在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

《彩虹》第二課時(shí)教學(xué)反思篇一

教學(xué)本課，我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：

一,、設(shè)疑激趣,，引入新課。

今天,，老師拿來(lái)一個(gè)魔術(shù)盒,，盒里能變出什么來(lái)呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)摸一摸，把里面東西的大小和形狀告訴大家，讓大家來(lái)猜一猜,。

學(xué)生猜出是“蛋”,。老師板書(shū)“蛋”字，指名讀字音并組詞,。

出示課題《兩只鳥(niǎo)蛋》

這一環(huán)節(jié),，使孩子們?cè)谟腥さ哪g(shù)中進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

二,、初讀課文,，整體感知

在讓學(xué)生拼拼讀讀生字，初步讀通課文后,，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：讀了這篇課文后,，你知道課文講了一件什么事?

站起來(lái)回答的學(xué)生有兩位基本能說(shuō)清事情的主要內(nèi)容：

“課文寫(xiě)一個(gè)小朋友取下兩只鳥(niǎo)蛋，媽媽告訴他,，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安，小朋友聽(tīng)了媽媽的話,，就小心地把鳥(niǎo)蛋送還了,。”

不管學(xué)生的回答是否切中要點(diǎn),，我都給以肯定和鼓勵(lì),，因?yàn)檫@畢竟是剛開(kāi)始了解課文的階段，學(xué)生只要能有初步的認(rèn)識(shí)就夠了,。

《彩虹》第二課時(shí)教學(xué)反思篇二

成功之處：

1,、在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，著重強(qiáng)調(diào)了易錯(cuò)點(diǎn),，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意觀察,，做到“一看二寫(xiě)三對(duì)照”。

2,、學(xué)生的參與度與之前相比有所提高,，通過(guò)語(yǔ)音、拍照,、打字等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái),，善于表達(dá)自己的意見(jiàn)。

不足之處：

1,、范讀沒(méi)有實(shí)施,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中有針對(duì)問(wèn)句的朗讀指導(dǎo)，但是在課堂上沒(méi)能實(shí)施,。

2,、沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句子進(jìn)行朗讀練習(xí),，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)中“讀懂、讀好長(zhǎng)句子”沒(méi)能保證學(xué)生是否達(dá)到這一目標(biāo),。

改進(jìn)措施：

在今后的教學(xué)中,，要分清次重點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容多講一些,，次要的內(nèi)容略講,，這樣可以盡量避免因?yàn)闀r(shí)間不足重要的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行講解。這節(jié)課在授課的過(guò)程中自己沒(méi)有把握好主次,，每一部分都講的很多,，導(dǎo)致重要的環(huán)節(jié)(如指導(dǎo)朗讀)沒(méi)有如期進(jìn)行。因此,，我要學(xué)會(huì)分清主次,，按照課程標(biāo)準(zhǔn)上低年級(jí)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)工作,，以保證學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

《彩虹》第二課時(shí)教學(xué)反思篇三

經(jīng)過(guò)這次的體育游戲活動(dòng),，我明顯感到有很多不足的地方，對(duì)于意外的應(yīng)變和教學(xué)的能力都需要改進(jìn),。

一,、熱身活動(dòng)的控制

在一開(kāi)始的熱身部分，這里是要求老師自己做到精神飽滿,，可是我卻好像沒(méi)有精神飽滿,，很有激情的樣子，所以孩子們做的也有一點(diǎn)隨便了,，還有就是我對(duì)于場(chǎng)地的安排也沒(méi)有很好的做好準(zhǔn)備,，試教的時(shí)候，我是安排的四組,，每組4個(gè)人,，可是因?yàn)槲矣X(jué)得四組太控制了，怕有些孩子會(huì)跑出來(lái),，就調(diào)整到了2組,，每組7個(gè)人，可就是在上課的時(shí)候去卻發(fā)現(xiàn)七個(gè)人太窄了,，熱身活動(dòng)有一點(diǎn)做不開(kāi),，我又怕時(shí)間來(lái)不及，在孩子們還沒(méi)有完全站好的情況下就開(kāi)始了熱身活動(dòng),，在以后的日常教學(xué)活動(dòng)中一定要注意,，一定要等到孩子都準(zhǔn)備好了再開(kāi)始，就像上語(yǔ)言課的時(shí)候要等孩子們安靜下來(lái)再開(kāi)始上課,。不然的話就孩子就好像有一點(diǎn)興奮,。

二、意外事件的處理

其次,，我是覺(jué)得我在意外事件處理的方面還有著很?chē)?yán)重的不足,，在游戲比賽時(shí)，有出現(xiàn)一組孩子已經(jīng)全部跑好了,，另一組孩子卻還有三個(gè)孩子還沒(méi)有開(kāi)始跑,。發(fā)生這個(gè)情況的時(shí)候我一下子有一種懵了的感覺(jué)，不知道應(yīng)該如何是好,，以前的教學(xué)活動(dòng)中也沒(méi)有碰到過(guò)類(lèi)似的情況,，后來(lái)，我還是讓玩好了的幼兒鼓勵(lì)一下還沒(méi)有玩的三個(gè)幼兒,，讓每個(gè)幼兒都玩兩次游戲,。有可能是我的教學(xué)指導(dǎo)存在著問(wèn)題，也有可能在分配幼兒的時(shí)候,，沒(méi)有考慮到能力的水平,，把能力好的幼兒分開(kāi)來(lái)，在第二次游戲時(shí),，還是一組幼兒好了,，另一組幼兒還有一個(gè)人還沒(méi)有開(kāi)始的現(xiàn)象。還有就是對(duì)幼兒的回應(yīng),，在游戲的一開(kāi)始,，我是想在幼兒自己觀察障礙物的基礎(chǔ)上，讓他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)想要采七色花要經(jīng)過(guò)什么?我事先也應(yīng)該考慮到幼兒的思維是直觀的思維,，他們就直接就說(shuō)了是障礙物,，當(dāng)時(shí)我就沒(méi)有理直接說(shuō)了那是小河，彩虹橋,，小橋,、后來(lái)回家我想了一想我這樣有點(diǎn)把我自己的思維灌輸了給孩子，我覺(jué)得應(yīng)該肯定孩子的回答,，那的確是障礙物,，那是小河、彩虹橋,、小橋的障礙物會(huì)更加合適,。

三、教案的設(shè)計(jì)

最后,，我覺(jué)得不足的地方是教案的設(shè)計(jì)上的,，我覺(jué)得我的游戲?qū)τ诖蟀嗟挠變簛?lái)說(shuō)難度并不是很大，基本上大班的幼兒都是可以做的到的,，只是快慢的問(wèn)題,。在課前的時(shí)候,，我也詢問(wèn)過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的老教師，如果在一個(gè)游戲中要有一個(gè)重點(diǎn)突破應(yīng)該怎么做,，她是告訴我,，要在幼兒自己探索的基礎(chǔ)上給一個(gè)力量支撐一下，可是我回去想了半天還是不知道應(yīng)該怎么樣去做,，這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得我在以后的日常教學(xué)活動(dòng)中可以重點(diǎn)的突破一下的,。

經(jīng)過(guò)這堂課讓我看到我許多的不足之處，讓我明確了以后將要學(xué)習(xí)的方向,，今后在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中也要多加注意,，爭(zhēng)取在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中避免類(lèi)似的錯(cuò)誤，取得進(jìn)步!

《彩虹》第二課時(shí)教學(xué)反思篇四

彩虹是學(xué)生比較熟悉的一種自然想象,，所以在引導(dǎo)時(shí)比較容易,，尤其本課時(shí)是第一課時(shí)。

優(yōu)點(diǎn)之處：

1,、多種方法認(rèn)讀,、指讀課文?；灸茏龅侥軌蛘_通順的讀課文,。

2、以問(wèn)題為引領(lǐng),，以讀為主線,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受。

讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份“讀”的熱情與渴望,。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句,，讀好反問(wèn)句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，加深情感體驗(yàn)，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo),，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí),，從而達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo),。

不足之處：

仿寫(xiě)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，對(duì)于漢字的書(shū)寫(xiě)沒(méi)有過(guò)于詳細(xì)的指導(dǎo)。仿寫(xiě)對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生是提升,，對(duì)于一部分能力弱的同學(xué)就是壓力,。

改進(jìn)措施：

設(shè)計(jì)一些有梯度的仿寫(xiě)，讓學(xué)生們都有不同程度的提升,。

優(yōu)點(diǎn)之處：

1,、老師自己的話語(yǔ)變少了,，把課堂基本做到還給學(xué)生。

2,、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)入到初讀課文,，到識(shí)字、讀文答題,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念,，充分地把讀書(shū)權(quán)教給學(xué)生。

3,、問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,。讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位,。

不足之處：

1,、引導(dǎo)找到答案時(shí)，讀文的過(guò)程雖然有,，但是沒(méi)有多次讓學(xué)生朗讀,，扎實(shí)內(nèi)容。

2,、反問(wèn)句講的不夠透徹,，部分學(xué)生仍然不理解何為反問(wèn)句。

改進(jìn)措施：

側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生知道了解反問(wèn)句的特點(diǎn),，多列舉幾個(gè)，讓學(xué)生自己找共同點(diǎn),。