埃及金字塔我們都知道,，遠近聞名,，那是古埃及勞動人民的智慧成果,。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關(guān)于五年級下冊語文金字塔教案,，金字塔優(yōu)秀教學設(shè)計的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助,。
［教材分析］
全文條理清晰,，重點突出，語言平實流暢,，描寫細致,。介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉,、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法,，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。借物寫人,，借“金字塔”建筑,，謳歌古埃及人民的智慧和才干以及勤勞,。兩篇課文在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上都有許多相似之處,，許多內(nèi)容互相印證,。
［教學目標］
1.會認12個生字，積累本課詞語,。
2.了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同,，學習烘托、渲染的表達手法,，借助課文內(nèi)容大膽推測金字塔的建成方式,。
3.搜集資料，用喜歡的方式介紹金字塔,。
［教學重難點］
了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同,，借助課文內(nèi)容大膽推測金字塔的建成方式。
［教學課時］
1課時
教學過程
一,、談話導(dǎo)入
1.同學們,，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索,，然而至今仍是謎團重重,，今天就讓給我們一起做一回小研究員，走進金字塔,，了解金字塔,，好嗎？
2.學生結(jié)合課前搜集的資料進行交流,。說說你對金字塔有哪些了解,。
二、初讀課文,，整體感知
1.學生用自己喜歡的方式讀課文,，掃除文字障礙，把課文讀通順,。
2.課件出示生字新詞、指名讀,，正音,，全班齊讀。
3.交流不懂的詞語,，結(jié)合上下文理解或利用工具書弄清楚意思,。
4.思考：文章的體裁有什么不同？
（《金字塔》一課由兩篇短文組成,，第一篇為穆青的《金字塔夕照》,。第二篇則是一則非連續(xù)性文本,，這兩篇文章風格迥異，互為印證,，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本,。）
5.《金字塔夕照》這篇課文主要講了什么？
（主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思緒,。）
6.《不可思議的金字塔》這篇課文主要講了什么,？
（主要以“胡夫金字塔”為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠,、外觀的雄偉以及精湛的工藝,、巧妙的設(shè)計，還對古埃及悠久的文明成就作了簡要的補充,。）
三,、精讀課文，合作探究
1.帶著問題思考,，朗讀課文,，思考：兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同？
（《金字塔夕照》既是一篇典型的風貌通訊,，又是一篇獨具匠心,、極具意境之美的散文；《不可思議的金字塔》則是非連續(xù)性文本,，為多元的文本形式,，即文字描述、數(shù)據(jù),、圖畫和示意圖,、批注等不連續(xù)成篇。）
2.“九月的開羅是金色的,。”在文中用“”畫出描寫“金色”的句子,，體會它們在表達上的特點。（“在金色的夕陽下,，金色的田野,，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光,，而那古老的金字塔啊,，簡直就像是用純金鑄成的。”“三座金山”“金色的光源”等,。作者不厭其煩的,，反復(fù)地渲染、烘托金色,，用這樣文學化的表達方式塑造一幅瑰麗的,，宏闊的畫卷,。）
3.說說《金字塔夕照》這篇文章給你留下了怎樣的印象。
4.學生自由讀《不可思議的金字塔》,，找出使用說明方法的句子,，說說這樣寫的好處。（列數(shù)字,、作比較,、舉例子）
5.說說金字塔不可思議表現(xiàn)在哪兒。引導(dǎo)學生在散落的圖標,、示意圖,，批注，還有文字描述的信息中,，進行歸納和梳理,，形成一個有條理的回答。
6.讀懂課文內(nèi)容,，借助文中的批注,，進行大膽的想象和猜測。
（1）第一個批注：為什么在這幾千年的時間里,，一直沒有出現(xiàn)更高的建筑呢,？
明確：文本里說，金字塔是公元前2600年左右建成的,，直到1889年,，地球上才有了跟金字塔在高度上可以媲美的埃菲爾鐵塔。在這長達四千年的歷史長河里,，居然沒有一個建筑的高度能夠跟金字塔相媲美,，文明的發(fā)展為什么會有這么大的一個斷層呢。從這一個批注中,，學生很可能就會想到,，當時有一種神秘的力量，說不定就是有外星人,，有遠遠超越當時人類文明成就的存在,，可以這么想。在后面的內(nèi)容,，講的是當時的古埃及所取得的文明成就,，講他的天文、歷法,、數(shù)學等方面的發(fā)展，講金字塔周圍還有類似的文明成就的存在,，好像又在暗示我們,，其實,，在當時古埃及人有能力建成這樣的金字塔。）
（2）第二個批注：當時的人們是怎么修建金字塔的呢,？
明確：古埃及人動用了無數(shù)的人力,，利用木筏順著尼羅河，遠從一千多公里外的地方將石頭搬運過來,。
（3）小組探尋,、想象、猜測,，交流其他批注中提出的疑問,，再全班交流。
提示：學生可以根據(jù)文本語言描述的內(nèi)容和閱讀批注的展開自己的推測和想象,，學生的想象,，結(jié)果和內(nèi)容雖然豐富多彩，但大的方向應(yīng)該就是這兩種可能,。一個是埃及人自己的成就,，另外一個可能就是非人類所為。
師小結(jié)：語文的教學在這里我們不需要去追求一個標準的答案,，因為關(guān)于金字塔是怎么建成的,，至今科學家也沒有給出一個科學說法，我們的任務(wù)就是要通過這樣的文本學習,，激發(fā)學生探究欲,，把想象的火花給點燃，讓它充滿一個又一個無盡的思考,，一個又一個大膽的推測,。
四、拓展延伸
1.說說《金字塔夕照》和《不可思議的金字塔》這兩篇短文哪些內(nèi)容是相互印證的,。
2.如果你和爸爸媽媽打算一起去金字塔游玩,，你會如何介紹金字塔呢？（提示：可以搜集資料,；融入你對金字塔的了解,；將兩篇課文的內(nèi)容結(jié)合起來進行講解。）
以上就是小編為大家整理有關(guān)于五年級下冊語文金字塔教案,，金字塔優(yōu)秀教學設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容,，如果您想要了解更多信息，可持續(xù)關(guān)注我們,。