作為一位不辭辛勞的人民教師,,編寫教案是必不可少的,,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么你有了解過教案嗎?以下是可圈可點網(wǎng)小編整理的數(shù)學《有余數(shù)的除法》教案,希望對大家有所幫助。
數(shù)學《有余數(shù)的除法》教案 篇1
教學目標:
1、掌握有余數(shù)除法的計算方法,,會用自己的方法試商,,知道余數(shù)應該比除數(shù)小。
2,、能運用有余數(shù)得除法解決一些簡單的實際問題,,培養(yǎng)應用意識,繼續(xù)與他人合作,,并能與他人交流思考的過程和想法,。
3、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,,體會數(shù)學的意義與作用,,進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣;在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗,鍛煉克服困難的意志,,建立自信心;培養(yǎng)積極參與學習活動的習慣,。
教學重點:
掌握有余數(shù)除法的計算方法,能用相關的知識解決一些簡單的實際問題,。
教學難點:
學會有余數(shù)除法的試商方法,,理解余數(shù)為何要比除數(shù)小。
教學資源:
小棒
教學過程:
一,、復習鋪墊,,溫故而知新
1、星期天,,紅紅的媽媽買回來了6個桃子,,她請紅紅把這些桃子放在盤子里,要求是這樣的:6個桃子,,每盤放3個,,可以放幾盤?有剩余嗎?
請你用手中的學具代替桃子,幫助紅紅放一放,,然后列出算式,,用豎式計算一下。好了的小朋友可以在小組里和小朋友交流交流,。
二,、小組合作,自主探究
1、如果紅紅的媽媽買回來的桃子不是6個,,而是7個,,按上面的要求放在盤子里,可以放幾盤?有剩余嗎?還剩幾個呢?
也請你用學具分一分,,再用除法算式把這種分法表示出來,。在小組里說說、交流,,隨學生回答板書:7÷3=2(盤)……1(個)
1個是什么數(shù)?
師小結:7個桃子,,每盤放3個,放了2盤,,所以商2,,剩下1個不夠分了,所以余數(shù)是1,。你會用豎式把分7個桃子的情況表示出來嗎?
2,、請你和同桌小朋友合作,試一試,。(學生在嘗試的時候,,教師要注意巡視,及時了解學生的完成情況,。)
3,、指名板演。(選擇板演的學生最好是將出現(xiàn)錯誤的各種情況都反映出來,。)
4,、交流。讓板演的學生說說豎式計算中每一步的含義,。
5,、如果不擺學具,你是怎樣想到商2的?(鼓勵學生有不同的想法,。)
6,、小結:試商是有余數(shù)除法中最關鍵的一步,小朋友要動腦筋,,找到合適的商,,當然特別要注意的是余下的不能再分。
三,、嘗試解決,,體驗解決問題的快樂
1、剛才的學習我們班有5個小朋友表現(xiàn)特別棒,,這里有18個氣球,,如果把這18個氣球獎給他們,,請你們算一算,平均每人可以獎幾個?還剩幾個?
請你列出算式,,并用豎式表示出來,。
完成以后在小組里說說你是怎樣找到合適的商的?
2、交流,。
3,、如果把這些氣球平均獎給7個、8個小朋友,,這時他們每人拿到幾個氣球?還剩幾個氣球呢?請你任意選一種在小組里說一說,,并寫下來。
4,、請仔細觀察這些算式中余數(shù)和除數(shù)的大小,你有什么發(fā)現(xiàn)?交流,,學生自由說,。
5、師小結:余數(shù)要比除數(shù)小,。為什么余數(shù)要比除數(shù)小呢?
四,、多層訓練,鞏固新知
1,、分一分,。
“想想做做”第1題。由每組的組長負責,,先用小棒分一分,,完成填空;然后進行豎式計算;最后在方框里填上商和余數(shù)。
2,、比一比,。
“想想做做”第2題。請小朋友選擇其中的3題,,比一比誰做得又對又快,。
3、“想想做做”第3,、4題,。
(1)引導學生仔細觀察,說說圖意,。
(2)根據(jù)圖意,,填上除數(shù)。
(3)列豎式算一算,,填上商和余數(shù),。
(4)同組交流,。
(5)全班交流。
五,、全課總結,,自主評價
1、通過今天的學習,,你有什么收獲?對今天的知識,,你覺得哪些地方需要特別注意的?
2、你對自己在這一節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?
數(shù)學《有余數(shù)的除法》教案 篇2
教學目標:
1,、掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法,,會用乘法口訣試商。
2,、能運用有余數(shù)除法解決一些簡單的實際問題,,培養(yǎng)應用意識。
教學重點:
1,、使學生經(jīng)歷試商過程,,理解豎式計算的算理,掌握試商的過程,,掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法,。
2、會運用計算有余數(shù)除法的相關知識,,解決一些實際問題,。
教學難點:
學會有余數(shù)除法的試商方法,進一步加深理解余數(shù)要比除數(shù)小,。
教學過程:
一,、新課導入
基本練習(課件出示)
1、擺41根小棒,,每7根一堆,。
填:()根小棒,每()根一堆,,分成了()堆,,還剩()根。
列式:
2,、擺41根小棒,,平均分成6堆。
填:()根小棒,,平均分成()堆,,每堆是()根,還剩()根,。
列式:
匯報結果,,再列豎式,,說說每個數(shù)的含義。
二,、探究新知
1,、教學例4
(1)師:前面我們知道可以通過擺小棒來確定有余數(shù)除法算式的商和余數(shù),可是,,在運用的過程中我們發(fā)現(xiàn)這種方法太繁瑣了,,有更方便的計算方法嗎?今天這節(jié)課我們就來學習更便捷的方法——列豎式計算,上節(jié)課學習了豎式的寫法含義,,那怎么計算呢?
課件:43÷7=……
(2)師:根據(jù)這個算式,,我們可以這樣寫豎式,被除數(shù)寫43,,再寫除號,,然后寫除數(shù)。(邊解說邊板書)商寫幾?43除以7就是把43每7個一分,,求43里面最多有幾個7,,我們可以這么想,7和幾相乘的積最接近43,,而且小于43呢?(六七四十二)7和6的乘積最符合這個條件,,商寫6,。(板書)
師:那么,,被除數(shù)下面寫什么?(7和6的乘積42)
引導學生根據(jù)前面學過的知識,寫出余數(shù)1,,讓學生明白余數(shù)1是43里面分掉6個7之后所剩余的,,也就是43減去42的得數(shù)。
師強調(diào):用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法時關鍵在于試商,,靈活運用表內(nèi)乘法口訣試商,,可以提高試商的準確性和計算的速度,試商時注意,,余數(shù)要比除數(shù)小,。
2、做一做
(1)師:我們能不能用剛學到的方法,,做一做第63頁的第1題,,為它們找到合適的商呢?
出示:26÷4=……
引導學生試商,想4和幾相乘的積接近26,,而且小于26,。
(四七二十八,大于26不符合,,四六二十四接近26又小于26,,商寫6,。)
學生再獨立思考另外一個豎式的計算,然后指名板演,。
(2)出示第2題,,生讀題。
這是一道應用題,,引導學生理解題意,,求可以做多少根長跳繩,就是求39里面最多有幾個7,,用除法計算,,所得的商就是所求的結果,余數(shù)是還剩下的米數(shù),。
小組內(nèi)討論后反饋,,集體訂正。
三,、鞏固練習
1,、完成“練習十四”第4題。學生獨立思考后指名說一說你是怎么想的,,結果是多少,,然后集體訂正。
2,、完成“練習十四”第5題,。
這其實是一道有余數(shù)除法算式計算的文字表述題,本質(zhì)上就是求被除數(shù)里面有幾個除數(shù),。
學生完成后反饋,,教師做出評價。
3,、完成“練習十四”第10題,。
完成計算后,引導學生觀察上下兩題,,發(fā)現(xiàn)它們之間的相互關系,。
4、完成“練習十四”第11題,。
判斷對錯,,指明回答,并說明理由,。
四,、課堂小結
這節(jié)課你學習了哪些知識?
你對豎式計算有余數(shù)除法有哪些認識?
還有什么不明白的地方嗎?
數(shù)學《有余數(shù)的除法》教案 篇3
教材分析:
有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展,在教材內(nèi)容的安排上,,注重結合具體的情境,,將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實際生活的背景之下,,加強對有余數(shù)的除法的認識。
學情分析:
有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎來進行學習的,,學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗,,但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考過程。
教學目標:
1,、通過設計情境和動手操作,,讓學生感知理解有余數(shù)除法的意義。
2,、通過自主探究,,明確余數(shù)一定比除數(shù)小。
3,、讓學生在自主探究,、合作交流中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程,。
教學重點:
理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。
教學難點:
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理,。
教學過程:
一,、激趣導入
(約3分鐘)
今天的草莓特別新鮮,我買了一些準備分給大家,。你認為怎樣分才是最公平的呢?什么是平均分?
二,、自主學習
(約7分鐘)
1、6個草莓,,每人分2個,,可以分給幾人?誰來分一分?
2,、怎樣列算式?
3,、如果不是6個草莓,而是7個草莓,,每2個擺一盤,,誰來分一分?怎樣列式?
4、7個草莓,,每人分2個不能正好分完,,最多只能分給3人,這余下的1個又不夠再分給一人,,剩下的這個數(shù)在數(shù)學上就叫余數(shù),,它表示平均分完之后剩余的數(shù)。
5,、帶有余數(shù),,我們就叫它有余數(shù)的除法,。這節(jié)課我們學習的就是《有余數(shù)的除法》。
三,、合作交流
(約10分鐘)
1,、如果每人分4個草莓,8個草莓,,9個草莓?10個草莓?11個草莓?12個草莓?分別可以分給幾人?你們會分嗎?有沒有信心?好,,現(xiàn)在咱們就拿起手中的學具代替草莓分一分。
2,、生動手分,。
3、以小組為單位交流,、講評,。
4、你能將下面5個算式分類嗎?
84=2(人)
94=2(人)1(個)
104=2(人)2(個)
124=3(人)
114=2(人)3(個)
5,、觀察每道題的余數(shù)和除數(shù),,你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、精講點撥
(約8分鐘)
1,、為了分清余數(shù)和商,,我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開,我們把這樣的除法,,叫做有余數(shù)除法,。
2、余數(shù)一定要比除數(shù)小,。
五,、測評總結(約12分鐘)
1、達標練習
(1)完成課后做一做,。
學生嘗試解答,,教師巡視了解情況,最后組織學生交流匯報,。
(2)練習十四第1題,。
(3)()6=5()
2、全課總結
通過今天的學習,,你們有什么收獲?
3,、作業(yè)布置
練習十四第2題。
板書設計:
認識有余數(shù)的除法
沒有余數(shù)有余數(shù)
62=3(人)72=3(人)1(個)
余數(shù)
讀作:7除以2等于3余1
84=2(人)94=2(人)1(個)
124=3(人)104=2(人)2(個)
114=2(人)3(個)
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