做任何工作都應(yīng)改有個計劃,，以明確目的，避免盲目性,，使工作循序漸進,，有條不紊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學語文教師工作計劃最新一

深入貫徹落實縣教育局關(guān)于全面實施教育十大項目工程的通知精神,，學習《義務(wù)教育與語文課程標準》（XX版），圍繞“有效教學”這個核心,，突出“提高教育教學質(zhì)量”和’提高教師業(yè)務(wù)水平兩大重點,。

學習《義務(wù)教育與語文課程標準》（XX版），指導語文組教師準確理解新課程標準,，準確把握教學要求,，規(guī)范教學行為，加強針對性,，提高教學質(zhì)量,。

強化學習意識，通過培訓和自身修煉,，提高對語文學科教育教學研究能力,。強化教研問題意識,，注重教研活動有效的策劃，提升教研品質(zhì),。

指導本組教師研究作業(yè),，研究習題，提高教學評價的有效性,。切實減輕學生過重的課業(yè)負擔,，促進學生全面發(fā)展。指導初三老師做好對上半年學業(yè)考試的質(zhì)量分析工作,；做好八年級學業(yè)質(zhì)量合格驗測的準備工作,。關(guān)注后20%學生學業(yè)成績，積極提高學生學習積極性,。

深入課堂,，通過聽課、評課,、座談,、個別訪談和專題研討等途徑獲取相關(guān)信息，尋找解決問題的對策,。

小學語文教師工作計劃最新二

語文是一門基礎(chǔ)學科,，語文學習的成效如何，往往影響甚至決定著學生其他學科的學習,，對我們每一位語文老師來說,，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的,。因此，如何搞好初三語文教學,，如何使學生在初中階段的最后九個多月學有所獲,，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷,，這是擺在我們每一位初三語文教師面前的重要任務(wù)和研究課題,。為此我們必須對照新課標，冷靜反思,、深入分析當前語文教學的得與失,，使我們對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃,，以便努力踐行新課程理念,，從而決勝中考。因此特制定初三語文學年度教學計劃,。

兩班的學生思想較為活躍,，能向老師大膽地提出自己的看法與見解,，但學生的學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確,，態(tài)度不是很端正,，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什么差距,，因而不重視語文的學習,。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養(yǎng)，他們有了一定的自學能力,。但總體來看,，學生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在,。優(yōu)生的比例太小,。

初三中，由于學科的增加,，學習任務(wù)的加重,，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少,，除課堂時間外,，學生基本上是不動語文的。

我們采用人教版教材,，本冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生,，第二單元,、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀,，這套教材的主要特點,，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學效應(yīng)的“單元合成,，整體訓練”的新的語文教材編排體系,；三是設(shè)計了比較完備的助學系統(tǒng)，利教便學,；四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一,，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智,、體全面發(fā)展,。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五,、六學期）,，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系,，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會,。同時,，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排,。語文基本訓練更進一步,，進行記敘、說明,、議論三種表達方式綜合的訓練,，并落實到實際運用上。

1,、領(lǐng)會課標內(nèi)涵,，鉆究。

規(guī)定了學生在不同學習階段應(yīng)達到的能力與目標,，領(lǐng)會了課程標準的內(nèi)涵,，才能了解學生知識與能力，語文素養(yǎng)等方面的不足,；它是開展語文教學要重依據(jù)和指導性綱要,，教學的理念、情景的創(chuàng)設(shè),，互動的教學平臺的搭建,，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現(xiàn),；它是中考命題的指導思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在,。吃透標準才有可能吃透語文中考評價的方向,、方式、方法,，才有可能展開針對性的教學,。是課標的具體化和進一步的精細化，它根據(jù)課標，結(jié)合考試實際,，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度,，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明,。因此,，作文老師必須認真研究考試說明，讓復習能做到低時高效,。

2,、依據(jù)學生實際，探尋語文差異,。

本學期時間緊,，任務(wù)重，學生語文能力差異大,，有必要研究現(xiàn)階段學生最缺什么知識與能力,，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異,，有選擇,、有重點地突破性地分層教學。這是我們有效開展本學期教學與復習工作的第1個前提條件,。

3,、選好、用好有關(guān)資料,，追蹤中考考點趨向,。

領(lǐng)悟了課標的內(nèi)涵，鉆研了,，明確了學生最需要突破的重點難點,，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提，要真正做到有效教學,，高效復習,，還需要選好、用好資料,，把握中考動態(tài),、追蹤中考考點趨向。資料的準備,，最好是自己精心篩選,，不用外面的資料。根據(jù)學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練,。不搞提海戰(zhàn)術(shù),，下攔河網(wǎng)。

4、精心備課,，上好課,。

時間緊，任務(wù)重,，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量,。每一節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學目的,，達到一個什么樣的要求,。并且要擇其重點進行教學，不能面面俱到,。重點引導學生進行教讀課文的學習,，自讀課文完全放手學生自己學習。

5,、重視閱讀訓練,。

閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的,，最接近人們生活的語文知識,。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析,，多教給學生一些閱讀技巧,，使學生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍,，根據(jù)教學大綱要求學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外自讀第學年不少于80萬字（其中文學名著2——3部），因此,，要求學生多看一些有益的課外書,，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學生看，原來沒有開放過的學校圖書室,，請求管理員開放,，也要求學生跟其它老師借著看。

有條件的買一些來互相傳閱,?？傊M量調(diào)動學生的積極性,，多看一些課外書,。看了課外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句,，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等,；二是體會文章的時代意義,、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神,，給人以積極向上的教育意義,，文章是作者心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界,。閱讀文章,，一定要求學生能體會出這些內(nèi)容；三是注意學習各篇的寫作技巧,，好文章不但有好的思想內(nèi)容,，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處,，以便“遷移默化”到自己的文章中來,。

6、加強寫作訓練,。要加強寫作訓練,，從三點入手：第一點是多觀察，多積累（多積累前面己談到）,。多觀察就是要培養(yǎng)學生經(jīng)常觀察周圍事物的習慣,。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發(fā),，感悟得深,，才發(fā)得快，發(fā)得猛,。第三點是多練,。可按照自己的作文訓練系列進行一次全面的訓練,，全面地盡可能地提升學生作文的質(zhì)量,。

7、最后是注重培養(yǎng)學生其它語文能力,，提高語文素質(zhì),，表達能力的提高，大綱中要求學生能用普通話正確,，流利,，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習慣,，并有一定的速度（一般每分鐘500字左右）,，表達能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓練,，課余時間也可以搞，根據(jù)兩冊書中口語交際的安排,，我計劃每個星期用一個早自習,，讓學生輪流上講臺進行演說。

8,、采用“整體教學法”,、“單元教學法”、“作業(yè)訓練法”,、“邊教邊復習法”進行第一學期的教學,。要求在第一學期內(nèi)完成全年的教學任務(wù)，教師只引導學生學習教讀課文,，自讀課文完全放手學生自學,。

“整體教學法”——就是讓老師、學生均站在一個系統(tǒng)的高度來學習語文知識,。這個高度就是整個初中語文系統(tǒng)的高度,，力爭在本期的第一個月內(nèi)，讓全體學生了解初中語文知識系統(tǒng),、能力系統(tǒng),，第二個月內(nèi)能站在這個高度進行自我的學習語文。

“單元教學法”——就是以一個單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容,，不就每一個單獨的一篇課文進行教學,。這個方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學,。

“作業(yè)訓練法”——就是以作業(yè)的形式來學習課文,，理解課文，掌握相關(guān)的知識,，培養(yǎng)學生閱讀的能力,，提高學生解題的能力。這種方法主要用在議論文的單元的學習上,。

“邊教邊復習法”——就是在進行新課教學的同時,，進行專項的復習，力爭在第一學期完成所有單項知識的復習,，第二學期全面進入總復習階段,，以大量練習、考試為主,，提高學生應(yīng)考的能力,。

9、做好學生的思想工作,。思路決定出路,。如果學生學習語文的思想問題不解決,，學生是學不好語文的，因此,，最關(guān)鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源,，要讓學生想學語文，愛學語文,，能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈活多樣,，不拘一格進行,。只要達到目的就行。

小學語文教師工作計劃最新三

工作計劃是提高工作效率的一個前提,。今天要完成什么事情,，明天要完成什么事情。下面由小編為您整理出的小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃,，一起來看看吧,。

小學語文教師工作計劃最新四

轉(zhuǎn)眼間，學期將盡,。本學期,，我擔任六年級（2）班的數(shù)學課，數(shù)學是不太受學生歡迎的學科,，只是迫于生學的壓力,，學生不得不學，因此,，數(shù)學學科教學常常會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,，培優(yōu)補差工作就顯得更為重要。在這方面,，我也挺注意,，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：

對于成績優(yōu)異的學生來說，他們學習能力強,，自覺性強,，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣,，在課堂上,，他們可能是學習的高手，但在課下,，他們卻不一定會學習,。特別是六年級的學生，剛?cè)氤踔袝r間不長,，對學習方法的問題還并不是很明確,。

因此,，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣。例如,，在課堂上,，從復習，新授,，練習,，提高，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣,，使他們養(yǎng)成會學習的習慣,，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力,。課下,，則對他們布置額外的任務(wù)，使他們在掌握基本的學習知識的同時,，盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力,。

對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者,，這是他們的優(yōu)點,，你交給他們幾個，他們就學幾個,，你讓他們怎樣做,，他們就怎么做，而一旦離開老師的幫助,，他們則變得不知所措,。因此，培養(yǎng)其會學習,，學好習的習慣尤其重要,。

本學期，正是基于這樣的考慮,，所以,，我在課堂上尤其重視學案的利用，給出學生學習的目標,，指出學習的重難點,，提供學生學習的素材，幫助學生逐漸養(yǎng)成會學習的習慣,。同時,，結(jié)合他們學習有余，靈活不足的特點,，通過附加的學習素材,，培養(yǎng)他們靈活的學習特點,。

對于一個班來說，學困生常常是一個不小的群體,。他們成績不好,，常常與他們的基礎(chǔ)不好、學習能力差,、學習方法不對頭有著很大的關(guān)系,，同時也與部分學生的學習態(tài)度有很大的關(guān)系。本學期,，在這個方面,，我更多的是做這部分學生的思想工作，但效果并不明顯,。

對于一部分學生來說，他們雖然基礎(chǔ)差,，但并不放棄,，這樣的學生，不僅需要老師的鼓勵,，更需要老師的幫助,。還有一部分學生則與其學習態(tài)度有著很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰明,，卻并不珍惜,，所以需要做更多的思想工作。通過本學期的.教學,，我發(fā)現(xiàn),，僅靠鼓勵，幫助,，對這部分學生是不夠,，必要時更需要嚴厲的批評，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度,。同時,，學困生轉(zhuǎn)化并非一個所能為，所以,，有時,，我還常常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛,。

總之,，培優(yōu)補差工作在學校可以說是一項艱巨的工作,，它絕非一朝一夕的功夫,，也不是一個人所能為的,，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才可以實現(xiàn),。

小學語文教師工作計劃最新五

我所任的班級是七年級（2）班,，是后進班，學生有四十幾名,，這些學生剛升入中學,，許多成績好的學生都到外學習環(huán)境好的學校去讀書，所以少數(shù)學生基礎(chǔ)較好外,，大多數(shù)學生基礎(chǔ)差,、底子薄，成績很不理想,。特別是男生對學習不夠積極主動,，成績很難跟上去，加之剛升入中學,，功課加重了,，使得很多學生難以接受，我們在教育教學過程中,，需要我們教師運用新課改的教育理念,，改進教學方法，提高學生對學習的認識和興趣,，樹立起學習的信心,，提高他們的基礎(chǔ)知識，為他們的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

正確確立語文教學新理念,，也就是全面提高學生的整體語文素質(zhì)，正確處理人文性和工具性,，知識能力和素養(yǎng)的關(guān)系,，注重學生語文實踐能力的提高，倡導有助學生的學習方法,，拓寬學習和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活，跨學科學習和探究式學習,，使學生獲得終身受用的語文學習能力,。

1、要“具有獨立閱讀語文的學習能力,，注重情感體驗”,，“有豐富的積累，形成良好的語感”。

2,、能初步理解和鑒賞文學作品,，受到高尚的情操和趣味的熏陶。

3,、豐富自己的精神世界,。

4、誦讀古代詩詞,，有意識的在積累,、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣,。

（1）知識目標：

了解作品中相關(guān)的作家,、作品等文學知識，了解描寫方法,，比喻,、擬人、排比等修辭手法和詞類的有關(guān)知識,，熟記生字詞的音,、形、義,，背誦重點課文和重點語段。

（2）掌握和運用知識能力目標：

領(lǐng)會詞句在具體語境中的含義和作用,，能分析理解文章的結(jié)構(gòu),，能運用多種修辭手法和描寫方法，掌握現(xiàn)代文和文言文閱讀方法,，能流利地朗讀課文,，初步具有鑒賞文學作品的能力，養(yǎng)成讀書和做筆記的習慣,。

（3）人文素質(zhì)目標：

能運用語言文字進行交流,，學習文中先進的人和事，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力,，提高學生的各方面的素養(yǎng),。

（4）具體目標：

a、新課標對七年級上冊語文教學要求：聽,、說,、讀、寫,。

b,、本學期語文教學預(yù)期目標：能寫出適量的教學反思，能對一學期圍繞學生如何適應(yīng)中學語文學習，提高學生學習能力和如何激發(fā)學生書寫文字進行總結(jié),。爭取期末成績有所提高,。

全書設(shè)有主題合成的單元，“名著推薦與閱讀”和“專題”,，每個單元有閱讀課文,、寫作和語文實踐活動，還有誦讀欣賞課文,，由學生熟讀成誦,，以積累語文知識，提高語文的表達能力,。

（一）教師板塊

1,、以培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自學能力和合作交往能力,、語言表達能力和讀寫能力為主,。

2、優(yōu)化教學手段,，開展豐富的語文教學活動,。

3、優(yōu)化作業(yè)管理,。

4,、教師在課堂上讓學生發(fā)揮自主、合作,、探究的學習方式,。

5、發(fā)揮課外輔導的作用,。

6,、上公開課，聽課,，評課,。

（二）學生板塊

1、發(fā)揮優(yōu)生,，帶動差生,，激發(fā)他們的學習興趣。

2,、多學習,、多復習，打下基礎(chǔ),。

3,、在閱讀和寫作下功夫,。

4、多讀課外優(yōu)秀文學作品,，做好筆記,。

5、養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

作為老師要和學生多交流,，鼓勵后進生，對他們要有耐心,，信心,，這樣我們才能把理論應(yīng)用到實踐的教學中去，應(yīng)用教育和新課改就達到了平衡點,。

小學語文教師工作計劃最新六

一,、指導思想：

以校長室、教導處的工作思路為指導,，以語文新課程標準為理念,，聚焦課堂教學,立足教研建設(shè),樹立以學生發(fā)展為本的教學理念，全面提高語文素養(yǎng),積極創(chuàng)導自主,、合作,、探究的學習方式，改進教學方式,、思維方式,，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用，扎扎實實地開展語文新教材的教學研究,，搞好語文教學工作,，深化教學改革，引導學生主動求知,，促進學生和諧發(fā)展，真正做到優(yōu)化語文課堂教學,，提高語文教學質(zhì)量,，實施素質(zhì)教育。

二,、工作要點：

(一)備課組工作目標：

1,、備課：開學初，認真學習新課程標準,，鉆研教材,、熟悉把握好新教材的知識

點、技能和教學重難點,，制定實用的教學計劃,。在集體備教案的基礎(chǔ)上，備課力求體現(xiàn)自己個人的教學思想，在借鑒他人優(yōu)秀教法的同時,，能自己獨立思考,、研究，根據(jù)班級實際,，修改好教案,，并寫清教學設(shè)計說明意圖。注重對一年級學生主動探究,、思維,、表達等能力的培養(yǎng)。課后認真寫好教學反思,，做到有實例分析,，按新標準理念評析，有相應(yīng)的方法措施,，并及時服務(wù),、運用于實踐。

2,、上課：認真對待每一節(jié)課,，注重對一年級新生學習習慣的培養(yǎng)。關(guān)心學生的內(nèi)心需求,，開發(fā)學生的多元智能;注重語言積累,，培養(yǎng)學生研究性學習的能力;增加文化積淀，提升學生的文化品位;拓寬語文學習的渠道,，加強現(xiàn)代技術(shù)與學科的整合,。努力使組員上的每節(jié)隨堂課成為“滿意課”。

3,、作業(yè)：一定要認真培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，讓每個孩子都有正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。本學期,，要著重培養(yǎng)學生自己認識拼音字母,、了解基本筆劃的能力，并初步接觸漢字基本構(gòu)造規(guī)律,，端正每一次的做作業(yè)態(tài)度,。學生寫的字要有起筆收筆，結(jié)構(gòu)正確,。作業(yè)格式正確規(guī)范,、簿本整潔。老師批改及時認真,。針對新教材,，教師自主選擇作業(yè),，盡量加強口頭作業(yè)的布置與檢查。

4,、課題研究：根據(jù)組內(nèi)老師自己的教學實際,，開展個人的小課題研究，結(jié)合學習方法,、教學方法多樣化如何實施以及個人課堂教學改進計劃,，為教學積累新鮮經(jīng)驗。

5,、研究課：有計劃地開展聽課,、評課活動，平時互聽隨堂課,，相互學習,，共同研究。上好一節(jié)研究課,，預(yù)先組員交流備課設(shè)想,，試教后提出改進意見，用新理念評課,，主動邀請學校領(lǐng)導,、相關(guān)老師聽課，提高每位老師的上課能

6,、做好備課組的常規(guī)工作：

(1)認真制定好教學計劃和復習計劃,。

(2)每周輪流出好一張形式活潑多樣的練習卷。

(3)每位教師每學期聽課8節(jié)以上,，寫好聽課體會,。

(4)注重備課組資料的積累。

7,、努力方向：讓每位老師在骨干教師的引領(lǐng)下,，自身的努力下，教學能力都有所提高,，力爭優(yōu)秀備課組,。

(二)研究重點：

1、備課,、上課：面對實驗新教材，不斷鉆研,，盡早熟悉,，優(yōu)化教學目標、教學手段,、教學結(jié)構(gòu),，寫清教學設(shè)計意圖,。上課教學方法多樣，讓學生在課堂中愉快地,、主動地,、探究性地學習，每課備好訓練點,，注重各種能力培養(yǎng),，讓小朋友產(chǎn)生“我愛學語文”的渴求。

2,、聽課學習：結(jié)合上級精神指示,，組織組內(nèi)教師學習資源庫精品課例，兩周一次,，并及時作好交流,、反饋。

3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣：

(1)寫字習慣,。(2)聽說讀寫想等語文綜合能力的培養(yǎng)。

4,、培養(yǎng)學生借助拼音識字的能力,，激發(fā)學生識字的興趣。激發(fā)學生有問題意識,、創(chuàng)新思維和合作探究的精神,。

(三)措施：

1、備課：結(jié)合校隨堂課評比,，認真?zhèn)浜妹刻谜n,。備課在資源共享的基礎(chǔ)上，能體現(xiàn)個人的教學觀點和風格,，多獨立思考,、多互相學習探討。每課巧設(shè)訓練點,，特別是識字的方法要多樣,、有趣、有效,，充分體現(xiàn)學生的主動學習的能力,，發(fā)展學生的思維、表達能力,，研究出一套新教材語文教學的模式,。使我們的語文課更加生動、新穎,、高效,，富有時代氣息,。認真寫好教后記,為今后的教學積累寶貴經(jīng)驗。

2,、上課：認真開展課堂教學的研究,，組織組內(nèi)老師觀看優(yōu)秀教學錄像，開展討論學習,，學會借鑒,。認真對待每節(jié)隨堂課，上好研究課,。每節(jié)課前認真做好各項準備,。課上充分利用現(xiàn)有的教具和現(xiàn)代化教學設(shè)備，運用各種有效的教學方法(如:獎券激勵,，言語鼓勵,，肯定評價等)，讓學生喜歡上語文課,、喜歡識字,。課上要加大容量，加快節(jié)奏,，精講多練,，注重知識的拓展，保證學生識字,、讀書的時間,，培養(yǎng)獨立的閱讀能力，重視低幼版課外讀物的推薦,，實現(xiàn)知識的橫向遷移,。

3、作業(yè)：

(1) 口頭作業(yè)：根據(jù)新教材的特點,，每周有一位老師負責出一張口頭練習卷,，形式要多樣，并加強口頭檢查,，做到課課清,。

(2) 書面作業(yè): 著重培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，養(yǎng)成認真書寫的態(tài)度,。寫字時,，老師加強指導與巡視，對作業(yè)端正,、漂亮的學生多表揚,，對態(tài)度不端正者或不符合要求的常抓不懈。

(3) 閱讀：每天讀一篇配套讀物，做好口頭檢查,，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生會看書,、愛看書,，增加閱讀量，在閱讀中識字,，積累一定數(shù)量的詞語,。

4、研究課：主動邀請學校領(lǐng)導共同進行集體備課,、聽課活動,，群策群力，認真對待,。并學著自己制作些多媒體課件輔助教學,，提高上課效率和教學基本功能力。課后,，及時進行評課,，評課要有課程理念意識。

5,、研究課題：多學習《語文課程標準解讀》,，多注重平時的研究積累，多翻閱些相關(guān)的文獻資料,，教學中有理念意識指導,。

6、聽課：珍惜每次的聽課機會,，不少于8節(jié),，聽后要有隨感，寫好優(yōu)缺點及體會,。

7,、教學基本功：加強網(wǎng)頁的制作，多途徑吸收新知識,、新技能,。把自己摘錄的信息儲存到自己的網(wǎng)站中，用好共享資源,，服務(wù)于自身教學,。

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