人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇一
課文先后描寫了同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州某醫(yī)院的病床上,，躺著生命垂危的小錢,，像含苞的即將凋零的花朵,，他在靜靜地期待著來(lái)自海峽彼岸的救命骨髓;第二個(gè)場(chǎng)景是在中國(guó)臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，李博士正在余震的危險(xiǎn)中抽取中國(guó)臺(tái)灣青年的骨髓,。他們冒著生命危險(xiǎn),，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出,。所有的這一切,，為的是挽救海峽彼岸一個(gè)年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠(yuǎn),，心卻是緊緊相連的,。
反思這節(jié)課，我覺(jué)得存在著許多的不足與遺憾,。
一,、在品味課文時(shí)，對(duì)學(xué)生朗讀指導(dǎo)還欠缺,。引導(dǎo)學(xué)生深入課文,，體會(huì)語(yǔ)句含義，激發(fā)起學(xué)生的情感,，讓學(xué)生用自己的聲音把感情表達(dá)出來(lái),。學(xué)生有時(shí)朗讀不到位，例如：這個(gè)剛滿18歲的年輕人,，患了嚴(yán)重的白血病,，生命就像即將凋零的含苞的花朵,，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放,。重點(diǎn)是要學(xué)生體會(huì)小錢的不幸,，悲傷與絕望，朗讀時(shí)要讀出這樣的感情來(lái),。學(xué)生在讀的時(shí)候,，感覺(jué)完全是為了讀而讀，朗讀時(shí)聲音也不夠收放自如,，聲音上揚(yáng),，因此感情沒(méi)有到位，沒(méi)有達(dá)到朗讀的目的,。如當(dāng)時(shí),，我能夠把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，并給予恰當(dāng)?shù)姆蹲x,，用聲音帶動(dòng)學(xué)生,，將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感受文本，提高學(xué)生的朗讀能力起到作用,。
二,、在課文講授中，忽視了對(duì)部分關(guān)鍵詞語(yǔ)的感悟,。比如“唯有”,，雖然讀了句子，但沒(méi)有對(duì)“唯有”進(jìn)行深入挖掘,，這里為什么要用這個(gè)詞,，用這個(gè)詞，你有什么感受?這樣對(duì)課文的內(nèi)容就挖的更深了,，就能讓學(xué)生體會(huì)到骨髓移植對(duì)小錢的重要性,。
三、課文的主題是頌揚(yáng)海峽兩岸的骨肉親情和愛(ài)心,，但是對(duì)于這個(gè)主題的點(diǎn)撥和深化還不夠,。
四、自身應(yīng)變能力不夠靈活,。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題之后的評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一,，有些語(yǔ)言不夠干凈利落，這些還需在教學(xué)中多多鍛煉,。
在今后的教學(xué)中,，我將正視自己的不足，踏踏實(shí)實(shí)地把課文中最基本的,、最優(yōu)秀的東西,，教給學(xué)生,。
只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇二
柏拉圖說(shuō)：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的”。我非常的喜歡這句話,，并力圖以它來(lái)做為我教學(xué)的精魂——讓學(xué)生樂(lè)學(xué),、好學(xué)。本課是第六單元《短文兩篇》之其一,，是人與自然渾然交融的精品之作,，融入了作者的細(xì)膩情思。本節(jié)我圍繞一個(gè)“美”字進(jìn)行教學(xué),，雖取得了一定教學(xué)效果,，但也有很多的不足之處，現(xiàn)反思如下：
一,、 小組合作討論不是膚淺功夫,。
對(duì)于小組合作的任務(wù)，我只停留在了對(duì)文本釋義的層面上,。讓學(xué)生邊讀邊譯,，小組合作解決重難點(diǎn)，而對(duì)于文章中體現(xiàn)的作者情趣,、思想感情等未讓學(xué)生進(jìn)行深層的對(duì)比思考和探討,。特別是對(duì)“自康樂(lè)以來(lái),，未復(fù)有能與其奇者”一句中體現(xiàn)的與古今知音共賞美景的得意之感,，與謝公比肩之意溢于言表之情體會(huì)不深。所以,，我認(rèn)為搞好小組合作教學(xué)的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生徹底放手,，相信學(xué)生，深度的問(wèn)題更有利于提高學(xué)生的合作激情,。
二,、 綱舉目張，有效教學(xué),。
本文篇幅短小,，語(yǔ)言優(yōu)雅。我的初衷是把文章與《三峽》對(duì)比教學(xué),，結(jié)果設(shè)計(jì)地內(nèi)容過(guò)多,，課堂結(jié)構(gòu)過(guò)于冗雜。在處理思考問(wèn)題“這兩篇短文都寫自然景物,，但表達(dá)的思想感情有所不同,，試加以說(shuō)明”時(shí)，只是把思想感情做了簡(jiǎn)單的對(duì)照,，未能聯(lián)系時(shí)代背景進(jìn)行深入的分析,。既想把文本知識(shí)說(shuō)透,，又想把兩課對(duì)比深化，結(jié)果是的兩項(xiàng)都渉入不深,。想面面俱到反而面面不到,，所以教學(xué)中一定要敢于放棄，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)才能綱舉目張,，有效展開,。
三、 有“讀”才是真正的語(yǔ)文教學(xué),。
自讀是基礎(chǔ),，誦讀是重點(diǎn)，悟讀是關(guān)鍵,。古文教學(xué)中我一直本著“自讀,，通大意——誦讀，理文脈——悟讀,，重積累”的原則進(jìn)行,。在自讀，誦讀的基礎(chǔ)上悟讀,，美讀,。文中的“高峰入云”的“入”、“猿鳥亂鳴”的“亂”,、“沉鱗競(jìng)躍”的“競(jìng)”······都是極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ),，如果能讓同學(xué)們賞析、體會(huì)這些詞語(yǔ)的美妙,，我想讀起來(lái)肯定是另一番效果,。沒(méi)能賞析語(yǔ)言美，不能不說(shuō)是這節(jié)課的遺憾!由于條件限制,，教學(xué)情境也未能達(dá)到更好,，學(xué)生朗讀未能真正放開，那種由衷的美讀未能引導(dǎo)到位,。有“讀”才是真正的語(yǔ)文教學(xué),。所以我想以后的教學(xué)中一定要充分利用各種因素，如加上舒緩的音樂(lè)給人以美的享受,，努力讓學(xué)生做到體會(huì)文章之美,，美讀，悟讀,。
課堂上還學(xué)生一片自主的天地,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。課堂上留給學(xué)生一個(gè)思考的空間,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論的氛圍,，讓課堂成為智慧閃爍的課堂,。這樣才能真正的置學(xué)生于主體的位置，真正的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，課堂才真正是學(xué)生的課堂!
只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇三
粗略讀了一點(diǎn)《新基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)》,，記得里面說(shuō)到教材的多元文化價(jià)值。5a unit4 halloween主要是介紹萬(wàn)圣節(jié),，一個(gè)西方節(jié)日,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很了解，甚至有些同學(xué)還不知道有這樣的一個(gè)節(jié),。因此,，有必要讓學(xué)生由此了解更多的西方文化。我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
1.采用了設(shè)置懸念和猜想的方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去了解萬(wàn)圣節(jié)以及主動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)的英語(yǔ)知識(shí)的積極性,，讓學(xué)生獲得新奇的體驗(yàn),。從中國(guó)的節(jié)日：國(guó)慶節(jié)，中秋節(jié)(最近剛過(guò),，都在十月份)說(shuō)到十月的另一個(gè)節(jié)日,，一個(gè)西方節(jié)日：halloween。
2.說(shuō)說(shuō)西方人在萬(wàn)圣節(jié)干什么,。what do people often do at halloween?讓學(xué)生了解這個(gè)節(jié)日,，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞組make pumpkin lanterns, wear masks and costums, have a party等，以及句型what masks do you like?
3.萬(wàn)圣節(jié)快到了,，我們也舉行一個(gè)聚會(huì)好嗎? halloween is coming. would you like to have a halloween party?我 們需要準(zhǔn)備些什么?what do we need?讓學(xué)生從感官上的體驗(yàn)上升到實(shí)際行動(dòng)的體驗(yàn),，讓學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)更加深刻，使枯燥的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái),。
4.我們?nèi)ド痰曩I東西,。把所學(xué)的詞句運(yùn)用到對(duì)話中去。
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),，缺少像學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。要想掌握和運(yùn)用好英語(yǔ),，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境來(lái)幫助小學(xué)生感知,、體驗(yàn)、理解,、掌握以至于運(yùn)用英語(yǔ),。通過(guò)創(chuàng)設(shè)客觀真實(shí)的情景，介紹新語(yǔ)言,，涉及語(yǔ)音,、意義及書寫，它為交際活動(dòng)的開展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。
5. 從萬(wàn)圣節(jié)延伸到西方其他節(jié)日：圣誕節(jié),，感恩節(jié),。讓學(xué)生了解更多的西方文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。
存在問(wèn)題：
教的太快,。我以為這個(gè)單詞并不難讀，其實(shí)復(fù)數(shù)的發(fā)音很難把握,。沒(méi)有考慮到學(xué)生的表達(dá)能力,。
and treek的游戲是 萬(wàn)圣節(jié)的主要內(nèi)容之一，應(yīng)該用圖片甚至錄象來(lái)展示,，更形象直觀,。
3.買東西的情景創(chuàng)設(shè)的還不夠真實(shí)，準(zhǔn)備不夠充分,。
4.從字詞句到對(duì)話的訓(xùn)練中學(xué)生聽說(shuō),， 讀的能力得到鍛煉。
但沒(méi)有形成語(yǔ)篇,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫寫,，落實(shí)到筆頭，有點(diǎn)遺憾,。?
5.由于自身英語(yǔ)水平的限制,，本來(lái)應(yīng)該自然流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)可能有些脫節(jié)，過(guò)渡不夠自然,，指令不夠清晰,，評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一，影響教學(xué)的節(jié)奏和效果,。
