總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,,它可以促使我們思考,,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧??偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,,希望大家能夠喜歡!
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)篇一
一位語(yǔ)文教師如果要為自己的未來(lái)作好準(zhǔn)備,,必須多讀書(shū),多積累,。古語(yǔ)云:“木無(wú)本則枯,,水無(wú)源則竭,?!倍嘧x書(shū)、多積累是解決源頭活水的問(wèn)題?,F(xiàn)在語(yǔ)文教師大多被日常教學(xué)事務(wù)所困擾,,對(duì)于讀書(shū)不夠重視,擠時(shí)間讀書(shū)的老師很少,。在“文本解讀”一顆是,,講授老師也說(shuō)到:語(yǔ)文老師應(yīng)大量閱讀,回家只改卷子的老師是可悲的,。這也讓我想到葉圣陶先生的話(huà):“老師都很忙,,這個(gè)我知道,但還得擠出時(shí)間來(lái)多讀些書(shū),?!睆墓ぷ鞯慕嵌戎v,越忙,,越要讀書(shū),。因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)學(xué)習(xí),才能避免工作中的盲目性,,才能提高工作效率,。”
語(yǔ)文教師如果沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),,就意味著知識(shí)將會(huì)逐漸貧乏,,教師知識(shí)貧乏了就容易落后,在課堂上就不可能有高效率,。因此,,語(yǔ)文老師再忙,也要抽時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí),。讀書(shū)應(yīng)該成為語(yǔ)文教師的生活常態(tài),。這是語(yǔ)文學(xué)科的特殊性所決定的。只要有教育的地方,,就有責(zé)任與書(shū)同行,。語(yǔ)文尤其如此,。教學(xué)的問(wèn)題主要是教師的素養(yǎng)問(wèn)題,而教師的素養(yǎng)很大程度上來(lái)源于教師的閱讀與積累,。因此,,提高閱讀積累能力是提高教師自身素養(yǎng)的根本途徑。怎樣提高閱讀積累能力呢?作為語(yǔ)文教師要注意有計(jì)劃,、有選擇地讀書(shū),。最基本的要讀好三類(lèi)書(shū),一是讀學(xué)科教育理論書(shū),,二是讀學(xué)科教學(xué)研究書(shū),,三是讀與提高自身綜合素養(yǎng)有關(guān)的書(shū),如哲學(xué),、美學(xué),、文學(xué)、思維科學(xué),、藝術(shù)等,。在讀書(shū)中積累,在讀書(shū)中感悟,,在讀書(shū)中深思,,持之以恒,就會(huì)大有收獲,。只有多讀書(shū),,多積累,才能推動(dòng)教師的不斷進(jìn)步,。
第二是語(yǔ)文老師要加強(qiáng)自身的口語(yǔ)表達(dá)能力,。
教師是“以舌耕為業(yè)”的。語(yǔ)文教師的口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用,。教與學(xué)的信息傳遞,、師生之間的情感交流,都是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)進(jìn)行的,。一位優(yōu)秀的老師通過(guò)情趣盎然的描述,,鞭辟入里的分析,恰到好處的點(diǎn)撥,,就能把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂,,讓學(xué)生如坐春風(fēng),心曠神怡,。這就說(shuō)明,,教師口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)直接影響學(xué)生的聽(tīng)課情緒和教學(xué)效果。在語(yǔ)文教學(xué)中我們說(shuō)要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,,但如果我們教師自己都無(wú)法準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn),,那么如何指導(dǎo)學(xué)生?
而語(yǔ)文教師提高口語(yǔ)表達(dá)能力,,我認(rèn)為要注意以下的幾點(diǎn):首先,要講求規(guī)范,。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是規(guī)范的語(yǔ)言,,教師應(yīng)以身示范。所謂規(guī)范語(yǔ)言,,一是讀音,,要求發(fā)音準(zhǔn)確,口齒清楚,,能講一口清晰流利的普通話(huà);二是表達(dá)不能出現(xiàn)病句,,注意語(yǔ)氣的輕重緩急和節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫;三是要盡量做到“書(shū)面語(yǔ)言口頭化”,即“口說(shuō)的書(shū)面語(yǔ)”,,這就要求教師的課堂語(yǔ)言既要具有口頭語(yǔ)的通俗簡(jiǎn)明,、生動(dòng)形象,,又要具有書(shū)面語(yǔ)的精練,、嚴(yán)密、條理,。這個(gè)要求比較高,。古人說(shuō):“感人心者,莫先乎情,,莫始乎言,,莫切乎聲,莫深乎義,?!苯虒W(xué)并不是毫無(wú)表情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸,。這就要求教師的課堂語(yǔ)言富有感情色彩,,老師的語(yǔ)言有了情感,就容易激發(fā)學(xué)生的情緒,,使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,,這樣也有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑、和諧愉快的課堂氛圍,。同時(shí)我們還要追求語(yǔ)言藝術(shù),。我們必須對(duì)語(yǔ)言千錘百煉,具有沙里淘金的功夫,。教師的教學(xué)語(yǔ)言要努力做到具有詩(shī)歌語(yǔ)言精練,、小說(shuō)語(yǔ)言的形象、戲劇語(yǔ)言的傳神,、相聲語(yǔ)言的幽默等特點(diǎn),,這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力,。
最后是鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力,。
鉆研教材是語(yǔ)文教師最重要的一項(xiàng)基本功,,它是教師能力中的一項(xiàng)核心任務(wù)。如果我們?cè)谡n前對(duì)教材鉆研花的功夫較大,,對(duì)教材理解得透徹,,課就能講得從容自如,淺顯易懂,。因?yàn)橹挥秀@得深透,,才能講得淺顯。教學(xué)時(shí)就會(huì)胸有成竹,,左右逢源;如果對(duì)教材鉆研未能達(dá)到一定程度,,或者教師對(duì)教材只是一知半解,那么教學(xué)時(shí)必然會(huì)力不從心,,捉襟見(jiàn)肘,,甚至出現(xiàn)尷尬局面。而我覺(jué)得理解教材比較重要的是整體把握教材,。先通覽教材,,整體把握教材的編寫(xiě)思路;然后細(xì)讀教材,把握教材每一單元的教學(xué)要點(diǎn);再精讀教材,,分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),。從整體上把握了教材,,就會(huì)“胸中有丘壑”。教起來(lái)就會(huì)游刃有余,,難點(diǎn)重點(diǎn)分明,,才能組織出高效的課堂。
這就是我從此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程中得出的幾點(diǎn)感想,,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還要注意反思,,多多向前輩老師學(xué)習(xí),不斷的提高自己,,希望能成為一名合格乃至優(yōu)秀的初中語(yǔ)文教師,。