方案是從目的,、要求,、方式、方法,、進(jìn)度等都部署具體,、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計劃,。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

學(xué)校硬筆書法校本課程實施方案設(shè)計篇一

1,、通過對同學(xué)們進(jìn)行集體輔導(dǎo)，讓同學(xué)們正確認(rèn)識書寫的重要,，端正同學(xué)對待寫字的態(tài)度，教學(xué)中要穿插進(jìn)一些古今中外的名人學(xué)書法的故事,，讓同學(xué)們更加清晰明了的認(rèn)識到自己對待寫字的態(tài)度是否端正。使得同學(xué)們正確理解把字寫漂亮的重要性,，并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學(xué)習(xí)中來,。

2,、以推動我?！耙孕楸尽钡男１窘萄袨槟繕?biāo),，加強(qiáng)教研組,、各年級間的交流,、合作意識,，充分發(fā)揮教師教學(xué)的個性,，加強(qiáng)校本課程研究，創(chuàng)建合作,、探究的校本教研氛圍。

二,、課程教學(xué)目標(biāo)

1、在書法學(xué)習(xí)中,，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢,。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆漂亮的字，對其學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會交際起到深遠(yuǎn)的影響。

3,、通過書法練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),、專心致志、持之以恒的精神,。

4,、讓學(xué)生直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美,，傳承祖國傳統(tǒng)文化,。

三、教學(xué)要求與措施

1,、加強(qiáng)課堂四十分鐘硬筆教學(xué),，認(rèn)真上課備課與課后練習(xí)相結(jié)合，加強(qiáng)作業(yè)檢查批改力度,。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學(xué)原則,。

2,、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生雙姿,、書寫衛(wèi)生習(xí)慣,。

4,、繼續(xù)研究學(xué)校書法校本教材,。

5,、各年級的作業(yè)均要重視學(xué)生習(xí)字的質(zhì)量，任課教師有義務(wù)也有責(zé)任抓好學(xué)生的習(xí)字質(zhì)量,。

6、有計劃開展好師生習(xí)字活動,，全面提高師生整體的書法水平：

7、積極組織參加各級書法比賽,，積累參賽成果，積極開展成果展示活動,。

每月評定一批書法之星,、小小書法家,。

9、開設(shè)書法園地,，進(jìn)行書法教學(xué)宣傳,。

10,、多方面提高自身教學(xué)能力,，業(yè)務(wù)水平,。

四、具體教學(xué)計劃

第1課時：介紹工具及書法基礎(chǔ)知識(執(zhí)筆.坐姿.用筆)

第2課時：楷書筆畫的寫法(一) ——_橫(長橫,短橫,左尖橫等)+例字練習(xí)

第3課時：楷書筆畫的寫法(二)____豎畫教學(xué)+例字練習(xí)

豎(垂露,懸針) +例字

第4課時：楷書筆畫的寫法(三)_____ 點(左點,、右點、豎點等) +例字練習(xí)

第5課時：楷書筆畫的寫法(四)_____ 言字旁,、折(橫折.豎折)、提+例字練習(xí)

第6課時 ：楷書筆畫的寫法(五)_____ 鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤) +例字練習(xí)

第7課時： 楷書筆畫的寫法(六)____ 鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤) +例字練習(xí)

第8課時： 撇(斜撇,長撇) ,、捺(平捺,斜捺) +例字練習(xí)

成果展示

第9課時： 組合筆畫練習(xí), 單字臨摹練習(xí)

第10課時 ： 組合筆畫練習(xí), 單字臨摹練習(xí)

學(xué)校硬筆書法校本課程實施方案設(shè)計篇二

一,、課程開發(fā)背景及資源分析：

1、滿足學(xué)生需求

新課程強(qiáng)調(diào),，教師要尊重學(xué)生的人格，這種尊重表現(xiàn)在對學(xué)生獨特個性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足,，這就決定著我們的教學(xué)要一切從學(xué)生的實際需求出發(fā),。因此,，我校在這門課程開發(fā)前進(jìn)行一項調(diào)查中表明有相當(dāng)一部分學(xué)生對寫字感興趣,，這說明學(xué)生有開設(shè)寫字課程的需求。

2,、發(fā)揮教師特長

教師既是校本課程的實施者，也是開發(fā)者,。我校有幾位擅長書法的教師，開發(fā)實施《中國書法》校本課程,，既可發(fā)揮教師的特長，普及書法教學(xué),，又可發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)書法特長生,。作為學(xué)校應(yīng)相信教師,，充分挖掘教師的優(yōu)勢和潛能，為教師自主開發(fā)校本課程提供平臺和支持,，提高教師課程開發(fā)的能力。

3,、凸顯學(xué)校特色

我校長期以來一貫重視寫字教學(xué)，我們堅持在普及的基礎(chǔ)上拔尖書法人才,，因此，有一批書法特長生脫穎而出。 近幾年來,，我校學(xué)生先后有十余人次在泉州市、南安市舉行的書法比賽中獲獎,，其中硬筆書法獲泉州市二等獎3人次,，毛筆書法獲泉州三等獎2人次。隨著課改的日益深入,，我們越來越認(rèn)識到寫字教學(xué)本身及其外延還潛在著許多優(yōu)勢有待于我們開發(fā),，需要也必須要從課程建設(shè)的高度來對寫字課程進(jìn)行重新定位,，使之成為一門既有著豐富內(nèi)涵又有著廣泛外延的課程,，同時也對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，提高教師課程開發(fā)水平起到推波助瀾的作用,。

4、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

書法是我國民族文化藝術(shù)寶庫中一顆璀燦的明珠,，在以知識經(jīng)濟(jì)為主要特征的新世紀(jì)，加強(qiáng)寫字教學(xué),，繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀的寫字教育傳統(tǒng)，從小打好每一個孩子的寫字基礎(chǔ),，仍然是每一所學(xué)校面臨的一個重要課題。

三,、活動類型：學(xué)科拓展類

四,、活動對象：全校學(xué)生

五,、活動目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生了解書法這一中華民族傳統(tǒng)文化,，激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，在練習(xí)書寫的過程中逐步形成對書法的興趣愛好;

(2)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，掌握最基本的執(zhí)筆方法與練字方法，努力寫出一手漂亮的字,，發(fā)展學(xué)生的審美能力,，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的精神和堅強(qiáng)的意志。

(3)引導(dǎo)學(xué)生開展與本課程有關(guān)的比賽,、欣賞和展示等綜合實踐活動，讓學(xué)生在活動中成長,，并能從書法練習(xí)中體會到成功的快樂,，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)他們生活和做人,、學(xué)會審美和創(chuàng)造,、學(xué)會拼搏和展示的能力。

六,、課程內(nèi)容：

1、課程的設(shè)置及要求

(1)各年段教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時間安排,。在正常的教學(xué)時間內(nèi),，本課程課時數(shù)為每周1節(jié),。

(2)本課程各年段具體的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時間安排(供師生參考)

學(xué)校硬筆書法校本課程實施方案設(shè)計篇三

一,、指導(dǎo)思想：

漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，是傳承上下五千年文明的載體,。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中,，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認(rèn),。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能,，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容,。然而當(dāng)前計算機(jī)漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴(yán)重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù),，致使許多教師、家庭,、學(xué)生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng),，降低了對書寫美的要求與追求，學(xué)生中近視,、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀,、學(xué)習(xí)不耐心細(xì)致,、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多,，部分學(xué)生對本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書法藝術(shù)，缺乏繼承弘揚的責(zé)任意識,。

我校把“寫字”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫字,、陶冶情操,、完善人格”為指導(dǎo)思想,，以教育學(xué)生樹立公民道德意識為目標(biāo),，將寫字作為對學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑,。全面提高學(xué)生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

二,、課程目標(biāo)：

寫字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值,，能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中,，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,。對學(xué)生進(jìn)行人格修養(yǎng)的教育,，依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實德育目標(biāo),。通過學(xué)寫字增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),，提高學(xué)生的生活品味。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范,、端正,、整潔地書寫漢字,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力,，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

知能目標(biāo)：

1,、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫字(書法)藝術(shù)的一般知識;

2,、學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，有正確的寫字姿勢,、執(zhí)筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書,、行書寫字(書法)書寫技能;

3、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;

4,、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。

發(fā)展目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)小學(xué)生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;

2,、使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字,，逐步形成寫字無差生,，培養(yǎng)一批書法特長生;

3,、在練字過程中提升學(xué)生審美能力,、觀察能力、意志力,、分析事物的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和創(chuàng)造,、實踐的能力;

4,、通過寫字(書法)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格,，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);

5,、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解,。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感,。

三,、本課程內(nèi)容：

根據(jù)課程目標(biāo)的定位,，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，進(jìn)行寫字(書法)基本技能的訓(xùn)練。

2,、圍繞寫字教育開展的一系列的活動,。

(1)通過現(xiàn)代媒體,、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事,、書家介紹、書家作品,、書苑常識等;

(2)開展寫字(書法)競賽,、書法展覽;

(3)組織參觀各類書法展,，欣賞(寫字)書法作品;

(4)建設(shè)書法教育網(wǎng),，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫字(書法)作品欣賞、評價;

(5)出版師生作品集等

四,、課程評價：

(一)根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測。

低年級：坐姿,、寫姿、筆姿是否合格,，基本筆法是過關(guān),。

中年級：是否能正確,、熟練地書寫，做到工整,、美觀,。

高年級：是否能正確、熟練地書寫,，寫出自己的風(fēng)格。

(二)管理：

1,、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改,。

2、每學(xué)期舉辦寫字展覽,，對成績突出的學(xué)生和教師給予獎勵。

3,、全校教師齊抓共管,，做到“提筆即是練字時”,。

五,、組織機(jī)構(gòu)：

組長：張從勝

副組長：徐洪濤

組員：韓敬亭,、陳德富、徐杰,、任仲恩、年級主任,、語文教師

學(xué)校硬筆書法校本課程實施方案設(shè)計篇四

為了加強(qiáng)學(xué)校的藝術(shù)教育,，豐富校園文化生活,，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)一步展示我校落實素質(zhì)教育的藝術(shù)風(fēng)采和文化底蘊,，使學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，提高他們的音樂感受力和表現(xiàn)力,，培養(yǎng)其合作意識和集體觀念，開闊學(xué)生的音樂視野,。本學(xué)期教學(xué)計劃如下：

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期的學(xué)生都是三年級學(xué)生,。大部分音色較好，對音樂有濃厚的興趣,，也是比較有音樂潛力及天賦的孩子。還有一部分學(xué)生是有經(jīng)過上學(xué)期的訓(xùn)練,，也基本了解氣息、歌唱的正確位置,。但也存在氣吸的淺、位置低,、口腔張不開、下巴緊等現(xiàn)象,。

二、訓(xùn)練方法及過程：

訓(xùn)練為了提高,，提高為了表現(xiàn)。訓(xùn)練要有手段,，合唱的基礎(chǔ)在于提高聲部的齊唱能力，聲部的基礎(chǔ)在于提高個人的基本功,。為了使學(xué)生達(dá)到聲音上的和諧統(tǒng)一,、自然清新、明亮甜美的效果,，需要解決用聲上的響而不噪、輕而不虛,、高而不擠、低而不壓現(xiàn)象,。并逐漸擴(kuò)充到音準(zhǔn)、節(jié)奏,、音域、咬字,、吐字等現(xiàn)象。

(一) 科學(xué)正確的氣息訓(xùn)練

氣息是發(fā)聲的動力,，只有掌握正確的呼吸后，才能獲得理想的聲音,。如靜坐練習(xí)、抽泣練習(xí),、放松嘆氣練習(xí)、聞花香練習(xí)等來體會胸腹式呼吸法：慢吸慢呼,、快吸快呼、呼吸控制訓(xùn)練等,。這一環(huán)節(jié),，我采用先集體示范講解、再“一對一”嚴(yán)格把關(guān)檢查指導(dǎo)的方法,。

(二)重視發(fā)聲訓(xùn)練

每節(jié)課根據(jù)學(xué)生的氣息及聲音水平，進(jìn)行不同的發(fā)聲訓(xùn)練,。如：平穩(wěn)連貫的唱法訓(xùn)練,、彈跳有力的唱法訓(xùn)練等。

(三)努力做到字正腔圓

正確的咬字吐字是歌唱技巧中不可缺少的一部分,。針對學(xué)生“奶聲”“扁嘴”的現(xiàn)象、幫助他們建立正確的發(fā)聲狀態(tài)和正確的母音口形,，多用“a”“o”的母音訓(xùn)練。針對字頭吐不清,、噴吐能力差的學(xué)生，多用爆破音的字進(jìn)行練習(xí),。并讓學(xué)生堅持說普通話。掌握好普通話的正確發(fā)音,。結(jié)合發(fā)聲訓(xùn)練不同聲母、韻母的正確口形,，使學(xué)生逐步學(xué)會自然圓潤的發(fā)聲。

(四)音準(zhǔn)訓(xùn)練：

音準(zhǔn)是音樂表現(xiàn)的基礎(chǔ),，好的音準(zhǔn)來源于基礎(chǔ)訓(xùn)練。多聲部合唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練較為復(fù)雜,。采用先入為主的方法，讓學(xué)生先學(xué)低聲部旋律,。

三、歌曲的演唱：

掌握了聲樂基本功,，隊員將把發(fā)聲訓(xùn)練與歌曲有機(jī)的結(jié)合起來，并滿足校內(nèi)外組織的各種文藝活動需要,，如：獨唱、重唱,、組唱等。使學(xué)生更多得展示自我、鍛煉自我的機(jī)會,。通過排練好一首歌曲，不僅有利于學(xué)生聽覺和樂感的培養(yǎng),，更有利于發(fā)展學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。

四,、曲目的選擇：

本學(xué)期，將重點排練《讓我們蕩起雙槳》

五,、活動時間：周三下午兩節(jié)課

總之，我將努力完善我的教學(xué),，盡我所能，讓孩子們那甜美,、純凈的童聲充滿校園。

學(xué)校硬筆書法校本課程實施方案設(shè)計篇五

一,、開發(fā)背景

校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念,、改革課程、改造課堂教學(xué)模式,、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生特長為目的,。以學(xué)生為活動主體，使學(xué)生熱愛英語學(xué)科,，并形成良好的英語素質(zhì)的一門課程。英語課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。校本課程的開展無疑給英語教學(xué)注入新鮮的血液,，并在英語教學(xué)改革中，為學(xué)生創(chuàng)建了一個五彩濱紛的英語學(xué)習(xí)平臺,。

二、開發(fā)目的

開設(shè)了英語校木課程,，目的是為了拓展學(xué)生的知識面，充分挖掘?qū)W生的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。便于學(xué)生全方位地了解英語國家的文化背景,，提高他們的學(xué)習(xí)水平。培養(yǎng)學(xué)生欣賞英語國家文化的能力和創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的國際參與意識和跨文化交際能力;發(fā)展學(xué)生的個性,，提高他們的基本素質(zhì)。

三,、開發(fā)原則

以提高學(xué)生英語語言綜合能力運用為基本宗旨, 以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣為目的,培養(yǎng)學(xué)生的合作意思與創(chuàng)新精神。

(1)有效性和重要性的原則,。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息時代，面臨著不斷更新的知識體系,，我們在開發(fā)校本課程時，在選擇課程內(nèi)容的過程中,，經(jīng)過英語教師的精選,，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容。

(2)趣味性和可學(xué)性的原則,。校本課程的開發(fā)必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要，這是開發(fā)的出發(fā)點,。這有助于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;易于學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時,，在編制校本課程的過程中，課程的內(nèi)容要選擇學(xué)生能接受并能理解的知識范圍,，而且內(nèi)容要健康。

(3)現(xiàn)實性和應(yīng)用性的原則?，F(xiàn)實性就是要求校本課程的內(nèi)容必須符合當(dāng)今社會的現(xiàn)實需求,。在選擇課程內(nèi)容時，要有正確的世界觀和人生價值觀,，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和橫向思維能力。應(yīng)用性就是要求在課程開發(fā)中選擇最有助于學(xué)生解決現(xiàn)實問題的課程內(nèi)容,，選擇具有應(yīng)用價值的知識,。

四、課程內(nèi)容

(1)由于初一年級的學(xué)生在年齡上較小,，在英語方面的知識較少,，又有好動、愛表現(xiàn),、膽子大的心理特點，所以就初一年級的學(xué)生中開發(fā)難度小可以激發(fā)興趣的課本劇表演、背誦詩歌,、講小故事等課程,。首先根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇一些簡單、生動活潑的視聽材料,，如：錄像，dvd等作為教材,。首先在課堂上介紹影像資料中會出現(xiàn)的生詞并幫助學(xué)生借助圖片等理解單詞;用簡單英語解釋生詞,。然后向?qū)W生展示教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生理解故事或是詩歌,，確定朗讀基調(diào),、把握主題線索,、掌握輕重快慢,，反復(fù)實踐。教師示范朗讀某一類作品,，進(jìn)一步體會和理解朗誦技巧,。最后由學(xué)生通過移動多媒體圖片或表演的方式模仿故事中某些關(guān)鍵句的節(jié)奏和語調(diào)，以各種單人或集體的方法復(fù)述故事或詩歌,。要求口齒清楚，聲音洪亮,，情緒飽滿，儀表端莊,，儀態(tài)大方，有感染力,。定期開展比賽檢查課程開展的效果,。

(2)初二的學(xué)生不僅在知識上有了一定的積累，心理上較初一成熟,，而且還需要培養(yǎng)閱讀的能力為初三打基礎(chǔ)，所以在初二學(xué)生中開展以經(jīng)典和時尚熱點相結(jié)合為教材的閱讀課程,。首先教師根據(jù)自己學(xué)生的特點選擇一些適合他們的文章,，無論是報刊雜志還是課文都可以,，但是一定要貼近學(xué)生的生活實際和生活,，并把這些材料按不同內(nèi)容編排成冊,。然后以沒課時一個單元的方式給學(xué)生授課,，并注重學(xué)生對文章的理解。對學(xué)生進(jìn)行泛讀和精讀的方法指導(dǎo),，尤其是技巧上的指導(dǎo)。讓學(xué)生在閱讀中體會理解這些方法技巧,，并掌握它們。每月進(jìn)行一次閱讀理解的摸底調(diào)查,，以便更好地進(jìn)行評價,。

(3)初三學(xué)生在英語的知識方面已經(jīng)有了兩年的積累,，對中西習(xí)俗有了一定的了解,，但需要細(xì)化,，了解中西習(xí)俗差異，要求我們學(xué)生要根據(jù)不同場合,、對象、話題,、身份等使用恰當(dāng)?shù)皿w的語言。

另外,，對英語文化的了解和理解有利于加深對本國文化的認(rèn)識，培養(yǎng)愛國注意精神，有利于提高人文素養(yǎng),。并且還有非常重要的學(xué)業(yè)考試要準(zhǔn)備,，所以結(jié)合以上的特點，在初三學(xué)生中開發(fā)以寫作為主的課程,。教師就以下方面指導(dǎo)學(xué)生。

①認(rèn)真審題,，確定體裁;根據(jù)題目要求，理解要表達(dá)的要點,。

②設(shè)計好文章的層次段落，考慮所用時態(tài),、人稱等,，把要點串聯(lián)起來，構(gòu)成文章框架;

③在要點,、層次明確的情況下，選用自己最熟悉的單詞,、句式進(jìn)行造句,，如果不會用復(fù)雜句就用簡單句表達(dá)要點，注意主謂語一致,、人稱、數(shù)量,、大小寫,、標(biāo)點;

④仔細(xì)閱讀全文,，查找是否有錯,，注意時態(tài),、單詞拼寫、字母大小寫,、標(biāo)點是否有誤,，句式是否正確，邏輯是否一致,。

初一學(xué)年：快樂英語：

學(xué)唱英文歌曲,，學(xué)習(xí)英文諺語,。

負(fù)責(zé)人：初一英語組全體教師,。

初二學(xué)年：趣味英語：

趣味朗讀與對話,，趣味英語閱讀,。

負(fù)責(zé)人：初二英語組全體教師,。

初三學(xué)年：了解習(xí)俗，提升能力

中西習(xí)俗差異,，提高學(xué)生的寫作能力。

負(fù)責(zé)人：初三英語組全體教師,。

語音室：欣賞英語：

欣賞英文原聲歌曲和電影。

負(fù)責(zé)人：語音室王老師,。

內(nèi)容來源：教師根據(jù)課程內(nèi)容,，搜集資料,，形成教材,。

五,、課程目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音,、語調(diào)、語感,。

2、通過聽,、說,、讀、寫,、唱、演,、背等多種形式的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力,，提高英語綜合素質(zhì),。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

4,、為學(xué)生參與社會生活打好基礎(chǔ)：培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),、思想道德品質(zhì);學(xué)會共同生活,，促進(jìn)情感和態(tài)度的發(fā)展，塑造完善的人格,，促進(jìn)學(xué)生個性的充分發(fā)展，有廣泛的興趣愛好,。

5,、關(guān)注學(xué)生個體的差異性,，開發(fā)多層次、多類型多規(guī)格的校本課程,，以實現(xiàn)每一位學(xué)生都能得到充分而全面的發(fā)展,。

六、開發(fā)步驟

1,、組內(nèi)開會，研討確定課程內(nèi)容。

2,、各組教師通力合作，做到資源共享,。

3、搜集資料,，編寫教材,。

4,、課時安排,，每兩周一課時。

七,、課程評價措施

1、課前教師布置話題,，學(xué)生查找、整理,、組織資料的能力。

2,、課上學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與熱情,，以及參與積極性。

3,、組內(nèi)成員合作能力。

4,、學(xué)生考勤情況,。

本評價不采用考試形式，根據(jù)以上情況分為優(yōu)秀,、良好、加油,、需努力。

八,、完成本課題研究的條件分析

1,、 領(lǐng)導(dǎo)重視：學(xué)校一貫鼓勵教師參與課題研究,，并允諾，課題一經(jīng)立項,，馬上撥給研究經(jīng)費及其他輔助條件。

2,、成員素質(zhì)較高。

3,、學(xué)校教研組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,，平時互相探討的風(fēng)氣較好。

學(xué)校硬筆書法校本課程實施方案設(shè)計篇六

一,、指導(dǎo)思想：

中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深,，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源,，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶,。通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì),，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想,，并逐漸完善自己的人格,，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,。

二、誦讀內(nèi)容：《弟子規(guī)》

三,、總體目標(biāo)和具體目標(biāo)：

1,、總體目標(biāo)：通過班級組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典《弟子規(guī)》,，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式,，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng),。

2、具體目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)孩子的讀書興趣,，提升語文能力。在吟誦表演中讓學(xué)生更加感受到祖國語言的博大精深,。豐富學(xué)生的知識,，激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書的興趣,，逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典,，提升學(xué)生的語文能力,。

(2)提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時期,，讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典,，在其記憶力正在發(fā)展的時候加以訓(xùn)練，使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰,，注意力更加集中,，使學(xué)生終生受益。

(3)了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,，接受人文精神熏陶。中華國學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀,、最精華、最有價值的典范性著作,。通過誦讀活動幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì),。

(4)加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè),。通過“國學(xué)經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng);在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用,，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧,，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。

四,、活動安排和措施：

利用每天語文晨讀10分鐘、課前展示2分鐘,，組織學(xué)生誦讀，并做到全程參與,，學(xué)生全員參與,。

1,、每日晨讀、課前誦讀形成常規(guī),，選一名普通話好的學(xué)生做帶讀的小老師，分組背,、個別背、接龍背,、默背……

2,、每周一節(jié)課，進(jìn)行經(jīng)典吟誦,，完成《弟子規(guī)》里的內(nèi)容，并開展一定的讀書交流活動,。

3、利用黑板報,、手抄報等多形式，展示經(jīng)典佳句,，營造誦讀的氛圍,，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典,，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，陶冶情操,。

4,、設(shè)立經(jīng)典誦讀評價卡,。評價卡分別由“教師,、小組,、自評”三部分組成,，形成評價體系,，使經(jīng)典誦讀持久,、有效地進(jìn)行,。

5、每兩周舉行一次誦讀擂臺賽,，評選班級“誦讀大王”,、“誦讀能手”或“每月一星”，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情,。

6,、利用家長會向家長介紹誦讀的目的,、意義以及目前取得的初步成效，請家長配合督促指導(dǎo),，同時也請家長們在日常生活中言傳身教,，當(dāng)好孩子的榜樣。

7,、爭取達(dá)到人人能背誦,班內(nèi)一半以上的人吟誦如流,。

8、定期對弟子規(guī)的內(nèi)容進(jìn)行默寫,，真正做到學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作功底。

五,、評價：

采取“每天評價”,、“每周評價” 、“彈性評價”方式,。

1,、每日評價：評價的時間早上。老師只要用一分鐘,，親自考一個學(xué)生，會背了即算通過,，即給他一百分,。該生即指定為一周的誦讀班長。每天由值周班長領(lǐng)誦,。讓他利用下課時間去檢測組長,，組長再去檢測組內(nèi)同學(xué)。不能通過檢測的人,，記下名字,，讓他利用下課時間，補念直至通過為止,。

2,、每周評價：采用專項考核的方法給學(xué)生定級?？己藘?nèi)容為誦讀經(jīng)典(隨機(jī)抽取)片段,。

3、彈性評價：根據(jù)學(xué)生需要,、結(jié)合學(xué)?；顒娱_展適時適度評價。

六,、注意問題：

1,、恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

國學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動是對新課程的補充和完善,。要利用好課余時間開展活，或個人讀,，或小組讀,，或全班讀，形式多樣;可表演,，可吟誦,，可配經(jīng)典音樂讀，學(xué)生自主選擇,。沒有壓力,，沒有負(fù)擔(dān)，抑揚頓挫,，生動活潑,，輕松愉悅。

2,、寬容的評價,。

評價原則是：多鼓勵、不批評,。注重激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,，采取激勵措施 ，開展多種多樣的活動,，如競賽,、知識問答、表演等,，充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)樂趣、得到贊許,、獲得激勵,，獲得良好的情感啟迪。

3,、鼓勵家長同讀一本書

引導(dǎo),、鼓勵學(xué)生家長積極參與，開設(shè)“家庭經(jīng)典時刻”,，要求孩子的父母或其他監(jiān)護(hù)人每天在孩子放學(xué)后,、睡覺前，拿出10分鐘,，與孩子一起學(xué)習(xí),，家校合作，共同引導(dǎo)孩子進(jìn)入國學(xué)的殿堂

總之，經(jīng)典古詩文誦讀活動是對少年兒童進(jìn)行道德品質(zhì)教育的有效載體,，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀,，我們班級將按計劃并根據(jù)實際情況以滿腔的激情開展此項活動，在此基礎(chǔ)上完成其他國學(xué)的誦讀,，做一個有情有義的中國人,。

學(xué)校硬筆書法校本課程實施方案設(shè)計篇七

一、指導(dǎo)思想

中華民族在悠久的歷史長河中孕育了源遠(yuǎn)流長的文化,，產(chǎn)生了博大精深的智慧,，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的原動力,。時代不同,，社會發(fā)生著深刻的變化，但是傳統(tǒng)文化應(yīng)該得到繼承;國學(xué)經(jīng)典蘊藏的智慧和美德,，不僅是每一個中國人為人處世的立身之本,，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。在中小學(xué)開設(shè)“國學(xué)”校本課程,，引導(dǎo)學(xué)生接觸歷史經(jīng)典,，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)思想修養(yǎng),，感受五千年文明智慧的熏陶,，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。以進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為核心,，以誦讀經(jīng)典為載體,，以課堂教育為主陣地，以國學(xué)校本課程建設(shè)為突破口,，全面推進(jìn)國學(xué)經(jīng)典誦讀活動,，營造人人能夠吟誦,，班班讀經(jīng)典的氛圍,。通過各種形式誦讀活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的優(yōu)秀經(jīng)典詩文中尋求滋養(yǎng),，在文化底蘊中積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造,。

二、目的和意義

1,、傳承中華文明,。通過誦讀活動的開展，使學(xué)生感受到民族文化淵遠(yuǎn)流長,，傳統(tǒng)思想博大精深,，從經(jīng)典之作中去吸取民族精神的源頭活水，修復(fù)文化傳承的斷層缺失,，讓學(xué)生接受實實在在的“中國人”的教育,。

2,、陶冶性情品德。與圣賢為友,，與經(jīng)典同行,，美心美文，嘉言懿行,。使學(xué)校成為書香校園,，精神家園，和諧樂園,。

3,、提高語文素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識字量,，擴(kuò)大閱讀量,，增加詩文成誦量，促進(jìn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀,、記誦任務(wù)的落實,，促進(jìn)學(xué)生語文能力培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生在誦讀中增強(qiáng)語感,，感受文言精華,，奠定語文基礎(chǔ)，在記憶的黃金時代,，增加經(jīng)典儲備,，從而扎下語文水平的厚實功底。

4,、推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè),。國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園，傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)對接,，打造平輿教育新特色,。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

“國學(xué)”校本課程設(shè)立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組,，具體如下：

組長：李國富

副組長：王建申 劉俊華

成員：徐誠偉 喬運良 侯華科 張瑞穎

四,、實施辦法

1、全縣各中小學(xué)每周開設(shè)至少一節(jié)“國學(xué)”校本課程,。小學(xué)階段重在朗讀背誦,，中學(xué)階段要將誦讀與理解感悟相結(jié)合。

2,、各校選拔語文素養(yǎng)較高的教師開發(fā)“國學(xué)”校本課程資源,，具體負(fù)責(zé)課程的實施。

3、《國學(xué)經(jīng)典》課本進(jìn)校園,。統(tǒng)一選用河南中州古籍出版社編輯的《國學(xué)經(jīng)典》叢書,，作為校本課程教材下發(fā)到各學(xué)校，并做好活動用書的宣傳推薦工作,。

4,、各學(xué)校安排校本課程的教學(xué)，小學(xué),、幼兒園以《三字經(jīng)》,、《千字文》、《弟子規(guī)》及一些經(jīng)典詩文為主,，初,、高中以諸子百家著作和古文為主。

5,、誦讀安排：在早課,、語文課時間，語文教師根據(jù)教學(xué)情況組織誦讀,。

6,、有條件的學(xué)校可開展“講古代名人故事”,、“國學(xué)手抄報展覽”,、“國學(xué)經(jīng)典書法展覽”、“國學(xué)經(jīng)典知識講座”等活動,。

7,、各學(xué)校要選出質(zhì)量較好的“國學(xué)”校本課程教案，上報到縣基礎(chǔ)教研室,，教研室擇優(yōu)在《平輿教學(xué)教研通訊》發(fā)表,。

8、縣教研室組織開展“國學(xué)”校本課程優(yōu)質(zhì)課教師評選活動,。

9,、積極配合德育室工作，參與國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽活動,。

五,、保障措施

1,、搞好“國學(xué)”校本課程資源的開發(fā)和資源庫的建設(shè),。

2、學(xué)校要在經(jīng)費,、人力和物力上給予有力支持,。

學(xué)校硬筆書法校本課程實施方案設(shè)計篇八

一、美術(shù)校本課程學(xué)習(xí)項目：漫畫、陶藝

我對項目的認(rèn)識：

a,、漫畫：夸張,、搞笑，符合孩子的思維觀念,，貼近孩子生活,，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

b,、陶藝：學(xué)生興趣濃厚，更具有創(chuàng)造性;我校有電瑤,、練泥機(jī),、泥板機(jī)、拉抷機(jī),、云臺等豐富的教學(xué)資源,。

二、學(xué)習(xí)項目目標(biāo)：

a,、漫畫：

(1)本期目標(biāo)：?培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，進(jìn)行簡單的繪畫(簡筆畫)練習(xí)，培養(yǎng)造型能力;教會學(xué)生基本的涂色方法,。?中高年級從簡單的漫畫入手,，先從擬人化的動植物入手，逐漸過渡到漫畫人物的學(xué)習(xí),，多練習(xí),，培養(yǎng)造型能力;學(xué)習(xí)色彩搭配知識，練習(xí)色彩搭配,。

(2)一年目標(biāo)：?低年級除了基本造型外,，學(xué)習(xí)繪畫裝飾，用各種符號裝飾自己的繪畫作品,，豐富畫面內(nèi)容;涂色整潔,、干凈、美觀,。?中高年級能較準(zhǔn)確的臨摹漫畫作品,，能把握住人物的比例,、動態(tài);能搭配出豐富、統(tǒng)一,、美觀的色彩效果,。

(3)三年目標(biāo)：經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)、培養(yǎng),，我校能形成大的漫畫繪畫 1

環(huán)境,。學(xué)生能較熟練的完成漫畫作品，為我校的校園文化服務(wù),。能把漫畫這一繪畫形式滲透到新鄭市美術(shù)活動中去,，并獲得優(yōu)異成績，形成我校少兒漫畫特色課程,。

b,、陶藝：

(1)本期目標(biāo)：教師個人學(xué)習(xí)探究陶藝，認(rèn)識陶藝,，掌握陶藝基本技法,。

(2)一年目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將陶藝引入教學(xué),，先組建興趣小組,，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的陶藝小能手。

(3)三年目標(biāo)：將陶藝推廣到課堂,，在全校掀起學(xué)習(xí)陶藝的浪潮,。

三、實施措施：

1,、整體思路：

(1)漫畫課程分兩個學(xué)段：低年級學(xué)段和中高年級學(xué)段,。采用課堂上普及，課下強(qiáng)化的手段,。每班的課堂教學(xué)按照一周國家課程,，一周校本課程的規(guī)律推廣、普及漫畫校本課程,。課下以周二至周五下午第三節(jié)課的美術(shù)興趣小組學(xué)習(xí)為主,，進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

(2)陶藝課程先從興趣小組學(xué)習(xí)探索,，逐步深入推廣到各個班級,，形成我校特色美術(shù)課程。

2,、實施方法：

a,、漫畫：

(1)低年級學(xué)段。依據(jù)學(xué)情一二年級作為低年級學(xué)段,，主要學(xué)習(xí)簡筆畫造型及簡單上色的方法,。

?欣賞優(yōu)秀漫畫圖片、動漫視頻,，激發(fā)學(xué)生熱情,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

?教師在課堂上擺放生活中的常見物品,，可以講童話故事,，讓孩子發(fā)揮想象，以擬人化手法描繪對象,。如：蘋果姐姐,、茶杯弟弟等。

?教師根據(jù)孩子的繪畫表現(xiàn),，進(jìn)行演示指導(dǎo),。給蘋果姐姐帶上頭飾、穿上花衣,。

④上色指導(dǎo),，涂色的時候一定要一筆一筆的涂，要順著一個方向涂,，教師示范講解,。

(2)、中高年級學(xué)段,。依據(jù)學(xué)情確定三至六年級為中高年級學(xué)段,，主要練習(xí)造型能力，認(rèn)識漫畫的形式,、特點,，掌握漫畫的繪畫技法，學(xué)習(xí)色彩搭配知識,。

?欣賞漫畫作品,，認(rèn)識漫畫的形式、特點,。

形式：單幅漫畫,、多幅漫畫(包括四格漫畫)、連環(huán)漫畫,、插圖小說和漫畫條,。

特點：線條簡練含蓄、構(gòu)圖巧妙,、造型夸張,、內(nèi)容搞笑等。

臨摹漫畫作品,，先從簡單的入手,，可以分局部練習(xí),，比如：單獨訓(xùn)練眼睛的畫法，各種感情的眼睛;單獨訓(xùn)練嘴巴,、手,、腳的不同形態(tài)畫法。然后將單個局部進(jìn)行組合,，形成完整的人像,。

臨摹練習(xí)環(huán)境、物體的畫法,，如：樹木,、房屋、建筑等自然環(huán)境和人文環(huán)境,。

④完整作品的創(chuàng)作,，畫面主體、背景的完整表現(xiàn),。

⑤色彩基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，色彩的三要素、色彩的對比,、色彩的情感等,。優(yōu)秀套色的搭配練習(xí)。

b,、陶藝：

(1)教師自身學(xué)習(xí)研究,。

利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源,，自主探究學(xué)習(xí),。

尋找陶藝培訓(xùn)班、民間藝人,，學(xué)習(xí)陶藝技能,。

(2)學(xué)生陶藝學(xué)習(xí)。

以橡皮泥,、粘土等常見工具,，進(jìn)行立體藝術(shù)學(xué)習(xí)。先從簡單的造型入手,，培養(yǎng)孩子興趣,，為陶藝學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

組建陶藝興趣小組,，小范圍實驗教學(xué),，學(xué)習(xí)陶藝簡單技法。 ?增加學(xué)習(xí)難度,，使用云臺,、拉抷機(jī)等專業(yè)工具,。

3、教學(xué)階段安排：

a,、漫畫：

(1)三月份,。培養(yǎng)好習(xí)慣，認(rèn)識什么是漫畫,，漫畫的形式,、特點是什么,，初步嘗試漫畫學(xué)習(xí),。

低年級學(xué)段：學(xué)習(xí)開學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣;以欣賞課為主,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，初步認(rèn)識、學(xué)習(xí)簡筆畫,。

中高年級學(xué)段：學(xué)習(xí)開學(xué)課程,，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣;通過欣賞課，認(rèn)識什么是漫畫,，漫畫的形式,、特點是什么，初步嘗試漫畫學(xué)習(xí),。

(2)四月份,。漫畫入門，腳踏實地練好基本功,。

低年級學(xué)段：教師用語言引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生以擬人化手法描繪常見物品。如：蘋果姐姐有一雙又大又圓的眼睛,、尖尖的鼻子,、紅紅的嘴巴，頭上帶一朵黃色的小花,，腳上穿著一雙粉紅色的鞋子……

中高年級學(xué)段：教師演示指導(dǎo),，學(xué)生先從眼睛入手，學(xué)習(xí)不同眼睛的畫法;再學(xué)習(xí)鼻子,、嘴巴,、耳朵等的畫法。

(3)五月份,。深入學(xué)習(xí),，獨立完成漫畫作品，嘗試人物表現(xiàn)技法,。 ?低年級學(xué)段：小組合作編故事,，并根據(jù)故事分工作畫,，再把每個同學(xué)的作品進(jìn)行組合加工，創(chuàng)作出小組作品,。

中高年級學(xué)段：將人物各個部分進(jìn)行組合,，能完整表現(xiàn)漫畫人物，并嘗試用夸張,、變形的手法進(jìn)行人物描繪,。

(4)六月份。整理裝裱,，匯報展示;進(jìn)行期末測試,。

低年級學(xué)段：整理學(xué)生個人作品、小組合作作品,，簡單裝裱,，布置匯報展;進(jìn)行期末測試。

中高年級學(xué)段：整理學(xué)生作品,，學(xué)習(xí)簡單的裝裱方法,，布置匯報展;進(jìn)行期末測試。

b,、陶藝：

(1)三月份,。學(xué)習(xí)探究陶藝基礎(chǔ)知識，觀看有關(guān)文字,、視頻資料,。

了解陶藝所需工具、材料,。

了解陶藝制作工序,、方法技巧。

(2)四月份,。鍛煉立體造型能力,，深入學(xué)習(xí)陶藝制作方法。

用橡皮泥,、粘土等材料,，練習(xí)立體造型能力，鍛煉手感,。

嘗試使用陶泥制作陶藝作品,。

(3)五月份。制作陶藝,，掌握制作方法,、技巧。

深入學(xué)習(xí)陶藝，練習(xí)各種制作方法,、技巧并能熟練掌握,。

能做出成功的陶藝作品。

(4)六月份,。讓學(xué)生接觸陶藝,，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為下半年看展陶藝課打基礎(chǔ),。

組織學(xué)生觀看老師制作陶藝的過程，可以是現(xiàn)場看,，也可以是視頻觀看,。

學(xué)生嘗試玩陶泥，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

4,、本期預(yù)計效果：

a,、漫畫：

(1)低年級學(xué)段期末能完成20幅優(yōu)秀作品,。

(2)中高年級學(xué)段期末能完成15幅優(yōu)秀作品。

b,、陶藝：

(1)教師對陶藝的知識,、技能有一定的掌握，有能力進(jìn)行陶藝教學(xué),。

(2)教師出5件陶藝作品,。

5、期末匯報展示：

a,、漫畫：將選出的35件優(yōu)秀作品進(jìn)行裝裱,，舉辦校園漫畫展，邀請學(xué)生,、教師參展,。

b、陶藝：教師展示制作陶藝的過程,，可現(xiàn)場,、可視頻。

以上就是我從美術(shù)學(xué)科出發(fā),，制定的我校近三年來的美術(shù)校本課程,，方案中存在的問題和不可行性,，可在實際操作中進(jìn)行具體改進(jìn),，但時刻要圍繞促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行,。

學(xué)校硬筆書法校本課程實施方案設(shè)計篇九

舞蹈藝術(shù)具有鮮明的審美愉悅性。當(dāng)學(xué)生“手之舞之,，足之蹈之”的時候內(nèi)心情感的抒發(fā),，人體動作的流動,，性格氣質(zhì)的表露,，可謂進(jìn)入了最暢快,、最具審美意味的境界,。特別要指出的是,，讓學(xué)生學(xué)一點舞蹈,，不僅有利于長身體，更可以在協(xié)調(diào)動作中,，一舉手一投足都顯示出文雅的氣質(zhì),，這也有益于素質(zhì)的提高,。本學(xué)期我擔(dān)任舞蹈校本課程的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點我制定了校本課的實施方案如下：

一,、指導(dǎo)思想：

以《新課標(biāo)》精神為指導(dǎo),，以我校“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”為根本，尊重學(xué)生個性差異和個性需求,，使學(xué)生變知識為能力,。大膽創(chuàng)新，主動探索,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,，提高舞蹈表演能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化，熱愛家鄉(xiāng),，了解民間舞蹈,，豐富校園文化。

二,、主講教師：才琳

三,、教學(xué)材料：中國民族民間舞考級教材、網(wǎng)上查閱,、自我創(chuàng)編

四,、授課時間：每周三下午第七、八節(jié)課

五,、授課對象：二,、三年級的部分學(xué)生、現(xiàn)在還有吸收一部分新初一學(xué)生,。

六,、課程目標(biāo)：

1、認(rèn)知領(lǐng)域：通過舞蹈二課活動中了解身體的方位,，舞蹈的基本手位,、腳位，把上,、把下基本動作訓(xùn)練,，基本舞步等，從而豐富學(xué)生的藝術(shù)知識,。

2,、技能領(lǐng)域：學(xué)習(xí)、掌握基本技巧,，提高學(xué)生的表演能力,。

3、情感領(lǐng)域：通過舞蹈二課活動激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情,，在舞蹈隊節(jié)目的排練過程中,，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)，協(xié)作的良好品質(zhì),。

4,、應(yīng)用領(lǐng)域：學(xué)生進(jìn)行表演，進(jìn)行舞蹈欣賞,、評價,。

七、課程內(nèi)容：

1,、舞蹈的基本手位,、腳位,，把上、把下基本動作訓(xùn)練,。

2,、舞蹈種類介紹。

3,、中國民族民間舞考級成品舞蹈,。

八、課程實施形式及措施：

1,、教學(xué)方法的選擇：講授法,、演示法、欣賞法,、討論法,、匯報法等。

2,、教學(xué)的組織形式：面向全體教學(xué),、分組教學(xué)、個別指導(dǎo),。

3,、課時安排：30課時，共分10個單元,。

4,、教學(xué)場地：舞蹈室。

5,、教學(xué)用品：錄音機(jī),、各種舞蹈伴奏磁帶。

6,、活動隊規(guī)模：40人左右,。

7、授課對象：有一定的表演基礎(chǔ)和舞蹈基本功的學(xué)生,。

九、課程評價：

課程評價總設(shè)想：本課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,，貫徹本課程目標(biāo),，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能,。通過科學(xué)的課程評價,，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激勵教師進(jìn)取,，完善教學(xué)管理,，推動校本課程的建設(shè)與發(fā)展,。

評價包括：原型評價、課程本身評價,、學(xué)生學(xué)業(yè)評價三方面,，這三方面的評價將依據(jù)學(xué)制指定的評價建議制定具體的評價辦法。

評價要求：

1,、評價目的是否明確,、科學(xué)、切合實際,。

2,、課程目標(biāo)的制定是否合理、現(xiàn)實,。

3,、課程內(nèi)容的選擇是否具有科學(xué)性、有效性,、可實施性,。

4、課程實施是否切合實際,，活動反饋如何,。

評價方式：隨機(jī)評價與過程、結(jié)果評價相結(jié)合,。

評價方法：觀察法,、面談法。

評價者：教師,、學(xué)生,、家長、社會有關(guān)人員,。

本學(xué)期,，我將繼續(xù)本著“在探索中前進(jìn)，在實踐中成長,，在改革中發(fā)展”的策略,，邊學(xué)習(xí)邊實驗，邊實驗邊反思,，邊反思邊整改,，邊整改邊學(xué)習(xí)，有效地推進(jìn)學(xué)校新課程的順利實施,，促進(jìn)學(xué)校教育的變革,。

舞蹈的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的。氣質(zhì)的培養(yǎng)也不是一蹴而就的,。在培養(yǎng)孩子的一項特殊才能的同時,，教會他們克服困難的能力,，只要通過自身的努力與堅持，就會獲得成功!

學(xué)校硬筆書法校本課程實施方案設(shè)計篇十

一,、指導(dǎo)思想

為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》的文件精神,，依據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》(試行)，并積極響應(yīng)國家“”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的教育的號召,，為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，豐富學(xué)生的文化底蘊，結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行),，特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開發(fā),、管理，實施,。

二,、開發(fā)背景

1、素質(zhì)教育的需要

書法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一,，是世代積淀的民族瑰寶,，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中,，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn),。而硬筆書法更是以其便捷的實用性、獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容,。素質(zhì)教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間,。書法教育以其特殊的功能，在全面實施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力,。

2,、學(xué)生成長的需要

方塊字是我們的國粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一,。寫好漢字是每個中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功,。民族文化是最具有生命力的，是永遠(yuǎn)也不會被時代所淘汰,。從兒時學(xué)寫字開始,，鋼筆、圓珠筆等硬筆,，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程,。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信,，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑,。有人因?qū)懽值木壒?，曾獲得某方面的成功,；也有人因?qū)懽值木壒剩ツ撤矫娴臋C(jī)遇,。當(dāng)然伴隨年齡增長的同時,，人們在寫字方面會有或多或少的進(jìn)步，但進(jìn)步需要自身的努力,，堅持不懈的訓(xùn)練,，更需要正確的指導(dǎo)。寫字非書法,，對中國人來說,，字寫好了，并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法,。硬筆書法課程的開設(shè),，不但能夠?qū)W(xué)生的寫字進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生理解書法的內(nèi)涵,，培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力,，也能夠陶冶學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力,、尊重他人的品格,、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài),，養(yǎng)成認(rèn)真,、細(xì)致、專一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過書法欣賞,、創(chuàng)作，自覺抵御社會不良習(xí)俗影響,，培養(yǎng)學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣,，這符合孩子的身心特點及人才成長、培養(yǎng)的規(guī)律,，對學(xué)生的健康成長有著積極的意義,。

3、學(xué)生寫字現(xiàn)狀的需要

當(dāng)前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢,，其原因有四：(1)學(xué)習(xí)緊張,，生活節(jié)奏加快；(2)以學(xué)業(yè)成績作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣,，選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀,，致使學(xué)校、家庭,、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想,，放松了對書寫的要求,；(3)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，電腦文字處理技術(shù)水平越來越高,，運用廣泛,，普及面廣，嚴(yán)重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶,，人們開始或多或少地忽視寫字訓(xùn)練,；(4)寫字“雙姿”的不端正，導(dǎo)致部分學(xué)生近視,、體形改變等一系列問題,。

4、師資條件的具備

以前,，我校曾長期開展過寫字課教學(xué),，有一定的師資基礎(chǔ)。長期的基本功訓(xùn)練,，不但提高了我校教師的寫字水平,，而且激發(fā)了部分教師對書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好，楊軍波,、亓芹,、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進(jìn)修學(xué)習(xí),，提高了自身的書法技能和理論水平,，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。

三,、理論依據(jù)

1,、心理學(xué)依據(jù)

哲學(xué)家康德說：“手是腦之分店”。經(jīng)常鍛煉手,，能使大腦保持活力,、思維敏捷靈活。現(xiàn)代科學(xué)研究表明,，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動,，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經(jīng)細(xì)胞，指紋上有無數(shù)的孔和神經(jīng)末梢,，這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通,。因而加強(qiáng)手指運動，能擴(kuò)大大腦皮層中的興奮點,，促進(jìn)大腦發(fā)育,。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動手運動作為一種愛好?！币虼酥笇?dǎo)同學(xué)們進(jìn)行硬筆書法訓(xùn)練,，是一項全面發(fā)展人腦的好活動,。人們常說的“心靈手巧”,，也正是如此。

2,、學(xué)科依據(jù)

(1)硬筆書法具有很強(qiáng)的時代性,。任何一門藝術(shù)都是與它賴以萌發(fā)、生存,、發(fā)展,、變化的社會生活有密切關(guān)聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽鋼筆“方便,、省時間”,，使“一個人的有限的生命，更加有效,，也即等于延長了人的生命”,。可以說,，硬筆書法已經(jīng)緊緊扣住了時代的脈搏,，與現(xiàn)代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。(2)硬筆書法具有很強(qiáng)的藝術(shù)性,。從傳統(tǒng)毛筆書法中吸取了有益的養(yǎng)分,，在用筆、結(jié)構(gòu),、章法上兼收毛筆之長,，更好地發(fā)揮了硬筆的特點，或凌厲挺撥,、剛健瘦硬,；或縱橫揮灑、飄逸剛媚,；或凝重渾樸,、韻味雋永；或玲瓏溫雅,、秀美自然,。硬筆書法各體皆宜，楷書,、行楷,、仿宋、行書、魏碑,、隸書,、草書、篆書等書體,，無不風(fēng)格迥然,，賞心悅目。3,、硬筆書法具很強(qiáng)的群眾性,。當(dāng)今硬筆書法之所以來勢之猛，發(fā)展之快,，反響之廣,，極其重要的因素在于它締結(jié)了實用性與藝術(shù)性的“良緣”。硬筆書法最大的優(yōu)點在于它的群眾性和實用性,。每一個有文化的中國人,，都期望能把自己筆下的漢字寫得規(guī)范、美觀,。一支硬筆,，隨身可帶，隨時可用,。因此很多人都在利用這個方便條件努力提高書寫水平,。

3、課程依據(jù)

語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)生寫字提出了明確的要求：7—9年級學(xué)生在使用硬筆熟練書寫正楷基礎(chǔ)上,，學(xué)寫規(guī)范,、通行的行楷字，提高書寫速度,；臨摹名家書法,，體會書法的審美價值。

四,、目標(biāo)與內(nèi)容

1,、校本課程的目標(biāo)

我校校本課程開發(fā)的主目標(biāo)是:“為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生練得基本功,，學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會生活，學(xué)會做人,，學(xué)會審美,，學(xué)會創(chuàng)造?！币龑?dǎo)學(xué)生了解書法這一中華民族優(yōu)秀文化,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化,，掌握最基本的執(zhí)筆方法與練字方法，努力寫出一手漂亮的字,，發(fā)展學(xué)生的審美能力,，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志，引導(dǎo)學(xué)生開展與本課程有關(guān)的綜合實踐活動,，在活動中成長,，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2,、校本課程的內(nèi)容

任何一門藝術(shù)應(yīng)尊重傳統(tǒng),，重視基礎(chǔ)是人們的共識，書法也不例外,，書法教育應(yīng)以傳授基礎(chǔ)知識和傳統(tǒng)理論為起點，使學(xué)生逐漸地有思想,、有能力地向書法藝術(shù)的深層拓展,，在不斷的追求中探究、創(chuàng)新,，步步提高,。因此，在整個書法教學(xué)中,，年級與年級之間的教學(xué)內(nèi)容是一個由淺入深,、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)的過程。

初一年級的書法教程,，是書法教學(xué)中最基本,、最基礎(chǔ)的部分。是書法教學(xué)中對兩姿的理解,，書法的初步認(rèn)識,，簡單的書法理論知識，基本筆畫的筆法技法,，運筆的輕重,、快慢、提按等,，以及衍化出來的以獨體字為主的教學(xué)內(nèi)容,。其中，在一個個小單元之間,，列出一些思考題,，作為課程內(nèi)容的延伸進(jìn)行探究。通過欣賞,，激發(fā)興趣,；臨摹體驗，把握寫字技巧；體驗成功,，增強(qiáng)自信,、開發(fā)潛能、健康成長,。

初二年級的書法教程,，是書法教學(xué)中如何掌握字的偏旁部首和結(jié)構(gòu)安排的部分。它講授了書法中點畫組合變化的規(guī)律性和必要性,，讓學(xué)生如何正確處理點畫組合才恰當(dāng)?shù)膯栴},，進(jìn)一步體會正確的用筆方法，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較,、談?wù)勛约旱目捶?，有條件的可以進(jìn)行創(chuàng)作作品方面的探究，同時進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的書法興趣,，使學(xué)生樂學(xué),、樂寫、樂練,。經(jīng)過看,、對臨、臨,、背臨的過程,，寫出最為規(guī)范、最有法度的字體——楷書,。

初三年級的書法教程,，是書法教學(xué)中熟悉書法、理解書法部分,，是書法教學(xué)中繼續(xù)練習(xí)筆法技法及字的結(jié)構(gòu)安排,，認(rèn)識漢字的演化規(guī)律，了解宋體,、楷書,、行書、隸書,、草書,、篆書等書體各異的形態(tài)，迥然的風(fēng)格,，在使用硬筆熟練書寫正楷基礎(chǔ)上,，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,，提高書寫速度,，了解“文房四寶”的發(fā)展,，了解書法的布局章法，賞析書法作品,，提高對書法的鑒賞能力,，對書法產(chǎn)生濃厚興趣，從而做到取各家之長,，為自己書法的發(fā)展蘊伏契機(jī),，創(chuàng)作出較高水平的書法作品。

初四年級的書法教程,，是書法教學(xué)中感受書法,、鑒賞書法部分。感受書法的藝術(shù)性和結(jié)構(gòu)規(guī)律,，進(jìn)一步賞析書法作品,，增強(qiáng)對書法鑒賞能力，體驗書法情趣,，豐富書法體驗,，提高書法表現(xiàn)能力，了解一些書法家的故事,，學(xué)習(xí)他們做事的原則和做人的道理，結(jié)合我?！皠钪?、勤學(xué)、遵紀(jì),、健美”的學(xué)風(fēng),，以培養(yǎng)學(xué)生的民族審美情操、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)為導(dǎo)向,，以學(xué)生掌握系統(tǒng)的書法知識為切入口,，以學(xué)生創(chuàng)作書法作品為形式，力爭為艾一的“優(yōu)秀”上添上一筆,。

五,、編寫原則

“硬筆書法”教材遵循“規(guī)律性、系統(tǒng)性,、層次性”的教材編寫原則：根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律,，采用觀察――理解――實踐――反饋――再實踐的練習(xí)模式；關(guān)注了兩個方面：一是認(rèn)知的系統(tǒng)性,。從兩姿的理解――書法的初步認(rèn)識(運筆的輕重,、快慢、提按等)――字形的結(jié)體特征――作品的章法等,。二是操作的系統(tǒng)性,。經(jīng)過看,、對臨、臨,、背臨,、創(chuàng)作幾個過程；突出了三個階段：初級階段,，以培養(yǎng)雙姿和對書法的興趣為主,；高級階段，感受書法的藝術(shù)性和結(jié)構(gòu)規(guī)律,，體驗書法的情趣,；發(fā)展階段，豐富書法的體驗,，提高書法的表現(xiàn)能力,。

六、組織機(jī)構(gòu)

組長：李學(xué)東

副組長：董元明孫崇敬李艷軻

成員：亓芹劉士剛馮莉楊軍波付英沙連蓮張慶鵬亓秀嵐

七,、管理與運作

在硬筆書法教學(xué)過程中,，我們要邊研究邊實踐，根據(jù)學(xué)校的實際情況,，不斷研究硬筆書法校本課程的管理與運作,。學(xué)校實行課程、教師,、班級三線管理制度,。課程管理包括教材、授課時間,、練習(xí)時間,、作業(yè)要求、教學(xué)評價等,；教師管理分為社團(tuán)活動指導(dǎo)教師和課任教師,，分別給出相應(yīng)的目標(biāo)要求和考核機(jī)制；班級管理主要指教室內(nèi)外的“硬筆書法作業(yè)展欄”和黑板報,、校報的管理,。

1、行政推動

(1)不斷提高書法指導(dǎo)教師的鑒賞與指導(dǎo)水平,。我們知道,，要想在短時間中提高教師的書法水平是較為困難的。但通過校本教研,、校本培訓(xùn)提高教師的鑒賞水平與指導(dǎo)水平卻相對容易得多,。因此，采用以校本培訓(xùn)為主體,，采取“走出去”和“請進(jìn)來”的方法,，來提高教師的指導(dǎo)水平,。

(2)規(guī)范課程的授課時間。每周一節(jié)書法課外,，利用社團(tuán)活動和實踐活動的形式,，確保硬筆書法的有效指導(dǎo)。

(3)各科齊抓共教,。硬筆是學(xué)生進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的主要文具,。而各學(xué)科的作業(yè)便是學(xué)生進(jìn)行硬筆書法練習(xí)的平臺。因此,，我們將硬筆書法的練習(xí)融入了各學(xué)科平時的作業(yè)之中,，讓學(xué)生每時每刻都能進(jìn)行動筆與結(jié)構(gòu)調(diào)整的訓(xùn)練，讓各科教師做好作業(yè)書寫的監(jiān)控與指導(dǎo),。

2,、營造環(huán)境

硬筆書法作為一種藝術(shù)，必須要形成良好的藝術(shù)氛圍,，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生硬書技能，實現(xiàn)硬書的育人功能,，因此,，要努力營造校園書法環(huán)境，打造“翰墨校園”,。開辟全方位的硬筆書法宣傳陣地,。在教室、樓道,、宣傳櫥窗等地方裝裱學(xué)生的書法作品，構(gòu)成了極具特色的書法藝術(shù)長廊,。學(xué)生自己的作品來源于實踐,，貼近學(xué)生實際，使學(xué)生感到可信,、可親,，更具有激勵性。其次,，書法作品本身具有賞心悅目的感染力,，對學(xué)生起到熏陶的作用。讓學(xué)生的書法作品與校園人文建設(shè)融為一體,，是提高學(xué)生主動書寫的有效策略,。這樣既建設(shè)校園人文環(huán)境，又使學(xué)生每日置身于硬筆書法的氛圍中,，耳濡目染,，起到引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生主動書寫心向的作用,。每學(xué)期舉辦一次師生書法比賽，并將獲獎作品進(jìn)行展示,，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

3、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是我校進(jìn)行硬筆書法教學(xué)的主渠道,，我們也為此投入了極大的精力,。

(1)集體指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合。在班級授課的過程中,，由于學(xué)生硬書水平的能力參差不齊,，我們特別關(guān)注了因材施教，在集體指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，特意空出時間進(jìn)行個別教學(xué),。

(2)注意訓(xùn)練的多樣化。寫字教學(xué)要特別注重訓(xùn)練的多樣化,，以使教學(xué)始終富有吸引力,，而豐富多變的訓(xùn)練形式往往能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，誘發(fā)其持久興趣,。如不同結(jié)構(gòu),、不同特點的字的寫法，可以編成歌謠,、繞口令等,，便于掌握。針對學(xué)生普遍存在的問題,，讓學(xué)生在賽中練,，字形相同寫法相近的字放在一起配對練，反之可進(jìn)行對比練等等,。

(3)注重課堂的趣味性,。要使寫字教學(xué)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師還要注意訓(xùn)練的趣味性,。如利用電化教學(xué),，學(xué)生練字時播放舒緩的音樂，使學(xué)生在悠美的樂曲中養(yǎng)成心靜如水,，認(rèn)真成性的習(xí)慣,；展示學(xué)生優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生講評,，讓學(xué)生體驗成功的愉悅等等,。

4、榜樣引領(lǐng)

(1)名人引領(lǐng),。書法是中華民族的國粹,，在悠久的人文藝術(shù)的長河中,，各朝各代均出現(xiàn)了許多書體不同、風(fēng)格迥異,、品學(xué)兼優(yōu)的大書法家,。無論是他們那種勤奮好學(xué)的精神，還是他們做人的準(zhǔn)則,，都著實是后人學(xué)習(xí)的楷模,。比如東晉王羲之學(xué)書使池水盡墨，隋僧智永學(xué)書退筆如冢,，唐懷素?zé)o紙用芭蕉葉作書,，唐虞世南寢被中畫腹，唐真卿為官之剛正不阿的高貴品格……這些千古流傳的事跡,，對培育人的品德、毅力有很強(qiáng)的感染力,，是生動的活教材,。開展以“我崇拜的書法家”為主題的研究性學(xué)習(xí),，讓全體學(xué)生去查資料，寫體會,，進(jìn)行心得交流,。各班組織講書法家的故事的主題活動,；每期黑板報都要刊登書法家的故事……這一系列活動，不僅能使學(xué)生明白學(xué)書法的意義,，更是用書法家勤學(xué)苦練、名垂千古的故事喚醒沉醒在學(xué)生心中的對書法情結(jié),，激發(fā)他們書寫的熱情和興趣,。

(2)生生引領(lǐng),。如果說書法家的軼事有很強(qiáng)的感染力,，那么本校優(yōu)秀學(xué)生勤學(xué)的事例就有更強(qiáng)的感召力,。本校中的優(yōu)秀學(xué)生，所有同學(xué)不但聽到,，而且親眼目睹,。看著她的作品,、欣賞她書寫時的快樂。一是作品引領(lǐng)：挑選優(yōu)秀學(xué)生的作品進(jìn)行展示,，并且定期地進(jìn)行更換,，使我們的學(xué)生在欣賞之余產(chǎn)生書寫的沖動。二是表演引領(lǐng)：挑選一些優(yōu)秀學(xué)生,，進(jìn)行現(xiàn)場書法表演，組織學(xué)生觀摩。從同伴身上感受書法的樂趣,，來引發(fā)自己的熱情,。

5、成立書法學(xué)社

為了適應(yīng)學(xué)生成長環(huán)境,，滿足學(xué)生自主發(fā)揮,、主動書寫的需要，學(xué)校成立學(xué)生硬筆書法學(xué)社,。由硬筆書法優(yōu)秀生擔(dān)當(dāng)正副會長,，由學(xué)生自己管理，實現(xiàn)雙姿達(dá)標(biāo)和硬筆書法全員達(dá)標(biāo),。開展有關(guān)的綜合實踐活動,，在活動中成長，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),。

八,、評價體系

1、學(xué)生評價

寫字教學(xué)的評價最容易簡單化――“字好與不好”,。用一個界定不清的尺度去衡量所有的學(xué)生,。這種簡單化的評價充其量只能甄別和選拔，無法衡量學(xué)生在寫字過程中的情感體驗和意志品質(zhì)的發(fā)展,。只會喪失學(xué)生的寫字興趣,，扼殺學(xué)生個性的發(fā)展。因此,，我們要逐漸形成這樣一個評價體系：關(guān)注學(xué)生發(fā)展,，提出形成性評價；關(guān)注學(xué)生的個性,，提出綜合性評價,；定性與定量相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價,；自評與互評相結(jié)合,，強(qiáng)調(diào)參與互動；終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合,，注重過程等,。其次，為每個學(xué)生建立了“小小書法家成長卡”,。以這張成長卡為記錄學(xué)生的書法成長過程,，不僅使它成為一種監(jiān)測的手段，也使它成為教師進(jìn)行有效指導(dǎo)的有利依據(jù),。再次,，加強(qiáng)對學(xué)生書法作品的現(xiàn)場指導(dǎo)與評價,，不僅給予學(xué)生鼓勵與自信，也讓他們發(fā)現(xiàn)不足之處,，促使他們不斷提升硬書法水平,。此外，通過書法練習(xí)作品展覽板與書法創(chuàng)作作品展覽櫥,，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的舞臺,。

2、教師評價

在課程實施過程中,，學(xué)校將硬筆書法學(xué)校課程的實施納入教學(xué)業(yè)務(wù)常規(guī)檢查,，由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課程實施的日常管理工作，通過過程督導(dǎo),、聽課評課,、教案檢查、問卷調(diào)查等形式對教師專業(yè)和課程價值進(jìn)行評價,，其次學(xué)校制定硬筆書法學(xué)校課程的開發(fā)實施激勵制度,，通過聽、評,、查,、訪等形式對教師的教學(xué)過程實行階段訪查，對成績突出者學(xué)校予以物質(zhì)和精神獎勵,。

另外,，學(xué)校將依據(jù)各方面的評價數(shù)據(jù)和反饋信息，對硬筆書法學(xué)校課程課程開發(fā)實施提出改進(jìn)要求和建議,，根據(jù)學(xué)校新時期的發(fā)展需要和學(xué)校課程的準(zhǔn)入退出制度調(diào)整下一輪次的結(jié)構(gòu),。

總之，硬筆書法學(xué)校課程的開發(fā)與實施是我校學(xué)校課程開發(fā)實施的第一步,，它的開發(fā)實施,，將會對我校學(xué)校課程的開發(fā)與實施積累經(jīng)驗與教訓(xùn)；它的開發(fā)實施,，將關(guān)系到學(xué)生全面,、和諧發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)特色形成與深化,，在實施過程中肯定會遇到這樣或那樣的問題,，但是我們堅信，我們一定會克服一切困難和阻力實施好硬筆書法這一學(xué)校課程,，為我校的學(xué)校課程的開發(fā)實施走好堅實的第一步!

學(xué)校硬筆書法校本課程實施方案設(shè)計篇十一

一,、指導(dǎo)思想：

漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，是傳承上下五千年文明的載體,。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ),。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認(rèn),。寫字(書法)不僅有其實用意義,，而且還有獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容,。然而當(dāng)前計算機(jī)漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴(yán)重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù),，致使許多教師,、家庭、學(xué)生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng),，降低了對書寫美的要求與追求,，學(xué)生中近視、姿勢不規(guī)范,、作業(yè)不美觀,、學(xué)習(xí)不耐心細(xì)致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多,，部分學(xué)生對本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書法藝術(shù),，缺乏繼承弘揚的責(zé)任意識。

我校把“寫字”作為校本課程,，以“學(xué)習(xí)寫字,、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想,，以教育學(xué)生樹立公民道德意識為目標(biāo),，將寫字作為對學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真做事,，堂堂正正做人”的教育的有效途徑,。全面提高學(xué)生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

二,、課程目標(biāo)：

寫字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值,，能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中,，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,。對學(xué)生進(jìn)行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實德育目標(biāo),。通過學(xué)寫字增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),，提高學(xué)生的生活品味。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范,、端正,、整潔地書寫漢字,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能,，具有初步的書法欣賞能力,，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

知能目標(biāo)：

1,、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫字(書法)藝術(shù)的一般知識;

2,、學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有正確的寫字姿勢,、執(zhí)筆姿勢,，以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字(書法)書寫技能;

3,、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;

4,、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。

發(fā)展目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)小學(xué)生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;

2,、使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，逐步形成寫字無差生,，培養(yǎng)一批書法特長生;

3,、在練字過程中提升學(xué)生審美能力、觀察能力,、意志力,、分析事物的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和創(chuàng)造,、實踐的能力;

4,、通過寫字(書法)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格,，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);

5,、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感,。

三,、本課程內(nèi)容

根據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

1,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，進(jìn)行寫字(書法)基本技能的訓(xùn)練。

2,、圍繞寫字教育開展的一系列的活動,。

(1)通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事,、書家介紹,、書家作品,、書苑常識等;

(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;

(3)組織參觀各類書法展,，欣賞(寫字)書法作品;

(4)建設(shè)書法教育網(wǎng),，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫字(書法)作品欣賞、評價;

(5)出版師生作品集等

三,、課程內(nèi)容：

(一)各段要求：

低年段：

1,、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆,、運筆方法,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2,、教育學(xué)生從點滴做起，養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度,。

中年段：

1,、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整,、美觀,，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2,、教育學(xué)生知道做一個怎樣的人,。

高年段：

1、能熟練地書寫漢字,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，形成書寫風(fēng)格。

2,、教育學(xué)生要懂得怎樣做人,。

(二)讓學(xué)生領(lǐng)悟：

坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美,、進(jìn)行書寫的平心靜氣美,，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正,、規(guī)規(guī)矩矩,、富有活力。

四,、課程評價：

(一)根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測,。

低年級：坐姿、寫姿,、筆姿是否合格,，基本筆法是過關(guān),。

中年級：是否能正確、熟練地書寫,，做到工整,、美觀。

高年級：是否能正確,、熟練地書寫,，寫出自己的風(fēng)格。

(二)管理：

1,、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗收工作,，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

2,、每學(xué)期舉辦寫字展覽,，對成績突出的學(xué)生和教師給予獎勵。

3,、全校教師齊抓共管,，做到“提筆即是練字時”。

五,、組織機(jī)構(gòu)：

組長：張從勝

副組長：徐洪濤

組員：韓敬亭,、陳德富、徐杰,、任仲恩,、年級主任、語文教師

學(xué)校硬筆書法校本課程實施方案設(shè)計篇十二

一,、課程指導(dǎo)思想

以教書育人為宗旨,，認(rèn)真貫徹“健康第一”思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識和科學(xué)健身的能力,，增強(qiáng)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng),，為實現(xiàn)學(xué)校教育的整體目標(biāo),，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才而發(fā)揮體育教學(xué)的特殊功能。

隨著新課程的不斷推進(jìn),，為了能夠適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,，也為了學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)，我校在體育課中進(jìn)行了跳繩校本課程的開發(fā)和嘗試,，以體現(xiàn)新課程主動,、創(chuàng)新、實踐、合作的教學(xué)特點,，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣,，掌握跳繩運動的技能技巧，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作,，敢于拼搏,，不畏困難的品質(zhì)，并形成終身體育鍛煉的思想,。

二,、跳繩校本課程的目標(biāo)

跳繩校本課程開發(fā)的目的就是為了充分尊重和滿足學(xué)生的差異性特點和多樣化需求，為學(xué)生提供更多的課程選擇權(quán)利,，使學(xué)生的個性得到更充分和全面的發(fā)展,。同時體現(xiàn)健身性特點和終身體育理念，在體育課中實施“快樂跳繩”,，讓學(xué)生在課堂中更快樂地參與體育鍛煉,，激發(fā)學(xué)生參與跳繩學(xué)習(xí)的熱情，啟發(fā)學(xué)生掌握跳繩鍛煉的方法,，提高學(xué)生自主鍛煉的能力,，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式,，使體育鍛煉伴隨他們的一生。

跳繩校本課程讓學(xué)生掌握跳繩運動的基本知識,、基本技能和方法,，并能在日常鍛煉中加以運用；提高學(xué)生的體能與環(huán)境的適應(yīng)能力,，促進(jìn)其身心全面發(fā)展,；培養(yǎng)學(xué)生良好的思想作風(fēng)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì),、強(qiáng)烈的競爭意識,、高尚的團(tuán)隊精神。

三,、跳繩校本課程原則

學(xué)校在確定跳繩校本課程內(nèi)容及進(jìn)行實踐時,，堅持了以下基本原則：一是全面性原則。學(xué)校體育課程包含多方面的內(nèi)容,，進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)適時,，充分考慮各個領(lǐng)域所占的比重，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目的,。另外,，開發(fā)跳繩課程內(nèi)容面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生都能夠掌握。二是遷移性原則,。學(xué)生在參與跳繩運動的學(xué)習(xí)中所掌握的體育常識,，獲得的基本運動技能，身體和心理發(fā)生的變化等都有助于其更好地掌握體育學(xué)科其他相關(guān)技能,，靈活遷移到其他體育教學(xué)內(nèi)容及活動內(nèi)容中,。三是實用性原則。跳繩運動既符合學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件也適合我校的場地環(huán)境和時間空間的限制等,，內(nèi)容簡單易學(xué),，適合于全體學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握。

四,、跳繩校本課程實施和組織的方法

1,、課堂上面向全體學(xué)生

水平一學(xué)段以“情境激趣式”為主。重點是激發(fā)興趣,、指導(dǎo)學(xué)法,、培養(yǎng)習(xí)慣?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的一個基本理念是激發(fā)學(xué)生運動興趣,，因而趣味性是選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)首先予以考慮的因素。用繩子玩各種新穎有趣的游戲,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如把短繩放在地上當(dāng)作小河，讓學(xué)生雙腳向前跳過去,，也可以把短繩當(dāng)作小陷阱,，讓學(xué)生繞過陷阱的游戲等。

水平二學(xué)段以“競爭合作式”為主,。重點是分層次教學(xué)與分類指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生主體參與競爭合作的能力。跳繩教學(xué)內(nèi)容以雙人前后跳繩,、雙人并排跳繩等雙人合作練習(xí)內(nèi)容使學(xué)生通過合作鍛煉,，掌握各種跳繩動作，達(dá)到鍛煉身體,，愉悅身心的作用,。并通過游戲、競賽等各種教學(xué)手段,，既有競爭又有合作,，使學(xué)生主動參與競爭，激勵了學(xué)生的進(jìn)取心,，營造合作氛圍,，增強(qiáng)集體的凝聚力。

水平三學(xué)段以“自主合作探究式”為主。重點是進(jìn)一步的分層教學(xué),、分類指導(dǎo)保證學(xué)生主體參與的學(xué)習(xí)效果,。跳繩運動不但可以個跳，還可以多人跳,、集體跳,，而多人跳繩就必須讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，體會在練習(xí)各種花樣跳繩中只有運用合作學(xué)習(xí),，才能夠獲得成功與快樂,。

表1：小學(xué)不同水平學(xué)段體育校本課程(跳繩)教學(xué)設(shè)計和操作策略

2、特色課間操及課間活動,。課間操是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),、完成學(xué)生每天鍛煉一小時目標(biāo)的主要途徑。由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)較多,、操場面積有限,，所以我校用學(xué)生平時上課用的短繩編排了一套“靜力繩操”，把平時的廣播體操換成“靜力繩操”,。這種形式的課間操活動充分激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,，最大限度地調(diào)動了學(xué)生運動的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展,，也形成了具有學(xué)校特色的課間操模式,。

3、體育節(jié)系列競賽活動,。學(xué)校本著“我參與,、我快樂、我運動,、我健康”的體育精神，對傳統(tǒng)的體育競技項目及運動會形式進(jìn)行了全面改造,，每年都在學(xué)校體育節(jié)中舉行各種形式的跳繩比賽,。同時，增加了“花樣跳繩”和“集體跳長繩”的表演賽等形式新穎的游戲項目極大地激發(fā)了學(xué)生的參與積極性,，真正實現(xiàn)了“快樂跳繩”的體育運動精神,。

4、體育興趣活動小組,。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣需要,，成立了跳繩興趣活動小組。興趣小組的活動既滿足了學(xué)生特長發(fā)展的需要,，又能為各級體育競賽做好準(zhǔn)備,。跳繩興趣小組，已成為學(xué)校的特色體育活動小組。

通過跳繩課堂教學(xué),、“靜力繩操”,、跳繩興趣活動小組、體育節(jié)跳繩比賽等系列活動課程,，營造良好的跳繩運動氛圍,，使我校跳繩校本課程更好地開發(fā)和利用。跳繩運動對鍛煉學(xué)生的平衡協(xié)調(diào)能力,、發(fā)展下肢力量,、磨煉意志品質(zhì)具有不可估量的作用。

五,、跳繩校本課程評價體系

1,、評價的原則

在實施校本課程自我評價時，一定要注重教學(xué)過程評價,，使之成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗,，我們在傳授知識的同時，關(guān)注每一位學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學(xué)科知識的獲得,，學(xué)生對學(xué)科知識學(xué)習(xí)態(tài)度是越來越積極還是越來越消積?這些能充分了解學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力,，使學(xué)生在關(guān)懷中學(xué)到知識，受到教育,，使學(xué)生在愉快中得到成長,。

2、評價的策略

(1),、適時的教師評價,。基本教學(xué)的開始階段,，教師應(yīng)讓學(xué)生有更多的時間去體驗跳繩練習(xí)的興趣,。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)中，觀察,、分析掌握存在的問題,，在教學(xué)的后半段進(jìn)行適當(dāng)評價，過早的評價會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到壓抑,。

(2),、學(xué)習(xí)評價方式的程序操作。根據(jù)先學(xué)后教的理念,，單元初期的評價主要是由老師承擔(dān),，而教師的評價更大程度上是正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)，此時教師評價相對多一些,，而學(xué)生的學(xué)習(xí)評價相對少些,，單元學(xué)習(xí)后期,，逐漸讓學(xué)生進(jìn)行一定的自我評價和同學(xué)間的相互評價，教師還放手讓學(xué)生們進(jìn)行“自我評價,、生生評價,、組內(nèi)評價、組間評價等等”,。(如下表)

(3),、評價方式和發(fā)展性內(nèi)容。評價的方式包括教師自已口頭評價,、學(xué)生的口頭相互評價,、學(xué)習(xí)小組和相互評價、教師教學(xué)后記的評價,、學(xué)生的學(xué)習(xí)成長記錄評價等方面,。評價的發(fā)展性內(nèi)容還根據(jù)教材發(fā)展有所變化。單元學(xué)習(xí)的開始,，學(xué)生的知識技能還未成熟,，是從學(xué)習(xí)到熟練的定型時期，教師多指導(dǎo),，不要讓學(xué)生在泛化期中過多接受評價,，評價的重點應(yīng)側(cè)重在學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為上,，應(yīng)以激勵和表揚語言來肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點,，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與情趣。