范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

彩虹教學(xué)反思 彩虹教學(xué)反思字篇一

1.在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，著重強(qiáng)調(diào)了易錯(cuò)點(diǎn),，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意觀察,，做到“一看二寫(xiě)三對(duì)照”,。

2.學(xué)生的參與度與之前相比有所提高,，通過(guò)語(yǔ)音、拍照,、打字等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái),，善于表達(dá)自己的意見(jiàn),。

不足之處：

1.范讀沒(méi)有實(shí)施,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中有針對(duì)問(wèn)句的朗讀指導(dǎo)，但是在課堂上沒(méi)能實(shí)施,。

2.沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句子進(jìn)行朗讀練習(xí),，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)中“讀懂、讀好長(zhǎng)句子”沒(méi)能保證學(xué)生是否達(dá)到這一目標(biāo),。

改進(jìn)措施：

在今后的教學(xué)中,，要分清次重點(diǎn),，重點(diǎn)內(nèi)容多講一些,，次要的內(nèi)容略講,，這樣可以盡量避免因?yàn)闀r(shí)間不足重要的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行講解,。這節(jié)課在授課的過(guò)程中自己沒(méi)有把握好主次，每一部分都講的很多,，導(dǎo)致重要的環(huán)節(jié)（如指導(dǎo)朗讀）沒(méi)有如期進(jìn)行,。因此,，我要學(xué)會(huì)分清主次,，按照課程標(biāo)準(zhǔn)上低年級(jí)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)工作,，以保證學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

彩虹教學(xué)反思 彩虹教學(xué)反思字篇二

《彩虹》是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第4 課，學(xué)生們通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力,。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種辦法解決問(wèn)題的能力,。在教學(xué)中，我精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,。通過(guò)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程既有成功之處,，也有需要改進(jìn)的地方,。首先，談一談我在本課教學(xué)時(shí)比較成功的地方,。

一,、做好充分的課前準(zhǔn)備工作。這節(jié)課,，我利用教材的2 部分內(nèi)容：第一部分自制水棱鏡,。第二部分：制作牛頓盤(pán)。要求學(xué)生事先做好準(zhǔn)備工作：自備小鏡子,、白色卡紙片,、7 張彩色卡紙、剪刀,、鉛筆,。老師事先準(zhǔn)備好：三棱鏡、水槽,、噴霧器,。從而為學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，做好了前期準(zhǔn)備工作。

二,、教學(xué)過(guò)程由易到難,，層層遞進(jìn)。在本課的教學(xué)過(guò)程中,，先讓學(xué)生觀察用三棱鏡分解陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn),。第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生動(dòng)手自制水棱鏡，并觀察能否形成彩虹,。()同時(shí)提問(wèn)：我們除了能用自制水棱鏡制作彩虹外,，大家還能用哪些方法制造彩虹？第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生制作牛頓盤(pán),，并通過(guò)小組討論,，全班探討，學(xué)生們初步觀察依次用三到七張（紅,、橙,、黃、綠,、藍(lán),、靛、紫）的彩色卡紙組合成一個(gè)牛頓盤(pán),。在小組中再親自進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐,，使學(xué)生們更加體會(huì)到觀察的重要性。第三個(gè)活動(dòng)：讓各組學(xué)生派代表匯報(bào)觀察的結(jié)果,。由于前兩個(gè)活動(dòng)為此活動(dòng)已經(jīng)奠定了基礎(chǔ),，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中不僅熱情高，思維活躍,，做起事情來(lái)還井井有條,，在匯報(bào)時(shí)，各組學(xué)生們積極發(fā)言,，把本小組所所觀察到期結(jié)果逐個(gè)說(shuō)出,。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的探究活動(dòng),，學(xué)生們逐步掌握了觀察事物的方法,，同時(shí)還開(kāi)拓了學(xué)生們的思維，提高了學(xué)生們探究的欲望,。

三,、開(kāi)展設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。這節(jié)課的教學(xué)以科學(xué)觀察,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)制作為主,，在第一個(gè)、第二個(gè)的實(shí)驗(yàn)觀察后,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀察到什么,。各組進(jìn)行制作牛頓盤(pán)比賽，通過(guò)這一比賽活動(dòng),，學(xué)生們體會(huì)到要提高效率,，不僅合理設(shè)計(jì)、有選擇性地研究問(wèn)題,，才能提高工作效率,，同時(shí)，進(jìn)行科學(xué)探究必須要有合作精神,，這樣解決問(wèn)題的能力提高了,，才能想出多種方法解決面臨的問(wèn)題。

四,、注重成果的匯報(bào),。

學(xué)生們親身經(jīng)歷了觀察、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、探究學(xué),、得出結(jié)論的過(guò)程，在這節(jié)課,，為了促成學(xué)生回顧自己的科學(xué)探究,，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法和過(guò)程，我注重讓學(xué)生進(jìn)行交流和匯報(bào),，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí),。在進(jìn)行交流和匯報(bào)時(shí)，我采用了不同的方式：請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上與全班同學(xué)交流,、到黑板上寫(xiě)出你自己的觀察、實(shí)驗(yàn),、的結(jié)論,。同桌討論等。

五,、學(xué)科教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,，教育來(lái)源于生活，同時(shí)還要融入到生活中去,，在本課的教學(xué)中,，我注重與日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系。接著提問(wèn)：我們除了能用自制水棱鏡制作彩虹外,，大家還能用哪些方法制造彩虹,？學(xué)生們踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)。說(shuō)出了許多在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，以及解決這樣問(wèn)題的方法,，把科學(xué)課與生活實(shí)際緊密相連。版畫(huà)教學(xué)反思斑羚飛渡教學(xué)反思擺的研究教學(xué)反思

彩虹教學(xué)反思 彩虹教學(xué)反思字篇三

今天,，我教學(xué)的這一課是北師大版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)“雨”這一單元的第二篇課文《美麗的彩虹》的第一課時(shí),。《美麗的彩虹》是一首膾炙人口的兒童詩(shī)歌,。全詩(shī)圖文并茂,，插圖優(yōu)美，生動(dòng)有趣,?！安屎纭笔切∨笥讶粘Ｉ钪泻懿怀Ｒ?jiàn)而又很神秘的一種自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌很容易引發(fā)小朋友學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)小朋友的求知欲,。

我先說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文,，了解一些關(guān)于彩虹的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的想象力，感受大自然的美,。

2,、認(rèn)字16個(gè)，寫(xiě)字兩個(gè),，進(jìn)一步鞏固識(shí)字能力,。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的前三個(gè)小節(jié),，指導(dǎo)有感情的朗讀課文,，感受詩(shī)歌的韻律美。

4.讓孩子們能把自己的想象用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字;情感朗讀;發(fā)揮想象力，并說(shuō)出自己所想的內(nèi)容這三個(gè)環(huán)節(jié),，基本達(dá)到了識(shí)字,、讀文,、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo),。

我是怎樣來(lái)達(dá)到這些目標(biāo)的：

1,、新課標(biāo)改革下,，一年級(jí)課文中所要求識(shí)記的生字比較多,，如果讓孩子們用單一的方法識(shí)字,，可能比較困難,。興趣是最好的老師,，我讓小朋友們?cè)谟螒蛑兄鲃?dòng)識(shí)字，我用簡(jiǎn)單字相加和故事識(shí)字的方法來(lái)認(rèn)識(shí)了“虹”字,。用對(duì)比“晴”和“睛”來(lái)讓孩子用偏旁來(lái)區(qū)分形近字,。用詞語(yǔ)搭配來(lái)學(xué)習(xí)“戴”字。讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了生字,，也掌握了自主識(shí)字的方法,。

2、在指導(dǎo)孩子們有感情讀文這一方面,，我抓住每一小節(jié)的幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ),，如“雨過(guò)天晴，高高,，遙遠(yuǎn),，更加”等，讓孩子們進(jìn)入到情景中去,，有感情的朗讀詩(shī)歌,。

3、培養(yǎng)低年級(jí)小朋友積極地對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn),，這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一,。在本節(jié)課中，我讓孩子們思考并交流 “你走過(guò)彩虹橋,，還希望能看到什么?” “彩虹還像什么?”,。訓(xùn)練了小朋友的口頭表達(dá)能力。

當(dāng)然,，在教學(xué)中還存在很多問(wèn)題,，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)和幫助,謝謝大家。

彩虹教學(xué)反思 彩虹教學(xué)反思字篇四

《彩虹》是一篇富有情趣的散文,。作者用豐富的想象和富有童趣的語(yǔ)言,，寫(xiě)了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把想象成一座橋,，然后思維一路發(fā)散,，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭,，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去。文章呈現(xiàn)了一個(gè)純真爛漫的想象世界,，傳遞了兒童關(guān)愛(ài)家人的美好情感,。

全文共有四個(gè)自然段，第一段巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引發(fā)思考,。隨之而來(lái)的3個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似：都以親切的稱(chēng)謂開(kāi)始,，爸爸、媽媽,、哥哥,，用反問(wèn)的方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法，這三段文字想象奇特,，富有童趣,，是練習(xí)朗讀的好材料。本文的語(yǔ)言表達(dá)非常生動(dòng),，趣味性強(qiáng),。

本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)1、認(rèn)識(shí)“虹,、座”等12個(gè)生字和衣字旁一個(gè)偏旁,，會(huì)寫(xiě)“著、那”等7個(gè)生字,。2,、正確、流利地朗讀課文,，讀懂,、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓,，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣,。體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

本課生字比較多,，需要會(huì)讀的生字我將生字進(jìn)行了分類(lèi)處理,，與此同時(shí)，我采用圖片識(shí)字的方法加深孩子對(duì)生字的識(shí)記,，這個(gè)方法在實(shí)際教學(xué)中得到了較好的成效,。不僅調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且與此同時(shí)也加深了對(duì)生字的識(shí)記,。對(duì)于要求會(huì)寫(xiě)的生字,，我利用多媒體軟件教學(xué)講生字的讀音筆順投影到大屏幕上，讓孩子書(shū)空書(shū)寫(xiě),，加深生字筆畫(huà)的記憶,。

教學(xué)最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓孩子發(fā)揮想象，試著說(shuō)一說(shuō)如果有一條彩虹擺在你面前你打算干什么呢,？讓孩子暢所欲言,，發(fā)揮想象，鍛煉孩子說(shuō)話和想象的能力,。

整節(jié)課有亮點(diǎn)與此同時(shí)還存在著一些問(wèn)題,。我覺(jué)得在長(zhǎng)句子的停頓這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)上處理的還不夠,，我個(gè)人覺(jué)得長(zhǎng)句的停頓在多次朗讀中能有進(jìn)步，但是實(shí)際效果還不是很好,。還需要加深對(duì)長(zhǎng)句子的重點(diǎn)指導(dǎo),，領(lǐng)著孩子讀，領(lǐng)讀全篇,，讓他們讀的更好,。

其中涉及到了一部分多音字和設(shè)問(wèn)句，孩子們?cè)诮邮苌线€有些吃力,，這樣的拔高還需要斟酌,。要結(jié)合孩子的實(shí)際情況來(lái)提升教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

彩虹教學(xué)反思 彩虹教學(xué)反思字篇五

這是一節(jié)二年級(jí)的課例,。二年級(jí)的學(xué)生雖然年紀(jì)較小,，認(rèn)知水平比較有限，生活閱歷也不是很豐富,，但是他們的思維卻很活躍,，善于觀察與發(fā)現(xiàn)，因此在本節(jié)課中既有一些難以忽視的問(wèn)題出現(xiàn),，但也不乏有一些意外的驚喜出現(xiàn),。以下是我在本節(jié)課例中的幾點(diǎn)思考：

小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生一般來(lái)說(shuō)對(duì)課堂上的新鮮活動(dòng)非常感興趣,。因此,，每當(dāng)遇到課堂上有新鮮的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，他們都會(huì)變得異常興奮,。這個(gè)時(shí)候,，課堂的秩序往往會(huì)變得比較糟糕，他們會(huì)情不自禁地在那里喊叫吵鬧,，或蹦蹦跳跳,，以表達(dá)他們心中的那種激動(dòng)興奮的情緒。無(wú)論老師課前多么鄭重的強(qiáng)調(diào)課堂上一定要多么遵守紀(jì)律,，聽(tīng)從指揮,，沒(méi)有老師的允許下不要亂走動(dòng)、亂吵鬧……例如,，在本課例中,，我先示范了一下用手電筒和三棱鏡制造彩虹。示范的過(guò)程中,，課室里沸騰起來(lái),，有的同學(xué)大聲喊叫，似乎是給我吶喊加油，有的跟周?chē)耐瑢W(xué)議論紛紛,，極力表達(dá)心中的那份激動(dòng)心情；還有的同學(xué)在老師沒(méi)有批準(zhǔn)的情況下直接走出座位,，走到我的身旁,，看我示范……總而言之，當(dāng)時(shí)的課堂氣氛比較熱鬧,。當(dāng)我要求同學(xué)們安靜下來(lái),，認(rèn)真觀察我的示范時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我所講的沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生可以聽(tīng)到,，盡管有的同學(xué)聽(tīng)到我所說(shuō)的要求,，但是他們看到其它同學(xué)的都那么激動(dòng)地在那里說(shuō)啊，笑啊,，跳啊……此時(shí),，我有點(diǎn)手足無(wú)措之感。因此,，我覺(jué)得在活動(dòng)開(kāi)始前,，首先得明確活動(dòng)的要求，并且最好采用小組評(píng)比機(jī)制要進(jìn)一步約束與規(guī)范他們的行為,。

在本課例中,，我不僅能恰當(dāng)?shù)靥幚砗瓦\(yùn)用教材，例如學(xué)生通過(guò)閱讀教材能了解一些制造彩虹的方法,；而且還能充分開(kāi)發(fā)利用身邊的課程資源,，一是把同學(xué)們平時(shí)喜歡吹的泡泡、家里用的手電筒,、三棱鏡,、光碟等都請(qǐng)到課堂上，二是把日常生活中人們利用彩虹原理制造出來(lái)的物品（彩虹燈,、彩虹包裝紙,、彩虹糖、彩虹蛋糕……）通過(guò)照片欣賞的方式讓同學(xué)們?nèi)ジ惺苌?，讓他們明白學(xué)到的知識(shí)要運(yùn)用到日常生活中,，我們的世界、生活多姿多彩,，從而達(dá)到了延伸課堂,，走向生活與社會(huì)的目的。

小學(xué)生的思維是活躍的,，老師就應(yīng)該點(diǎn)燃他們的思維火花,，讓他們盡情綻放。在本課例中,，學(xué)生自主實(shí)踐的時(shí)間較為充分,，自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)得較為明顯,。教師的引導(dǎo)不但非常及時(shí)有效，還能敏銳地捕捉生成性問(wèn)題,，例如學(xué)生利用手電筒和三棱鏡制造彩虹的過(guò)程中有新發(fā)現(xiàn),，他們發(fā)現(xiàn)用手電筒同時(shí)照射多個(gè)三棱鏡及光盤(pán)，制造出來(lái)的彩虹更加清晰,、漂亮,。我在課堂上及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，并讓他們?cè)谌嗌戏窒?，我鼓?lì)大家在活動(dòng)的過(guò)程中繼續(xù)認(rèn)真觀察,，積極思考，發(fā)現(xiàn)更多的驚喜,。

彩虹教學(xué)反思 彩虹教學(xué)反思字篇六

《彩虹色的花》敘述著這樣一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花,，將自己的花瓣都用來(lái)幫助有困難的小動(dòng)物了，最后,，自己卻被覆蓋在白雪下面,，可是，它的希望和夢(mèng)想還在繼續(xù),，當(dāng)春天來(lái)到時(shí),，新的花朵又在陽(yáng)光下綻放開(kāi)來(lái)……生命可以輪回，樂(lè)于助人的精神則存留其中,，給讀者留下無(wú)窮的意味,。本作品采取壁畫(huà)法，先在畫(huà)布上涂上灰泥再繪制,，畫(huà)出富于立體感的特殊效果,。我個(gè)人拿到這本書(shū)的時(shí)候非常喜愛(ài)，這本精裝書(shū),，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯,，那色彩是如此地動(dòng)人，幾乎包含了你所能想象的一切,，生命,、陽(yáng)光、愛(ài),、夢(mèng)幻……

趙鏡中先生在全國(guó)第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)中結(jié)合自己的示范課發(fā)表專(zhuān)題發(fā)言時(shí)說(shuō)：“讀書(shū)會(huì)形式的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)的定位,，立即在以下三點(diǎn)要求上：（1）透過(guò)讀書(shū)會(huì)提升學(xué)生的閱讀興趣。（2）擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量及范圍,。（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀,，發(fā)展閱讀策略。”專(zhuān)家為我們指明了前行的方向,，我想我們要披荊斬棘努力前行,！下面我就談?wù)勥@節(jié)課我努力的幾個(gè)方向：

上次在杭州舉辦的全國(guó)第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)中陳佩利老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)曾指出“閱讀策略是可以帶的走的?！币簿褪钦f(shuō)我們教給孩子的更多的應(yīng)該是閱讀的方法,。在這節(jié)課上，我采用了猜讀,、發(fā)揮想象、引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)等策略,。猜讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩子的想象力（但在這要注意孩子想象的合理性），引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)教會(huì)我們孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，做生活的有心人,。這些策略使得學(xué)生能夠根據(jù)圖畫(huà)信息猜測(cè)，通過(guò)觀察小動(dòng)物的表情來(lái)體會(huì)它們的內(nèi)心,。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時(shí)我對(duì)孩子們說(shuō)“我們看這本書(shū)的時(shí)候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁(yè)那樣看看動(dòng)物的表情,，可以像看小鳥(niǎo)的那頁(yè)那樣發(fā)揮自己的想象，還可以看看花的樣子?，F(xiàn)在快去看看書(shū)中有哪些地方是你最感興趣的吧,？”此時(shí)意引領(lǐng)孩子自己采用這些閱讀方法去看書(shū)。

同樣的是在第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)中趙鏡中老師指出“班級(jí)讀書(shū)會(huì)最好是在高段進(jìn)行,，一,、二年級(jí)的活動(dòng)適合全班共讀，少一些獨(dú)立的交流活動(dòng),?！被谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在帶領(lǐng)孩子們閱讀《彩虹色的花》這個(gè)繪本故事的時(shí)候進(jìn)行了全班共讀,，在學(xué)會(huì)共讀一本書(shū)的同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人,。讓孩子在跟同桌交流后站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛剛聽(tīng)到了什么，你的同桌是怎么跟你說(shuō)的,！”孩子們一般都已經(jīng)習(xí)慣以自我為中心,，很少會(huì)去關(guān)注別人。所以這里當(dāng)有孩子不會(huì)說(shuō)的時(shí)候不要急,，讓他們坐下來(lái)再去交流交流,。這時(shí)候的交流相信孩子們會(huì)去關(guān)注他人了。

通過(guò)組成班級(jí)彩虹色的花傳揚(yáng)彩虹色的花助人為樂(lè)的精神,?！拔覀兛梢园盐覀兊牟屎缟幕ǚ旁诮淌依铮院竽銈冞@些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫(xiě)在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開(kāi)得更加燦爛,！”讀了故事孩子們很容易就體會(huì)到彩虹色的花樂(lè)于助人無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì),，告訴孩子們?cè)谖覀兠總€(gè)人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會(huì)摘一片美麗的花瓣送給別人,。其實(shí)幫助人也是一件非?？鞓?lè)的事情。架起故事與生活間的橋梁,，使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛(ài)心的彩虹色的花,。

回想和孩子們共讀繪本的各個(gè)細(xì)節(jié)，每次回想總有諸多遺憾之處：

1,、這個(gè)溫柔細(xì)膩的故事曾在我初讀它時(shí),，我自己都被自己的朗讀聲打動(dòng)了，第一,、二次都有種落淚的沖動(dòng),，我也會(huì)偷偷地觀察孩子們的表情，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖易x到“太陽(yáng)隱去了自己的光芒,，彩紅色的花也折斷了,，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花,，輕輕地,、輕輕地飄落下來(lái)……很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的,。誰(shuí)會(huì)想到,，在這里曾經(jīng)開(kāi)過(guò)一朵彩虹色的花呢！”他們臉上的表情告訴我他們很難過(guò),?？墒沁@次上課我覺(jué)得自己沒(méi)有完全進(jìn)入到故事中去。

2,、在讀完故事之后,，我說(shuō)“彩虹色的花冒著失去生命的危險(xiǎn)把自己所有的花瓣給了需要幫助的小動(dòng)物們。她真是一朵——（）的花,！”有個(gè)孩子令人出乎意料地說(shuō)：“這是一朵雪中送炭的花,！”多么了不起的孩子啊,！這是我當(dāng)時(shí)內(nèi)心發(fā)出的第一聲贊嘆,。可是之后我便是站在了自己的角度去看待,，贊嘆一下變過(guò)去了,！如果此時(shí)我能夠站在孩子們的角度去想,，對(duì)這么精彩的回答再稍加點(diǎn)撥讓更多的孩子達(dá)成共識(shí)，課堂就能亮起來(lái)了,！

3,、在孩子們交流書(shū)中自己最感興趣的地方時(shí)孩子們的發(fā)言都是較淺層次的，我在這欠缺引導(dǎo),。我認(rèn)為這是本節(jié)課最大的不足之處,！卻也成為了我的一個(gè)困惑。

通過(guò)班級(jí)讀書(shū)會(huì)這一形式的教學(xué),，我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣（在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時(shí),，孩子們的小眼睛亮了，一個(gè)個(gè)都問(wèn)我在哪兒可以買(mǎi)到?。?；希望能讓孩子們學(xué)會(huì)合作，能和他人共讀一本書(shū),；希望孩子們能學(xué)會(huì)關(guān)注他人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),；希望孩子們能在生活中傳揚(yáng)彩虹色的花的精神,。

此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學(xué)區(qū)開(kāi)課。上完課,，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動(dòng)的濱海教研聯(lián)盟的老師,，感謝給我這個(gè)寶貴的上課機(jī)會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo)，感謝在我試教的過(guò)程中給予我?guī)椭睦蠋?，感謝在今天開(kāi)課時(shí)幫忙的同事們……寥寥數(shù)語(yǔ)難以表盡心中感激之情,。想起帶領(lǐng)孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來(lái)我發(fā)現(xiàn)彩虹色的花,，彩虹色的熱情和慷慨,，在我們?nèi)松穆吠具吷衔覀円恢倍加龅蒙希拖翊舜伍_(kāi)課給予我?guī)椭娜?。在以后的生活中?dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，我想我會(huì)隨時(shí)摘一片美麗的花瓣送給需要幫助的人。

彩虹教學(xué)反思 彩虹教學(xué)反思字篇七

《美麗的彩虹》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十單元的課文,。通過(guò)第二課時(shí)的教學(xué),，我力圖使學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的十五個(gè)生字，寫(xiě)好“定”,、“空”,、“巨”三個(gè)字；懷著對(duì)大自然的熱愛(ài),，有感情地朗讀課文,；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

公開(kāi)課結(jié)束后，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)反思,，發(fā)現(xiàn)了不少的缺憾,。

寫(xiě)字教學(xué)上，我先要求四人小組的同學(xué)討論“怎樣把這三個(gè)字寫(xiě)好”,，在小朋友還談?wù)摰責(zé)峄鸪斓臅r(shí)候,，卻由于我擔(dān)心時(shí)間來(lái)不及而被“急剎車(chē)”了。這樣的舉動(dòng)在那堂課上還不止出現(xiàn)一次,。在“你最喜歡哪個(gè)小朋友說(shuō)的話”和“你想問(wèn)彩虹什么問(wèn)題”這兩個(gè)問(wèn)題的討論上也犯了同樣的毛病,。從課改理念上看，這是對(duì)學(xué)生的不尊重,，沒(méi)有給予他們足夠的交流,、表達(dá)的時(shí)間和空間；從自身看,，除過(guò)于急噪外,，也證明對(duì)學(xué)生的情況沒(méi)有做充分的估計(jì)。

“教師范讀”這一環(huán)節(jié)是每次上課后我對(duì)自己最不滿意的地方,。有時(shí)是自己一點(diǎn)兒也沒(méi)投入,，別人聽(tīng)起來(lái)當(dāng)然不敢恭維?？善婀值氖?，有時(shí)候我自以為很動(dòng)情了，旁人聽(tīng)起來(lái)還是不怎么樣,。當(dāng)一次又一次地練習(xí)朗讀,，還是收效甚微的情況下，我真覺(jué)得氣餒了,，也許天生比較麻木吧,！以后還是盡量少采用“教師范讀”的方式，因?yàn)楹棉k法還是不少的,?？梢凿浺舴蹲x，也可以請(qǐng)程度較好的小朋友來(lái)朗讀,，揚(yáng)長(zhǎng)避短嘛,！

迂腐和教學(xué)機(jī)智的不足也體現(xiàn)在那堂課上。當(dāng)向?qū)W生提問(wèn)“你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的話”時(shí),，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)就說(shuō)：“我喜歡丁丁和冬冬說(shuō)的話,。”我一下子傻眼了,，因?yàn)榘凑兆约旱墓烙?jì),，“最”就是只有一個(gè),，他一下子說(shuō)出了兩個(gè)來(lái)，我可怎么“按原計(jì)劃進(jìn)行”呀,？為了“配合”自己的教案,，我再次自以為是地提醒他：“你覺(jué)得丁丁和冬冬誰(shuí)說(shuō)得更好呢？”唯一的答案當(dāng)然符合了我的教學(xué)設(shè)計(jì),，可是老師們只要一尋思就一定犯疑：為什么只能喜歡一個(gè)呢,？丁丁、冬冬,、小弟弟,、小妹妹不都說(shuō)得很好嗎？我的教案應(yīng)該是為學(xué)生設(shè)計(jì)的,，而不能只為了我自己,。

我從不相信有什么課是十全十美的，只希望通過(guò)反思,，使每堂課的缺憾越來(lái)越少吧,！