教案是教師為順利而有效地開展教學活動,，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位,，對教學內容,、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書,。以下是小編整理的高中政治教案范文相關內容,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友，歡迎閱讀與收藏,。
高中政治教案范文1
《世界文化的多樣性》
教學目標
(一)知識目標：
民族節(jié)日,、文化遺產的認識，不同民族文化的精粹及其差異,，確認文化多樣性的價值,，對待文化多樣性的正確態(tài)度，尊重文化多樣性的意義
(二)能力目標;
(1)從民族節(jié)日,、文化遺產中感受文化多姿多彩的魅力,。
(2)認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣,。
(三)情感,、態(tài)度、價值觀目標
認同本民族文化,，尊重其他民族文化
教學重難點
重點：文化多樣性
難點：民族文化的多樣性
教學過程
教學過程
(一)導入新課
世界文化多姿多彩,，各具特色。不同的國家,、民族具 有各自特色的文化,，這使世界文化呈現(xiàn)出爭妍斗艷，五彩繽紛的景象,。如何正確認識,、對待世界文化的多樣性?這是本節(jié)課探究的問題。
(二)講授新課
探究一：展示不同的建筑,，這些建筑承載了什么?說明了什么?
各國標志性的建筑顯示世界上每個國家,、每個民族都有自己獨特的文化，即世界文化是異彩紛呈,，交相輝映的,。
1、異彩紛呈,、交相輝映
世界文化多姿多彩(多樣性)最典型的表現(xiàn)形式就是民族節(jié)日和文化遺產,。
探究一：多媒體展示漢族和少數民族的傳統(tǒng)節(jié)日，以及外國的傳統(tǒng)節(jié)日,，感受一下紛呈的民族節(jié)日,。
(1)民族節(jié)日
①含義：蘊含著民族生活中的風土人情，宗教信仰和道德倫理等文化因素,，是一個民族歷史文化的長期積淀,。
②意義：
第一：慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示,，也是民族情感的集中表達,。
第二：透過各民族的傳統(tǒng)節(jié)日及習俗,，我們可以領略不同民族文化的韻味。
小試牛刀：
1,、2013年3月13日,，是農歷的二月二。農歷二月初二是我國民間的傳統(tǒng)節(jié)日“龍頭節(jié)”,，象征著春回大地,，萬物復蘇。民諺“二月二,，龍?zhí)ь^;大倉滿,，小倉流”寄托了人們祈龍賜福的美好愿望。這表明( )
①民族文化是民族身份的重要標志?、趹c祝民族節(jié)日是民族情感的集中表達?、弁高^民族節(jié)日及習俗我們可以領略民族文化的韻味 ④民族節(jié)日是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志
A.①②④ B.①③④
C.①②③ D.②③④
[解析] 民族節(jié)日屬于民族文化,，民族文化是民族身份的重要標志,，①觀點正確;②③屬于民族節(jié)日的作用，正確;④觀點錯誤,，文化遺產是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志,。
[答案] C
探究二：展示文化遺產的圖片，以及我國文化遺產的相關資料
材料一：我國已擁有各類世界遺產37處
我國在1985年加入《保護世界文化和自然遺產公約》,，至今已經有37處文化和自然遺產被列入《世界遺產名錄》,，成為繼意大利、西班牙之后的第三遺產大國,。其中文化遺產26處、自然遺產6處,、文化和自然雙重遺產4處,。
你能說出哪些的世界文化遺產?
文化遺產部分：長城、故宮,、莫高窟,、周口店“北京人”遺址、秦始皇陵及兵馬俑,、承德避暑山莊及周圍寺廟,、孔府及孔廟和孔林、武當山古建筑群,、拉薩布達拉宮,、平遙古城、廬山,、蘇州古典園林,、麗江古城,、皇家園林頤和園、皇家祭壇天壇,、重慶大足石刻,、青城山-都江堰、洛陽龍門石窟,、皖南古村落,、明清皇家陵寢、大同云岡石窟,、澳門歷史城區(qū)等
材料二：世界文化遺產的相關信息
古埃及的金字塔：埃及的金字塔建于4500年前,，是古埃及國王為自己修建的陵墓。迄今,，埃及已發(fā)現(xiàn)大大小小的金字塔97座,，其中最有名的是位于開羅西南面的吉薩省沙漠里的祖孫三代金字塔——胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和門卡烏拉金字塔,。1979年,，埃及從吉薩至達哈舒爾的金字塔區(qū)被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺產名錄》
古羅馬圓形競技場：位于意大利首都羅馬威尼斯廣場南面，是迄今留存的古羅馬建筑中最卓越的代表,，也是古羅馬帝國的象征,。
1980年，包括它在內的羅馬城古跡被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺產名錄》
…………通過這些資料,，我們對文化遺產有什么了解嗎?
(2)文化遺產
①人類遺產分類：文化遺產,、自然遺產、文化和自然雙重遺產,、人類口述和非物質遺產,。
②地位：是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。
③意義：對研究人類文明的演進具有重要意義,，而且對于展現(xiàn)世界文化的多樣性具有獨特作用,，是人 類共同的文化財富。
④保護：以名錄的方式確立世界文化與自然遺產,，并給予保護,。
小試牛刀：
2、由我國藝術家楊麗萍領銜的《云南映象》在澳大利亞演出,，引起轟動,。這個蘊含現(xiàn)代文化觀念、充滿美麗安寧意境,、具有濃郁民族風情的歌舞劇,，在澳大利亞觀眾中產生了認同感和親切感。該劇引發(fā)澳大利亞觀眾共鳴的根本原因是( )
A.世界文化是由不同民族文化構成的
B.中華文化與澳大利亞文化具有巨大的反差
C.不同國家的人民具有共同的人文情懷
D.具有鮮明民族特色的文化作品能得到世界認可
[解析] 我國民族文化能在異國得到觀眾的共鳴,，是因為不同民族文化之間具有共性;文化差異會導致誤解,，故C正確,，B排除。A,、D不是引發(fā)澳大利亞觀眾共鳴的根本原因,，排除。
[答案] C
2,、透視文化多樣性(難點)
(1)文化多樣性的表現(xiàn)及意義
①文化多樣性是指不同民族和國家文化的內容和形式各具特色,。
②文化多樣性的表現(xiàn)
語言文字、宗教信仰,、思想理論,、文學藝術、民族建筑和風俗習慣,、傳統(tǒng)節(jié)日,、文化遺產等等
(2)文化是民族的，又是世界的(文化共性與個性)
①世界文化是由不同民族,、不同國家構成的,，文化是世界性與民族性的統(tǒng)一。
②文化是民族的,，又是世界的
世界性：世界各民族的實踐有其共性,，有普遍的規(guī)律，民族文化也有共性和普遍規(guī)律,。
民族性：由于多種因素不同,，各民族文化之間存在差異。任何民族都有自己的文化個性和特征,。
小試牛刀：
3,、、“如果全世界都吃漢堡包,，那將是人類的悲哀;如果全世界都看美國電影,，那將是世界文化的毀滅。”下列對這句話的理解正確的是 ( )
A.維護文化的多樣性,，有利于社會的進步和發(fā)展
B.文化多樣性是各民族文化得以生存和延續(xù)的條件
C.只有保持文化的多樣性，世界才更加豐富多彩
D.對人類社會來說,，文化多樣性的重要性,，就像生物多樣性對于維持生態(tài)平衡那樣必不可少
解析：此題考查對文化多樣性的理解。材料是通過反例啟示我們文化要多樣性,，而不能整個世界一個模式,。A、B,、D三項是從整體上表述文化的多樣性,，沒有結合材料,，是不正確的。
答案：C
3,、尊重文化多樣性 (重點 )
(1)對待文化多樣性的正確態(tài)度
正確態(tài)度：既要認同本民族文化,，又要尊重其他民族文化,相互借鑒，求同存異,，尊重世界文化多樣性,，共同促進人類文明繁榮進步。
(2)尊重文化多樣性的意義
①尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內在要求,。
在一個民族的歷史與現(xiàn)實中,，民族文化起著維系社會生活、維持社會穩(wěn)定的重要作用,，是本民族生存與發(fā)展的精神根基,。
②尊重文化多樣性是實現(xiàn)世界文化繁榮的必然要求。
(3)尊重文化多樣性遵循的原則
①原則：遵循各國文化一律平等的原則,。
②要求：在文化交流中,，要尊重差異,理解個性，和平相處,，共同促進世界文化的繁榮,。
③意義：只有在民族平等的基礎上，才能做到世界各國人民相互尊重,、共同發(fā)展;只有保持世界文化的多樣性,，世界才更加豐富多彩，充滿生機與活力,。
小試牛刀：
2,、在進行文化比較時，一個重要的原則就是不能堅持文化中心主義,。所謂文化中心主義就是以自己的文化為標準來評論其他文化,，并認為自己民族的文化是正確的，而其他民族的文化是錯誤的傾向,。反對文化中心主義 ( )
①是承認世界文化多樣性的表現(xiàn)?、谟欣谑澜绺鲊嗣窕ハ嘧鹬亍⒐餐l(fā)展?、凼浅姓J各國文化具有優(yōu)劣的表現(xiàn)?、苁亲鹬孛褡逦幕囊?/p>
A.①②③ B.②③④
C.①②④ D.①③④
解析：反對文化中心主義，就要遵循各民族文化一律平等的原則,，尊重文化的多樣性,，所以①②④正確，③說法錯誤。所以選C,。
答案：C
課后小結
高中政治教案范文2
《文化對人的影響》
教學準備
教學目標
【教學目標】
1.知識目標：識記,、理解和評述文化生活對人們交往行為交往方式、認識活動,、實踐活動和思維方式的影響及特點;通過列舉具體事例引導學生感知文化的影響,。
2.能力目標：培養(yǎng)學生學會透過具體的文化現(xiàn)象概括出文化對人的影響的內容及特點，培養(yǎng)學生分析問題的能力;從豐富的文化生活材料入手,，培養(yǎng)學生的分析,、概括比較能力。
3.情感,、態(tài)度和價值觀目標：通過本課的學習,，使學生認識到正確對待各種文化現(xiàn)象，辨識落后文化,，抵制腐朽文化,，積極參加健康有益的文化活動，投身社會主義精神文明建設,，
不斷追求更高的思想道德目標,。
教學重難點
【重點難點】 .
教學重點：文化生活對人們交往方式、認識活動和思維方式的影響,。教學難點：文化對人的影響具有潛移默化和深遠而持久的特點,。
教學過程
【教學過程】 .
【講授】探究活動 .
◇導入新課：
展示氣質類型測試結果，提起學生情趣,，并依此作為文化對人的影響的來源的切入口,。
◇新課講授
教師：為什么不同的同學測出來的氣質類型都會不一樣?一個人氣質的形成受什么因素影響?
學生：回答(略)
(展示圖片)家庭、社會以及學生參加體藝節(jié)運動會的圖片
教師：文化對人的影響來自于特定的文化環(huán)境,，來自于各種形式的文化活動,。
一個人在一個文化環(huán)境中生活中的久了，就會沾染那樣的文化,。在我國：東北人勇敢豪爽;廣東人精明強干;江浙人溫婉細致;山東人既傳統(tǒng)又豪爽,，而山西人則憨厚樸實。
人們生活在不同的文化環(huán)境中,，在不同文化活動的影響下,，人們的交往行為和交往方式反映出很大的差異。
◇合作探究一：
古代婦女的“三從四德”： 三從：在家從父,，出嫁從夫,，夫死從子。四德：婦德,，婦言，婦容，婦功,。
現(xiàn)代男人“三從四得”： 女朋友出門要跟“從”,，女朋友命令要服“從”，女朋友講錯要盲“從” ;女朋友化妝要等“得” , 女朋友花錢要舍“得” 女朋友生氣要忍“得”,， 女朋友生日要記“得”,。
為什么古代和現(xiàn)代男女交往方式會發(fā)生這么大的變化?
分組討論，然后每組派代表回答,。
學生：回答(略)
教師：(小結)時代不同了,，觀念變了，價值觀不同了,。價值觀影響人們的交往行為和交往方式,。
◇合作探究二：
我現(xiàn)在要在我們班上做個調查：你們當中有多少個人在上初中之后擁抱過異性?為什么很少甚至沒有呢?
學生：各抒己見
教師：因為中國的禮儀文化中沒有這種見面禮節(jié)，在中國文化中只有戀人與夫婦才會擁抱,，一般人之間的見面禮是握手而沒擁抱,。但在西方，擁抱則是一種常見的見面禮,。這說明風俗習慣影響人們的交往行為,。
◇合作探究三：記憶大考驗，是否還記得《陋室銘》,，談笑有鴻儒往來無白丁,。
這說明文化程度在影響人們的交往。(在白板上勾勒出學生找的關鍵詞)
◇合作探究四：
“o”是什么?數學老師說零,，英語老師讀作元音字母,，語文老師認為是句號，音樂老師則把它看作停頓,。
面對同一符號,，各位老師的認識竟然有如此差異。你能否解釋這是為什么?
學生分組討論,，然后回答
學生：回答(略)
教師：因為他們知識素養(yǎng)或知識結構不同,，認識事物的角度不同。
◇合作探究五：
孫中山和毛澤東在中國革命道路的實踐上有什么不同,，原因是什么?
學生：
教師：孫中山代表的是資產階級,，毛澤東代表的是無產階級，價值觀不同所以在中國道路的選擇上不同,。
◇合作探究六：
Moon's down, crows cry and the frost fills all the sky By maples and boat lights. I sleepless lie
Outside SuZhou HanShan Temple is in sight It's ringing bells reach my boat at midnight
翻譯以上英文,，看誰翻譯的又快又好。
白板展示中文翻譯：月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對愁眠,，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
問：你們喜歡中文的寫意,，還是英文的寫實?中國人文化環(huán)境不同,，形成不同的思維方式。
教師：思維方式在實踐,、認識活動中形成,，反過來又對實踐、認識活動有反作用,。
一,、文化影響面面觀
1.文化對人的影響來自于特定的文化環(huán)境，來自于各種形式的文化活動
2.文化對人的影響有哪些具體表現(xiàn)呢?
(1)文化影響人們的交往行為和交往方式
(2)文化影響人們的實踐活動,、認識活動和思維方式
學生閱讀課本15—16頁,，找出并回答：文化對人影響有什么特點
學生：回答(略)
◇合作探究七：
銘記著的
理由
你曾經最感動的一件事
你最喜歡的一首音樂
你最喜歡看的一本書
最另你回味無窮的電影(視)
最讓你難忘的動畫片
最另你鼓舞的名言佳句
學生：略
教師：文化對人的影響一般不是有形的、強制的,。人們總要在一定的文化氛圍中生活,，包括家庭的、學校的,、社區(qū)的,、企業(yè)的等。文化氛圍看不見,、摸不著,，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。人們從事文化活動,，或得到思想啟示,、精神享受，或產生思想的困惑,、精神的失落,，許多是發(fā)生于潛移默化的過程之中的。
文化對人的影響不是立竿見影的,，而是“潤物細無聲”,，從精神深處培養(yǎng)、教育和塑造著我們,。
請大家列舉一些潛移默化的成語,、俗語、典故等等,。
◇合作探究八：
詩歌欣賞《 回鄉(xiāng)偶書二首》
賀知章
少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,，笑問客從何處來,。
離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波,。
思考：“鄉(xiāng)音難改”說明了什么?請同學們列舉事例說明“文化對人的影響是深遠而持久的”。這種深遠而持久的特點具體表現(xiàn)在哪里呢?
學生：略
教師：文化對人的影響,，無論表現(xiàn)在交往方式,、思維方式上，還是表現(xiàn)在生活方式上都是深遠持久的,。
人的世界觀,、人生觀、價值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標志,，一經形成,，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發(fā)展產生深遠持久的影響
二,、文化對人影響的特點
潛移默化的影響
深遠持久的影響
課后小結
課堂小結：
通過本課的探究學習,，我們感受到文化對于人的影響十分廣泛，這種影響不僅來自于特定的文化環(huán)境,，而且來自于各種形式的文化活動,。文化不僅影響著人們的交往行為和交往方式，而且影響著人們的實踐活動,、認識活動和思維方式,。它具有潛移默化和深遠持久的特點。因此,，我們每一位青年學生應該接受健康向上的文化影響,，實現(xiàn)我們的完美人生。
高中政治教案范文3
《文化與經濟,、政治》
教學目標
知識與技能目標：理解文化與政治,、經濟的關系;理解文化在綜合國力競爭中的重要作用;
過程與方法目標：利用電影主題案例，學習文化與經濟,、政治的關系的同時,，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力;
情感態(tài)度價值觀目標：深刻認識到文化對于社會發(fā)展的重要作用，增強民族使命感和社會責任意識,。
教學重難點
教學重點： 文化與經濟,、政治的關系
教學難點：文化在綜合國力的競爭中的作用越來越明顯
教學過程
教學活動
活動1【導入】電影城里話電影
(以長春電影城為話題，播放視頻《變形金剛4》,，輕松,、自然地導入新課，同時明確本課的學習目標,，重難點交代清楚,。)
眾所周知,，長春又叫做“電影之城”，因為長春有一個的文化標志,，那就是“長影”,，作為影城的孩子，同學們愿意和老師一起來聊聊電影嗎?好,，那我們這節(jié)課就以電影為主題來學習新課,，學習文化與經濟政治的關系，感悟文化在綜合國力競爭中的重要作用,。(板書)
教師：同學們在課前已經完成了自主學習的內容,，大家對教材知識已經有了初步的了解了。那么我們就回到電影這個話題上來,，大家平時看美國電影嗎?都看過哪些美國電影?看來同學們平時還是很關注電影的,。接下來，老師給大家播放一小段電影視頻,，同學們在觀看之后要談談你的感受,。
學生：回答感受。教師：這是哪一部電影?
教師：這部電影帶給我們的是視覺上的震撼,，那同學們在觀看欣賞之余,，有沒有想過為什么美國能夠制作出“變形金剛”的傳奇故事呢?請同學們結合材料一，以小組的形式進行討論,。
(以長春電影城為話題,，播放視頻《變形金剛4》，輕松,、自然地導入新課,，同時明確本課的學習目標，重難點交代清楚,。)
眾所周知,，長春又叫做“電影之城”，因為長春有一個的文化標志,，那就是“長影”,，作為影城的孩子，同學們愿意和老師一起來聊聊電影嗎?好,，那我們這節(jié)課就以電影為主題來學習新課,，學習文化與經濟政治的關系，感悟文化在綜合國力競爭中的重要作用,。(板書)
教師：同學們在課前已經完成了自主學習的內容,，大家對教材知識已經有了初步的了解了。那么我們就回到電影這個話題上來,，大家平時看美國電影嗎?都看過哪些美國電影?看來同學們平時還是很關注電影的,。接下來,，老師給大家播放一小段電影視頻，同學們在觀看之后要談談你的感受,。
學生：回答感受,。教師：這是哪一部電影?
教師：這部電影帶給我們的是視覺上的震撼，那同學們在觀看欣賞之余,，有沒有想過為什么美國能夠制作出“變形金剛”的傳奇故事呢?請同學們結合材料一,，以小組的形式進行討論。
活動2【活動】合作探究(有關話題)
學生先提建議,，后播放《長影集團—雙輪驅動產業(yè)升級》,，讓學生通過視頻回答長影集團是如何實現(xiàn)發(fā)展的。
教師：?《變形金剛》這部電影的拍攝離不開經濟上的投入,，同時也離不開政治上的支持，所以一定的經濟政治決定一定的文化,?！蹲冃谓饎偂肥且徊肯盗须娪埃瑥牡谝徊康降谌克舆B創(chuàng)造了票房神話,，拿變形金剛3為例,，它在中國至少卷走了10億元人民幣，全球票房更是突破了十億美元,。同時,，這部電影又把美國的價值觀念帶向全球，接下來同學們再思考：《變形金剛》系列電影的上映對美國的政治﹑經濟有什么重要影響呢?同學們結合材料2,，再次進行小組討論,。
學生：回答。
教師：大家同意嗎?高票房創(chuàng)造了巨大的經濟價值,，推動了經濟的發(fā)展,，同時它也把美國的價值觀念推向全球，實現(xiàn)美國的政治意圖,。那么大家能得出什么結論?
學生：
教師：也就是說一定的政治經濟決定文化,，同時文化也對一定的政治經濟具有反作用?？偨Y一下,，我們大家通過合作討論，一致得出的結論是文化與經濟,、政治相互影響的關系,。(板書)寫完后放幻燈片，三者中,，經濟是基礎,，政治是經濟的集中表現(xiàn),，一定的文化由一定的經濟、政治所決定,，同時對政治經濟具有反作用,。下面同學們把結論簡單整理在導學案上。
我們說文化對政治經濟具有反作用,，那么文化都能促進經濟發(fā)展嗎?請舉例回答,。
學生：回答。
教師：非常好,，有些問題啊,，我們往往能夠通過舉例來論證，文化是具有兩重性的,，有先進與落后之分,，先進的文化能夠促進經濟的發(fā)展，落后的文化則會阻礙經濟的發(fā)展,。那么經濟相前發(fā)展,，文化也一定隨之向前發(fā)展嗎?舉例回答。
學生：回答,。
教師：經濟發(fā)達的社會,，也存在一些不良的文化現(xiàn)象，所以我們不能說二者是同步的,，文化具有相對獨立性和傳承性,。
《變行金剛》第四部即將上映，值得期待,，但我們更加期待的是中國電影能夠走向世界,，贏得世界影迷的青睞，接下來同學們再次思考,，美國電影具有哪些值得我們借鑒的經驗,，又存在哪些需要我們警惕的問題呢?同學們以小組的形式進行討論。
教師：先說說經驗吧,。(板書)
生：回答,。
教師：其實同學們說的這些都體現(xiàn)了文化與經濟越來越分不開，就拿科技來說,，鄧小平就說過：“科學技術是第一生產力”,，文化與經濟相交融。(板書)再說說我們應該警惕的問題,。(板書)
生：回答,。
教師：這個問題同學們回答的比較好。某些奉行霸權主義的國家借助文化滲透的方式將自己的價值觀念傳播出去,，這實質上是文化霸權主義,。這也體現(xiàn)了文化與政治越來越分不開,，與政治相交融。(板書)
我們來總結一下,，我們通過合作探究得出的結論是：文化與政治經濟相交融(板書),，與經濟相互交融體現(xiàn)為科學技術、勞動者素質,、文化產業(yè)在推動經濟發(fā)展方面作用明顯,。與政治相互交融，其實不僅體現(xiàn)為國際上某些某家推行文化霸權主義,，還體現(xiàn)為國內,，公民要參與政治生活，必須具備較高的文化素養(yǎng),。(同學們將結論簡單整理在導學案上)
(三)文化在綜合國力的競爭中
教師：當前有一個熱詞叫做文化軟實力,，其實每一個國家都很重視自身文化的發(fā)展，對于我們中國來說,，要想實現(xiàn)社會主義文化強國夢就必須重視文化,，但是目前我國文化的發(fā)展也面臨著挑戰(zhàn)，拿電影來講,，面對實力強打的好萊塢電影，你能給長影或中國電影的發(fā)展提幾條合理化的建議嗎?小組討論一下吧,。
教師：哪個小組能和大家分享一下你們小組的觀點,。
學生：回答。教師板書：(建議)
教師：同學們提這些建議都很好,，同學們的思路很清晰,，其實大家都是想借助文化產業(yè)發(fā)展來帶動經濟的發(fā)展，那么我們來看看長影集團是怎樣做的呢?長影是怎樣做的呢?
學生：回答,。
教師：兩輪驅動,，電影創(chuàng)作和電影產業(yè)兩輪驅動，也就說通過這兩項措施來推動長春經濟的發(fā)展,，從而提升長春的城市競爭力,，我們角度再開闊一些，推動文化產業(yè)能不能夠提升一個國家的綜合國力?
學生：可以,。
教師：所以我們說,，文化是綜合國力競爭的重要因素。文化能夠提升一個國家的綜合國力,。(板書) 好,，我們進行課堂總結，我們這節(jié)課學習了文化與經濟,、政治相互影響和相互交融的關系,，相互影響更加強調的是文化與經濟,、政治相互作用，相互交融更加強調的是文化與經濟政治誰也離不開誰,。本節(jié)課,，我們看似在研究美國電影與長影，其實,，老師是希望引領同學們去關注和思考中國電影的問題,，我們看似是只學習文化與經濟、政治的關系,，其實,，老師更希望同學們理解文化對國家、對社會的巨大作用,，進而提升增強文化軟實力的自信,。同學們，你們能從自身做起關注祖國文化的發(fā)展嗎?非常好,，今天的課就上到這里,，下課。