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找春天的說課稿篇一

尊敬的各位評委,，各位老師：

首先，我們先來看看——教學(xué)重點的定位

《家鄉(xiāng)的春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書粵教版《品德與生活》二年級下冊第一單元的第1課,。這個單元的主題是“多彩的季節(jié)”,。根據(jù)單元目標(biāo),，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生親近自然,，感受春天的氣息。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的情感,。

2、行為與習(xí)慣：學(xué)會照顧自己,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。

3、知識與技能：了解春天的氣候特征,，掌握基本的生活技能,。

4、過程與方法：通過觀察,、記錄,、體驗等活動感受大自然的變化。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),，我把教學(xué)重點定為：

通過活動,，讓兒童感知春天、贊美春天,，并在實踐活動中將這種對春天的熱愛,、贊美之情內(nèi)化為兒童品德，培養(yǎng)兒童積極的生活態(tài)度,。

教學(xué)重點的分析

二年級的學(xué)生對春天都已經(jīng)有了豐富的感性認(rèn)識,。因此，學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)本課必要的情感和認(rèn)知基礎(chǔ),。但學(xué)生的認(rèn)識呈現(xiàn)為零散,、無序的表層感知,；而自然之美,，孩子們的感受更是停留在感官的淺表層面。從這個角度看,，本課的教學(xué)任務(wù)之一就是要幫助孩子梳理認(rèn)識,、獲得新的感悟，建立和形成正確的價值觀念,。

品德與生活課程以兒童的生活為基礎(chǔ),，以三條主線和四個方面構(gòu)成課程的基本框架。本課側(cè)重突出“兒童與自然”這一主線,，體現(xiàn)“健康,、安全地生活”,、“愉快、積極地生活”這兩方面,。通過本課的教學(xué),，要使學(xué)生初步了解環(huán)境與人的生存關(guān)系，初步懂得珍愛生命,，建立起健康的生活意識和能力,，并促進個性品質(zhì)和主體意識的健康發(fā)展，為形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ),。

基于“學(xué)情”與本課的目標(biāo)要求,，我設(shè)計了以上教學(xué)重點。本課難點在于：如何使學(xué)生對春天的認(rèn)識,，通過教學(xué)活動內(nèi)化成為熱愛生活的意識和情感態(tài)度價值觀,，并初步掌握基本的生活能力。

教學(xué)重點的解決方法與過程

為了解決重點,，突破難點,，我采用以下方法來進行教學(xué)，首先是,，引領(lǐng)孩子們

（活動一）尋找春天發(fā)現(xiàn)春天

品德新課標(biāo)指出：綜合性的課堂教學(xué),，是以學(xué)生生活的空間為課堂，以學(xué)生學(xué)會生活,，建構(gòu)生活為主題的活動,。因此，我采取走進生活,，主體踐行的教學(xué)策略,。帶領(lǐng)著孩子們走進學(xué)校的生物園尋找春天。孩子們用眼看花開,，用耳聽蛙鳴,，用雙手去觸摸，用心靈去感受春天的美好氣息,。這充分尊重和凸顯學(xué)生的主體地位,，聯(lián)系學(xué)生的生活，引導(dǎo)著他們?nèi)珕T,、全程,、全身心、多感官地去參與,、親歷活動,、主體踐行，讓學(xué)生有一次真實的感官體驗,，在尋找春天的過程中,，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡春天,，熱愛大自然。

（活動二）了解春天

“引導(dǎo)兒童熱愛生活,、學(xué)會關(guān)心,、積極探究是課程的核心”。如何在思品課堂中引導(dǎo)學(xué)生積極探究呢,？二年級學(xué)生的年紀(jì)較小,，對春天的認(rèn)識不能夠從各個不同的角度去認(rèn)識和解春天。于是,，我建了一個春天主題的網(wǎng)站,，引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)站資源展開學(xué)習(xí)，自主地獲得道德信息,。孩子們從網(wǎng)站上可以看到春天的圖片,、讀到有關(guān)的詩歌，欣賞春天的歌曲,、了解各地的春天的不同景象等等,。通過瀏覽網(wǎng)站這一教學(xué)活動，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，在閱讀信息,、整理信息的過程中真正自主構(gòu)建道德素質(zhì)。同時,，為開展用自己喜歡的方式贊美春天拓寬設(shè)計思路,。

（活動三）展示春天贊美春天

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，并學(xué)會加工,、展示道德信息的過程中所展現(xiàn)的收獲和情感是我們不可低量的,。在這個環(huán)節(jié)里，他們將用自己獨特的方式展示,?？梢哉f春天，唱春天,、畫春天,、演春天等等。老師始終作為一個引導(dǎo)者,，為學(xué)生提供交流和展示的平臺,，讓每個學(xué)生都能平等地體驗、經(jīng)歷活動過程,，讓所有的學(xué)生都能夠獲得參加學(xué)習(xí)活動的機會和權(quán)利。同時,，也突出了品德課程的活動性和綜合性,。寓語文,、音樂、美術(shù)于一體,，加深春天在學(xué)生心中的形象,，更好地激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。

（活動四）掌握常識健康身體

品德與生活課程中有一系列生活保健型課文,，根據(jù)二年級孩子的心理與教材內(nèi)容特點,，從孩子的生活出發(fā)，在課堂上用低年級孩子喜歡的活動作為教學(xué)載體將有助于教學(xué),。為了使學(xué)生了解到春天氣候?qū)θ藗兩畹挠绊?，我讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說說防潮的小竅門,，使之成為課內(nèi)生成的教學(xué)資源,。為了讓學(xué)生懂得預(yù)防春天疾病的重要性，我出示學(xué)生請假情況統(tǒng)計表,，還邀請一位當(dāng)醫(yī)生的學(xué)生家長為學(xué)生做春季健康講座,。這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了品德課程的生活性，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉,，用正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,、在發(fā)展中生活。

以上整個教學(xué)過程,，旨在通過各種活動,，使學(xué)生從春天的直觀認(rèn)識，過渡到感性認(rèn)識,，再上升到理性認(rèn)識,。實現(xiàn)培養(yǎng)品德良好、樂于探究,、熱愛生活的兒童的目標(biāo),。我的說課完畢，謝謝,！

找春天的說課稿篇二

八年級的學(xué)生已具有一定的感知能力,、理解能力及動手操作能力，他們對一些古詩詞,、優(yōu)美的文句有一定的積累,，對描寫、記敘,、說明,、議論、抒情等表達方式有一定的認(rèn)識,，也能夠自主運用,。同時,，他們還保留著孩子的天真、好奇,、逐步有自己的思想及認(rèn)識,，對社會、自然有著探索精神,。另外,，開展此活動時正值春季，活動的學(xué)習(xí)資源容易找到,，適宜學(xué)生自主開展,，學(xué)生能借此活動親近自然，緩解學(xué)習(xí)的壓力,，能使他們的身心都得到愉悅,，因此這項活動無論是在能力培養(yǎng)還是情感提升方面，其作用是十分重要的,。

一,、以自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在民俗、文學(xué),、藝術(shù)的殿堂尋覓春天的蹤跡,，去了解自然，認(rèn)識自然,，感受生命,，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛春天的情感,。

二,、在尋覓、贊美春天的活動中,，初步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和審美能力,；

三、讓學(xué)生在創(chuàng)作中表達對春天的感受,。

1,、課時安排：1課時

2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件

3,、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）搜集有關(guān)春天的節(jié)氣,、諺語、成語、詩歌,。

（2）選擇朱自清的散文《春》中你最喜歡的一幅畫面,，創(chuàng)作一幅春景圖,，并為這幅畫題上一首小詩,。

最是一年春好時，春天是最惹人情思的季節(jié),。當(dāng)你走出戶外,，又見桃紅柳綠、又聽鳥語花香時,，你的心中一定也涌動著一種渴望吧,！讓我們?nèi)ご喊桑∪ゲ蹲酱旱嫩欅E,，譜寫春的贊歌,！

【設(shè)計意圖】通過搜集節(jié)氣資料以及有關(guān)諺語，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察物候變化的習(xí)慣,，從中發(fā)現(xiàn)春天的足跡,，感悟春天的變化，從而引發(fā)關(guān)于自然,、關(guān)于生命的諸多思考,。

【教學(xué)方法】課堂小組競賽法。通過小組成員回答問題加分評獎的方式,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓他們踴躍地參與到活動中去。

【教學(xué)內(nèi)容】

1,、春在節(jié)氣中,。學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料，向大家介紹二十四節(jié)氣以及和春天有關(guān)的六個節(jié)氣,。

2,、春在諺語中。學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料,，向大家介紹有關(guān)春天的諺語,。

【設(shè)計意圖】注重突出綜合性學(xué)習(xí)的文學(xué)色彩，體現(xiàn)語文課堂的文學(xué)味道,。通過整合有關(guān)于春的文學(xué)素材,，從而選取最具有代表性的春的文字，讓學(xué)生徜徉在文學(xué)的殿堂,。

【教學(xué)方法】欣賞陶治法,。利用多媒體課件，讓學(xué)生置身于春天的文字中，激發(fā)他們對春天的熱愛,，提升他們的審美情趣,。

【教學(xué)內(nèi)容]】

1、春在詞語中,。由學(xué)生列舉描寫春天的成語,。

2、春在詩歌中,。

（2）介紹詩配畫這種形式,。讓大家欣賞《詠柳》、《清明》,、《滁州西澗》,、《大林寺桃花》、《賦得古原草送別》這幾幅詩配畫作品,，請同學(xué)們總結(jié)詩配畫的特點,。

（3）介紹畫題詩這種形式及特點。老師給大家提供幾幅畫,，讓大家為它題上與之內(nèi)容相吻合的古詩,。然后師生共同賞析鑒賞蘇軾的惠崇《春江晚景》。

（4）由學(xué)生再補充自己積累的有關(guān)春天的古詩,，并進行古詩名句填空比賽,。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生親自參與到藝術(shù)創(chuàng)作中去，親身感受,、親手創(chuàng)作,，將自己的作品、才能在活動過程中充分的展現(xiàn)出來,，真正譜一支自己的“春天的贊歌”,。

【教學(xué)方法】作品展示法。堅持學(xué)生自主選擇和主動參與,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，面向?qū)W生的生活，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，促進學(xué)生自信品質(zhì)的形成。

【教學(xué)內(nèi)容】

1,、春在圖畫中,。學(xué)生再次走進朱自清的散文《春》。選擇最喜歡的一幅畫面,，創(chuàng)作一幅春景圖,，并為這幅畫題上一首小詩。學(xué)生暢談創(chuàng)作意圖，教生共同點評,。

2,、春在歌聲中。學(xué)生對繪春之歌進行再創(chuàng)作,。仿照歌詞形式,，改寫劃線的歌詞，再唱唱自己改詞的歌曲《春天在哪里》,。

找春天的說課稿篇三

《春天的手》是一年級下冊第三單元“春天”這一主題中的第一篇主講課文,，它是一首兒歌,。這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地變綠,，小河解凍，小鳥歡歌,，小朋友戶外活動多起來的景象,，處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光,、春色,、春之聲的無窮美妙和勃勃生機。

作者把春天這一抽象概念形象化成春天的手,，通過春天的手“撫摸”,、“掠過”、“拂過”,、“拍著”等動作,，讓孩子們感知春天來了，周圍發(fā)生的變化,。最后以“拉住春天的手,，春天就在你心頭”結(jié)束，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,，對生活的熱愛,。讓學(xué)生懂得只有學(xué)會觀察大自然，才能發(fā)現(xiàn)我們身邊的美好景物,。同時讓學(xué)生在美好的春天里體會美妙的語言文字,，在誦讀中感受春天的魅力，感受詩歌的節(jié)奏之美,。

基于以上特點,，我們設(shè)計了一下幾個教學(xué)環(huán)節(jié) :

一、建于我們北方的春天的景物變化不是那么明顯,，對孩子理解課文內(nèi)容產(chǎn)生矛盾,。因此，在導(dǎo)課部分， 設(shè)計了播放歌曲動畫導(dǎo)入（歌曲《春天在哪里》）讓學(xué)生在聽歌,、唱歌的同時,，不知不覺隨著輕松愉快的領(lǐng)略春天來了，大自然的變化,，為理解課文做好鋪墊 ,。

二、以讀促講,。學(xué)習(xí)語文不僅僅是讓學(xué)生通過兒歌知道春天來了,，大地變綠，小河解凍,，小鳥歡歌,，小朋友戶外活動多起來的景象，更重要的是讓學(xué)生充分的體會兒歌的韻律美,，語言文字的美,，進一步感受春天的美。為此設(shè)計了多種形式的讀,，如:配樂讀,、個別讀、男女賽讀,、表演讀,、師生互動讀等環(huán)節(jié)。并在在指導(dǎo)朗讀中,，鼓勵學(xué)生帶上動作,，讓學(xué)生通過做動作體會記憶“撫摸、掠過,、拂過,、拍著”這些動作詞的含義，在讀中讓學(xué)生感受到春天的來臨是細無聲的,、溫暖舒適的,，從而愿意走進大自然、親近大自然,。

三,、隨文識字、游戲識字,。

本課要求共識14個生字,，為了讓學(xué)生更好的理解詞義，掌握字形,，客服識字的枯燥無味,，就設(shè)計了隨文識字,，拼音訂正環(huán)節(jié)，紅花找綠葉的游戲識字環(huán)節(jié),，達到活躍課堂氣氛,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之目的。

四,、仿寫拓展,，訓(xùn)練表達。

在學(xué)生對春天有了深刻的感受后,，鼓勵學(xué)生仿寫詩歌,，說說春天的手還到了哪里，做了什么,，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

五,、板書,。

強老師的簡筆畫畫得很好，我們組在備課時設(shè)計的板書是老師邊講解課文邊隨機以簡筆畫的形式畫出大地變綠,，小河解凍，小鳥歡歌,，樹枝發(fā)芽的板書,，這樣的板書既直觀又簡潔，結(jié)果由于紅花照綠葉交朋友的識字游戲占用黑板太多,，就不得已而改成今天的板書,，我認(rèn)為有點遺憾。

找春天的說課稿篇四

（一）教材分析

《春天的電話》是未來出版社根據(jù)最新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》編寫的中班語言領(lǐng)域的一則童話故事,，用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物復(fù)蘇的美好景象,。內(nèi)容簡練、生動,、富有情感,，通過小動物打電話這一擬人的手法，表現(xiàn)出春天的一些基本特征,，讓孩子們覺得生動有趣,、富有情感，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。這也符合《綱要》中所提出的：“讓幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,，初步感受其語言的豐富和優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒的想象力,、口語表達能力”的要求,。

《綱要》中指出“在語言活動中,，要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力,，鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受”,。因此，在本活動中要求幼兒要達到以下兩個最基本的方面：一是能認(rèn)真的傾聽故事,，了解故事內(nèi)容,。二是能簡要的復(fù)述故事，學(xué)習(xí)故事中的對話語言,。根據(jù)這兩個基本的要求,，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我想要達到的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、理解故事內(nèi)容,，感知春天動植物的變化，感受春天到來的喜悅,。

2,、在角色扮演中學(xué)習(xí)故事中的對話，并且樂于創(chuàng)新和表達,，讓幼兒在我的課堂中體驗玩中學(xué),，學(xué)中樂。

3,、在游戲中體驗小動物們之間相互關(guān)心,、相互分享的快樂。（重點,、難點）

（三）教材重點,、難點

根據(jù)中班孩子的認(rèn)知特點和本次活動的要求，我將本次活動的重點定為：引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并大膽連貫的講述,。而讓幼兒分角色扮演,，表演故事情節(jié)，啟發(fā)幼兒想象出新的故事人物則是本次活動的難點,。

（四）活動準(zhǔn)備

為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點,，注重綜合性、趣味性,、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下準(zhǔn)備：

1,、制作精美實用的多媒體課件,。

2、小熊,、小松鼠,、小白兔,、小花蛇和小狐貍的頭飾。

3,、 1——5數(shù)字卡片5套，道具電話,。

4,、一段歡快的音樂。

我所面對的是四至五歲的孩子，與小班幼兒相比，他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進一步的擴展,，他們的體驗感受和創(chuàng)新能力有所增強。但是,，他們依然好奇,、好動、以具體形象思維為主,，非常喜歡模仿,，并且模仿出色，他們在表達自己的想法時,，經(jīng)常要用手勢,、表情一起幫助表達與創(chuàng)造，他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),，在游戲和日常生活中進行的,。

因此，本次活動我打算運用情景教學(xué)法,，角色游戲法,、課件演示法,、提問法以及啟發(fā)想象法等多種教學(xué)方法相結(jié)合來進行教學(xué),。這也符合了在《指南》中提出的“幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑,、主動地學(xué)習(xí)”的要求,。

《指南》中指出的“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的”,?；顒又?，我遵循幼兒的這一學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,，圍繞目標(biāo),，突出重點,，克服難點。采用了談話法和趣味游戲法這樣的學(xué)習(xí)方法,。在談話和游戲中,，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習(xí)慣，這正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”這一特點,。

根據(jù)我的教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)情分析,，本次活動我預(yù)設(shè)了以下幾個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入故事——欣賞故事,，理解內(nèi)容——角色游戲,、情境體驗——個性表演,、啟發(fā)想象,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入故事,。

活動開始時,，我利用幼兒的好奇心，拿出裝有玩具電話的一個盒子,，對幼兒說：“孩子們,，老師剛才撿到了這樣一個漂亮的盒子，誰來猜一猜里邊裝的是什么,？”在幼兒進行了幾次猜測失敗后,，再讓幼兒摸一摸盒子里的東西，最后在幼兒的猜測中拿出盒子里的玩具電話,，提出質(zhì)疑：“這是誰的電話呢,？是你們的嗎？答案是否定的,，,，這時，老師對幼兒說：“讓老師來問一問吧,！小電話,，你的主人是誰呀？”老師做出認(rèn)真傾聽的表情,，然后對幼兒說：“小電話告訴我，他的主人藏在今天我們要學(xué)習(xí)的故事中啦,！現(xiàn)在,，我們就一起走進故事，去尋找小電話的主人吧,！”,。這樣，幼兒在充滿童趣的氛圍中開始了故事的學(xué)習(xí)，進入第二環(huán)節(jié),。

（二）欣賞故事,，理解內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)是活動的重點,，首先,，老師利用課件第一次播放故事，播放結(jié)束后,，老師提問：“誰能告訴我,，這部電話是誰的呀？”此時,，孩子的答案肯定是不完全一樣的,，有的會說是小熊的、有的會說是小松鼠的,。有的會說是小白兔的,，有的會說是小花蛇的，還有的會說是小狐貍的,，因為,，他們都打過電話。老師接著再追問：“他們分別給誰打啦電話,，是怎樣說的？”在這樣的師生互動談話中,，突出了活動的重點,，幼兒輕松的完成了故事的學(xué)習(xí)，理解了故事的內(nèi)容,，鍛煉了幼兒的語言表達能力,。這正如《指南》中提出的：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的?！?/p>

（三）,、角色游戲、情境體驗,。

在幼兒熟悉了故事內(nèi)容之后,，我就帶領(lǐng)幼兒進入第三環(huán)節(jié)——角色游戲，幼兒帶上頭飾,，創(chuàng)造性的表演故事中的情節(jié),，將活動推向高潮。讓幼兒在角色中體驗游戲的快樂,，交流的快樂,，從而讓他們愛上游戲，愛上表達,。也讓幼兒在游戲中突破了活動的難點,，進一步了解了春天大自然的變化,，雪化啦！草綠啦,！花開啦,！睡大覺的動物們醒啦！同時,，讓幼兒兒在角色扮演中體會到小動物們之間相互關(guān)心,、相互分享的快樂。

（四）啟發(fā)想象,、個性表演,。

當(dāng)幼兒完全沉浸在故事中時，我再次利用課件播放一段電話鈴聲,，打開幼兒想象的大門：“小熊他們還會打電話給誰呢,？”引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗,，表達自己的理解,，為故事想象出新的人物。

最后,，我播放出歡快的音樂,，并對幼兒說：“孩子們，春天來啦,，讓我們在這美麗的春天里和朋友們一起唱吧,、跳吧！”然后,，老師帶領(lǐng)幼兒在音樂聲中自由的舞蹈,。我的活動就在這樣熱烈的氛圍中輕松的完成啦。

找春天的說課稿篇五

本課是二年級下冊的第一篇課文,。這一課內(nèi)容豐富有趣,，貼近兒童生活，語言表達生動優(yōu)美,，情感基調(diào)較易定位,，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感,。本單元的重點是在理解課文內(nèi)容,、體會作者感情的基礎(chǔ)上，運用朗讀技巧表達課文的思想感情。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮,。

二年級學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引,。能夠在多媒體教學(xué)的情境中體驗,、感受，達到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

根據(jù)教材內(nèi)容特點編者意圖和學(xué)生實際情況我制定了本課第一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、知識與技能目標(biāo)：：會認(rèn)9個字,，

2、過程與方法目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點：識記生字,，積累詞語,，感情朗讀

教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

1、自主識字法

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,，教師不以零為起點,，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字,。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí),、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學(xué)中,，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù),。

2,、情景教學(xué)法

美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,，在教學(xué)時,，采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景,，利用多媒體課件,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,，體會春光的美好,，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,，讓學(xué)生在美景中賞讀課文,。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞,、評價的能力，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會讀書,。因此，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天,。

上課伊始,，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片,，用美麗的圖片,，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意,。（點擊畫面,，出現(xiàn)動畫）我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步,。而我們,，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼,，敞開心扉,，去尋找春天。板書：找,。課文中有幾個孩子,，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧,！這時候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導(dǎo),，個個躍躍欲試,，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時教師再把板書補充完整,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。

（二）初讀課文,、會認(rèn)生字,。

在這個環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做個記號,，在語言環(huán)境中識字,，通過大屏幕出現(xiàn)生字，（點擊出現(xiàn)生字畫面）,，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法,，可以運用已掌握的方法識字,，如加偏旁、去偏旁,、換偏旁,、熟字變形、找規(guī)律,、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌,、比動作,、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示,，充分引起學(xué)生的注意,，隨著孩子們大聲的朗讀，一個個生字完整的出現(xiàn),，孩子們的注意力高度集中,，積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,，這時我設(shè)計了一個小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題,。一只只忙碌可愛的小蜜蜂，要到花園去采蜜,，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,，利用這個游戲，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上,，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵,，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了,，小蜜蜂只好又飛回到原處,。這樣不僅加強了演示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生輕松,、愉快地完成識字任務(wù)。

（三）賞讀感悟,，體會感情,。

在這個環(huán)節(jié)中，重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，劃出不理解的詞句,，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀,，自由讀,，小組討論讀等,，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的,？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽,。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像,，在悠揚的樂曲中,，在美麗的畫面中，出現(xiàn)找到春天的情景,，配樂朗誦：

春天悄悄來到了,，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,，感受到了春天的美麗,，春天其實就在小朋友們的眼睛里。通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,，跟著跳,，盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈,。在這種心情下,，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀,、理解,、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由,、充分的讀,，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣,，表達對春天的喜愛,、贊美之情。

（四）作業(yè)

讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子,、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,，發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計,，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,，充分給學(xué)生以美的體驗,。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充,、添畫,，這樣的板書，既歸納本課的重點,，同時起到引背的作用,，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會,。

找春天的說課稿篇六

1,、說教學(xué)內(nèi)容

《找春天》是一年級下冊第二單元《美麗的春天》第一課《春天來了》第一個主題活動。

今天我說的是第一主題《春天來了》的第一課時《找春天》,。這個主題教育主要是讓學(xué)生通過找春天的活動,，發(fā)現(xiàn)春天的變化，感受春天的美,。

2,、說課時

《春天來了》這個主題我計劃教學(xué)為兩課時，今天說的是第一課時,?！镀返律睢方滩膱D文并茂，精選了很多卡通圖片,，這些精美的卡通圖片,，他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活,，小朋友非常愛看,，都愿意與課本中的小朋友交朋友；文字很少,，大多以小兔乖乖,，或卡通小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式，這些問題貼近兒童生活,，富有啟發(fā)性,，對兒童有很強的感染力。

3,、說教學(xué)目標(biāo)

新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間,，根據(jù)教材特點和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求,，我覺得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性的開展一系列教學(xué)活動,，其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才,。

《找春天》這一課的主題目標(biāo)是：

（1）積極參加找春天活動，體會親近大自然的樂趣,。

（2）通過觀察,、感受，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征,。

（3）體會農(nóng)民耕種的辛苦以及他們對新一年的期望,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，對自然現(xiàn)象的觀察力,、感受力和欣賞大自然的能力,，懂得欣賞活動中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識,。

4,、說教學(xué)重難點

這一課的教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,；難點是初步體會農(nóng)民春耕春種的辛勞,。

5、說教學(xué)準(zhǔn)備

我通過自己的教學(xué)實踐充分認(rèn)識到,，要想很好的達成教學(xué)目標(biāo),，必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作：

（1）課前讓小朋友們搜集、觀察一些有關(guān)反映春天的資料,。

（2）播放電腦動畫片,，反映農(nóng)民春耕春種的勞動場面。

（3）播放春天美麗景色的資料,。

（4）了解每一位學(xué)生的基本情況（學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）

制訂了主體教學(xué)目標(biāo),，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后,，關(guān)鍵的問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來達成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本課教材的特點和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合一年級兒童好動,、愛玩的特殊性，我預(yù)設(shè)的基本教法是：啟發(fā)式,、活動式,、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《品德與生活》是一門綜合性、活動型課程,，本課程的性質(zhì)強調(diào)活動,，所以我設(shè)計的基本教法是注重活動、強調(diào)活動,，讓兒童充分參與教學(xué)過程,，參與各種活動，在各種活動中,，讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用兒童的.心靈感受世界,，用兒童自己的方式研究世界,，通過兒童的觀察、搜集資料,、討論合作,、親身經(jīng)歷、體驗,，從中獲得感受,。生活知識的獲得與思想品道德知識的理解與掌握，是他們在各種活動中感悟出來的,，不是由老師硬性地傳授給他們的,。新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，學(xué)生是主體，一切活動都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù),。根據(jù)這些基理念,，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法。

關(guān)于學(xué)法,，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí),。在很多情況下,，教法與學(xué)法是緊緊的交織在一起的。本節(jié)課的教學(xué),，我主要從這三個方面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。并在教學(xué)活動中對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予必要的具體指導(dǎo)。

根據(jù)本課內(nèi)容，我以組織學(xué)生活動的形式設(shè)計了以下教學(xué)程序：

活動一：生猜謎語導(dǎo)入新課

現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究標(biāo)明,，興趣是兒童參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力,。通過學(xué)生喜歡的“猜謎語”的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)主題,，自然的導(dǎo)入新課中。

活動二：交流發(fā)現(xiàn)尋找春天

交流課前發(fā)現(xiàn)的活動中,，學(xué)生把生活中的觀察,、發(fā)現(xiàn)，進行交流,，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力而且提高了學(xué)生的口語表達能力,。

活動三：學(xué)生體驗了解春天

本環(huán)節(jié)通過看一看，聽一聽,，想一想,，演一演等方式從植物、動物,、人類活動等方面了解和感受春天的特征,。

活動四：春冬對比春天特征

在上個環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)基本明確了春天的特征。通過本環(huán)節(jié)春天和冬天的季節(jié)變化,，進一步加深學(xué)生對春天特征的了解,。視頻的生動演示讓學(xué)生在視覺上直觀的感受到春天的變化，然后通過小組討論,，集體交流,，完成填空內(nèi)容，更好的掌握了春天的特征,。

活動五：感受春天留住春天

播放課件,，學(xué)生通過欣賞春天花開的圖片，不僅感受到春天的美麗,，而且自然過渡到留住春天這一環(huán)節(jié),，學(xué)生交流介紹了很多留住天的辦法，然后動手去實踐,，展示自己的作品,，讓學(xué)生在畫一畫、做一做,、品一品的活動中,，從不同角度感知春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛春天,、熱愛自然的情感,。

活動六：公園一角課堂延伸

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在對本課教學(xué)內(nèi)容的延伸。《品德與生活》的教學(xué)本身就是對學(xué)生生活的教育,。通過“公園一角”的環(huán)節(jié),，教育學(xué)生熱愛大自然應(yīng)該從自我做起，從身邊的小事做起,，做到在社會生活中應(yīng)有的文明行為和環(huán)保意識,。

活動七：課堂小結(jié)課后延伸

通過完成課后社會實踐活動，將課內(nèi)延伸到課外,，讓學(xué)生在“收集春天的古詩”“和父母去郊游”的實踐活動中,，不斷提升自我，最后在音樂聲中升華“親近大自然”這一情感,。

板書設(shè)計條理清晰,，重點突出，為概括出本課的主要內(nèi)容起到了提綱挈領(lǐng)的作用,。

各位評委，我預(yù)設(shè)的教學(xué)思路是否科學(xué),，敬請各位指正,。在這堂課的設(shè)計中，我注重聯(lián)系,，結(jié)合學(xué)生生活實際,，讓學(xué)生親歷春天。讓他們對春天的感觸是發(fā)自內(nèi)心的,，真切的,，讓每一個學(xué)生都要有表現(xiàn)自我的機會，并從中得到體驗,，獲得快樂,！

找春天的說課稿篇七

本課是大班下冊的第一篇課文，文章結(jié)合時節(jié),，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活,，熱愛大自然的的情感,。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。認(rèn)真讀這篇課文,，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮,。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點,，結(jié)合幼兒實際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字,，會寫9個字,。

2、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒熱愛春天的情感，調(diào)動幼兒主動去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點：識記生字，積累詞語,，感情朗讀

教學(xué)難點：體會春光的美好,，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

大班幼兒具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗,、感受,，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

大班幼兒具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引,。能夠在遠教資源的情境中體驗,、感受，達到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)幼兒感受,、理解,、欣賞,、評價的能力，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。要珍視幼兒獨特的感受、體驗和理解,。讓幼兒在讀中感知,、在讀中感悟、在讀中積累,，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會讀書。因此,，淡化教師的講,，讓幼兒通過自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的不竭動力。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來,，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片,，用美麗的圖片，可愛的動畫,，引起幼兒的注意,。看后我讓幼兒練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話,。春天多美啊,，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,，再加上我的語言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時我在板書課題，讓幼兒齊讀課題：找春天,。

(二)整體感知

自主學(xué)習(xí),，能發(fā)掘和提升幼兒的學(xué)習(xí)潛能,，促進幼兒的自主發(fā)展、全面成長,。在這個環(huán)節(jié),，我首先讓幼兒用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做上符號,。再讓幼兒交流識字方法，如加偏旁,、去偏旁,、換偏旁、熟字變形,、找規(guī)律,、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語,、編兒歌,、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進行識記,。運用媒體對生字進行直觀的教學(xué),，充分引起幼兒的注意，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進行一一范讀,，這樣幼兒就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù),。對于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí),，幼兒已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),，我充分發(fā)揮幼兒的主動性，放手讓幼兒自主發(fā)現(xiàn),，獨立完成寫字任務(wù),，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深幼兒的印象,，正確書寫生字,。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點,。

(三)感受領(lǐng)悟

自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓幼兒自由讀課文,，讓幼兒說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅,，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落,，我相機指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)幼兒看圖，并讓幼兒圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓幼兒自主學(xué)習(xí)課文的5,、6,、7自然段，幼兒再選擇自己最喜愛的段落比賽讀,。并要求生仔細聽,，認(rèn)真評，這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和幼兒的自主幼兒已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩,。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快,、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動,，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,，生閉目想象。,，在悠揚的樂曲中,，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中,，就能感受到春光的美好,。

(四)課內(nèi)延伸

在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧,。讓幼兒動手畫,，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品,。這樣幼兒的動手能力和想象能力都得到了鍛煉,。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華,。

(五)說板書,、練習(xí)。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計,，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，充分給幼兒以美的體驗。在讀課文以后,，讓孩子們來進行補充,、添畫,，這樣的板書,，既歸納本課的重點,，又激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會,。

練習(xí)是讓幼兒在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子,、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識的指導(dǎo)幼兒積累語言,，發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

教學(xué)《找春天》,，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝,、有欣喜,、有展示時的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動,、快樂的事,。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā),，給幼兒營造寬松的氛圍,，采用平等對話，個性閱讀,，并讓幼兒樹立課程資源意識,，培養(yǎng)語文實踐能力，讓幼兒在實踐中學(xué)語文,，用語文,，以致生活走進了語文，語文走向了生活,。

找春天的說課稿篇八

描寫春天的詩歌及故事有很多,，《找春天》是大班語言教材里的一篇幼兒散文詩，它以擬人,、優(yōu)美貼近幼兒生活的現(xiàn)象來激發(fā)幼兒熱愛大自然的.情感,，并且是一首語言上生動、有趣吸引幼兒注意,，瑯瑯上口,，結(jié)構(gòu)簡練的散文詩。

1,、知識上：學(xué)習(xí)散文詩,，通過比喻,、擬人的手法知道春天來了。

2,、技能上：認(rèn)識散文詩中的比喻手法,，并鼓勵幼兒說一說春天還在哪里。

3,、情感上：通過春天的美麗,，激發(fā)幼兒愛護大自然的情感。

重點：通過散文詩知道春天來了

難點：在學(xué)習(xí)散文詩的基礎(chǔ)上,，模仿學(xué)說春天還在哪里

1,、與散文詩內(nèi)容相關(guān)的繪畫圖片

教法：直觀法、朗誦法

學(xué)法：討論法為主

一,、導(dǎo)入

“小朋友,，今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽,?！?/p>

播放歌曲《春天在哪里》

“這首歌里你都聽到了什么？”幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容回答,，教師往春天在哪里方向引導(dǎo)

（設(shè)計意圖：通過歌曲的導(dǎo)入使課堂活動生動,、有趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，而春天在哪里這首歌曲本身就含有尋找春天的含義,，與散文內(nèi)容相符）

二、學(xué)習(xí)散文詩,，通過散文詩內(nèi)容知道春天來了

“哦,，原來這首歌是唱春天在哪里的，那你找到春天在哪里了嗎,？”

幼兒自由回答,，教師引導(dǎo)有關(guān)春天特有的景色

1、大雁回來了

“老師找到春天在哪里了,，快看,，在哪里呀？”

出示藍藍的天空,，大雁南飛圖

“誰來告訴我這幅圖你是怎樣看出春天來的,？”

通過藍藍的天空以及往南飛翔的大雁引導(dǎo)

小結(jié)：“哦,，我找到了,，她在天空上，藍藍的天空上,，南飛的大雁又飛回來了,?！?/p>

2、嫩綠的新芽

“小朋友,，快看,，這是什么？”

出示有嫩綠的新芽的大樹圖

“這是一棵冒出嫩綠的新芽的大樹,，你們知道什么季節(jié)大樹才會生長出新芽嗎,？”

引導(dǎo)幼兒從嫩綠的新芽知道春天來了

“你們找到春天了嗎？”“老師也找到了,?！?/p>

小結(jié)：“我找到了，她在樹梢上,，一棵棵樹都吐出了嫩綠的新芽,。”

3,、田野里

“看,，這是什么？田野里是什么顏色的,？”

“什么季節(jié)才會有金色的油菜田,？”

“你們覺得金色的油菜田像什么一樣？”

“如果是你,，你愿意變成什么小動物飛向花叢中,？”

小結(jié)：“是啊，我找到了春天,，她在田野里,，油菜田好似一片金色的海洋，一群群可愛的小蜜蜂在花叢中忙碌著,?！?/p>

4、上坡上

“小朋友,，春天除了在剛發(fā)出新芽的大樹上,、在田野里還可以在哪里呢？”

幼兒討論,，教師引導(dǎo)幼兒從景色方面入手

“誰來告訴大家,，你的討論結(jié)果是什么，春天還在哪里,？”

幼兒回答

“我們一起來看看誰的回答和老師想的是一樣的,。”

出示與散文詩內(nèi)容相關(guān)的上坡圖片

教師一邊出示一邊說散文詩內(nèi)容

“哦，我找到了,，她在山坡上,，青青的小草像給山坡鋪上綠地毯，漫山遍野的花朵爭相怒放,，美麗的小蝴蝶圍著它們,，跳起了歡樂的舞蹈?！?/p>

5,、小河里

“冬天的時候天氣非常寒冷，河里的水會怎樣呢,？”

“春天來了,，氣溫回升，河里的水又怎樣了,？會發(fā)出什么樣的聲音呢,？誰來模仿下？”

幼兒模仿小河里水嘩嘩的聲音

6,、小結(jié)

“春天真美麗,，老師找到了春天，你找到了嗎,？”

“讓我們一起來聽一首關(guān)于春天的散文詩吧,。”

教師朗誦散文詩

“這么美麗的散文詩,，你們喜歡嗎,？可是它現(xiàn)在還缺一個名字，小朋友,，快,，你們想一想可以給它取什么好聽的名字呢？”

幼兒討論,，并回答自己見解

“老師想到了一個好聽的名字,，叫做找春天，讓我們一起帶著散文的名字再來欣賞這首散文詩吧,。”

教師再次朗誦散文詩

三,、春天在哪里,，激發(fā)幼兒保護大自然的情感

1、春天在哪里

“美麗的春天受人喜歡,，不僅你們喜歡,，老師也喜歡,，老師找了這么多春天，那你們也來找找,，春天還在哪里,？”

2,、保護大自然的情感

“春天有這么多美麗的景色，老師相信你們肯定非常的喜歡,，如果它沒有了你們的心情會怎樣,？那我們平時該怎樣做？”

四,、結(jié)束活動

“小朋友,，你們真厲害，能夠找到這么多與春天相關(guān)的景物,，那讓我們一起出去找找春天吧?！?/p>

找春天的說課稿篇九

本課是二年級下冊的第一篇課文,，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感,。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,，領(lǐng)會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點,，結(jié)合學(xué)生實際情況,，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)九個字,，會寫九9個字,。

2、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點：識記生字,，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點：體會春光的美好,，體驗投身大自然懷抱中去的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

二年級的學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引,。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受,，達到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

二年級的學(xué)生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引,。能夠在遠教資源的情境中體驗,、感受，達到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞、評價的能力,，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書,。因此,，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的不竭動力,。上課一開始我是這樣導(dǎo)入的：冬季過去了，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來,，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片,，可愛的動畫,，引起學(xué)生的注意?？春笪易寣W(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話,。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

這時候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導(dǎo),，都想一起去尋找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天,。

(二)整體感知

自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，促進學(xué)生的自主發(fā)展,、全面成長。在這個環(huán)節(jié),，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做上符號。再讓學(xué)生交流識字方法,，如加偏旁,、去偏旁、換偏旁,、熟字變形,、找規(guī)律、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語,、編兒歌、比動作,、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進行識記,。運用媒體對生字進行直觀的教學(xué)，充分引起學(xué)生的注意,，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進行一一范讀,，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù)。對于寫字,，通過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，獨立完成寫字任務(wù)，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示,，加深學(xué)生的印象,，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點,。

(三)感受領(lǐng)悟

自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。首先讓學(xué)生自由讀課文,，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅，興奮的心情,，再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生看圖,，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6,、7自然段,，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀,。并要求生仔細聽，認(rèn)真評,，這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩,。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興,、愉快,、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動,，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象,。,，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中,，在老師的激情導(dǎo)入中,，就能感受到春光的美好,。

(四)課內(nèi)延伸

在這個環(huán)節(jié)中,，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前,，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學(xué)生動手畫,，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品,。這樣學(xué)生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的整合,。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華,。

六、說板書,、練習(xí),。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，充分給學(xué)生以美的體驗,。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充,、添畫,，這樣的板書，既歸納本課的重點,，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會,。

練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子,、段落進行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,，發(fā)展思維,。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教學(xué)《找春天》,，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情,。這里有驚訝、有欣喜,、有展示時的成功感,，學(xué)習(xí)成了一件非常主動、快樂的事,。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè),、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營造寬松的氛圍,，采用平等對話,，個性閱讀，并讓學(xué)生樹立課程資源意識,，培養(yǎng)語文實踐能力,，讓學(xué)生在實踐中學(xué)語文，用語文,，以致生活走進了語文,，語文走向了生活。

找春天的說課稿篇十

春天來了,，她像個害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?！我們到校園里找一找,，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找,，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏,；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子,；讀著課文,，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門,、奔向田野的孩子,，體會到尋找春天的急切心情,，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞,，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏；她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符,，快樂地蕩著秋千,，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎,？從哪里找到的,？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎,？”……讀著這些語句,，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮,。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況,，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字,。

2,、技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，調(diào)動學(xué)生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點：

識記生字，積累詞語,，感情朗讀

教學(xué)難點：

體會春光的美好,，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

二年級學(xué)生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時,，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,，達到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

1,、自主識字法

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點,，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗,，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累,，已掌握了不少識字方法,，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù),。

2,、情景教學(xué)法

美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,，在教學(xué)時,，采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒體課件,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢,，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好,，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容,，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文,。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解、欣賞,、評價的能力,，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會讀書,。因此，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。

下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來說說我的教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，感悟春天。

孔子說“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,，心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣,，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。

上課伊始,，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片,，用美麗的圖片,，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意,。（點擊畫面,，出現(xiàn)動畫）我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步,。而我們,，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼,，敞開心扉,，去尋找春天。板書：找,。課文中有幾個孩子,，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧,！這時候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導(dǎo),，個個躍躍欲試,，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時教師再把板書補充完整,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。

（二）初讀課文,、認(rèn)寫生字,。

在這個環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做個記號，在語言環(huán)境中識字,，通過大屏幕出現(xiàn)生字,，（點擊出現(xiàn)生字畫面）,，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法，可以運用已掌握的方法識字,，如加偏旁,、去偏旁、換偏旁,、熟字變形,、找規(guī)律、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語,、編兒歌、比動作,、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進行識記,。運用課件的演示，充分引起學(xué)生的注意,，隨著孩子們大聲的朗讀,，一個個生字完整的出現(xiàn)，孩子們的注意力高度集中,，積極自主的尋找出各種不同的識字方法,。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢，這時我設(shè)計了一個小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題,。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,，利用奧斯韋爾制作的這個游戲,，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵,，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜,。如果找錯了，小蜜蜂只好又飛回到原處,。這樣不僅加強了演示的直觀性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松,、愉快地完成識字任務(wù),。

至于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，獨立完成寫字任務(wù)，教師只作點撥、指導(dǎo),。通過課件出示難寫的字：遙,、搖。用形象直觀的演示,，加深學(xué)生的印象,，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點,。

（三）賞讀感悟，體會感情,。

在這個環(huán)節(jié)中,，重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句,，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,，如：齊讀，自由讀,，小組討論讀等,，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的,？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽,。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像,，（點擊出現(xiàn)視頻畫面）,，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中,，出現(xiàn)找到春天的情景,，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的,，綠綠的,。園子里，田野里,，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著，躺著,，打兩個滾,，踢幾腳球，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的,。桃樹,、杏樹、梨樹,，你不讓我,，我不讓你，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火,，粉的像霞，白的像雪,?；ɡ飵е鹞叮]了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒、梨兒,?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地都是：雜樣兒,，有名字的，沒名字的,，散在花叢里,，像眼睛，還眨呀眨的,。

這是怎樣的一幅山花爛漫,，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了,，小朋友們留心觀察,，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗,，春天其實就在小朋友們的眼睛里,。（點擊出現(xiàn)音樂畫面）通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,，跟著跳，盡情展示自己快樂的心情,。整個課堂的氣氛達到了最熱烈,。（點擊出現(xiàn)課文畫面）在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文,，把朗讀、理解,、感悟緊密結(jié)合起來,，讓學(xué)生自由、充分的讀,，在讀中感悟春光的美好,，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛,、贊美之情,。

整篇課文的教學(xué)，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利用音樂的美，圖畫的美,，讓學(xué)生體會到春光的美好,，陶冶了心情，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容,。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計,，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,，充分給學(xué)生以美的體驗,。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充,、添畫,，這樣的板書，既歸納本課的重點,，同時起到引背的作用,，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會,。

本說課稿從教材,、學(xué)生、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書、練習(xí)六個方面進行說課的,。全面詳實,，特別是說明了怎么教，為什么這樣教,。教材內(nèi)容的切實,、教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)程序的流暢,、教學(xué)環(huán)節(jié)的合理,、教學(xué)手段多樣?？傊?，教師的說課過程努力從實際出發(fā)，闡述了本課設(shè)計教學(xué)的全過程,。

找春天的說課稿篇十一

二月二十四日,，聽了朱老師所執(zhí)教的《找春天》一課后，有如下感受：

朱老師的語文素養(yǎng)很高,，做事情踏實認(rèn)真,，每一個字都寫得那么漂亮，在設(shè)計教學(xué)的每個環(huán)節(jié)時,，都能體現(xiàn)以學(xué)生為本,，尊重學(xué)生的發(fā)展。

首先讓學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做個記號，然后同桌互讀互聽,，接著采用了開火車,，出示字卡等形式讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法，總結(jié)出了可以運用已掌握的方法識字,，如加偏旁,、去偏旁、換偏旁,、熟字變形,、找規(guī)律、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語,、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的`姓名等方法進行識記,。運用課件的演示,，充分引起學(xué)生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀,，一個個生字完整的出現(xiàn),，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法,。

其次,，朱老師在表揚激勵評價學(xué)生上也值得我們學(xué)習(xí)，瞧,，孩子們一個個樂得,，爭著舉起小手回答問題呢！

找春天的說課稿篇十二

春天來了,，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來,。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾煳覀兊叫@里找一找,，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找,，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏,；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子,；讀著課文,，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門,、奔向田野的孩子,，到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,。這篇課文語言優(yōu)美,，充滿情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘,，她害羞,，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏,；她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑,，嫻熟地彈奏著動人的音符,，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著,、笑著……孩子們找到春天了嗎,？從哪里找到的,？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎,？”讀著這些語句,，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮,。根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點,，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字,，會寫9個字。

2,、技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點：識記生字，積累詞語,，感情朗讀

教學(xué)難點：體會春光的美好,，體驗投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

二年級學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的特點,，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引,。在教學(xué)這一課時,，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗,、感受,，達到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是本課的有利因素,。

1,、自主識字法

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,，教師不以零為起點,，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字,。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí),、積累，已掌握了不少識字方法,，在本課的識字教學(xué)中,，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識字任務(wù)。

2,、情景教學(xué)法

美麗的春天多姿多彩,，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時,，采用優(yōu)美語言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒體課件,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢,，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好,，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容,，把美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞、的能力,，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的來代替學(xué)生的閱讀實踐,。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會,。因此,，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀,、讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，感悟春天。

孔子說“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,，心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣,，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。上課伊始,，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn),，羞羞答答，躲躲藏藏,，這時課件出示動畫的圖片,，用美麗的圖片,，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意,。（點擊畫面,，出現(xiàn)動畫）我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步,。而我們,，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼,，敞開心扉,，去尋找春天。板書：找,。課文中有幾個孩子,，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧,！這時候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導(dǎo),，個個躍躍欲試,，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時教師再把板書補充完整,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。

（二）初讀課文,、認(rèn)寫生字,。

在這個環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做個記號,，在語言中識字,，通過大屏幕出現(xiàn)生字，（點擊出現(xiàn)生字畫面）,，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法,，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁,、去偏旁,、換偏旁、熟字變形,、找規(guī)律,、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌,、比動作,、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示,，充分引起學(xué)生的注意,，隨著孩子們大聲的朗讀，一個個生字完整的出現(xiàn),，孩子們的注意力高度集中,，積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,，這時我設(shè)計了一個小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題,。一只只忙碌可愛的小蜜蜂，要到花園去采蜜,，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,，利用奧斯韋爾制作的這個游戲，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上,，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵,，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了,，小蜜蜂只好又飛回到原處,。這樣不僅加強了演示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生輕松,、愉快地完成識字任務(wù)。至于寫字,，通過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，獨立完成寫字任務(wù)，教師只作點撥,、指導(dǎo),。通過課件出示難寫的字：遙、搖,。用形象直觀的演示,，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字,。在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點,。

（三）賞讀感悟，體會感情,。

在這個環(huán)節(jié)中,，重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句,，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,，如：齊讀，自由讀,，小組討論讀等,，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的,？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽,。帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像,，（點擊出現(xiàn)視頻畫面）,，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中,，出現(xiàn)找到春天的情景,，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的,，綠綠的,。園子里，田野里,，瞧去,，一大片一大片滿是的。坐著,，躺著，打兩個滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的,。桃樹、杏樹,、梨樹,，你不讓我，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火，粉的像霞,，白的像雪,。花里帶著甜味,，閉了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒,、梨兒,。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的,，沒名字的,，散在花叢里，像眼睛,，還眨呀眨的,。這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊,，春天悄悄來到了,，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,，感受到了春天的美麗,，春天其實就在小朋友們的眼睛里,。（點擊出現(xiàn)音樂畫面）通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,，跟著跳,，盡情展示自己快樂的心情,。整個課堂的氣氛達到了最熱烈,。（點擊出現(xiàn)課文畫面）在這種心情下,，再讓學(xué)生朗讀全文,，把朗讀,、理解,、感悟緊密結(jié)合起來,，讓學(xué)生自由,、充分的讀，在讀中感悟春光的美好,，體驗大自然的情趣,，表達對春天的喜愛、贊美之情,。整篇課文的教學(xué),，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利用音樂的美,，圖畫的美，讓學(xué)生體會到春光的美好,，陶冶了心情,，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計,，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗,。在讀課文以后,，讓孩子們來進行補充、添畫,，這樣的板書,，既歸納本課的重點，同時起到引背的作用,，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會。練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子,、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,，發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。