當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié),。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。
《彩虹》課程教學(xué)反思總結(jié)與反思篇一
教學(xué)本課,，我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：
一,、設(shè)疑激趣，引入新課,。
今天,，老師拿來(lái)一個(gè)魔術(shù)盒，盒里能變出什么來(lái)呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)摸一摸,，把里面東西的大小和形狀告訴大家,，讓大家來(lái)猜一猜。
學(xué)生猜出是“蛋”,。老師板書(shū)“蛋”字,，指名讀字音并組詞,。
出示課題《兩只鳥(niǎo)蛋》
這一環(huán)節(jié)，使孩子們?cè)谟腥さ哪g(shù)中進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái),。
二,、初讀課文，整體感知
在讓學(xué)生拼拼讀讀生字,，初步讀通課文后,，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：讀了這篇課文后，你知道課文講了一件什么事?
站起來(lái)回答的學(xué)生有兩位基本能說(shuō)清事情的主要內(nèi)容：
“課文寫一個(gè)小朋友取下兩只鳥(niǎo)蛋,，媽媽告訴他,，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安,，小朋友聽(tīng)了媽媽的話,，就小心地把鳥(niǎo)蛋送還了?！?/p>
不管學(xué)生的回答是否切中要點(diǎn),，我都給以肯定和鼓勵(lì)，因?yàn)檫@畢竟是剛開(kāi)始了解課文的階段,，學(xué)生只要能有初步的認(rèn)識(shí)就夠了,。
《彩虹》課程教學(xué)反思總結(jié)與反思篇二
經(jīng)過(guò)這次的體育游戲活動(dòng)，我明顯感到有很多不足的地方,，對(duì)于意外的應(yīng)變和教學(xué)的能力都需要改進(jìn),。
一、熱身活動(dòng)的控制
在一開(kāi)始的熱身部分,，這里是要求老師自己做到精神飽滿,，可是我卻好像沒(méi)有精神飽滿，很有激情的樣子,，所以孩子們做的也有一點(diǎn)隨便了,，還有就是我對(duì)于場(chǎng)地的安排也沒(méi)有很好的做好準(zhǔn)備，試教的時(shí)候,，我是安排的四組,，每組4個(gè)人，可是因?yàn)槲矣X(jué)得四組太控制了,，怕有些孩子會(huì)跑出來(lái),，就調(diào)整到了2組，每組7個(gè)人,，可就是在上課的時(shí)候去卻發(fā)現(xiàn)七個(gè)人太窄了,，熱身活動(dòng)有一點(diǎn)做不開(kāi)，我又怕時(shí)間來(lái)不及,，在孩子們還沒(méi)有完全站好的情況下就開(kāi)始了熱身活動(dòng),，在以后的日常教學(xué)活動(dòng)中一定要注意,，一定要等到孩子都準(zhǔn)備好了再開(kāi)始，就像上語(yǔ)言課的時(shí)候要等孩子們安靜下來(lái)再開(kāi)始上課,。不然的話就孩子就好像有一點(diǎn)興奮,。
二、意外事件的處理
其次,，我是覺(jué)得我在意外事件處理的方面還有著很嚴(yán)重的不足，在游戲比賽時(shí),，有出現(xiàn)一組孩子已經(jīng)全部跑好了,，另一組孩子卻還有三個(gè)孩子還沒(méi)有開(kāi)始跑。發(fā)生這個(gè)情況的時(shí)候我一下子有一種懵了的感覺(jué),，不知道應(yīng)該如何是好,，以前的教學(xué)活動(dòng)中也沒(méi)有碰到過(guò)類似的情況，后來(lái),，我還是讓玩好了的幼兒鼓勵(lì)一下還沒(méi)有玩的三個(gè)幼兒,，讓每個(gè)幼兒都玩兩次游戲。有可能是我的教學(xué)指導(dǎo)存在著問(wèn)題,，也有可能在分配幼兒的時(shí)候,，沒(méi)有考慮到能力的水平，把能力好的幼兒分開(kāi)來(lái),，在第二次游戲時(shí),，還是一組幼兒好了，另一組幼兒還有一個(gè)人還沒(méi)有開(kāi)始的現(xiàn)象,。還有就是對(duì)幼兒的回應(yīng),，在游戲的一開(kāi)始，我是想在幼兒自己觀察障礙物的基礎(chǔ)上,，讓他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)想要采七色花要經(jīng)過(guò)什么?我事先也應(yīng)該考慮到幼兒的思維是直觀的思維,，他們就直接就說(shuō)了是障礙物，當(dāng)時(shí)我就沒(méi)有理直接說(shuō)了那是小河,，彩虹橋,，小橋、后來(lái)回家我想了一想我這樣有點(diǎn)把我自己的思維灌輸了給孩子,，我覺(jué)得應(yīng)該肯定孩子的回答,，那的確是障礙物，那是小河,、彩虹橋,、小橋的障礙物會(huì)更加合適。
三,、教案的設(shè)計(jì)
最后,，我覺(jué)得不足的地方是教案的設(shè)計(jì)上的,，我覺(jué)得我的游戲?qū)τ诖蟀嗟挠變簛?lái)說(shuō)難度并不是很大，基本上大班的幼兒都是可以做的到的,，只是快慢的問(wèn)題,。在課前的時(shí)候，我也詢問(wèn)過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的老教師,，如果在一個(gè)游戲中要有一個(gè)重點(diǎn)突破應(yīng)該怎么做,，她是告訴我，要在幼兒自己探索的基礎(chǔ)上給一個(gè)力量支撐一下,，可是我回去想了半天還是不知道應(yīng)該怎么樣去做,，這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得我在以后的日常教學(xué)活動(dòng)中可以重點(diǎn)的突破一下的。
經(jīng)過(guò)這堂課讓我看到我許多的不足之處,，讓我明確了以后將要學(xué)習(xí)的方向,，今后在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中也要多加注意，爭(zhēng)取在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中避免類似的錯(cuò)誤,，取得進(jìn)步!
《彩虹》課程教學(xué)反思總結(jié)與反思篇三
成功之處：
1,、在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，著重強(qiáng)調(diào)了易錯(cuò)點(diǎn),，提醒學(xué)生書(shū)寫時(shí)注意觀察,，做到“一看二寫三對(duì)照”。
2,、學(xué)生的參與度與之前相比有所提高,，通過(guò)語(yǔ)音、拍照,、打字等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái),，善于表達(dá)自己的意見(jiàn)。
不足之處：
1,、范讀沒(méi)有實(shí)施,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中有針對(duì)問(wèn)句的朗讀指導(dǎo)，但是在課堂上沒(méi)能實(shí)施,。
2,、沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句子進(jìn)行朗讀練習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)中“讀懂,、讀好長(zhǎng)句子”沒(méi)能保證學(xué)生是否達(dá)到這一目標(biāo),。
改進(jìn)措施：
在今后的教學(xué)中，要分清次重點(diǎn),，重點(diǎn)內(nèi)容多講一些,，次要的內(nèi)容略講，這樣可以盡量避免因?yàn)闀r(shí)間不足重要的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行講解,。這節(jié)課在授課的過(guò)程中自己沒(méi)有把握好主次,，每一部分都講的很多,，導(dǎo)致重要的環(huán)節(jié)(如指導(dǎo)朗讀)沒(méi)有如期進(jìn)行。因此,，我要學(xué)會(huì)分清主次,，按照課程標(biāo)準(zhǔn)上低年級(jí)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)工作，以保證學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。
《彩虹》課程教學(xué)反思總結(jié)與反思篇四
彩虹是學(xué)生比較熟悉的一種自然想象,，所以在引導(dǎo)時(shí)比較容易，尤其本課時(shí)是第一課時(shí),。
優(yōu)點(diǎn)之處：
1,、多種方法認(rèn)讀、指讀課文,。基本能做到能夠正確通順的讀課文,。
2,、以問(wèn)題為引領(lǐng)，以讀為主線,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受,。
讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句,，讀好反問(wèn)句,，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感,，加深情感體驗(yàn),，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí),，從而達(dá)到“得法于課內(nèi),，得益于課外”的目標(biāo)。
不足之處：
仿寫的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，對(duì)于漢字的書(shū)寫沒(méi)有過(guò)于詳細(xì)的指導(dǎo),。仿寫對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生是提升，對(duì)于一部分能力弱的同學(xué)就是壓力,。
改進(jìn)措施：
設(shè)計(jì)一些有梯度的仿寫,，讓學(xué)生們都有不同程度的提升。
優(yōu)點(diǎn)之處：
1,、老師自己的話語(yǔ)變少了,，把課堂基本做到還給學(xué)生。
2,、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情況,，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字,、讀文答題,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書(shū)權(quán)教給學(xué)生,。
3,、問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位,。
不足之處：
1、引導(dǎo)找到答案時(shí),，讀文的過(guò)程雖然有,，但是沒(méi)有多次讓學(xué)生朗讀，扎實(shí)內(nèi)容,。
2,、反問(wèn)句講的不夠透徹，部分學(xué)生仍然不理解何為反問(wèn)句,。
改進(jìn)措施：
側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生知道了解反問(wèn)句的特點(diǎn),，多列舉幾個(gè)，讓學(xué)生自己找共同點(diǎn),。
