作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

二年級語文《找春天》教案設(shè)計篇一

1、規(guī)范學(xué)生的口頭語言,；

2,、提高學(xué)生的口語交際能力,；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣,；

4,、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、思維品質(zhì)以及人際交往能力。

1,、把學(xué)生分成幾個小組,，由學(xué)生推舉組長，在組長的帶領(lǐng)下到校園里去觀察：春天到了,，大自然有什么變化？讓學(xué)生在找的過程中邊觀察邊交流,，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來,，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認識,。學(xué)生在觀察的同時,，發(fā)展思維，培養(yǎng)說話能力,。

2,、小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進行交流,。在學(xué)生聽清要求后,，教師要給學(xué)生足夠的時間去說,，更要及時表揚說話完整、發(fā)言積極的學(xué)生,，讓他們體驗到說的樂趣,，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。

從心理學(xué)角度看,，兒童認識事物從感知開始，然后形成表象,，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認識,，兒童的思維是離不開實踐活動的。學(xué)生在觀察春景后,，讓學(xué)生每人畫一幅春景圖,，把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。

學(xué)生畫時,，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生,，幫助他們完成，增強他們的自信心,，也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫,。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗,。學(xué)生這種對未知事物進行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展,。

1、小組討論――春天在哪里,。

每個學(xué)生拿出自己的作品,，以小組為單位，說一說自己畫了些什么,，從哪里能看出“春天”來,。目的是讓學(xué)生把看、畫,、想這個由感性認識上升到理性認識的過程,，用生動、形象的語言表達出來,。重在人人參與,，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

2,、展示作品――美麗的春天,。

分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了,。各組比一比,，哪個組畫得好,、說得好，教師給予表揚,。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品,，張貼在黑板上，請同學(xué)們說一說春天什么樣,？春天美不美,？

學(xué)生看著自己的作品，表達的欲望強烈,。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達能力,。

3、對照插圖――美在哪里,。

出示課文插圖,。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣,。先讓學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天,？要讓學(xué)生按一定順序觀察（從整體到部分或從遠到近），然后同桌互說,，指名說,，教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對照著看,，評一評,，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過評議,，在認識能力,、說話能力上都有所提高。

讓學(xué)生放松心情,，感受春天的美麗,，學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律,、輕松的節(jié)拍,、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。此時,，抓住機會，讓學(xué)生回顧一下自己找春天,、畫春天,、議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來,，給學(xué)生一個釋放語言能量的機會,。教師不必提出要求,，要讓學(xué)生說得輕松、自在,。

1,、利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境,。

教師拿出教學(xué)前準備好的錄音帶（如錄下流水的聲音,、小鳥的叫聲等），準備好的幻燈片（清清的小河,，剛發(fā)芽的柳樹,，嫩綠的小草，飛翔的燕子等）,，對學(xué)生進行審美情趣的訓(xùn)練,。訓(xùn)練時，讓學(xué)生耳聽錄音,、眼看圖畫展開想像,；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳,、眼,、腦多種感官參與，思維活躍,，大家興致勃勃,，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證,。

2,、利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。

讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲,。學(xué)生思維更加活躍,。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面,，定會產(chǎn)生身臨其境的感覺,。這時再讓學(xué)生說，學(xué)生眼前有了鮮活的情境,，心中有了真實,、具體的感受，說的興趣會更濃,。此時,，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望,，而且鍛煉了他們的口才,。

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二年級語文《找春天》教案設(shè)計篇二

1,、會認9個生字,，會寫9個字會。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、體會春天的美景,。

會認,、會寫生字，感情誦讀,。

：

體會春天美景,。

精讀課。

：

掛圖,，錄音,。

2課時

1、孩子們,，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看?。ǔ鍪緬靾D）生：仔細觀看

2,、你們看到了什么？

生答（略）

3,、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧,。

4、板書課題：找春天

1,、自由讀課文,，讀通句子，讀準字音,，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,。生：朗讀圈點。

2,、出示生字,，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友,。

生：小組討論,，同桌互教。

3,、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學(xué)哪個字,？怎樣記住它,？生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,，生齊讀“躲”,。

4、師演示“躲”,，拿一朵小花藏在身后,，讓學(xué)生猜一猜。

生：做動作,，演示“羞”,、“遮”、“掩”,、“探”,、“觸”。

1

5,、真棒,，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字,。

6,、師指名認讀。

1、春天在什么地方呢,？你們聽（師范讀或錄音范讀）,。

2、孩子們找到的春天多美呀,！請大家再讀讀,，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3,、齊讀課文,，教師評價。

生：交流合作質(zhì)疑（略）

（過渡：同學(xué)們,，通過我們留心觀察,，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自有很大的變化,，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）

生：如,，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”

“樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧,？”

2、“探出頭來”是什么樣子呢,？做做動作,，那小草探出頭來是什么樣的呢？

生：做動作

3,、多可愛的小草呀,！誰再來讀讀？（指名讀）

4,、把疑問的語氣讀出來,。

5、課文中像這樣的句子還有嗎,？請找出來讀一讀,。

6、誰來表演,？（出示4——7自然段）

生：舉手表演

7,、真棒，讓我們來夸夸他,。

全班讀：我們看到了她,，我們聞到了她；

1,、是呀,，美麗的春天來了,，面花盛開，百鳥爭鳴,，泉水叮呼咚,，花香撲鼻，柳枝柔柔,，溪水涼涼,。春天真是無處不在呀！

2,、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3,、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的,。

4、小朋友們,，你們找到的春天可真美呀,！

春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧,！]

二年級語文《找春天》教案設(shè)計篇三

1,、認字寫字

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語

3,、初步了解比喻的不同表達方法

4,、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，主動去觀察發(fā)現(xiàn)

識字寫字,，有感情地朗讀

體驗投身大自然的情趣,，試著表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)

2課時

1、游戲熱身,，預(yù)習(xí)檢查

播放flash,，游戲中識記“觸、棉,、搖,、野”

2、情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫（配樂讀朱自清《春》）

小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的，園子里，田野里,，瞧去,，一大片一大片滿是的。坐著,，躺著,，打兩個滾，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,，草軟綿綿的,。

匯報交流，引出孩子們

1,、看圖,，每個孩子臉上都洋溢著快樂的笑容，“春天來了,！春天來了,！”如果你是他們其中的一位，你會怎樣讀這一句話,？

2,、快速找到表現(xiàn)他們高興、激動的字眼（脫,、沖,、奔）

真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不————（及待）

1,、孩子們在田野里找到了些什么呢,？自由朗讀3—8自然段

2、識字：動作理解（遮,、掩等）

3,、匯報：小草、野花,、樹木,、小溪

1、觀察4—7自然段這四個句子,，并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變,，朗讀比較

2、比喻的另一種表達：“是”

3,、仿寫比喻句子：___________,，那是____________吧,？