無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

蘇教版一年級語文下冊課本目錄 蘇教一年級語文下冊電子版篇一

【教學目標】

1,、通讀課文，做到正確,、流利;

2,、學習課文，知道火燒云名字的來歷;

3,、整體感知全文,，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點;

4、學習第1,、3兩小節(jié),，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化;

5,、能有感情朗讀1～3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié),。

【教學重點】

1、學習第1,、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點,，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化;

2、能有感情朗讀1～3節(jié),，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

【教學難點】

學習第1,、3兩小節(jié),，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化。

【教學過程】

一,、導入新課

1、你觀察過云嗎?請說說,。

2、揭題,。

二、通讀課文

1,、學生自由讀課文：

要求正確,、流利。

2,、讀書檢查：

請學生選讀自己喜歡的小節(jié),。

三,、學習第2節(jié)

1,、請找出課文中寫火燒云名字來歷的.句子,。

2,、學生回答。

3,、自由讀：

用自己的話說說它為什么叫火燒云,。

(燒、著了火)

4,、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來?

(紅彤彤)

5,、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好?為什么?

(“燒”字不但寫出了顏色,，而且寫出了火燒云的動態(tài)美。)

6,、這一句還寫出了火燒云的什么?

(范圍廣)

7、朗讀練習,。

四、整體感知

1,、那么火燒云有什么特點呢?

請同學們自由讀全文，思考,。

2、學生回答,，討論交流,。

(變化多,、快)

五、學習第3節(jié)

1,、學習第3節(jié)：

⑴讀第3節(jié)。

⑵這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化?

(顏色)

⑶學生再讀第3節(jié),，理解火燒云顏色變化的多與快。

(哪些地方寫出變化多,，哪些地方寫出變化快?)

⑷朗讀練習。

⑸火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來?

2,、學生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來說,。

蘇教版一年級語文下冊課本目錄 蘇教一年級語文下冊電子版篇二

《金木水火土》教案

教學目標：

1、通過聽讀,、聯(lián)系生活實、看圖想象等方法，認識“一,、二”等7個生字。

2,、正確朗讀課文、理解背誦課文,。

教學重點：

通過聽讀,，觀察圖畫,，聯(lián)系生活等方法，認識生字,。

教學難點：

朗讀課文、理解背誦課文,。

教學資源：

多媒體課件

教學流程：

一、激趣導入

1,、認讀以下生字。

天,、你,、他,、地,、人、我

2,、朗讀課文《天地人》

3,、同學們真聰明,，通過學習課文《天地人》,，不但會認讀了6個字寶寶，還結合自己生活的體驗了解了“天,、地,、人”的意思,，知道了“天”在上,，“地”在下,，“人”在中間,，“人”與“天、地”共生共長,，和諧發(fā)展。那么,，這個世界宇宙除了有“天、地,、人”以外,，你們還知道有什么呢?同學們知道得真多,，那么世界宇宙萬物是由什么構成的呢，我們學習了這個單元的第二篇識字課文,，再認識一些字寶寶,，就能知道了,，請同學們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》,。

二、自主學習：

1,、自由讀文，畫出本課要認識的生字

2,、默讀課文，思考：課文寫了什么?

3,、大聲朗讀課文

4、展示匯報

三,、合作交流：

1、小組內交流會認字的音,、難記的、易錯的字,。

2、讀準課文,，了解會認字意思,。

3,、連一連,，了解“一,、二、三,、四、五”,。

4、口頭組詞,，了解“上、下”。

5,、嘗試有節(jié)奏朗讀課文。

6,、了解課文內容，背誦課文,。

(1)相機指出“金”指的是“金屬”，如,，金、銀,、銅、鐵等,。

(2)相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木,。

(3)相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存,。

7,、歸納總結：

這節(jié)課同學們能夠通過自主學習,、合作學習了解了“金木水火土”

是形成宇宙萬物的要素,。掌握了基本的學習方法,。

四、全課總結

通過這節(jié)課的學習,，我們知道了“金,、木,、水、火,、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系,、相互作用構成了我們這個大千世界。

蘇教版一年級語文下冊課本目錄 蘇教一年級語文下冊電子版篇三

《挑山工》教案

一,、目標：

1、教育：理解課文思想內容,，使學生懂得無論做什么事,，只要朝著一個目標，腳踏實地,、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的道理,。教育學生學習挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神,。

2、教養(yǎng)：①理解課文中含義深刻的句子的意思,，訓練學生聯(lián)系上下文理解字,、詞、句的讀書能力和質疑能力,。

②有感情地朗讀課文。

3、發(fā)展:培養(yǎng)學生的想象,、思維能力。

二,、重難點：聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思,。

三、教具：掛圖,、幻燈、小黑板,。

四、準備：家庭作業(yè)(初讀第一自然段后,，每人畫出挑山工登山的路線圖)

五,、過程：

(一)復習：

1、齊讀課題,。

2、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么?

(二)學第三段,。

1、教師邊指圖邊感情引入：是的,，從泰山回來，我畫了一幅畫,，在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰,，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前,，因為我需要它,。

2,、出示末句，學生默讀,，抓重點詞質疑，教師歸納具有深究性的問題,。

這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它,。

①它指的是什么?為什么我需要它?

②一直這個詞用在這里有什么好處?

③為什么要把因為我需要它放在句子的后部分?

3、引出學習上文的思路：

要弄清它指的是什么?為什么我需要它?就要聯(lián)系上文理解好以下三個問題：(小黑板出示三個問題)

a,、挑山工登山有什么特點?

b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,，可花的時間并不比│游人多?

c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?

(三)學第一段,。

1、默讀第一自然段,，挑山工登山有什么特點?用──劃句子。

學生發(fā)言,，教師小結：

(1)他們肩上......保持平衡。作者用簡短的語句,，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。(登山姿勢的特點)

(2)他們走的路線......扁擔換一次肩,。(登山的路線是折尺形的')

出示幾幅學生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據課文說理由,。

2,、老師小結：邊讀文字邊想象,，動手畫圖，也是一種理解句子的方法,。

3、指名看圖說話(挑山工登山的特點),，內化語言。

4,、引讀：為什么要走折尺形路線?

5、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,，可花的時間并不比游人多?

指名讀第二節(jié),，邊聽邊想，交流,。

6、過渡：對此,，我覺得很奇怪。我的疑團是怎樣解開的?課文講了我和一個挑山工4次相遇,，經過了解，終于解開了不解之迷,。

(四)學第二段

1、快速默讀,，我和挑山工在哪4個地方相遇?用()括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子,，用──劃出。

老師小結：這幾次相遇,，每次都是開始時我們很快超過了挑山工,，但結果又總是他走到了前面,。

2,、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異,，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團,，用～～劃出,。

3,、匯報后，請抓住重點詞提問題,，聯(lián)系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的?(討論、教師點撥)

學生提的問題(隨便是什么意思?為什么說不像你們那么隨便,，高興怎么就怎么?為什么一步踩不實不行?耽誤是什么意思?為什么不能耽誤工夫，得一個勁兒往前走?)

4,、教師貼出寫有道理的字條

無論做什么事,，只要朝著一個目標，腳踏實地,、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的,。

并指著小結：我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話,，似乎包蘊著意味深長的哲理,。

(五)回頭再深究第三段,。

1、引入：所以從泰山回來,，我就畫了這樣的一幅畫，(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前,，因為我需要它,。

2,、出示幻燈(文章末句和學生質疑的3個問題)

(1)它有兩個意思,，第一個意思指什么?第二個意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它?

(2)教師：作者體會到挑山工腳踏實地、堅持不懈,、奮發(fā)向上的精神，受到了教育,、感染、啟發(fā),，所以一直把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事,。

(3)教師小結：邊讀邊思，聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法,。

3,、一直在這里是什么意思?用在這里有什么好處?

4、為什么要把因為我需要它放在句子的后部分?這樣處理起強調作用,，強調什么?

5、教師：對,，這種精神不但作者需要它,，老師同樣需要它,，同學們更加需要它,。我們無論做什么事，只要朝著一個目標,，腳踏實地,、堅持不懈地努力，就一定能達到目標的,。(指著寫有道理的字條講)

6、教師指著一直,、因為我需要它小結：作者圍繞寫作目的精心用詞造句,。

(六)質疑,。

(七)作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文,。

2、試用耽誤,、樸素造句。

3,、背誦第五自然段。

板書：挑山工

挑山工,、游人

沉甸甸、沒挑子

路程長,、一條道

速度快,、落在后面

一個勁兒走,、玩玩鬧鬧

蘇教版一年級語文下冊課本目錄 蘇教一年級語文下冊電子版篇四

《春的消息》課件

教學設計思路

根據詩歌特點和兒童情感的特點，采用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——贊美春天”的教學思路,。首先以“尋春啟示”為導入，激起尋找春天的興趣;接著引導學生初步讀文,，從整體欣賞春天的美;然后在不斷的品讀中引導孩子們品味語言，體會字里行間流淌著的喜悅之情,，感悟春天的美麗,，讓課堂成為感知美、欣賞美,、品味美、探討美的自由空間,。在拓展中，讓學生用自己喜歡的方式贊美春天,，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息,。

知識與技能

1、正確認讀本課的生字,，理解“消息、漂白,、牽引、愛憐,、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂,、禁”兩個多音字。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀全詩。

3,、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情,。

過程與方法

1、通過理解搖綠,、漂白等重點詞語，感受春的美好及孩子們的喜悅之情,。

2、通過朗讀詩歌,，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解,，培養(yǎng)學生的想象力。

情感與態(tài)度

感受春天的勃勃生機，體會孩子們看到春天到來的喜悅之情,。

教學準備：

學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息,。

教師準備：多媒體課件。

教學過程：

一,、尋找春天—尋春啟示

我們聽說過尋人啟示，尋物啟示,，你聽說過尋春啟示嗎?(出示尋春啟示)

尋春啟示

春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來到人間,，身穿花衣服，走到哪,，哪就充滿生機和活力。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息,，馬上與我聯(lián)系。謝謝,。

我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學生試說自己看到的春天)

感謝同學們給我?guī)磉@么多春的消息,，今天，老師就帶著你們到詩中繼續(xù)尋找《春的消息》,。(齊讀課題)

二、欣賞春天—初步感知

1,、引導學生初讀課文，要求讀準字音,、讀通句子。

2,、默讀課文,，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息,，用筆勾出有關的詞語或句子。

3,、交流：(學生邊匯報教師邊畫)同學們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條,、青青的小草、鮮艷的花朵,、美麗的蝴蝶、清澈的溪水,、雪白的鴨子，看來,，春天真的已經來到，風,，搖綠了樹的枝條……(出示第一小節(jié)，學生跟隨教師讀)

三,、感受春天—品讀課文

引導學生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么?

學生匯報交流：

在匯報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙,，感受春天的美。

指導朗讀：春風春水,，綠樹白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個冬天啊!

第二小節(jié)：

這么美的春天,，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝,，出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié)，學生邊讀邊悟,。)

飛過樹林,，飛上山岡,，到處有春天的歡笑,，孩子們在樹林里,、山岡上跑得多歡哪,，帶著這種快樂的心情讀一讀吧!

第三,、四,、五小節(jié)：

到處有春天的歡笑,，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四,、五小節(jié),。

第六小節(jié)：

在學生談體會時，引導學生抓住“牽引”“愛憐”體會對蝴蝶的喜愛之情,。

指導朗讀：帶著對蝴蝶的愛讀一讀這一小節(jié),。

第七小節(jié)：

指導學生談體會,，在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會孩子的快樂心情,。

指導朗讀：那你帶著這種感情讀一讀,。

第八小節(jié)：

春天的田野,，到處充滿春的氣息,，一切都那么新鮮,、有趣，看,，孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))

在春天的田野上玩，多有趣啊!誰能將這三小節(jié)美美地讀一遍,，讓我們也來分享孩子的快樂!

第九小節(jié)：

同學們體會得多好啊!看來，你們都是用心在讀書,，用心去感受，才會有這么深刻的體驗!是啊!暢游在春的原野,，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放,、枝頭吐綠，聽溪流歌唱,，和它奔跑,，多愜意啊!就連走累了,，也是一種享受,，(投影出示，學生讀)走累了,，我就躺在田野上,，頭頂有明麗的太陽照耀。是誰瘙癢了我的面頰?啊!身邊又鉆出嫩綠的小草……

從這個省略號你體會到了什么?(還有許多春天的消息)

四,、贊美春天—拓展延伸

我知道同學們課下收到了很多春的消息，那么,，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達出來吧,，可以寫一段話，也可以寫一首小詩,。(學生書寫)

交流：教師適時評價

總：是啊!走進春天，就像走進了連綿不斷的畫卷,，春天就是如此美麗。

五,、作業(yè)

1、繼續(xù)尋找春的消息,，并用自己喜歡的方式表達出來。

2,、找一找相關描寫春天的兒歌、古詩,、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱,。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天,。

蘇教版一年級語文下冊課本目錄 蘇教一年級語文下冊電子版篇五

《松鼠和松果》課件

一、教材簡析

這是一篇寫松鼠的童話,。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小公鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事,。這個故事我們，人類在向自然索取的同時,，一定不要忘記回報自然。只有這樣,，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

二,、學習目標

1、認識“聰”,、“活”等11個生字,，會寫“以”、“后”等6個字,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內容,，懂得植樹造林的道理。

三,、教學重難點

1、重點：認識11個生字，會字6個字;能正確流利地讀課文,。

2、難點：書寫“以,、更”。

四,、課時安排：

2課時

第一課時

談話導入

同學們,，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果]

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!

初讀課文

1,、學生自由讀課文。

2,、在讀書過程中,，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍,。

3、小組交流生字詞的情況,，通讀課文。

4,、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?

學習生字詞

1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)

[聰明活潑,、忽然、眨眼睛,、如果、總有,、以后、主意]

2,、學生認讀去掉拼音后的詞語,。(個別讀，小組讀，全班讀)

3,、學生交流認記生字的方法。

學習課文第一自然段

1,、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠,，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹,，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香,，那么可口)

指導寫字“以”、“后”,、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點,。

2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,，豎撇要先豎后撇)

3、注意觀察“更”的.“豎撇”,，要先“豎”后“撇”。

4,、學生描紅，教師范寫“以,、更”。

5,、寫字練習,，展示作品,，評議,。

第二課時

復習引入

1,、開火車讀本課生字。

2,、學生朗讀第一自然段。

學習課文第二,、三自然段

1,、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,，忽然,，小松鼠眨眨眼睛，想起來了,，(出示投影)引讀：如果光摘松果,，不栽松樹,，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學習自由讀句子)

討論：讀了這句話,，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導朗讀這句話,，注意讀出擔心、驚訝的語氣,。

大家想一想，沒有了松樹,，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的,，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

3,、自由朗讀第三自然段,，指導朗讀,。

學習第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的,，有住的，想出好主意了,。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會怎么做?

2,、齊讀第四自然段。

學習第五,、六自然段

1、到了春天,，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀，生自由讀,。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)

2,、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

寫字指導“主”、“意”,、“總”,。

1,、注意“主”在田字格中筆畫的位置,。

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同,。

3、學生練寫,，教師巡視,。

4,、寫字展示，評議,。

擴展活動：小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。