高中歷史期中試卷分析 篇1
一、命題思路：
本次高二歷史期中考試考查形式為閉卷考試,，考試時間為90分鐘,，試題分值為100分。試題題型為選擇題與非選擇題兩部分,。選擇題部分共32小題,，每小題1.5分，共48分，非選擇題分值為52分,，整套試卷難度適中,。
二、命題立意：
以考查基礎內(nèi)容為主,，兼顧能力考查。以會考說明為參照,，突出強化基礎知識的運用,，通過一些考查遷移能力試題的設計，引領學生未來學習的方向,，以適應高中階段歷史學科的整體安排,。
三、 學生答題情況分析
(1)提煉有效信息的能力欠缺,，概括問題的能力偏弱,。在材料解析題中，很多學生不會尋找關鍵詞,。
(2)答案中缺少關鍵字,。有的同學洋洋灑灑的寫了一大塊，可是有很多是無關緊要的話,，在有限的時間里要老師逐字逐句的慢慢的研究答案根本就是不可能的,，主要就是看關鍵語句、關鍵詞,。
(3)基礎知識不扎實,。有的選擇題和書本上一樣的語句表述，可學生仍然做錯,，可見基礎知識非常不扎實,。
(4)答題不規(guī)范，沒有格式,。歷史答案一般是應分點分段回答,，列出序號，條理化,，讓人一目了然,，可有的考生從頭到尾沒有序號，語言表述不規(guī)范,，語言表達口語化嚴重;書寫潦草;邏輯思想混亂,。
四,、學生存在問題原因分析：
由于是理科學生,，從學生的整體看，考試成績不理想,。究其原因一是學生從思想上不重視，由于初中歷史學科的考試形式是開卷考試,，故學生對高中考試形式缺乏清醒認識,，雖考前有過說明，但有些同學只是在課上聽聽而已,，有的更是應付了事,。二是對學習要求不重視。大部分學生仍停留在初中學習思維,，認為學習歷史不需要記憶,，只要知道就行了。不能整理相關問題,，雖課堂教學給學生們一些強調,，特別是重難點問題，但沒有引起學生的足夠重視,。
五,、應對措施：
(1)加強對學生思想的引導，平時應注重與學生們的溝通,，了解他們的想法及學習動態(tài),，以更好地促進教學雙方的交流學習。
(2)提供學習與考試的方法,，注重課堂教學的實效性,。平時在課堂教學中滲透相關知識點的記憶與理解思路。增強知識的趣味性,，以提高學生對學習歷史的興趣,。
(3)加強對所學知識的復習和鞏固，注重練習的有效性,。單元檢測試題應精選,，覆蓋面盡量寬廣，讓學生在一次檢測后加強對所學知識的鞏固并形成遷移能力,，形成完整的知識體系,，以順利通過高中學業(yè)考試。
高中歷史期中試卷分析 篇2
一,、試題評價
本次的歷史試題,，從考查的知識范圍來看，包括必修一和必修二前四個單元;從題型看,，包括25個單選題(50分),，和3個材料解析題(50分)，主觀,、客觀的比例和高考接近;從題量和試題難度看,，全卷難度系數(shù)為0.66,，難度適中。從考查的形式來看,，既體現(xiàn)對基礎知識的考查,，又滲透很強的.歷史思維能力的要求，對于那些基礎知識把握不牢固,，不善于分析歷史問題的同學來說,，成績不夠理想。從總體上看,，可以基本檢測出進入高三以來歷史學習的情況,，希望同學們針對考試中反映出來的問題和不足，在接下來的復習中要有針對性地加以解決,，并不斷提高自己。
二,、考試中反映出存在的問題及解決措施
1,、客觀題部分
本次客觀題試題大部分是材料型選擇題，出現(xiàn)問題比較多的為2,、4,、5、9,、10,、11、13,、16,、20、24,、25題,，這些題可以大致分為三類，2,、5,、10、25題為一類,，這類題材料的意義不大,，只是一種陪襯，或者是一種包裝,，實際上是對課本基礎知識的考查,，對這類題就需要我們平時注重對課本基礎知識的記憶，才能適應考試要求,。第二類為4,、9,、11、13,、16題,，這類題以材料為依托，提供新的背景,，對課本所講的歷史事件,、歷史問題進行深入的分析，對這類題需要我們在平時學習中,，不但要熟記歷史知識,，更要深入的理解歷史的發(fā)展規(guī)律、歷史現(xiàn)象,，如新文化運動是一場思想解放運動,，不但要記憶準確，更要理解運動的本質沖擊了封建儒家思想的正統(tǒng)地位,。第三類為20,、24題，這是典型的材料型選擇題,，和課本關系不大,，考查學生從材料提取、歸納信息的能力,，答案要完全依照材料,，從材料中出，可能材料描述和課本一致,，也可能不一致,，但是必須以材料為準。這就需要我們在平時的學習中,，注意課本中的小字,、引文等內(nèi)容，把它們當成材料進行分析,、歸納,，以培養(yǎng)從材料中提取信息的能力，使自己有一個漸進性的提高,。
2,、主觀題部分
三道主觀題總體難度不大，閱讀量適中,，部分同學沒有答完,，或者答的非常匆忙，導致沒有拿到應拿的分數(shù),。主要是因為選擇題耗時較長,。針對這一問題,，首先需要我們提醒學生縱觀全卷，了解卷面的難易,，做題時先易后難提高做題速度,，其次做非選擇題要提高閱讀速度。近幾年的高考試題,，主觀題的閱讀量都比較大,，所以在平時復習、練習中都要不斷提高,，向高考靠攏,。除閱讀速度外，一些主觀題常見的問題仍然存在,，包括不能正確理解材料,，答案要點不全面，語言表述不夠準確,，書寫不工整等等,。針對這些常見問題，要在平時的訓練中逐漸克服,，把每一次訓練都當成考試認真對待，嚴格要求,，才能逐漸克服這些問題,。
三、今后復習需要注意的問題
1,、熟記基礎知識,，只有這樣才能提高解題的準確率和解題速度。
2,、把課本當成材料來讀,，從中提取信息，提高閱讀材料的能力,。
3,、抓緊課堂45分鐘，追蹤老師的每一句話,，課下及時復習,、鞏固，做到堂堂清,。
4,、認真對待每一次練習，按時,、保質,、保量完成,，培養(yǎng)解題能力，提高解題技巧,。
總之,，歷史學習是一個漸進的過程，這其中還有很多問題有待解決,，但是,，我相信在我和學生們共同努力下，只會一天比一天進步,。期待下次考試能有好的結果,，也預祝各位同學能取得好成績!加油!
高中歷史期中試卷分析 篇3
一 試題評價
高一歷史期中試卷緊扣教材及學考考點，試題難易接近于學考題難度,，選擇題分布較合理,，但第三，四單元的選擇題較少,，涵蓋了必修三前四單元大部分知識點,。側重考察學生的識記以及對基礎知識的理解、歸納,、分析及應用能力,。通過測試本試卷的及格率為百分之二十五左右。
二 試卷分析(抽兩個考場缺考3人共57份樣卷)
較低7,、14,、17、24題,，其中第7基礎知識不夠扎實;題出錯的達到33人,，14題出錯的選擇題25小題共50知識的聯(lián)系比較遷達到37人，17題 出錯人數(shù)達到分;最高分44 分,，移能力差,，部分題分43人，24人出錯人數(shù)達到40人,。最低分6分 析題干時理解不到較好1,、2、3,、4,、8、9,、15,、18、位 21,、22題基礎知識把握不牢最高13分,，最低1分,，平均分固，對教材知識不熟26題,，19分 7.63,，得分率是百分之四十點一悉，不能正確分析概括史料,，不會從材料里提煉有效信息審題不準,，不能找到非選關鍵詞句和做題的最高9分，最低0分,，平均分4.79,，擇題27題，13分 突破口,，知識遷移能得分率百分之三十六點八 共40力欠缺,，知識體系混分部分學生基礎知識把握不牢固，答題過最高14分,，最低2分,，平均分程中答案俗語太多，28題,，18分 9.35,，得分率是百分之五十一點不能準確答出歷史專業(yè)術語和標準知識點。
三 突出問題
1在平時歷史學習中學生思想上不夠重視,，行動上不落實,，導致基礎知識把握不牢固
2材料理解偏差，審題不準,，不能找到關鍵詞句和做題的突破口，知識遷移能力欠缺,，知識體系混亂
3 部分學生基礎知識把握不牢固,，答題過程中答案俗語太多，不能準確答出歷史專業(yè)術語和標準知識點
四 整改措施
1針對思想不重視的學生,，多和學生談心,，引導學生認識學習的重要性;對于基礎知識不牢固的現(xiàn)狀，必須要在平時教學中嚴格要求學生,，牢記基礎史實,，并學會應用。引導學生學會積累知識,，運用與拓展知識,。每堂課的小結部分再強調重難點，讓學生學會總結,。
2加強課后的復習,，向學生提出復習要求,，這包括課堂上的要求以及課堂作業(yè)的要求。每一單元學完之后,，出一些測試題,，多多鍛煉學生的卷面答題能力。
3針對學生歸納概括運用能力不強知識遷移能力不強的問題,，為此在復習時注重基礎史實記憶的同時,，也要注重適當試題的訓練，特別是要進行解題方法的指導,，學會審題與答題,，引導學生找到材料題中的關鍵字詞句和突破口，使學生把握一定的答題技巧,，然后加以練習題的訓練,。
高中歷史期中試卷分析 篇4
一、試題分析
本次試題考察范圍必修Ⅰ,、必修Ⅱ,、必修Ⅲ，沒有選考內(nèi)容,，難度明顯比上次丹東試題簡單,。但試卷在注重基礎的同時，仍注重能力立意,，知識與能力緊密結合,。選擇題幾乎都是材料型，創(chuàng)設新的情境,，注重考察知識的靈活運用及遷移能力,。四道非選擇題也都將材料與教材結合設問，突出主線與重點知識的考察,。但個別設問存在分數(shù)不明確,，導致學生答題時，側重點出現(xiàn)偏差,，失分較多,。
二、學生答題情況
(一)亮點：學年總平均分64.7分,，90分以上三人,，3年17班80分以上19人，這是相當不錯的成績,，充分說明我們前一段復習是卓有成效的,，復習方法和策略是對路的，是對我們前一段教學的極大肯定和鼓舞。
(二)存在的問題：
1,、選擇題：第一：審題不細,，比如時間沒看準，正確和錯誤看馬虎,。
第二：基礎知識記得不牢固,，分不清哪段時間出現(xiàn)的史實。
第三：材料看不懂或不會看,、抓不住關鍵詞,。
2、非選擇題：第一：審題馬虎,，出現(xiàn)落問現(xiàn)象,。
第二：閱讀提取信息能力較差：如不能準確歸納概括，只盲目翻譯原文,。
第三：知識遷移,、靈活運用能力較差，不能判斷考查的知識點并與教材有機結合,。第四：語言不夠規(guī)范,、字跡不夠工整，條理不夠清楚,。
三,、教學改進措施
1、對試卷及考試情況進行及時講評,，注重講方法,、講問題、與教材知識點緊密結合,，邊講解邊提問,，力爭舉一反三。抓住每班亮點鼓勵學生樹立分分必爭,、高考必勝的信心,。
2、繼續(xù)貫徹以往復習思路：先建構每單元知識網(wǎng)絡,，再據(jù)課標要求夯實每課知識點，最后進行針對性鞏固和訓練,，形成良好的復習思維習慣,。
3、針對學生復習過程中存在的最大問題——遺忘,，堅持背,、講、問,、練緊密結合,。背就是基礎知識過關;講就是講重點,、講難點、講結合點,、講聯(lián)系點;問就是反復提問,，不厭其煩地提問，幫助學生鞏固強化記憶,。否則課堂上會了,，下課就忘了;昨天會了，今天就忘了,。練就是進行針對性訓練,，一個考點一練，一個單元一練,，一周精選一套綜合習題一練(12道選擇題,，2道非選擇題)，既可鞏固知識,、防止遺忘,，又可訓練思維和方法。練后既可面批,，又可抽批,。堅持練后必講，講后必問,，問寫結合,。講題時著重講方法：選擇題強調要審時間、審空間,、審關鍵詞,，注意使用排除法;非選擇題強調五大步驟：第一步：帶著設問看材料，節(jié)省時間,，有的放矢,。第二步：將問題拆分到最小單元，防止落問,。第三步：判斷思維方向和考查的知識點,，明確答案來源;第四步：榨盡材料，一句一句看材料(按,。;,、、,、劃分)邊看邊畫,，防止遺漏信息。第五步：梳理思路，組織答案,。要一問一答,，語言規(guī)范，條理清楚,，字跡工整,。做題時先在腦海里過思路，再引導學生一步一步去做,，逐漸熟中生巧,，事半功倍。
4,、針對歷史學科成績?nèi)惩鹊耐瑢W(特別是尖子生),，要拿到試卷細致分析，面對面溝通,，共同查找原因,，發(fā)現(xiàn)問題，尋找突破改進的方法,。平時上課時也要多提問,，多督促。
5,、為迎接期末考試,，我們歷史老師要與地理、政治老師溝通配合進行綜合訓練,，讓學生熟悉高考模式,，把握時間，提高答題速度,。
最后,，我相信在學年領導的正確指導下、我們組內(nèi)三位老師同心協(xié)力,、共同努力下,，一定會取得更好的成績!
高中歷史期中試卷分析 篇5
一、命題指導思想和特點
(一),、指導思想
縱觀整個試題,，總體體現(xiàn)了以能力和素質立意的理念和新課標對三維目標的考查要求，以發(fā)揮歷史教育測量的診斷功能和導向功能,。
(二),、試題特點
1、總體平和,，難度適中
試題的結構、題型與容量適度，有一定的效度,、區(qū)分度,。難度適中，全卷沒有讓所有學生都動不起筆的題目,，也沒有一個大題讓相當一部分考生得滿分的題目,。全卷基本按照高考要求命制，讓分科以后的文科學生見識一下高考模式的題目是很有必要的,。
2,、立足基礎，貼近教學
試題重在考查學生對基本知識,、基本概念的識記和理解,。尤其是對一些重要概念和結論的準確理解，對重大歷史事件和現(xiàn)象的本質認識,，以及對歷史發(fā)展過程的規(guī)律性總結,。
二、學生存在的問題
從閱卷及抽樣的結果看,，主要有五大問題：基礎知識不牢固,、學科能力沒形成、審題偏差大,、書寫不規(guī)范,、新課程意識缺失。
1,、基礎知識不牢固
基礎知識掌握較差,，特別是對一些概念性的知識沒有真正把握。
2,、審題偏差大
本次考試因審題失誤而失分顯得特別嚴重,。審題中抓不住關鍵性字詞，不能從材料中提取有效信息,，導致理解偏差,，不按照要求回答，答非所問,。
3,、書寫不規(guī)范
多數(shù)學生書寫不規(guī)范，字跡不清晰;學生語文知識匱乏,，不能有效組織答案,，主要表現(xiàn)為知識要點不明確，沒有層次性,，出現(xiàn)口語化,，文字表達不夠嚴謹;不會使用歷史學科語言或術語答題,，出現(xiàn)許多無效文字;關鍵字詞寫成錯別字。
三,、對今后教學的建議
1,、加強對歷史基本概念的教學
本次考試，反映出學生在歷史概念上存在很大問題,，在今后的教學中,，應該充分利用課堂教學時間，將基本歷史概念闡釋清楚,，讓學生對一些歷史概念爛熟于心,。并適時進行跟蹤檢查，通過課前默寫,、課后作業(yè),、抽查等方式，增強對歷史的一些基本概念的理解與記憶,。
2,、教學重、難點分析應加重學生參與的力度
包括新課教學和試題練習和講評,，在培養(yǎng)對問題分析能力的同時,，多給學生參與的平臺和機會，因為學生參與,，能有效及時地糾正可能出現(xiàn)的錯誤偏向及思考方式的偏差,。
3、適度進行基本的史學方法和史學理論的教學
4,、對試題的解答,，除加強對答題格式的規(guī)范外，更應該加強對解題方式的引導,。
首先要學會讀題審題,，注意問題的細節(jié)，把握問題的時空界限,、方向和側重點;其次,，學會讀懂材料，有效把握材料中的有效信息和其主題意旨,，能結合所學知識對材料有全面和清晰的認識;第三,，在具體解答上，應注重盡量用教材中的內(nèi)容或觀點來表達,，對于需要概括提煉的,，力爭做到簡潔、精確,、邏輯合理等,。對于審題不周全,，理解模糊的問題應重新加以審視，盡力做到不遺漏每一個問題,，不留下任何一個空白,，將能做到的力爭做到最好
5、充分激發(fā)和調動學生的學習積極性
鼓勵士氣,，增進信心。我們還必須提高學生的學習興趣,、增強學生學好歷史的信心,，因此應經(jīng)常鼓勵，在嚴格要求過程中應看到學生的進步,，及時表揚他們的長處和優(yōu)勢,，以利于提高整體水平和效果。