作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

秋姑娘的信教案及反思篇一

2、能力目標(biāo)：在理解字,、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象,、語言表達(dá),、創(chuàng)新等能力。

3,、情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理,。

理解字詞句及課文內(nèi)容,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

多媒體

出示第六自然段：咦,，樹上的楓葉都到哪兒去了,？

2、自由讀,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3,、指名讀,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！斑住币x出好奇,、驚異的語氣和問句的讀法。

4,、范讀——自由讀——指名讀——齊讀,。

過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢,？我們來讀讀這段話,。

二、自我質(zhì)疑,，揭示課題

1,、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信,。

自由讀。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2,、指名讀,，進(jìn)行自我評價(jià)與相互評價(jià)。

3,、再自由讀這段話,，邊讀邊想：你讀懂了什么？

4,、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰,。

5,、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀,，相互評價(jià),。

6、讀了這句話,，你還想知道什么,？

三、品讀結(jié)合,，積累語言

1,、（播放課文錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

2,、學(xué)生回答問題,，師相機(jī)出示大雁、松鼠,、青蛙,、山村孩子圖及文字。

3,、師：秋姑娘在信上寫了什么呢,？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍,。（學(xué)生自由讀課文）

4,、出示詞語，檢查學(xué)生讀的情況,。

1,、指名讀，說說你讀懂了什么,？提供句式：秋天到了,，大雁要（），秋姑娘讓它們（）,。

2,、還有哪兒不懂的可以問一問。相機(jī)板書：南去

3,、師：是呀,！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬,，一路上一定會遇到很多危險(xiǎn)與困難,，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

4,、你覺得秋姑娘怎么樣,？

5,、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣,。指名讀——范讀——指名讀——齊讀,。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀,，學(xué)生自我評價(jià),，相互評價(jià)讀得怎么樣。

2,、交流讀懂的與不懂的地方,。

理解：冬眠

冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝,，要睡上整整一個(gè)冬天呢,！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬,、蛇,、癩蛤蟆、蚯蚓……）

師：小朋友知道的課外知識可真多呀,！這些動物都要“冬眠”,。齊讀：冬眠

3、師：你能用這樣的話說說嗎,？出示句式：秋天到了,，青蛙要（），秋姑娘讓它（）,。

反饋第四自然段

1,、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么,？

2,、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

板書：準(zhǔn)備食品

3、理解：充足

4,、指導(dǎo)朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀,。

反饋第五自然段

1,、讀一讀，交流,。板書：給小樹裹上“冬衣”

2,、出示課文插圖,，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

3,、比賽讀——用自己喜歡的方式讀,。

四、拓展說話,，內(nèi)化語言

1,、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰）,，（怎么樣）,。”的句式說一說,。

2,、小組練說——指名說。

3,、是呀,，秋姑娘給那么多的好朋友寫信,，難怪樹上的楓葉都不見了,。齊讀第七自然段。

六,、齊讀全文,，升華情感

這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧?。ㄅ錁罚?/p>

七,、小結(jié)

秋姑娘不但人美，心靈也很美,，她關(guān)心朋友,、照顧朋友，多好的人呀,，你喜歡她嗎,？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了,，秋姑娘也放心地走了,，讓我們再一次和秋姑娘深情地打個(gè)招呼吧！

生：秋姑娘再見,！

附板書：

大雁 多加小心

青蛙 蓋好被子

松鼠 準(zhǔn)備食物

山村孩子 給小樹裹“冬衣”

秋姑娘的信教案及反思篇二

《秋姑娘的信》這是一篇科普童話故事,，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠,、松鼠儲備食物,、樹木裹上稻草準(zhǔn)備安全越冬的知識,。文章語言生動活潑，字里行間透出了秋姑娘對自然生靈的關(guān)愛之情,。這篇課文融知識和情感為一體,，我把以讀悟情的情感目標(biāo)列在首位，運(yùn)用富有感染力的詩意的教學(xué)語言,、多媒體課件,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生滿懷情感地進(jìn)行誦讀,、體驗(yàn),、創(chuàng)造性想像，與學(xué)生一起創(chuàng)造出優(yōu)美的教學(xué)詩意境界,。讓孩子在讀中感受秋姑娘對朋友細(xì)膩真切的關(guān)愛,，在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而滋養(yǎng)孩子們關(guān)愛世間萬事萬物的善良心靈,。

1,、理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容,，認(rèn)識秋去冬來時(shí)的一些特征,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3,、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理,。

學(xué)會本課生字新詞，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

1,、上節(jié)課我們認(rèn)識了一群可愛的詞娃娃,，它們今天又來看我們了，你們還認(rèn)識它們嗎,？快了和它們打個(gè)招呼吧,！

2、出示詞語：

秋姑娘小心山村

好朋友生病裹上

寫信摘下全

師：誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀,？

強(qiáng)調(diào)：“摘下” “裹上”,，要讀出輕聲。

學(xué)生齊讀。

2,、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容）

3,、出示詞語：好朋友

讀詞,，說說誰是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空：xxxx是秋姑娘的好朋友們,。

1,、輕聲自由讀課文兩遍

要求：把句子讀通順后，說一說,，你想替秋姑娘把信送給誰,？

過渡：只有把要送的那封信讀好了，秋姑娘才會讓你替她送信,。

2,、自由選擇讀自己喜歡的那封信。

3,、相機(jī)出示：

（1）大雁。課件出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心,。

講解：“南去”（因?yàn)榇笱闶呛蝤B,，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。）

指名讀“南去的大雁”,。師評價(jià)：老師見到了他眼中的大雁飛得真高?。?/p>

誰愿意再來讀一讀這封信,，把秋姑娘的信說給大雁聽聽,？個(gè)別讀。

講解：“多加小心”,。

秋姑娘會讓大雁小心什么呢,？

（長途跋涉，飛行時(shí)要注意安全,，不掉隊(duì),，不被獵人射中等等。）

師：“路這樣遠(yuǎn),，天氣又變化無常,，秋姑娘讓大雁一定要多加小心！”球姑娘對大雁多關(guān)心??！她就像一個(gè)大姐姐一樣親切，誰來學(xué)著秋姑娘對大雁說一說！

學(xué)生練讀,，指名讀,。

師：讓我們一起來對大雁說一說。（齊讀）

師：我相信,，有了秋姑娘的提醒,，大雁一定會平安到達(dá)南方的。

（2）青蛙,。課件出示：一封寫給要冬眠的青蛙,，蓋好被子別著涼生病。

講解：“冬眠”,。學(xué)一學(xué)青蛙要冬眠的樣子,。

講解：“蓋好被子”

師：秋姑娘可真擔(dān)心，趕快來替秋姑娘來提醒它們呀,！

指名讀,，齊讀。

（3）松鼠,。課件出示：一封寫給貪玩的松鼠,，快準(zhǔn)備好充足的食物。

講解：“貪玩”“快”,。

師：現(xiàn)在老師就是一只貪玩的小松鼠,，你能替秋姑娘把信里的話告訴我嗎？

個(gè)別讀,。

引述：冬天還早呢,，再玩一會吧！

口語訓(xùn)練：如果你是秋姑娘,，你會怎么說,？“再不快一點(diǎn)兒┅┅”

師：是啊,！松鼠很可愛但是也很貪玩,，連過冬的食品都忘記準(zhǔn)備了。幸虧有秋姑娘的提醒,，秋姑娘想得可真周到,，對朋友可真了解?？焯媲锕媚锾嵝研∷墒蟀?！

指名讀，齊讀,。

師：自從小松鼠收到秋姑娘的信后,，小松樹變得懂事了,，看，現(xiàn)在它在松樹上干什么,？（課件出示）是啊,，它準(zhǔn)備了許多食物，吃也吃不完,，就叫“充足”的食品,，小松鼠得好好感謝秋姑娘呢！

（4）山村孩子,。課件出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”,。

誰來把信送給山村孩子,？

個(gè)別讀。

講解“裹”,，學(xué)生表演,。為什么要提醒小樹穿冬衣？給小樹穿上什么樣的冬衣,？（“冬衣”就是柴草）

師：你看,，秋姑娘多細(xì)心啊,！趕快替秋姑娘把信送給山村孩子吧,！

指名讀，齊讀,。

過渡：數(shù)一數(shù)一共寫了秋姑娘的幾封信,？ （四封）

（5）你最想替秋姑娘給誰送信？只要你讀好了,，秋姑娘也一定會讓你給她送信的,。

指名讀自己想送的信。師生共同評價(jià),。

師：看秋姑娘在每封信里都那么關(guān)心,、體貼自己的好朋友，讓我們一起再來讀讀這四封信吧,！

1,、秋姑娘只寫了四封信嗎？

2,、秋姑娘還寫了許多信,，哪句話告訴我們的？

3,、大聲讀最后一段,，讀好語氣詞“咦”“哈”,。

4、指名兩位學(xué)生分別讀一段,，一問一答,。

要求：“咦”讀出奇怪的語氣；“哈”讀出舒暢的語氣,。

5,、同桌一問一答，各練習(xí)一次,。

6,、老師問，學(xué)生答,。

要求：讀出對秋姑娘的贊美之情,。

過渡：秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢,？

1,、想象訓(xùn)練，好朋友隨機(jī)組合討論寫信對象及信件內(nèi)容,。

2,、學(xué)生交流匯報(bào)。

讓我們拿起書本,，齊讀課文,，再次感受來感受秋姑娘對朋友的關(guān)心、愛護(hù)之情,。

過渡：信,，我們都替秋姑娘送走了，秋姑娘給你們帶來了兩個(gè)生字寶寶,。

1,、出示生字卡片：好、友,，讀準(zhǔn)字音,。

2、找朋友,，分析字形,。

好：女和子結(jié)成好朋友就是好。提不要超過撇,。

3,、老師范寫，學(xué)生書空,。

4,、學(xué)生描紅,、仿影。

聰明的朋友,，發(fā)揮你們的想象,，可以把你想到的與你的同學(xué)交流，也可以說給爸爸媽媽聽,。

小朋友們,，我們和秋姑娘到別吧！——秋姑娘,，再見,！

南去的大雁多加小心

冬眠的青蛙蓋好被子

貪玩的松鼠準(zhǔn)備充足的食物

山村孩子給小樹裹上冬衣

秋姑娘的信教案及反思篇三

出示句子：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了,？”（寫上拼音）

2,、自己讀。你能把這句話說正確,，說通順嗎？

3,、指名讀,，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

4,、范讀,、自由讀、齊讀,。

過渡：（是呀,，樹上的楓葉都哪兒去了呢？讀讀這一段話,，你就知道了,。）

1、 讀第一段：

出示：秋姑娘摘下片片楓葉,，給她的好朋友們寫信,。

（1）、自由讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）,、出示詞卡（帶拼音）：秋姑娘,、好朋友、寫信

(說明：秋姑娘的“娘”在這個(gè)詞中念輕聲,，它一個(gè)人的時(shí)候讀第二聲,，你可以給“娘”說個(gè)詞嗎,？ “好朋友”的“友”，在這個(gè)中念輕聲,，它一個(gè)人的時(shí)候念第三聲,，比如“友情”)

（3）、指名讀句子,，師生共同評價(jià),。

（4）、指導(dǎo)：秋姑娘給好朋友寫信時(shí),，也是怎么樣的呀,？那應(yīng)該怎么讀？

齊讀,。

2,、 那么秋姑娘到底給那些好朋友寫信了呢？她的信又是則呢么寫的呢 ,？今天我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》（出示課題,。）齊讀。

1,、范讀課文。

提醒：仔細(xì)聽,，你聽到秋姑娘給誰寫信了,？

2、 交流,，老師相機(jī)出示大雁,、青蛙、松鼠,、山村孩子的圖,。

（提醒學(xué)生說完整的話。）

3,、 秋姑娘的信上寫了些什么呢,？它們就藏在89頁的課文中呢！請大家趕緊輕輕找到它,，仔細(xì)讀讀吧,！

4、 出示詞語,，檢查,。

多加小心 （追問：平時(shí)誰對你說過多加小心呢？你感覺怎么樣,？）

（括號中的詞語反復(fù)讓學(xué)生讀準(zhǔn),。）

全（你能給它找個(gè)好朋友嗎,？） 讓

5、 你想讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢,？

（學(xué)生用：“我想讀秋姑娘寫給 的信,。”來說話,。）

老師相機(jī)出示有關(guān)的段落,。

第一封信，寫給大雁,。

（1）指名讀,，師生共同評價(jià)。

（2）讀了這封信,，你好象看到了什么,？靜靜地聽一聽，你還聽到了什么,？

板書：南去

（3）是呀,，秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬了,，一路上說不定會遇上什么危險(xiǎn)和困難呢,，所以秋姑娘讓他們多加小心。

指名讀——范讀——齊讀,。

第二封信,，寫給青蛙,。

（1）,、指名讀，師生評價(jià),。

板書：冬眠

（3）,、看書上的圖：是呀，冬天到了,，青蛙就躺在洞里不吃也不喝,，要睡上整整一個(gè)冬天呢！你還知道那些動物也和青蛙一樣過冬的呀,？（刺猬,、蛇、蛤蟆,、蚯蚓）等等,。

你能讀嗎？試試,？

指名讀——同桌互讀——男女生賽讀,。

第三封信,，寫給松鼠。

（1）,、指名讀,，評價(jià)。

（2）,、你看到了什么,？聽到了什么？

板書：準(zhǔn)備食品

追問：松鼠可能會準(zhǔn)備那些食品,。（松子,、松果、花生~~~~）

這些食品夠小松鼠吃一個(gè)冬天的了,。

（3）,、你覺得秋姑娘會怎么對小松鼠說，你就怎么讀,，好嗎,？

指名讀——小組讀。

第四封信,，寫給山村的孩子,。

（1）、指名讀,，評價(jià)指導(dǎo),。

（2）、你看到了什么,？聽到了什么,？

（3）、你有什么不懂的地方嗎,？

板書： 裹上冬衣,。

看圖理解。

你想小樹裹上冬衣,，會對小朋友說些什么呢,？

（4）、你喜歡怎么讀,，就怎么讀,。

6、 齊讀課文,。

機(jī)動：你想,，秋姑娘還可能給那些好朋友寫信？（也可作為作業(yè)。）

秋姑娘的信教案及反思篇四

1,、讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，大概了解課文內(nèi)容,，認(rèn)識秋天的一些特征,。

2、學(xué)會“好”“友”“心”三個(gè)生字,，認(rèn)識兩個(gè)新筆畫“ㄑ”“ 臥勾 ”,。

3、體會秋姑娘對朋友的關(guān)懷與體貼,，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理,。

學(xué)會“好”“友”“心”三個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)新筆畫“ㄑ”“臥勾”,。

生字卡 多媒體課件 田字格小黑板

兩課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

2、讓我們一起打開課文7讀一讀就會知道了,。板書課題：7 秋姑娘的信

3,、指名讀課題，師正音,，姑娘的“娘”為輕聲,，單獨(dú)讀這個(gè)字為第二聲，“信”為前鼻音,。 齊讀課題,。

二、初讀課文

1,、聽錄音范讀課文,。要求：認(rèn)真聽，也可以小聲地跟讀,，把字音讀準(zhǔn),。

2,、學(xué)生自讀課文,。

要求：1、借助拼音讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

2、標(biāo)出自然段的序號,，圈出生字,。

3、檢查自學(xué)情況

(1)出示生字卡，指名讀,，正音,。

(2)課件出示由生字組成的詞語，開火車讀,。

4,、齊讀課文。

三,、學(xué)習(xí)第一段

過渡：秋姑娘用什么來寫信的呢?秋姑娘給誰寫信?請讀第一自然段就知道了,。

1、學(xué)生自由讀第一段,。

2,、指名說一說：秋姑娘用什么來寫信的?(楓葉)

3、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉,，給她的好朋友們寫信,。

自由讀，指名讀,，相互評價(jià),。

4、再自由讀這段話,，邊讀邊想：你讀懂了什么?

5,、反饋交流：

(1)“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：(課件出示)比較“一片楓葉”與“片片楓葉”的區(qū)別。

(2)“好朋友們”是告訴我們秋姑娘的好朋友很多,。相機(jī)出示“好”“友”字,，運(yùn)用字理解析。

6,、你有好朋友嗎?你認(rèn)為怎樣才算是好朋友?

7,、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩?？粗n文第一段,，指名讀——相互評價(jià)、分組讀,，齊讀,。

四、學(xué)習(xí)第二段

過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?

1,、學(xué)生自讀課文,。一邊讀一邊想，并用筆劃出,。

2,、根據(jù)學(xué)生回答板書 ：大雁 青蛙 松鼠 鄉(xiāng)下孩子

3、出示課件“秋姑娘給_、_,、_和_寫了信,。”指導(dǎo)學(xué)生說一句話,。

4,、秋姑娘寫給大雁的信上說了些什么呢?請你讀一讀第二自然段。

5,、出示第二自然段,，指名讀，齊讀,。

6,、指名說一說：信上說了些什么呢?“它們”在這里指誰?根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：多加小心,。

7,、相機(jī)出示“心”字，運(yùn)用字理解析,。

9,、你能學(xué)秋姑娘的語氣對大雁說這些話嗎?(指名讀，師指導(dǎo),，齊讀)

10,、秋姑娘對朋友可真關(guān)心、真體貼呀!有這樣的朋友真幸福啊!你平時(shí)得到誰的關(guān)心了嗎?他是怎樣關(guān)心你的?或你關(guān)心過你的朋友嗎?你是怎樣關(guān)心你的朋友的?(指名說)

11,、小結(jié)：是呀!朋友之間就應(yīng)該互相關(guān)心,，互相幫助

五、指導(dǎo)書寫

1,、學(xué)生看筆順書空,。

2、教師在田字格里范寫,。學(xué)生跟老師書空,。

3、學(xué)生描紅,、仿寫,。

教學(xué)板書：

7 秋姑娘的信(楓葉)

大雁 多加小心

青蛙

松鼠

山村孩子

秋姑娘的信教案及反思篇五

《秋姑娘的信》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂,、文質(zhì)兼美,、充溢童趣和蘊(yùn)含自然常識的課文,。講的是秋姑娘給大雁,、青蛙、松鼠和山村小朋友寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落,、大雁南飛,、青蛙冬眠、松鼠儲食,、小樹穿“冬衣”的秋景圖,。同時(shí)使人感到秋姑娘對大雁、青蛙,、松鼠,、小樹的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)同學(xué)熱愛大自然,，珍惜友誼的情感,。

根據(jù)新課程規(guī)范提倡的新理念和本年級教材、同學(xué)的特點(diǎn),，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)理解語言、積累語言,、運(yùn)用語言上,。

《規(guī)范》指出：“閱讀教學(xué)要讓同學(xué)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”,。在本節(jié)課中,，我將課文內(nèi)容重新組合，采用變序教學(xué)法,，讓同學(xué)在猜,、想、讀的過程體驗(yàn)中,，發(fā)生閱讀的興趣,，主動參與閱讀實(shí)踐，在閱讀中體驗(yàn)勝利帶來的喜悅,。

根據(jù)新課程規(guī)范要求,，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，而作為起始階段的教學(xué)，培養(yǎng)語感尤為重要,，朗讀則是培養(yǎng)和提高同學(xué)語感的重要途徑,。根據(jù)這一要求，我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。首先在整體感知課文后,，讓同學(xué)自讀課文，看看自身最愛讀哪封信,。在分段學(xué)習(xí)時(shí),，指導(dǎo)同學(xué)在讀中體會句子，并通過讀秋姑娘對好朋友的關(guān)心,。同時(shí)通過范讀,、齊讀、自由讀,、指名讀,、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終,，目的是使同學(xué)參與到讀中來,，收到以讀代講、以讀促思,、以讀助講,、以讀悟情的效果。

新大綱指出,，小學(xué)語文教學(xué)要指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國的語言,，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力,。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們,，語文素質(zhì)的提高，很重要的方面就要重視語言的積累,。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),，我分三步進(jìn)行：1、對課文中的詞語進(jìn)行積累,。在每個(gè)自然段的教學(xué)中,，抓住重點(diǎn)詞語的理解，如“冬眠”,、“充分”等,，通過看圖理解，想象說話,，提供句式規(guī)范同學(xué)的語言,，目的是使同學(xué)將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言。2,、在背誦中積累,。學(xué)完四封信后，讓同學(xué)看著圖,，用上“一封寫給（）,?！钡木涫剑屚瑢W(xué)把課文與插圖結(jié)和起來,，練習(xí)背誦,，從背一句到背幾句,，目的是讓不同層次的同學(xué)主動積累語言,。3、在拓展說話中強(qiáng)化積累,。學(xué)完第二至第五自然段后,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展說話練習(xí)，秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢,？用一封寫給（）的句式說一說,。設(shè)計(jì)這一練習(xí)，目的是希望他們在想象,、思維,、表達(dá)的過程中，將課文語言內(nèi)化為自身的語言,，促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語文,，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

新課程提出同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，因此教學(xué)內(nèi)容的確定,、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于同學(xué)形成自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念,，我在教學(xué)方法的選擇上,，采用“導(dǎo)、扶,、放”的教學(xué)方法,，在同學(xué)學(xué)完兩封信后，讓同學(xué)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求,，有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信,，讓同學(xué)在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓同學(xué)在自主,、合作的方式中嘗試學(xué)會學(xué)習(xí),，體驗(yàn)勝利帶來的愉悅，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,。在評價(jià)方式上,，針對不同同學(xué)采用不同的評價(jià)方式,，目的是激勵(lì)和喚醒同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)過程：

一,、設(shè)置懸念,，激發(fā)興趣

出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了,？

2,、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3、指名讀,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。“咦”要讀出好奇,、驚異的語氣和問句的讀法,。

4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀,。

過渡：是呀,，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話,。

二,、自我質(zhì)疑，揭示課題

1,、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉,，給她的好朋友們寫信。

自由讀,。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍,。

2,、指名讀，進(jìn)行自我評價(jià)與相互評價(jià),。

3,、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么,？

4,、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

5,、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩,。指名讀——同桌互讀,，相互評價(jià)。

6,、讀了這句話,，你還想知道什么？

【同學(xué)的自我質(zhì)疑是調(diào)動同學(xué)主動參與學(xué)習(xí)的良策,?！?/p>

三、品讀結(jié)合,，積累語言

1,、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢,？

2,、同學(xué)回答問題，師相機(jī)貼大雁,、松鼠,、青蛙、山村小朋友圖（提示同學(xué)把話說完整）

3,、師：秋姑娘在信上寫了什么呢,？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍,。（同學(xué)自由讀課文）

4,、出示詞語，檢查同學(xué)讀的情況,。

大雁小心青蛙被子著涼生病

松鼠準(zhǔn)備充分食品山村裹

５,、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢,？（根據(jù)同學(xué)的回答,，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段）

學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀,，說說你讀懂了什么,？提供句式：秋天到了，大雁要（）,，秋姑娘讓它們（）,。

2、還有哪兒不懂的可以問一問,。相機(jī)板書：南去

3,、師：是呀！秋天到了,，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬,，一路上一定會遇到很多危險(xiǎn)與困難,，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

4,、你覺得秋姑娘怎么樣,？

5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會讀出關(guān)心,、體貼的語氣,。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1,、指名讀,，同學(xué)自我評價(jià)，相互評價(jià)讀得怎么樣,。

2,、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

（出示圖）瞧,，冬天到了,，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢,！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的,？（刺猬、蛇,、癩蛤蟆,、蚯蚓……）

師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”,。齊讀：冬眠

3,、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了,，青蛙要（）,，秋姑娘讓它（）。

過渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí),、交流,。

反饋第四自然段

1、指名讀,，用自身的話說說讀懂了什么,？

2、交流不懂的地方,，小組間相互補(bǔ)充,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

板書：準(zhǔn)備食品

3、理解：充分

4,、指導(dǎo)朗讀：把體會到的用朗讀表示出來,。指名讀——引讀——小組競賽讀。

反饋第五自然段

1,、讀一讀,，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

2,、出示課文插圖,，觀察山村小朋友為小樹裹“冬衣”。

3,、競賽讀——用自身喜歡的方式讀,。

四、指導(dǎo)背誦,，內(nèi)化積累

1,、看著圖，自由嘗試背一背自身最喜歡的信,。

2,、指名背誦,，能記住幾封信就背幾封,。

3、加上動作,，進(jìn)行配樂扮演,。

五、拓展說話,，內(nèi)化語言

1,、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰）,，（怎么樣）,。”的句式說一說,。

2,、小組練說——指名說，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”,。

3,、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信,，難怪樹上的楓葉都不見了,。齊讀第七自然段。

六、齊讀全文,，升華情感

這篇課文多有趣呀,！讓我們捧起書美美地讀一讀吧！（配樂）

七,、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀生字,。

2,、說說用什么方法記住這些字？

【在識字教學(xué)中,，引導(dǎo)同學(xué)大膽嘗試探究,，激發(fā)同學(xué)主動識字的興趣?！?/p>

3,、指導(dǎo)“讀帖”。

4,、示范指點(diǎn),，生按筆順描紅，師巡視指導(dǎo),，糾正寫字姿勢,。

和板書：

（圖）大雁 南去

（圖）松鼠 要冬眠

（圖）青蛙 準(zhǔn)備食品

（圖）山村小朋友 給小樹裹“冬衣”

一封寫給（誰），（怎么樣）,。