人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

我的叔叔于勒說課稿篇一

在我們面前,，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來,。那就是哲爾賽島了,。

我們下了船,，父親手中拿著行李箱走到了提前預(yù)定的旅店，我們跟在他的后面,，突然他停下來對我們說：“克拉麗絲，你和若瑟夫去集市上買點(diǎn)面包,，好留作明天早上吃,。”說完就帶著兩個(gè)姐姐和女婿走上了樓,。

母親一路上沒有給我好臉色看,，低著頭快步走著小聲嘟囔著：“我就知道，我就知道那個(gè)流氓,，那個(gè)瘋子是不會(huì)有出息的……”這時(shí)一個(gè)賣鮮花的小姑娘撞上了我的母親,，剛摘下來的鮮花略帶著泥土和露珠，就這樣撒在了我母親剛請人做長袍上,，我的母親大叫一聲沖著那個(gè)小姑娘大喊了一聲：“你眼睛怎么長得,，不會(huì)看路嗎？”小姑娘馬上站起來給我母親賠禮道歉,，我母親打撲了幾下衣服說：“哼,，我還不稀罕你道歉呢，若瑟夫我們走,?！闭f完就走向面包店了,。

這是一家很有名的面包店,，老板買的面包很實(shí)惠也很好吃,，母親仔仔細(xì)細(xì)的看著面包的價(jià)格,，每看一個(gè)就皺一下眉頭，終于看到了一個(gè)價(jià)格合適的面包,，就對老板說：“我要這種面包,。”老板走過來把面包包起來,，遞到母親手里說：“一共7法郎,。”母親先是一驚然后又很不情愿的把錢給他,。

等我們走回旅店的時(shí)候,，天已經(jīng)黑了父親和姐姐們都在做晚飯，母親把剛才的經(jīng)歷告訴了父親,，父親也是同樣的憤怒,。這時(shí)女婿不經(jīng)意的對父親說：“如果你的弟弟于勒在這了的話就好了?！备赣H愣了一下,，沒有說話母親見狀就接了過去說：“是呀，如果那好心的于勒在這就好了,。

我的叔叔于勒說課稿篇二

課型：復(fù)習(xí)?? 主備：施分明?? 審核：九年級語文組??

課時(shí)：3 ?????總課時(shí)：???? 上課時(shí)間：

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1,、賞析文學(xué)作品，感受人物形象,。?

2,、品析精彩語言，揣摩人物心理,，理解文章主旨,。

我說：“我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)?！?/p>

后來大家都不再說話,。

.

3.選文中有兩段景物描寫。請分別說說這兩段景物描寫的作用,。

4.?給加粗字注音并解釋詞語,。

。

“唉,！如果于勒竟在這只船上,，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”

a,、沒有想到他要回來,，他卻回來了。

b,、他回來了,，就能改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況,。

c、他回來了,，就會(huì)還清“占用”的錢,。

d、出走十余年現(xiàn)在回來了,，以手足之情能不“驚喜”嗎,？

8.?父親這句永不變更的話反映了他怎樣的心理？

,。

9.?指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法：（???????? ）

,。

。

13.?文中反復(fù)寫于勒來信的作用是（???? ）,。

a,、引出故事,，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,。

b,、表明于勒是個(gè)講感情的人,。

c,、表明于勒已經(jīng)是個(gè)“有錢人”并且是個(gè)善良的人,。

d,、表明菲利普夫婦當(dāng)初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的,。

母親有點(diǎn)莫名其妙,，就問：“哪個(gè)于勒？”

14.?劃線段落在全文中所起的作用是什么,？

,。

的心理狀態(tài)。

她說完站起來,，給了我一個(gè)5法郎的銀幣,，就走開了。

我問那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢,，先生,？”

他回答道：“2法郎50生丁?！?/p>

我把5法郎的銀幣給了他,，他找了錢。

,。

18.?文中的兩個(gè)“狼狽”意思一樣嗎,？怎么解釋？

,。

后來大家都不再說話,。

我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船,，以免再遇見他。

21.?結(jié)合語境,，給文中橫線處選填恰當(dāng)?shù)脑~語,。

”。這兩句在文中分別有什么作用,？

,。

23.?文章結(jié)尾有什么深刻含義？

,。

,。

d、《我的叔叔于勒》一文中主要塑造了于勒這個(gè)人物形象,。

26.?本文為什么要用第一人稱來寫,？

。

課后反思：

參考答案

（二）　手頭緊,，經(jīng)濟(jì)境況不好

5.有人請吃飯是……常常要在價(jià)錢上計(jì)較半天,。

（五）

（六）

了人與人之間關(guān)系的陰暗面。

（七）

21.略

烘托出人物歡快的心情,。

26.（1）第一人稱給讀者親切和真實(shí)的感受,。

我的叔叔于勒說課稿篇三

新安藝人/文

1、掌握本課的生字詞,。

2,、根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，抓住人物的神情,、語言和動(dòng)作來揭示人物的內(nèi)心世界,，分析人物的性格特征。

3,、根據(jù)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化,，歸納文章的中心思想。

4,、思考人與人之間的關(guān)系,，受到珍惜親情，奉獻(xiàn)愛心的教育,。

1,、抓住人物的神情、語言和動(dòng)作來揭示人物的內(nèi)心世界,，分析人物的性格特征,。

2、探討小說的主題，受到珍惜親情,，奉獻(xiàn)愛心的教育,。。

多媒體課件

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入課題,。

那么于勒到底是誰呢？為什么全家人那么熱切地期盼他回來呢,？今天我們就一起來學(xué)習(xí)莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》,。

二、作者介紹,。（課件出示）

莫泊桑(1850-1893) 法國作家,。 生于沒落貴族家庭。自幼酷愛文學(xué),，七十年代刻苦學(xué)習(xí)寫作,，大作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。1880年短篇小說《羊脂球》問世,，轟動(dòng)法國文壇,，是作者的最佳作。長篇小說中最出色的是《一生》和《俊友》,。短篇小說《家人》,、《兩個(gè)朋友》、《項(xiàng)鏈》等,，都是膾炙人口的名篇,。

三、檢查預(yù)習(xí),。

1,、讀準(zhǔn)下列生字的音,。（課件出示）

2,、指名學(xué)生概述故事情節(jié)，師歸納：

盼???? 贊???? 遇???? 躲

四,、課文分析,。

1、課文是通過怎樣的描寫來刻畫的性格的,，請從文中找出相關(guān)的句子,，并加以說明。（學(xué)生討論回答,，師出示課件歸納）

2,、探討小說的主題。（課件出示）

（1）在小說的結(jié)局中，為什么不認(rèn)于勒,？作者的寫作目的是什么,？

（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，我們身邊有菲利普夫婦這樣的人嗎,？如果有的話請舉例說明,。

（3）如果你身邊也有像于勒這樣的親戚，你會(huì)怎樣對待他,？

（學(xué)生交流討論,，教師歸納）

五、課堂總結(jié),。

本文通過描述了菲利普夫婦對待于勒兄弟的前后不同的態(tài)度,，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系，無情鞭撻了小市民的勢利貪鄙,，冷酷自私的丑陋靈魂,。

有對聯(lián)云：十年思盼，天涯咫尺,，同胞好似搖錢樹,；一朝相逢，咫尺天涯,，骨肉恰如陌路人,。世態(tài)炎涼。親情重于金錢,，我們應(yīng)該珍惜親情,，奉獻(xiàn)一片愛心。最后讓我們在《愛的奉獻(xiàn)》的歌聲結(jié)束教學(xué),。

我的叔叔于勒說課稿篇四

設(shè)計(jì)示例一

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．理解全文內(nèi)容,，理解主題思想；

2．了解本文刻畫人物性格的主要方法,。

（二）整體感知

1．讀課文（范讀,，或播放錄音）。

提出聽課時(shí)的思考題,。（投影儀打出）

①于勒是怎樣一個(gè)人,？

②菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？

③小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒,。這是什么原因,？

④這篇小說揭示了怎樣的主題思想？

2．學(xué)生討論問題,。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，明確,。

于勒是怎樣一個(gè)人？

于勒年輕時(shí),，是個(gè)浪蕩子,。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢,，因而被視為全家的“恐怖”,。終于，他被送到美洲,。后來,，據(jù)說他在那里做了生意賺了錢，并給菲利普夫婦去信說,，打算發(fā)了財(cái)回法國來跟哥哥同住,。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”,，但于勒在美洲闊了一陣,，重又潦倒，淪落成為一個(gè)窮光蛋,，被法國船長帶回來,，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新被哥哥一家棄之門外,。

菲利普個(gè)是小公務(wù)員,，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”,，甚至連女兒都嫁不出去,。但是，他們知道以前被視為“全家恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財(cái),，并準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng),，和哥哥一家“一起快活的過日子”。于是菲利普一家朝思暮想,，眼巴巴地盼望于勒歸來,，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”,，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚,。

3．小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因,。

直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認(rèn)識錢,。

根本原因：金錢至上的社會(huì)制度,。

4．這篇小說揭示了怎樣的主題思想？

作者通過描述菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想,。

（三）過程

了解本文刻畫人物性格的主要方法,。

討論并歸納：作者主要通過對人物的表情、動(dòng)作,、言談的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界,，刻畫人物性格。以菲利普為例,，如作品寫他發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老水手很像于勒時(shí),，他“突然好像不安起來”，“臉色十分蒼白,，兩眼也跟尋常不一樣”,，這是遭到突如其來的打擊時(shí)心中充滿了恐懼的感情。當(dāng)他從船長處證實(shí)老水手確是于勒時(shí),，他臉色早已煞白,，兩眼呆直”，可見這打擊是何等沉重,。當(dāng)他回到妻子身旁時(shí),，“神色張惶”說話“結(jié)結(jié)巴巴”，最后低聲嘟噥著：“出大亂子了,！”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐怖,，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點(diǎn),。

（四）總結(jié),、擴(kuò)展

1．從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們怎樣的性格特征,？

討論并歸納：自私,、貪婪、庸俗,、虛榮,、勢利、冷酷

2．試舉例談?wù)?，本文情?jié)曲折,，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外,，雙在情理之中,。

參考（1）于勒在南美發(fā)了財(cái)，過了十多年,，富翁于勒竟一下子變成了窮水手,。確實(shí)出人意料,。可又在清理中,，因?yàn)橘Y本主義社會(huì)是爾虞我詐的社會(huì),，這個(gè)能被哥哥“打發(fā)”反“賺了點(diǎn)錢”的于勒，在資本主義的激烈競爭中是無法掌握自己的命運(yùn)的,。

（2）菲利普一家與于勒在一條船上相遇,，也是既出乎意料，又在情理之中,。由于于勒窮困潦倒,，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長帶回卻又無臉回家,，只好棲身船上,；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船,。在船上,，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣,，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了,。

第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．知識點(diǎn)

研討本課的主人公是誰？

2．能力訓(xùn)練點(diǎn)

為小說另擬一個(gè)結(jié)局,，作口頭練習(xí),。

（二）整體感知

作品中寫到了幾個(gè)各具個(gè)性的人物，究竟誰是作品的主人公,？本節(jié)課可以通過這個(gè)問題的討論,，來加深對小說體裁特點(diǎn)的認(rèn)識。

（三）過程

不是,！

2．可于勒叔叔這個(gè)人物卻貫穿了課文的始終課怎么不是主人公呢,？

討論并歸納：判定作品中的某一人物是不是主人公，關(guān)鍵看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想,。小說的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)展開的,，但是，于勒只是小說中的線索性人物,，作者設(shè)置他是為了組織材料,，結(jié)構(gòu)故事，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的,，并不是靠他來揭示主題,。

3．什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么,？

討論并歸納：“我”僅僅充當(dāng)了作者的代言人,，雖“我”從頭到尾出現(xiàn),，整個(gè)故事是由“我”的所見,、所聞,、所做、所思而構(gòu)成的,，但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的敘述角度,。

4．那么，文章的主人公是誰呢,？

討論并歸納：作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事上,，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫菲利普夫婦的性格特征,，揭示全文主題思想的,，因此，本文的主人公是菲利普夫婦,。

（四）總結(jié),、擴(kuò)展

做想像性的口頭。

假設(shè)破了產(chǎn),，雙重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,，將是怎樣一種情景?？陬^敘述,，適當(dāng)描繪。

（可采用小組形式先說,，四人左右一組,，再推薦說得好的同學(xué)，在全班說,。）

（五）布置作業(yè)

1．將口頭寫成書面,；

2．完成課后思考題四、五,。

我的叔叔于勒說課稿篇五

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1.理解全文內(nèi)容,，理解主題思想；

2.了解本文刻畫人物性格的主要方法,。

（二）整體感知

1.讀課文（范讀,，或播放錄音）。

提出聽課時(shí)的思考題,。（投影儀打出）

①于勒是怎樣一個(gè)人,？

②菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？

④這篇小說揭示了怎樣的主題思想,？

2.學(xué)生討論問題,。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，明確。

于勒是怎樣一個(gè)人,？

于勒年輕時(shí),，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,，又花了哥哥菲利普的一些錢,，因而被視為全家的“恐怖”。終于,，他被送到美洲,。后來，據(jù)說他在那里做了生意賺了錢,，并給菲利普夫婦去信說,，打算發(fā)了財(cái)回法國來跟哥哥同住。于是,，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”,，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒,，淪落成為一個(gè)窮光蛋,，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子,，他又重新被哥哥一家棄之門外,。

菲利普個(gè)是小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù),，不僅“樣樣都要節(jié)省”,，甚至連女兒都嫁不出去。但是,，他們知道以前被視為“全家恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財(cái),，并準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥一家“一起快活的過日子”,。于是菲利普一家朝思暮想,，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃,，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”,，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

3.小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒,。這是什么原因,。

直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認(rèn)識錢。

根本原因：金錢至上的社會(huì)制度,。

4.這篇小說揭示了怎樣的主題思想,？

作者通過描述菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想,。

（三）過程

了解本文刻畫人物性格的主要方法,。

討論并歸納：作者主要通過對人物的表情、動(dòng)作,、言談的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界,，刻畫人物性格,。以菲利普為例,，如作品寫他發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老水手很像于勒時(shí)，他“突然好像不安起來”,，“臉色十分蒼白,，兩眼也跟尋常不一樣”，這是遭到突如其來的打擊時(shí)心中充滿了恐懼的感情,。當(dāng)他從船長處證實(shí)老水手確是于勒時(shí),，他臉色早已煞白，兩眼呆直”,，可見這打擊是何等沉重,。當(dāng)他回到妻子身旁時(shí)，“神色張惶”說話“結(jié)結(jié)巴巴”,，最后低聲嘟噥著：“出大亂子了,！”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐怖，仿佛大難即將臨頭,，慌亂到了極點(diǎn),。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

討論并歸納：自私,、貪婪,、庸俗、虛榮,、勢利,、冷酷

2.試舉例談?wù)劊疚那楣?jié)曲折,，構(gòu)思巧妙,，有些情節(jié)既在意料之外，雙在情理之中,。

參考（1）于勒在南美發(fā)了財(cái),，過了十多年，富翁于勒竟一下子變成了窮水手,。確實(shí)出人意料,?？捎衷谇謇碇校?yàn)橘Y本主義社會(huì)是爾虞我詐的社會(huì),，這個(gè)能被哥哥“打發(fā)”反“賺了點(diǎn)錢”的于勒,，在資本主義的激烈競爭中是無法掌握自己的命運(yùn)的。

（2）菲利普一家與于勒在一條船上相遇,，也是既出乎意料,，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒,，年老而流落異鄉(xiāng),，被船長帶回卻又無臉回家，只好棲身船上,；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游,，這就必須乘船。在船上,，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié),，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了,。

第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1.知識點(diǎn)

研討本課的主人公是誰,？

2.能力訓(xùn)練點(diǎn)

為小說另擬一個(gè)結(jié)局，作口頭練習(xí),。

（二）整體感知

作品中寫到了幾個(gè)各具個(gè)性的人物,，究竟誰是作品的主人公？本節(jié)課可以通過這個(gè)問題的討論,，來加深對小說體裁特點(diǎn)的認(rèn)識,。

（三）過程

不是！

2.可于勒叔叔這個(gè)人物卻貫穿了課文的始終課怎么不是主人公呢,？

討論并歸納：判定作品中的某一人物是不是主人公,，關(guān)鍵看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。小說的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)展開的,，但是,，于勒只是小說中的線索性人物，作者設(shè)置他是為了組織材料,，結(jié)構(gòu)故事,，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的，并不是靠他來揭示主題,。

3.什么人物在文中的位置和作用最重要呢,？是“我”么？

討論并歸納：“我”僅僅充當(dāng)了作者的代言人，雖“我”從頭到尾出現(xiàn),，整個(gè)故事是由“我”的所見,、所聞、所做,、所思而構(gòu)成的,，但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的敘述角度。

4.那么,，文章的主人公是誰呢,？

討論并歸納：作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上,，從而刻畫菲利普夫婦的性格特征,，揭示全文主題思想的，因此,，本文的主人公是菲利普夫婦,。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

做想像性的口頭,。

假設(shè)破了產(chǎn)，雙重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,，將是怎樣一種情景,。口頭敘述,，適當(dāng)描繪,。

（可采用小組形式先說，四人左右一組,，再推薦說得好的同學(xué),，在全班說。）

（五）布置作業(yè)?

2.完成課后思考題四,、五,。

設(shè)計(jì)示例二

一、教材分析

1.地位和作用

是初三年級的一篇講讀課文,，是外國文學(xué)作品中的名家名篇,。從整個(gè)初中語文教材小說應(yīng)完成的目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過塑造人物形象,、敘述故事情節(jié),、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的 思想感情。在本單元,，本課教材應(yīng)完成的任務(wù)主要是：通過分析人物形象,，學(xué)習(xí)其中對比手法的運(yùn) 用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情,、友情,，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加 熱愛我們的社會(huì)主義國家,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì),。

2.目標(biāo)

(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。

(2)體會(huì)人物語言的個(gè)性化,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法,。

3.重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,；運(yùn)用對比手法成功刻畫人物 性格,。

難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙,。

二,、學(xué)情分析

絕大部分學(xué)生對學(xué)小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展,、人物的命運(yùn),，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對于小說中的字,、詞,、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度,。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性,、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng),、欣賞水平的提高,。

三、教法分析

1.整體感知法

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時(shí),，把握主要人物的主要情況,，從整體感知小說。

2.比較法

與《變色龍》比較,，抓住人物善變的特點(diǎn),，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。

3.自主討論法

讓學(xué)生逐步深入地理解小說的主題,。

四,、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物,、環(huán)境時(shí),，要抓住一個(gè)“變”字,，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較,，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力,。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字,，以達(dá)到創(chuàng)造思維能 力的培養(yǎng),。通過自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，從而欣賞文學(xué)作品,，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美,。

五,、過程

1.導(dǎo)入??新課

“變色龍”最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變，在俄國有善變的“龍”,，在其他國家呢?今天我們共同來 學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑的,。

2.課文分析

(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化,，并以此概述故事情節(jié),，考慮課后練習(xí)二。

學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化,，跌宕曲折，引人入勝,，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念,，構(gòu)思很巧妙。請找 出小說中的懸念,，作適當(dāng)分析,。

(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他 們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)

設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——巧妙,，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想,。

設(shè)題目的：讓學(xué)生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的,。

(3)分析人物形象，理解小說的主題思想,。為此設(shè)計(jì)如下問題供學(xué)生討論,，之后筆答,，以此調(diào)動(dòng)每個(gè) 學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,。

設(shè)題目的：理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn),。

設(shè)題目的：理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”,、菲利普夫 婦,、于勒在文章中的作用。

設(shè)題目的：以此達(dá)到對小說主題思想的理解和歸納,。

3.發(fā)散訓(xùn)練

(1) 假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)是怎樣的?請?jiān)O(shè)想一下。用 150個(gè)左右的字完成,。

(2) 請以《大千世界》為題,，以反映當(dāng)代人際關(guān)系為中心，寫一篇課外,。

于勒的兩封信在文中起了怎樣的作用,？

探究啟發(fā)：弄清楚兩封信的背景，揣摩兩封信內(nèi)容的真?zhèn)?，分析兩封信對于菲利普夫婦及“我”家其他人的影響,，分析兩封信對于情節(jié)發(fā)展的作用以及在整個(gè)故事中的分量。

我的叔叔于勒說課稿篇六

1.地位和作用

是初三年級的一篇講讀課文,，是外國文學(xué)作品中的名家名篇,。從整個(gè)初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)?看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過塑造人物形象,、敘述故事情節(jié),、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元,，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象,，學(xué)習(xí)其中對比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情,，認(rèn)識資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情,、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí),。使學(xué)生更加熱愛我們的社會(huì)主義國家,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

2.教學(xué)目標(biāo)?

(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想,。

(2)體會(huì)人物語言的個(gè)性化,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象,，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,；運(yùn)用對比手法成功刻畫人物性格,。

難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙,。

二,、學(xué)情分析

絕大部分學(xué)生對學(xué)小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展,、人物的命運(yùn),，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對于小說中的字,、詞,、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度,。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性,、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng),、欣賞水平的提高,。

三、教法分析

1.整體感知法

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時(shí),，把握主要人物的主要情況,，從整體感知小說。

2.比較教學(xué)法

與《變色龍》比較,，抓住人物善變的特點(diǎn),，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。

3.自主討論法

讓學(xué)生逐步深入地理解小說的主題,。

四,、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物,、環(huán)境時(shí),，要抓住一個(gè)“變”字，通過變化的對比,，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力,。在分析懸念鋪排時(shí),，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),。通過自主討論式的方法,，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象,，感悟文學(xué)藝術(shù)的美,。

五、教學(xué)過程?

1.導(dǎo)入??新課

“變色龍”最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變,，在俄國有善變的“龍”,，在其他國家呢?今天我們共同來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑的。

2.課文分析

(1)閱讀全文,，抓住主要人物的變化,，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二,。

學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化,，跌宕曲折，引人入勝,，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念,，構(gòu)思很巧妙。請找出小說中的懸念,，作適當(dāng)分析,。

(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)

設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——巧妙,，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想,。

設(shè)題目的：讓學(xué)生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的,。

(3)分析人物形象,，理解小說的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問題供學(xué)生討論,，之后筆答,，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,。(用幻燈片展示)

設(shè)題目的：理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn),。

設(shè)題目的：理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”,、菲利普夫婦,、于勒在文章中的作用。

設(shè)題目的：以此達(dá)到對小說主題思想的理解和歸納,。

3.發(fā)散訓(xùn)練(用幻燈片出示)

(1)請仔細(xì)觀察幻燈片出示的課題設(shè)計(jì),，想像一下其中的意境。用100字左右的文字描述一下這一意境,。

(2)假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)是怎樣的?請?jiān)O(shè)想一下,。用150個(gè)左右的字完成。

我的叔叔于勒說課稿篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)?

? (1)理解小說表現(xiàn)的主題思想,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：懸念的鋪排,，構(gòu)思的巧妙,。

三、教學(xué)過程?

1.導(dǎo)入??新課

在世界文壇上,，有三在短篇小說之王,，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫,、美國的歐?亨利,。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的名作。

2,、聽課文誦讀錄音,，思考下列幾個(gè)問題：

（1）于勒是怎樣一個(gè)人？

（2）菲利普夫婦,、一家為什么盼望于勒回來,？

（4）這篇小說家提示了怎樣的主題思想？

? 3,、學(xué)生討論,，在全班交流明確：

（1）窮——富——窮

（2）據(jù)說做生意賺了錢，成為全家的“希望”,、“福音”,。

（3）直接原因：是菲利普只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人；

根本原因：是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度,。

（4）小說寫了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活,，作者運(yùn)用了對比的手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,，畫出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象,，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

4,、精讀船上巧遇的片斷,，了解小說在刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。

主要通過：表情,、動(dòng)作、言語的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界,，刻畫人物性格,。

四,、小結(jié)。

這篇小說運(yùn)用對比手法成功刻畫菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人,、愛面子的形象,。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。

五,、作業(yè)?,。

2、課后練習(xí)四,。

附板書：

第一部分：1-4?? 故事的開端,，盼望? 于勒。

第二部分：5-19? 故事的發(fā)展,，夸贊? 于勒,。