總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那關于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小學骨干教師培訓總結(jié) 語文骨干教師培訓總結(jié)篇一

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時代在不斷進步,，社會在不停前行,。同樣，教育教學理念也應與時俱進,。埋頭苦干是必須得,，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路,，偶爾抬頭望天才能看清方向,。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露,，這時候更需要理論的指示與專家的引領,。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”,，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助,，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng),，高度思維責任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報告,。首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”,，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng),。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂,，將人的精神基礎打牢,，提高人的素質(zhì)。

贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告,，都關注了教師的身心健康,。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,，需要學會自我調(diào)節(jié),，需要樂觀的工作生活,。

總之，由于種種原因,，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道,，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn),。這些都需要在理念上糾正與更新,，使我們的教育不離其本質(zhì)。

教師是一個永新的職業(yè),。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術(shù)的更新,。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手,，把住時代文化發(fā)展的脈博;他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人,，傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,，作為語文必須時時保持充電的狀態(tài),，此次培訓無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓,，就我個人而言,，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術(shù)方面得一次新的補充,。

杭州師范大學倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告,，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調(diào)：1,、要創(chuàng)造先有模仿;2,、老師作文教學的關鍵在于指導如何寫，而不是只會提要求,。倪教授是全國作文教學方面的知名專家,，他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風,。

贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告,。陳院長強調(diào)，21世紀是“壓力時代”,，需要學習教育心理學,，尤其是人民教師。同時,，現(xiàn)在的教師需要有反思精神,，需要掌握教育學知識，才能成長為學生喜歡的教師。

又如,，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告,。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學研究的最直接的方式方法,。

總之,，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新,，才能更上一層樓,。

此次培訓活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀,，而且近距離地學習了名師的教育教學藝術(shù)和班級管理藝術(shù),。

南昌教研員胡小望老師的《中學語文課堂教學的有效性實踐與反思》，強調(diào)新課程中,，青年教師應有所作為。校本教研不能丟,，專業(yè)成長方才有動力,。如若深入多思考，目標達成就不成問題,，都很有指導性,。

而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結(jié),。胡老師提出,，教育是一項愛的工作，只有全身心地熱愛,，才能有所成績,。教學工作如此，班級管理亦如此,。在報告中,，胡老師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。

教育的發(fā)展,，關鍵在教師的成長,。教師是學校發(fā)展的基石，學校的軟實力來自己于擁有

一只業(yè)務能力強,，團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍,。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求,，更是適當現(xiàn)代教育的需要,。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師,，成為教育家,。

如贛南師院教育學院院長焦中明教授的'《學點教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā),，指出教師不應是“蠟燭”,，要有可持續(xù)的文化知識儲備，那就要學會做研究,，成為專業(yè)化的教師,。而研究應該來自教育教學實踐，又要回歸課堂,，服務課堂,。

又如，南昌市教育科學研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座,，提出教師對課例進行研究,，加強對文本的解讀和探究，提倡及時反思,。課例研究的價值在于：拓展教學視野,、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識,。最終的目的是簇進專業(yè)成長,。

又如，xx師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報告,。對中西教育進行比較,，得出各有利弊，應該互相學習,，取長補短的結(jié)論,。今天的教師角色應該轉(zhuǎn)變，由教學主體向?qū)W習伙伴轉(zhuǎn)變;由知識傳授向?qū)W轉(zhuǎn)變,。

此次培訓是一個很好的平臺,，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師,，對教育教學都是自己獨到的見解,。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。7月15日上午的沙龍開得很成功,，大家將自己教學中的經(jīng)驗互相交流,。下午的說課比賽又展示了各自的風采。同時,，還是建立友誼的紐帶,，平時只能在報刊雜志見到名師的老師,，通過此次機會，終于可一睹尊容,，亦為樂事,。創(chuàng)辦的qq群，成為了大家各在一方時交流的平臺,。

本學期開學至今,，我擔任了八年級語文教學，在完成教學常規(guī)工作的同時,，積極實踐完成培訓基地布置的作業(yè),。主要有以下方面：

1、積極撰寫教學反思和教學敘事,。集中培訓回來,，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了,。7月25日至今,，我在中華語文的博客了更新了30多篇博文，有不少質(zhì)量上乘的佳作,。其中《怎一個“閑”字了得》《孩子,，你應該快樂》等博文被版主評為精華。

2,、努力開展教育教學研究。為全校教師上了公開教學觀摩課《記承天寺夜游》,，并錄下視頻;做了《教育教學論文寫作知識》的講座,，在傳達集中培訓的新精神的同時，將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進行了總結(jié)和梳理,，得到教師的好評;設計了教育教學研究方案《新農(nóng)村“學習型”家庭試驗研究》,，這個研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設，目前的新農(nóng)村建設只注重建屋修路,，而忽視家庭內(nèi)部學習氛圍的營造,，很有研究的針對性。準備于xx年上半年申報省級課題,。

小學骨干教師培訓總結(jié) 語文骨干教師培訓總結(jié)篇二

尊敬的各位領導,、老師：

上午好！在這,，感謝教育局給了我這次非常難得的學習,、提高的機會，感謝學校領導,、老師對我的支持與幫助,，骨干教師培訓匯報。下面，我簡單談談這次培訓的體會和收獲：

這十天,，我認真地聆聽了鄒壽元,、黃牧航、閆德明,、鄧云洲等多位教育專家的講座,，學習了很多有關教育教學的理論知識，了解到很多先進的教育理念與方法,，思想火花受到了碰撞,、沖擊。在培訓過程中,，幾乎每位專家都會提到的就是“多讀書,，勤寫作”。閆德明專家說“一個優(yōu)秀的教師必須具有‘精深的專業(yè)知識,、開闊的人文視野,、深厚的教育理論功底’”，工作匯報《骨干教師培訓匯報》,。專家鼓勵我們要多讀一些有關教育教學理念和實踐的書,，并且在讀書時要學會思考，在思考中進步,，把科研和教學結(jié)合起來,，做一個“科研型”的教師。同時,，專家還希望我們享受教學的過程,，“做一個幸福的教書人”，要在不斷的教學實踐中通過“三讀”（讀書,、讀人,、讀事）、“三有”（有想法,、有做法,、有說法）形成自己的教學風格。

除了專家講座,，一線教師趙浩然的講座讓我認識到地理教學應化繁為簡,、化難為易，通過自制教具,，設計實驗,、活動，提高地理課堂的趣味性,。而梁漢強校長的講座讓我對好課的標準有了更深的認識,，概括地說就是“ 情境妙設 循循善誘 深解教材 方法多樣 動態(tài)生成盡顯教育智慧 獨特風格 不斷創(chuàng)新”,。

德育工作是學校工作的重中之重，但往往是費盡苦心,，效果甚微,。而鄧云洲校長的講座讓我明白：做學生的德育工作不應只停留在認知層面上的說教，而要通過各種各樣的活動去創(chuàng)設情景,，培養(yǎng)學生的情感,，鍛煉學生的意志，把一切的規(guī)則要求融于各種各樣的活動中,，讓學生在活動中去體驗,、去感知、去感動,，從而形成自覺行為,。

十天的培訓雖然已結(jié)束，但我的學習應該不斷延續(xù),，并在以后的教育教學實踐中不斷反思進步,。