間較少有感情交流，學生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學習上,，長期以往便導(dǎo)致學生厭學語文,。

二、教學內(nèi)容枯燥,、乏味,。一課課，教師設(shè)計好環(huán)節(jié),，讓學生一步一步按老師的思路去走,，串問串答，過程簡單,，程式化;一本書，一支粉筆,，便是整堂課的教具,。

三、學生的課業(yè)負擔沉重,，繁瑣重復(fù)的讀,、背、抄,、寫成了學生的語文作業(yè)固定模式,。

如何針對以上癥狀，激發(fā)學生學習語文的熱情,，我認為應(yīng)做到以下幾方面：

一,、教師注重自身形象，威嚴之中應(yīng)不乏親和力,。

尊重愛護學生,，建立愉悅、和諧的課堂氛圍,，使學生對教師產(chǎn)生的感情 慢慢移植到對語文學習中,。

二,、改變教學結(jié)構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容,。

45分鐘的課堂,，應(yīng)統(tǒng)籌安排，將聽,、說,、讀、寫穿插并進,，眼,、耳、口,、手多種器官交替進行,。因此，課堂應(yīng)引豐富多樣的現(xiàn)代教學設(shè)備,，如掛圖,、幻燈、錄音機,、錄像,、多媒體等。

三,、布置常規(guī)作業(yè),，培養(yǎng)良好習慣。

語文學習貴在積累,，我采取"強制-督促-自覺"的連貫作法,，讓學生準備一筆記本，命名為《每日隨筆》,，要求學生每天堅持隨手筆錄,，不拘一格，可寫心得,、體會,、雜感、筆記等,。

四,、組織豐富的活動，如參觀,、訪問,、演講、知識競賽……使學生身臨其境,，觸發(fā)寫作靈感,。

教好語文課,，提高學生學習積極性主要責任在教師，我們每個語文教師一定要有教好每個學生的責任感,，同時要在提高自身素質(zhì)上狠下功夫,，充分利用好現(xiàn)在先進的教學設(shè)備和手段。

通過培訓,，我重新審視了自己,，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己,，找到自己的人生價值,。培訓后，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,，我將帶著收獲,、帶著感悟、帶著信念,、帶著滿腔熱情,，在今后的教學中，我要汲取專家的精華,，反思自己的教學行為,，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階,。我會更加努力學習,，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

2022年教師語文2.0研修心得體會及收獲五

我愛我的語文教育,。“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者。”我運用圖文并茂,、豐富多彩的人機交互方式和學習情境，不斷激發(fā)學生學習語文的興趣,，讓學生充分感受語文學習的情趣,、理趣和自然美、人文美,。

為了讓孩子們自主感悟文學的人文素養(yǎng),，不斷提高寫作水平，我要求所有孩子每人每周寫500字以上的作文,，其中可以摘抄,。第一次作業(yè)終于在七天后的周一放在了我的辦公桌上。當時的情況是即便是好學生也是這樣完成這項作業(yè)的：作文中自己寫的部分捏著鼻子抄所謂的中學生作文選;摘抄部分則摘抄課外書中打動自己的名人名段,。

令我欣慰的是其中有一篇作文雖然稚嫩,，但不乏對生活的感悟及優(yōu)美的語段,。只是字里行間流露出“少年不識愁滋味，為賦新辭強說愁的”青春期孩子所謂的“成熟”,。就在那時我有意識地記住了他的名字———辰,。

接著的好幾次作業(yè)，我留心觀察,，發(fā)現(xiàn)他每次作業(yè)都完成得非常認真,。只是每篇依然有著桀驁不遜的孤獨。我開始關(guān)注并了解他,。

他是個懵懂頑童,，優(yōu)點是成績好，不惹是生非,，雖自由散漫和不合群,，但也沒有人指手畫腳，所以同學很少注意他,。為了鼓勵他繼續(xù)努力地學好語文,，尤其發(fā)展他顯示出來的寫作天賦，也為了給其他學生樹立榜樣,，我決定在全班把他的幾次作文作為范文朗讀,，并請其他同學討論評價。

記得朗讀的過程中他始終就那樣低著頭,，坐在位子上聽我念,，只是臉不由自主地一點點變紅。我知道那是他想法張狂,，但行事低調(diào)造成的少有的輝煌時刻的無限膨脹的虛榮心在作怪,。

我開展了有關(guān)語文知識的欣賞課，希望借此機會激發(fā)同學們的語文及寫作興趣,。由于這種課比較感性的原因,，同學們都積極地參與，課上聚精會神地耳聽目視,，點頭微笑,，偶有兩三小聲議論。上課的次數(shù)多了,，作業(yè)質(zhì)量明顯有了提高,。遺憾的是他從來不加入其中，要么自己寫作業(yè)看書,，要么趴桌子上睡覺,。為什么會這樣?我很奇怪。又是一個學生欣賞古典詩詞的午自習,，王菲,、鄧麗君的美妙演唱配以恰如其分的flash畫面,，把學生帶入音樂與詩詞文化的雙重享受，可他依然如故,。我悄悄地走到他身后,，原來他在入神地看著動漫，以至于我站在身后也渾然不知,。“試著聽聽,，你應(yīng)該不會失望的。”我輕聲誠懇道,。也許被我的到來嚇了一跳,，他迅速收起書，抬頭“委屈”地注視著我,。我選擇了無語的走開,。

課后我找到他，和他聊天,，問他對語文學習的看法及建議,。開始他不僅拘謹，而且言談中充滿了不信任,。也許是我的懇切打動了他,，他慢慢道出了原委。原來他是因為懶,，又覺得語文枯燥沒有成就感所以不愛學;語文欣賞課對考試來說沒有實際意義,，所以雖然有意思他也不愿浪費時間，還不如借此發(fā)展發(fā)展興趣,。時間一分一秒地過去,。我們從學習聊到生活最后聊到彼此的興趣愛好，非常地愉快,。

也許是我與他平等的交流打動了他,，他漸漸地變了。語文課聽講越來越認真,，每周一次的作文內(nèi)容也由對人生理想積極的追求取代了原來的諸如春嘆秋悲,，憤世嫉俗以及莫名的渴望愛情等成分。更可喜的是他和同學的關(guān)系也發(fā)生著微妙的變化,，開始關(guān)心同學，關(guān)心集體,。由于他成績好,，同學們潛意識地開始向他學習。在他的影響下,，寫作開始浸透在學生的生活里,。

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