作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課《古詩(shī)三首》的教學(xué)反思

1.會(huì)認(rèn)“喑、擻”等6個(gè)生字，會(huì)寫“祭,、乃”等8個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)，理解這三首詩(shī)的意思,。

3.體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)主義情感,，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)“喑,、擻”等6個(gè)生字,，會(huì)寫“祭、乃”等8個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī),，理解這三首詩(shī)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)主義情感,，激發(fā)愛國(guó)意識(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“祭、乃”2個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀這首詩(shī),，理解詩(shī)歌的意思。

3.感受這首詩(shī)中詩(shī)人的愛國(guó)情感,，激發(fā)愛國(guó)意識(shí),。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,，揭示詩(shī)題

1.陸游是宋朝著名的愛國(guó)詩(shī)人,。他寫過很多首愛國(guó)詩(shī)篇，其中《示兒》就是最著名的一篇,。

板書：陸游 示兒

2.作者簡(jiǎn)介及背景

①（出示課件2）陸游（1125-1210）,，字務(wù)觀，號(hào)放翁,，越州山陰（今浙江省紹興市）人,，南宋愛國(guó)詩(shī)人。乾道二年,，因主張抗金而免職,。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官,，退居山陰達(dá)二十年,。

②（出示課件3）了解背景，宋高宗趙構(gòu)建立南宋,，為官者貪圖榮華富貴,，對(duì)外求合,，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下,，難以收復(fù),。《示兒》為陸游的絕筆,，作于寧宗嘉定三年（1210年）,，既是詩(shī)人的遺囑，也是詩(shī)人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號(hào)召,。八十五歲的陸游一病不起,，在臨終前，留下了一首《示兒》,，表達(dá)了詩(shī)人的無(wú)奈以及對(duì)收復(fù)失地的期盼,。

3.揭示詩(shī)題（出示課件4）

①“示兒”是什么意思：“示”告訴，告之,，“示兒”是寫給兒子看的詩(shī),。

（出示課件5）②質(zhì)疑：看了詩(shī)題，你又提出哪些問題?詩(shī)人想告訴兒子什么?什么時(shí)候告訴的?為什么告訴兒子?

二,、初讀古詩(shī),，整體感知（出示課件6）

1.自由讀詩(shī)歌，要求：讀準(zhǔn)字音,，把詩(shī)讀正確,，讀通順,。

2.結(jié)合書中的注釋,，試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。

3.小組交流：這首詩(shī)陸游想要告訴兒子什么?

三,、弄懂詩(shī)意,，理解內(nèi)容（出示課件7）

1.朗讀古詩(shī)，并劃分節(jié)奏,。

死去/元知/萬(wàn)事空,，

但悲/不見/九州同。

王師/北定/中原日,，

家祭/無(wú)忘/告乃翁,。

2.理解古詩(shī)的內(nèi)容。

①默讀古詩(shī),，找出不懂的字詞,，借助工具書或和同學(xué)交流。

②試著理解每句詩(shī)的意思,。

③理解整首詩(shī)的意思,。

師總結(jié)：這首詩(shī)之所以成為千古傳誦的名篇,，感動(dòng)著一代又一代的人，是因?yàn)槠溟g隱含著真摯深沉的愛國(guó)情意,。

板書：真摯,、深沉的愛國(guó)情意

四、把握重點(diǎn)

朗讀“王師北定中原日,，家祭無(wú)忘告乃翁,。”這兩句詩(shī)，思考下列問題：

①這兩句詩(shī)中,，最讓你深刻感受到詩(shī)人的愛國(guó)情感的是什么?

②在這兩句詩(shī)中,，你除了能感受到詩(shī)人的愛國(guó)情感，還能感受到詩(shī)人的什么情感?

生思考,，并回答

師總結(jié)：從“家祭無(wú)忘告乃翁”這句詩(shī)中,，我們可以感受到詩(shī)人的愛國(guó)情感， 即使死去,，也會(huì)惦記收復(fù)失地,。從“王師北定中原日”這句中，我們能看到詩(shī)人對(duì)于不能親眼看到祖國(guó)統(tǒng)一的無(wú)奈,。

五,、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合

認(rèn)真朗讀這首詩(shī),，體會(huì)詩(shī)的意境,，并試著想象，詩(shī)人在病榻上會(huì)想些什么?會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么?兒子是怎樣回答的?然后說(shuō)一說(shuō),。

六,、拓展延伸，升華情感

課下讀這幾首詩(shī),，感悟詩(shī)中的愛國(guó)情感,。

1.（出示課件12）《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

2.（出示課件13）《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風(fēng)雨大作》

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“熏、杭”2個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀這首詩(shī),，理解詩(shī)歌的意思。

3.感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情感以及對(duì)統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死的諷刺,，激發(fā)愛國(guó)意識(shí),。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

古人表達(dá)愛國(guó)情感的方式多種多樣,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》,，感受了詩(shī)人直接表達(dá)的方式。這節(jié)課,，我們看看林升是怎樣表達(dá)愛國(guó)情感的,。

二,、課前預(yù)習(xí)布置（出示課件17）

1.自學(xué)生字；

2.熟讀這首詩(shī),，并讀出感情,。

三、解詩(shī)題（出示課件18）

1.出示詩(shī)題,，明確“題,、邸”的意思。

題：題寫,，把詩(shī)句寫上,。

邸：官員居住的地方,。

題目的意思：寫在官員府邸上的詩(shī)句,。

板書：題臨安邸

2.介紹詩(shī)人

林升，字云友,，又名夢(mèng)屏,，南宋詩(shī)人，約生活于南宋孝宗年間（1163~1189）,，生平不詳,，浙江平陽(yáng)（今浙江蒼南縣繁枝林坳）人。

四,、讀詩(shī)句（出示課件20）

1.大聲朗讀詩(shī)句,。

2.根據(jù)節(jié)奏，帶著感情小聲朗讀詩(shī)句,。

山外/青山/樓外/樓,，西湖/歌舞/幾時(shí)/休。

暖風(fēng)/熏得/游人/醉,，直把/杭州/作/汴州,。

3.在讀的過程中根據(jù)注釋解決生字詞。

五,、釋詩(shī)意

輕聲讀詩(shī)句，用下面幾種方法理解詩(shī)句的意思,。

（學(xué)生自學(xué),，教師巡視）

看注釋、查字典,、查資料將詩(shī)句譯通譯順

學(xué)生匯報(bào),，教師指導(dǎo)。

六,、入詩(shī)境（出示課件22）

師：這首詩(shī)描寫的是什么地方?都描寫了什么?給你什么感覺?哪個(gè)字詞句讓你感到了美?

七,、悟詩(shī)情（出示課件23）

1.引出詩(shī)歌主題：愛國(guó)

師：從詩(shī)句來(lái)看這是一首描寫什么的詩(shī)?你是怎么知道的?（寫作背景）

2.抓住含義深刻的詩(shī)句（出示課件24）

品味：西湖歌舞幾時(shí)休?（對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺,，作者的無(wú)奈）

暖風(fēng)熏得游人醉（暖風(fēng)：溫暖的風(fēng)；上層社會(huì)的糜爛奢華之風(fēng),。“熏”與“醉”的解析）

直把杭州作汴州（直：簡(jiǎn)直,。作：當(dāng)作。這些人簡(jiǎn)直把杭州當(dāng)成了自己的都城汴州,。作者直斥統(tǒng)治者忘記國(guó)恥家丑的丑態(tài),，蘊(yùn)含諷刺、憤怒及無(wú)窮的隱憂,。）

3.填空（出示課件26）

《題臨安邸》這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)（ ）,，對(duì)統(tǒng)治者（ ）。

板書：憂國(guó)憂民 對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺

4.有感情地讀詩(shī)（出示課件27）

師：（放音樂）請(qǐng)大家跟著音樂練習(xí)讀詩(shī),，讀出詩(shī)句的含義,，讀出作者的感情。

八,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.背誦這首詩(shī),。

2.在網(wǎng)上找表達(dá)愛國(guó)情感的詩(shī)歌，并背誦下來(lái),。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“擻”等3個(gè)生字,，會(huì)寫“亥、恃”等4個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀這首詩(shī),，理解詩(shī)歌的意思。

3.體會(huì)詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一,、談話揭題，激發(fā)興趣

⒈言為心聲,。今天,，我們就看看清代的龔自珍是怎樣通過詩(shī)歌表達(dá)自己的心聲的。

板書：己亥雜詩(shī)

2.題解：（出示課件18）

“己亥” 本詩(shī)所指的“己亥年”是1839年,。這一年,，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒落,。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝,，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗,，百姓民不聊生,。這時(shí)候，龔自珍寫下了我們要學(xué)的這首詩(shī),。這是第220首,。

⒊作者簡(jiǎn)介（出示課件19）

龔自珍,，號(hào)定庵，清代人,，近代思想家,、文學(xué)家。行文獨(dú)具風(fēng)格,，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情,，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇幻,，成就尤大,。有《龔定庵全集》。

二,、讀好詩(shī)句,，整體把握（出示課件20）

⒈自由讀詩(shī)：①讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩(shī)句,。②借助注釋或工具書,，試?yán)斫庠?shī)句的意思。

（出示課件21）⒉看看通過自學(xué),，能讀懂什么?有什么不明白的,，做上記號(hào)，提出來(lái)后,，大家共同研究,。

⒊指名讀，齊讀,，練讀,。（糾正字音與停頓）

⒋匯報(bào)交流。

交流對(duì)字義的理解：

三,、誦讀賞析,，領(lǐng)悟情感（出示課件22）

⒈指導(dǎo)誦讀。

⒉賞析第一,、二句：九州生氣恃風(fēng)雷,，萬(wàn)馬齊喑究可哀。

運(yùn)用了什么修辭方法?（比喻）表現(xiàn)了一種怎樣的局面?（寫出了都是死氣沉沉的局面,，以及改變這一局面的有效途徑,。）

⒊賞析第三、四句：我勸天公重抖擻,，不拘一格降人才。（出示課件23）

⑴“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”呢?（清朝的死板,、單一,、陳舊的八股科舉制度來(lái)選拔人才,，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度,，選拔任用各個(gè)方面的人才,。

⑵師：詩(shī)的后兩句，“我勸天公重抖擻,，不拘一格降人才”是傳誦千古的名句,。詩(shī)人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn),，期待著改革大勢(shì)形成新的“風(fēng)雷”,、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面,，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，更憧憬未來(lái),、充滿理想,。它獨(dú)辟蹊徑，別開生面,，呼喚著變革,，呼喚著未來(lái)。（出示課件24）

⒋概括中心：《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)通過描寫當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況,，表達(dá)了詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望,。（出示課件25）

⒌感悟?qū)懽鞣椒ǎ?ldquo;創(chuàng)景抒情”，這樣的表達(dá)方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異,，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就,。

板書：創(chuàng)景抒情----希望社會(huì)變革，期待人才輩出

四,、拓展延伸,，布置作業(yè)（出示課件26）

⒈拓展：讀背《己亥雜詩(shī)》第5首

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯,。

落紅不是無(wú)情物,，化作春泥更護(hù)花。

⒉作業(yè)：誦讀默寫,。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

1.這三首詩(shī)都是愛國(guó)詩(shī),，都體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛。在這三首詩(shī)的教學(xué)中,，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生通過自學(xué)了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人的愛國(guó)情懷。收到了較好的效果,。

2.我還在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng),。在劃分詩(shī)歌節(jié)奏的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著節(jié)奏,，有韻味地朗讀詩(shī)歌,，提高他們對(duì)詩(shī)歌的興趣。

美中不足之處在于對(duì)于《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)的“己亥”解釋得有點(diǎn)籠統(tǒng),，很多學(xué)生還沒有真正的理解,。在今后的教學(xué)中，我要抓住細(xì)節(jié),，不能讓學(xué)生帶著疑惑去學(xué),。  

【五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課《古詩(shī)三首》的教學(xué)反思】相關(guān)推薦文章:

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文雷雨的教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)三篇

部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)反思

2022年五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思范文2篇

2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案（優(yōu)秀6篇）