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彩虹課文教學(xué)反思 花鐘課文教學(xué)反思篇一

本課教學(xué)重難點是體會樂曲旋律變化及樂曲豐富的內(nèi)涵。教學(xué)中,，我讓學(xué)生先聽樂曲,，對樂曲有初步的感知。再讓學(xué)生讀文,，劃出描寫旋律變化的句子，在讀中體會,。第二次聽樂曲，我配合樂曲旋律變化進行講解,，并讓學(xué)生邊聽邊想象，阿炳用琴聲在傾訴什么,？引導(dǎo)學(xué)生逐步地了解樂曲的豐富內(nèi)涵,。其中，我設(shè)計了個別讀,、指導(dǎo)讀、分角色讀,、示范讀、齊讀等多種形式的朗讀,，以期對樂曲內(nèi)涵有更深入的理解。在學(xué)習課文內(nèi)容的同時,，我注意體現(xiàn)語文的工具性,，引導(dǎo)學(xué)生體會排比句的妙用及段落的結(jié)構(gòu)方式。

教學(xué)結(jié)束時,，我設(shè)計了這樣的問題：這首動人心弦的二胡曲,，僅僅是阿炳對自己坎坷經(jīng)歷、痛苦生活的傾訴嗎,？現(xiàn)在，你對這位盲藝人阿炳是否有了更深的了解,？旨在通過這樣的問題設(shè)計,，讓學(xué)生自由表達，同時,，不知不覺地進行一次自我教育,，從而體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。

這堂課,，我曾在去年的“三市”交流活動中展示過,，聽課的老師及專家給予了高度的評價,，尤其是課堂情境的創(chuàng)設(shè),，教師富有激情的話語，為學(xué)生營造了詩意的課堂,。這次,，在我校舉行的“一日教研”活動中，我再次上這一課,，并保持了以往教學(xué)設(shè)計中的優(yōu)點,，。課前,，我進行了試教，并根據(jù)老師們的建議做了適當?shù)母倪M,，將比較句子的教學(xué)刪去,，使得教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊，同時,，加強了對重點詞句的指導(dǎo)、朗讀,、感悟，使課堂教學(xué)更真實,、樸實、扎實,。

反思這堂課教學(xué),，我自己感覺有以下幾點做得不夠到位：

一是對學(xué)生情緒的調(diào)控不夠有力。由于我班去年已經(jīng)上過這課,，孩子們沒有新鮮感，有的孩子知道但不愿發(fā)言,，有的孩子聽課不夠?qū)Ｐ模袝r答非所問,，因而對老師的情緒也產(chǎn)生一定的影響，高潮不夠突出,，沒有達到預(yù)期的效果。

二是對時間把握不夠有效,，課堂前松后緊，前面鋪墊太多,。雖然對阿炳的坎坷經(jīng)歷體會較深刻,，但對樂曲豐富內(nèi)涵的理解就顯得不夠到位,，談得不夠深，讀得不夠透,。為了完成即定的教學(xué)任務(wù),，最后只好拖堂。

有人說：“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”,，通過不斷地反思與總結(jié),，但愿這樣的遺憾越來越少,。

彩虹課文教學(xué)反思 花鐘課文教學(xué)反思篇二

分類是日常生活中常見的一種現(xiàn)象,，它是一種基本的數(shù)學(xué)思想方法,。掌握分類的數(shù)學(xué)思想方法對一個人的一生都有著積極的影響,。

通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計要使學(xué)生初步感知分類的意義,，學(xué)會分類的方法；培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力,、觀察能力、判斷能力,、語言表達能力及合作交流的意識；讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

本次教學(xué)設(shè)計中的幾個特點是：

1,、充分體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)自主探索,、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習方式。

從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),，向他們提供了充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗“這一思想,。因此教學(xué)中，教師要相信學(xué)生,，大膽放手讓學(xué)生去探索,、去嘗試,。設(shè)計學(xué)生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情景,，讓學(xué)生通過操作、討論交流,，探索解決問題的辦法,。

2、提供豐富的感性材料,，幫助學(xué)生理解知識

小學(xué)生腦中的具體形象，決定于對感性材料的依賴性,，所以對抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習，可以通過向?qū)W生提供感性材料,，結(jié)合相關(guān)情境，讓學(xué)生自己逐步探索,、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。特別是實際操作,，既是學(xué)生認識概念、理解概念的重要途徑,，也是調(diào)動學(xué)生自己學(xué)習、積極學(xué)習的重要手段,。首先讓學(xué)生通過觀察、比較,，再讓學(xué)生自己說說生活中見過的分類現(xiàn)象，認識分類的意義和作用,。整理學(xué)具的設(shè)計通過學(xué)生動手操作，初步認識分類的方法,。

3、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗,，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際設(shè)計學(xué)習素材,。

這節(jié)課，從整理學(xué)具,、文具,、蔬菜,、水果分類等,，都是學(xué)生生活中見過的分類現(xiàn)象。通過這些教學(xué)活動,，學(xué)生不但進一步鞏固了分類知識，同時也認識到教學(xué)來源于生活,，用于生活,。讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué),，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生看得見,、摸得著,、用的上的學(xué)科,，從而提高他們學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性,。

因此，我在設(shè)計教學(xué)時,，本著以人為本，以學(xué)生終身發(fā)展為本的理念,，重點體現(xiàn)以下幾個方面：

1、為學(xué)生提供充分的感受數(shù)學(xué)的材料?，F(xiàn)實的、有趣的,、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習材料，是學(xué)生主動從事觀察,、實驗、猜測,、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動的重要基礎(chǔ),。因此，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生生活實際,，把學(xué)生熟悉的玩具,、生活用品引入課堂,，豐富了學(xué)習內(nèi)容,，擴展了思維空間。由于學(xué)習材料的豐富多彩,，使得學(xué)生體驗”分類“的思想，掌握”分類“方法的過程自然而又充分,。

2、讓學(xué)生在活動中體驗”分類“的方法,。教學(xué)過程中，我根據(jù)一年級學(xué)生特點和學(xué)生已有的知識生活經(jīng)驗,，以分小組學(xué)習的方式，設(shè)計了”觀察現(xiàn)象“,、”整理身邊物品“、”逛超市“,、”建超市“等學(xué)生喜愛的活動，讓學(xué)生在”玩“中學(xué)數(shù)學(xué),，在”悟“中明方法,，在”操作“中自主探究。讓學(xué)生在輕松愉快的活動中學(xué)會”分類“方法,。

3、評價激勵,，讓學(xué)生品嘗”做數(shù)學(xué)“的樂趣。教學(xué)的目的不是統(tǒng)一思想,、統(tǒng)一要求，而是讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展,。對于同樣的物體，不論學(xué)生采用何種標準進行分類,、整理，只要合理都加以肯定和鼓勵,，使他們也感受到成功的快樂，他們才會始終處于情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)之中學(xué)習,。

4、如果讓學(xué)生走出課堂,，課堂氣氛會更活躍，學(xué)生的.思維和操作能力會得到更好的發(fā)展,。

彩虹課文教學(xué)反思 花鐘課文教學(xué)反思篇三

“通分”一課的教學(xué)目標是讓學(xué)生理解通分的意義和掌握通分的方法,。它是分數(shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,它為后面學(xué)習比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的奠定基礎(chǔ),。因此，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程：

1．每人寫一個自己喜歡的分數(shù),。生匯報，教師板書兩個。（選擇異分母分數(shù)）

2．觀察一下,，它們有什么特點,？同桌可以自由討論。

3．你們知道它們的大小嗎,？你準備怎么比,？你們有幾種不同的方法。各小組確定一種方法,，開展討論研究，等一下分組匯報,。

4．分組討論學(xué)習。

5．請大家上臺演示交流各自的方法,。

在此基礎(chǔ)上引出通分的概念。

通分的方法其實不難,，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解為什么要通分和通分的方法，為此我將通分與比較異分母分數(shù)的大小有機的結(jié)合起來,，讓學(xué)生通過探討兩個異分母分數(shù)的大小的活動,，在比較歸納的基礎(chǔ)上理解通分的目的。

通分一般采用什么方法是在學(xué)生自主探究,、交流合作、爭論辯解的氛圍中明確的,，讓學(xué)生大膽猜測,，大膽設(shè)想,，在此過程中,，引導(dǎo)學(xué)生進行比較歸納,。所以，如果我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常注視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，當學(xué)生的思維受阻時，教師適時點撥,，當學(xué)生的思維遇卡時,，教師巧妙催化,，這樣會使學(xué)生在題中數(shù)量間自由地順逆回環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)散思維能力的形成,，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

彩虹課文教學(xué)反思 花鐘課文教學(xué)反思篇四

我執(zhí)教的是人教版六下的十四課《只有一個地球》。本文是一篇比較生動的科普作品,，同時緊扣環(huán)保主題，深入淺出,，發(fā)人深省。在教學(xué)新課之前,，我比較重視對學(xué)生的預(yù)習指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料,，學(xué)生對我們唯一的家園――地球有了較多的了解,，對學(xué)習課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在教學(xué)中我通過生動形象的多媒體課件的演示,，讓學(xué)生充分體會到地球家園的美好，對地球母親的親切，熱愛之情油然而生,。在此基礎(chǔ)上，通過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環(huán)境污染,，自然產(chǎn)生了保護環(huán)境的強烈愿望。

課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了"是學(xué)生理解上的一個難點。因為預(yù)設(shè)學(xué)生在理解"太可愛"與"太易碎"中會偏向于后者,，所以在上課伊始，我就努力讓學(xué)生體會地球母親的"可愛",。從多媒體課件中豐富的自然資源圖片，美得令人驚嘆的自然風光引起學(xué)生心靈的共鳴,，讓學(xué)生從文本,，從生活實際，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私,。正是有了這樣的感情積淀,，在后文的教學(xué)中通過理解"不加節(jié)制""濫用""隨意破壞"等重點詞語才更強烈地對比出,，人類是多么地自私,，多么地貪婪，讓學(xué)生意識到,，如果"不加節(jié)制"地"隨意毀壞"資源，可愛的地球就可能走向"破碎",。

當然,，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進的地方，例如有感情地朗讀課文,，訓(xùn)練還不夠,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,，還要注意行文的嚴謹,，表達出這類作品的邏輯力量。如朗讀第四自然段的時候,，"但是"之前為一個層次,，可用較平直的語調(diào),，要強調(diào)"但是"后面人類的行為，以引起人們注意"但是"之后的內(nèi)容,，"不但……還……"可強調(diào),，人們的行為是在走向自我毀滅。在朗讀訓(xùn)練中,，雖然我有各個層次的安排與預(yù)設(shè),，希望通過文本，通過交流生態(tài)災(zāi)難,，看視覺震撼的圖片,，看觸目驚心的數(shù)據(jù),，讓學(xué)生一次又一次深入地感受,，朗讀好文本，但是在上課的過程中,，由于自己的情緒沒有隨著教學(xué)的深入而高漲,，使得學(xué)生的朗讀也沒有質(zhì)的飛躍,。由于學(xué)生初讀課文用時比較多,，交流地也比較充分，后來的寫話就顯得特別匆忙,，最后梳理課文用的小結(jié)也沒有完成,。

總之，這節(jié)課給我?guī)淼乃伎歼€有很多很多,，這次上課的經(jīng)驗積累，也激勵著我在將來的教學(xué)中留住精華,，摒棄糟粕，努力做得更好,！

彩虹課文教學(xué)反思 花鐘課文教學(xué)反思篇五

《二泉映月》是蘇教版第十冊上的一篇課文，雖然文質(zhì)兼美,，但由于篇幅較長，難點很多,，學(xué)生學(xué)習起來比較困難,。文中有很多生字、生詞,，特別是描寫樂曲旋律變化的詞語，用的幾乎是音樂上的專業(yè)術(shù)語,，再加上阿炳生活的那個年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠,，體會他的坎坷經(jīng)歷也不太容易,。于是,，我在反復(fù)讀文、揣摩思考之后,，決定采用“創(chuàng)設(shè)情境,、以讀代講、讀中感悟”的方法進行本課教學(xué),。教學(xué)課文第3,、4自然段，體會“坎坷”時,，我抓住重點句讓學(xué)生讀文體會,，再創(chuàng)設(shè)情境，進一步體會,，在反復(fù)地品讀中感悟，又在感悟中去品讀,，從而能深入地了解阿炳不平靜的內(nèi)心世界，為理解《二泉映月》這首樂曲作好鋪墊,。

本課教學(xué)重難點是體會樂曲旋律變化及樂曲豐富的內(nèi)涵,。教學(xué)中，我讓學(xué)生先聽樂曲,，對樂曲有初步的感知。再讓學(xué)生讀文,，劃出描寫旋律變化的句子,，在讀中體會,。第二次聽樂曲,，我配合樂曲旋律變化進行講解，并讓學(xué)生邊聽邊想象,，阿炳用琴聲在傾訴什么？引導(dǎo)學(xué)生逐步地了解樂曲的豐富內(nèi)涵,。其中，我設(shè)計了個別讀,、指導(dǎo)讀、分角色讀,、示范讀、齊讀等多種形式的朗讀,，以期對樂曲內(nèi)涵有更深入的理解。在學(xué)習課文內(nèi)容的同時,，我注意體現(xiàn)語文的工具性，引導(dǎo)學(xué)生體會排比句的妙用及段落的結(jié)構(gòu)方式,。

教學(xué)結(jié)束時，我設(shè)計了這樣的問題：這首動人心弦的二胡曲,，僅僅是阿炳對自己坎坷經(jīng)歷,、痛苦生活的傾訴嗎？現(xiàn)在,，你對這位盲藝人阿炳是否有了更深的了解？旨在通過這樣的問題設(shè)計,，讓學(xué)生自由表達,，同時,，不知不覺地進行一次自我教育,，從而體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。

這堂課,，我曾在去年的“三市”交流活動中展示過，聽課的老師及專家給予了高度的評價,，尤其是課堂情境的創(chuàng)設(shè)，教師富有激情的話語,，為學(xué)生營造了詩意的課堂。這次,，在我校舉行的“一日教研”活動中,，我再次上這一課，并保持了以往教學(xué)設(shè)計中的優(yōu)點,，,。課前，我進行了試教,，并根據(jù)老師們的建議做了適當?shù)母倪M，將比較句子的教學(xué)刪去,，使得教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊，同時,，加強了對重點詞句的指導(dǎo)、朗讀,、感悟，使課堂教學(xué)更真實,、樸實、扎實,。

反思這堂課教學(xué)，我自己感覺有以下幾點做得不夠到位：

一是對學(xué)生情緒的調(diào)控不夠有力,。由于我班去年已經(jīng)上過這課,，孩子們沒有新鮮感,，有的孩子知道但不愿發(fā)言,，有的孩子聽課不夠?qū)Ｐ?，有時答非所問，因而對老師的情緒也產(chǎn)生一定的影響,，高潮不夠突出，沒有達到預(yù)期的效果,。

二是對時間把握不夠有效，課堂前松后緊,，前面鋪墊太多。雖然對阿炳的坎坷經(jīng)歷體會較深刻,，但對樂曲豐富內(nèi)涵的理解就顯得不夠到位,，談得不夠深，讀得不夠透,。為了完成即定的教學(xué)任務(wù)，最后只好拖堂。

有人說：“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”,，通過不斷地反思與總結(jié)，但愿這樣的遺憾越來越少,。

彩虹課文教學(xué)反思 花鐘課文教學(xué)反思篇六

對于陶行知先生,，做老師的我們并不陌生，他的教育思想之精髓——“生活即教育,，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”,，提得多么精彩，樸素淺顯,，通俗易懂，《放飛蜻蜓》教學(xué)反思,。先生的一些經(jīng)典論述我們還大多能出口成誦，什么《人有兩個寶》《小孩不小歌》等等學(xué)生們也是會背的,。特別是“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人,。”這一至理格言,則是我們“教書育人”的永恒主題,。《放飛蜻蜓》一課敘述了陶行知先生發(fā)現(xiàn)一群孩子在捉蜻蜓,，他沒有呵斥,，沒有批評，而是因勢利導(dǎo),，跟學(xué)生講起了蜻蜓的有關(guān)知識，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，讓學(xué)生自覺自愿地放飛了蜻蜓的一個小故事,。

我將本課的教學(xué)重難點確定為：“1、細讀課文,，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲,；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識,，激發(fā)探究有關(guān)動物的科學(xué)知識的興趣。2,、抓住描寫陶行知先生動作、語言,、神態(tài)的語句體會陶先生對學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點,。”

了解關(guān)于蜻蜓的知識,，我以為并不難，學(xué)生只要讀讀課文就能說出來,，但僅限于了解還遠遠不夠,，學(xué)會整合書本資源和課前搜集到的資料，用自己的話來介紹蜻蜓才是重難點,。在課上，我跟孩子們一同探究著,，感悟著先生的親切的態(tài)度，啟發(fā)引導(dǎo)的巧妙,。學(xué)生們喜歡上了這位離他們原先較遙遠的先生。可親可敬的陶先生就這樣走進了學(xué)生們心間,。我也在努力學(xué)習著先生，當他們在讀課文準備介紹蜻蜓時,，我在學(xué)生的座位間穿梭著，傾聽著,，啟發(fā)著,，點撥著,。課上，學(xué)生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓,，那些數(shù)字,，那些小故事在他們的唇間動情地傾吐著，我知道,，課文的重難點他們已經(jīng)大多掌握了。

走進新課程,，我們?yōu)閹熣呤紫葢?yīng)是一個善于學(xué)習者，向書本學(xué)習,，更新理念；向?qū)W生學(xué)習,，做平等中的首席,；向同行學(xué)習,，取人之長，補己之短。從陶先生身上我又一次明白了教育的真諦：真正的教育不是告訴,，而是啟發(fā)與誘導(dǎo),！教學(xué)時,，我以陶行知先生如何教孩子認識蜻蜓為主線,，從而體現(xiàn)陶先生對學(xué)生充滿愛心、循循善誘的特點,。為了讓學(xué)生充分了解陶先生的這一特點,，在教學(xué)中突出了“慈愛”、“小心”,、“商量”,、“撫摸”等詞語，同時也突出了“七嘴八舌”,、“入神”,、“放了它”等詞語,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點詞句展開討論,。由于在一開始我就注意讓學(xué)生進入角色,，邊讀文,、邊體悟，因此學(xué)生能獨立思考,，體悟得較深,，討論時也是有話可講,。在引導(dǎo)學(xué)生了解蜻蜓的知識時,，我先設(shè)計表格讓學(xué)生填寫蜻蜓的特點和作用,，再讓學(xué)生思考省略號有什么作用,，蜻蜓還有什么特點和作用,。把預(yù)習時查找的資料填充進去,，但僅限于了解還遠遠不夠,，學(xué)會整合書本資源和課前搜集到的資料,，用自己的話來介紹蜻蜓才是重難點,。我組織學(xué)生以小組為單位，讓他們互相介紹蜻蜓,。課上，學(xué)生們眉飛色舞地說著蜻蜓，那些數(shù)字,、那些小故事在他們的唇間動情地傾吐著。我知道,，課文的重難點他們已經(jīng)大多掌握了。

在學(xué)完整篇課文以后,，我出示了圖片,，讓大家欣賞,，目的是引導(dǎo)學(xué)生想象,，重回藍天的小蜻蜓會說什么,，并讓他們自由表達：你們有什么想對小蜻蜓說嗎？孩子們爭先恐后地表達自己的想法,。臨下課時，我問孩子們學(xué)完了這一課有什么收獲,，學(xué)生們談了許多,，有說關(guān)于蜻蜓的，有說關(guān)于陶行知的,，有說要保護動物的等等,，看來他們的收獲還真不少。我建議他們課后再去找一找關(guān)于陶行知的資料,，相信他們一定會更好地了解陶行知，從先生教育學(xué)生的一個個小故事中得到啟發(fā),。最后集體進行分角色朗讀課文，更將本課的學(xué)習推向了高潮,，學(xué)生在朗讀中再次體會到了陶行知先生的慈愛和諄諄教導(dǎo)。

總之,，興趣是學(xué)生在學(xué)習過程中最為重要的內(nèi)部動力。作為一名教師,，要設(shè)法去調(diào)動他們的興趣，不斷讓他們感受學(xué)習的樂趣,。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習語文不負擔,，而是享受，從而提高語文課的教學(xué)效果,。

彩虹課文教學(xué)反思 花鐘課文教學(xué)反思篇七

《綠手指》一文,，按照事情發(fā)展順序，講述了一位老奶奶而十年如一日,，滿懷信心地培育純白色的金盞花的故事。故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花,，老奶奶盡管覺得不可思議,，但很想試一試,，經(jīng)過一年又一年,，老奶奶收集種子,，栽種花兒,，最后經(jīng)過驗證，老奶奶培育出了純白的金盞花,，她又有了新的渴望——培育出黑色的金盞花。故事表面在寫培育純白金盞花的故事,，但作者的真正意圖，是通過這個故事,，塑造一個充滿理想,、滿懷信心,、堅持不懈的園丁形象,。

本文內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生較容易理解,，文筆優(yōu)美。但我在教學(xué)生品讀理解時,，發(fā)現(xiàn)文中有一處似乎在表達上不太準確。這句話是這樣的：

“終于,，園藝所長打電話告訴老奶奶,，他們看到了她種的花,，是雪白的?！?/p>

當學(xué)生讀到這里時,，我提醒學(xué)生說：“園藝所長見到過老奶奶嗎,？他可能看到老奶奶種的花嗎？”

學(xué)生聯(lián)系上下文,，仔細閱讀分析以后得出了結(jié)論：園藝所長不可能看到老奶奶種的花。緊接著我有啟發(fā)學(xué)生：“園藝所長看到的是什么,？”學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，他們認真討論,，各抒己見。最后,，大家統(tǒng)一了認識：園藝所長看到的應(yīng)該是老奶奶寄去的花種開的花。

由此,，我想到了，即便是名家,，在寫作時也有可能由于疏忽而出現(xiàn)錯誤,。所以,，在學(xué)習每一篇文章時，要認真品讀,，斟詞酌句,，盡量做到 “奇文共賞析，疑義相與析,?！绷硗猓疫€覺得,，學(xué)生的作文必須認真，一定要教育學(xué)生養(yǎng)成寫完作文后認真修改的習慣,。

彩虹課文教學(xué)反思 花鐘課文教學(xué)反思篇八

分類是日常生活中常見的一種現(xiàn)象,，它是一種基本的數(shù)學(xué)思想方法,。掌握分類的數(shù)學(xué)思想方法對一個人的一生都有著積極的影響。

通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計要使學(xué)生初步感知分類的意義,，學(xué)會分類的方法；培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力,、觀察能力,、判斷能力、語言表達能力及合作交流的意識,；讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

本次教學(xué)設(shè)計中的幾個特點是：

1,、充分體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習方式,。

從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),，向他們提供了充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗“這一思想,。因此教學(xué)中,，教師要相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索,、去嘗試。設(shè)計學(xué)生獨立思考,、自主發(fā)現(xiàn)的問題情景，讓學(xué)生通過操作,、討論交流，探索解決問題的辦法,。

2、提供豐富的感性材料,，幫助學(xué)生理解知識

小學(xué)生腦中的具體形象,，決定于對感性材料的依賴性，所以對抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習,，可以通過向?qū)W生提供感性材料,，結(jié)合相關(guān)情境，讓學(xué)生自己逐步探索,、發(fā)現(xiàn)和總結(jié),。特別是實際操作,，既是學(xué)生認識概念,、理解概念的重要途徑,，也是調(diào)動學(xué)生自己學(xué)習,、積極學(xué)習的重要手段,。首先讓學(xué)生通過觀察,、比較，再讓學(xué)生自己說說生活中見過的分類現(xiàn)象,，認識分類的意義和作用。整理學(xué)具的設(shè)計通過學(xué)生動手操作,，初步認識分類的方法,。

3,、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗,，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際設(shè)計學(xué)習素材,。

這節(jié)課，從整理學(xué)具,、文具,、蔬菜,、水果分類等,，都是學(xué)生生活中見過的分類現(xiàn)象。通過這些教學(xué)活動,，學(xué)生不但進一步鞏固了分類知識,，同時也認識到教學(xué)來源于生活，用于生活,。讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué),，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生看得見,、摸得著,、用的上的學(xué)科,，從而提高他們學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性,。

因此,，我在設(shè)計教學(xué)時,，本著以人為本,，以學(xué)生終身發(fā)展為本的理念,，重點體現(xiàn)以下幾個方面：

1,、為學(xué)生提供充分的感受數(shù)學(xué)的材料?，F(xiàn)實的、有趣的,、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習材料，是學(xué)生主動從事觀察,、實驗,、猜測,、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動的重要基礎(chǔ),。因此,，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生生活實際,，把學(xué)生熟悉的玩具、生活用品引入課堂,，豐富了學(xué)習內(nèi)容,，擴展了思維空間,。由于學(xué)習材料的豐富多彩，使得學(xué)生體驗”分類“的思想,，掌握”分類“方法的過程自然而又充分。

2,、讓學(xué)生在活動中體驗”分類“的方法。教學(xué)過程中,，我根據(jù)一年級學(xué)生特點和學(xué)生已有的知識生活經(jīng)驗,，以分小組學(xué)習的方式，設(shè)計了”觀察現(xiàn)象“,、”整理身邊物品“,、”逛超市“,、”建超市“等學(xué)生喜愛的活動,，讓學(xué)生在”玩“中學(xué)數(shù)學(xué),，在”悟“中明方法,，在”操作“中自主探究,。讓學(xué)生在輕松愉快的活動中學(xué)會”分類“方法,。

3,、評價激勵,，讓學(xué)生品嘗”做數(shù)學(xué)“的樂趣,。教學(xué)的目的不是統(tǒng)一思想,、統(tǒng)一要求,，而是讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展,。對于同樣的物體,，不論學(xué)生采用何種標準進行分類,、整理,，只要合理都加以肯定和鼓勵,，使他們也感受到成功的快樂，他們才會始終處于情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)之中學(xué)習,。

4,、如果讓學(xué)生走出課堂,，課堂氣氛會更活躍,，學(xué)生的.思維和操作能力會得到更好的發(fā)展,。

彩虹課文教學(xué)反思 花鐘課文教學(xué)反思篇九

《暖流》這篇課文講的是工主席看望南開大學(xué)師生員工并和他們親切交談的事,，說明了工主席對中國古典文學(xué)的熱愛，表達了他對青年人的關(guān)懷,。本單元的5篇課文，充滿了春天的氣息,。第一課號召大家綠化家園；第三課表達的意思就是兒童就是春天,；第四課寫抓住了春天最好的時光,；第五課兩首描寫春天美景的古詩。第二課之所以放在第一單元,，主要體現(xiàn)了果家領(lǐng)導(dǎo)人的關(guān)心就像春天一般溫暖,。因此,，這篇課文應(yīng)該將著力點放置在體會果家領(lǐng)導(dǎo)人對學(xué)生的關(guān)心上,，體會工主席的品質(zhì),。

在昨天的語文半日教研活動中,，本課的主備——“小雨跳跳”告訴我們,，她在第一課時的教學(xué)過程中重點訓(xùn)練了學(xué)生按提示語朗讀,，她的做法給我今天的教學(xué)帶來啟發(fā)：我也可以抓提示語、人物的語言來體會人物的品質(zhì)啊,。

課堂上,，我先讓學(xué)生找出工主席說了什么，提示語是什么,，再讓他們思考,，這些話語主要講了一個什么意思,，然后讓他們透過這些話語感悟人物的品質(zhì)，最后再有感情地讀讀這些句子,。

我的這個問題對學(xué)生們來說,，似乎一點難度都沒有，他們個個踴躍發(fā)言,，尤其是第一問,，說話內(nèi)容,、提示語都是在文中一下子就能找到的,，我還根據(jù)學(xué)生的回答板書了提示語,，就這樣學(xué)生們一些愛子概括出了：工主席是一個和藹可親,、熱愛古典文學(xué)博學(xué)多才,、關(guān)心下一代的偉大領(lǐng)袖,。當學(xué)生感知了工主席的品質(zhì)后，我再讓學(xué)生讀讀工主席的話,，這時候,，學(xué)生們就讀得入情入境了,。工主席那平易近人的形象躍然紙上,，課題“暖流”的引申義也就迎刃而解了,。

理想課堂追求效益最大化,，課堂教學(xué)設(shè)計是提高效益的敲門磚,。因此,，設(shè)計是否精當,，教學(xué)是否有效,，關(guān)鍵還是在于教師課前鉆研教材，我們要針對教學(xué)目標,，教學(xué)重點,，找準課堂教學(xué)的切入點,，然后圍繞這個點,，精心設(shè)計環(huán)節(jié),，追求課堂教學(xué)的有效性,。在這節(jié)課上,，我簡簡單單抓提示語,，學(xué)生們到也學(xué)得輕松，學(xué)得實在,。