無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)課本目錄 蘇教一年級(jí)語文下冊(cè)電子版篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、通讀課文，做到正確,、流利;

2,、學(xué)習(xí)課文，知道火燒云名字的來歷;

3,、整體感知全文,，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點(diǎn);

4、學(xué)習(xí)第1,、3兩小節(jié),，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化;

5,、能有感情朗讀1～3節(jié),，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、學(xué)習(xí)第1,、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化;

2,、能有感情朗讀1～3節(jié),，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)第1,、3兩小節(jié),，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化,。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

1、你觀察過云嗎?請(qǐng)說說,。

2,、揭題。

二,、通讀課文

1,、學(xué)生自由讀課文：

要求正確、流利,。

2,、讀書檢查：

請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié)。

三,、學(xué)習(xí)第2節(jié)

1,、請(qǐng)找出課文中寫火燒云名字來歷的.句子。

2,、學(xué)生回答,。

3、自由讀：

用自己的話說說它為什么叫火燒云,。

(燒,、著了火)

4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來?

(紅彤彤)

5,、如果不用“燒”,，而用“一直紅到”好不好?為什么?

(“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美,。)

6,、這一句還寫出了火燒云的什么?

(范圍廣)

7、朗讀練習(xí),。

四,、整體感知

1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢?

請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文,，思考,。

2,、學(xué)生回答，討論交流,。

(變化多,、快)

五、學(xué)習(xí)第3節(jié)

1,、學(xué)習(xí)第3節(jié)：

⑴讀第3節(jié)。

⑵這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化?

(顏色)

⑶學(xué)生再讀第3節(jié),，理解火燒云顏色變化的多與快,。

(哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快?)

⑷朗讀練習(xí),。

⑸火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來?

2,、學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來說,。

蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)課本目錄 蘇教一年級(jí)語文下冊(cè)電子版篇二

《金木水火土》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過聽讀、聯(lián)系生活實(shí),、看圖想象等方法,，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字,。

2,、正確朗讀課文、理解背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聽讀,，觀察圖畫，聯(lián)系生活等方法,，認(rèn)識(shí)生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文、理解背誦課文,。

教學(xué)資源：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一,、激趣導(dǎo)入

1、認(rèn)讀以下生字,。

天,、你、他,、地,、人、我

2,、朗讀課文《天地人》

3,、同學(xué)們真聰明，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶,，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天,、地、人”的意思,，知道了“天”在上,，“地”在下，“人”在中間,，“人”與“天,、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展,。那么,，這個(gè)世界宇宙除了有“天、地,、人”以外,，你們還知道有什么呢?同學(xué)們知道得真多，那么世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢,，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文,，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，就能知道了,，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》,。

二、自主學(xué)習(xí)：

1,、自由讀文,，畫出本課要認(rèn)識(shí)的生字

2,、默讀課文,，思考：課文寫了什么?

3,、大聲朗讀課文

4,、展示匯報(bào)

三、合作交流：

1,、小組內(nèi)交流會(huì)認(rèn)字的音,、難記的,、易錯(cuò)的字。

2,、讀準(zhǔn)課文，了解會(huì)認(rèn)字意思。

3,、連一連，了解“一,、二、三,、四,、五”。

4,、口頭組詞,，了解“上、下”,。

5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文,。

6,、了解課文內(nèi)容，背誦課文,。

(1)相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如,，金、銀,、銅、鐵等,。

(2)相機(jī)指出“木”指的是“植物”,，花草樹木。

(3)相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存,，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴“土”才能生存。

7,、歸納總結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們能夠通過自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)了解了“金木水火土”

是形成宇宙萬物的要素。掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,。

四,、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了“金,、木、水,、火、土”形成了宇宙的萬物,，并且相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界,。

蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)課本目錄 蘇教一年級(jí)語文下冊(cè)電子版篇三

《挑山工》教案

一,、目標(biāo)：

1,、教育：理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生懂得無論做什么事,，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力,，就一定能達(dá)到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔,、奮發(fā)向上的精神。

2,、教養(yǎng)：①理解課文中含義深刻的句子的意思,，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字,、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力,。

②有感情地朗讀課文,。

3、發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的想象,、思維能力。

二,、重難點(diǎn)：聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思,。

三、教具：掛圖,、幻燈、小黑板,。

四,、準(zhǔn)備：家庭作業(yè)(初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路線圖)

五,、過程：

(一)復(fù)習(xí)：

1,、齊讀課題。

2,、請(qǐng)用段意歸并法簡(jiǎn)單說說全文主要講什么?

(二)學(xué)第三段,。

1,、教師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來,，我畫了一幅畫,，在陡直的似乎沒有盡頭的山道上,，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰,，他一步一步地向上登攀,。這幅畫一直掛在我的書桌前,，因?yàn)槲倚枰?/p>

2,、出示末句,，學(xué)生默讀,，抓重點(diǎn)詞質(zhì)疑,，教師歸納具有深究性的問題。

這幅畫一直掛在我的書桌前,，因?yàn)槲倚枰?/p>

①它指的是什么?為什么我需要它?

②一直這個(gè)詞用在這里有什么好處?

③為什么要把因?yàn)槲倚枰旁诰渥拥暮蟛糠?

3、引出學(xué)習(xí)上文的思路：

要弄清它指的是什么?為什么我需要它?就要聯(lián)系上文理解好以下三個(gè)問題：(小黑板出示三個(gè)問題)

a,、挑山工登山有什么特點(diǎn)?

b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,，可花的時(shí)間并不比│游人多?

c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?

(三)學(xué)第一段,。

1,、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點(diǎn)?用──劃句子,。

學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：

(1)他們肩上......保持平衡,。作者用簡(jiǎn)短的語句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子,。(登山姿勢(shì)的特點(diǎn))

(2)他們走的路線......扁擔(dān)換一次肩,。(登山的路線是折尺形的')

出示幾幅學(xué)生畫的挑山工登山的路線圖分辨對(duì)錯(cuò)。依據(jù)課文說理由,。

2,、老師小結(jié)：邊讀文字邊想象，動(dòng)手畫圖,，也是一種理解句子的方法,。

3,、指名看圖說話(挑山工登山的特點(diǎn)),，內(nèi)化語言。

4,、引讀：為什么要走折尺形路線?

5,、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,，可花的時(shí)間并不比游人多?

指名讀第二節(jié),，邊聽邊想,，交流。

6,、過渡：對(duì)此,，我覺得很奇怪,。我的疑團(tuán)是怎樣解開的?課文講了我和一個(gè)挑山工4次相遇,，經(jīng)過了解，終于解開了不解之迷,。

(四)學(xué)第二段

1,、快速默讀,，我和挑山工在哪4個(gè)地方相遇?用()括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子,，用──劃出,。

老師小結(jié)：這幾次相遇，每次都是開始時(shí)我們很快超過了挑山工,，但結(jié)果又總是他走到了前面。

2,、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異,，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團(tuán),，用～～劃出,。

3,、匯報(bào)后，請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞提問題,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際說說你是怎樣理解的?(討論,、教師點(diǎn)撥)

學(xué)生提的問題(隨便是什么意思?為什么說不像你們那么隨便,，高興怎么就怎么?為什么一步踩不實(shí)不行?耽誤是什么意思?為什么不能耽誤工夫,，得一個(gè)勁兒往前走?)

4、教師貼出寫有道理的字條

無論做什么事,，只要朝著一個(gè)目標(biāo),，腳踏實(shí)地,、堅(jiān)持不懈地努力,，就一定能達(dá)到目的的,。

并指著小結(jié)：我心悅誠服地點(diǎn)著頭,，感到這位山民的幾句樸素的話,，似乎包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理,。

(五)回頭再深究第三段,。

1,、引入：所以從泰山回來,，我就畫了這樣的一幅畫,，(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前,，因?yàn)槲倚枰?/p>

2,、出示幻燈(文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的3個(gè)問題)

(1)它有兩個(gè)意思,，第一個(gè)意思指什么?第二個(gè)意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它?

(2)教師：作者體會(huì)到挑山工腳踏實(shí)地,、堅(jiān)持不懈,、奮發(fā)向上的精神,，受到了教育,、感染,、啟發(fā),，所以一直把這幅畫掛在書桌前,，讓這種精神時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)自己做好每一件事,。

(3)教師小結(jié)：邊讀邊思,，聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法,。

3,、一直在這里是什么意思?用在這里有什么好處?

4,、為什么要把因?yàn)槲倚枰旁诰渥拥暮蟛糠?這樣處理起強(qiáng)調(diào)作用,，強(qiáng)調(diào)什么?

5,、教師：對(duì),，這種精神不但作者需要它，老師同樣需要它,，同學(xué)們更加需要它,。我們無論做什么事,，只要朝著一個(gè)目標(biāo),，腳踏實(shí)地,、堅(jiān)持不懈地努力,，就一定能達(dá)到目標(biāo)的,。(指著寫有道理的字條講)

6,、教師指著一直,、因?yàn)槲倚枰〗Y(jié)：作者圍繞寫作目的精心用詞造句,。

(六)質(zhì)疑,。

(七)作業(yè)：

1,、有感情地朗讀課文,。

2,、試用耽誤,、樸素造句。

3,、背誦第五自然段。

板書：挑山工

挑山工、游人

沉甸甸,、沒挑子

路程長(zhǎng)、一條道

速度快,、落在后面

一個(gè)勁兒走,、玩玩鬧鬧

蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)課本目錄 蘇教一年級(jí)語文下冊(cè)電子版篇四

《春的消息》課件

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)詩歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn),，采用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——贊美春天”的教學(xué)思路,。首先以“尋春?jiǎn)⑹尽睘閷?dǎo)入,，激起尋找春天的興趣;接著引導(dǎo)學(xué)生初步讀文,，從整體欣賞春天的美;然后在不斷的品讀中引導(dǎo)孩子們品味語言,，體會(huì)字里行間流淌著的喜悅之情,，感悟春天的美麗，讓課堂成為感知美,、欣賞美,、品味美、探討美的自由空間,。在拓展中，讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天,，讓課堂無限延伸,，讓孩子們?cè)谡n后還能去尋找春的消息,。

知識(shí)與技能

1,、正確認(rèn)讀本課的生字,，理解“消息,、漂白,、牽引,、愛憐,、雛菊,、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂,、禁”兩個(gè)多音字。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀全詩,。

3,、合理展開想像,，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情,。

過程與方法

1,、通過理解搖綠,、漂白等重點(diǎn)詞語,，感受春的美好及孩子們的喜悅之情,。

2,、通過朗讀詩歌,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

情感與態(tài)度

感受春天的勃勃生機(jī),，體會(huì)孩子們看到春天到來的喜悅之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息,。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一、尋找春天—尋春?jiǎn)⑹?/p>

我們聽說過尋人啟示,，尋物啟示,，你聽說過尋春?jiǎn)⑹締?(出示尋春?jiǎn)⑹?

尋春?jiǎn)⑹?/p>

春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來到人間,，身穿花衣服,，走到哪，哪就充滿生機(jī)和活力,。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息,，馬上與我聯(lián)系。謝謝,。

我相信你們一定能幫上我的忙,，你有春的消息嗎?(學(xué)生試說自己看到的春天)

感謝同學(xué)們給我?guī)磉@么多春的消息，今天,，老師就帶著你們到詩中繼續(xù)尋找《春的消息》,。(齊讀課題)

二、欣賞春天—初步感知

1,、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。

2,、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息,，用筆勾出有關(guān)的詞語或句子,。

3、交流：(學(xué)生邊匯報(bào)教師邊畫)同學(xué)們找到這么多春的消息,，嫩綠的枝條,、青青的小草、鮮艷的花朵,、美麗的蝴蝶,、清澈的溪水、雪白的鴨子,，看來,，春天真的已經(jīng)來到，風(fēng)，搖綠了樹的枝條……(出示第一小節(jié),，學(xué)生跟隨教師讀)

三,、感受春天—品讀課文

引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么?

學(xué)生匯報(bào)交流：

在匯報(bào)交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙,，感受春天的美,。

指導(dǎo)朗讀：春風(fēng)春水，綠樹白鴨,，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個(gè)冬天啊!

第二小節(jié)：

這么美的春天,，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié),，學(xué)生邊讀邊悟,。)

飛過樹林，飛上山岡,，到處有春天的歡笑,，孩子們?cè)跇淞掷铩⑸綄吓艿枚鄽g哪,，帶著這種快樂的心情讀一讀吧!

第三,、四、五小節(jié)：

到處有春天的歡笑,，孩子們到底看到了什么,，自由讀三,、四,、五小節(jié)。

第六小節(jié)：

在學(xué)生談體會(huì)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引”“愛憐”體會(huì)對(duì)蝴蝶的喜愛之情,。

指導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)蝴蝶的愛讀一讀這一小節(jié)。

第七小節(jié)：

指導(dǎo)學(xué)生談體會(huì),，在交流的過程中抓住“禁不住”,、“雀躍”體會(huì)孩子的快樂心情。

指導(dǎo)朗讀：那你帶著這種感情讀一讀,。

第八小節(jié)：

春天的田野,，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮,、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))

在春天的田野上玩,，多有趣啊!誰能將這三小節(jié)美美地讀一遍,，讓我們也來分享孩子的快樂!

第九小節(jié)：

同學(xué)們體會(huì)得多好啊!看來，你們都是用心在讀書，用心去感受,，才會(huì)有這么深刻的體驗(yàn)!是啊!暢游在春的原野,，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放,、枝頭吐綠,，聽溪流歌唱，和它奔跑,，多愜意啊!就連走累了,，也是一種享受，(投影出示,，學(xué)生讀)走累了,，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照耀,。是誰瘙癢了我的面頰?啊!身邊又鉆出嫩綠的小草……

從這個(gè)省略號(hào)你體會(huì)到了什么?(還有許多春天的消息)

四,、贊美春天—拓展延伸

我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息，那么,，拿出筆來,，用自己喜歡的方式表達(dá)出來吧，可以寫一段話,，也可以寫一首小詩,。(學(xué)生書寫)

交流：教師適時(shí)評(píng)價(jià)

總：是啊!走進(jìn)春天，就像走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,，春天就是如此美麗,。

五、作業(yè)

1,、繼續(xù)尋找春的消息,，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來。

2,、找一找相關(guān)描寫春天的兒歌,、古詩、歌曲讀一讀,，背一背,，唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫,，剪一剪美麗的春天,。

蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)課本目錄 蘇教一年級(jí)語文下冊(cè)電子版篇五

《松鼠和松果》課件

一、教材簡(jiǎn)析

這是一篇寫松鼠的童話,。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的故事,。這個(gè)故事我們，人類在向自然索取的同時(shí),，一定不要忘記回報(bào)自然,。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“聰”,、“活”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得植樹造林的道理,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。

2,、難點(diǎn)：書寫“以,、更”。

四,、課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書：松果]

齊讀課題,。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧!

初讀課文

1,、學(xué)生自由讀課文。

2,、在讀書過程中,，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍,。

3,、小組交流生字詞的情況，通讀課文,。

4,、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

學(xué)習(xí)生字詞

1,、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)

[聰明活潑、忽然,、眨眼睛,、如果、總有,、以后,、主意]

2、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語,。(個(gè)別讀,，小組讀，全班讀)

3,、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法,。

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2,、如果你是小松鼠,，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹,，吃著香甜的松果,，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)

指導(dǎo)寫字“以”,、“后”,、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn),。

2,、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

3,、注意觀察“更”的.“豎撇”,，要先“豎”后“撇”。

4,、學(xué)生描紅,，教師范寫“以、更”,。

5,、寫字練習(xí)，展示作品,，評(píng)議,。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)引入

1、開火車讀本課生字,。

2,、學(xué)生朗讀第一自然段,。

學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

1,、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,，忽然，小松鼠眨眨眼睛,，想起來了,，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹,，總有一天,，一棵松樹也沒有了!

(學(xué)習(xí)自由讀句子)

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2,、指導(dǎo)朗讀這句話,，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣,。

大家想一想,，沒有了松樹，沒有了森林,，到處是(讀詞)光禿禿的,，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

3、自由朗讀第三自然段,，指導(dǎo)朗讀,。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的,，有住的,，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠,，你還會(huì)怎么做?

2,、齊讀第四自然段。

學(xué)習(xí)第五,、六自然段

1,、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀,，生自由讀,。)將來這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)

2、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

寫字指導(dǎo)“主”,、“意”、“總”,。

1,、注意“主”在田字格中筆畫的位置,。

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同,。

3,、學(xué)生練寫，教師巡視,。

4,、寫字展示，評(píng)議,。

擴(kuò)展活動(dòng)：小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?動(dòng)手畫一畫未來的森林,。