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蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文課件篇一

1,、認(rèn)識(shí)本課生字,，會(huì)寫要求寫的字。

2,、能夠有感情地朗讀課文,。

3、知道森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課所需的生字卡片,、有關(guān)帳篷的圖片。

學(xué)生：做一些動(dòng)物頭飾,，向大人了解森林的作用,。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一,、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

1,、說說課題：你喜歡這個(gè)課題嗎?為什么?

2,、自己借助拼音讀課文，說說這篇課文主要寫了什么,。

二,、自主識(shí)字，同桌交流

1,、自學(xué)本課的生字,、新詞，同桌互查互評(píng),。

2,、交流難點(diǎn)后，讓學(xué)生說是怎么學(xué)會(huì)這些字的,。

3,、開火車檢查認(rèn)字情況，教師適時(shí)給予指導(dǎo),。

三,、自讀課文，交流釋疑

1,、自己讀讀課文,，想想明白了些什么，還有什么不明白,，做上記號(hào),。

2、同桌學(xué)習(xí)交流,，互相啟發(fā),，弄懂不明白的地方。

3,、向教師提出通過同上星期交流還不明白的地方,。

四、釋疑解難,，指導(dǎo)朗讀

1,、教師解答學(xué)生提出的疑問，重點(diǎn)應(yīng)該在最后一段,，點(diǎn)明森林對(duì)于防風(fēng)沙,，固水土的作用。

2、讓學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀,。

3,、請(qǐng)學(xué)生讀給大家聽——評(píng)價(jià)——再讀。選不同的學(xué)生讀全篇課文,。

4,、分角色讀，教師指導(dǎo),。不同角色,，語氣不同。小鳥聲調(diào)可高一點(diǎn),、清晰一點(diǎn),。小鹿讀得活潑可愛。風(fēng)沙,、雨水呢?自己試著讀讀,，怎樣才能把不同角色的物點(diǎn)表現(xiàn)出來。

五,、自悟自得,，升華認(rèn)識(shí)

1、學(xué)生通過分角色讀,，體會(huì)課文內(nèi)容,。

2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后,，懂得了些什么,。

3、教師可以點(diǎn)出森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用,。

4,、再讀課文，加深感受,。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文課件篇二

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫其中的8個(gè),。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、讀中感悟疊詞的表達(dá)效果,，會(huì)說類似的疊詞,，并積累疊詞。

4、理解課文內(nèi)容,，了解森林的作用,，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,，并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn),。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、識(shí)字,、寫字,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解森林的作用,。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動(dòng)物的家,，初步了解森林的作用,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、識(shí)字,、寫字,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解森林的作用,。

教具準(zhǔn)備

掛圖、生字詞卡片,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1,、小朋友們,，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?

2、學(xué)生齊讀,。

3,、你們知道，小樹,、小草,、幫了山爺爺什么忙嗎?

4、許許多多的小樹圍在一起，就成了森林,。森林是什么樣的呢?小朋友們看,。(出示掛圖)

5、小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?

6,、小朋友們,，你們想對(duì)森林說什么呢?

7、指導(dǎo)讀課題,。

二,、初讀感知，認(rèn)讀生字

1,、教師范讀,，學(xué)生一邊聽一邊找生字。

2,、反饋找生字的情況,。

3、認(rèn)讀生字,。

4,、朗讀課文。

5,、學(xué)生自由讀,，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林,，哪兒描寫的是大家向森林問好,。

三、讀一讀,，理解課文

1,、文中哪幾自然段寫的是森林呢?

2、學(xué)生反饋,，教師出示句子,。

“一棵樹，兩棵樹,，好多好多樹,。手挽手，肩并肩,，一片綠色的海洋

3、指名讀,，其他學(xué)生評(píng)議,。

4、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，理解手挽手,，肩并肩,。

5、出示掛圖再次感知森林的樣子,。

6,、這句話中海洋指的是什么呢?

7、指導(dǎo)朗讀,。

8,、誰向森林問好了?

9、反饋他們各說了什么?

10,、引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說的話組長(zhǎng)可以安排角色朗讀,。

11、反饋的情況,。

12,、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀了課文,，你知道了森林有什么作用,。

13、集體反饋,。

四,、熟讀課文，復(fù)習(xí)聲

1,、自由大聲地讀課文,。

2、指名認(rèn)讀生字并組詞,。

五,、布置作業(yè)

朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

9,、森林,，你好

小動(dòng)物的家

森林擋風(fēng)沙

儲(chǔ)雨水

教后感

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫8個(gè)生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、讀中感情疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說類似的疊詞,，并積累詞語,。

4,、理解課文內(nèi)容，教育孩子保護(hù)自然,、保護(hù)環(huán)境,，并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，了解森林的作用,。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，人類破壞造成的自然災(zāi)害圖,。

教學(xué)過程

一,、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1,、小朋友們,，你們還記得有誰向森林問好了嗎?

2、它們都說了什么呢?

3,、教師小結(jié)森林的作用,，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙,，可是,，卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)

二,、暢談感想,，啟發(fā)教育

1、讓學(xué)生自由地說說自己的觀后感想,。

2,、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),，教育孩子保護(hù)森林,、保護(hù)環(huán)境、植樹造林,。

三,、語文實(shí)踐

1、出示讀一讀,，說一說練習(xí),。

2、學(xué)生自由大聲讀,。

3,、指名讀。

4,、學(xué)生討論,、區(qū)別,，體會(huì)這樣寫的好處。

5,、練習(xí)說：好______好______的______

四、指導(dǎo)寫字

1,、出示生字卡片,，指名認(rèn)讀。

2,、開火車認(rèn)讀,。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置,。

4,、讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時(shí)候，該注意什么,。

5,、學(xué)生寫字，教師個(gè)別輔導(dǎo),。

6,、作業(yè)展示，集體評(píng)議,。

7,、互相批閱生字，一起修正,，爭(zhēng)取寫得更好,。

五、布置作業(yè)

抄寫生字,。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文課件篇三

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的字,。

2,、能夠有感情朗讀課文。積累詞語,，在語言環(huán)境中了解意思,。

3、知道森林對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字,。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解森林的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)課件,、本課生字卡,、有關(guān)帳篷的圖片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，向大人了解森林的作用,。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話,，導(dǎo)入,。

1、孩子們,，每天早上上學(xué)時(shí),，在校路上見著老師你們都要叫“老師，你好”,，說明我們的孩子多么有禮貌呀!今天,，小鳥、小鹿,、風(fēng)沙和雨水卻對(duì)起了個(gè)大早,，對(duì)森林爺爺說：“森林，你好”(出示課題,，一起對(duì)森林爺爺問聲好)

2,、這是什么原因呢?相信經(jīng)過學(xué)習(xí)，大家都會(huì)知道的,。

二,、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。

1,、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課文中的生字,。

2,、將生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,。

3,、同桌互讀生字，互相檢查,、互相幫助,。

4、檢查識(shí)字情況,。

(1)出示生字卡,，學(xué)生自愿認(rèn)讀,，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“并”,、“撐”,、“亂”、“留”,、“傘”,。齊讀。教讀,。再去掉拼音讀。

(2)讓學(xué)生自己說說是怎樣記住這些生字的?

(3)給生字找朋友,，組詞理解字意,。

5、將生字放入課文中,，再讀課文,，讀通讀順。

三,、質(zhì)疑問難,，初步感知課文。

1,、指名生讀課文,，讀準(zhǔn)字音，其余學(xué)生評(píng)價(jià),。

2,、齊讀課文。

3,、再讀課文,，想想明白了什么，還有什么地方不明白,，作上記號(hào),。

4、小組互相交流學(xué)習(xí),，互相啟發(fā),，弄懂不明白的地方。

5,、向老師質(zhì)疑,。

6、師梳理學(xué)生問題,。(疑問應(yīng)集中在

最后一個(gè)自然段中,，孩子對(duì)防風(fēng)沙,，保持水土不大理解。)

四,、本課小結(jié),，布置作業(yè)。

1,、師小結(jié),。

2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問題,，下節(jié)課繼續(xù)研究,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、用生字卡復(fù)習(xí)生字。

2,、小朋友們,，你們還記得誰向森林問好嗎?(學(xué)生反饋)

3、他們都說了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了,。

二,、關(guān)鍵詞引路，指導(dǎo)學(xué)文,。

1,、學(xué)生自讀課文，思考：他們各自都說了些什么?

2,、學(xué)生自學(xué)后反饋,。適時(shí)學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個(gè)詞語都有引申的含義,，教師應(yīng)在詞意表面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖,，找出它們所隱含著的深意。并指導(dǎo)朗讀,。)

3,、這一切都是它們對(duì)誰說的呀?(森林)(師用簡(jiǎn)筆畫配文字的形式，讓學(xué)生理解“木”,、“林”“森”,，從而加深對(duì)森林的理解。)

4,、文中哪句話寫出了森林中的樹很多?(一棵樹,，兩棵樹，好多好多的樹。)拓展開去：教師板書“人”,、“從”“眾”讓學(xué)生用這個(gè)句子說話,，生自己填，自己說,。)

5,、讓學(xué)生上臺(tái)來板畫：手挽手，肩并肩,。

6,、指導(dǎo)朗讀。

三,、課堂延伸,，深化主題。

1,、孩子們,，森林除了剛才介紹的作用外，還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發(fā)言)

2,、孩子們，森林幫我們這么多的忙,，可是,，卻還有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)

3,、讓學(xué)生說說自己看后的感受,。(難過，憤怒,，后悔)

4,、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們還能做些什么呢?(學(xué)生討論，交流)

5,、根據(jù)學(xué)生回答,，教師適當(dāng)小結(jié)。

四,、指導(dǎo)寫字,。

1、出示要求寫的字,，生觀察,。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出記憶方法,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田格中的位置，及書寫的注意點(diǎn)，然后集體反饋,。

4,、重點(diǎn)指導(dǎo)：片、聽,、森,。

五、總結(jié)全文,，布置作業(yè),。

1、教師總結(jié)：森林是人類的好朋友,，它給我們新鮮的空氣,，是動(dòng)物們的家園，是風(fēng)沙的克星,，它保護(hù)地球,，然而有人肆意破壞它，我們應(yīng)該勇敢地站出來,，保護(hù)森林,，保護(hù)地球。

2,、作業(yè),。

抄寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

9,、森林,，你好

森林簡(jiǎn)筆畫

傘，帳篷,，墻,，水庫……

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文課件篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,，并端正整潔的書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

2,、正確流利有感情地朗讀課文。

3,、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、會(huì)寫生字,。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)過程

一,、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望,。

1,、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具,，怎么被我們丟掉了?

文具們可傷心了,，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲耍銈兿氩幌肓粝滤鼈冄?

2,、快去找小貝貝商量商量吧,。

二、板書課題：文具,。隨文識(shí)字：具

你有什么辦法記住它?

三,、自由讀文，讀準(zhǔn)生字新詞,。

1,、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復(fù)朗讀,。要把字音讀正確,。

2、同桌互讀,，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。

3,、反饋指導(dǎo)：

(1)文具,、丟、時(shí)候,、仔細(xì),、已經(jīng)

(2)學(xué)生評(píng)議，鼓勵(lì)與糾正并用,。

(3)用多種方法讀準(zhǔn)要認(rèn)的生字,。

四、反復(fù)閱讀實(shí)踐,，讀通課文內(nèi)容,。

1、自由讀文,，標(biāo)出自然段,。

2、同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通,。

3,、讀文，師生評(píng)議：能否做到正確流利,。

4,、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字,。

五,、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容,。

1,、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么,。

2,、你有什么想和大家談的問題嗎?

六、聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑,，引發(fā)深層探究,。

1、你有過小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎?你想過為什么嗎?

2,、怎樣才能做到不丟文具呢?

3,、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法,。

七,、選擇性閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。

八,、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、了解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、會(huì)寫生字,。

2,、感悟課文內(nèi)容,，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

教學(xué)過程

一,、觀察圖畫,，訓(xùn)練想像，培養(yǎng)習(xí)慣,。

1,、出示插圖，假如你就是其中的一個(gè)文具,，你會(huì)想些什么?說什么?

2,、先自己想，再做交流,，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法,，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。

二,、聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)習(xí)表達(dá)，自我教育,。

1,、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴?

2,、試著用書上的語言說說,，你是怎樣疼愛它們的。

3,、再用自己的語言練一練,。

4、推選說得的學(xué)生作總結(jié),。

三,、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，辨析字形,，正確書寫。

1,、復(fù)習(xí)“文具”,，并用文具說一句話。

2,、拿出識(shí)字卡片,，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字?

3、同桌檢查匯報(bào),，再說說哪個(gè)字最難記,。

4,、針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo),。

5,、生字找朋友。組詞練習(xí),，鞏固記憶,。

6、描紅抄寫,。

7,、教師巡視。

四,、鞏固識(shí)記生字,，積累詞語，學(xué)以致用,。

1,、讀讀我的詞語庫,，說說你還從文中積累了哪些詞語,。

2、說說你是怎樣愛護(hù)文具的

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文課件篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)讀16個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,，能自主積累詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法,、小組合作法,、游戲識(shí)字法、拓展延伸法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

撿到的學(xué)習(xí)用品,、掛圖,、生字卡片、詞語卡片,。

課時(shí)安排：

四課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入,。

1,、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,，能說說他們有什么用嗎?

2,、小朋友自由發(fā)言。

3,、教師歸納：鉛筆,、橡皮、尺子等文具,，能幫我們做這么多事情,，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心,，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧!

4,、板書課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文。

1,、借助拼音自由讀課文,，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,。

2,、同桌互讀。同桌有困難,，請(qǐng)你幫幫他,，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他,。

3,、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字,。

三、學(xué)習(xí)生字,。

1,、小組交流識(shí)字方法,。

2、“我當(dāng)小老師”,。

3,、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

4,、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲,。

5、送字寶寶回家,。用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字,，并讀一讀。

6,、指名分段朗讀課文,，互相評(píng)議。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固生字,。

1、開火車認(rèn)讀生字卡片,。

2,、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字,。

3,、“找字寶寶”游戲。

二,、精讀課文,。

1、用自己喜歡的方式讀課文,。

2,、指名朗讀。根據(jù)“正確,、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià),。

3、教師指導(dǎo)朗讀,。

4,、齊讀課文，一邊讀一邊想,，課文寫了什么,。

5、讀后交流,，說說自己讀懂了什么?

6,、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?

交流匯報(bào),，教師總結(jié)。

三,、拓展延伸,。

1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,，每天要收拾好它們,。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰做得又快又好,。

2,、學(xué)生整理書包。

3,、評(píng)出優(yōu)勝者,，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué),。

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)。

1,、開火車讀生字卡,。

2、指名分段讀課文,。評(píng)議,。

二、自主積累詞語,。

1,、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語?

2、你能選一個(gè)說一句話嗎?

三,、寫字指導(dǎo),。

1、(出示8個(gè)要寫的字)說說寫時(shí)要注意什么?

2,、教師邊指導(dǎo)邊示范,。

具，三““,，一長(zhǎng)橫,，一共8畫。

丟,，先寫一撇,，再寫一個(gè)去字。

皮，第一筆是橫鉤,。

已,，區(qū)分“己”和“已”。

3,、學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo),。

4,、表揚(yáng)字寫得好的同學(xué)。

第四課時(shí)

一,、口語交際訓(xùn)練,。

(一)想象訓(xùn)練。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮,、尺子,，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說些什么?

2,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，積極發(fā)言。

3,、評(píng)價(jià),、表揚(yáng)鼓勵(lì)。

4,、“失物招領(lǐng)”會(huì),。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

(二)說說你書包里有哪些小伙伴,，你是怎樣疼愛它們的?

1,、學(xué)生自由發(fā)言。

2,、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮,、做筆套,、給橡皮“洗澡”,、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等,。

二,、練習(xí)。

它們長(zhǎng)得很像，但是不一樣,，請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞,。

丟()已()辦()支()

去()己()力()皮()