作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
人教版四年級語文上教案篇一
漢中市青年路小學(xué)教師 牛漢霞
教材分析：
《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)人教版一年級第一單元的一篇課文,，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事,。春雨本無色,，但課文用童趣的語言，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿童話情趣的故事,，讓孩子們感知春雨把大地染成了五顏六色,。設(shè)計(jì)思路：
低年級孩子充滿想象力，為了讓孩子把生活中常見的春雨,，描繪出五彩繽紛,，我充分利用孩子富于想象，善于表演的特點(diǎn),，借教材來拓展孩子的想象力,，把課堂變成舞臺，讓孩子在充滿情趣的世界中盡情朗讀感悟,，模仿課文的的語言,，達(dá)到運(yùn)用語言的目的。真正踐行了新課標(biāo)提出的：“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用是語文教學(xué)的核心目標(biāo),；培養(yǎng)提升語文素養(yǎng)是教學(xué)語文的任務(wù),。”我根據(jù)本班孩子活潑,，好動(dòng),，模仿力強(qiáng)，有一定的識字經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)： １,、知識與能力：
（1）、認(rèn)識“線、論,、趣,、題、底,、顏,、淋、灑,、滴,、油、歡”11個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音,，并能運(yùn)用自己的識字技巧掌握這些字。（2）,、正確,、流利地朗讀課文。
（3）,、指導(dǎo)會(huì)正確規(guī)范地書寫“綠”字,。
2、過程與方法：
在看,、讀,、表演讀中感悟春雨給大地帶來的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的,。能聯(lián)系生活實(shí)際,，說說春雨是什么顏色的。３,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：
能在分角色表演中感受小燕子,、麻雀,、小黃鶯在春雨中充滿情趣的爭論，體會(huì)它們對春雨的熱愛,，向往在春雨中盡情地玩耍,，激發(fā)孩子有探究春雨的顏色的愿望，培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感,。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能采用個(gè)性化的朗讀,，讀出小鳥們爭論時(shí)的不同語氣。
難點(diǎn)：理解春雨本無色,，只起到滋潤萬物的作用,，但我們要像小鳥們一樣充滿想象力,，讓生活充滿情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件,；板書的田字格,；小鳥的圖片。教法學(xué)法：
根據(jù)本課教材特點(diǎn),、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法,、表演法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,，實(shí)現(xiàn)與文本對話,。課 型：新授課 課 時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課：
春天來了,，讓我們一起欣賞美麗的春景吧！（出示多媒體課件）誰能用剛剛學(xué)過的四字詞語來描述一下你看到的春天,。（春回大地,、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅,、百花齊放,、、,、,、、）
春天真美啊,，五彩繽紛,，萬紫千紅，你知道是什么讓春天變成五顏六色的嗎,？（春雨）
學(xué)習(xí)第一自然段
1,、你見過春雨嗎？說說你見到的春雨是什么樣子的,？我們也可以這樣描寫春雨（出示幻燈片）,，（點(diǎn)名讀）
“春雨像春姑娘紡出的線”，出示“線”生字卡,。（其中“線”這個(gè)字,，是本課要會(huì)認(rèn)的字?？磮D（出示多媒體課件）,，一種植物叫青麻皮,，古代的人們把它的皮夾刮后分裂成很細(xì)很細(xì)的麻絲，就形成了最早的線,，所以這個(gè)字的偏旁是“絞絲旁“右半部就是不斷刮夾,，分割的動(dòng)作，線字就是這樣造出來的,，后來就演變成我們現(xiàn)在的“線”字,。）
2、你見過那些線,？（出示多媒體課件）線多細(xì)啊,，春天的雨就像線那么細(xì)，那它下在地上一定很輕很柔,。誰讀出這細(xì)細(xì)的春雨,？（個(gè)人讀，齊讀）
二,、分層次朗讀課文,，完成整體感知：
1、請自由朗讀課文,，第一遍,，把課文讀通順，如果遇到不會(huì)認(rèn)識的字,，請拼音寶寶來幫忙,。讀第二遍，請思考：有哪幾個(gè)小動(dòng)物在爭論?它們爭論的有趣的問題是什么,？快快進(jìn)入課文吧,！
2、（出示多媒體課件）填空：,、和 正在爭論著一個(gè)有趣的問題： ,？
3、齊讀這段話,，這是我們文章的第二段,，也是這篇文章主要講的一件事。這段話中,，有許多字是我們要認(rèn)識的字,。出示生字“論”、“趣”“題”,、“底”,、“顏”（點(diǎn)名讀，大家跟讀一次）,，孩子們有許多識字法寶,，請把你們識字法寶和大家分享一下,。
學(xué)生交流識字方法,師梳理識字方法。（出示多媒體課件）
4,、你們看,，三只小鳥爭論得多起勁啊。（出示多媒體課件）我們快快請出這三位小客人吧!請熱情地和它們一一打個(gè)招呼吧,。（出示小燕子,，麻雀和小黃鶯的圖片，師張貼在黑板上,。）
三,、學(xué)習(xí)3—5自然段，讀中感悟,。
1,、我們先聽聽小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（出示多媒體課件）,，誰愿意扮演小燕子來讀一讀。（生回答,，老師貼出綠色的紙,。）
我們還可以這樣讀，我們可以只讀小燕子說的話,。哪只小燕子再把自己的理由說得更明白一些,。（出示多媒體課件：只出示小燕子說的話。）這只小燕子把自己的理由說得多明白啊,?？墒切÷槿竻s不同意它的看法。你們聽,，小麻雀說話了,。
（出示多媒體課件）誰來讀一讀。說一說小麻雀認(rèn)為春雨是什么色彩的?（生回答,，老師貼出表示紅色的紙）
（出示多媒體課件：填空讀,，請補(bǔ)充出小麻雀的語氣來讀。）
麻雀（）地說：“不對,，春雨是紅色的,。你們瞧，春雨灑在桃樹上,，桃花紅了,。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了,?！?/p>
（點(diǎn)名來讀,，可以填“著急地”的“大聲地”）
3、小黃鶯聽了,，也加入了爭論的行列,，你聽（出示多媒體課件）“不對，不對,，春雨是黃色的,。你們看，春雨落在油菜地里,，油菜花黃了,。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了,?！毕胂笮↑S鶯爭論的時(shí)候表情是什么樣的呢？動(dòng)作會(huì)是怎樣的,？比一比哪只小黃鶯爭論得最起勁（請個(gè)別孩子表演來讀,，指導(dǎo)孩子把表情和動(dòng)作帶上）（老師相機(jī)貼出黃色的顏色。）
4,、你們有沒有發(fā)現(xiàn),，小鳥們在說春雨下到植物上面時(shí)，用上了不同的詞,，如“春雨淋在柳樹上,，柳枝也綠了?！庇蒙狭恕傲堋保ò蚜苜N在黑板上）你們還能在課文中找出“下”還用了哪個(gè)詞嗎,？請用鉛筆圈出來。（生回答,，師分別貼出“落,、灑，滴”）
5,、（認(rèn)識“林,、灑、滴”這三個(gè)生字）你看中國的漢字是多么的博大精深啊,，一個(gè)“下”字,，可以用不同的字來表達(dá)，讓語言不再重復(fù),，而變得豐富多彩,。這三個(gè)字也的我們今天也認(rèn)識的字，你們發(fā)現(xiàn)它們都共同擁有一個(gè)什么偏旁（三點(diǎn)水）是啊,，雨落下來都是水,，所以要用“三點(diǎn)水”,。
四、拓展練習(xí)說話：
你們瞧,，又有一些小鳥也加入了爭論,，誰來說一說，你能不能也用上“淋,，灑,、落”等詞。（出示多媒體課件,，填空說話）
孔雀說：“不對,，不對。春雨是（）色的,，你們瞧,，春雨（）到梨花上，梨花變（）了,?！?/p>
喜鵲說：“不對，不對,。春雨是（）色的,，你們看，春雨（）到紫丁香上,，紫丁香變（）了?！?/p>
我想聽聽春雨在小朋友的眼里又是什么顏色的,？（出示多媒體課件）我說：“不對，不對,，春雨是（）
（有的孩子說春雨是無色的,。為了讓孩子充滿童趣，我是這樣對孩子解釋的：有的小朋友觀察的真仔細(xì),，他說春雨是無色的,，春雨本來就是無色的，因?yàn)樗虧櫫巳f物,，所以大地才變得這么美麗,。但老師也希望我們的孩子能想小鳥們一樣，擁有豐富的想象力,，把春雨想像成五顏六色,，這樣生活才會(huì)更有情趣。）
五,、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,，在音樂中結(jié)束課文,。
春雨聽到這么多小鳥的爭論，下得更歡了,。齊讀最后一個(gè)自然段,。（出示多媒體課件）“更歡了”的“歡”，也是我會(huì)認(rèn)的字,，你用什么好方法記住的,？下得更歡了，也就是說下得更（高興了,，興奮了,，快了），那我們也讀得歡快一些吧,。（指導(dǎo)讀最后一自然段,。要求輕、快,。）
你們聽,，春雨聽了大家的爭論，高興地唱起了歌兒,。（播放《春雨沙沙》的兒歌）
六,，開火車鞏固“我會(huì)認(rèn)”的字。（出示多媒體課件）
我們結(jié)束了春雨的討論,，春雨很滿意大家對它的熱情關(guān)注,。它想考考大家，你們學(xué)完了課文,，還認(rèn)識藏在課文中的生字寶寶嗎,？要求讀一個(gè)字，還要組一個(gè)詞,。
七,、指導(dǎo)“綠”字的書寫
春雨給帶來一個(gè)任務(wù)，說你們會(huì)寫“春雨是綠色的”的“綠”字,。（孩子觀察,，師范寫。）注意這個(gè)字的綠的“絞絲旁：要寫窄一些,，最后一筆要提起來,。”“綠”的右半邊注意倒山的橫要長,，下半邊不要寫成“水”,。
八：作業(yè)布置： 畫一副春雨圖。附：板書設(shè)計(jì)
2、春雨的色彩
淋 灑 滴 落 教學(xué)反思
本節(jié)課的亮點(diǎn)在于我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，讓課堂充滿情趣,，利用文本中的情節(jié)，讓孩子體會(huì)爭論的語氣,、表情,、動(dòng)作，訓(xùn)練孩子們的個(gè)性化朗讀,，達(dá)到孩子與文本的對話,，讓語言文字有了靈動(dòng)和情趣。我還充分運(yùn)用電教媒體體等多種教學(xué)手段,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,，感知春雨給大地帶來的美麗。在識字方面,，充分調(diào)動(dòng)了孩子已有的識字經(jīng)驗(yàn),，采用多種多樣的識字方法，互相交流,，教師總結(jié)出孩子們的識字方法,，并滲透一些別樣的識字方法，如“比一比”“字源分析”等方法,，讓孩子知道識字方法的多樣性和靈活性,。本節(jié)課的不足體現(xiàn)在朗讀中還存在缺憾，帶來的學(xué)生是兩個(gè)班選取的一部分孩子,，每個(gè)人的閱讀經(jīng)歷有差異,，在閱讀上沒有達(dá)到我預(yù)期的目的，所以設(shè)計(jì)在關(guān)注學(xué)生個(gè)體上還要加強(qiáng)一些,。
人教版四年級語文上教案篇二
13.夜鶯的歌聲教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫法,。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”,、“興致勃勃”造句,。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的,。
2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系,。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí),。
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
1.初步了解課文,。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.學(xué)習(xí)課文第一部分。
一,、介紹背景,，導(dǎo)入新課。
二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，理解詞文,。
1.學(xué)生自學(xué),。
2.檢查自學(xué)情況。
三,、再讀課文,，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意,。
四,、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：
1.在這一段中你了解了什么,？
2.怎樣理解課文中的幾句話：
（1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上,，搭拉著兩條腿。他光著頭,，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,，手里拿著一塊木頭，不知在削什么,?！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）
（2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè),？這里有麻雀,、烏鴉、貓頭鷹,，多著呢,。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人,，體現(xiàn)出他的聰明,。）
（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了,。大家都喊：‘野獸來了,，野獸來了’--就都跑了。”（體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜,。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的.孩子,，相信他,，讓他帶路,。）
3.小夜鶯給你留下了什么印象,，你有什么感受,？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）
4.小結(jié),。
五,、作業(yè)。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神
2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn),。
一、學(xué)習(xí)課文第二段,。
1.自學(xué)課文,，思考：
（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫,？（為了麻痹德國兵,，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）
（2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,，有時(shí)彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵,，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子,，頑皮又貪玩）
（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么,？（機(jī)智,，靈活）
2.交流，朗讀,。
3.小結(jié),。
二、學(xué)習(xí)第三段,。
1.學(xué)習(xí)這一段,，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么,？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的,。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密,。）
2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對話，加深理解,。
3.小結(jié),。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么,？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號,，讓他迅速隱蔽）
2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀,，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人,。
3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊,？他在望什么,？
4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈,，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號時(shí)便于迅速隱蔽,。）
5.小結(jié)。
四,、總結(jié)全文,。
1.課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來,。
2.“夜鶯的歌聲”的含義,。
二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音,；
三是小孩是個(gè)愛祖國,、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩,，夜鶯的歌聲是熱愛祖國,，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3.通過一件什么事反映什么,？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期,，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神,。）
4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系,？（互相呼應(yīng)）
板書設(shè)計(jì)：
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現(xiàn)
主動(dòng)接近
巧答盤問
取得信任
經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈
機(jī)智勇敢的
巧妙報(bào)告敵情
愛國主義精神
結(jié)果：全殲敵人
夜鶯又叫
人教版四年級語文上教案篇三
繁星(七一)
這些事——
是永不漫滅的回憶;
月明的園中，
藤蘿的葉下,，
母親的膝上,。
繁星(一三一)
大海啊!
哪一顆星沒有光?
哪一朵花沒有香?
哪一次我的思潮里
沒有你波濤的清響?
繁星(一五九)
母親啊!
天上的風(fēng)雨來了，
鳥兒躲到它的巢里;
心中的風(fēng)雨來了,，
我只躲到你的懷里,。
__________
本詩作者冰心，選作課文時(shí)有改動(dòng),。
人教版四年級語文上教案篇四
?教學(xué)目標(biāo)】：
1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，了解楊梅的特點(diǎn)。
2,、體會(huì)作者喜愛楊梅,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3,、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法,。
?教學(xué)重、難點(diǎn)】：
理解,、體會(huì)楊梅的可愛,，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法,。
?教學(xué)理念】：
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,。
?教學(xué)準(zhǔn)備】：
有關(guān)課件,。
?教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入課題
二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音讀通課文
1、同學(xué)們,，我們祖國地大物博,，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果,、鴨梨,，新疆有葡萄、哈密瓜,，海南島有香蕉,、椰子，同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中,，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍,、百果”，猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)
2,、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由,。
(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，輕輕地讀一讀課文,，遇到不認(rèn)識的字詞多讀幾遍,，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序,。
(2)反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享,。(隨機(jī)正音)
(3)學(xué)生舉例說(金柑,、楊梅、桑果……)
(4)學(xué)生齊讀課題,。
(5)學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題。
(6)學(xué)生自由地朗讀課文,。
(7)邊讀邊做記號,。
(8)個(gè)別讀。
三,、再讀課文
感悟情感,、升華主題。
四,、三讀課文
梳理文脈,、指導(dǎo)寫作。
1,、過渡：通過第一遍的朗讀,，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了,。下面,，請同學(xué)們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來,，多讀幾遍,，并在旁邊寫上你的理解或體會(huì)。(學(xué)生自讀感悟)
2,、反饋交流：
我的故鄉(xiāng)在江南,，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。
細(xì)雨如絲,，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露,。
它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著,。
端午節(jié)過后,，楊梅樹上掛滿了楊梅。
楊梅果圓圓的,，和桂圓一樣大小,，遍身生著小刺?！?第三自然段)
楊梅先是淡紅的,，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了,。它不是真的變黑,，因?yàn)樘t了,，所以像黑的。
你輕輕咬開它,，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉,，嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水,。
沒有熟透的楊梅又酸又甜,，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃,?！?第六自然段)
3、感情朗讀：品讀了課文,，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情,。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)
(2)根據(jù)回答形成板書,，理清文章思路,。
(3)作者按一定的順序，通過用眼觀察,，用手觸摸,、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對故鄉(xiāng),、對楊梅的喜愛之情,。
(4)學(xué)生體會(huì)作者愛故鄉(xiāng)的感情。
(5)回顧全文,。
五,、作業(yè)超市
學(xué)生自主作業(yè)。
人教版四年級語文上教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞,，所表達(dá)的意思不一樣。
2,、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字,。積累運(yùn)用詞語。
3,、能自己讀懂小故事,。
4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際,。
5,、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1,、重點(diǎn)：認(rèn)字,、口語交際、積累詞語
2,、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分,，口語交際。
教學(xué)方法：自主探究識字,、小組合作,、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,、生字卡片、收集資料
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一,、我的發(fā)現(xiàn),。
1、出示詞語,。
奶牛牛奶
圖畫畫圖
蜜蜂蜂蜜
牙刷刷牙
水池池水
山上上山
2,、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn),。
3,、全班交流
它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置,。第一大組都是表示事物名稱的詞,，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了,。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的.詞,，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞,。
4,、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式,，看哪一組說得多,。
隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀,。
二,、日積月累
（一）是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；
1,、投影出示字詞,。
2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn),。（形聲字,；用熟字加熟字的方法識記新字,。）
3、游戲識字,。
*卡片認(rèn)讀生字提示
“姓,、警”的正確讀法；
*任意抽卡片認(rèn)讀
*送信游戲
*同桌互讀,，全讀對的給同桌畫顆星,。
4、自由練習(xí)讀詞語,，擴(kuò)詞練習(xí),。
（二）是“我會(huì)填”；（“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí),。）
1,、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）
2,、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句,。
3、說說差別,。
4,、填空。
（三）是“我會(huì)讀”,。
“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文,。
1、學(xué)生默讀明意,，自主識字,。
2、朗讀感悟：魯班善于思考,，動(dòng)手創(chuàng)造,。
3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法,。
4,、把這個(gè)故事講給小朋友或家長聽。
第二課時(shí)
一,、口語交際
2,、展示自己做成的可愛的小制作。
3,、小組交流,、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題,，講的同學(xué)要作解答,。
4、小組推薦做得好,、說得好的同學(xué)在班上展示,、介紹自己的小制作。
5,、評一評誰的小制作做得好,，誰介紹得好。
6,、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽,。
二、展示臺
1,、導(dǎo)語：小朋友們,，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交流,。）
2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料,。（內(nèi)容不限）
3,、全班交流自己的搜集途徑。
4,、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果,，得到的還是一個(gè)蘋果,；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想,，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物,，不忘將美與他人分享,。
5、為此專題辦個(gè)展覽,。
三,、作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。
人教版四年級語文上教案篇六
甲午海戰(zhàn)中,，鄧世昌那大義凜然的行為,，那擲地有聲的語言，那慷慨激昂的神情,，無不深深地震撼了我們的心,。文章按事情發(fā)展順序?qū)憽５?段用簡短的文字為我們介紹了鄧世昌。第2段講了甲午海戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn),。第3～6段詳細(xì)刻畫了鄧世昌帶領(lǐng)“致遠(yuǎn)”艦英勇殺敵,、誓與敵人同歸于盡的場面。第7段歌頌了鄧世昌的英雄行為,，表達(dá)了人民對他的敬佩之情,。這是一篇故事性很強(qiáng)的課文，我們的心隨激戰(zhàn)的變化與發(fā)展而被牽動(dòng)著,，無限的敬意涌動(dòng)心間,。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”,、“慷慨激昂”,、“置之度外”、“乘風(fēng)破浪”,、“手足無措”,、“同歸于盡”等詞語的意思。
2通過品讀重點(diǎn)詞句,，了解鄧世昌的英雄行為,，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
3能復(fù)述這個(gè)故事,，對鄧世昌視死如歸,、精忠報(bào)國的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)重,、難點(diǎn)
從讀中體會(huì)鄧世昌把個(gè)人生死置之度外,、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的高風(fēng)亮節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備cai課件(電影《甲午風(fēng)云》片段),。
學(xué)生：搜集有關(guān)甲午海戰(zhàn)的圖片,、文字資料，以及抗擊外來侵略的英雄事跡,。
教學(xué)課時(shí)
1~2課時(shí),。
教學(xué)過程
一、初讀課文,，整體感知
1談話引入：(播放cai課件)在中華民族反抗外來侵略的斗爭,，無數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國的利益，把個(gè)人生死置之度外,，留下許多可歌可泣的事跡,。今天，我們就一起來了解其中的一位,。師板書課題,，生齊讀課題,。
2交流搜集資料：關(guān)于甲午海戰(zhàn)，你了解哪些?
3自讀課文,，勾畫出生字詞,。
4抽查生字的自學(xué)情況。
5默讀課文,，思考：課文哪些段落具體描寫了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過?
二,、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟
1讀具體描寫海戰(zhàn)經(jīng)過的3~6段,，找出感動(dòng)的情節(jié),。
2用心讀感動(dòng)的情節(jié)，找出重點(diǎn)詞句,，特別是從描寫鄧世昌神態(tài),、動(dòng)作、語言的語句中去想象鄧世昌和官兵們當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),。
3全班交流：朗讀自己感動(dòng)的情節(jié),，說出自己的體會(huì)，教師指導(dǎo)朗讀,，讀中生情,，在情中去悟。
4(播放cai課件)讓我們再次走進(jìn)“致遠(yuǎn)”艦撞向“吉野”號的驚心動(dòng)魄的場景中,，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰,、為捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)不惜犧牲個(gè)人的高尚情操。
三,、課外結(jié)合,、交流拓展
1讀第7段,。
2鄧世昌只是無數(shù)民族英雄中的一位,，你還知道哪些舍生取義的'英雄人物事跡?學(xué)生交流。cai課件播放一些民族英雄的影像資料,，同時(shí)提供相關(guān)的網(wǎng)址,，拓展學(xué)生知識。
四,、總結(jié)全文
回扣課題,。記住愛國將領(lǐng)鄧世昌，記住所有舍生取義的仁人志士,，他們是中華民族歷的一座座豐碑,，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
人教版四年級語文上教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)生的評賞,，教師的點(diǎn)撥,，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端,。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情,。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法,。
3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.評點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn),。
2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
一,、整體入手,，捕捉重點(diǎn)。
1.回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界,，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,，板書：顏色,、形狀)
2.指名學(xué)生讀書，師生評點(diǎn)
評：讀的流利,、正確,，洋溢著喜悅之情。
語言活潑,，充滿了對火燒云的喜愛,。
3.過渡
二、師生互動(dòng),，精讀精評,。
1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來的?
2.討論,，交流：
生評：顏色多：紅通通,、金燦燦……
師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色,。幫助學(xué)生形象化理解,。
生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過
師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色,。
生評：顏色變化快：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義,。
(屏顯以下文字：)
(1)、一會(huì)兒紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色,。
(2),、有時(shí)紅通通的,，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃,，有時(shí)半灰半百合色,。
生評：形狀多：馬、狗,、獅子
生評：形狀變化快：一會(huì)兒,、眨眼間、跑著跑著……
師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,，只要你展開豐富的想象,，天空中就什么都有?？?，天空里又飄來一朵云。(屏顯動(dòng)畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,，展開想象,，說出云朵的變化。
3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來概括?
引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色,、瞬息萬變
三、總結(jié)學(xué)法,，賞讀課文,。
1.火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠,，它就下去了,。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情,。(余興未盡)
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察,，發(fā)揮想象，注意積累
3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗,，選擇你最喜愛的一段,，用最飽滿的感情讀一讀,。
4.齊讀,。(屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏)
人教版四年級語文上教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)字音,，掃清閱讀障礙,，不理解的詞語可查字典或聯(lián)系上下文理解;能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.憑借課文,，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感,，體味課文優(yōu)美的語言,，積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解荷蘭牧場的特點(diǎn),，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累,。
2.讓學(xué)生明白課文為甚麼四次講到“這就是真正的荷蘭”,。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)荷蘭及其首都阿姆斯特丹的相關(guān)資料和圖片。
教學(xué)過程：
一,、入境----啟動(dòng)情智
1.引導(dǎo)學(xué)生按由中心到四周的順序觀察課文插圖,，邊觀察邊指導(dǎo)：
(1)這幅圖的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛、成群的駿馬,、雪白的羊群,、碧綠的草原、清清的河水……)
(2)從這些景物看,，這幅圖畫的是什么地方?(牧場)
(3)圖的四周有些什么景物?(遠(yuǎn)處豎立著許多大風(fēng)車,，近處有一大片色彩艷麗的郁金香……)
(4)從景物特點(diǎn)看，你猜想這個(gè)牧場會(huì)在哪個(gè)國家?(荷蘭)
3.板書課題,，齊讀課題,。解釋“牧場”。
二,、交流感悟------生成展現(xiàn)情智
1.學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)荷蘭的資料,，閱讀本課“資料袋”中的材料，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備,。
2.教師小結(jié)：荷蘭位于歐洲西部,，地勢低，是世界有名的低地國,。荷蘭的首都是阿姆斯特丹,，這是一個(gè)以“水”著稱的美麗城市。荷蘭人民不僅喜愛鮮花,，還出口大量花卉,，因此，荷蘭被稱為“歐洲的大花園”,。美麗,、莊嚴(yán)、華貴的郁金香是荷蘭的國花,。荷蘭是一個(gè)浪漫,、悠閑,、充滿詩情畫意的國家。今天,，我們就要一起去感受一下“牧場之國”優(yōu)美,、寧靜、和諧的風(fēng)光,。(再次點(diǎn)題)
3.讀通課文,，讀準(zhǔn)每個(gè)字的發(fā)音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的發(fā)音并聯(lián)系課文理解所組詞的詞義：
鑲嵌 駿馬 膘肥 遼闊無垠 公爵 悠然自得 牲畜
4.再讀課文,，說說你看到了哪些田園風(fēng)光,，荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡單交流，不作深入討論,。)
3.這篇課文是圍繞哪句話來寫的?(荷蘭,，是水之國，花之國,，牧場之國,。)這句話概括了荷蘭的風(fēng)貌，課文著重描寫了荷蘭的什么?(畜牧業(yè))
4.品讀第2~4自然段：
(1)自由讀第2~4自然段,，讀后小組合作學(xué)習(xí)：荷蘭為什么被譽(yù)稱為“牧場之國”?(荷蘭不僅牲畜數(shù)量多,，而且放牧條件好。)這里的牲畜生活得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生畫出重點(diǎn)詞語：自由,、無憂無慮,、悠閑、充滿溫情……)你能讀出這種“悠閑”,、“溫情”,、“無憂無慮”的感覺嗎?(學(xué)生比賽讀)
(2)品讀重點(diǎn)句子：
“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊,。老牛好似牛群的家長,，無比尊嚴(yán)?！?/p>
這里作者用了擬人的修辭手法,，把牛當(dāng)作人來寫，牛犢像“貴夫人”衣著華貴,，儀態(tài)端莊;老牛儼然是牛群的家長,，無比尊嚴(yán)。它們的家就是這草原,、這大自然,。這是一幅生動(dòng)而溫情的畫面,，多么富有生活情趣!
“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,，成群的駿馬,，匹匹膘肥體壯?！?/p>
人教版四年級語文上教案篇九
1.正確認(rèn)讀,、書寫本課的生字、新詞,。
2.正確流利,、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事,。
3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。
?過程與方法】
1.范讀教學(xué)法：短文生動(dòng)活波,，想象豐富，意蘊(yùn)深刻,，宜于誦讀體味,。
2.設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意,。
誦讀法：短文生動(dòng)活波,，想象豐富，意蘊(yùn)深刻,，宜于誦讀體味,。
討論法：針對教師提問展開討論。
講述法：通過講故事的方法,。
?情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅(jiān)韌不拔的精神。
人教版四年級語文上教案篇十
人們都說：“桂林山水甲天下,?！蔽覀兂酥敬幯诶旖?，來觀賞桂林的山水,。
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖,，卻從沒看見過漓江這樣的水,。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn),，岸在后移,。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山,，卻從沒看見過桂林這一帶的山,。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起,，各不相連,，像老人，像巨象,，像駱駝,，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,，像翠綠的屏障,，像新生的竹筍，色彩明麗,，到映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,，危峰兀立，怪石嶙峋,，好像一不小心就會(huì)栽倒下來,。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山,，再加上空中云霧迷蒙,，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟,，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,，真是“舟行碧波上，人在畫中游”,。
《桂林山水》教案
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.同學(xué)們,，老師布置大家課前收集,、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享,。
2.今天,，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,，然后讓學(xué)生談感受,。
3.導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個(gè)問題,。
二,、自讀交流，感悟語言
1.自由讀課文,，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,，讀完后,，同座交流,，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2.組織交流，各自談體會(huì),。
3.結(jié)合學(xué)生的感受,，學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)觀察圖畫,、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水,。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?(2)自由練習(xí)朗讀,，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜,、清、綠,。(3)齊讀課文,，提問：漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,，同時(shí)配樂教師范讀;或用多媒體課件,，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,，并同步配樂朗讀課文,。(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽,，結(jié)合賽前提建議,、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇,、秀、險(xiǎn),。(3)指名配樂朗讀,。
5.出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文,?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫，同時(shí)出現(xiàn)文字,。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。(2)引導(dǎo)朗讀、感悟,、解疑,。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”,。(3)再讀第四自然段,，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三,、自主質(zhì)疑,，拓展延伸
1.自由讀課文，邊讀邊想,，有什么不明白的地方記下來,。
2.分小組交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題,。
3.對于學(xué)生存在的問題,，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流,，即時(shí)解決;二是存疑,，第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。
4.布置作業(yè)
：(1)有感情地朗讀課文,，把你喜歡的詞語在書上畫下來,，抄在本子上;(2)閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,，并把你最喜歡的一段摘抄下來;(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章,。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),，整體導(dǎo)入
1.為什么說桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,，暢游桂林的山水。
二,、自由選擇,，品讀課文
2教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀,，相機(jī)品賞,，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二,、三兩個(gè)自然段。
品讀第二自然段,。(1)朗讀這段的第二句話,，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷,。(2)比較閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,，從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,，突出漓江的水綠的純凈可愛。(3)出示掛圖,，放映投影片或錄像,，以“漓江真美啊!”作為總起句,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段,。(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來,，然后指導(dǎo)背誦,。
品讀第三自然段。(1)朗讀課文的第二句話,，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料,。(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,，用詞之精妙,。(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，并選一座山峰,，發(fā)揮想象說話。(4)比較二,、三兩段,，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,，然后指導(dǎo)背誦第三自然段,。
三、朗讀全文,，整體背誦
1.自由讀課文,，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二,、三兩段分別描寫漓江水,、桂林山,，并抓住了水靜、清,、綠的特點(diǎn)和山奇,、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來,，突出桂林的山水美如畫,。)
2.練習(xí)背誦。
3.提示線索,，全班背誦課文,。
四、轉(zhuǎn)換角色,，運(yùn)用語言
1.同學(xué)們,，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧,，游完了桂林山水,，我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,，也就是題詞,，別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞,。
2.組織交流,，選派代表匯報(bào)，師生共同評點(diǎn),。
《桂林山水》教學(xué)反思
朗讀,，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征,。重視朗讀,，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng),，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣,，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài),，它就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),、智慧水平、想象能力,，形成積極的創(chuàng)造精神,，從而促進(jìn)學(xué)生語感能力發(fā)展。
《桂林山水》這一課,，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美,，如何讓學(xué)生感受到這種美呢?首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景,，激發(fā)了學(xué)生對桂林山水的喜愛，接著讓學(xué)生找出描寫桂林山水特點(diǎn)的句子,，結(jié)合看到的圖片,，說說對桂林山或水某一個(gè)特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),，形成讀的見解,，并通過讀表現(xiàn)出來(即自我體會(huì)的情感朗讀);接著在品讀、評讀,、誦讀,、挑戰(zhàn)讀、引讀,、配樂讀……中相互吸引,、相互碰撞、相互觸發(fā),、使每一個(gè)學(xué)生想讀,、能讀、愛讀,，讀出美,、讀出情趣,、讀出感情,。在學(xué)生對朗讀的評價(jià)中，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會(huì),，或結(jié)合語境理解,，或積極啟發(fā)想象，或?qū)φ請D像認(rèn)知,，在讀中感悟意思,，用感悟促進(jìn)朗讀;同時(shí)，朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,，感受語言的神奇,、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長,，感悟美,、體驗(yàn)美，得到愛的撫慰,、情的熏陶,。
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人教版四年級語文上教案篇十一
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,，本組主題是"走進(jìn)田園,，熱愛鄉(xiāng)村”,， 旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,，體會(huì)作者的表達(dá)方法,，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,，起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用.文章語言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法,，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、 白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、 善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,， 裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。這既是一篇美文，也是一組美畫,，讀之,，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”,。
學(xué)情分析
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,，作者緊扣“獨(dú)特、迷人”,，向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色,。根據(jù)中年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生對故事內(nèi)容感興趣,，而散文“形散神聚”,，對于四年級學(xué)生而言，是陌生的,，學(xué)生不容易在頭腦中形成表象,。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)以誦讀和品味為主,。教學(xué)中首先抓住題眼,，從學(xué)生較熟悉的場景入手，激發(fā)學(xué)生讀的欲望,，然后通過不同的朗讀要求,，引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對話,，自主探尋美，體驗(yàn)美和交流對美的感受,，逐步感悟課文內(nèi)涵,，體會(huì)其意境。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：有感情朗讀課文,，體會(huì)文字所描繪的意境,。
過程與方法：通過自主閱讀、主動(dòng)探究,。開展交流,、感受美好。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)下生活的美好,，領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,、自然的美,，由衷地喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。
教學(xué)過程
