無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
蘇教版一年級語文下冊課本目錄 蘇教一年級語文下冊電子版篇一
【教學目標】
1、通讀課文,,做到正確,、流利;
2、學習課文,,知道火燒云名字的來歷;
3,、整體感知全文,知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點;
4,、學習第1、3兩小節(jié),,理解火燒云顏色變化的特點,,以及火燒云出現時地面景物的變化;
5,、能有感情朗讀1~3節(jié),并能夠按提綱背誦第3節(jié),。
【教學重點】
1,、學習第1、3兩小節(jié),,理解火燒云顏色變化的特點,,以及火燒云出現時地面景物的變化;
2、能有感情朗讀1~3節(jié),,并能夠按提綱背誦第3節(jié),。
【教學難點】
學習第1、3兩小節(jié),,理解火燒云顏色變化的特點,,以及火燒云出現時地面景物的變化。
【教學過程】
一,、導入新課
1,、你觀察過云嗎?請說說。
2,、揭題,。
二、通讀課文
1,、學生自由讀課文:
要求正確,、流利。
2,、讀書檢查:
請學生選讀自己喜歡的小節(jié),。
三、學習第2節(jié)
1,、請找出課文中寫火燒云名字來歷的.句子,。
2、學生回答,。
3,、自由讀:
用自己的話說說它為什么叫火燒云。
(燒,、著了火)
4,、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來?
(紅彤彤)
5、如果不用“燒”,,而用“一直紅到”好不好?為什么?
(“燒”字不但寫出了顏色,,而且寫出了火燒云的動態(tài)美。)
6,、這一句還寫出了火燒云的什么?
(范圍廣)
7,、朗讀練習,。
四、整體感知
1,、那么火燒云有什么特點呢?
請同學們自由讀全文,,思考。
2,、學生回答,,討論交流。
(變化多,、快)
五,、學習第3節(jié)
1、學習第3節(jié):
⑴讀第3節(jié),。
⑵這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化?
(顏色)
⑶學生再讀第3節(jié),,理解火燒云顏色變化的多與快。
(哪些地方寫出變化多,,哪些地方寫出變化快?)
⑷朗讀練習,。
⑸火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來?
2、學生想象其他顏色,。仿照課文的構詞方法來說,。
蘇教版一年級語文下冊課本目錄 蘇教一年級語文下冊電子版篇二
《金木水火土》教案
教學目標:
1、通過聽讀,、聯系生活實,、看圖想象等方法,認識“一,、二”等7個生字,。
2、正確朗讀課文,、理解背誦課文,。
教學重點:
通過聽讀,觀察圖畫,,聯系生活等方法,,認識生字。
教學難點:
朗讀課文,、理解背誦課文,。
教學資源:
多媒體課件
教學流程:
一、激趣導入
1,、認讀以下生字,。
天、你、他,、地,、人、我
2,、朗讀課文《天地人》
3、同學們真聰明,,通過學習課文《天地人》,,不但會認讀了6個字寶寶,還結合自己生活的體驗了解了“天,、地,、人”的意思,知道了“天”在上,,“地”在下,,“人”在中間,“人”與“天,、地”共生共長,,和諧發(fā)展。那么,,這個世界宇宙除了有“天,、地、人”以外,,你們還知道有什么呢?同學們知道得真多,,那么世界宇宙萬物是由什么構成的呢,我們學習了這個單元的第二篇識字課文,,再認識一些字寶寶,,就能知道了,請同學們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》,。
二,、自主學習:
1、自由讀文,,畫出本課要認識的生字
2,、默讀課文,思考:課文寫了什么?
3,、大聲朗讀課文
4,、展示匯報
三、合作交流:
1,、小組內交流會認字的音,、難記的、易錯的字。
2,、讀準課文,,了解會認字意思。
3,、連一連,,了解“一、二,、三,、四、五”,。
4,、口頭組詞,了解“上,、下”,。
5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文,。
6,、了解課文內容,背誦課文,。
(1)相機指出“金”指的是“金屬”,,如,金,、銀,、銅、鐵等,。
(2)相機指出“木”指的是“植物”,,花草樹木。
(3)相機指出不但植物要依賴“土”生存,,人和動物實際也是依賴“土”才能生存,。
7、歸納總結:
這節(jié)課同學們能夠通過自主學習,、合作學習了解了“金木水火土”
是形成宇宙萬物的要素,。掌握了基本的學習方法。
四,、全課總結
通過這節(jié)課的學習,,我們知道了“金、木,、水,、火,、土”形成了宇宙的萬物,并且相互聯系,、相互作用構成了我們這個大千世界,。
蘇教版一年級語文下冊課本目錄 蘇教一年級語文下冊電子版篇三
《挑山工》教案
一、目標:
1,、教育:理解課文思想內容,,使學生懂得無論做什么事,只要朝著一個目標,,腳踏實地,、堅持不懈地努力,就一定能達到目的的道理,。教育學生學習挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神,。
2,、教養(yǎng):①理解課文中含義深刻的句子的意思,訓練學生聯系上下文理解字,、詞,、句的讀書能力和質疑能力。
②有感情地朗讀課文,。
3,、發(fā)展:培養(yǎng)學生的想象、思維能力,。
二,、重難點:聯系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長的話的意思,。
三,、教具:掛圖、幻燈,、小黑板,。
四、準備:家庭作業(yè)(初讀第一自然段后,,每人畫出挑山工登山的路線圖)
五,、過程:
(一)復習:
1、齊讀課題,。
2,、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么?
(二)學第三段。
1,、教師邊指圖邊感情引入:是的,,從泰山回來,,我畫了一幅畫,在陡直的似乎沒有盡頭的山道上,,一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰,,他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前,,因為我需要它,。
2、出示末句,,學生默讀,,抓重點詞質疑,教師歸納具有深究性的問題,。
這幅畫一直掛在我的書桌前,,因為我需要它。
①它指的是什么?為什么我需要它?
②一直這個詞用在這里有什么好處?
③為什么要把因為我需要它放在句子的后部分?
3,、引出學習上文的思路:
要弄清它指的是什么?為什么我需要它?就要聯系上文理解好以下三個問題:(小黑板出示三個問題)
a,、挑山工登山有什么特點?
b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,,可花的時間并不比│游人多?
c,、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?
(三)學第一段。
1,、默讀第一自然段,,挑山工登山有什么特點?用──劃句子。
學生發(fā)言,,教師小結:
(1)他們肩上......保持平衡,。作者用簡短的語句,形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子,。(登山姿勢的特點)
(2)他們走的路線......扁擔換一次肩,。(登山的路線是折尺形的')
出示幾幅學生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據課文說理由,。
2,、老師小結:邊讀文字邊想象,動手畫圖,,也是一種理解句子的方法,。
3、指名看圖說話(挑山工登山的特點),,內化語言,。
4、引讀:為什么要走折尺形路線?
5,、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,,可花的時間并不比游人多?
指名讀第二節(jié),,邊聽邊想,交流,。
6,、過渡:對此,我覺得很奇怪,。我的疑團是怎樣解開的?課文講了我和一個挑山工4次相遇,,經過了解,終于解開了不解之迷,。
(四)學第二段
1,、快速默讀,我和挑山工在哪4個地方相遇?用()括出,。并且找出表現我們和挑山工速度變化的句子,,用──劃出。
老師小結:這幾次相遇,,每次都是開始時我們很快超過了挑山工,,但結果又總是他走到了前面。
2,、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異,所以走過去跟他交談,,挑山工的哪些話解開了我的疑團,,用~~劃出。
3,、匯報后,,請抓住重點詞提問題,聯系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的?(討論,、教師點撥)
學生提的問題(隨便是什么意思?為什么說不像你們那么隨便,,高興怎么就怎么?為什么一步踩不實不行?耽誤是什么意思?為什么不能耽誤工夫,得一個勁兒往前走?)
4,、教師貼出寫有道理的字條
無論做什么事,,只要朝著一個目標,腳踏實地,、堅持不懈地努力,,就一定能達到目的的。
并指著小結:我心悅誠服地點著頭,,感到這位山民的幾句樸素的話,,似乎包蘊著意味深長的哲理。
(五)回頭再深究第三段,。
1,、引入:所以從泰山回來,,我就畫了這樣的一幅畫,(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前,,因為我需要它,。
2、出示幻燈(文章末句和學生質疑的3個問題)
(1)它有兩個意思,,第一個意思指什么?第二個意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它?
(2)教師:作者體會到挑山工腳踏實地,、堅持不懈、奮發(fā)向上的精神,,受到了教育,、感染、啟發(fā),,所以一直把這幅畫掛在書桌前,,讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。
(3)教師小結:邊讀邊思,,聯系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法,。
3、一直在這里是什么意思?用在這里有什么好處?
4,、為什么要把因為我需要它放在句子的后部分?這樣處理起強調作用,,強調什么?
5、教師:對,,這種精神不但作者需要它,,老師同樣需要它,同學們更加需要它,。我們無論做什么事,,只要朝著一個目標,腳踏實地,、堅持不懈地努力,,就一定能達到目標的。(指著寫有道理的字條講)
6,、教師指著一直,、因為我需要它小結:作者圍繞寫作目的精心用詞造句。
(六)質疑,。
(七)作業(yè):
1,、有感情地朗讀課文。
2,、試用耽誤,、樸素造句。
3,、背誦第五自然段,。
板書:挑山工
挑山工,、游人
沉甸甸、沒挑子
路程長,、一條道
速度快,、落在后面
一個勁兒走、玩玩鬧鬧
蘇教版一年級語文下冊課本目錄 蘇教一年級語文下冊電子版篇四
《春的消息》課件
教學設計思路
根據詩歌特點和兒童情感的特點,,采用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——贊美春天”的教學思路,。首先以“尋春啟示”為導入,激起尋找春天的興趣;接著引導學生初步讀文,,從整體欣賞春天的美;然后在不斷的品讀中引導孩子們品味語言,,體會字里行間流淌著的喜悅之情,感悟春天的美麗,,讓課堂成為感知美,、欣賞美、品味美,、探討美的自由空間,。在拓展中,讓學生用自己喜歡的方式贊美春天,,讓課堂無限延伸,,讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。
知識與技能
1,、正確認讀本課的生字,,理解“消息、漂白,、牽引、愛憐,、雛菊,、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂,、禁”兩個多音字,。
2、能正確,、流利,、有感情的朗讀全詩。
3,、合理展開想像,,能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。
過程與方法
1,、通過理解搖綠,、漂白等重點詞語,,感受春的美好及孩子們的喜悅之情。
2,、通過朗讀詩歌,,指導學生邊讀邊想象,增強對詩歌的理解,,培養(yǎng)學生的想象力,。
情感與態(tài)度
感受春天的勃勃生機,體會孩子們看到春天到來的喜悅之情,。
教學準備:
學生準備:觀察身邊的事物,,感受春的氣息。
教師準備:多媒體課件,。
教學過程:
一,、尋找春天—尋春啟示
我們聽說過尋人啟示,尋物啟示,,你聽說過尋春啟示嗎?(出示尋春啟示)
尋春啟示
春姑娘,,在冬爺爺走后悄悄來到人間,身穿花衣服,,走到哪,,哪就充滿生機和活力。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息,,馬上與我聯系,。謝謝。
我相信你們一定能幫上我的忙,,你有春的消息嗎?(學生試說自己看到的春天)
感謝同學們給我?guī)磉@么多春的消息,,今天,老師就帶著你們到詩中繼續(xù)尋找《春的消息》,。(齊讀課題)
二,、欣賞春天—初步感知
1、引導學生初讀課文,,要求讀準字音,、讀通句子。
2,、默讀課文,,邊讀邊思考:你從哪小節(jié)收到了春的消息,用筆勾出有關的詞語或句子,。
3,、交流:(學生邊匯報教師邊畫)同學們找到這么多春的消息,嫩綠的枝條、青青的小草,、鮮艷的花朵,、美麗的蝴蝶、清澈的溪水,、雪白的鴨子,,看來,春天真的已經來到,,風,,搖綠了樹的枝條……(出示第一小節(jié),學生跟隨教師讀)
三,、感受春天—品讀課文
引導學生自由讀第一小節(jié):你感受到了什么?
學生匯報交流:
在匯報交流中理解“搖綠”,、“漂白”用詞的精妙,感受春天的美,。
指導朗讀:春風春水,,綠樹白鴨,多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個冬天啊!
第二小節(jié):
這么美的春天,,想不想出去玩?那就讓我們換上春裝,,出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié),學生邊讀邊悟,。)
飛過樹林,,飛上山岡,到處有春天的歡笑,,孩子們在樹林里,、山岡上跑得多歡哪,帶著這種快樂的心情讀一讀吧!
第三,、四,、五小節(jié):
到處有春天的歡笑,孩子們到底看到了什么,,自由讀三,、四、五小節(jié),。
第六小節(jié):
在學生談體會時,引導學生抓住“牽引”“愛憐”體會對蝴蝶的喜愛之情,。
指導朗讀:帶著對蝴蝶的愛讀一讀這一小節(jié),。
第七小節(jié):
指導學生談體會,在交流的過程中抓住“禁不住”,、“雀躍”體會孩子的快樂心情,。
指導朗讀:那你帶著這種感情讀一讀。
第八小節(jié):
春天的田野,到處充滿春的氣息,,一切都那么新鮮,、有趣,看,,孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))
在春天的田野上玩,,多有趣啊!誰能將這三小節(jié)美美地讀一遍,讓我們也來分享孩子的快樂!
第九小節(jié):
同學們體會得多好啊!看來,,你們都是用心在讀書,,用心去感受,才會有這么深刻的體驗!是啊!暢游在春的原野,,看蝴蝶飛舞,、雛菊綻放、枝頭吐綠,,聽溪流歌唱,,和它奔跑,多愜意啊!就連走累了,,也是一種享受,,(投影出示,學生讀)走累了,,我就躺在田野上,,頭頂有明麗的太陽照耀。是誰瘙癢了我的面頰?啊!身邊又鉆出嫩綠的小草……
從這個省略號你體會到了什么?(還有許多春天的消息)
四,、贊美春天—拓展延伸
我知道同學們課下收到了很多春的消息,,那么,拿出筆來,,用自己喜歡的方式表達出來吧,,可以寫一段話,也可以寫一首小詩,。(學生書寫)
交流:教師適時評價
總:是啊!走進春天,,就像走進了連綿不斷的畫卷,春天就是如此美麗,。
五,、作業(yè)
1、繼續(xù)尋找春的消息,,并用自己喜歡的方式表達出來,。
2、找一找相關描寫春天的兒歌,、古詩,、歌曲讀一讀,背一背,唱一唱,。也可以自己動手畫一畫,,剪一剪美麗的春天。
蘇教版一年級語文下冊課本目錄 蘇教一年級語文下冊電子版篇五
《松鼠和松果》課件
一,、教材簡析
這是一篇寫松鼠的童話,。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小公鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事,。這個故事我們,,人類在向自然索取的同時,一定不要忘記回報自然,。只有這樣,,我們才能永遠擁有一個美好的家園。
二,、學習目標
1,、認識“聰”、“活”等11個生字,,會寫“以”,、“后”等6個字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、理解課文內容,懂得植樹造林的道理,。
三,、教學重難點
1、重點:認識11個生字,,會字6個字;能正確流利地讀課文,。
2、難點:書寫“以,、更”,。
四、課時安排:
2課時
第一課時
談話導入
同學們,,你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書:松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書:松果]
齊讀課題,。
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!
初讀課文
1、學生自由讀課文,。
2,、在讀書過程中,有什么困難?畫出生字詞,,多讀幾遍,。
3、小組交流生字詞的情況,,通讀課文,。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?
學習生字詞
1,、出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀)
[聰明活潑,、忽然、眨眼睛,、如果,、總有、以后,、主意]
2,、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀,,小組讀,,全班讀)
3、學生交流認記生字的方法,。
學習課文第一自然段
1,、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠,,在這么美麗的森林里,,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,,你想說些什么?(指導讀句子:每個松果都那么香,,那么可口)
指導寫字“以”、“后”,、“更”
1,、注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。
2,、注意觀察“后”的兩個撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,,豎撇要先豎后撇)
3、注意觀察“更”的.“豎撇”,,要先“豎”后“撇”,。
4、學生描紅,,教師范寫“以,、更”,。
5、寫字練習,,展示作品,,評議。
第二課時
復習引入
1,、開火車讀本課生字,。
2、學生朗讀第一自然段,。
學習課文第二,、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,,忽然,,小松鼠眨眨眼睛,想起來了,,(出示投影)引讀:如果光摘松果,,不栽松樹,總有一天,,一棵松樹也沒有了!
(學習自由讀句子)
討論:讀了這句話,,大家知道了什么?想到了什么?
2、指導朗讀這句話,,注意讀出擔心,、驚訝的語氣。
大家想一想,,沒有了松樹,,沒有了森林,到處是(讀詞)光禿禿的,,小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
3,、自由朗讀第三自然段,指導朗讀,。
學習第四自然段
1,、小松鼠為了自己有吃的,有住的,,想出好主意了,。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠,你還會怎么做?
2,、齊讀第四自然段,。
學習第五、六自然段
1,、到了春天,,小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀,,生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)
2,、討論:小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
寫字指導“主”,、“意”、“總”,。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置,。
2,、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3,、學生練寫,,教師巡視。
4,、寫字展示,,評議。
擴展活動:小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林,。