《在柏林》是美國作家奧萊爾寫的一部微型小說。反映了戰(zhàn)爭對人民帶來的傷害以及作者對戰(zhàn)爭的厭惡和渴望和平的愿望,。下面是小編帶來的部編版六年級語文上冊在柏林教學設計,,希望大家喜歡,。
教學目標:
1、學習生字,、新詞,,理解課文的重要內容。
2,、在自主,、探究學習中,抓住小說精彩的情節(jié)和環(huán)境描寫,,體會微型小說的特點,。
3、通過對小說的品讀,,領會作者對戰(zhàn)爭的控訴,,從而增強學生對和平的向往,更加珍惜今天的幸福生活情感,。
教學重點:在自主,、探究學習中,抓住小說精彩的情節(jié)和環(huán)境描寫,,領會作者對戰(zhàn)爭的控訴,。
教學準備:課件、學習卡
教學過程:
一,、圖片導入:
師:同學們老師給大家?guī)硪唤M圖片,,請你們認真看一看,然后說一說你的感受,。(學生自由說看圖片后的感受)
今天我們一起學習一篇以戰(zhàn)爭為背景的微型小說--《在柏林》,。(板書課題)
二、探究學習:
1,、補充資料一:(讓學生了解這篇小說的作者和寫作背景)
2,、自主學習:
(1)出示學習提示一:
自由讀課文,自學生字詞,。想一想這篇小說講了一個什么故事,?
(2)匯報交流學習情況。
(3)補充資料二:(了解戰(zhàn)爭的殘酷,,為深入學習課文做鋪墊)
3,、探究學習:
(1)出示學習提示二:
輕聲讀課文,找一找這篇小說寫了哪些情節(jié),,在老師提示的第一個情節(jié)后面依次寫出來,。
(2)匯報交流。引導學生概括出小說的情節(jié),。
(學生自由表達,,老師順學而導)
4,、再次探究學習:
(1)出示學習提示三:
帶著自己的情感讀課文,說一說哪個情節(jié)給你留下的印象最深,,最讓你感動,,為什么?
(2)匯報交流,。引導學生深入品讀重點語句,,體會環(huán)境描寫的巧妙。
(3)補充資料三:了解此篇小說取得的成績,,體會作者的匠心獨運,。
5、聽范讀:
師:此時你又想說些什么呢,?
學生再次談自己對戰(zhàn)爭的體會,。
三、課后延伸:
把學習《在柏林》這篇課文的心得體會寫在心得筆記上,。