范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

蘇教版一年級上冊語文課件篇一

1,、認識本課生字,，會寫要求寫的字。

2,、能夠有感情地朗讀課文,。

3、知道森林對于維護生態(tài)平衡所起的重要作用,。

教學準備

教師：本課所需的生字卡片,、有關帳篷的圖片。

學生：做一些動物頭飾,，向大人了解森林的作用,。

教學設計參考

一、質(zhì)疑激趣,，導入新課

1,、說說課題：你喜歡這個課題嗎?為什么?

2、自己借助拼音讀課文,，說說這篇課文主要寫了什么,。

二、自主識字,，同桌交流

1,、自學本課的生字、新詞,，同桌互查互評,。

2,、交流難點后，讓學生說是怎么學會這些字的,。

3,、開火車檢查認字情況，教師適時給予指導,。

三,、自讀課文，交流釋疑

1,、自己讀讀課文,，想想明白了些什么，還有什么不明白,，做上記號,。

2、同桌學習交流,，互相啟發(fā),，弄懂不明白的地方。

3,、向教師提出通過同上星期交流還不明白的地方,。

四、釋疑解難,，指導朗讀

1,、教師解答學生提出的疑問，重點應該在最后一段,，點明森林對于防風沙,，固水土的作用。

2,、讓學生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀,。

3、請學生讀給大家聽——評價——再讀,。選不同的學生讀全篇課文,。

4、分角色讀,，教師指導,。不同角色，語氣不同,。小鳥聲調(diào)可高一點,、清晰一點。小鹿讀得活潑可愛,。風沙,、雨水呢?自己試著讀讀,，怎樣才能把不同角色的物點表現(xiàn)出來。

五,、自悟自得,，升華認識

1、學生通過分角色讀,，體會課文內(nèi)容,。

2、讓學生談談學習這課后,，懂得了些什么,。

3、教師可以點出森林對于維護生態(tài)平衡所起的巨大作用,。

4,、再讀課文，加深感受,。

蘇教版一年級上冊語文課件篇二

教學要求

1,、認識12個生字，會寫其中的8個,。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。

3、讀中感悟疊詞的表達效果,，會說類似的疊詞,，并積累疊詞。

4,、理解課文內(nèi)容,，了解森林的作用，教育孩子保護自然,、保護環(huán)境,，并努力為綠化祖國作出貢獻。

重點難點

1,、識字,、寫字。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解森林的作用。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1,、認識12個生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動物的家,，初步了解森林的作用,。

重點難點

1、識字,、寫字,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解森林的作用,。

教具準備

掛圖、生字詞卡片,。

教學過程

一,、復習舊知，導入新課

1,、小朋友們,，上一節(jié)課我們學習了哪一課呀?

2、學生齊讀,。

3,、你們知道，小樹,、小草,、幫了山爺爺什么忙嗎?

4、許許多多的小樹圍在一起,，就成了森林,。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)

5,、小朋友們你們在森林里都看到了什么?

6,、小朋友們，你們想對森林說什么呢?

7,、指導讀課題,。

二、初讀感知,，認讀生字

1,、教師范讀，學生一邊聽一邊找生字,。

2,、反饋找生字的情況,。

3、認讀生字,。

4,、朗讀課文。

5,、學生自由讀,，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林,，哪兒描寫的是大家向森林問好,。

三、讀一讀,，理解課文

1,、文中哪幾自然段寫的是森林呢?

2、學生反饋,，教師出示句子,。

“一棵樹，兩棵樹,，好多好多樹,。手挽手，肩并肩,，一片綠色的海洋

3,、指名讀，其他學生評議,。

4,、引導學生做動作,，理解手挽手,，肩并肩。

5,、出示掛圖再次感知森林的樣子,。

6、這句話中海洋指的是什么呢?

7,、指導朗讀,。

8、誰向森林問好了?

9,、反饋他們各說了什么?

10,、引-導學生在小組內(nèi)自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀。

11,、反饋的情況,。

12,、引導學生在小組內(nèi)交流，讀了課文,，你知道了森林有什么作用,。

13、集體反饋,。

四,、熟讀課文，復習聲

1,、自由大聲地讀課文,。

2、指名認讀生字并組詞,。

五,、布置作業(yè)

朗讀課文。

板書設計

9,、森林,，你好

小動物的家

森林擋風沙

儲雨水

教后感

第二課時

教學目標

1、會寫8個生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、讀中感情疊詞的表達效果，會說類似的疊詞,，并積累詞語,。

4、理解課文內(nèi)容,，教育孩子保護自然,、保護環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻,。

重點難點

理解課文內(nèi)容,，了解森林的作用。

教具準備

生字卡片,，人類破壞造成的自然災害圖,。

教學過程

一、鞏固復習,，導入新課

1,、小朋友們，你們還記得有誰向森林問好了嗎?

2、它們都說了什么呢?

3,、教師小結(jié)森林的作用,，然后導入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙,，可是,，卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)

二,、暢談感想,，啟發(fā)教育

1、讓學生自由地說說自己的觀后感想,。

2,、我們應該怎樣保護森林呢?我們不能做什么?

3、教師根據(jù)學生的回答進行適當?shù)男〗Y(jié),，教育孩子保護森林,、保護環(huán)境、植樹造林,。

三,、語文實踐

1、出示讀一讀,，說一說練習,。

2、學生自由大聲讀,。

3,、指名讀。

4,、學生討論,、區(qū)別，體會這樣寫的好處,。

5,、練習說：好______好______的______

四、指導寫字

1,、出示生字卡片,，指名認讀,。

2,、開火車認讀。

3,、教師引導學生觀察漢字在田字格中的位置,。

4、讓學生自己說說在書寫這些字的時候，該注意什么,。

5,、學生寫字，教師個別輔導,。

6,、作業(yè)展示，集體評議,。

7,、互相批閱生字，一起修正,，爭取寫得更好,。

五、布置作業(yè)

抄寫生字,。

蘇教版一年級上冊語文課件篇三

教學內(nèi)容：

教學目標：

1,、認識本課的生字，會寫要求寫的字,。

2,、能夠有感情朗讀課文。積累詞語,，在語言環(huán)境中了解意思,。

3、知道森林對維護生態(tài)平衡所起的重要作用,。

教學重點,、難點：

1、識字寫字,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用,。

教學準備：

教師：教學課件,、本課生字卡、有關帳篷的圖片,。

學生：預習課文,，向大人了解森林的作用。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一,、談話,，導入。

1,、孩子們,，每天早上上學時,，在校路上見著老師你們都要叫“老師，你好”,，說明我們的孩子多么有禮貌呀!今天,，小鳥、小鹿,、風沙和雨水卻對起了個大早,，對森林爺爺說：“森林，你好”(出示課題,，一起對森林爺爺問聲好)

2,、這是什么原因呢?相信經(jīng)過學習，大家都會知道的,。

二,、自讀課文，認識生字,。

1,、學生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課文中的生字,。

2,、將生字多讀幾遍，注意讀準每個字的字音,。

3,、同桌互讀生字，互相檢查,、互相幫助,。

4、檢查識字情況,。

(1)出示生字卡,，學生自愿認讀，互相評價矯正,。教師注意引導讀好“并”,、“撐”、“亂”,、“留”,、“傘”。齊讀,。教讀,。再去掉拼音讀。

(2)讓學生自己說說是怎樣記住這些生字的?

(3)給生字找朋友,，組詞理解字意,。

5,、將生字放入課文中,，再讀課文,，讀通讀順。

三,、質(zhì)疑問難,，初步感知課文。

1,、指名生讀課文,，讀準字音，其余學生評價,。

2,、齊讀課文。

3,、再讀課文,，想想明白了什么，還有什么地方不明白,，作上記號,。

4、小組互相交流學習,，互相啟發(fā),，弄懂不明白的地方。

5,、向老師質(zhì)疑,。

6、師梳理學生問題,。(疑問應集中在

最后一個自然段中,，孩子對防風沙，保持水土不大理解,。)

四,、本課小結(jié)，布置作業(yè),。

1,、師小結(jié)。

2,、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問題,，下節(jié)課繼續(xù)研究。

第二課時

一,、復習導入,。

1,、用生字卡復習生字。

2,、小朋友們,，你們還記得誰向森林問好嗎?(學生反饋)

3、他們都說了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了,。

二,、關鍵詞引路，指導學文,。

1,、學生自讀課文，思考：他們各自都說了些什么?

2,、學生自學后反饋,。適時學習“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個詞語都有引申的含義,，教師應在詞意表面意思的基礎上進行深挖,，找出它們所隱含著的深意。并指導朗讀,。)

3,、這一切都是它們對誰說的呀?(森林)(師用簡筆畫配文字的形式，讓學生理解“木”,、“林”“森”,，從而加深對森林的理解。)

4,、文中哪句話寫出了森林中的樹很多?(一棵樹,，兩棵樹，好多好多的樹,。)拓展開去：教師板書“人”,、“從”“眾”讓學生用這個句子說話，生自己填,，自己說,。)

5、讓學生上臺來板畫：手挽手,，肩并肩,。

6、指導朗讀,。

三,、課堂延伸，深化主題,。

1,、孩子們,，森林除了剛才介紹的作用外，還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發(fā)言)

2,、孩子們,，森林幫我們這么多的忙，可是,，卻還有人向可愛的森林伸出了可怕的手,。(播放砍樹圖)

3,、讓學生說說自己看后的感受,。(難過，憤怒,，后悔)

4,、我們應該怎樣保護森林呢?我們還能做些什么呢?(學生討論，交流)

5,、根據(jù)學生回答,，教師適當小結(jié)。

四,、指導寫字,。

1、出示要求寫的字,，生觀察,。

2、引導學生說出記憶方法,。

3,、引導學生觀察生字在田格中的位置，及書寫的注意點,，然后集體反饋,。

4、重點指導：片,、聽,、森。

五,、總結(jié)全文,，布置作業(yè)。

1,、教師總結(jié)：森林是人類的好朋友,，它給我們新鮮的空氣，是動物們的家園,，是風沙的克星,，它保護地球,，然而有人肆意破壞它，我們應該勇敢地站出來,，保護森林,，保護地球。

2,、作業(yè),。

抄寫生字。

板書設計：

9,、森林,，你好

森林簡筆畫

傘，帳篷,，墻,，水庫……

蘇教版一年級上冊語文課件篇四

教學目標

1、認識16個生字,，會寫8個字,，并端正整潔的書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,。

2,、正確流利有感情地朗讀課文。

3,、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣,。

教學重難點

1、會寫生字,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、指導學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣,。

教學過程

一、聯(lián)系學生生活,，激發(fā)閱讀愿望,。

1、展示學生丟棄的文具,，引發(fā)思考：這么好的文具,，怎么被我們丟掉了?

文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲?，你們想不想留下它們?

2,、快去找小貝貝商量商量吧。

二、板書課題：文具,。隨文識字：具

你有什么辦法記住它?

三,、自由讀文，讀準生字新詞,。

1,、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復朗讀,。要把字音讀正確,。

2、同桌互讀,，互相幫助對方讀準字音,。

3、反饋指導：

(1)文具,、丟,、時候,、仔細,、已經(jīng)

(2)學生評議，鼓勵與糾正并用,。

(3)用多種方法讀準要認的生字,。

四、反復閱讀實踐,，讀通課文內(nèi)容,。

1、自由讀文,，標出自然段,。

2、同桌互助,，幫助對方把課文讀通,。

3、讀文,，師生評議：能否做到正確流利,。

4、教師范讀課文,，學生邊聽邊認讀生字,。

五、整體閱讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,。

1、用自己喜歡的方式讀課文,，說說自己讀懂了什么,。

2,、你有什么想和大家談的問題嗎?

六、聯(lián)系實際質(zhì)疑,，引發(fā)深層探究,。

1、你有過小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎?你想過為什么嗎?

2,、怎樣才能做到不丟文具呢?

3,、鼓勵學生互動，結(jié)合課文和生活實際談自己的想法,。

七,、選擇性閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣,。

八,、總結(jié)學習收獲，布置作業(yè),。

第二課時

教學目標

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、了解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣,。

教學重難點

1、會寫生字,。

2,、感悟課文內(nèi)容，養(yǎng)成好的習慣,。

教學過程

一,、觀察圖畫，訓練想像,，培養(yǎng)習慣,。

1、出示插圖,，假如你就是其中的一個文具,，你會想些什么?說什么?

2、先自己想,，再做交流,，鼓勵學生與眾不同的想法，引導學生自主表達。

二,、聯(lián)系實際,，學習表達，自我教育,。

1,、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴?

2,、試著用書上的語言說說,，你是怎樣疼愛它們的。

3,、再用自己的語言練一練,。

4、推選說得的學生作總結(jié),。

三,、學習會寫字，辨析字形,，正確書寫,。

1、復習“文具”,，并用文具說一句話,。

2、拿出識字卡片,，獨立分析：能用什么方法記住這些生字?

3、同桌檢查匯報,，再說說哪個字最難記,。

4、針對學生的難點,，教師指導,。

5、生字找朋友,。組詞練習,，鞏固記憶。

6,、描紅抄寫,。

7、教師巡視,。

四,、鞏固識記生字，積累詞語，學以致用,。

1,、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語,。

2,、說說你是怎樣愛護文具的

蘇教版一年級上冊語文課件篇五

教學目標：

1、認讀16個生字,，會寫8個字,，能自主積累詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，懂得要愛護學習用品,。

教學重,、難點：

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。認識16個生字。

教學方法：

情境教學法,、小組合作法,、游戲識字法、拓展延伸法,。

教學準備：

撿到的學習用品,、掛圖、生字卡片,、詞語卡片,。

課時安排：

四課時。

教學過程：

第一課時

一,、情境導入,。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆,、橡皮,，能說說他們有什么用嗎?

2、小朋友自由發(fā)言,。

3,、教師歸納：鉛筆,、橡皮、尺子等文具,，能幫我們做這么多事情,，真是我們學習上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心,，讓我們一起來幫助它們找個家吧!

4,、板書課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文。

1,、借助拼音自由讀課文,，標出自然段，畫出自己不認識的字,。

2,、同桌互讀。同桌有困難,，請你幫幫他,，同桌讀得好，請你夸夸他,。

3,、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字,。

三,、學習生字。

1,、小組交流識字方法,。

2、“我當小老師”,。

3、教師領讀生字并擴詞,。

4,、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。

5,、送字寶寶回家,。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀,。

6,、指名分段朗讀課文,，互相評議。

第二課時

一,、復習鞏固生字,。

1、開火車認讀生字卡片,。

2,、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字,。

3,、“找字寶寶”游戲。

二,、精讀課文,。

1、用自己喜歡的方式讀課文,。

2,、指名朗讀。根據(jù)“正確,、流利”的要求組織學生評價,。

3、教師指導朗讀,。

4,、齊讀課文，一邊讀一邊想,，課文寫了什么,。

5、讀后交流,，說說自己讀懂了什么?

6,、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?

交流匯報，教師總結(jié),。

三,、拓展延伸。

1,、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品,，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽,，看誰做得又快又好,。

2、學生整理書包,。

3,、評出優(yōu)勝者,，獎勵，鼓勵其他同學,。

第三課時

一,、復習。

1,、開火車讀生字卡,。

2、指名分段讀課文,。評議,。

二、自主積累詞語,。

1,、在《文具的家》里你學到了哪些詞語?

2、你能選一個說一句話嗎?

三,、寫字指導,。

1、(出示8個要寫的字)說說寫時要注意什么?

2,、教師邊指導邊示范,。

具，三““,，一長橫,，一共8畫。

丟,，先寫一撇,，再寫一個去字。

皮,，第一筆是橫鉤,。

已，區(qū)分“己”和“已”,。

3,、學生在田字格里練寫，教師巡視指導,。

4,、表揚字寫得好的同學。

第四課時

一,、口語交際訓練。

(一)想象訓練,。

1,、創(chuàng)設情境,，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮,、尺子,，它們碰到了一起,，猜猜它們會說些什么?

2、鼓勵學生大膽想象，積極發(fā)言,。

3、評價,、表揚鼓勵,。

4、“失物招領”會,。把自己遺失的文具領回家,。

(二)說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的?

1,、學生自由發(fā)言,。

2、教師總結(jié)愛惜學習用品的好辦法：包書皮,、做筆套,、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用品,、定期整理書包等,。

二、練習,。

它們長得很像,，但是不一樣，請你給它們分別組個詞,。

丟()已()辦()支()

去()己()力()皮()