總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思 小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)篇一

通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)老師的講話(huà)精神,，我更加理解了師德的意義。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái),。加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè),，提高師德素養(yǎng)，對(duì)于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá),，全面建設(shè)小康社會(huì),，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,，具有十分重要的意義,。

作為一個(gè)農(nóng)村老師只有把自己看成是一個(gè)平凡人，才能做好平凡事,，我們不是偉人,，也不是什么神，有的只是放穩(wěn)心態(tài)：教好書(shū),、育好人,。人們把我們教師比作園丁，比作春蠶,，比作紅燭,，比作人梯這些比喻，無(wú)疑是人民教師光輝形象的寫(xiě)照,，是高尚師德的集中表現(xiàn),。在我們的同行中，不少人熱愛(ài)教育事業(yè),，為教育事業(yè)辛勤耕耘,、無(wú)私奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁的精神是值得學(xué)習(xí)的,。

平和心態(tài),，顧全大局。心態(tài)決定狀態(tài),，在現(xiàn)在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代,，我們看到的,、聽(tīng)到的、經(jīng)歷的一些與道德要求格格不入,，或者說(shuō)違紀(jì)違法的人和事太多了,，往往使我們的心理不平衡，影響自己的心身健康和工作情緒,。教師的經(jīng)濟(jì)地位雖然縱向比,，提高較快，但橫向比,，仍有差距,。一位名師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)，我記憶猶新,，他說(shuō)：當(dāng)教師只能求貴,，不能求富。當(dāng)我們的學(xué)生有出息后,，記得你這位老師,，逢年過(guò)節(jié)發(fā)條短信問(wèn)聲好，或者在什么地方邂逅相遇,，恭恭敬敬地叫聲老師,，就知足了。但我們教師精神上是富足的,，有副對(duì)聯(lián)是這樣寫(xiě)的：兩袖清風(fēng)心自富,，滿(mǎn)園桃李不憂(yōu)貧。所以,，我們選擇教育這個(gè)行業(yè),，不說(shuō)要安貧樂(lè)道，至少要學(xué)會(huì)自慪自改,。

作為一名人民教師,，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度,、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表,，一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,，都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,，起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作現(xiàn)表率,，必須要做到：

第一，熱愛(ài)教育事業(yè),，勇于承擔(dān)責(zé)任,。從事教育事業(yè),，走上三尺講臺(tái)，當(dāng)好一名合格的人民教師,，是我強(qiáng)烈的理想追求,。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè),。為此,，我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí),，作為社會(huì)的一員,，必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體,，始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響,、社會(huì)效益。

第二,，謙虛好學(xué),，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時(shí),，對(duì)教育不熟悉,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零，我把虛心向別人學(xué)習(xí),、向前人學(xué)習(xí),，向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神,，來(lái)豐富自己的認(rèn)識(shí),、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò),，剖析自己的不足,，以加以改進(jìn)?？炭嚆@研,，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責(zé)任感的體現(xiàn),。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧,、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信,?？傊灰寣W(xué)生懷疑自己的學(xué)問(wèn),。但是,，如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面,，那教師的地位更為不幸了。

教師的思想感情,、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生,。教師要求學(xué)生為祖國(guó)而學(xué)，自己必須為祖國(guó)而教,；教師要求學(xué)生要有事業(yè)心,、熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，自己必須熱愛(ài)教育事業(yè),、愛(ài)崗敬業(yè),；教師要求學(xué)生關(guān)心他人，自己必須關(guān)心他人,，愛(ài)護(hù)學(xué)生?，F(xiàn)代教育是“育人”，而非“制器”,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是被動(dòng),、消極地接受教育，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí),、觀察與思考,。基于以上認(rèn)識(shí),，在教學(xué)過(guò)程中,，我一方面以言教引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律,，更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)規(guī)范自己,，真正做到以身作則，率先垂范,。只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時(shí),，你才能教育好別人。而在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前,，自己就必須造成一個(gè)人,，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。

小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思 小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)篇二

（一）充分發(fā)揮“三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)”作用,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

1,、開(kāi)展形式多樣的全區(qū)性培訓(xùn)，提高教師理論水平

目前我區(qū)的農(nóng)村教師,，他們最欠缺的是先進(jìn)的教學(xué)理念,，教育教學(xué)理論，迫切需要的是了解當(dāng)前課改的要求,、解決“怎樣上課”的問(wèn)題,，為此,，我們小語(yǔ)科結(jié)合中心培訓(xùn)部制定切實(shí)可行的培訓(xùn)目標(biāo)，以“新課程改革的理念,、教育教學(xué)的有效策略、必備的課堂教學(xué)技能”為培訓(xùn)重點(diǎn),。通過(guò)大量的培訓(xùn)讓教師們更新觀念,，改進(jìn)教法，提高能力,，形成可持續(xù)發(fā)展的智能結(jié)構(gòu),。讓教師確立了終身學(xué)習(xí)觀念，不斷提高自身素質(zhì),。

我們把培訓(xùn)重點(diǎn)確立在應(yīng)用理論的研究,，包括新課程的有關(guān)理論，“有效教學(xué)理論學(xué)習(xí)”,、“有效課堂教學(xué)策略的實(shí)施”,、“閱讀教學(xué)的策略”等。以上培訓(xùn),，不但有本區(qū)教研員參加,，還邀請(qǐng)了市里及國(guó)內(nèi)的教育教學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行相關(guān)講座。如市教研室的專(zhuān)家王亞蕓老師的《新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》,，著名特級(jí)教師尹祖琴的《讓學(xué)生自鳴天籟小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的再認(rèn)識(shí)》作文專(zhuān)題講座,；全國(guó)作文研究專(zhuān)家、特級(jí)教師吉春亞老師的《新課標(biāo)下的小學(xué)作文教學(xué)》專(zhuān)題講座及示范等,。

由于目標(biāo)制定得當(dāng),，這些活動(dòng)很受老師們歡迎，老師們普遍反映,，這些專(zhuān)題講座,，有理論，有實(shí)例,，讓他們受益匪淺,。他們平時(shí)教學(xué)中的困惑、疑難,，很多都能從專(zhuān)家們的講座中受到啟迪,，得到解答。

2,、定點(diǎn)分片培訓(xùn),，提高教師的教育教學(xué)水平

根據(jù)我區(qū)“分層推進(jìn)、分類(lèi)指導(dǎo),、重點(diǎn)突破,、整體提高”的工作策略,，考慮到我區(qū)區(qū)域大，教師數(shù)量多的實(shí)際情況,，經(jīng)常性,、全區(qū)性的大型活動(dòng)不符合區(qū)情，因此,，長(zhǎng)期以來(lái),，“三級(jí)教研”成為我區(qū)中小學(xué)開(kāi)展教學(xué)研究，實(shí)施課程改革的主要途徑,，是我區(qū)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基本方式,，為此，除了注意開(kāi)展形式多樣的全區(qū)性培訓(xùn),，我們還十分重視對(duì)鎮(zhèn)街一級(jí)教研活動(dòng)的具體指導(dǎo),。

1）通過(guò)調(diào)研，加強(qiáng)對(duì)鎮(zhèn)街“教研網(wǎng)絡(luò)”建設(shè)的指導(dǎo),，及時(shí)推廣經(jīng)驗(yàn),。

2）協(xié)助各鎮(zhèn)街抓好理論培訓(xùn)：片區(qū)語(yǔ)文科組每學(xué)期都圍繞素質(zhì)教育，組織一到兩次的教育理論專(zhuān)題講座,，如“教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用”,、各年級(jí)新教材解讀等。以上培訓(xùn),，為各鎮(zhèn)街語(yǔ)文老師提供了共同學(xué)習(xí),，共同探討的空間，達(dá)到了共同提高的目的,。

在加強(qiáng)培訓(xùn)的同時(shí),，我們還注意對(duì)培訓(xùn)工作及時(shí)反饋。通過(guò)老師們的學(xué)習(xí)心得,、教學(xué)反思等,，收集、了解各種相關(guān)的信息,，及時(shí)調(diào)整,，不斷改進(jìn)工作方法和策略。

教師們普遍反映：培訓(xùn)活動(dòng)讓他們開(kāi)闊了眼界,，提高了理論水平,，能從更高的視點(diǎn)來(lái)審視以往的教學(xué)工作，認(rèn)識(shí)到自己在課程改革中所走的彎路,，曾陷入的誤區(qū),，如過(guò)分追求外在的形式，過(guò)于強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的人文性而忽視了語(yǔ)文的工具性或過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性視了語(yǔ)文的人文性，認(rèn)識(shí)到欠缺科學(xué)指導(dǎo)的課堂教學(xué)影是低效的教學(xué),，讓他們體會(huì)到教學(xué)理論指導(dǎo)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義,。有了正確的理念指導(dǎo)，提高了教學(xué)理論水平,，老師們對(duì)以往的教學(xué)工作進(jìn)行了深入反思,，找到今后工作的正確方向，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的有效教學(xué),。

3）以中心學(xué)校為核心,，加強(qiáng)校際交流，攜手共進(jìn)

我們區(qū)小語(yǔ)科組織的學(xué)科競(jìng)賽,，包括老師教學(xué)競(jìng)賽、學(xué)生作文競(jìng)賽等,，均采取分層組織的方式,，都是先在鎮(zhèn)街、學(xué)片一級(jí)開(kāi)展活動(dòng),，最后到區(qū)一級(jí),。這些活動(dòng)得以順利開(kāi)展，中心學(xué)校發(fā)揮了極為重要的作用,。此外,，中心學(xué)校牽頭組織的鎮(zhèn)街教研活動(dòng)，加強(qiáng)了校際的聯(lián)系,，使各校教師的交流活動(dòng)得以強(qiáng)化,，老師們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中互相促進(jìn)，共同進(jìn)步,。

3,、加強(qiáng)對(duì)校本教研活動(dòng)的指導(dǎo)

以“下校調(diào)研”、“推門(mén)聽(tīng)課”為主渠道,，對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校進(jìn)行校本教研的指導(dǎo),，通過(guò)大量的聽(tīng)課、訪談,，了解學(xué)校的教育教學(xué)狀況,，作出合理評(píng)價(jià)，針對(duì)突出問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn),，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),。

（二）充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用

骨干教師是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。為進(jìn)一步提高我區(qū)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),，我們非常重視對(duì)骨干教師的培養(yǎng),。

1、組織外出學(xué)習(xí)取經(jīng)

骨干教師有新的教學(xué)理念，有敏銳的觸覺(jué),，對(duì)教學(xué)有獨(dú)立的見(jiàn)解,，教學(xué)上形成了自己一定的特色，他們?cè)诠ぷ魃嫌掠谔剿?、大膽追求,，他們是帶?dòng)我區(qū)教育發(fā)展的動(dòng)力。組織骨干教師外出學(xué)習(xí),，讓他們走出去見(jiàn)見(jiàn)世面,，去接收大量的新信息，去接觸更多先進(jìn)的教學(xué)思想,、學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn),，然后帶回區(qū)內(nèi)，帶動(dòng)更多老師協(xié)同發(fā)展,，是我區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要策略,。為此，我們努力創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓骨干教師外出學(xué)習(xí),，如：參加省,、市骨干教師培訓(xùn)，參加市的各項(xiàng)比賽,，參加市教研室組織的理論學(xué)習(xí),，參觀考查等，使他們能站在更高的層次去思考教育教學(xué)的問(wèn)題,，讓他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得以快速提升,。

2、以科研促成長(zhǎng)

每位骨干教師都承擔(dān)了課題研究的任務(wù),，讓他們?cè)诳蒲泄ぷ髦?，深入、系統(tǒng)地思考教育教學(xué)的各種問(wèn)題,，促使他們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索,，積極參與各種教研活動(dòng)，提高他們的科研能力,、實(shí)踐能力和理論水平,，使他們?cè)诳蒲兄绣憻挕⑻岣吆统砷L(zhǎng),。

3,、充分發(fā)揮骨干教師的指導(dǎo)、示范作用

針對(duì)骨干教師的培養(yǎng),，我們開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),，如讓他們參與新教材研討活動(dòng),、主題教研活動(dòng)、上示范課,、作講座,，以練促教，以賽促推廣,，提高我區(qū)廣大語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，促進(jìn)不同層次老師的發(fā)展。在這些有效的培訓(xùn)活動(dòng)中,，大批教師迅速成長(zhǎng),。

我區(qū)一貫重視骨干教師的送教下鄉(xiāng)，每學(xué)期,，我區(qū)小語(yǔ)科最少組織兩次針對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的支教送教活動(dòng),，每次由兩位骨干教師承擔(dān)任務(wù)，讓他們把先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶到邊遠(yuǎn)的農(nóng)村,，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),，從而推動(dòng)我區(qū)教育的均衡發(fā)展。

（三）加大培訓(xùn)力度,，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

青年教師是教師隊(duì)伍里的新生力量，是未來(lái)教育的主力軍,，但由于他們從教時(shí)間短,，對(duì)教育、教學(xué)規(guī)律理解不透,，教學(xué)技能有待提高,，必須加強(qiáng)培訓(xùn)。我們要求區(qū)內(nèi)青年教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),，加強(qiáng)鍛煉,，縮短對(duì)崗位、教育教學(xué)常規(guī),、過(guò)程的熟悉與適應(yīng)期,，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)成為我區(qū)骨干教師中的新鮮血液。為了鞭策和激勵(lì)他們努力達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，每次的教材分析,、教研活動(dòng)我們都要求他們必須參加。同時(shí)有針對(duì)性地開(kāi)展新教師崗位培訓(xùn),、新課程培訓(xùn),，要求他們必須持培訓(xùn)證上崗。同時(shí)還組織了有效教學(xué)設(shè)計(jì)大賽,、青年教師朗讀技能大賽,、青年教師鋼筆字比賽,、青年教師閱讀教學(xué)技能大賽等一系列競(jìng)賽活動(dòng)，從教育教學(xué)技能,、專(zhuān)業(yè)水平等方面促他們進(jìn)步,、成長(zhǎng)。我區(qū)青年教師參與教研活動(dòng),、課改活動(dòng)的熱情十分高漲,，他們大膽創(chuàng)新，銳意改革,，為自己的成長(zhǎng)拓展了廣闊的發(fā)展空間,，并逐漸地踏上了發(fā)展的快車(chē)道。

閉關(guān)自守發(fā)展有限,，只有開(kāi)放思想,，走出去，才能獲得更大的發(fā)展空間,。因此,，我們非常重視與兄弟區(qū)的交流學(xué)習(xí)，把他們請(qǐng)進(jìn)來(lái)傳經(jīng),；我們走出去學(xué)習(xí),，努力學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，借他山之石,，促我區(qū)發(fā)展,。

在市的組織牽引下，我區(qū)與越秀區(qū)結(jié)對(duì)子,，開(kāi)展了“手拉手”活動(dòng),，借鑒教育強(qiáng)區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我區(qū)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高,。我們邀請(qǐng)了越秀區(qū)的優(yōu)秀教師到我區(qū)的結(jié)對(duì)子學(xué)校傳授經(jīng)驗(yàn),，談心得體會(huì)，上示范教學(xué)課,，同時(shí)還邀請(qǐng)?jiān)叫銋^(qū)教研員和優(yōu)秀教師來(lái)聽(tīng)課指導(dǎo),，或組織我區(qū)老師到越秀區(qū)聽(tīng)課取經(jīng)，“手拉手”活動(dòng)小組的成員們也經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流心得體會(huì),，探討各種教學(xué)問(wèn)題,，在區(qū)域之間建立起“教研共同體”。越秀區(qū)的幫教老師和教研員對(duì)本次活動(dòng)高度重視,，對(duì)我區(qū)受幫的教老師熱情幫助,，從理論到實(shí)踐,，從備課到上課,，包括具體的教學(xué)方法、策略等,，均悉心指導(dǎo)，真正做到手把手地教,，在她們的指導(dǎo)下,，使我區(qū)受幫教老師的教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍。與越秀區(qū)的“手來(lái)手”幫教活動(dòng),，加強(qiáng)了我區(qū)高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍的建設(shè),，推動(dòng)了我區(qū)教育的發(fā)展。

以上活動(dòng),，對(duì)我區(qū)農(nóng)村地區(qū)教師隊(duì)伍的建設(shè),，促進(jìn)我區(qū)教育的均衡發(fā)展，起著極為重要的作用,。

總的說(shuō)來(lái),，近年來(lái)我區(qū)對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)工作，說(shuō)取得了一定的成績(jī),，成績(jī)的取得,，是與市教研室領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視,、以及各鎮(zhèn)街學(xué)校語(yǔ)文科組的大力配合,、全體教師的支持和積極參與分不開(kāi)的。但以后還有很長(zhǎng)的路要走,，我們將不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，調(diào)整策略，再接再厲,，使我們的教師牢固地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí),，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，真正實(shí)現(xiàn)完成由知識(shí)傳授型向知識(shí)創(chuàng)造型的轉(zhuǎn)變,，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)我區(qū)教育的均衡發(fā)展,。

小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思 小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)篇三

今天,，我有幸參加了縣局組織的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了高年級(jí)精讀課文的解讀,、略讀課文策略的解讀,、口語(yǔ)交際教學(xué)策略的解讀以及習(xí)作教學(xué)策略的解讀。在會(huì)上,，極為骨干教師以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言,、動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)、并結(jié)合典型的課例對(duì)以上內(nèi)容做了精彩的報(bào)告,，我聽(tīng)后真是受益匪淺,。特別是學(xué)習(xí)了略讀課文的教學(xué)方法后,，我感覺(jué)仿佛一股新鮮的血液注入到我的身體里，為我指明了教學(xué)略讀課文的方向,，頓覺(jué)全身輕松,。

在會(huì)上，一小的夏老師用葉圣陶先生的“精讀是主體,，略讀是補(bǔ)充,；精讀是準(zhǔn)備，略讀是應(yīng)用”這句話(huà)作為開(kāi)頭,，突出了高年級(jí)略讀課文的重要性,。首先我們學(xué)習(xí)了略讀課文的意義和目標(biāo)。從中我們知道了什么事是略讀,，略讀課文教學(xué)應(yīng)成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,，是逐步實(shí)現(xiàn)課內(nèi)由教師引導(dǎo)向課外獨(dú)立閱讀的過(guò)渡。

接著,，學(xué)習(xí)了人教版實(shí)驗(yàn)教材略讀課文的編排特點(diǎn),。隨著年級(jí)的升高，略讀課文所占的比例會(huì)越來(lái)越大,。在每篇略讀課文的前面,，都會(huì)有導(dǎo)讀語(yǔ)，這充分體現(xiàn)了精讀課文與略讀課文之間的聯(lián)系,，不論是內(nèi)容,、問(wèn)題、表達(dá)方式等方面,，精讀課文和略讀課文之間保持著高度一致,。

然后，夏老師又講了略讀課文的教學(xué)基本程序：

一是激興導(dǎo)入,。明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，通過(guò)預(yù)習(xí)，了解相關(guān)知識(shí),。

二是合作交流,。檢查預(yù)習(xí)情況，粗知課文內(nèi)容,，感知文章大意,，再讀課文時(shí)可用掃讀、猜讀,、跳讀,、瀏覽、快速閱讀的閱讀方法（當(dāng)然要根據(jù)每個(gè)年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)會(huì)有不同的要求）,。用一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這故事,，或按一定的順序來(lái)講這個(gè)故事,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，掃除學(xué)習(xí)障礙,。概括文章大意的方法有多種,，如：列小標(biāo)題、抓重點(diǎn)詞,、找中心句子等,。

三是自讀自悟，賞析重點(diǎn)詞句,，深入研讀,，升華知識(shí)，賞析語(yǔ)言,，同時(shí)也積累了語(yǔ)言,。最后是總結(jié)提升，遷移運(yùn)用,?？偨Y(jié)閱讀方法，順勢(shì)遷移,，補(bǔ)充閱讀材料,，讓學(xué)生掌握閱讀方法。

最后又學(xué)習(xí)了略讀教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：如：要重視文前導(dǎo)語(yǔ),，明確閱讀任務(wù),，要抓感悟點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容,，要巧設(shè)練筆,，體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，要重視自主性,，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié),，還要關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，提高閱讀興趣等,。

通過(guò)對(duì)每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，我終于弄明白了略讀教學(xué)與精讀教學(xué)的區(qū)別,，讓我走出了迷茫的誤區(qū),，我真的如魚(yú)得水，在今后的略讀課文教學(xué)中,，我一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)略讀課文的教學(xué)策略,，解讀其文本特點(diǎn)，做到“教略而學(xué)豐”,，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力,，從而達(dá)到教學(xué)的目的,。

小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思 小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)篇四

每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自實(shí)踐中的種種疑問(wèn),，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂,。課堂上，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思,。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話(huà)中，我收獲著專(zhuān)家們思想的精髓,、理論的精華,。《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性,。其中,，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力,，學(xué)生的注意力集中了,，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要,。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn),，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。

每一次的課堂展示都是那么可貴,！讓人耳目一新,。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí),、扎實(shí),、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí),。“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內(nèi)涵,，一堂語(yǔ)文課,，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文,，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善,。聆聽(tīng)了特級(jí)教師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了,。讓我從自身出發(fā),，不斷地反思和總結(jié)。

向書(shū)本請(qǐng)教,，聽(tīng)專(zhuān)家講座,，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,，這都是為自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備,。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,，否則皆為空談,。于是，在培訓(xùn)期間,，我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自,。特別是一些教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

這次小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn),，不論從教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自的理論還是實(shí)踐上,，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,，我盡自己所能,，積極參與交流討論的同時(shí)，讓我感受到自覺(jué)要鉆研的路很難,，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng),。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意,，帶給我無(wú)限希望！