范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

彩虹教學(xué)反思 彩虹教學(xué)反思字篇一

1.在生字教學(xué)環(huán)節(jié),，著重強(qiáng)調(diào)了易錯點(diǎn),，提醒學(xué)生書寫時注意觀察,，做到“一看二寫三對照”,。

2.學(xué)生的參與度與之前相比有所提高，通過語音,、拍照,、打字等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，善于表達(dá)自己的意見,。

不足之處：

1.范讀沒有實施,。在教學(xué)設(shè)計中有針對問句的朗讀指導(dǎo),，但是在課堂上沒能實施。

2.沒有讓學(xué)生對長句子進(jìn)行朗讀練習(xí),，對于學(xué)習(xí)目標(biāo)中“讀懂,、讀好長句子”沒能保證學(xué)生是否達(dá)到這一目標(biāo)。

改進(jìn)措施：

在今后的教學(xué)中,，要分清次重點(diǎn),，重點(diǎn)內(nèi)容多講一些，次要的內(nèi)容略講,，這樣可以盡量避免因為時間不足重要的內(nèi)容沒有進(jìn)行講解,。這節(jié)課在授課的過程中自己沒有把握好主次，每一部分都講的很多,，導(dǎo)致重要的環(huán)節(jié)（如指導(dǎo)朗讀）沒有如期進(jìn)行,。因此，我要學(xué)會分清主次,，按照課程標(biāo)準(zhǔn)上低年級段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和開展教學(xué)工作,，以保證學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

彩虹教學(xué)反思 彩虹教學(xué)反思字篇二

《彩虹》是小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元第4 課,，學(xué)生們通過本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力,。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種辦法解決問題的能力,。在教學(xué)中，我精心地設(shè)計教學(xué)過程,。通過教學(xué),，發(fā)現(xiàn)我所設(shè)計的教學(xué)過程既有成功之處，也有需要改進(jìn)的地方,。首先,，談一談我在本課教學(xué)時比較成功的地方。

一,、做好充分的課前準(zhǔn)備工作,。這節(jié)課，我利用教材的2 部分內(nèi)容：第一部分自制水棱鏡,。第二部分：制作牛頓盤,。要求學(xué)生事先做好準(zhǔn)備工作：自備小鏡子、白色卡紙片,、7 張彩色卡紙,、剪刀、鉛筆。老師事先準(zhǔn)備好：三棱鏡,、水槽,、噴霧器。從而為學(xué)生們的實驗活動,，做好了前期準(zhǔn)備工作,。

二、教學(xué)過程由易到難,，層層遞進(jìn),。在本課的教學(xué)過程中，先讓學(xué)生觀察用三棱鏡分解陽光的實驗,。第一個活動是讓學(xué)生動手自制水棱鏡,，并觀察能否形成彩虹。()同時提問：我們除了能用自制水棱鏡制作彩虹外,，大家還能用哪些方法制造彩虹,？第二個活動是讓學(xué)生制作牛頓盤，并通過小組討論,，全班探討,，學(xué)生們初步觀察依次用三到七張（紅、橙,、黃,、綠、藍(lán),、靛,、紫）的彩色卡紙組合成一個牛頓盤。在小組中再親自進(jìn)行動手實踐,，使學(xué)生們更加體會到觀察的重要性,。第三個活動：讓各組學(xué)生派代表匯報觀察的結(jié)果。由于前兩個活動為此活動已經(jīng)奠定了基礎(chǔ),，學(xué)生們在活動中不僅熱情高,，思維活躍，做起事情來還井井有條,，在匯報時,，各組學(xué)生們積極發(fā)言，把本小組所所觀察到期結(jié)果逐個說出,。通過環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進(jìn)的探究活動，學(xué)生們逐步掌握了觀察事物的方法,，同時還開拓了學(xué)生們的思維,，提高了學(xué)生們探究的欲望。

三,、開展設(shè)計實驗探究活動,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這節(jié)課的教學(xué)以科學(xué)觀察,、實驗設(shè)計制作為主,，在第一個、第二個的實驗觀察后,，我讓學(xué)生說說觀察到什么,。各組進(jìn)行制作牛頓盤比賽，通過這一比賽活動,，學(xué)生們體會到要提高效率,，不僅合理設(shè)計、有選擇性地研究問題,，才能提高工作效率,，同時，進(jìn)行科學(xué)探究必須要有合作精神,，這樣解決問題的能力提高了,，才能想出多種方法解決面臨的問題。

四,、注重成果的匯報,。

學(xué)生們親身經(jīng)歷了觀察、設(shè)計實驗,、探究學(xué),、得出結(jié)論的過程，在這節(jié)課,，為了促成學(xué)生回顧自己的科學(xué)探究,，體驗科學(xué)探究的方法和過程，我注重讓學(xué)生進(jìn)行交流和匯報,，進(jìn)一步深化認(rèn)識,。在進(jìn)行交流和匯報時，我采用了不同的方式：請學(xué)生到講臺上與全班同學(xué)交流,、到黑板上寫出你自己的觀察,、實驗、的結(jié)論,。同桌討論等,。

五、學(xué)科教學(xué)與生活實際相結(jié)合,，教育來源于生活,，同時還要融入到生活中去,，在本課的教學(xué)中，我注重與日常生活實際緊密聯(lián)系,。接著提問：我們除了能用自制水棱鏡制作彩虹外,，大家還能用哪些方法制造彩虹？學(xué)生們踴躍發(fā)言,，各抒己見,。說出了許多在實際生活中的應(yīng)用，以及解決這樣問題的方法,，把科學(xué)課與生活實際緊密相連,。版畫教學(xué)反思斑羚飛渡教學(xué)反思擺的研究教學(xué)反思

彩虹教學(xué)反思 彩虹教學(xué)反思字篇三

今天，我教學(xué)的這一課是北師大版一年級語文下冊“雨”這一單元的第二篇課文《美麗的彩虹》的第一課時,?！睹利惖牟屎纭肥且皇啄捴巳丝诘膬和姼琛Ｈ妶D文并茂,，插圖優(yōu)美,，生動有趣?！安屎纭笔切∨笥讶粘Ｉ钪泻懿怀Ｒ姸趾苌衩氐囊环N自然現(xiàn)象,。這首詩歌很容易引發(fā)小朋友學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)小朋友的求知欲,。

我先說說本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文，了解一些關(guān)于彩虹的知識,，激發(fā)學(xué)生的想象力,，感受大自然的美。

2,、認(rèn)字16個,，寫字兩個，進(jìn)一步鞏固識字能力,。

3,、學(xué)習(xí)詩歌的前三個小節(jié)，指導(dǎo)有感情的朗讀課文,，感受詩歌的韻律美,。

4.讓孩子們能把自己的想象用完整的語言表達(dá)出來。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我設(shè)計了隨文識字;情感朗讀;發(fā)揮想象力,，并說出自己所想的內(nèi)容這三個環(huán)節(jié)，基本達(dá)到了識字,、讀文,、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo),。

我是怎樣來達(dá)到這些目標(biāo)的：

1、新課標(biāo)改革下,，一年級課文中所要求識記的生字比較多,，如果讓孩子們用單一的方法識字，可能比較困難,。興趣是最好的老師,，我讓小朋友們在游戲中主動識字,，我用簡單字相加和故事識字的方法來認(rèn)識了“虹”字,。用對比“晴”和“睛”來讓孩子用偏旁來區(qū)分形近字。用詞語搭配來學(xué)習(xí)“戴”字,。讓學(xué)生不僅認(rèn)識了生字,，也掌握了自主識字的方法。

2,、在指導(dǎo)孩子們有感情讀文這一方面,，我抓住每一小節(jié)的幾個重點(diǎn)詞語，如“雨過天晴,，高高,，遙遠(yuǎn)，更加”等,，讓孩子們進(jìn)入到情景中去,，有感情的朗讀詩歌。

3,、培養(yǎng)低年級小朋友積極地對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,，這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中,，我讓孩子們思考并交流 “你走過彩虹橋,，還希望能看到什么?” “彩虹還像什么?”。訓(xùn)練了小朋友的口頭表達(dá)能力,。

當(dāng)然,，在教學(xué)中還存在很多問題，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)和幫助,謝謝大家,。

彩虹教學(xué)反思 彩虹教學(xué)反思字篇四

《彩虹》是一篇富有情趣的散文,。作者用豐富的想象和富有童趣的語言，寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹,，把想象成一座橋,，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水,，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭,，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去,。文章呈現(xiàn)了一個純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感,。

全文共有四個自然段,，第一段巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)思考,。隨之而來的3個自然段結(jié)構(gòu)相似：都以親切的稱謂開始,，爸爸、媽媽,、哥哥,，用反問的方式呈現(xiàn)了3個奇妙的想法，這三段文字想象奇特,，富有童趣,，是練習(xí)朗讀的好材料,。本文的語言表達(dá)非常生動,，趣味性強(qiáng)。

本課的教學(xué)目標(biāo)有三個1,、認(rèn)識“虹,、座”等12個生字和衣字旁一個偏旁，會寫“著,、那”等7個生字,。2、正確,、流利地朗讀課文,，讀懂、讀好多個分句組成的長句子,，注意分句間的停頓,，并能試著讀出問句的語氣。體會關(guān)心家人的美好情感,。

本課生字比較多,，需要會讀的生字我將生字進(jìn)行了分類處理，與此同時,，我采用圖片識字的方法加深孩子對生字的識記,，這個方法在實際教學(xué)中得到了較好的成效。不僅調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，而且與此同時也加深了對生字的識記,。對于要求會寫的生字，我利用多媒體軟件教學(xué)講生字的讀音筆順投影到大屏幕上,，讓孩子書空書寫,，加深生字筆畫的記憶,。

教學(xué)最后環(huán)節(jié)設(shè)計了讓孩子發(fā)揮想象，試著說一說如果有一條彩虹擺在你面前你打算干什么呢,？讓孩子暢所欲言,，發(fā)揮想象，鍛煉孩子說話和想象的能力,。

整節(jié)課有亮點(diǎn)與此同時還存在著一些問題,。我覺得在長句子的停頓這個教學(xué)重點(diǎn)上處理的還不夠，我個人覺得長句的停頓在多次朗讀中能有進(jìn)步,，但是實際效果還不是很好,。還需要加深對長句子的重點(diǎn)指導(dǎo)，領(lǐng)著孩子讀,，領(lǐng)讀全篇,，讓他們讀的更好,。

其中涉及到了一部分多音字和設(shè)問句,，孩子們在接受上還有些吃力，這樣的拔高還需要斟酌,。要結(jié)合孩子的實際情況來提升教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié),。

彩虹教學(xué)反思 彩虹教學(xué)反思字篇五

這是一節(jié)二年級的課例。二年級的學(xué)生雖然年紀(jì)較小,，認(rèn)知水平比較有限,，生活閱歷也不是很豐富，但是他們的思維卻很活躍,，善于觀察與發(fā)現(xiàn),，因此在本節(jié)課中既有一些難以忽視的問題出現(xiàn)，但也不乏有一些意外的驚喜出現(xiàn),。以下是我在本節(jié)課例中的幾點(diǎn)思考：

小學(xué)生,，尤其是低年級的學(xué)生一般來說對課堂上的新鮮活動非常感興趣。因此,，每當(dāng)遇到課堂上有新鮮的活動內(nèi)容時,，他們都會變得異常興奮。這個時候,，課堂的秩序往往會變得比較糟糕,，他們會情不自禁地在那里喊叫吵鬧，或蹦蹦跳跳,，以表達(dá)他們心中的那種激動興奮的情緒,。無論老師課前多么鄭重的強(qiáng)調(diào)課堂上一定要多么遵守紀(jì)律，聽從指揮,，沒有老師的允許下不要亂走動,、亂吵鬧……例如,，在本課例中，我先示范了一下用手電筒和三棱鏡制造彩虹,。示范的過程中,，課室里沸騰起來，有的同學(xué)大聲喊叫,，似乎是給我吶喊加油,，有的跟周圍的同學(xué)議論紛紛，極力表達(dá)心中的那份激動心情,；還有的同學(xué)在老師沒有批準(zhǔn)的情況下直接走出座位,，走到我的身旁，看我示范……總而言之,，當(dāng)時的課堂氣氛比較熱鬧,。當(dāng)我要求同學(xué)們安靜下來，認(rèn)真觀察我的示范時,，我發(fā)現(xiàn)我所講的沒有幾個學(xué)生可以聽到,，盡管有的同學(xué)聽到我所說的要求，但是他們看到其它同學(xué)的都那么激動地在那里說啊,，笑啊,，跳啊……此時，我有點(diǎn)手足無措之感,。因此,，我覺得在活動開始前，首先得明確活動的要求,，并且最好采用小組評比機(jī)制要進(jìn)一步約束與規(guī)范他們的行為,。

在本課例中，我不僅能恰當(dāng)?shù)靥幚砗瓦\(yùn)用教材,，例如學(xué)生通過閱讀教材能了解一些制造彩虹的方法,；而且還能充分開發(fā)利用身邊的課程資源，一是把同學(xué)們平時喜歡吹的泡泡,、家里用的手電筒,、三棱鏡、光碟等都請到課堂上,，二是把日常生活中人們利用彩虹原理制造出來的物品（彩虹燈,、彩虹包裝紙、彩虹糖,、彩虹蛋糕……）通過照片欣賞的方式讓同學(xué)們?nèi)ジ惺苌?，讓他們明白學(xué)到的知識要運(yùn)用到日常生活中，我們的世界、生活多姿多彩,，從而達(dá)到了延伸課堂,，走向生活與社會的目的。

小學(xué)生的思維是活躍的,，老師就應(yīng)該點(diǎn)燃他們的思維火花,，讓他們盡情綻放。在本課例中,，學(xué)生自主實踐的時間較為充分,，自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)得較為明顯。教師的引導(dǎo)不但非常及時有效,，還能敏銳地捕捉生成性問題,，例如學(xué)生利用手電筒和三棱鏡制造彩虹的過程中有新發(fā)現(xiàn)，他們發(fā)現(xiàn)用手電筒同時照射多個三棱鏡及光盤,，制造出來的彩虹更加清晰,、漂亮。我在課堂上及時地表揚(yáng)他們,，并讓他們在全班上分享,，我鼓勵大家在活動的過程中繼續(xù)認(rèn)真觀察，積極思考,，發(fā)現(xiàn)更多的驚喜,。

彩虹教學(xué)反思 彩虹教學(xué)反思字篇六

《彩虹色的花》敘述著這樣一個極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花,，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了,，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面,，可是,，它的希望和夢想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來到時,，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回,，樂于助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味,。本作品采取壁畫法,，先在畫布上涂上灰泥再繪制，畫出富于立體感的特殊效果,。我個人拿到這本書的時候非常喜愛,，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯,，那色彩是如此地動人,，幾乎包含了你所能想象的一切，生命,、陽光,、愛,、夢幻……

趙鏡中先生在全國第五屆班級讀書會中結(jié)合自己的示范課發(fā)表專題發(fā)言時說：“讀書會形式的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)的定位，立即在以下三點(diǎn)要求上：（1）透過讀書會提升學(xué)生的閱讀興趣,。（2）擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量及范圍,。（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，發(fā)展閱讀策略,?！睂＜覟槲覀冎该髁饲靶械姆较颍蚁胛覀円G斬棘努力前行,！下面我就談?wù)勥@節(jié)課我努力的幾個方向：

上次在杭州舉辦的全國第五屆班級讀書會活動中陳佩利老師在點(diǎn)評時曾指出“閱讀策略是可以帶的走的,。”也就是說我們教給孩子的更多的應(yīng)該是閱讀的方法,。在這節(jié)課上,，我采用了猜讀、發(fā)揮想象,、引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)等策略,。猜讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩子的想象力（但在這要注意孩子想象的合理性）,，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)教會我們孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，做生活的有心人。這些策略使得學(xué)生能夠根據(jù)圖畫信息猜測,，通過觀察小動物的表情來體會它們的內(nèi)心,。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時我對孩子們說“我們看這本書的時候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁那樣看看動物的表情，可以像看小鳥的那頁那樣發(fā)揮自己的想象,，還可以看看花的樣子?，F(xiàn)在快去看看書中有哪些地方是你最感興趣的吧？”此時意引領(lǐng)孩子自己采用這些閱讀方法去看書,。

同樣的是在第五屆班級讀書會活動中趙鏡中老師指出“班級讀書會最好是在高段進(jìn)行,，一、二年級的活動適合全班共讀,，少一些獨(dú)立的交流活動,。”基于這樣的認(rèn)識,，我在帶領(lǐng)孩子們閱讀《彩虹色的花》這個繪本故事的時候進(jìn)行了全班共讀,，在學(xué)會共讀一本書的同時學(xué)會傾聽他人。讓孩子在跟同桌交流后站起來說說你剛剛聽到了什么,，你的同桌是怎么跟你說的,！”孩子們一般都已經(jīng)習(xí)慣以自我為中心，很少會去關(guān)注別人。所以這里當(dāng)有孩子不會說的時候不要急,，讓他們坐下來再去交流交流,。這時候的交流相信孩子們會去關(guān)注他人了。

通過組成班級彩虹色的花傳揚(yáng)彩虹色的花助人為樂的精神,?！拔覀兛梢园盐覀兊牟屎缟幕ǚ旁诮淌依铮院竽銈冞@些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上,，讓我們班的彩虹色的花開得更加燦爛,！”讀了故事孩子們很容易就體會到彩虹色的花樂于助人無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)，告訴孩子們在我們每個人在生活中,，都應(yīng)該學(xué)會摘一片美麗的花瓣送給別人,。其實幫助人也是一件非常快樂的事情,。架起故事與生活間的橋梁,，使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛心的彩虹色的花。

回想和孩子們共讀繪本的各個細(xì)節(jié),，每次回想總有諸多遺憾之處：

1,、這個溫柔細(xì)膩的故事曾在我初讀它時，我自己都被自己的朗讀聲打動了,，第一,、二次都有種落淚的沖動，我也會偷偷地觀察孩子們的表情,，發(fā)現(xiàn)他們在我讀到“太陽隱去了自己的光芒,，彩紅色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒,。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花,，輕輕地、輕輕地飄落下來……很快大雪覆蓋了所有的東西,，一片白茫茫的。誰會想到,，在這里曾經(jīng)開過一朵彩虹色的花呢,！”他們臉上的表情告訴我他們很難過,?？墒沁@次上課我覺得自己沒有完全進(jìn)入到故事中去,。

2,、在讀完故事之后,，我說“彩虹色的花冒著失去生命的危險把自己所有的花瓣給了需要幫助的小動物們,。她真是一朵——（）的花,！”有個孩子令人出乎意料地說：“這是一朵雪中送炭的花,！”多么了不起的孩子啊,！這是我當(dāng)時內(nèi)心發(fā)出的第一聲贊嘆,。可是之后我便是站在了自己的角度去看待,，贊嘆一下變過去了,！如果此時我能夠站在孩子們的角度去想，對這么精彩的回答再稍加點(diǎn)撥讓更多的孩子達(dá)成共識,，課堂就能亮起來了,！

3、在孩子們交流書中自己最感興趣的地方時孩子們的發(fā)言都是較淺層次的,，我在這欠缺引導(dǎo),。我認(rèn)為這是本節(jié)課最大的不足之處,！卻也成為了我的一個困惑。

通過班級讀書會這一形式的教學(xué),，我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣（在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時，孩子們的小眼睛亮了,，一個個都問我在哪兒可以買到?。幌Ｍ茏尯⒆觽儗W(xué)會合作,，能和他人共讀一本書,；希望孩子們能學(xué)會關(guān)注他人，學(xué)會傾聽,；希望孩子們能在生活中傳揚(yáng)彩虹色的花的精神,。

此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學(xué)區(qū)開課。上完課,，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動的濱海教研聯(lián)盟的老師，感謝給我這個寶貴的上課機(jī)會的校領(lǐng)導(dǎo),，感謝在我試教的過程中給予我?guī)椭睦蠋?，感謝在今天開課時幫忙的同事們……寥寥數(shù)語難以表盡心中感激之情,。想起帶領(lǐng)孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來我發(fā)現(xiàn)彩虹色的花,，彩虹色的熱情和慷慨,，在我們?nèi)松穆吠具吷衔覀円恢倍加龅蒙希拖翊舜伍_課給予我?guī)椭娜?。在以后的生活中?dāng)別人需要幫助的時候,，我想我會隨時摘一片美麗的花瓣送給需要幫助的人。

彩虹教學(xué)反思 彩虹教學(xué)反思字篇七

《美麗的彩虹》是北師大版小學(xué)語文第二冊第十單元的課文,。通過第二課時的教學(xué),，我力圖使學(xué)生鞏固學(xué)過的十五個生字，寫好“定”,、“空”,、“巨”三個字；懷著對大自然的熱愛,，有感情地朗讀課文,；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。

公開課結(jié)束后,，靜下心來細(xì)細(xì)反思,，發(fā)現(xiàn)了不少的缺憾。

寫字教學(xué)上,，我先要求四人小組的同學(xué)討論“怎樣把這三個字寫好”,，在小朋友還談?wù)摰責(zé)峄鸪斓臅r候，卻由于我擔(dān)心時間來不及而被“急剎車”了,。這樣的舉動在那堂課上還不止出現(xiàn)一次。在“你最喜歡哪個小朋友說的話”和“你想問彩虹什么問題”這兩個問題的討論上也犯了同樣的毛病,。從課改理念上看,，這是對學(xué)生的不尊重,，沒有給予他們足夠的交流,、表達(dá)的時間和空間；從自身看,，除過于急噪外，也證明對學(xué)生的情況沒有做充分的估計,。

“教師范讀”這一環(huán)節(jié)是每次上課后我對自己最不滿意的地方。有時是自己一點(diǎn)兒也沒投入,，別人聽起來當(dāng)然不敢恭維,?？善婀值氖牵袝r候我自以為很動情了,，旁人聽起來還是不怎么樣,。當(dāng)一次又一次地練習(xí)朗讀,，還是收效甚微的情況下,，我真覺得氣餒了,，也許天生比較麻木吧,！以后還是盡量少采用“教師范讀”的方式,，因為好辦法還是不少的,。可以錄音范讀,，也可以請程度較好的小朋友來朗讀,，揚(yáng)長避短嘛！

迂腐和教學(xué)機(jī)智的不足也體現(xiàn)在那堂課上,。當(dāng)向?qū)W生提問“你最喜歡誰說的話”時,，一個學(xué)生站起來就說：“我喜歡丁丁和冬冬說的話?！蔽乙幌伦由笛哿?，因為按照自己的估計，“最”就是只有一個,，他一下子說出了兩個來,，我可怎么“按原計劃進(jìn)行”呀？為了“配合”自己的教案,，我再次自以為是地提醒他：“你覺得丁丁和冬冬誰說得更好呢,？”唯一的答案當(dāng)然符合了我的教學(xué)設(shè)計，可是老師們只要一尋思就一定犯疑：為什么只能喜歡一個呢,？丁丁,、冬冬、小弟弟,、小妹妹不都說得很好嗎,？我的教案應(yīng)該是為學(xué)生設(shè)計的,，而不能只為了我自己。

我從不相信有什么課是十全十美的,，只希望通過反思,，使每堂課的缺憾越來越少吧！