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二年級(jí)找春天說(shuō)課稿篇一
１,、 會(huì)認(rèn)“羞”等９個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“脫”等９個(gè)字。
２,、 正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。
３、 熱愛(ài)春天,，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn)。
識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ),，感情朗讀。
體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
興趣是最好的老師,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)形容春天,，以貼近課題，再傾聽(tīng)歌曲,，走進(jìn)課題,，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法,，在本課的識(shí)字教學(xué)中,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，然后以多種形式進(jìn)行字詞朗讀,，加深理解,。
學(xué)習(xí)課文部分,，我放手讓孩子多讀、多想,，通過(guò)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)等內(nèi)容幫助學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。如：第1自然段有2個(gè)感嘆號(hào),，學(xué)生通過(guò)情感朗讀感受大家對(duì)春天到來(lái)的激動(dòng)和喜悅的心情,。再如：第二自然段中出現(xiàn)的幾個(gè)動(dòng)詞脫掉、沖出,、奔向,，讓學(xué)生找，讀,，區(qū)別,，去體會(huì)孩子們要尋找春天那種急切的心情。再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的,？引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛,、眼睛,、音符、琴聲呢,？并嘗試改成肯定句和感嘆句,，以加深對(duì)課文的理解和對(duì)春天的喜愛(ài)。用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的第8自然段,，通過(guò)交流,，匯報(bào)，朗讀的方式感受春天的多姿多彩,。
在總結(jié)全文環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生用詞語(yǔ)概括春天,，這和開(kāi)課時(shí)的導(dǎo)入類(lèi)似，但是學(xué)過(guò)本課后,，同學(xué)們形容春天的語(yǔ)言會(huì)更加豐富,、優(yōu)美，老師也以此來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。春天的景色美不勝收,，音樂(lè)中的春天充滿幻想，通過(guò)音樂(lè)來(lái)朗讀,、背誦自己喜歡的段落,，孩子們對(duì)春天的熱愛(ài)之情也得到了升華。
在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分,，也是讓學(xué)生通過(guò)看字,、分類(lèi)、講重點(diǎn),、練習(xí)寫(xiě),、有針對(duì)的指導(dǎo)等環(huán)節(jié)有層次的進(jìn)行。
本課的板書(shū)采用了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)的形式,，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，充分加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，體現(xiàn)春天的美麗與可愛(ài),。
二年級(jí)找春天說(shuō)課稿篇二
本課是二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文,。這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活,，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美,，情感基調(diào)較易定位，文章結(jié)合時(shí)節(jié),，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活,，熱愛(ài)大自然的的情感,。本單元的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情,。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。認(rèn)真讀這篇課文,，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮,。
二年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在多媒體教學(xué)的情境中體驗(yàn),、感受,，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)編者意圖和學(xué)生實(shí)際情況我制定了本課第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：：會(huì)認(rèn)9個(gè)字,，
2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察,、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ),，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。
1、自主識(shí)字法
新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法,，教師不以零為起點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字,。二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的學(xué)習(xí),、積累，已掌握了不少識(shí)字方法,，在本課的識(shí)字教學(xué)中,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識(shí)字任務(wù),。
2、情景教學(xué)法
美麗的春天多姿多彩,，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,，在教學(xué)時(shí)，采用優(yōu)美語(yǔ)言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景,，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫(huà)面,，體會(huì)春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容,，把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫(huà)美融合于一體,，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟、在讀中積累,，在讀中形成語(yǔ)感,、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此,，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
（一）創(chuàng)設(shè)情景,，感悟春天,。
上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏,，這時(shí)課件出示動(dòng)畫(huà)的圖片，用美麗的圖片,，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà),，引起學(xué)生的注意。（點(diǎn)擊畫(huà)面,，出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)）我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,，總會(huì)抑制不住內(nèi)心的歡喜,，睜大雙眼，敞開(kāi)心扉,，去尋找春天,。板書(shū)：找。課文中有幾個(gè)孩子,，沖出家門(mén),，讓我們和他們一起去尋找春天吧,！這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫(huà)面深深吸引,，再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo),，個(gè)個(gè)躍躍欲試，也想一起去找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時(shí)教師再把板書(shū)補(bǔ)充完整，讓學(xué)生齊讀課題：找春天,。
（二）初讀課文,、會(huì)認(rèn)生字。
在這個(gè)環(huán)節(jié),，首先讓學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把覺(jué)得難讀的字做個(gè)記號(hào),，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，通過(guò)大屏幕出現(xiàn)生字，（點(diǎn)擊出現(xiàn)生字畫(huà)面）,，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識(shí)字方法,，可以運(yùn)用已掌握的方法識(shí)字，如加偏旁,、去偏旁,、換偏旁、熟字變形,、找規(guī)律,、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ),、編兒歌,、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記,。運(yùn)用課件的演示,，充分引起學(xué)生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀,，一個(gè)個(gè)生字完整的出現(xiàn),，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識(shí)字方法,。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,，這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問(wèn)題。一只只忙碌可愛(ài)的小蜜蜂，要到花園去采蜜,，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會(huì)有收獲,，利用這個(gè)游戲，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上,，如果找對(duì)了和小蜜蜂身上的詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)拼音的花朵,，小蜜蜂就會(huì)快樂(lè)的開(kāi)始采蜜。如果找錯(cuò)了,，小蜜蜂只好又飛回到原處,。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生輕松,、愉快地完成識(shí)字任務(wù)。
（三）賞讀感悟,，體會(huì)感情。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容,，如：齊讀,，自由讀，小組討論讀等,，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個(gè)句子中又體會(huì)到什么,？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái),。最后根據(jù)自己的理解,，選擇自己最喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),，通過(guò)播放春天景色的錄像，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中,，在美麗的畫(huà)面中,，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂(lè)朗誦：
春天悄悄來(lái)到了,，小朋友們留心觀察,，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里,。通過(guò)歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,，跟著跳，盡情展示自己快樂(lè)的心情,。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈,。在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文,，把朗讀,、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生自由,、充分的讀，在讀中感悟春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣,，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情,。
（四）作業(yè)
讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ),、句子、段落進(jìn)行摘抄,，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，發(fā)展思維,。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。
本課的板書(shū)采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后,，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充,、添畫(huà)，這樣的板書(shū),，既歸納本課的重點(diǎn),，同時(shí)起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。
二年級(jí)找春天說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委、老師大家好,。
我今天說(shuō)課的題目是-《找春天》,，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述,。
《找春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第1篇課文，該單元以春天為主題展開(kāi),。春天來(lái)了,，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái),。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。 根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。
3,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察,、發(fā)現(xiàn),。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ),，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。
二年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)我采用的教法是：
1,、自主識(shí)字法,。 我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，運(yùn)用課件設(shè)計(jì)精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識(shí)字任務(wù),。
2、情景教學(xué)法 在教學(xué)時(shí),，采用優(yōu)美語(yǔ)言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),，把語(yǔ)言文字與音樂(lè)美、圖畫(huà)美融合于一體,，讓學(xué)生在美景中賞讀課文,。
我采用的是朗讀感悟法。淡化教師的講,，讓學(xué)生通過(guò)自由讀,、默讀、合作讀,、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文,。
下面我就結(jié)合我用課件來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景,，感悟春天,。
孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”,，心理學(xué)的研究證明,，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就能自覺(jué)的排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
上課伊始,，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,，腳步輕輕，羞羞答答,，躲躲藏藏,，這時(shí)課件出示美麗的圖片優(yōu)美的音樂(lè)，引起學(xué)生的注意,。我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,，總會(huì)抑制不住內(nèi)心的歡喜,，睜大雙眼,，去尋找春天。板書(shū)：找,。課文中有幾個(gè)孩子,，沖出家門(mén)，讓我們和他們一起去尋找春天吧,！這時(shí)候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫(huà)面深深吸引，再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo),，個(gè)個(gè)躍躍欲試,，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時(shí)教師再把板書(shū)補(bǔ)充完整,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
（二）初讀課文,、認(rèn)寫(xiě)生字,。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把覺(jué)得難讀的字做個(gè)記號(hào)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識(shí)字方法,，可以運(yùn)用已掌握的方法識(shí)字，如加偏旁,、去偏旁,、也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌,、比動(dòng)作、等方法進(jìn)行識(shí)記,。但是在學(xué)完生字以后怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,，這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)《和天使交朋友》的小游戲來(lái)幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問(wèn)題。小天使徐徐上升,，學(xué)生大聲喊出她身上的生字,。說(shuō)對(duì)了就是她的好朋友。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又使學(xué)生輕松,、愉快地完成識(shí)字任務(wù)。
至于寫(xiě)字,，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫(xiě)字要領(lǐng),，能獨(dú)立完成寫(xiě)字任務(wù)，教師只作點(diǎn)撥,、指導(dǎo),。這樣在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn),。
（三）賞讀感悟,，體會(huì)感情。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容,，如：齊讀,，自由讀，小組賽讀等讓學(xué)生談?wù)剰摹按禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個(gè)句子中又體會(huì)到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的,？在小組中把小朋友們找到的春天畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái),。最后根據(jù)自己的理解，選擇自己最喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。再通過(guò)一些練習(xí)來(lái)鞏固課文內(nèi)容,，這樣背誦起來(lái)就很輕松了。
最后再出現(xiàn)春天美景圖,。春天悄悄來(lái)到了,，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,，感受到了春天的美麗,，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里。通過(guò)歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,，跟著跳,，盡情展示自己快樂(lè)的心情。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈,。在這種心情下,，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀,、理解,、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由,、充分的讀,，在讀中感悟春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài),、贊美之情,。
本課的板書(shū)采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后,，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充,、添畫(huà)，這樣的板書(shū),，既歸納本課的重點(diǎn),，同時(shí)起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。
練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,、段落進(jìn)行摘抄,，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，發(fā)展思維,。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
我的說(shuō)課完畢,，謝謝,！
二年級(jí)找春天說(shuō)課稿篇四
本課是二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文，文章結(jié)合時(shí)節(jié),，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活,，熱愛(ài)大自然的的情感,。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,，我們會(huì)感到回味無(wú)窮,。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)九個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)九9個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察,、發(fā)現(xiàn),。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ),，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn),、感受,，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn),、感受,，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。讓學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟、在讀中積累,，在讀中形成語(yǔ)感,、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此,，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力,。上課一開(kāi)始我是這樣導(dǎo)入的：冬季過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來(lái),，孩子們想去找她嗎?這時(shí)媒體出示動(dòng)畫(huà)的圖片，用美麗的圖片,，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生的注意,?？春笪易寣W(xué)生練習(xí)用我看到了什么來(lái)說(shuō)一句完整的話。春天多美啊,，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!
這時(shí)候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫(huà)面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,，再加上我的語(yǔ)言引導(dǎo),，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時(shí)我在板書(shū)課題,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
(二)整體感知
自主學(xué)習(xí),，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長(zhǎng),。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把覺(jué)得難讀的字做上符號(hào),。再讓學(xué)生交流識(shí)字方法，如加偏旁,、去偏旁,、換偏旁、熟字變形,、找規(guī)律,、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ),、編兒歌,、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用媒體對(duì)生字進(jìn)行直觀的教學(xué),，充分引起學(xué)生的注意,，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識(shí)字任務(wù),。對(duì)于寫(xiě)字,，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫(xiě)字要領(lǐng),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫(xiě)字任務(wù),，通過(guò)媒體演示難寫(xiě)的字：這樣用形象直觀的演示,，加深學(xué)生的印象，正確書(shū)寫(xiě)生字,。在不知不覺(jué)的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
(三)感受領(lǐng)悟
自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅,，興奮的心情,，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落,，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5,、6,、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛(ài)的段落比賽讀,。并要求生仔細(xì)聽(tīng),，認(rèn)真評(píng)，這樣通過(guò)師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩,。接著我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會(huì)說(shuō)“高興、愉快,、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),，通過(guò)播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,，生閉目想象,。，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中,，在美麗的畫(huà)面中,，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好,。
(四)課內(nèi)延伸
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂(lè)中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前,，孩子們把自己眼里的春天畫(huà)下來(lái)吧。讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà),，畫(huà)好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品,。這樣學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合,。孩子們對(duì)春天的熱愛(ài)之情也得到了升華。
六,、說(shuō)板書(shū),、練習(xí)。
本課的板書(shū)采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì),，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后,，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充,、添畫(huà)，這樣的板書(shū),，既歸納本課的重點(diǎn),，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。
練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ),、句子、段落進(jìn)行摘抄,，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，發(fā)展思維,。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。
教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情,。這里有驚訝,、有欣喜,、有展示時(shí)的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng),、快樂(lè)的事,。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā),，給學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍,，采用平等對(duì)話，個(gè)性閱讀,，并讓學(xué)生樹(shù)立課程資源意識(shí),，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文,，以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文，語(yǔ)文走向了生活,。
二年級(jí)找春天說(shuō)課稿篇五
本課是大班下冊(cè)的第一篇課文,，文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的的情感,。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),，結(jié)合幼兒實(shí)際情況,，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。
2、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
3,、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)去觀察,、發(fā)現(xiàn),。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
大班幼兒具有好奇,、愛(ài)探索,、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引,。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受,，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。
大班幼兒具有好奇,、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn),、感受，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)幼兒感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視幼兒獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。讓幼兒在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū),。因此,，淡化教師的講,，讓幼兒通過(guò)自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,，興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。上課開(kāi)始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過(guò)去了,，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來(lái)，孩子們想去找她嗎?這時(shí)媒體出示動(dòng)畫(huà)的圖片,，用美麗的圖片,，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，引起幼兒的注意,?？春笪易層變壕毩?xí)用我看到了什么來(lái)說(shuō)一句完整的話。春天多美啊,，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!
這時(shí)候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫(huà)面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,，再加上我的語(yǔ)言引導(dǎo),，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時(shí)我在板書(shū)課題,，讓幼兒齊讀課題：找春天。
(二)整體感知
自主學(xué)習(xí),，能發(fā)掘和提升幼兒的學(xué)習(xí)潛能,，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展、全面成長(zhǎng),。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我首先讓幼兒用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把覺(jué)得難讀的字做上符號(hào),。再讓幼兒交流識(shí)字方法，如加偏旁,、去偏旁,、換偏旁、熟字變形,、找規(guī)律,、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌,、比動(dòng)作,、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用媒體對(duì)生字進(jìn)行直觀的教學(xué),，充分引起幼兒的注意,，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣幼兒就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識(shí)字任務(wù),。對(duì)于寫(xiě)字,，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，幼兒已經(jīng)基本掌握寫(xiě)字要領(lǐng),，我充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,，放手讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫(xiě)字任務(wù),，通過(guò)媒體演示難寫(xiě)的字：這樣用形象直觀的演示,，加深幼兒的印象，正確書(shū)寫(xiě)生字,。在不知不覺(jué)的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
(三)感受領(lǐng)悟
自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。首先讓幼兒自由讀課文，讓幼兒說(shuō)“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅,，興奮的心情,，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落,，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)幼兒看圖,，并讓幼兒圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓幼兒自主學(xué)習(xí)課文的5,、6、7自然段,，幼兒再選擇自己最喜愛(ài)的段落比賽讀,。并要求生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真評(píng),，這樣通過(guò)師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和幼兒的自主幼兒已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩,。接著我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會(huì)說(shuō)“高興,、愉快,、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),，通過(guò)播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,，生閉目想象。,，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中,，在美麗的畫(huà)面中，在老師的激情導(dǎo)入中,，就能感受到春光的美好,。
(四)課內(nèi)延伸
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收,，音樂(lè)中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫(huà)下來(lái)吧,。讓幼兒動(dòng)手畫(huà),，畫(huà)好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品。這樣幼兒的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉,。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合,。孩子們對(duì)春天的熱愛(ài)之情也得到了升華。
(五)說(shuō)板書(shū),、練習(xí),。
本課的板書(shū)采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，充分給幼兒以美的體驗(yàn),。在讀課文以后，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充,、添畫(huà),，這樣的板書(shū)，既歸納本課的重點(diǎn),，又激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
練習(xí)是讓幼兒在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,、段落進(jìn)行摘抄，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)幼兒積累語(yǔ)言,，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
教學(xué)《找春天》,，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情,。這里有驚訝、有欣喜,、有展示時(shí)的成功感,，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂(lè)的事,。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè),、興趣的誘發(fā)，給幼兒營(yíng)造寬松的氛圍,，采用平等對(duì)話,，個(gè)性閱讀，并讓幼兒樹(shù)立課程資源意識(shí),，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力,，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文,，以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文,，語(yǔ)文走向了生活。
二年級(jí)找春天說(shuō)課稿篇六
一,、說(shuō)教材
《找春天》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美,、充滿兒童情趣的散文，一個(gè)“找”字,，說(shuō)明春天的景象尚沒(méi)有完全顯露出來(lái),，是早春時(shí)節(jié)。學(xué)習(xí)這篇課文的主旨是帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,，讓學(xué)生去感受春天的美好,，培養(yǎng)觀察生活、熱愛(ài)大自然的情操,。
基于對(duì)教材的理解,，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“脫,、襖”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“沖、尋”等9個(gè)生字,。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.理解課文內(nèi)容，留心觀察大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感,。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容,、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：學(xué)生自主識(shí)字,，反復(fù)朗讀,，讀出尋找春天時(shí)開(kāi)心、天真的語(yǔ)氣,。
下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法,。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性是重點(diǎn),，二年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物所吸引,，我會(huì)利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。本課是一篇重欣賞和感悟的文章,，學(xué)生應(yīng)該在識(shí)字的基礎(chǔ)上,，能夠?qū)φn文進(jìn)行整體感知，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗,，探索自然的美好,。
（1）激趣導(dǎo)入
首先我會(huì)用多媒體向同學(xué)們展示關(guān)于春天的美麗的圖片，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà),，引起學(xué)生們的注意,，同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言解說(shuō)：冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來(lái),，孩子們想去找她嗎？春天多美啊,，春天在哪里,？大家想不想跟著老師一起找春天啊,？以此激發(fā)學(xué)生的興趣,，跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙，找尋春天的腳步,。
（2）整體感知
這一階段我會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把覺(jué)得難讀的字做上符號(hào),，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)的字音我會(huì)進(jìn)行范讀和教讀,，這樣學(xué)生就可以在我的帶領(lǐng)下完成識(shí)字任務(wù)。同時(shí)我會(huì)將比較難的字用通俗的語(yǔ)言進(jìn)行解釋?zhuān)寣W(xué)生不止會(huì)識(shí),，還會(huì)記和寫(xiě),比如“躲”,，我會(huì)解釋為把身體藏在幾棵樹(shù)后面，這樣的通俗解釋?zhuān)芗由顚W(xué)生的印象,，正確識(shí)記和書(shū)寫(xiě)生字,，在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn),。
（3）品讀課文
閱讀是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式：
①首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的,？”（自由朗讀）
②并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅,，興奮的心情。(針對(duì)性閱讀)
③讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的,？再引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢,？（交流性閱讀）
④用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5,、6、7自然段,，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì),，并且通過(guò)師生間的比賽閱讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）
⑤接著我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣,？孩子們會(huì)說(shuō)“高興、愉快,、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),，在細(xì)細(xì)地品味課文后,，同學(xué)們就能感受到春天來(lái)臨的喜悅心情,，我會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們一起齊唱兒歌《春天在哪里》，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好,，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天。（仔細(xì)研讀）
歌曲唱完之后,，趁著同學(xué)們興趣高漲,，我會(huì)告訴學(xué)生：
①可讓小朋友先說(shuō)說(shuō)課文中哪些句子寫(xiě)得好，為什么,？特別是一些擬人,、排比的句子，可采用邊讀變體會(huì),，邊讀邊說(shuō),，邊讀變仿照的方法，讓小朋友掌握這些句子的好,。比如：小草短短的,，那是春姑娘挺著的鼻梁吧,？……風(fēng)兒輕輕地吹著,，那是春姑娘的小手吧,？……小雨輕輕地下,，那是春姑娘薄薄的紗衣吧,？……最后再讓小朋友說(shuō)說(shuō)讀完課文后,，你找到的春天是什么樣的,。并延伸到課外,，春天還是什么樣的,。作業(yè)是準(zhǔn)備默寫(xiě)生字,，背誦課文。
②以小組為單位積累描繪春天的詞語(yǔ),。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地,、萬(wàn)物復(fù)蘇、冰雪消融,、桃紅柳綠,、春光明媚、萬(wàn)紫千紅,、百花齊放,、鶯歌燕舞……不僅可以擴(kuò)大學(xué)生們的詞匯量，還能在具體情境中對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行更深刻的理解,。
③春天的景色美不勝收,，音樂(lè)中的春天充滿幻想，在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前,，大家動(dòng)動(dòng)手,，把自己眼里的春天畫(huà)下來(lái)吧,。
2、找春天
小草,、野花,、嫩芽、小溪
（眼睛）（音符）（琴聲）
本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’,，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。
二年級(jí)找春天說(shuō)課稿篇七
大家上午好!今天，我說(shuō)課的題目是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的課文《找春天》,，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教學(xué)策略,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文,。學(xué)習(xí)這篇課文的主旨是帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,，讓學(xué)生去感受春天的`美好，培養(yǎng)觀察生活,、熱愛(ài)大自然的情操,。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性是重點(diǎn),，二年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物所吸引,，我會(huì)利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。本課是一篇重欣賞和感悟的文章,，學(xué)生應(yīng)該在識(shí)字的基礎(chǔ)上,，能夠?qū)φn文進(jìn)行整體感知，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗,，探索自然的美好,。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)技能、過(guò)程方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1．認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字
2．技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。
3．情感目標(biāo)：結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，建立熱愛(ài)大自然的情感,。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀課文,，背誦課文和識(shí)字寫(xiě)字。
本課教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟來(lái)想象和感受春天生機(jī)勃勃的景象,。
為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi),。
課程導(dǎo)入（情景教學(xué)法）
首先我會(huì)用多媒體向同學(xué)們展示關(guān)于春天的美麗的圖片,，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生們的注意,，同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言解說(shuō)：冬天過(guò)去了,，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),，孩子們想去找她嗎,？春天多美啊，春天在哪里,？大家想不想跟著老師一起找春天?。恳源思ぐl(fā)學(xué)生的興趣,，跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙,，找尋春天的腳步。
整體感知（自主識(shí)字法） 這一階段我會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把覺(jué)得難讀的字做上符號(hào),，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)的字音我會(huì)進(jìn)行范讀和教讀,，這樣學(xué)生就可以在我的帶領(lǐng)下完成識(shí)字任務(wù)。同時(shí)我會(huì)將比較難的字用通俗的語(yǔ)言進(jìn)行解釋?zhuān)寣W(xué)生不止會(huì)識(shí),，還會(huì)記和寫(xiě),比如“躲”,，我會(huì)解釋為把身體藏在幾棵樹(shù)后面,，這樣的通俗解釋?zhuān)芗由顚W(xué)生的印象，正確識(shí)記和書(shū)寫(xiě)生字,，在不知不覺(jué)的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。 （3）領(lǐng)悟細(xì)節(jié)（朗讀感悟法）
閱讀是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟、在讀中積累,，在讀中形成語(yǔ)感,、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。
①首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的,？”（自由朗讀）
②并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅,，興奮的心情。(針對(duì)性閱讀)
③讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的,？再引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢,？（交流性閱讀）
④用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5,、6、7自然段,，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì),，并且通過(guò)師生間的比賽閱讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）
⑤接著我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣,？孩子們會(huì)說(shuō)“高興、愉快,、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),，在細(xì)細(xì)地品味課文后,，同學(xué)們就能感受到春天來(lái)臨的喜悅心情，我會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們一起齊唱兒歌《春天在哪里》，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好,，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天,。（仔細(xì)研讀）
課內(nèi)延伸（合作探究法） 歌曲唱完之后，趁著同學(xué)們興趣高漲,，我會(huì)告訴學(xué)生：
①可讓小朋友先說(shuō)說(shuō)課文中哪些句子寫(xiě)得好,，為什么？特別是一些擬人,、排比的句子,，可采用邊讀變體會(huì)，邊讀邊說(shuō),，邊讀變仿照的方法,，讓小朋友掌握這些句子的好。比如：小草短短的,，那是春姑娘挺著的鼻梁吧,？……風(fēng)兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧,？……小雨輕輕地下,，那是春姑娘薄薄的紗衣吧,？……最后再讓小朋友說(shuō)說(shuō)讀完課文后,，你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外,，春天還是什么樣的,。作業(yè)是準(zhǔn)備默寫(xiě)生字，背誦課文,。
②以小組為單位積累描繪春天的詞語(yǔ),。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇,、冰雪消融,、桃紅柳綠、春光明媚,、萬(wàn)紫千紅,、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴(kuò)大學(xué)生們的詞匯量,，還能在具體情境中對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行更深刻的理解,。
③春天的景色美不勝收，音樂(lè)中的春天充滿幻想,，在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前,，大家動(dòng)動(dòng)手，把自己眼里的春天畫(huà)下來(lái)吧,。
找春天
9個(gè)生字：羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 觸 鵲
美好
春天在哪里 可愛(ài) 春天在我們的心里
溫暖
二年級(jí)找春天說(shuō)課稿篇八
春天來(lái)了,，她像個(gè)害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來(lái)。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找,，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草,；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏,；打開(kāi)課本,，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文,，我們會(huì)感覺(jué)自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖,、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子,，體會(huì)到尋找春天的急切心情,，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞,，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏；她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,，快樂(lè)地蕩著秋千,，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎,？從哪里找到的,？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開(kāi)的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎,？”……讀著這些語(yǔ)句,，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮,。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。
2、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn),。
識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
二年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索,、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引,。在教學(xué)這一課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話,，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。
新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法,，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式識(shí)字,。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的學(xué)習(xí),、積累，已掌握了不少識(shí)字方法，在本課的識(shí)字教學(xué)中,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字,，在課件里直觀的書(shū)寫(xiě)演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識(shí)字任務(wù),。
美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,，在教學(xué)時(shí),，采用優(yōu)美語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景,，利用多媒體課件,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫(huà)面,，體會(huì)春光的美好,，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫(huà)美融合于一體,，讓學(xué)生在美景中賞讀課文,。
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟、在讀中積累,，在讀中形成語(yǔ)感,、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此,，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。
下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。
孔子說(shuō)“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者”,，心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,，他就能自覺(jué)的排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。
上課伊始,，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn),，羞羞答答，躲躲藏藏,，這時(shí)課件出示動(dòng)畫(huà)的圖片,，用美麗的圖片，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà),，引起學(xué)生的注意,。（點(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)）我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的腳步,。而我們，總會(huì)抑制不住內(nèi)心的歡喜,，睜大雙眼,，敞開(kāi)心扉，去尋找春天,。板書(shū)：找,。課文中有幾個(gè)孩子，沖出家門(mén),，讓我們和他們一起去尋找春天吧,！這時(shí)候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫(huà)面深深吸引,，再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，個(gè)個(gè)躍躍欲試,，也想一起去找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)教師再把板書(shū)補(bǔ)充完整,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天,。
在這個(gè)環(huán)節(jié),，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把覺(jué)得難讀的字做個(gè)記號(hào),，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)大屏幕出現(xiàn)生字,，（點(diǎn)擊出現(xiàn)生字畫(huà)面）,，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識(shí)字方法，可以運(yùn)用已掌握的方法識(shí)字,，如加偏旁,、去偏旁、換偏旁,、熟字變形,、找規(guī)律、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ),、編兒歌、比動(dòng)作,、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記,。運(yùn)用課件的演示，充分引起學(xué)生的注意,，隨著孩子們大聲的朗讀,，一個(gè)個(gè)生字完整的出現(xiàn)，孩子們的注意力高度集中,，積極自主的尋找出各種不同的識(shí)字方法,。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢，這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問(wèn)題,。一只只忙碌可愛(ài)的小蜜蜂,，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會(huì)有收獲,，利用奧斯韋爾制作的這個(gè)游戲,，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找對(duì)了和小蜜蜂身上的詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)拼音的花朵,，小蜜蜂就會(huì)快樂(lè)的開(kāi)始采蜜,。如果找錯(cuò)了，小蜜蜂只好又飛回到原處,。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松,、愉快地完成識(shí)字任務(wù),。
至于寫(xiě)字,，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫(xiě)字要領(lǐng),，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫(xiě)字任務(wù),，教師只作點(diǎn)撥,、指導(dǎo)。通過(guò)課件出示難寫(xiě)的字：遙,、搖,。用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象,，正確書(shū)寫(xiě)生字,。在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn),。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句,，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容,，如：齊讀，自由讀,，小組討論讀等,，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個(gè)句子中又體會(huì)到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的,？在小組中把小朋友們找到的春天畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái),。最后根據(jù)自己的理解，選擇自己最喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。
帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，通過(guò)播放春天景色的錄像,，（點(diǎn)擊出現(xiàn)視頻畫(huà)面）,，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，在美麗的畫(huà)面中,，出現(xiàn)找到春天的情景,，配樂(lè)朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的,，綠綠的,。園子里，田野里,，瞧去,，一大片一大片滿是的。坐著,，躺著,，打兩個(gè)滾，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的。桃樹(shù),、杏樹(shù)、梨樹(shù),，你不讓我,，我不讓你,，都開(kāi)滿了花趕趟兒,。紅的像火,，粉的像霞，白的像雪,?；ɡ飵е鹞叮]了眼,，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒、梨兒,?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地都是：雜樣兒,，有名字的,，沒(méi)名字的，散在花叢里,，像眼睛,，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景啊,，春天悄悄來(lái)到了，小朋友們留心觀察,，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,，感受到了春天的美麗，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里,。（點(diǎn)擊出現(xiàn)音樂(lè)畫(huà)面）通過(guò)歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,，跟著跳，盡情展示自己快樂(lè)的心情,。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈,。（點(diǎn)擊出現(xiàn)課文畫(huà)面）在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文,，把朗讀,、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生自由,、充分的讀，在讀中感悟春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣,，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情,。
整篇課文的教學(xué),，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利用音樂(lè)的美,，圖畫(huà)的美，讓學(xué)生體會(huì)到春光的美好,，陶冶了心情,，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。
本課的板書(shū)采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后,，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充,、添畫(huà),，這樣的板書(shū),，既歸納本課的重點(diǎn)，同時(shí)起到引背的作用,，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,、段落進(jìn)行摘抄，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容
本說(shuō)課稿從教材,、學(xué)生,、教法、學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)、練習(xí)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課的,。全面詳實(shí),，特別是說(shuō)明了怎么教，為什么這樣教,。教材內(nèi)容的切實(shí),、教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)程序的流暢,、教學(xué)環(huán)節(jié)的合理,、教學(xué)手段多樣?？傊?，教師的說(shuō)課過(guò)程努力從實(shí)際出發(fā)，闡述了本課設(shè)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程,。
二年級(jí)找春天說(shuō)課稿篇九
春天來(lái)了,，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找,，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草,；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏,；打開(kāi)課本,，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文,，我們會(huì)感覺(jué)自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖,、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子,，體會(huì)到尋找春天的急切心情,，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞,，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏；她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,，快樂(lè)地蕩著秋千,，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎,？從哪里找到的,？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開(kāi)的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎,？”……讀著這些語(yǔ)句,，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮,。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn),。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ),，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。
二年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話,，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。
1,、自主識(shí)字法
新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，教師不以零為起點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)、積累,，已掌握了不少識(shí)字方法,，在本課的識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在里直觀的書(shū)寫(xiě)演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識(shí)字任務(wù)。
2,、情景教學(xué)法
美麗的春天多姿多彩,，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時(shí),，采用優(yōu)美語(yǔ)言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫(huà)面，體會(huì)春光的美好,，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容,，把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫(huà)美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文,。
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力,，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感,、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū),。因此，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過(guò)自由讀,、默讀、合作讀,、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。
下面我就結(jié)合我用aut5
二年級(jí)找春天說(shuō)課稿篇十
帶著親近和喜愛(ài)大自然的情感開(kāi)展了此次數(shù)學(xué)《找到的春天》的活動(dòng),。數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象，枯燥,，幼兒難以理解和運(yùn)用的,。讓幼兒感受大自然神奇的同時(shí)逐步地愿意親近數(shù)學(xué)喜愛(ài)數(shù)學(xué)。用多種途徑學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)數(shù)學(xué),。找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn),，有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展。
1,、 在看看,、說(shuō)說(shuō)、做做中,，嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體,。
2、 從不同的現(xiàn)象中把握春天的季節(jié)特征,。
3,、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力。
嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體,。
1,、 多媒體課件。
2,、 操作材料包。
最近一段時(shí)間我們都在尋找春天,，那請(qǐng)你告訴大家你找到了哪些春天的朋友?
教師根據(jù)幼兒說(shuō)的進(jìn)行小結(jié)歸類(lèi)：
1,、當(dāng)我們找到小蝌蚪、蝸牛,、蚯蚓,、鴨子和剛孵出的小鳥(niǎo)，我們知道春天來(lái)了,。
2,、當(dāng)我們看到花園里五顏六色的花越開(kāi)越大，嫩嫩的小草越長(zhǎng)越高,，樹(shù)葉發(fā)芽了,，我們知道春天來(lái)了。
3,、當(dāng)人們脫掉了厚厚的冬衣,，換上了輕便的春裝，我們知道春天來(lái)了,。
它們都是怎么排列的?和我們以前數(shù)數(shù)時(shí)看到的東西排列有什么不同,，用什么方法可以數(shù)得準(zhǔn)確呢?
小結(jié)：我們?cè)跀?shù)這種圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時(shí),，一定先要確定一個(gè)起點(diǎn)(可以去觀
察它們的不同特征出發(fā))，之后記住它的位置后,，逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn),，這樣我們就不會(huì)重復(fù)數(shù)也不會(huì)漏數(shù)。
春天到了,，天氣暖和了,，粉色的花兒越開(kāi)越大，蝴蝶圍著花朵翩翩起舞,，小蝌蚪也在找自己的媽媽呢,，鴨司令帶著小鴨們?nèi)コ靥劣斡荆F(xiàn)在你們?nèi)フ乙徽掖禾斓呐笥?，你們能幫忙?shù)一數(shù)嗎?
幼兒操作要求：
1,、數(shù)一數(shù)分別有幾朵花、幾只蝌蚪,、幾只鴨子?
2,、數(shù)好后圈出相對(duì)應(yīng)的數(shù)字。
3,、和同伴說(shuō)一說(shuō)你是用怎么樣的方法來(lái)數(shù)的?
1,、有幾只蝴蝶未在花朵旁邊?有幾只蝌蚪在找媽媽?鴨司令帶著幾只小鴨在游泳?你是怎么樣數(shù)出來(lái)的?
小結(jié)：原來(lái)數(shù)這樣圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時(shí)先要觀察它們的特征是否一樣，我們可以先找出不同特征的物體(比如方位,、大小,、顏色等)，可以從它先數(shù),，逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn),。
2、出示沒(méi)有任何特征的圓圈式排列：
這些刺猬一樣嗎?那這些特征一樣的物體,，我們又該怎么來(lái)數(shù)呢?
小結(jié)：像這些特征一樣的物體,，我們可以有很多種方法，比如先用手指按住一個(gè)物體作為起點(diǎn),，再往下數(shù),，數(shù)到手指按住物體的前一個(gè)作為終點(diǎn);也可以用做標(biāo)記的方法進(jìn)行數(shù)，這樣就能做到不漏數(shù),、不重?cái)?shù)了,。
生活中有許多的東西都是圍起來(lái)的，碰到的時(shí)候要試著數(shù)一數(shù),，看小朋友能不能數(shù)對(duì),。
春天是一個(gè)特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門(mén)課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容,。數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具,，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力,。活動(dòng)中孩子對(duì)排列順序似乎也明白了很多,。作為老師,，除了教給他們知識(shí)外，還得關(guān)注他們的思想,。要幼兒根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)物有規(guī)律地交替排序,，并能講述出排列的規(guī)律。根據(jù)中班孩子認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展水平,。在操作活動(dòng)中,，進(jìn)一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及發(fā)散性思維能力,。
二年級(jí)找春天說(shuō)課稿篇十一
今天我說(shuō)課的題目是《找春天》,。下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課：
一．說(shuō)教材
1.說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
《找春天》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元《美麗的春天》第一課《春天來(lái)了》第一個(gè)主題活動(dòng)。
本課內(nèi)容是《課程標(biāo)準(zhǔn)》親近自然,、喜歡在大自然中活動(dòng)感受大自然的美,，而編寫(xiě)的。本單元總體目標(biāo)是：使學(xué)生親近自然,、喜歡在大自然中活動(dòng),，感受自然的美；通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,；培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣,，逐步培養(yǎng)學(xué)生有好奇心，愛(ài)問(wèn)“為什么”的習(xí)慣,。這個(gè)單元在內(nèi)容上從四個(gè)主題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育,。主題一：春天來(lái)了；主題二：太陽(yáng)照啊照,；主題三：風(fēng)兒吹呀吹；主題四：小苗快快長(zhǎng)
今天我說(shuō)的是第一主題《春天來(lái)了》的第一課時(shí)《找春天》,。這個(gè)主題教育主要是讓學(xué)生通過(guò)找春天的活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)春天的變化，感受春天的美,。
2.說(shuō)課時(shí)
《春天來(lái)了》這個(gè)主題我計(jì)劃教學(xué)為兩課時(shí),，今天說(shuō)的是第一課時(shí)?！镀返律睢方滩膱D文并茂,，精選了很多卡通圖片，這些精美的卡通圖片,，他們的言談舉止,、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活,，小朋友非常愛(ài)看，都愿意與課本中的小朋友交朋友,；文字很少,，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的問(wèn)題為呈現(xiàn)方式,，這些問(wèn)題貼近兒童生活,，富有啟發(fā)性，對(duì)兒童有很強(qiáng)的感染力,。
3.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來(lái)看為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間,，根據(jù)教材特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，我覺(jué)得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,，創(chuàng)造性的開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng),，其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。
《找春天》這一課的主題目標(biāo)是：
（1）積極參加找春天活動(dòng),，體會(huì)親近大自然的樂(lè)趣,。
（2）通過(guò)觀察、感受,，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征,。
（3）體會(huì)農(nóng)民耕種的辛苦以及他們對(duì)新一年的期望。
（4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力,、感受力和欣賞大自然的能力，懂得欣賞活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為,，具有初步的環(huán)保意識(shí),。
4.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
這一課的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,；難點(diǎn)是初步體會(huì)農(nóng)民春耕春種的辛勞,。
5.說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
我通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐充分認(rèn)識(shí)到，要想很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作：
（1）課前讓小朋友們搜集,、觀察一些有關(guān)反映春天的資料。
（2）播放電腦動(dòng)畫(huà)片,，反映農(nóng)民春耕春種的勞動(dòng)場(chǎng)面,。
（3）播放春天美麗景色的資料。
（4）了解每一位學(xué)生的基本情況（學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）
制訂了主體教學(xué)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后,，關(guān)鍵的問(wèn)題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合一年級(jí)兒童好動(dòng)、愛(ài)玩的特殊性,，我預(yù)設(shè)的基本教法是：?jiǎn)l(fā)式,、活動(dòng)式、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的,。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《品德與生活》是一門(mén)綜合性,、活動(dòng)型課程，本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動(dòng),，所以我設(shè)計(jì)的基本教法是注重活動(dòng),、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，讓兒童充分參與教學(xué)過(guò)程,，參與各種活動(dòng),，在各種活動(dòng)中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界,，用兒童的心靈感受世界,，用兒童自己的方式研究世界，通過(guò)兒童的觀察,、搜集資料,、討論合作、親身經(jīng)歷,、體驗(yàn),，從中獲得感受。生活知識(shí)的獲得與思想品道德知識(shí)的理解與掌握,，是他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中感悟出來(lái)的,，不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，學(xué)生是主體,，一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù),。根據(jù)這些基理念，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法,。
關(guān)于學(xué)法，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)。在很多情況下,，教法與學(xué)法是緊緊的交織在一起的,。本節(jié)課的教學(xué),，我主要從這三個(gè)方面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。并在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予必要的具體指導(dǎo),。
根據(jù)本課內(nèi)容,，我以組織學(xué)生活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
活動(dòng)一：生猜謎語(yǔ) 導(dǎo)入新課
現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究標(biāo)明，興趣是兒童參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力,。通過(guò)學(xué)生喜歡的“猜謎語(yǔ)”的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)主題,，自然的導(dǎo)入新課中,。
活動(dòng)二：交流發(fā)現(xiàn) 尋找春天
交流課前發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中，學(xué)生把生活中的觀察,、發(fā)現(xiàn),，進(jìn)行交流，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力而且提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。
活動(dòng)三：學(xué)生體驗(yàn) 了解春天
本環(huán)節(jié)通過(guò)看一看,，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想,，演一演等方式從植物,、動(dòng)物、人類(lèi)活動(dòng)等方面了解和感受春天的特征,。
活動(dòng)四：春冬對(duì)比 春天特征
在上個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)基本明確了春天的特征,。通過(guò)本環(huán)節(jié)春天和冬天的季節(jié)變化，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)春天特征的了解,。視頻的生動(dòng)演示讓學(xué)生在視覺(jué)上直觀的感受到春天的變化,，然后通過(guò)小組討論，集體交流,，完成填空內(nèi)容,，更好的掌握了春天的特征。
活動(dòng)五：感受春天 留住春天
播放課件,，學(xué)生通過(guò)欣賞春天花開(kāi)的圖片,，不僅感受到春天的美麗，而且自然過(guò)渡到留住春天這一環(huán)節(jié),，學(xué)生交流介紹了很多留住天的辦法,，然后動(dòng)手去實(shí)踐，展示自己的作品，讓學(xué)生在畫(huà)一畫(huà),、做一做,、品一品的活動(dòng)中，從不同角度感知春天的美好,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,、熱愛(ài)自然的情感。
活動(dòng)六：公園一角 課堂延伸
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的延伸,?！镀返屡c生活》的教學(xué)本身就是對(duì)學(xué)生生活的教育。通過(guò)“公園一角”的環(huán)節(jié),，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然應(yīng)該從自我做起,，從身邊的小事做起，做到在社會(huì)生活中應(yīng)有的文明行為和環(huán)保意識(shí),。
活動(dòng)七：課堂小結(jié) 課后延伸
通過(guò)完成課后社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，將課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在“收集春天的古詩(shī)” “和父母去郊游”的實(shí)踐活動(dòng)中,，不斷提升自我,，最后在音樂(lè)聲中升華“親近大自然”這一情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)條理清晰,，重點(diǎn)突出,，為概括出本課的主要內(nèi)容起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
各位評(píng)委,，我預(yù)設(shè)的教學(xué)思路是否科學(xué),，敬請(qǐng)各位指正。在這堂課的設(shè)計(jì)中,，我注重聯(lián)系,，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生親歷春天,。讓他們對(duì)春天的感觸是發(fā)自內(nèi)心的,，真切的，讓每一個(gè)學(xué)生都要有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，并從中得到體驗(yàn),，獲得快樂(lè)！
二年級(jí)找春天說(shuō)課稿篇十二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基礎(chǔ)能力,，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)表達(dá)和交流,，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,，發(fā)展合作精神,。”
《找春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的口語(yǔ)交際課,。這次訓(xùn)練主要是通過(guò)讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來(lái)豐富見(jiàn)聞,，增加感受,，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。
1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn),，積累詞匯,，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,；
2,、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)會(huì)按順序觀察圖畫(huà),，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)優(yōu)美的語(yǔ)言,、古詩(shī)、歌聲,、舞蹈等表現(xiàn)春天的美,；
3、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流,、評(píng)價(jià),，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，豐富自己的見(jiàn)聞和感受,。
重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)“有序、完整,、生動(dòng)”的說(shuō)話,；
難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把話說(shuō)得生動(dòng)。
一年級(jí)大部分的孩子存在“說(shuō)話不完整,，不會(huì)主動(dòng)與人交流,，別人說(shuō)話的時(shí)候不會(huì)傾聽(tīng)”的現(xiàn)象；看圖說(shuō)話時(shí),，存在“順序混亂,，語(yǔ)句不夠生動(dòng)”的現(xiàn)象；而且詞匯貧乏,，不會(huì)合理運(yùn)用,，口語(yǔ)交際能力有待提高,。
一、美景播放,，賞春天,；
講課伊始，以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和色彩鮮艷的畫(huà)面作引導(dǎo),，通過(guò)各種富有春天氣息的圖片和美文解說(shuō),，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài),，觸發(fā)他們的交際欲望。
二,、結(jié)合生活,，找春天；
從生活實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，走進(jìn)大自然融入春天，自由自在地感受春天的美,。讓學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)身邊的春天,，學(xué)生有話可說(shuō)，能把自己看到的說(shuō)出來(lái)與大家交流,，再同桌交流,，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
三,、觀察圖畫(huà),，說(shuō)春天；
這是整堂課的訓(xùn)練重點(diǎn),，也是一年級(jí)學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn),。在孩子們說(shuō)身邊的春天時(shí)，也許能做到把一句話說(shuō)完整,，但對(duì)于一副圖,，卻不能做到說(shuō)得“有序和生動(dòng)”，這也是低年級(jí)說(shuō)話的難點(diǎn),，這個(gè)環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導(dǎo)下,，訓(xùn)練孩子們能把一副圖按照一定的順序、采用比喻和擬人的方法,，說(shuō)得生動(dòng),。
說(shuō)話能力的指導(dǎo)：
在孩子們隨意說(shuō)的時(shí)候，老師隨時(shí)糾正其說(shuō)話的不完整,，培養(yǎng)他們從小把話說(shuō)完整的語(yǔ)言習(xí)慣,；
不斷強(qiáng)化站起來(lái)發(fā)言的孩子“能把一種景物當(dāng)成人一樣來(lái)說(shuō)”,，“把這種景物比作什么來(lái)說(shuō)”，這就是“生動(dòng)”,，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的翅膀,，盡情地想像，構(gòu)筑自己心中最美麗的春天,；讓接下來(lái)說(shuō)的學(xué)生有章可循,，孩子們會(huì)越說(shuō)越生動(dòng)；
然后讓學(xué)生觀察歸納出“天上,、地上、河里”這樣的規(guī)律,，并指導(dǎo)孩子們說(shuō)話要按照一定的順序,，體現(xiàn)了“有序”這一說(shuō)話方法的指導(dǎo)；
按“天上,、地上,、河里”分成三大組，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，每組派代表說(shuō)完后,，再找一兩個(gè)同學(xué)把整副圖連起來(lái)說(shuō)一遍，體現(xiàn)了整副圖（）的完整性,，避免了“只見(jiàn)樹(shù)木,，不見(jiàn)森林”的教學(xué)現(xiàn)象。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)貫穿“詳略得當(dāng)”這一理念：每一方位的三處景物指導(dǎo)孩子時(shí)不平均用力,，先抓住一處進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo),，另兩處學(xué)生模仿說(shuō)一處；三方位中“天空和地面”的景物詳細(xì)說(shuō),，河里景物的簡(jiǎn)要說(shuō)。這樣使得整副圖重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng),，體現(xiàn)了層次美,。
交際能力的培養(yǎng)：
把學(xué)生分成三大組，又讓學(xué)生以“四人小組”的方式練習(xí)說(shuō)話,，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的平臺(tái)和空間,，培養(yǎng)了孩子們的交際、合作的能力,；
在某個(gè)孩子說(shuō)的時(shí)候,，引導(dǎo)其他孩子傾聽(tīng)和補(bǔ)充，也是一種交流的體現(xiàn),，遵循了口語(yǔ)交際的宗旨,；
課中操的安排,，從內(nèi)容的選材上，《春天在哪里》是一首描寫(xiě)春天的歌曲,，旋律優(yōu)美,，符合主題；另外在孩子們隨意說(shuō)完圖上的景物后,，注意力有些分散,，身體也有些疲勞了，此時(shí)安排一個(gè)課中操,，緩解了學(xué)生的疲勞,，為下半節(jié)課的學(xué)習(xí)注入了新的動(dòng)力，十分符合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,。
四,、擂臺(tái)競(jìng)賽，贊春天,；
這是詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)鞏固和積累,，課外知識(shí)的拓展。以贊美春天的成語(yǔ),、課文,、古詩(shī)作為擂臺(tái)賽的內(nèi)容，既和主題有密切的聯(lián)系,，又符合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的心理特點(diǎn),，在競(jìng)賽氛圍中，幫助學(xué)生積累詞匯,，豐富文化底蘊(yùn),，為說(shuō)話能力儲(chǔ)備大量的“食糧”。寫(xiě)繪作業(yè)是使口語(yǔ)交際成為了閱讀的自然延伸,。對(duì)整堂課的延伸,，選擇喜歡的描寫(xiě)春天的古詩(shī)配畫(huà)，除了加深孩子們對(duì)古詩(shī)的理解,，同時(shí)還用“繪畫(huà)語(yǔ)言”再一次贊美了春天,。
五、總結(jié)回顧,，唱春天,。
簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容后，讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂(lè),，唱起《春天在哪里》的歌曲,，把課堂氣氛再一次推向高潮，在高潮中結(jié)束整堂課的教學(xué),。
整堂課通過(guò)“賞春天——找春天——說(shuō)春天——贊春天——唱春天”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，利用各種媒體設(shè)施,，引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出對(duì)春天的發(fā)現(xiàn)，注意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,，大膽思考,、想像，挖掘孩子的潛力,，激發(fā)孩子的情感,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和全體參與、合作的精神,，讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來(lái)練習(xí)口語(yǔ)的表達(dá)能力,，使學(xué)生做到會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō),，在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下,，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說(shuō)得有序、完整,、生動(dòng)，使口語(yǔ)交際訓(xùn)練真正做到扎實(shí)有效,。
二年級(jí)找春天說(shuō)課稿篇十三
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第二課《找春天》,。
本課是二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文，文章結(jié)合時(shí)節(jié),，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活,，熱愛(ài)大自然的情感,。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。認(rèn)真讀這篇課文,，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮,。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2,、技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察,、發(fā)現(xiàn),。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ),，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。
二年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在多媒體資源的情境中體驗(yàn),、感受,，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。
1、自主識(shí)字法
新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法,，在本課的識(shí)字教學(xué)中,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在媒體的直觀的演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識(shí)字任務(wù),。
2、情景教學(xué)法
為了讓學(xué)生能感受到這春天的美好,，在教學(xué)時(shí),，利用多媒體資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，采用優(yōu)美語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫(huà)面,，體會(huì)春光的美好，再用歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容,，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感,，啟迪思維，發(fā)展想象,，開(kāi)發(fā)智力等方面確有獨(dú)到之處,，起到傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法所不能起到的作用。
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。讓學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟、在讀中積累,，在讀中形成語(yǔ)感,、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此,，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
（一）創(chuàng)設(shè)情景,，興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。上課開(kāi)始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過(guò)去了,，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),，孩子們想去找她嗎,？這時(shí)媒體出示動(dòng)畫(huà)的圖片，用美麗的圖片,，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà),，引起學(xué)生的注意?？春笪易寣W(xué)生練習(xí)用我看到了什么來(lái)說(shuō)一句完整的話,。春天多美啊，春天在哪里,？孩子們我們一起唱這首歌吧,！
這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫(huà)面深深吸引,，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,，再加上我的語(yǔ)言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時(shí)我在板書(shū)課題,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
（二）整體感知
自主學(xué)習(xí),，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長(zhǎng),。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把覺(jué)得難讀的字做上符號(hào),。再讓學(xué)生交流識(shí)字方法，如加偏旁,、去偏旁,、換偏旁、熟字變形,、找規(guī)律,、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ),、編兒歌,、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記,。運(yùn)用媒體對(duì)生字進(jìn)行直觀的教學(xué),，充分引起學(xué)生的注意，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀,，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識(shí)字任務(wù),。對(duì)于寫(xiě)字，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫(xiě)字要領(lǐng),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，獨(dú)立完成寫(xiě)字任務(wù),，通過(guò)媒體演示難寫(xiě)的字：這樣用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象,，正確書(shū)寫(xiě)生字,。在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn),。
（三）感受領(lǐng)悟
自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的,？”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅,，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的,？再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生看圖,，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢？用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的4,、5,、6、7自然段,，學(xué)生再選擇自己最喜愛(ài)的段落比賽讀,。并要求生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真評(píng),，這樣通過(guò)師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩,。接著我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣,？孩子們會(huì)說(shuō)“高興,、愉快、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,，（媒體出示）體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，通過(guò)播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,，生閉目想象,。，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中,，在美麗的畫(huà)面中，在老師的激情導(dǎo)入中,，就能感受到春光的美好,。
（四）課內(nèi)延伸
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收,，音樂(lè)中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫(huà)下來(lái)吧,。讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà),，畫(huà)好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合,。孩子們對(duì)春天的熱愛(ài)之情也得到了升華,。
本課的板書(shū)采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn),。在讀課文以后，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充,、添畫(huà),，這樣的板書(shū)，既歸納本課的重點(diǎn),，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,、段落進(jìn)行摘抄，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。
教學(xué)《找春天》,，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝,、有欣喜,、有展示時(shí)的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng),、快樂(lè)的事,。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā),，給學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍,，采用平等對(duì)話，個(gè)性閱讀,，并讓學(xué)生樹(shù)立課程資源意識(shí),，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文,，以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文，語(yǔ)文走向了生活,。
二年級(jí)找春天說(shuō)課稿篇十四
描寫(xiě)春天的詩(shī)歌及故事有很多,，《找春天》是大班語(yǔ)言教材里的一篇幼兒散文詩(shī),，它以擬人、優(yōu)美貼近幼兒生活的現(xiàn)象來(lái)激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,，并且是一首語(yǔ)言上生動(dòng),、有趣吸引幼兒注意，瑯瑯上口,，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練的散文詩(shī),。
1、知識(shí)上：學(xué)習(xí)散文詩(shī),，通過(guò)比喻,、擬人的手法知道春天來(lái)了。
2,、技能上：認(rèn)識(shí)散文詩(shī)中的比喻手法,，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)春天還在哪里。
3,、情感上：通過(guò)春天的美麗,，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)大自然的情感。
重點(diǎn)：通過(guò)散文詩(shī)知道春天來(lái)了
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)散文詩(shī)的基礎(chǔ)上,，模仿學(xué)說(shuō)春天還在哪里
1,、與散文詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的繪畫(huà)圖片
教法：直觀法、朗誦法
學(xué)法：討論法為主
一,、導(dǎo)入
“小朋友,，今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),?！?/p>
播放歌曲《春天在哪里》
“這首歌里你都聽(tīng)到了什么？”幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容回答,，教師往春天在哪里方向引導(dǎo)
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲的導(dǎo)入使課堂活動(dòng)生動(dòng),、有趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，而春天在哪里這首歌曲本身就含有尋找春天的含義,，與散文內(nèi)容相符）
二、學(xué)習(xí)散文詩(shī),，通過(guò)散文詩(shī)內(nèi)容知道春天來(lái)了
“哦,，原來(lái)這首歌是唱春天在哪里的，那你找到春天在哪里了嗎,？”
幼兒自由回答，教師引導(dǎo)有關(guān)春天特有的景色
1,、大雁回來(lái)了
“老師找到春天在哪里了,，快看,，在哪里呀？”
出示藍(lán)藍(lán)的天空,，大雁南飛圖
“誰(shuí)來(lái)告訴我這幅圖你是怎樣看出春天來(lái)的,？”
通過(guò)藍(lán)藍(lán)的天空以及往南飛翔的大雁引導(dǎo)
小結(jié)：“哦，我找到了,，她在天空上,，藍(lán)藍(lán)的天空上，南飛的大雁又飛回來(lái)了,?！?/p>
2、嫩綠的新芽
“小朋友,，快看,，這是什么？”
出示有嫩綠的新芽的大樹(shù)圖
“這是一棵冒出嫩綠的新芽的大樹(shù),，你們知道什么季節(jié)大樹(shù)才會(huì)生長(zhǎng)出新芽嗎,？”
引導(dǎo)幼兒從嫩綠的新芽知道春天來(lái)了
“你們找到春天了嗎？”“老師也找到了,?！?/p>
小結(jié)：“我找到了，她在樹(shù)梢上,，一棵棵樹(shù)都吐出了嫩綠的新芽,。”
3,、田野里
“看,，這是什么？田野里是什么顏色的,？”
“什么季節(jié)才會(huì)有金色的油菜田,？”
“你們覺(jué)得金色的油菜田像什么一樣？”
“如果是你,，你愿意變成什么小動(dòng)物飛向花叢中,？”
小結(jié)：“是啊，我找到了春天,，她在田野里,，油菜田好似一片金色的海洋，一群群可愛(ài)的小蜜蜂在花叢中忙碌著,?！?/p>
4、上坡上
“小朋友,，春天除了在剛發(fā)出新芽的大樹(shù)上,、在田野里還可以在哪里呢,？”
幼兒討論，教師引導(dǎo)幼兒從景色方面入手
“誰(shuí)來(lái)告訴大家,，你的討論結(jié)果是什么,，春天還在哪里？”
幼兒回答
“我們一起來(lái)看看誰(shuí)的回答和老師想的是一樣的,?！?/p>
出示與散文詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的上坡圖片
教師一邊出示一邊說(shuō)散文詩(shī)內(nèi)容
“哦，我找到了,，她在山坡上,，青青的小草像給山坡鋪上綠地毯，漫山遍野的花朵爭(zhēng)相怒放,，美麗的小蝴蝶圍著它們,，跳起了歡樂(lè)的舞蹈?！?/p>
5,、小河里
“冬天的時(shí)候天氣非常寒冷，河里的水會(huì)怎樣呢,？”
“春天來(lái)了,，氣溫回升，河里的水又怎樣了,？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢,？誰(shuí)來(lái)模仿下？”
幼兒模仿小河里水嘩嘩的聲音
“美麗的春天我又找到了,，她在小河里,，沉睡了一冬的小河，嘩,，嘩,，嘩，唱起了歡快的歌兒,?！?/p>
6、小結(jié)
“春天真美麗,，老師找到了春天,，你找到了嗎？”
“讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于春天的散文詩(shī)吧,?！?/p>
教師朗誦散文詩(shī)
“這么美麗的散文詩(shī)，你們喜歡嗎,？可是它現(xiàn)在還缺一個(gè)名字,，小朋友,，快，你們想一想可以給它取什么好聽(tīng)的名字呢,？”
幼兒討論，并回答自己見(jiàn)解
“老師想到了一個(gè)好聽(tīng)的名字,，叫做找春天,，讓我們一起帶著散文的名字再來(lái)欣賞這首散文詩(shī)吧?！?/p>
教師再次朗誦散文詩(shī)
三,、春天在哪里，激發(fā)幼兒保護(hù)大自然的情感
1,、春天在哪里
“美麗的春天受人喜歡,，不僅你們喜歡，老師也喜歡,，老師找了這么多春天,，那你們也來(lái)找找，春天還在哪里,？”
2,、保護(hù)大自然的情感
“春天有這么多美麗的景色，老師相信你們肯定非常的喜歡,，如果它沒(méi)有了你們的心情會(huì)怎樣,？那我們平時(shí)該怎樣做？”
四,、結(jié)束活動(dòng)
“小朋友,，你們真厲害，能夠找到這么多與春天相關(guān)的景物,，那讓我們一起出去找找春天吧,。”
