作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

蘇教版三年級下冊語文教案全冊 蘇教版語文三年級下冊課件篇一

一、引發(fā)話題

1,、小朋友,，你們見過小露珠嗎?仔細地觀察過嗎?那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠,，一會老師要請小朋友來說說你的感受,。(課件：小露珠圖片)想說點什么嗎?

2、導入課題：這么美,、這么可愛的小露珠,，想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧!

二,、新授

(一)第一自然段

1,、(課件演示：小露珠的形成過程)打開書，再去讀讀課文第一小節(jié),，結(jié)合剛才的動畫,，仔細品味，怎樣來讀好這一段?

(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛)

(二)創(chuàng)設(shè)情境,，運用實踐

1,、小露珠是那樣可愛,，小動物們都喜歡它(板書：小動物喜歡)請你自己讀讀課文，相象一下,，假如自己就是其中的一個小動物,，會怎么向小露珠問好?請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀,，相互指導,，爭取讀好它。

2,、老師把小動物的經(jīng)歷拍成了動畫片,，可是來不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當配音演員的?

(鼓勵其余同學：別泄氣,，評論家才是最了不起的角色,，誰想當?我們都來當評論家，仔細看,，仔細聽,，結(jié)合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠,。)

3,、全體參與評一評，指導讀好“像鉆石那么閃亮”,，“像水晶那么透明”,，“像珍珠那么圓潤”三個詞組，體會贊美之情,。

4,、創(chuàng)設(shè)對話情境：現(xiàn)在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠,，你們見了我,，會怎么向我問早?(走入學生中間，主動向“小露珠”問好,，啟發(fā)“小動物”“小露珠”主動問早)

5,、小結(jié)：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠,，板書：因為它：

(請生上黑板板書)

(三)學習第六自然段,。

1、過渡：閃亮,、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡,，花草樹木也喜歡,，這是為什么呢?請同學們隨著音樂自由,、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下,。

2,、交流。

3,、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化,，在露珠的滋潤下，都是那么有活力,，有生機,，同學們看：多媒體：花草樹木)這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎?試著讀讀,。

(個別讀,、小組讀、齊讀的形式)師簡評,。

4,、創(chuàng)設(shè)寫話情境：

(1)假如你是畫面中的鮮花、嫩草,，或者文中的向日葵,、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?

(2)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草,，先聽老師贊美一下自己好嗎?

我是一棵小草,，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了,，小露珠反射著霞光,，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗,，更有生機了,。(課件演示)

(3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢?請同學們插上想象的翅膀,，寫一段話,。

(4)交流、評價,。老師覺得他說得美極了,。你最欣賞他說的哪句話?(比喻)

5、就像同學們說的那樣,，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃,，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

6,、小結(jié)：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗,，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?

(四)學習第七自然段。

1,、(多媒體)天漸漸亮了,，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了,，它的身子越來越輕,，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了,，就要向大家告別了,。引讀(多媒體)：向日葵向它她點頭，白楊樹——向她招手,，你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲,，大家多么想把小露珠留住呀!此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎?

2,、那,，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段,。

3,、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?

(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地,、有感情地讀一讀,，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠,。)

4,、自由準備后交流。

三,、總結(jié)

聽著同學們的贊美,，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。(概括板書)：

小露珠,，小動物

喜歡你,，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮,、透明,、圓潤的美麗外表，(板書：外表美),，你更有一棵無私奉獻的美好心靈!(板書：心靈美)

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,，讓我們生活的這個世界變得更加美好!

四,、學完這篇課文，同學們一定有許多感受要告訴朋友,，告訴親人,，告訴。好,，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：(朗讀,、背誦,、寫感想、繪畫,、唱歌,、舞蹈等)來表達自己的理解、感悟,。

蘇教版三年級下冊語文教案全冊 蘇教版語文三年級下冊課件篇二

《西門豹》

選編該課文的目的：

1,、學習抓住描寫人物語言、動作的詞句,，體會人物品質(zhì),。

2、使學生從小受到破除迷信,、尊重科學的教育,。

學情分析

1、 本班有48位學生,，有6位學生學習成績優(yōu)秀,，有12位學生學習成績良好，有10位學生學習成績合格,，其余的都很差,，有的連寫字都還不會。學生主動回答問題少,，平時不愿交流,。平時的作業(yè)或測評，及格率幾乎不超過60%,，將近有10個學生平時成績在10分上下,，甚至有的要從基本的識字、寫字開始,。為此幾乎所有的都得從頭來,。

2、 形成這樣的原因：(1)原任課教師不重視,。(2)學生的資質(zhì)差,，有弱智的,。(3)學校與家長缺少溝通，使認識上產(chǎn)生距離,。

3,、 如何理解西門豹的辦法妙在哪里?(由于學生基礎(chǔ)差，不易理解)

教學目標

1.初步學會抓重點段給課文分段,。

2.學會本課12個生字,，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思,。

3.了解西門豹為民除害的事跡,，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官,。

教學重點和難點

教學的重點是：初步學會抓重點段給課文分段,。

教學的難點是：知道西門豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的,。

第一課時

一,、設(shè)置懸念，揭示課題：

同學們,，距今2000多年的戰(zhàn)國時期,，有一位地方官名叫西門豹(板書，并學習生字“豹”),，雖然他官職很小,，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學習來尋找答案吧!

二,、初讀課文,，感知引疑

1.聽課文錄音，

思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬?

2.檢查生字,、新詞學習情況,，再讀課文

3.說說你讀懂了什么，有什么疑問?

三,、學習“單元提示”,，指導分段

1.學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟,，方法,。

2.再讀課文，根據(jù)剛才的問題,，找出重點段,，給課文分段,。

四,、研讀課文第一段

1.西門豹到了鄴地,，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少,，于是展開了調(diào)查,，現(xiàn)在請同學們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪,、人煙稀少的大原因,，并說說你是根據(jù)什么研究出來的?

(小組合作學習，共同研究)

2.交流,，匯報,，得出結(jié)論：

(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦

(2)年年鬧旱災(板書)隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思

3.共同討論，寫調(diào)查報告

4.交流

五,、練習拓展：

修改調(diào)查報告

第二課時

一、復習檢查：

二,、研讀第二,、三段

1.西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后,，可采取歸些辦法懲治他們?

2.但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?

開展小組合作學習,，引導從西門豹的言行中去研究

3.小組匯報學習成果，教師適當引導,，重點研讀三個重點句,，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計,。

(1)他回過頭來對巫婆說：“不行,，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的,。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去,?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆,，把她投進了漳河,。

(2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧,。”說完,，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河,。

(3)西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來,，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4.想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說?

5.西門豹還為百姓做了什么事?

三、總結(jié),，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：

現(xiàn)在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?

蘇教版三年級下冊語文教案全冊 蘇教版語文三年級下冊課件篇三

《西門豹》

【教材簡析】

這是一篇講讀課文,。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時,，通過調(diào)查,，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信,，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事,。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為,，與民作主,，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明,，詳略得當,。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計,，懲除邪惡,，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩,。教學這篇課文時,，要幫助學生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘搴硬⑾眿D的來龍去脈,。重點理解“荒蕪”,、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語,，正確完成課后練習,。

【教學與學法設(shè)計】

一、彩用從整體到部分,，先粗后細的教學方法,，理解西門豹為民除害不露退跡、不動聲色的絕妙辦法,。

二,、教給學生找關(guān)鍵詞語的方法：(一)是找與前后內(nèi)容不相一致的詞;(二)是找表面看似乎多余的詞;(三)是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。

三,、抓住重點句子,，體會當時當時的實景，學習利用人物語言,，刻畫人物形象的方法,。

【教學過程設(shè)計】

一,、提示課題，簡介西門豹這篇課文是一個歷史故事,，西門豹是戰(zhàn)國時期的一各官員,，姓西門，名豹,。

二,、簡介課文，了解大意

(一)簡介課文我們現(xiàn)在學習的這篇文章是一個歷史故事,，講的是距今兩千年前,，戰(zhàn)國時期西門豹為民除害的事。

(二)初讀課文,，了解課文大意

1.文中介紹了西門豹做了一件什么事?這一件事對百姓有何好處?

(嚴懲了河伯娶婦的組織者,，廢除這一迷信活動，使百姓大興水利建設(shè),，莊稼年年得到好收成,。)

2.再讀課文，正字音,，理解下列詞意在課文中的含義?！盎氖彙?、巫婆、官紳,、提心吊膽面如土色,、灌溉。

三,、理清線索,，分好段落

(一)整體感知課文，根據(jù)“摸清底細”,、“破除迷信”,、“興修水利”的線索，給課文分段,。

第一段：(第一九自然段)摸清底細,。(調(diào)查)

第二段：(第十十五自然段)破除迷信(除害)

第三段：(第十六自然段)興修水利(開渠)

四、突出重點,，攻破難點

(一)導讀,、自讀課文

1.西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事?先做了什么?再做什么?最后做什么?

(1)為什么田地荒蕪，人煙稀少?

(2)是誰給河伯娶媳婦的?

(3)新娘從哪里來?

(4)漳河有無發(fā)過大水,。

2.指導朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>

(二)再讀課文,，深入討論

1.從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況?

(1)造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因,，主要是河伯娶媳婦,。

(2)巫婆和官紳勾結(jié)，是首惡分子,。

(3)巫婆和官紳騙錢又害人,，使有女孩子的人家紛外逃。

(4)漳河從沒有發(fā)過大水,，倒是年年旱災,。

2.聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞,，想象當時鄴地是怎樣的一幅情景?

3.學生動手劃詞,，結(jié)合講解巫婆、官紳,、眼睜睜“等詞,。

4.小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個問題的成果，成為他治鄴的可_依據(jù),。

(三)將計就計,，懲辦巫紳

1.西門豹是怎樣將計就計地嚴懲巫婆和官紳的?

(1)西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。

(2)西門豹借口新娘不漂亮把巫婆,、官紳頭子投進漳河,。

(3)西門豹故意面對漳河發(fā)問，迫使官紳的騙局,。

2.為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局,，不直接把他們抓起來殺掉呢?而去參加河伯的婚禮。

(這個問題,，是課文難點所在,。因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育,，從迷霧中覺悟起來,。為以后興修水得，打下堅實基礎(chǔ),。)

3.體會西門豹不說一個“殺”字,，不提一個“打”從從容容、懲辦巫紳,，破除迷信的從政本領(lǐng),。

4.朗讀第十自然段，深究重點詞語。

(1)“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致?

(2)“西門豹真的帶著衛(wèi)土來了,?！敝械摹罢娴摹闭f明了什么?

(3)小結(jié)找關(guān)鍵詞語的方法。

5.指導有感情地朗讀第十一十二自然段,，在朗讀中體會語言文字的含義,。

(把“不行”、“不漂亮”,、“不會滿意”的三個“不”字讀得誠懇些;把“另外……送去”讀得正經(jīng)些;“把……說一聲”讀得強狠些;把“抱,、投、催”幾個動詞讀得堅定有力些,。)

6.指導按提綱復述課文第二段內(nèi)容,。

(四)講讀第三段

1.齊讀最后一段。

2.思考：漳河年年鬧旱災,，西門豹是怎樣解決的?

3.為什么要先破除迷信,，后興修水利?

蘇教版三年級下冊語文教案全冊 蘇教版語文三年級下冊課件篇四

《賣木雕的少年》

學習目標

1.認識“尼、馱”等11個字,。會寫“賣,、售”等14個字。能正確讀寫“游覽,、工藝品”等20個詞語,。

2.正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情,。

3.讀懂本課內(nèi)容,，明白少年為什么送木雕給“我”。

教學重點

1.識字寫字,，正確讀寫詞語。

2.讀懂本課內(nèi)容,，明白少年為什么送木雕給“我”,，感受他對中國人民的友好感情。

教學難點：

讀懂本課內(nèi)容,，明白少年為什么送木雕給“我”,，感受他對中國人民的友好感情。

閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事,。

第一課時

一,、引入新課

1.板書課題：賣木雕的少年。讀課題,。

2.讀了課題,，你想知道什么?板書部分重要問題。

二,、檢查預習,，自學生字

1.(出示生字,、詞語卡片)提問：認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,，學生邊聽邊正音)

2.哪些詞語不理解?結(jié)合上下文,、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。

3.小聲自讀課文,，鞏固生字的識記,，想一想：這課講了一件什么事?

4.指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣,。

5.交流：課文講了一件什么事?

小組討論,，評評誰說得既清楚又簡單。指名說,。

6.自由交流：通過昨天的預習,，以及今天讀和聽，你還有什么收獲?(引導學生自由談讀文后的感受,，鼓勵學生表達個性化的感悟,。)

三、指導生字書寫

1.出示要寫的生字卡片,，學生認讀,。

2.鞏固識記：分組交流記字的竅門。

提出組內(nèi)不能解決的問題,。

3.擴詞練習,，檢查積累。

4.指導生字書寫,。

5.小結(jié)寫字情況,。

四、課后作業(yè)

1.聽寫本課詞語,。(見詞語表)

2.進一步讀熟課文,，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

3.用“?”標出不理解的地方,，其他問題可提在筆記本上,。

蘇教版三年級下冊語文教案全冊 蘇教版語文三年級下冊課件篇五

《世界上第一個聽診器》

教學要求：

1、學會本課生字,，理解由生字組成的詞語,，會用“如果……就……”、“果然”造句,。

2,、能正確、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、默讀課文，復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過,。

4,、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小善于觀察,，勤于思考,，長大為人類造福的志趣。

教學時間：兩課時,。

第一課時

一,、出示實物，誘發(fā)學習興趣

1,、出示聽診器并板書：聽診器,。領(lǐng)讀“聽診(zhen)器(qi)”。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”,。醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況,。

2、再板書：世界上第一個,。提問：加上這幾個字,，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問題?

(估計會提出下列問題：

(1)世界上第一個聽診器是什么樣子?

(2)是誰發(fā)明的?

(3)他是怎樣發(fā)明的?)

3,、板書：雷奈克,。教生字：“克”(ke)，領(lǐng)讀,。

簡介雷奈克醫(yī)生：法國醫(yī)師,。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法,，描述胸部疾病的許多體征,，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績,。

4,、讓我們認真研究課文,，弄懂大家剛才提出的一些問題,。

二、補讀指導

1,、指名讀第一自然段,，生字詞有：肺結(jié)核、疾病、內(nèi)臟,、思索,。

領(lǐng)讀后，教者講：

內(nèi)臟(zang)：人或動物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱,。包括心,、肺、胃,、肝,、脾、腎,、腸等,。

肺(fei)結(jié)核(he)：慢性傳染病，癥狀是低熱,，夜間盜汗,，咳嗽，多痰,，消瘦,，有時咯血。俗稱癆病,。

2,、默讀第二自然段，學生提出生字詞：蹺蹺板,、一枚,、鐵釘、沿著,、木棍,、靠、湊,、胸腔,。

領(lǐng)讀后，問：哪些詞語的意思不需要老師講?

(不必老師講的：蹺蹺板,、一枚,、鐵釘、沿著,、木棍,、靠、湊)

教者講：胸腔：(指著人體具體部位,，大略地講)體腔的一部分,，是胸骨,、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連,，下部有橫膈膜和腹腔隔開,。心、肺等器官都在胸腔內(nèi)部,。

3,、輕聲讀第三、四自然段,，畫出生字詞：分析,、效果、喇叭狀,。

(1)教者聯(lián)系課文內(nèi)容講：

分析：根據(jù)了解到的病人的情況研究,，找出病根所在。效果：(用空心木管聽診)產(chǎn)生的結(jié)果,。

(2)聯(lián)系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子,。

4、集中揭示生字詞,。聽診器雷奈克思索木棍分析肺結(jié)核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內(nèi)臟一枚

(1)領(lǐng)讀,，對讀，指名讀,，相機正音,。

(2)討論：怎樣記住生字字形?

①熟字換偏旁：

核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁,。

狀：“壯”字去掉“士”,，換上“犬”?；颉胺弊秩サ簟柏椤迸該Q上“丬”,。

效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”,。棍：“混”字去掉“氵”,，換上“木”。

沿：“船”字去掉“舟”,，換上“氵”,。索：“素”字去掉上面的“”換上“十”加“”

②部件法：

析：記住“木”和“斤”;克：記住“十”、“兄”,，或“古”,、“兒”。

③歌訣法：診,，左邊“讠”字旁,，右邊“人”三撇(彡)。

(3)教者提醒：肺,，左邊是“月”字旁,，右邊是“巿”(fu)，四筆寫成,，筆順是：橫,、豎、橫折鉤,、豎,。

三、寫字指導

特別提醒：

1,、“郊,、析、核,、棍”等左右結(jié)構(gòu)的字,，寫時要讓右：“交”和“木”做偏旁時，“捺”都要改為“點”,，以保證整個字寫起來緊湊,。

2、肺,，左右結(jié)構(gòu),。右邊部分“巿”的第一筆是橫。

3,、沿,，右上方的第二筆是橫折折，沒有鉤,。

五,、作業(yè)

1、用鋼筆描紅,。

2,、課后習題3：讀一讀，再抄寫,。

3,、朗讀課文。

第二課時

一,、復習檢查

1,、聽寫詞語。思索木棍分析效果形狀肺結(jié)核

二,、精讀訓練

1,、自由讀課文,，你認為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個聽診器的最重要的詞語是什么?為什么這樣說?(留給學生充分讀書、思考的時間,，讓學生充分發(fā)表意見,，不妨開展爭論，最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個詞語是“整日思索”)

可能有下列幾種情況：

(1)難過：這個詞表現(xiàn)了雷奈克作為一個醫(yī)生,，把救死扶傷當做自己的天職,，看到許多肺結(jié)核病人痛苦地死去時的心情。這種心情是他能發(fā)明聽診器的動力,。

(2)整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽診器,，是他不斷思考的結(jié)思。正因為他“整日思索”,，所以他看到兩個男孩在蹺蹺板上玩游戲,，他就能留心觀察;正因為他“整日思索”，所以他能試驗;正因為他“整日思索”,，所以他能發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好,，繼續(xù)改進。

(3)吸引：因為有了男孩做游戲的“吸引”,，他才會去聽,、去試驗。

(4)又發(fā)現(xiàn)：雷奈克醫(yī)生不滿足現(xiàn)狀,，繼續(xù)研究,，繼續(xù)改進，才做成了世界上第一個聽診器,。

2,、結(jié)合指導有感情地朗讀課文。

(1)第一自然段中,，“難過”要讀得低沉,，“整日思索”要讀重音，速度較慢,。

(2)第二自然段,。

出示下面兩組句子，讀一讀,，看看區(qū)別在哪里,。

原來，通過木板,，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!

原來,，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音,。

(上句句末用的是感嘆號,，下一句用的是句號,。讀上一句要讀出高興的語氣)

啊!呼吸聲，心跳聲,，都聽到了!啊!呼吸聲,，心跳聲，都聽到了,。

(讀上一句，要把兩個感嘆號所表達的激動,、興奮的語氣讀出來)

3,、默讀課文，說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過,。

(1)討論：雷奈克發(fā)明聽診器分哪幾個階段?(板書：難過——思索——啟示——試試——又發(fā)現(xiàn))

(2)輕聲讀兩個男孩玩蹺蹺板的情節(jié),，回憶并口述，同座對說,。(3)復述雷奈克試驗的情況,。

(4)看課文插圖，圖上畫的是什么?(雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細聽)

(5)指名復述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過,。

4,、讀讀下面的句子，并用帶點的詞語造句,。

(1)一個人如果有了疾病,，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。

(2)通過木板,，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!雷奈克試了試,，聲音果然沿著木板傳了過來。

指名讀句子,，想一想帶點的詞語在什么情況下用,，討論后教者小結(jié)：

①“如果”是假設(shè)某種情況成為現(xiàn)實，“就”是產(chǎn)生的結(jié)果,。

②“果然”表示事實與所說或所預料的相符,。

三、作業(yè)

1,、練習用“如果……就……”,、“果然”造句。

2,、復述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過,。

3、搜集發(fā)明家的小故事,，開個小型故事會