作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

高三物理力的合成與分解教案篇一

知識與技能

1,、知道什么是力的分解

2,、知道力的分解也遵循平行四邊形法則，會作力的分解圖

3,、會用直角三角形知識計算分力大小

4、會分析解釋生產(chǎn)生活中的一些現(xiàn)象,，能利用力的分解知識解決一些簡單的實(shí)際問題

過程與方法

1,、從物體的受力情況分析力的作用效果，從而確定分力的方向,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力

2,、強(qiáng)化“等效替代”的思想方法

情感態(tài)度與價值觀

1、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索精神與科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

2,、通過小組合作探究培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作能力

3,、通過聯(lián)系生活實(shí)際提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握力的分解方法，會作力的分解圖并利用直角三角形知識計算分力大小,。

重點(diǎn)突破：互動探究及自主探究部分均安排學(xué)生作圖及計算,，使得學(xué)生掌握方法，提升能力,。

【教學(xué)難念】

根據(jù)問題受力情況分力力的作用效果,，從而確定分力的方向。

難點(diǎn)突破：以實(shí)驗(yàn)的手段,，化不可見為可見,，使感覺變看見,，通過師生互動探究，小組探究,，自主探究,，深刻體會什么是力的作用效果，及如何根據(jù)力的作用效果確定分力的方向,！

【教學(xué)過程】

[課堂引入]

教師：非常榮幸能來富春中學(xué)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí),，我們先邀請兩位男生上前與老師一起完成一個小游戲。

師生互動：邀請兩位男生模擬拔河進(jìn)入相持階段,，握緊繩子用力拉,，然后教師用兩根手指從繩子中部往邊上一拉，結(jié)果把兩個男生都拉過來了,。

教師繼續(xù)點(diǎn)燃?xì)夥眨豪蠋煵粌H可以用兩根手指輕松拉過兩個男生,，還可以單手拉動大客車，可惜這個就不能現(xiàn)場演示了,，大家看一段視頻吧,！ （播放視頻）

教師留下懸念：為什么老師能“四兩撥千斤”呢？通過今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們就能很好的解釋這個現(xiàn)象了,。

教師明確課堂內(nèi)容的意義：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過，有時候?yàn)榱搜芯繂栴}方便,，幾個力的作用效果可以用一個力來替代,，這就是力的合成。實(shí)際中又有很多情況下一個力能產(chǎn)生多個作用效果,，為了研究問題的實(shí)際需要,，我們又必須用幾個力去代替這一個力，這就是力的分解,。比如,，剛才兩位同學(xué)拔河，老師在繩子中部施加了一個橫向的拉力,，這個力就同時產(chǎn)生了拉動兩位同學(xué)的作用效果,，要解釋這四兩撥千斤現(xiàn)象就必須學(xué)習(xí)力的分解知識。現(xiàn)在我們從簡易點(diǎn)的情況入手研究力的分解,。

[師生互動探究一]

（圖片展示：拖拉機(jī)拉耙,，人拉箱子！）

教師疑問過渡：同學(xué)們看屏幕上的圖片,，這里物體都受到一個斜向上的拉力，這個拉力對物體有什么樣的作用效果呢,？

教師：接下去我們用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,。

師生實(shí)驗(yàn)探究：我們將一小車放在測力臺秤上標(biāo)一下指針位置,，小車的一端用細(xì)繩連接著力傳感器，同學(xué)們可以直接在屏幕上讀出拉力值,，小車另一端用細(xì)繩通過滑輪掛鉤碼,，即給小車一個斜向上的拉力。這里我們掛上重為4.9n的鉤碼,，請同學(xué)們在學(xué)案上記錄下f=4.9n

教師提問學(xué)生1：同學(xué)們在臺秤和傳感器的讀數(shù)方面觀察到什么現(xiàn)象,？請描述一下！

（傳感器原先無讀數(shù),，現(xiàn)在有讀數(shù)了,，臺秤讀數(shù)減小了）

教師繼續(xù)提問：這說明該斜向上的拉力對小車起到了什么樣的作用效果？

（一個豎直向上拉小車的效果和一個水平向右拉小車的效果）（教師適時表揚(yáng)與鼓勵學(xué)生）

高三物理力的合成與分解教案篇二

【教學(xué)設(shè)計】

《力的分解》第一課時

西安市中鐵中學(xué) 段彩鳳

郵政編碼：710054

《力的分解（第一課時）》教學(xué)設(shè)計

西安市中鐵學(xué)校 段彩鳳

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容是人民教育出版社出版的高中物理必修一第三章 《相互作用》中第五節(jié)《力的分解》,，是繼第四節(jié)《力的合成》后,，對力的矢量性、合力和分力的關(guān)系,、力的平行四邊形定則的進(jìn)一步加深理解和應(yīng)用,，是本章的一個重點(diǎn)。具體內(nèi)容有力的分解的概念,、力的分解的法則,、在實(shí)際問題中分解力的方法、唯一解的條件,、矢量相加的法則等,。應(yīng)分為兩課時學(xué)習(xí)，本教學(xué)設(shè)計是第一課時,。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了合力和分力的定義,，知道了合力和分力的關(guān)系，理解了力的合成的平行四邊形定則,，會用平行四邊形定則求合力的大小和方向,，所以理解力的分解的概念、力的分解是力的合成的逆運(yùn)算,、力的分解也遵從平行四邊形定則難度不大,，但對如何在具體問題中分解力，尤其是如何確定分力的方向出現(xiàn)困難,。

【設(shè)計理念】

本節(jié)課內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,，我的設(shè)計理念是從生產(chǎn)生活中提煉出模型，再走向生產(chǎn)生活,。堅持以學(xué)生為主體,，創(chuàng)設(shè)大量豐富的實(shí)驗(yàn)和情境：臺秤上提升物體，斜面上放置物體,，圓規(guī)上懸掛鑰匙,、在斜面和擋板間放置籃球等,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)和認(rèn)識具體問題中力產(chǎn)生的實(shí)際效果，輕松突破重難點(diǎn),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識與技能

（1）理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，遵循平行四邊形定則,。

（2）初步掌握一般情況下力的分解要根據(jù)實(shí)際需要來確定分力的方向,。

（3）會用作圖法和直角三角形的知識求分力。

2,、過程與方法

（1）進(jìn)一步領(lǐng)會“等效替代” ,。

（2）通過探究嘗試發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,、解決問題能力,。

（3）掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。

3,、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過猜測與探究享受成功的快樂,。

（2）感受物理就在身邊，有將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)的意識,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1、在具體問題中正確確定力的作用效果,，進(jìn)行力的分解,。

2、會用平行四邊形定則求分力,，會用直角三角形知識計算分力,。

難點(diǎn)：1、分力與合力的等效替代關(guān)系,。

2,、 根據(jù)力的實(shí)際作用效果進(jìn)行力的分解。

【突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法】

通過故事引入,，激發(fā)學(xué)生興趣,；充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)大量豐富的實(shí)驗(yàn)和情境,，讓枯燥的知識生動起來,；學(xué)生分組探究解決問題，充分發(fā)揮集體智慧,，給學(xué)生分組展示機(jī)會,，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，分享成果；聯(lián)系實(shí)際,，收獲成功的快樂,。

【教學(xué)手段,、方法】

導(dǎo)學(xué)案+實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)+合作討論+多媒體

【教學(xué)用具】

電子臺秤一個,、帶有細(xì)線的滑塊一個、圓規(guī)一個,、一串鑰匙,、自制斜面一個、自制帶有豎直擋板鋪有海綿的斜面一個,、滑塊一個,、足球一個、刻度尺,、多媒體課件

【教學(xué)過程】

（一)引入新課(2分鐘）

故事引入：一天,，小明和家人去郊游。在路上,，他們看到一輛貨車不小心陷入了路邊的泥坑中,，很多大人在后邊推，可是怎么也推不出來,。這時,，小明主動請纓，說：“我來試試,！”只見他找到一根粗繩,，把它的一端綁在車上，另一端綁在旁邊的大樹上,，然后在繩的中央位置處稍一用力,，竟然將車緩緩拉了出來。所有人都驚呆了：“難道,，這,，就是傳說中的‘四兩撥千斤’”

那么，是不是小明學(xué)過功夫,，有什么特殊的本領(lǐng)呢,？學(xué) 白話文 完新課，我們再來解答這個問題,。

活動設(shè)計：教師講故事,，課件出示情景，學(xué)生聽故事,。

設(shè)計意圖：故事引課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）新課教學(xué)

一,、檢查導(dǎo)學(xué)案的完成情況（3分鐘）

活動設(shè)計：教師叫兩位學(xué)生分別匯報自己的復(fù)習(xí)學(xué)案和預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容,，其他學(xué)生糾錯,。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)合力、分力的關(guān)系,，力的合成的方法,，有助于學(xué)生加深對合力和分力的“等效替代性”的理解，加深理解“平行四邊形定則”,，初步了解力的分解的概念,，力的分解法則，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備 ,。

二,、新課教學(xué)

1、自主學(xué)習(xí)（4分鐘）

師：通過預(yù)習(xí),，我們明確了力的分解就是已知合力求解分力的過程,，力的分解的法則也是平行四邊形定則，可是我仍然有幾個疑問：（課件出示問題）

為什么力的分解是力的合成的逆運(yùn)算,？

分解一個大小,、方向確定的力，如果沒有條件限制,，為什么能得到無數(shù)組分力呢,？

當(dāng)已知兩分力的方向，得到的分力是幾組呢,？具體怎樣作圖,？

活動設(shè)計：給學(xué)生三分鐘時間，帶著問題閱讀教材64頁的內(nèi)容,，必要時可以畫圖,；叫一個學(xué)生在黑板上畫已知兩分力方向時，力的分解圖,。三分鐘后,，叫學(xué)生依次回答問題，教師糾錯,，課件出示答案和作圖方法,，并強(qiáng)調(diào)問題答案。

設(shè)計意圖：解答學(xué)生的疑難問題,，引導(dǎo)學(xué)生明確力的分解的任務(wù)是什么,，并且清楚當(dāng)已知兩個分力方向時，如何作圖分解力的方法,，為后邊的教學(xué)打下基礎(chǔ),。

2、合作探究（10分鐘）

師：由上面的問題，我們可以設(shè)想當(dāng)在一個具體的問題中,，如果能設(shè)法確定合力的分力方向,，就能利用平行四邊形定則得到確定的分力了，而且我們還可以用學(xué)過的三角形知識求解出兩個分力,。

活動設(shè)計：學(xué)生分為四組,，提供必要的實(shí)驗(yàn)器材，要求學(xué)生在十分鐘內(nèi)完成學(xué)案上本組的任務(wù),。強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)伽利略的研究思路：觀察——猜想——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論,；最后的分力要用合力和已知角的三角函數(shù)值表示,。

任務(wù)布置和儀器提供：

第一組：分解斜向上的拉力,。提供儀器：電子臺秤、帶細(xì)線的滑塊

第二組：分解斜面上物體的重力,。提供儀器：斜面和滑塊,。

第三組：分解物體對三角形支架的作用力。提供儀器：圓規(guī)和重物,。

第四組：分解豎直擋板和斜面間物體的重力,。提供儀器：帶有豎直擋板鋪有海綿的斜面、足球,。

設(shè)計意圖：通過猜測與探究享受成功的快樂,；合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

3,、小組展示（15分鐘）

活動設(shè)計：每個組派兩名學(xué)生上臺展示，分別從小組的觀察,、猜測,、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、結(jié)論,、合力的分解結(jié)果進(jìn)行展示，組內(nèi)其他成員可以補(bǔ)充,，外組成員可以提問,。

設(shè)計意圖：培育學(xué)生發(fā)表見解的意識和與他人交流的愿望。

4,、隨堂檢測（6分鐘）

活動設(shè)計：師生共同總結(jié)在具體問題中分解一個力的三個步驟：

⑴ 根據(jù)力的作用效果確定兩個分力的方向,。

⑵ 根據(jù)平行四邊形定則作出兩個分力。

⑶ 根據(jù)三角形知識計算分力的大小和方向,。

學(xué)生5分鐘內(nèi)完成學(xué)案上的兩個隨堂檢測題,。教師公布答案，并簡單講解。

設(shè)計意圖：學(xué)生總結(jié)解題方法和步驟,，并通過練習(xí),，熟練解題思路。

高三物理力的合成與分解教案篇三

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)生能說出分解力的方法

2,、學(xué)生會用作圖法求分力，并能根據(jù)作圖法說出力的分解在理論上是無限的

3,、學(xué)生能結(jié)合實(shí)際需要對指定力進(jìn)行分解,，會用直角三角形的知識計算分力的大小，能用作圖法分析分力的變化

4,、學(xué)生能結(jié)合問題體會力的分解在生活中的應(yīng)用,，體會力的分解是有用的

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

按照實(shí)際情況通過平行四邊形定則分解指定的力成為本課的重點(diǎn)，而判定分力的方向則成為本課的難點(diǎn),。

教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計

（1）課題引入

實(shí)驗(yàn)演示,，引入新課

教師演示：兩個繩提起礦泉水瓶，一根繩也可以實(shí)現(xiàn),。復(fù)習(xí)合力分力概念,，明確合成的規(guī)律。

問題引入：一個力提起重物,，能否用兩個力來代替,。

設(shè)計意圖：開門見山，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動提供時間保障,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

2.1力的分解多樣性的活動設(shè)計

問題引導(dǎo)：請同學(xué)們畫兩個力，用來替代事先畫在投影片上的力,。

學(xué)生活動：用彩筆把作圖分解,。完成作圖后，將作圖利用實(shí)物投影儀投影到屏幕上,。

教師引導(dǎo)：作圖是否正確,？判斷依據(jù)是什么？（滿足平行四邊形定則）

教師疊加不同分組展示并追問：都正確嗎,？你能得到什么結(jié)論,？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)力的分解滿足平行四邊形、力的分解的不唯一性,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位,。。

設(shè)計意圖：實(shí)驗(yàn)器材常見,，貼近生活,。礦泉水瓶即便落地,，破壞作用很小。通過活動,，自然驅(qū)動學(xué)生對問題的探究,。同時用定性分析替代定量計算，做到重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)分散,。

實(shí)例四：角色扮演的方式，巧拉汽車

問題情境：如何借助繩索和大樹將陷入淤泥中的汽車?yán)?。小組合作討論,，并請三位同學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生活動：一位扮演大樹,，一位扮演汽車,，第三個人充當(dāng)司機(jī)。

教師引導(dǎo)：直接拉可以嗎,？一個較小的力,，能不能產(chǎn)生一個較大的分力作用效果呢？

設(shè)計意圖：通過合作學(xué)習(xí),，體驗(yàn)力的分解是有用的。

2.3矢量的合成和分解定則

問題情境：某人向東行走了30m,，又向北行走了40m,，這個人的運(yùn)動位移是多少？

學(xué)生活動：求解總位移,，總結(jié)發(fā)現(xiàn)位移的合成也滿足平行四邊形定則,。

師生總結(jié)有大小又有方向，相加時遵從平行四邊形定則（或三角形定則）的物理量叫做矢量,。

學(xué)生總結(jié)：位移,、速度、加速度,、力等物理量均為矢量,，滿足平行四邊形定則的運(yùn)算法則。而標(biāo)量只需按照算術(shù)法則進(jìn)行相加,。

教師引導(dǎo)：平行四邊形定則可以簡化成三角形定則,。通過在黑板上圖解的方法讓學(xué)生看出矢量求差的方法。

問題討論：電流強(qiáng)度是矢量還是標(biāo)量,？

設(shè)計意圖：矢量的核心要求是平行四邊形定則進(jìn)行分解或合成,。是對早期矢量知識的升華，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的滲透思想,，需要學(xué)生在活動中加以體驗(yàn),。矢量減法可以適當(dāng)降低要求,。

高一物理上冊必修1《力的分解》教案【二】

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)：

1,、理解力的分解和分力的概念

2,、理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，會用作圖法求分力,，會用直角三角形的知識計算分力,。

二、能力目標(biāo)：

從物體的受力情況分析其力的作用效果,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

三,、德育目標(biāo)

力的合成和分解符合對立統(tǒng)一規(guī)律,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，利用平行四邊形進(jìn)行力的分解,。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何判定力的作用效果及分力之間的確定,。

教學(xué)工具

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

在已知分力求合力時,，可按平行四邊形法則,，惟一地求出平行四邊形對角線所對應(yīng)的合力。而在已知某力,，將它分解為兩個分力時,，按平行四邊形法則卻可以有無數(shù)組解。但具體到實(shí)際當(dāng)中如何分解呢,？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)力的分解,。

二、新課教學(xué)：

（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算

2,、知道力的分解要從實(shí)際情況出發(fā)

3、會用圖示法根據(jù)實(shí)際要求運(yùn)用平行四邊形定則求分力,。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程

1,、請同學(xué)閱讀課本，回答：

（1）什么是分力,？什么是力的分解,？

（2）為什么說力的分解是力的合成的逆運(yùn)算？

學(xué)生：某一個力f,，可用f1和f2來代替,，那這兩個力叫f的分力。求一個已知力的分力叫力的分解,。

力的分解是力的合成的逆運(yùn)算（因?yàn)榉至Φ暮狭褪窃瓉肀环纸獾哪莻€力）,，當(dāng)然應(yīng)該遵循平行四邊形定則,。

老師總結(jié)：分力與合力是在相同作用效果的前提下才能相互替換，所以在分解某力時,，其各個分力必須有各自的實(shí)際效果,，比如：形變效果，在這個意義上講,，力的分解是唯一的,。

例1：放在水平面上的物體受一個斜向上方的拉力f，這個力與水平面成θ角,。

分析：(1)力f的作用效果有水平向前拉物體和豎直向上提物體的效果,，那么副的兩個分力就在水平方向和豎直方向上。

（2）方向確定,，根據(jù)平行四邊形定則,，分解就是唯一的。

（3）如圖所示分解f1=fcosθ,，f2=fsinθ

例2：物體放在斜面上,，那物體受的重力產(chǎn)生有什么樣的效果。

由學(xué)生分析：

(1)g方向豎直向下,，又不能下落,。在垂直于斜面方向產(chǎn)生緊壓斜面的力的作用效果；在沿斜面方向上使物體產(chǎn)生沿斜面向下滑動的效果,。

（2）兩分力方向確定了,，分解是唯一的。

(3)g1=fsinθ,，g2=gcosθ

2、鞏固性訓(xùn)練

（1）如果小球掛在墻上,，繩與墻的夾角為θ,，繩對球的拉力f產(chǎn)生什么樣的效果，可以分解為哪兩個方向的里來代替f?

（2）如果這個小球處于靜止?fàn)顟B(tài),，重力g產(chǎn)生的效果是什么,，如何分解重力g。

師生共評(1)a：球靠在墻上處于靜止?fàn)顟B(tài),，拉力產(chǎn)生向上提拉小球的效果,，向左緊壓墻面的效果。分力的方向確定了,，分解就是唯一的,。

b：f的分力，在豎直方向的分力f1來平衡重力,，在水平方向的分力f2來平衡墻對球的支持力,。

c：f1=fcosθ,，f2=fsinθ

師生共評(2)：a：重力g產(chǎn)生兩個效果，一個沿f1的直線上的分力g1來平衡f1,，一個沿f2的直線方向上的分力g2來平衡f2,。

b：∴g1=，g2=ctana

課后小結(jié)

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了力的分解,。力的分解從理論上按照平行四邊形定則分解是無數(shù)組的,。但分力與合力是在相同的作用效果的前提下相互替換，在此意義上分解是唯一的,。

課后習(xí)題

完成教材課后作業(yè)第2,、3、4題,。

高三物理力的合成與分解教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1,、理解分力及力的分解的概念。

2,、理解力的分解與力的合成互為逆運(yùn)算,，且都遵守力的平行四邊形定則。

3,、掌握按力的作用效果進(jìn)行分解的一般步驟,，學(xué)會判斷一個力產(chǎn)生的實(shí)際效果

（二）過程與方法

1、強(qiáng)化“等效替代”的思想,。

2,、培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3,、培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力,。

4、培養(yǎng)用物理語言分析問題的能力,。

（三）情感,、態(tài)度與價值觀

1、通過分析日?，F(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生探究周圍事物的習(xí)慣。

2,、培育學(xué)生發(fā)表見解的意識和與他人交流的愿望,。

教學(xué)重點(diǎn)

在實(shí)際問題中如何根據(jù)力產(chǎn)生的作用效果進(jìn)行力的分解。

教學(xué)難點(diǎn)

如何確定一個力產(chǎn)生的作用效果