作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,,總歸要編寫(xiě)教案,,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鵝,、卵”等7個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“牽、鵝”等13個(gè)生字,。
2.有感情地朗讀課文,,背誦第4自然段。
3.在讀中感受月光下美麗的景象,,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),,談自己的切身體會(huì),。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn):充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,,讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟,、升華,,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美,。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確,、流利地朗讀課文;
2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、師生談話(huà)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,,你們和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受?
今天,,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,,再來(lái)感受一下吧。(教師板書(shū):走月亮)(課件出示2)
師:我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗,,常在有月亮的晚上,,到戶(hù)外月光下游玩、散步,、嬉戲,稱(chēng)為“走月亮”,。(課件出示3)
二,、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀文,,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師,、同學(xué),查字典等方式來(lái)解決,。
2.學(xué)生自讀課文,。在讀文過(guò)程中,勾畫(huà)出自己不明白的地方,。
(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,,初步掃除語(yǔ)言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音,。)
3.談一談讀完課文后的感受,。
三、記憶字形,,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.分析記憶字形,。
出示生字“鵝、卵、俗,、躍,、穗、踱,、爍”(課件出示4)
“鵝”是家禽,,所以偏旁是“鳥(niǎo)”;“俗、躍,、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字,,“俗—浴”是形近字。
2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。
出示生字“淘,、牽、鵝,、卵,、填、莊,、稼,、俗、躍,、葡,、萄、稻,、熟”(課件出示5)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“淘,、鵝、填,、稼,、俗、躍,、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字,,書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬;“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字,中間的禿寶蓋要寬一些,。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.詞語(yǔ)理解及運(yùn)用,。(課件出示6,、7、8)
淘洗:用水洗去雜質(zhì)和污垢,,引申為保留好的,,除掉壞的,。造句:我們煮米飯之前要好好淘洗大米。
柔和:柔軟,,溫和,。造句:傍晚,柔和的月光灑在海面上,。
鵝卵石:指被流水磨圓了的石頭,。造句:我家門(mén)前有一條用鵝卵石鋪成的小道。
運(yùn)載:裝載和運(yùn)送,。造句:秋天,,運(yùn)載糧食的汽車(chē)在公路上來(lái)回奔跑著。
風(fēng)俗:社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚,、禮節(jié),、習(xí)慣等。造句:少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣,。
汩汩:擬聲詞,。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句:那條小溪汩汩地流過(guò)巖石,。
澆灌:本課指把水輸送到田地里,。造句:農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。
鍍亮:一種工藝,,可以使金屬起到裝飾,,耐磨的效果。造句:太陽(yáng)升起時(shí),,天邊就像被月光鍍亮了似的,。
奇妙:稀奇神妙;美妙。造句:弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法,。
四、拓展延伸,,體會(huì)情感(課件出示9)
課下搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文,,積累在采蜜集上,下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,,背誦課文第四自然段。
2.在讀中感受月光下美麗的景象,,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),,談自己的切身體會(huì),。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、歌曲導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字
1.同學(xué)們,,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,,我們一起來(lái)欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌。邊聽(tīng)邊和老師一起感覺(jué))怎么樣,,好聽(tīng)嗎?(課件出示12)
聽(tīng)完這首歌曲,,你有什么體會(huì)?
(媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)、在媽媽的懷抱很幸福,、在媽媽的身邊很幸福,。)
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。(板書(shū)課題:2走月亮)
2.檢查生字讀音
二,、精讀課文,,深入理解。
(一)師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,,然后找出最喜歡的自然段,,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(二)全班交流,,指導(dǎo)朗讀,。
1.讀課文第1自然段,你知道月亮是從哪兒升起來(lái)的嗎?(課件出示13)
2.預(yù)設(shè):秋天月夜是怎樣的景象?
第2自然段:秋天“月盤(pán)是那樣明亮,,月光是那樣柔和,。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿(mǎn)人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好,。)(課件出示14)(教師板書(shū):月盤(pán)明亮月光柔和)
師:讓學(xué)生展開(kāi)想象,月光還照亮了哪些地方?
指導(dǎo)朗讀:體會(huì)著月色下的美好意境朗讀,。
第4自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,,流著山草和野花的香味,流著月光”,?!奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,,都抱著一個(gè)月亮!”(課件出示15)
(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景,,并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)
第6自然段:
引導(dǎo)學(xué)生合理想象:(課件出示16)
(1)秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么?
(2)你能想象一下果園里的景色嗎?
(3)作者都嗅到了野花的香氣,,那她會(huì)看到怎樣的景色呢?
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容,。
3.師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快,、高興,,還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,,找一找。(課件出示17)
第3自然段:在明亮,、柔和的月光下,,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,,該有多么幸福哇!
(教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,,理解作者的感受,并有感情地朗讀,。)
第4自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜,。(教師板書(shū):想到:洗衣服做小船看水塘)
(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),,來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái),。)
第6自然段:在迷人的月下,,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了,。我們貼得很近,,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情,。(教師板書(shū):聞到:阿媽的氣息)
第8自然段:“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,,好像也在天上走著,走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走,,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱,。(教師板書(shū):看到:山樹(shù)草花星星閃爍)
(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,并個(gè)性化的朗讀,。)
4,。也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美,也體會(huì)到了情美,,教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書(shū):美好景色濃濃親情)
5,。背誦第四自然段,。
三、拓展延伸,、交流情感
同學(xué)們,,你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,,然后全班交流。(課件出示18)
四,、擴(kuò)展閱讀,,延伸感悟。(課件出示19)
選擇《童年書(shū)架》的兩篇文章——《月亮來(lái)大海做客了》《盼雨》,,讓學(xué)生任選一篇談感受,。
《月亮來(lái)大海做客了》用童話(huà)般的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的海濱夜景?!杜斡辍芬栽?shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情,。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版篇二
順序。3.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀,、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情,、愛(ài)護(hù)弱小者,,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn):理解,、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn):理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量,,使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大,。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文,。
2.掌握本課的生字詞,。
教具準(zhǔn)備:課件
一、啟發(fā)談話(huà)
今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國(guó)作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段,。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大,,有許多機(jī)會(huì)接觸大自然,使他深深地愛(ài)上了大自然,,他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情,,對(duì)大自然的熱愛(ài)。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇,。(板書(shū):麻雀)(課件出示2)
二,、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意
1.先自讀課文,看有幾個(gè)角色?要搞清楚人物關(guān)系,,誰(shuí)是弱者,,誰(shuí)是龐然大物?
(板書(shū):小麻雀老麻雀獵狗)
2.你還讀懂了什么?
三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容:
1.提示:(課件出示3)
(1)“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事?
(2)獵狗想怎么樣?
(3)老麻雀是怎么對(duì)付的?
小麻雀掉下來(lái)
老麻雀飛下來(lái)掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗
獵狗張開(kāi)露出愣住后退
2.根據(jù)剛才討論的,,把這些重點(diǎn)句用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái),。
小麻雀從巢里掉下來(lái)了,。獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒,。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,,準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。
獵狗愣住了,慢慢地向后退。
3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意,。
課文可以分為三部分:(課件出示4)
第一部分(第1—3自然段):寫(xiě)打獵回來(lái)的路上,“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀,。
第二部分(第4,、5、6自然段):寫(xiě)獵狗想傷害小麻雀,,老麻雀飛落下來(lái),,保護(hù)小麻雀。
第三部分(第7自然段):寫(xiě)“我”急忙喚回獵狗,,走開(kāi)了,。
其中第1、2,、3自然段是事情的起因,,第4、5,、6自然段是事情的經(jīng)過(guò),,第7自然段是事情的結(jié)局。
四,、記憶字形,,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“嗅,、奈,、煞、拯,、嘶,、啞、龐”(課件出示5)
“煞,、奈”是上下結(jié)構(gòu);“嗅,、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。
2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。
出示生字“嗅、呆,、奈,、巢、齒,、軀,、掩、護(hù),、幼,、搏、龐,、量,、愣”(課件出示6)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“嗅”別忘記大上有一點(diǎn);“口”加“木”是“呆”;“掩”字“大”下面是“電”。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),。
五、范讀課文
通過(guò)朗讀感受鮮明的形象,,體會(huì)作者表達(dá)的感情,。
六、布置作業(yè)
熟讀課文,。抄詞,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫(xiě)作順序,。
2.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀,、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量,,理解作者所表達(dá)的同情,、愛(ài)護(hù)弱小者,藐視,、不畏懼龐然大物的思想感情,。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)生字,、新詞
1.聽(tīng)寫(xiě),。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
嘶啞拯救扎煞奈何嗅到(課件出示8)
3.課文講了一件什么事?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,。
二,、講讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一段,指名讀課文,讀后回答問(wèn)題:事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?
(時(shí)間:打獵回來(lái)時(shí),。地點(diǎn):林蔭路上)
(二)學(xué)習(xí)第2自然段,,自由讀課文,讀后師生討論問(wèn)題,。
1.討論事情發(fā)生的起因,。(課件出示9)(多媒體出現(xiàn)下面三個(gè)問(wèn)題)
(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?
(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)
(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?
(小麻雀呆呆地站在地上,無(wú)可奈何地拍打著小翅膀)“無(wú)可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài),、心理等)
(3)從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,,是從巢里掉下來(lái)的?
(它拍打著小翅膀,嘴角嫩黃,,頭上長(zhǎng)著絨毛)
指導(dǎo)朗讀:“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大,,要重讀;“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)辦法,要突出它沒(méi)辦法,,不知怎么辦好,,聲音要拖長(zhǎng)一些?!澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些,。
(教師示范)學(xué)生練習(xí),然后指名朗讀,。
2.討論事情的經(jīng)過(guò),。
(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?(課件出示10)默讀第4自然段,。
①回答上述第一個(gè)問(wèn)題,。
(獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,,張開(kāi)大嘴,,露出鋒利的牙齒)(板書(shū):吃)
指導(dǎo)朗讀:讀這句時(shí),要突出緊張的氣氛,。
②回答上述第二個(gè)問(wèn)題,。
(突然,一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái),,像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”,,引導(dǎo)學(xué)生討論理解?!敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子,。(板書(shū):救)
指導(dǎo)朗讀:第二句要讀出老麻雀的急切之情,第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望,。
(2)老麻雀這么急切地飛下來(lái),,要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問(wèn)題:老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒,?!罢取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn),從哪里可以看出來(lái)?(課件出示11)
(讀文中句子回答)明知斗不過(guò),,為什么還要飛下來(lái)?(板書(shū):斗)
(讀文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái))怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體,。(板書(shū):強(qiáng)大的愛(ài))
(3)面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀,獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié),。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地,、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么?(課件出示12)
指導(dǎo)朗讀:“愣住”“這么大”兩詞要重讀,兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些,,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫,。
3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個(gè)自然段,,想一想作者為什么喚回獵狗,,把它帶走。
三,、朗讀全文,,總結(jié)全文
由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛(ài),他不畏兇殘的獵狗,,勇敢地飛下來(lái)準(zhǔn)備與獵狗搏斗,,獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了,后退了,,這告訴我們什么呢?
結(jié)論:正是這種強(qiáng)大的愛(ài),,拯救了小麻雀;
正是這種強(qiáng)大的愛(ài),嚇住了獵狗;
正是這種強(qiáng)大的愛(ài),,感動(dòng)了“我”。(課件出示13)
四,、拓展作業(yè)
你對(duì)母愛(ài)有什么體會(huì)?用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)后面,,寫(xiě)好后給大家讀一讀。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版篇三
《女?huà)z補(bǔ)天》
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“媧,、塌,、熄”等6個(gè)生字,掌握多音字“隆,、扎”,。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,。
3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn),、不怕困難的精神。
教學(xué)重點(diǎn):了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程,。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力,。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、故事激趣,,課前談話(huà)
師:大家一定喜歡讀神話(huà)故事吧?今天我給大家?guī)?lái)的見(jiàn)面禮就是和神話(huà)故事有關(guān)的哦,,請(qǐng)看大屏幕,
這里有幾個(gè)神話(huà)故事里的人物,,他們是誰(shuí)?你能說(shuō)出這個(gè)故事的名字嗎?
課件逐一出示:
(1)他開(kāi)辟了天地,,并用身軀化作世間萬(wàn)物?!P(pán)古(課件出示2)
(2)他為民除害,,射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)?!篝?課件出示3)
(3)她化作小鳥(niǎo),,把石子投入大海?!l(wèi)
(課件出示4)
(4)她創(chuàng)造人類(lèi),,無(wú)私奉獻(xiàn)?!?huà)z
(課件出示5)
咱們班同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)得真不錯(cuò),,相信我們一起會(huì)學(xué)得很愉快的。
二,、揭示課題,,引發(fā)興趣
1.師:今天,老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事——《女?huà)z補(bǔ)天》,。(板書(shū):女?huà)z補(bǔ)天)
2.題目中哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到神奇呢?(補(bǔ)天)為什么?
師:女?huà)z可真不了起,,在讀故事之前,你對(duì)女?huà)z還有哪些了解?
交流,,出示課件:(課件出示6)
傳說(shuō)中的女?huà)z是一個(gè)人首蛇身的女神,。她用黃泥捏成人,創(chuàng)造了人類(lèi),。女?huà)z就是人類(lèi)的母親,。
三、整文感知課文(自讀課文)
1.出示自學(xué)提綱:(課件出示7)
①自由讀課文,,思考課文寫(xiě)了一件什么事?
②文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?
③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào),,準(zhǔn)備提出,。
2.學(xué)生自學(xué)。
四,、檢查自學(xué)情況(反饋)
1.指讀課文,,糾正字音。出示生字“媧,、隆,、塌、扎,、熄,、冶”,(課件出示8)指名拼讀,。
(1)讀準(zhǔn)“隆,、扎”的讀音。
(2)讀生字,,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
(課件出示9)
塌下:倒,,下陷,。
窟窿:洞,小孔,。
山岡:地面形成高低不平的山脊,。
洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅:停止燃燒,。
純青石:指顏色只有青色的石頭,。
五彩石:傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái),。
2.課文寫(xiě)了一件什么事?(課件出示10)
(遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,,露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝,。山崗上燃燒著熊熊大火,,田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上,,女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái),。又揀五彩石冶煉,補(bǔ)好了天,。)
3.說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方,。(學(xué)生說(shuō))
說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))
4.質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)
提出新的問(wèn)題:(課件出示11)
(1)女?huà)z為什么補(bǔ)天?
(2)女?huà)z怎么補(bǔ)天?
(3)女?huà)z補(bǔ)好天后,,將會(huì)是什么樣的情形呢?
五,、學(xué)習(xí)課文第一自然段,,解決第一個(gè)問(wèn)題。
1.默讀,,想哪些段落分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因,,經(jīng)過(guò)。
2.小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后,,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,。
學(xué)生a:因?yàn)樘焖亓选鸫蠡?、發(fā)洪水,,給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生b:女?huà)z見(jiàn)此情景,,很難過(guò),,求雨神熄滅大火。造船救出人們,。
學(xué)生c:女?huà)z去找五彩石,,回來(lái)冶煉成水,把天補(bǔ)好,。
學(xué)生d:女?huà)z把天補(bǔ)好后,,人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得………
(板書(shū):起因:天塌地陷燒起大火發(fā)洪水)
3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想:
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),,看到這樣的情景,,你會(huì)是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情)
六,、指名讀第2自然段,,體會(huì)女?huà)z的心情,了解她的所作所為及原因,。
1.女?huà)z難過(guò)極了,。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)?!皠?chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女,,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,,心情當(dāng)然難過(guò),。
2.從“立刻,求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急,、難過(guò)的心情,。
3.小結(jié),為救人們,,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人,。(板書(shū):經(jīng)過(guò):求雨滅火造船救人)
七,、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,,了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),,解決第二個(gè)問(wèn)題。
1.大聲自由讀文,。
2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,,體會(huì)女?huà)z的精神。
(1)(課件出示12)結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話(huà),,進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛,。理解第3自然段中的“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上”,。(板書(shū):煉石補(bǔ)天)
(2)引導(dǎo)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),。
3.指導(dǎo)朗讀這兩段話(huà)。
八,、齊讀第5自然段,,了解大自然的美麗,解決第三個(gè)問(wèn)題,。
1.后來(lái),,女?huà)z補(bǔ)好了天,沒(méi)有了威脅人們的大火,,人們又可以安居樂(lè)業(yè),過(guò)上幸??鞓?lè)的生活,。
(板書(shū):人們又安居樂(lè)業(yè))
2.女?huà)z是一個(gè)怎樣的人?
九、總結(jié)全文
同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容,。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的,、能為大家著想的英雄。(板書(shū):愛(ài)心吃苦勇敢)
神話(huà)是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái),教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議,。)
教師小結(jié):古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話(huà),說(shuō)明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良,關(guān)心別人,。
十、拓展延伸(課件出示13)
1.在女?huà)z的努力下,,天被補(bǔ)好了,,從此人類(lèi)頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_(kāi)來(lái),再也不會(huì)塌了,。人們也過(guò)上了幸福的生活,。同學(xué)們,你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么?
2.女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天,,我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢,、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版篇四
《觀潮》
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鹽,、屹”等12個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“潮、據(jù)”等15個(gè)字,。理解“籠罩,、人聲鼎沸、水天相接,、橫貫”等詞語(yǔ),。
2.朗讀課文,背誦課文3,、4自然段,。
3.邊讀課文邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。
4.感受錢(qián)塘江大潮的雄偉,、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn):感受錢(qián)塘潮來(lái)時(shí)的神奇壯觀,,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn):想象課文描繪的大潮景象,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢(qián)塘江大潮雄奇景象的,。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字,書(shū)寫(xiě)15個(gè)會(huì)寫(xiě)字,,理解“籠罩,、人聲鼎沸、水天相接,、橫貫”等詞語(yǔ),。
2.正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、吟誦古詩(shī),導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,,古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道:“海闊天空浪若雷,,錢(qián)塘潮水自天來(lái)?!碧拼笤?shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道:“八月濤聲吼地來(lái),,頭高數(shù)丈觸山回?!苯裉炀妥屛覀円黄痣S著作者的腳步去錢(qián)塘江觀潮,。(課件出示2)
2.板書(shū)課題,,齊讀課題(板書(shū):觀潮)
二、初讀課文,,自學(xué)字詞,。
1.讀后釋題
課題《觀潮》的“觀”是什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀:觀看。潮:指錢(qián)塘江大潮,。觀潮:觀賞錢(qián)塘江大潮,。)(課件出示3)
2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查,、指導(dǎo),。
(1)教師用生字卡片檢查“鹽、屹,、昂,、頓、鼎,、沸,、貫、浩,、崩,、震、霎,、余”的讀音,,并組詞語(yǔ)。(課件出示4)
字音難點(diǎn):“崩”在本課讀(bēnɡ),,避免讀成(pēnɡ),,“震”“霎”為翹舌音,注意讀準(zhǔn)確,。
(2)書(shū)寫(xiě)“潮,、據(jù),、堤,、闊、籠,、罩,、盼、滾,、頓,、逐、漸,、猶,、崩,、震、余”(課件出示5)
字形難點(diǎn):“堤”的偏旁是提土旁,,“震”的上半部不要錯(cuò)寫(xiě)成“雨”,。“罩”的上半部是“四”,,不要錯(cuò)寫(xiě)成“日”,。
(3)理解詞義。(課件出示6,、7,、8)
天下奇觀:奇觀、奇異,、少見(jiàn)而又壯觀景象,。本課是指錢(qián)塘江大潮是世界上少見(jiàn)的壯觀的景象。
橫臥:橫躺著,。原是表示人的動(dòng)作的詞語(yǔ),,課文里用來(lái)描述錢(qián)塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子,這里把錢(qián)塘江比作人,。
水天相接:水和天連接在一起,。形容水域廣闊。
橫貫:橫著通過(guò)去,。課文里是說(shuō)大潮滾滾而來(lái),,橫著漫過(guò)整個(gè)江面。
浩浩蕩蕩:課文里是講大潮滾滾而來(lái),,水勢(shì)很大的樣子,。
山崩地裂:“崩”是倒塌?!傲选笔橇验_(kāi),。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)烈地震的時(shí)候,用來(lái)形容很響時(shí),,便帶有夸張的意味,。
人聲鼎沸:形容許多人在一起大聲講話(huà),聲音喧鬧,,像開(kāi)了鍋一樣,。
若隱若現(xiàn):若,好像,,仿佛,。隱:藏起來(lái),看不見(jiàn)。現(xiàn),,表露在外面,,使人可以看見(jiàn)。本課指幾座小山在云霧中一會(huì)兒看得見(jiàn),,一會(huì)兒又看不清,。
余波:本課指潮頭過(guò)去后,剩下的波浪,。
漫天卷地:本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,,潮水像連著天地卷滾過(guò)來(lái)。形容聲勢(shì)大,,來(lái)勢(shì)猛,。
風(fēng)號(hào)浪吼:狂風(fēng)在號(hào)叫,波浪在怒吼,。形容風(fēng)浪大,,叫聲響。
三,、再讀課文,,理清段落。
1.先按自然段閱讀,,弄清每個(gè)自然段的意思,。再按“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮來(lái)之后”劃分段落層次。
2.請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段:(課件出示9)
第一段(第1自然段):概括介紹錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”,。
第二段(第2自然段):潮來(lái)之前,,作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情,。
第三段(第3,、4自然段):潮來(lái)之時(shí),作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象,。
第四段(第5自然段):潮過(guò)之后江面上的情景,。
全文也可分為兩段。(課件出示10)
第一段(第1自然段):寫(xiě)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀,。
第二段(第2—5自然段):寫(xiě)觀潮的經(jīng)過(guò),。
四、合作交流,,反饋檢查,。
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞,。
2.朗讀課文,。
3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,,引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思,,體會(huì)感受錢(qián)塘江大潮的雄偉與壯觀,指導(dǎo)背誦,。
2.練習(xí)有感情地朗讀,、品讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知,。
1.出示詞語(yǔ):(課件出示13)
橫貫江面,、浩浩蕩蕩、山崩地裂,、漫天卷地
霎時(shí)屹立,、昂首東望、人聲鼎沸
教師:這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨場(chǎng)面的成語(yǔ),,讓我們根據(jù)它們想象一下畫(huà)面吧!
2.播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音(課件出示14)
教師:聽(tīng)!這是什么聲音?你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))
二,、精讀課文,深入理解,。
1.那么潮來(lái)之前又是什么景象呢?(板書(shū):潮來(lái)前:風(fēng)平浪靜人山人海)
(學(xué)習(xí)第2自然段段,,體會(huì):平靜、人山人海)
2.深入學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,,感受錢(qián)塘江大潮。
(1)教師:潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,,課文中也有描寫(xiě),,現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段,,看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)具體的?可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的,、感受深的語(yǔ)句,還可以在旁邊做批注,。
(學(xué)生邊默讀,,邊畫(huà)批)
(2)小組內(nèi)交流,邊讀邊想象,,把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。
(3)全班交流,深入體會(huì),。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容:
①午后一點(diǎn)左右,,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,,有人告訴我們,,潮來(lái)了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,,看不出有什么變化,。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn),,人群又沸騰起來(lái)。(課件出示15)
教師指導(dǎo):悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的)“轟隆隆”這個(gè)響聲,,作者用哪個(gè)詞來(lái)形容?(悶雷滾動(dòng))指導(dǎo)讀好這句話(huà),。
重點(diǎn)體會(huì):人聲鼎沸
教師:怎么沸騰的,能表演一下嗎?
學(xué)生表演:跳著叫著,,揮手喊著:潮來(lái)了,,潮來(lái)了
教師:剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容:人聲鼎沸,人們說(shuō)話(huà)的聲音就好像開(kāi)了鍋的水一樣,。(課件出示16)
教師總結(jié):潮來(lái)時(shí)的聲音發(fā)生了怎樣的變化?你從課文中找出來(lái)吧!
學(xué)生回答,,教師板書(shū)。(板書(shū):聲音:悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂)(課件出示17)
理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置),。
看到白線(xiàn)出現(xiàn)時(shí),,人群有什么反應(yīng)?這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?(人聲鼎沸)指導(dǎo)朗讀。(課件出示18)
②那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),,逐漸拉長(zhǎng),,變粗,橫貫江面,。再近些,,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻,。重點(diǎn)體會(huì):橫貫江面,、形成一道兩丈多高的水墻,同學(xué)們,,這時(shí)你們的心情怎么樣?
指導(dǎo)朗讀:帶著激動(dòng)的感情讀,。
讀到這兒,你仿佛看到了什么?
面對(duì)這么壯觀的潮水,,你還有什么樣的心情?吃驚,、驚喜
體會(huì)兩丈多高的水墻,引入范仲淹的詩(shī)句:海面雷霆聚,,江心瀑布橫,。(課件出示19)
③比較句子(課件出示20)
ɑ浪潮越來(lái)越近,,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
b浪潮越來(lái)越近,,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
c浪潮越來(lái)越近,,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),,浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
(小組討論:體會(huì)潮來(lái)時(shí)聲音之大,,形態(tài)之壯觀,。)
(板書(shū):形狀:一條白線(xiàn)——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)
指導(dǎo)朗讀:多精彩的語(yǔ)句呀!我們來(lái)比賽,看誰(shuí)把雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了,。要讀出潮水越來(lái)越有氣勢(shì)的樣子,。
個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀,評(píng)價(jià)后小組賽讀,,最后齊讀,。
(4)引入文字資料:錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí),另外一位作家這樣寫(xiě)到:(課件出示21)
潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來(lái)到眼前,,后浪推著前浪,,前浪引著后浪,浪拍著云,,云吞著浪,,云和浪絞成一團(tuán),水和天相撞在半空,,好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼,,亂蹦亂跳,撕咬格斗你撞我,,我撞你,,一起化為水煙細(xì)沫,付之流水,,波濤連天,,好象要和九天銀河相匯,大浪淘沙,,好象要淘盡人間的污染,,潮水騰躍,好象要居高臨下,,俯瞰風(fēng)云變幻的世界,。
(自己讀,并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?)
(5)播放視頻,。(課件出示22)(快看,,錢(qián)塘江大潮來(lái)了!)
你有什么新的感受?假如你是一個(gè)游人,,你會(huì)怎樣贊嘆?
教師:同學(xué)們,請(qǐng)閉上眼睛想:成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢(qián)塘江觀潮,,這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人,,有小孩,有中國(guó)人,,有外國(guó)人,,有普普通通的平民百姓,有國(guó)家元首,,有膽大的人,,有膽小的人,有走遍世界的旅游者,,也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,,他們看到了這偉大的錢(qián)江潮,會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機(jī)采訪(fǎng)學(xué)生)
(6)教師:是啊,,不論是誰(shuí),,當(dāng)看到了錢(qián)江潮的壯觀景象后,無(wú)不發(fā)出贊嘆,。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀,。
(7)同學(xué)們,作者是按照什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的呢?(板書(shū):順序:遠(yuǎn)—近)
3.潮過(guò)后,,還能稱(chēng)作是奇觀嗎?
(學(xué)習(xí)第5自然段:重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ))(板書(shū):潮來(lái)后:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼恢復(fù)平靜)
小結(jié):錢(qián)塘江大潮,,自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”,正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的:八月十八潮,,壯觀天下無(wú),。(板書(shū):天下奇觀)
4.指導(dǎo)背誦。
①教師引入:作者把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉,、壯觀,,有聲有色,讓人如身臨其境,,難怪你們喜歡這些句子,。可是,,我們剛才讀句子的時(shí)候,,把順序給打亂了。作者寫(xiě)觀潮的順序是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練習(xí),。我讀一段話(huà),,請(qǐng)大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫(xiě)連接起來(lái)的,并把它記下來(lái),。(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙)
午后一點(diǎn)左右,,(從遠(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲,,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,,有人告訴我們,,潮來(lái)了!我們惦著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,,看不出有什么變化,。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn),,那條白線(xiàn)很快向我們移來(lái),,逐漸拉長(zhǎng),,變粗,橫貫江面,。(再近些),,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻,。浪潮(越來(lái)越近),,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。那聲音如同山崩地裂,,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。(課件出示23)
②教師讀句子(包括括號(hào)里的詞語(yǔ)),,學(xué)生聽(tīng)后記下詞,,填在括號(hào)里。(指名板書(shū))
(出示括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ),,校對(duì))?,F(xiàn)在我們來(lái)看看作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的。
(作者由遠(yuǎn)及近地觀察,,隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫(xiě)潮水的變化,。)(課件出示24)
③引讀這段話(huà)(教師讀括號(hào)里面的詞,學(xué)生讀后面的句子),。
④畫(huà)線(xiàn)的部分留下括號(hào)里的詞,,再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。(機(jī)動(dòng):學(xué)生看書(shū)試背)
⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻,,一邊有感情地背誦課文的第3自然段,,感受錢(qián)江潮的氣勢(shì)。(課件出示25)(如果不會(huì)背,,可以看看書(shū),,會(huì)背的站起來(lái)背)
三,、內(nèi)化語(yǔ)言,拓展延伸,。
教師:同學(xué)們,,這么壯觀的景象,我們應(yīng)該讓更多的人知道,,現(xiàn)在,,就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢(qián)塘江大潮吧!請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游,把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人,。(課件出示26)(放視頻)
1.教師:你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?
2.出示小組活動(dòng)建議:
(1)可以選擇潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹,。
(2)介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言,,也可以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí),可以一個(gè)人介紹,,也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹,。
(3)介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份。
3.小組活動(dòng),,教師巡視,。
4.讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來(lái)介紹。
小結(jié):聽(tīng)了你們的剛才介紹,,相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮,。希望同學(xué)們下課以后,繼續(xù)關(guān)注錢(qián)塘江大潮,,同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀,。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版篇五
《畫(huà)楊桃》
教學(xué)要求:
1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子,,從中受到科學(xué)思想方法的教育,。
2、體會(huì)課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體,。
3,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解詞句,,會(huì)用“叮囑”“教誨”造句,。
4、朗讀課文,。背誦最后兩個(gè)自然段,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容,理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理,。
教具準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一,、談話(huà)揭題。
1,、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?
2,、揭示課題。板書(shū):畫(huà)楊桃,。
二,、預(yù)習(xí)課文。
1,、提出預(yù)習(xí)要求:借助漢語(yǔ)拼音,,輕聲自由試讀課文;畫(huà)出重點(diǎn)詞句,提出不懂的問(wèn)題,。
2,、檢查預(yù)習(xí):檢查生字讀音;指名讀課文;學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
三,、指導(dǎo)學(xué)生分段,,說(shuō)說(shuō)各段段意,。
1,、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段,每段主要講了什么?
2,、指名分段,,說(shuō)段意。
第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫(huà)畫(huà),。
第二段(2—18)在圖畫(huà)課上,,“我”將楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子,同學(xué)們覺(jué)得很好笑,,老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理,。
第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。
四,、講讀第一段,。
1、指名讀第一段,。
2,、提問(wèn):
(1)“我”是什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的?
(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話(huà)?(尊重客觀事實(shí),準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物,,實(shí)事求是)
3,、指名讀父親的話(huà)。
五,、講讀第二段,。
1,、指名朗讀第二段。
2,、“我”怎么會(huì)將楊桃畫(huà)成五角星的樣子的?
3,、“我”把楊桃畫(huà)成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)?老師是怎么對(duì)待的?
4、老師講的話(huà)一共有幾句?老師這段話(huà)的主要意思是什么?(四句,。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子,。)
5、自由朗讀第二段,。
六,、講讀第三段。
1,、齊讀第三段,。
2、提問(wèn):父親和老師的話(huà)有哪些相似的地方?為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實(shí),,實(shí)事求是)
七,、作業(yè):練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。
第二課時(shí)
一,、朗讀訓(xùn)練,。
1、聽(tīng)課文錄音,。
2,、分段朗讀指導(dǎo)。
3,、分角色朗讀第二段,。
二、背誦最后兩個(gè)自然段,。
自由背誦,、指名背誦、集體背誦,。
三,、完成課后練習(xí)第二題。
1,、學(xué)生通讀全文,,思考:課文中哪些內(nèi)容寫(xiě)得真實(shí)、具體,,這樣寫(xiě)有什么好處?
2,、指名回答問(wèn)題。(“我”是怎樣畫(huà)楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫(xiě)得真實(shí),、具體,。)
四、討論思考練習(xí)第三題,。
1,、指名讀句子。
2,、說(shuō)說(shuō)表達(dá)方式有什么不同?
五,、完成課后練習(xí)第四題。
1,、指名讀詞語(yǔ),。
2、指導(dǎo)記憶字形,。
3,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍。
4,、指名說(shuō)“叮囑”“教誨”的意思,。
5、學(xué)生口頭造句,。注意糾正錯(cuò)誤,。
6、學(xué)生書(shū)面造句,。