高中歷史期中試卷分析 篇1
一,、命題思路：
本次高二歷史期中考試考查形式為閉卷考試,，考試時(shí)間為90分鐘,，試題分值為100分,。試題題型為選擇題與非選擇題兩部分,。選擇題部分共32小題,，每小題1.5分,，共48分，非選擇題分值為52分,，整套試卷難度適中,。
二、命題立意：
以考查基礎(chǔ)內(nèi)容為主,，兼顧能力考查,。以會(huì)考說明為參照，突出強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,，通過一些考查遷移能力試題的設(shè)計(jì),，引領(lǐng)學(xué)生未來學(xué)習(xí)的方向，以適應(yīng)高中階段歷史學(xué)科的整體安排,。
三,、 學(xué)生答題情況分析
(1)提煉有效信息的能力欠缺，概括問題的能力偏弱,。在材料解析題中,，很多學(xué)生不會(huì)尋找關(guān)鍵詞。
(2)答案中缺少關(guān)鍵字,。有的同學(xué)洋洋灑灑的寫了一大塊,，可是有很多是無關(guān)緊要的話，在有限的時(shí)間里要老師逐字逐句的慢慢的研究答案根本就是不可能的，主要就是看關(guān)鍵語句,、關(guān)鍵詞,。
(3)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。有的選擇題和書本上一樣的語句表述,，可學(xué)生仍然做錯(cuò),，可見基礎(chǔ)知識(shí)非常不扎實(shí)。
(4)答題不規(guī)范,，沒有格式,。歷史答案一般是應(yīng)分點(diǎn)分段回答，列出序號(hào),，條理化,，讓人一目了然，可有的考生從頭到尾沒有序號(hào),，語言表述不規(guī)范,，語言表達(dá)口語化嚴(yán)重;書寫潦草;邏輯思想混亂。
四,、學(xué)生存在問題原因分析：
由于是理科學(xué)生，從學(xué)生的整體看,，考試成績不理想,。究其原因一是學(xué)生從思想上不重視，由于初中歷史學(xué)科的考試形式是開卷考試,，故學(xué)生對(duì)高中考試形式缺乏清醒認(rèn)識(shí),，雖考前有過說明，但有些同學(xué)只是在課上聽聽而已,，有的更是應(yīng)付了事,。二是對(duì)學(xué)習(xí)要求不重視。大部分學(xué)生仍停留在初中學(xué)習(xí)思維,，認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史不需要記憶,，只要知道就行了。不能整理相關(guān)問題,，雖課堂教學(xué)給學(xué)生們一些強(qiáng)調(diào),，特別是重難點(diǎn)問題，但沒有引起學(xué)生的足夠重視,。
五,、應(yīng)對(duì)措施：
(1)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)，平時(shí)應(yīng)注重與學(xué)生們的溝通,，了解他們的想法及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，以更好地促進(jìn)教學(xué)雙方的交流學(xué)習(xí)。
(2)提供學(xué)習(xí)與考試的方法，注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,。平時(shí)在課堂教學(xué)中滲透相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解思路,。增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣,。
(3)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固,，注重練習(xí)的有效性。單元檢測(cè)試題應(yīng)精選,，覆蓋面盡量寬廣,，讓學(xué)生在一次檢測(cè)后加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固并形成遷移能力，形成完整的知識(shí)體系,，以順利通過高中學(xué)業(yè)考試,。
高中歷史期中試卷分析 篇2
一、試題評(píng)價(jià)
本次的歷史試題,，從考查的知識(shí)范圍來看,，包括必修一和必修二前四個(gè)單元;從題型看，包括25個(gè)單選題(50分),，和3個(gè)材料解析題(50分),，主觀、客觀的比例和高考接近;從題量和試題難度看,，全卷難度系數(shù)為0.66,，難度適中。從考查的形式來看,，既體現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，又滲透很強(qiáng)的.歷史思維能力的要求，對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)把握不牢固,，不善于分析歷史問題的同學(xué)來說,，成績不夠理想。從總體上看,，可以基本檢測(cè)出進(jìn)入高三以來歷史學(xué)習(xí)的情況,，希望同學(xué)們針對(duì)考試中反映出來的問題和不足，在接下來的復(fù)習(xí)中要有針對(duì)性地加以解決,，并不斷提高自己,。
二、考試中反映出存在的問題及解決措施
1,、客觀題部分
本次客觀題試題大部分是材料型選擇題,，出現(xiàn)問題比較多的為2、4,、5,、9,、10、11,、13,、16、20,、24,、25題，這些題可以大致分為三類,，2,、5、10,、25題為一類,，這類題材料的意義不大，只是一種陪襯,，或者是一種包裝,，實(shí)際上是對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的考查，對(duì)這類題就需要我們平時(shí)注重對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,，才能適應(yīng)考試要求,。第二類為4、9,、11,、13、16題,，這類題以材料為依托，提供新的背景,，對(duì)課本所講的歷史事件,、歷史問題進(jìn)行深入的分析，對(duì)這類題需要我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中,，不但要熟記歷史知識(shí),，更要深入的理解歷史的發(fā)展規(guī)律、歷史現(xiàn)象,，如新文化運(yùn)動(dòng)是一場思想解放運(yùn)動(dòng),，不但要記憶準(zhǔn)確，更要理解運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)沖擊了封建儒家思想的正統(tǒng)地位,。第三類為20,、24題，這是典型的材料型選擇題,，和課本關(guān)系不大,，考查學(xué)生從材料提取,、歸納信息的能力，答案要完全依照材料,，從材料中出,，可能材料描述和課本一致，也可能不一致,，但是必須以材料為準(zhǔn),。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，注意課本中的小字,、引文等內(nèi)容,，把它們當(dāng)成材料進(jìn)行分析、歸納,，以培養(yǎng)從材料中提取信息的能力,，使自己有一個(gè)漸進(jìn)性的提高。
2,、主觀題部分
三道主觀題總體難度不大,，閱讀量適中，部分同學(xué)沒有答完,，或者答的非常匆忙,，導(dǎo)致沒有拿到應(yīng)拿的分?jǐn)?shù)。主要是因?yàn)檫x擇題耗時(shí)較長,。針對(duì)這一問題,，首先需要我們提醒學(xué)生縱觀全卷，了解卷面的難易,，做題時(shí)先易后難提高做題速度,，其次做非選擇題要提高閱讀速度。近幾年的高考試題,，主觀題的閱讀量都比較大,，所以在平時(shí)復(fù)習(xí)、練習(xí)中都要不斷提高,，向高考靠攏,。除閱讀速度外，一些主觀題常見的問題仍然存在,，包括不能正確理解材料,，答案要點(diǎn)不全面，語言表述不夠準(zhǔn)確,，書寫不工整等等,。針對(duì)這些常見問題，要在平時(shí)的訓(xùn)練中逐漸克服,，把每一次訓(xùn)練都當(dāng)成考試認(rèn)真對(duì)待,，嚴(yán)格要求,，才能逐漸克服這些問題。
三,、今后復(fù)習(xí)需要注意的問題
1,、熟記基礎(chǔ)知識(shí)，只有這樣才能提高解題的準(zhǔn)確率和解題速度,。
2,、把課本當(dāng)成材料來讀，從中提取信息,，提高閱讀材料的能力,。
3、抓緊課堂45分鐘,，追蹤老師的每一句話,，課下及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固,，做到堂堂清,。
4、認(rèn)真對(duì)待每一次練習(xí),，按時(shí),、保質(zhì)、保量完成,，培養(yǎng)解題能力,，提高解題技巧。
總之,，歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程,，這其中還有很多問題有待解決，但是,，我相信在我和學(xué)生們共同努力下,，只會(huì)一天比一天進(jìn)步。期待下次考試能有好的結(jié)果,，也預(yù)祝各位同學(xué)能取得好成績!加油!
高中歷史期中試卷分析 篇3
一 試題評(píng)價(jià)
高一歷史期中試卷緊扣教材及學(xué)考考點(diǎn)，試題難易接近于學(xué)考題難度,，選擇題分布較合理,，但第三，四單元的選擇題較少,，涵蓋了必修三前四單元大部分知識(shí)點(diǎn),。側(cè)重考察學(xué)生的識(shí)記以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、歸納,、分析及應(yīng)用能力,。通過測(cè)試本試卷的及格率為百分之二十五左右,。
二 試卷分析(抽兩個(gè)考場缺考3人共57份樣卷)
較低7、14,、17,、24題，其中第7基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí);題出錯(cuò)的達(dá)到33人,，14題出錯(cuò)的選擇題25小題共50知識(shí)的聯(lián)系比較遷達(dá)到37人,，17題 出錯(cuò)人數(shù)達(dá)到分;最高分44 分，移能力差,，部分題分43人,，24人出錯(cuò)人數(shù)達(dá)到40人。最低分6分 析題干時(shí)理解不到較好1,、2,、3、4,、8,、9、15,、18,、位 21、22題基礎(chǔ)知識(shí)把握不牢最高13分,，最低1分,，平均分固，對(duì)教材知識(shí)不熟26題,，19分 7.63,，得分率是百分之四十點(diǎn)一悉，不能正確分析概括史料,，不會(huì)從材料里提煉有效信息審題不準(zhǔn),，不能找到非選關(guān)鍵詞句和做題的最高9分，最低0分,，平均分4.79,，擇題27題，13分 突破口,，知識(shí)遷移能得分率百分之三十六點(diǎn)八 共40力欠缺,，知識(shí)體系混分部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)把握不牢固，答題過最高14分,，最低2分,，平均分程中答案俗語太多，28題,，18分 9.35,，得分率是百分之五十一點(diǎn)不能準(zhǔn)確答出歷史專業(yè)術(shù)語和標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn),。
三 突出問題
1在平時(shí)歷史學(xué)習(xí)中學(xué)生思想上不夠重視，行動(dòng)上不落實(shí),，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)把握不牢固
2材料理解偏差,，審題不準(zhǔn)，不能找到關(guān)鍵詞句和做題的突破口,，知識(shí)遷移能力欠缺,，知識(shí)體系混亂
3 部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)把握不牢固，答題過程中答案俗語太多,，不能準(zhǔn)確答出歷史專業(yè)術(shù)語和標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)
四 整改措施
1針對(duì)思想不重視的學(xué)生,，多和學(xué)生談心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性;對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的現(xiàn)狀,，必須要在平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,，牢記基礎(chǔ)史實(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí),，運(yùn)用與拓展知識(shí)。每堂課的小結(jié)部分再強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),。
2加強(qiáng)課后的復(fù)習(xí)，向?qū)W生提出復(fù)習(xí)要求,，這包括課堂上的要求以及課堂作業(yè)的要求,。每一單元學(xué)完之后，出一些測(cè)試題,，多多鍛煉學(xué)生的卷面答題能力,。
3針對(duì)學(xué)生歸納概括運(yùn)用能力不強(qiáng)知識(shí)遷移能力不強(qiáng)的問題，為此在復(fù)習(xí)時(shí)注重基礎(chǔ)史實(shí)記憶的同時(shí),，也要注重適當(dāng)試題的訓(xùn)練,，特別是要進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)審題與答題,，引導(dǎo)學(xué)生找到材料題中的關(guān)鍵字詞句和突破口,，使學(xué)生把握一定的答題技巧，然后加以練習(xí)題的訓(xùn)練,。
高中歷史期中試卷分析 篇4
一,、試題分析
本次試題考察范圍必修Ⅰ、必修Ⅱ,、必修Ⅲ，沒有選考內(nèi)容,，難度明顯比上次丹東試題簡單,。但試卷在注重基礎(chǔ)的同時(shí),，仍注重能力立意，知識(shí)與能力緊密結(jié)合,。選擇題幾乎都是材料型,，創(chuàng)設(shè)新的情境，注重考察知識(shí)的靈活運(yùn)用及遷移能力,。四道非選擇題也都將材料與教材結(jié)合設(shè)問,，突出主線與重點(diǎn)知識(shí)的考察。但個(gè)別設(shè)問存在分?jǐn)?shù)不明確,，導(dǎo)致學(xué)生答題時(shí),，側(cè)重點(diǎn)出現(xiàn)偏差，失分較多,。
二,、學(xué)生答題情況
(一)亮點(diǎn)：學(xué)年總平均分64.7分，90分以上三人,，3年17班80分以上19人,，這是相當(dāng)不錯(cuò)的成績，充分說明我們前一段復(fù)習(xí)是卓有成效的,，復(fù)習(xí)方法和策略是對(duì)路的,，是對(duì)我們前一段教學(xué)的極大肯定和鼓舞。
(二)存在的問題：
1,、選擇題：第一：審題不細(xì),，比如時(shí)間沒看準(zhǔn)，正確和錯(cuò)誤看馬虎,。
第二：基礎(chǔ)知識(shí)記得不牢固,，分不清哪段時(shí)間出現(xiàn)的史實(shí)。
第三：材料看不懂或不會(huì)看,、抓不住關(guān)鍵詞,。
2、非選擇題：第一：審題馬虎,，出現(xiàn)落問現(xiàn)象,。
第二：閱讀提取信息能力較差：如不能準(zhǔn)確歸納概括，只盲目翻譯原文,。
第三：知識(shí)遷移,、靈活運(yùn)用能力較差，不能判斷考查的知識(shí)點(diǎn)并與教材有機(jī)結(jié)合,。第四：語言不夠規(guī)范,、字跡不夠工整，條理不夠清楚。
三,、教學(xué)改進(jìn)措施
1,、對(duì)試卷及考試情況進(jìn)行及時(shí)講評(píng)，注重講方法,、講問題,、與教材知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，邊講解邊提問,，力爭舉一反三,。抓住每班亮點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生樹立分分必爭、高考必勝的信心,。
2,、繼續(xù)貫徹以往復(fù)習(xí)思路：先建構(gòu)每單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，再據(jù)課標(biāo)要求夯實(shí)每課知識(shí)點(diǎn),，最后進(jìn)行針對(duì)性鞏固和訓(xùn)練,，形成良好的復(fù)習(xí)思維習(xí)慣。
3,、針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中存在的最大問題——遺忘,，堅(jiān)持背、講,、問,、練緊密結(jié)合。背就是基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān);講就是講重點(diǎn),、講難點(diǎn),、講結(jié)合點(diǎn)、講聯(lián)系點(diǎn);問就是反復(fù)提問,，不厭其煩地提問,，幫助學(xué)生鞏固強(qiáng)化記憶。否則課堂上會(huì)了,，下課就忘了;昨天會(huì)了,，今天就忘了。練就是進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,，一個(gè)考點(diǎn)一練,，一個(gè)單元一練，一周精選一套綜合習(xí)題一練(12道選擇題,，2道非選擇題),，既可鞏固知識(shí)、防止遺忘,，又可訓(xùn)練思維和方法,。練后既可面批,，又可抽批。堅(jiān)持練后必講,，講后必問,，問寫結(jié)合。講題時(shí)著重講方法：選擇題強(qiáng)調(diào)要審時(shí)間,、審空間、審關(guān)鍵詞,，注意使用排除法;非選擇題強(qiáng)調(diào)五大步驟：第一步：帶著設(shè)問看材料,，節(jié)省時(shí)間，有的放矢,。第二步：將問題拆分到最小單元,，防止落問。第三步：判斷思維方向和考查的知識(shí)點(diǎn),，明確答案來源;第四步：榨盡材料,，一句一句看材料(按。;,、,、、劃分)邊看邊畫,，防止遺漏信息,。第五步：梳理思路，組織答案,。要一問一答,，語言規(guī)范，條理清楚,，字跡工整,。做題時(shí)先在腦海里過思路，再引導(dǎo)學(xué)生一步一步去做,，逐漸熟中生巧,，事半功倍。
4,、針對(duì)歷史學(xué)科成績?nèi)惩鹊耐瑢W(xué)(特別是尖子生),，要拿到試卷細(xì)致分析，面對(duì)面溝通,，共同查找原因,，發(fā)現(xiàn)問題，尋找突破改進(jìn)的方法,。平時(shí)上課時(shí)也要多提問,，多督促。
5、為迎接期末考試,，我們歷史老師要與地理,、政治老師溝通配合進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉高考模式,，把握時(shí)間,，提高答題速度。
最后,，我相信在學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,、我們組內(nèi)三位老師同心協(xié)力、共同努力下,，一定會(huì)取得更好的成績!
高中歷史期中試卷分析 篇5
一,、命題指導(dǎo)思想和特點(diǎn)
(一)、指導(dǎo)思想
縱觀整個(gè)試題,，總體體現(xiàn)了以能力和素質(zhì)立意的理念和新課標(biāo)對(duì)三維目標(biāo)的考查要求,，以發(fā)揮歷史教育測(cè)量的診斷功能和導(dǎo)向功能。
(二),、試題特點(diǎn)
1,、總體平和，難度適中
試題的結(jié)構(gòu),、題型與容量適度,，有一定的效度、區(qū)分度,。難度適中,，全卷沒有讓所有學(xué)生都動(dòng)不起筆的題目，也沒有一個(gè)大題讓相當(dāng)一部分考生得滿分的題目,。全卷基本按照高考要求命制,，讓分科以后的文科學(xué)生見識(shí)一下高考模式的題目是很有必要的。
2,、立足基礎(chǔ),，貼近教學(xué)
試題重在考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念的識(shí)記和理解,。尤其是對(duì)一些重要概念和結(jié)論的準(zhǔn)確理解,，對(duì)重大歷史事件和現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，以及對(duì)歷史發(fā)展過程的規(guī)律性總結(jié),。
二,、學(xué)生存在的問題
從閱卷及抽樣的結(jié)果看，主要有五大問題：基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,、學(xué)科能力沒形成,、審題偏差大,、書寫不規(guī)范、新課程意識(shí)缺失,。
1,、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固
基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，特別是對(duì)一些概念性的知識(shí)沒有真正把握,。
2,、審題偏差大
本次考試因?qū)忣}失誤而失分顯得特別嚴(yán)重。審題中抓不住關(guān)鍵性字詞,，不能從材料中提取有效信息,，導(dǎo)致理解偏差，不按照要求回答,，答非所問。
3,、書寫不規(guī)范
多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范,，字跡不清晰;學(xué)生語文知識(shí)匱乏，不能有效組織答案,，主要表現(xiàn)為知識(shí)要點(diǎn)不明確,，沒有層次性，出現(xiàn)口語化,，文字表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn);不會(huì)使用歷史學(xué)科語言或術(shù)語答題,，出現(xiàn)許多無效文字;關(guān)鍵字詞寫成錯(cuò)別字。
三,、對(duì)今后教學(xué)的建議
1,、加強(qiáng)對(duì)歷史基本概念的教學(xué)
本次考試，反映出學(xué)生在歷史概念上存在很大問題,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，將基本歷史概念闡釋清楚,，讓學(xué)生對(duì)一些歷史概念爛熟于心,。并適時(shí)進(jìn)行跟蹤檢查，通過課前默寫,、課后作業(yè),、抽查等方式，增強(qiáng)對(duì)歷史的一些基本概念的理解與記憶,。
2,、教學(xué)重、難點(diǎn)分析應(yīng)加重學(xué)生參與的力度
包括新課教學(xué)和試題練習(xí)和講評(píng),，在培養(yǎng)對(duì)問題分析能力的同時(shí),，多給學(xué)生參與的平臺(tái)和機(jī)會(huì),，因?yàn)閷W(xué)生參與，能有效及時(shí)地糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤偏向及思考方式的偏差,。
3,、適度進(jìn)行基本的史學(xué)方法和史學(xué)理論的教學(xué)
4、對(duì)試題的解答,，除加強(qiáng)對(duì)答題格式的規(guī)范外,，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)解題方式的引導(dǎo)。
首先要學(xué)會(huì)讀題審題,，注意問題的細(xì)節(jié),，把握問題的時(shí)空界限、方向和側(cè)重點(diǎn);其次,，學(xué)會(huì)讀懂材料,，有效把握材料中的有效信息和其主題意旨，能結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)材料有全面和清晰的認(rèn)識(shí);第三,，在具體解答上,，應(yīng)注重盡量用教材中的內(nèi)容或觀點(diǎn)來表達(dá)，對(duì)于需要概括提煉的,，力爭做到簡潔,、精確、邏輯合理等,。對(duì)于審題不周全,，理解模糊的問題應(yīng)重新加以審視，盡力做到不遺漏每一個(gè)問題,，不留下任何一個(gè)空白,，將能做到的力爭做到最好
5、充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
鼓勵(lì)士氣,，增進(jìn)信心,。我們還必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好歷史的信心,，因此應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì),，在嚴(yán)格要求過程中應(yīng)看到學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)他們的長處和優(yōu)勢(shì),，以利于提高整體水平和效果,。