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四年級古詩詞三首教學反思四年級古詩詞三首教學反思篇一

在與學生的初步交流中，基本掌握了學生的信息（身體素質(zhì)情況,，患運動禁忌癥的情況）,。學生在小學六年的體育學習中，教師的主要教學手段是以游戲為主,，講授的內(nèi)容非常少,，學生只要參與了就好，針對體育與健康的基本常識不是很清楚,，更不要說一些運動的技術(shù)動作,。久而久之，學生認為體育課就是教師帶領(lǐng)大家做游戲,，從而造成了學生運動常識的缺乏,。

學生的課業(yè)負擔比較重，加之生活條件優(yōu)越,，缺乏適量的體育鍛煉,，許多學生肥胖、身體姿態(tài)不端正,，身體不對稱,、不協(xié)調(diào)。介于此種情況,，開學后結(jié)合學校實際制定了合理的教學計劃,，利用一個月的時間開展隊列隊形的學習。起初,，學生認為隊列隊形課程枯燥乏味很難上,，沒有什么積極性，更有甚者認為隊列隊形的學習是教師的一種處罰手段,。而后,，通過講解、引導,、鼓勵,，學生逐步接受和喜歡隊列隊形的學習了?，F(xiàn)在，學生每到上課時總是積極表現(xiàn),，站的又端又直,，一個比一個精神。通過學習,，學生們認識到了隊列隊形是班級整體風貌的一個展示,。

有句話“無規(guī)不成方圓”說得好，無論做什么都要有規(guī)則和規(guī)矩,。體育課堂也不例外,，也有基本課堂常規(guī),。通過教學發(fā)現(xiàn),，學生對我們的課堂常規(guī)沒有概念，相當模糊,，教師就利用第一節(jié)課互相介紹的時候給大家講課堂常規(guī),，并隨時要求和檢查。通過這一個月的時間,，學生明確了課堂常規(guī)的內(nèi)容,，使學生做到心中有數(shù)，規(guī)范了課堂要求和程序,。

總之,，通過這幾個周的教育教學，學生了解了一些基本的運動常識,，明確了基本的課堂要求和程序,，掌握了一定的運動方法和運動能力。在這段時間教師與大家有了共同的收獲和進步,，相處也更加融洽了,。

四年級古詩詞三首教學反思四年級古詩詞三首教學反思篇二

1、集體朗讀,，用自己喜歡的形式朗讀課文,，初步理解課文。

2,、同桌朗讀,，交流討論自學提示。

3,、個別朗讀,，學生評價，再點名朗讀,。

4,、對文章的重點句,，中心句加強朗讀。

由于學生年齡閱歷造成的理解力,，知識面的深度與廣度,，及文本本身與現(xiàn)實在時空上距離，要讓學生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴就更難了,。通過課堂的觀察,，我發(fā)現(xiàn)： 觀察，聯(lián)想,，贊美是教學的主線,。教師通過訓練學生朗讀課文，同時也適時交流課前查閱的有關(guān)資料,，整個教學過程始終貫穿了學生對全文的理解,，如：觀察的對象是長城的遠景和近景圖；聯(lián)想的是人民的血汗和智慧,；贊美的是工程的雄偉和奇跡,。從全班同學躍躍欲試的發(fā)言中，我們看到了,，聽見了,，學文后學生為祖國，為長城自豪的情感和要好好學習,，自己也要創(chuàng)造奇跡的思想,。

我在教學時是以作者的情感為主線組織學生閱讀，即緊扣第三自然段的最后一句話和第四自然段,， 讓學生在文中找批注,，再回到全班交流。學生每談到一處,，都回到這兩句話讓學生再讀一讀,，談一談新的感受和體會，不斷加深情感體驗,，使學生口里讀出感情,，眼前浮出畫面，心中悟出情感,，并且在教學中,，利用各種教學資源進行整合，使學生進一步理解課文內(nèi)容和體會情感,。這種教學思路,，應當引導體會長城"在世界史上是一個偉大的奇跡"，而要體會到這一點，首先應使學生感受到長城"長"而"高大堅固",，接著要讓學生感受到當年修筑長城時,，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手去完成這樣浩大的工程,，真是一個偉大的奇跡,。長城"高大堅固"的特點在第二自然段中描述得非常具體，而這篇課文作為引領(lǐng)學生開始認識祖國的"世界歷史遺產(chǎn)"之旅的第一扇窗口應當充分讓學生理解它的"長"與"高大堅固"的特點,，可以讓學生以導游的身份再介紹長城,，再充分閱讀，充分理解它的特點的情況下再去體會"奇跡""血汗和智慧"就水到渠成了,。作為中華民族的歷史,，離學生也許太久遠，學生對時代的產(chǎn)物并不是體會很深,，我認為有些句子老師需范讀,。

四年級古詩詞三首教學反思四年級古詩詞三首教學反思篇三

《品德與社會》是一門很好的學科，怎樣才能使學生喜歡這門課程,？經(jīng)過思考與查閱資料,，我認為應從以下幾方面入手,。

《品德與社會》學科是對學生進行德育的重要工具,。因此，對《品德與社會》課要提高認識,，就要從思想上重視,，加強《品德與社會》的教學工作，教師要時刻注意自己的言談舉止,，做到“學高為師,，身正為范”讓品德與社會觸及兒童的內(nèi)心世界，影響他們的心靈,。

與家長緊密配合,，做到學校、家庭,、社會三位一體的教育,。對學生的思想教育僅僅停留在說教上顯然是不行的。還需要我們教師在實際教學中,，結(jié)合實際采取多種方法來教育學生樹立他們的人生觀,、價值觀。

要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過去的以說教為主的教學方法,?？刹捎米灾魈骄糠ǎ瑔栴}討論法，合作表演法等,。讓學生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識,，讓學生學會做人、學會自律,、學會學習,、學會思考、學會樂群,、學會審美,、學會創(chuàng)造、學會健身,、學會生活,、學會勞動，從而培養(yǎng)學生的健全人格,，促進學生的全面發(fā)展,。

課程改革后教學不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學，而是體現(xiàn)在課前任務,、課堂的活動,、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。強調(diào)學生從日常生活中的小事入手,，從班集體中的小事入手,，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，《品德與社會》作為人們綜合性的學科,，主要將學生置身于社會生活中,，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質(zhì),，激發(fā)學生熱愛生活的情感,。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上,，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭,，進一步增進愛國主義情感。

但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考,，自己的教學思路還不夠開闊,，沒有多渠道收集資料、信息,，課堂上貼近學生的生活不夠,。在今后的教學中，我將不斷學習,，加強理論修養(yǎng),，積極引導學生自主,、合作、探究學習,，真正讓學生學會生活,，學會做人。

總而言之,，通過課后反思把教學實踐中的"得"與"失"加以總結(jié),，變成自己的教學經(jīng)驗，這是十分珍貴的財富,。在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上,，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課,，讓孩子們在娛樂中學到知識,，在輕松中感到學習的快樂，使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”,。

四年級古詩詞三首教學反思四年級古詩詞三首教學反思篇四

“己所不欲,，勿施于人。物我一體,，將心比心”顯然,，“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題,，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事,，揭示了令人深思的人生哲理。

一讀：大聲讀課文,，要求讀正確,，讀通順,，難讀的地方作上記號,，多讀幾遍，不會的可以查字典或向家長請教,。

二讀：默讀課文,，要求：

1、在每一自然段的旁邊作批注,。

2,、思考并完成：

（1）課文中寫了（ ）件將心比心的事，分別是：

（2）課文中令你感動的人是

三讀：品讀課文,，要求記錄自己讀文后的感悟,。我的感悟：

目的是讓學生在時間充足的情況下獨立閱讀課文。說真的,，在我們的教學中我們經(jīng)常提到要給學生充足的讀書時間,，可是真的到講公開課的時候，我們往往做不到這一點。主要原因是我們的課堂容量太大,，學生讀書時間多了,，教學中所預設(shè)的一些內(nèi)容就進行不完了。這次教學中,，我也犯了這樣的錯誤,。所以，我給學生設(shè)計這個預習卡的另一個原因是想讓學生熟悉文本,，課堂上節(jié)省一些時間,。可是,，事實并不是這樣,，因為課堂上我沒有讓學生充分的讀書，所以,，在學生作批注談體會的時候,，學生的發(fā)言還不是那么深刻，也沒有平時在教室里精彩,。這是這節(jié)課我所遺憾的,！因為我的這幫孩子不是不會，而是我給他們閱讀文本的時間太少,！不過,，這節(jié)課讓我感到欣慰的是課堂上當我看到學生在品讀談感悟時不太會，我就改變了我課前的預設(shè)教案思路,，然后一句一句地教學生怎么抓住關(guān)鍵詞去想去談,，效果還不錯，說真的,，那時我看到了課堂上生成的精彩,。另外，讓我感到更欣慰的是學生的預習匯報非常好,，特別是學生的感言很是精彩,！課后，我反思自己,，同時我也對略讀課文的教學再次思考,，覺得略讀課要上的精彩。

2,、略讀課文的自讀自悟的“度”要把握好,，教師應在關(guān)鍵之處做有效引導。

3,、簡簡單單上略讀課,，能讓學生感知課文大意,、收集文本中關(guān)鍵信息來闡述自己的觀點，說出自己的感受就可以了,，字字句句去品析沒有必要,！

四年級古詩詞三首教學反思四年級古詩詞三首教學反思篇五

新課標語文教材中，古文特別是古詩詞歌占有相當?shù)谋戎?。古詩詞語言精煉,，意境優(yōu)美，寓意深邃,。但由于小學生知識面狹窄,，生活閱歷淺，表象儲備貧乏,。借助工具書等可以理解相關(guān)的字詞,，但對詩詞所描繪的社會時代、人物思想,、風土人情感到疏遠,，從而給孩子們理解造成一定的障礙，這也成了小語教學中的一大難題,。

本期聽了我校江老師的一節(jié)古詩教學,，對比江老師的課堂，結(jié)合自己的教學實踐,，對古詩教學有了些新的思考,。

近年來，隨著教育技術(shù)能力的提高,，多媒體在教學中應用開始普遍,，在古詩詞教學中合埋運用好多媒體，不僅有助于激發(fā)學生學習興趣,，發(fā)展學生想象能力,，更能促進學生對古詩的學習理解，并有效地培養(yǎng)學生的審美情趣,。

王安石的《泊船瓜洲》里有一句千古傳誦的佳句“春風又綠江南岸”,。如何理解這句詩的意境，不管多少語言,，在這里都顯得多余。江老師沒用語言,，只用了一段動畫：開始是星星點點的嫩綠出現(xiàn),，逐漸布滿大江兩岸，接著或遠或近,，或墨綠,，或深綠……充滿生機的綠意呈現(xiàn)眼前,。孩子們?nèi)勘贿@片美景深深吸引。這種動態(tài)的綠,，這種鮮活的綠,，才是詩人真正要表達的，而江老師巧妙的運用現(xiàn)代教育技術(shù),，輕易的突破此難點,，讓學生真正體會了此佳句的意境。

類似此類方法,，江老師在本節(jié)課還有應用,，比如播放“故鄉(xiāng)的云”，讓學生體會常在外漂泊的游子的思鄉(xiāng)之情,。

古詩文誦讀,，在香港，在世界其他地區(qū),，是作為華人教學的必不可少的重點,。古詩詞本就具有對仗工整，平仄押韻,，瑯瑯上口的特點,，最適合吟唱，同時,，吟誦古詩詞,，既能訓練學生的語文能力，更能增加他們作為華夏兒女的民族自豪感,。但在教學中如何突破,，又是擺在我們面前的'一個問題。

要有感情的朗讀（或誦讀）,，理解和體會文章表達的意思是必須的,，而理解和體會的深度直接影響到朗讀（或誦讀）的效果。江老師在指導朗讀前,，叫全體學生閉上眼睛,，然后自己以一段深情的敘述，啟發(fā)孩子們想象：詩人所處地方與家鄉(xiāng)的位置和距離,，詩人想到的家鄉(xiāng)的美景,，明月高掛夜空，詩人不知何時歸家的愁悵……孩子們完全體會了詩人當時的情感,。接下來的朗讀訓練就顯得輕松而又高效了,。

當然，江老師的這節(jié)課還有許多成功之處值得我去學習,、也有許多細節(jié)值得我去思考,。限于時間,，本文中只說出了我體會最深的兩點，不斷回顧別人和自己的教學,，不斷思考教學,，才會真正理解教學。