一望無際的蔚藍(lán)的天空,，一定很美，記得小時候總喜歡躺著涼席上看著天空,，看著云的流動,，那是一種別樣的愜意，下面是小編整理的關(guān)于2022最新火燒云教案設(shè)計優(yōu)秀教案免費(fèi),，一起來看看吧,。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字,。能正確讀寫“,、喂豬、笑盈盈,、高壽,、百合色、茄子紫,、跪著,、模糊、兇猛,、廟門,、蹲著,、鎮(zhèn)靜、必須,、揉眼睛”,。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文,。
3.理解課文內(nèi)容,，了解的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、觀察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，積累語言,。
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、談話導(dǎo)入 ,，揭示課題
同學(xué)們，日出或日落時;天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,，你們知道那是什么嗎?今天,，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《》。(板書課題)
二,、出示自學(xué)提綱,，交待學(xué)習(xí)任務(wù)
1.出示自學(xué)提綱。
(l)默讀課文,，勾劃字詞,，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解,。
(2)認(rèn)真讀課文,，想想課文是從哪幾方面寫的?概括每一部分內(nèi)容的意思。
2.這節(jié)課,，我們采用自學(xué)的方法,，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文,。
三,、初步感知課文內(nèi)容
1.聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容,。
邊聽邊想,，課文主要講了什么?
2.自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文,。
四,、檢查自學(xué)情況(反饋)
1.指讀課文,。(正音)
2.按提綱交流：
①什么是?
②課文從哪幾方面寫的?(板書：霞光、顏色,、形狀)課文哪個自然段寫了霞光?與有什么關(guān)系?
(“霞光”是的一個方面)
第1自然段：霞光照到地上的情景,。
第2-3自然段：講顏色的變化。
第4-7自然段：講形狀的變化,。
五,、小結(jié)
課文具體描繪了顏色和形狀的變化，讀了課文,，談?wù)勀銓φn文的總體印象,。(可隨意談，如條理,、寫法等等,。)
的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時
一,、談話導(dǎo)入 ,，交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)
上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解,，這節(jié)課我們采用小組討論,、全班匯報交流的形式繼續(xù)深入理解課文。
出示自學(xué)提綱
1.課文集中寫了變化的哪兩方面?
2.逐段閱讀,，看看作者是怎樣具體寫了霞光,、顏色、形狀的變化多,、變化快的?
二,、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容
1.指名讀文,，說說課文主要內(nèi)容,。(整體感知)
2.課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?
(板書：霞光、顏色,、形狀)
三,、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容
1.快速默讀全文,，思考：課文集中寫了變化的哪兩個方面?
(明確：課文集中寫了顏色,、形狀的變化多、變化快,。)(板書：變化多,、變化快)
2.指導(dǎo)閱讀第一自然段
指名讀，提問：
(l)課文寫的是什么時候的?你是從哪看出來的?
只回答出“傍晚時的”不確切,，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的”,。
(2)課文哪里寫了的變化多,、變化快?是怎樣寫的?
讀出顏色變化多、變化快的詞語,，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的,。
(3)用一個詞語概括霞光的變化多、變化快,。
不強(qiáng)求一致,，符合要求即可。板書：五光十色 變化異常
(4)感情指導(dǎo)朗讀,，語氣要輕快活潑,。
3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文
提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的?
先讀文,，再勾劃重點(diǎn)詞句,，用一個詞概括，最后朗讀,，進(jìn)一步體會,。
運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容,。學(xué)習(xí)時先分小組討論,，然后全班交流，解決重點(diǎn),、難點(diǎn),。
課文哪些地方寫了顏色的變化多,、變化快?是怎樣寫的?
討論后全班匯報交流：
先講了什么?(先講從西燒到東,，“好像是天空著了火。”強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷,。)
出示句子,、推敲詞語：
“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的,，好像是天空著了火,。”
這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?
可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準(zhǔn)確,。原因：(l)與文題照應(yīng);(2)“燒”字表動態(tài),，給人以動感，而“紅”字則不能;(3)如果用“紅”和“紅通通”重復(fù);(4)和后面“著了火”呼應(yīng),。
感情朗讀,，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。
接著寫了什么?(再講了顏色的變化多,、變化快)
學(xué)生通過對“這地方的……一會兒……一會兒……”等句子的理解以及對重點(diǎn)表示顏色詞語的推敲,，知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多,、變化快。
最后講了什么?
對“說也說不出來,，見也沒見過的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說,，如“茄子紫”。
用一個詞語概括(板書：色彩斑斕,，變幻莫測)
感情朗讀,，注意語調(diào)的輕快流暢。
4.引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)?ldquo;形狀”變化的內(nèi)容,。
作者是怎樣寫形狀的變化多,，變化快的?
(作者把想象成各種動物，先寫它出現(xiàn),，再寫樣子,，最后寫它變模糊了，看不到了,。)
引讀：(邊引讀邊投影演示形狀的變化)
師：一會兒,，天空出現(xiàn)——
生：一匹馬。
師：馬的樣子——一
生：……
寫狗和獅子的段也如此引讀,，讀中體會形狀的變化多,，變化快。
5.齊讀最后一段,。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,，體會作者逼真地寫出了觀察時的真實(shí)感受。
能用一個詞概括嗎?(板書：千姿百態(tài),，瞬息萬變)
感情朗讀,，體會大自然的神奇無比。
6.總結(jié),、擴(kuò)展,。
(1)指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲,。
(2)總結(jié),。
①作者抓住這一自然景觀，以豐富的想象力,，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時的瑰麗多姿,，表達(dá)了怎樣的情感?(板書：熱愛大自然)
②作者為什么能把這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢?(學(xué)生充分發(fā)表意見)
歸納總結(jié)：
①作者平時注意觀察積累。
②描寫中抓住景物特點(diǎn)展開豐富的想象,。
③用詞準(zhǔn)確,，表達(dá)合理。
四、布置作業(yè)
1.背誦課文,。
2.學(xué)習(xí)作者寫法,，寫一種自然景色。