在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

新型玻璃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

《新型玻璃》這篇文章就是緊扣一個(gè)“新”字,，向我們介紹了五種新型玻璃,。我上課的時(shí)候，沒(méi)有什么導(dǎo)入,，直接進(jìn)入了生字詞的預(yù)習(xí)檢查,，然后讀文學(xué)習(xí)，課后一想,，這樣還是太單調(diào)了一點(diǎn),，如果能緊扣課題，讓孩子們先理解“新型”的意思,，在順著往下接,，課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃,，它們新在哪里，分別有怎樣的特點(diǎn)和作用,，這樣會(huì)更自然一點(diǎn),，課堂的層次感也會(huì)更強(qiáng)一點(diǎn)。

從內(nèi)容上看,，這篇說(shuō)明文條理清楚,，層次分明，將五種新型玻璃介紹得清楚明白,，學(xué)生一讀即懂,，實(shí)在沒(méi)有必要過(guò)多地去分析，只要帶領(lǐng)孩子們把文章讀好,，在讀的過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)播即可,。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我認(rèn)為主要有三點(diǎn)教師需要及時(shí)帶領(lǐng)孩子們注意：

1,、文章中出現(xiàn)的多音字較多,，有“劃”、“看”,、“夾”,、“調(diào)”、“處”,、“盡”等,，需要及時(shí)幫助孩子正音；

2,、文章第二自然段有兩個(gè)成語(yǔ)“安然無(wú)恙”和“藕斷絲連”,，需要讓孩子們聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解；

3,、文章第五自然段中有兩個(gè)帶關(guān)聯(lián)詞的句子,，“盡管……還是……”、“如果……就……”,，可以讓孩子們反復(fù)讀一讀,，理解和感受關(guān)聯(lián)詞的作用,。

通讀了課文,，把握住文章的主要內(nèi)容之后，五種新型玻璃的主要特點(diǎn)和作用,，可以放手讓孩子小組討論交流,，最后再全班交流，這塊沒(méi)有必要花太多時(shí)間,。我覺(jué)得重點(diǎn)是了解了它們的特點(diǎn)和作用后,，加強(qiáng)朗讀，讓孩子們?cè)诶首x中進(jìn)一步的理解和感受。

第二課時(shí),，我主要想完成三個(gè)方面的任務(wù)：

1,、交流作者介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法；

2,、文中在表達(dá)上有哪些特點(diǎn),，如：語(yǔ)言生動(dòng)，每一段的過(guò)渡很自然,；3,、讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際,，大膽發(fā)輝想象,，把自己想發(fā)明的玻璃學(xué)著作者的表達(dá)方式寫(xiě)出來(lái)。

反思自己的課堂,，給自己提幾點(diǎn)期望：

1,、課堂教學(xué)語(yǔ)言還是太過(guò)于生硬，如何讓自己的語(yǔ)言貼近生活,，貼近學(xué)生,，同時(shí)巧妙切入課堂的“啟、承,、轉(zhuǎn),、合”，這需要智慧,，更需要自己時(shí)時(shí)刻刻地警醒和努力,；

2、關(guān)注學(xué)生,，只有真正的關(guān)注,，才會(huì)產(chǎn)生教學(xué)的生成；

3,、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，如說(shuō)話(huà)要說(shuō)完整，表達(dá)是一種能力,，而傾聽(tīng)是一種涵養(yǎng),，課堂上要勤做筆記，會(huì)做筆記等,；

4,、課堂小練筆盡量當(dāng)眾面批，這費(fèi)時(shí)少,，受益面大,，不過(guò)這需要敏銳的語(yǔ)感和扎實(shí)的語(yǔ)文基本功,，自己需要堅(jiān)持，在堅(jiān)持中礪練和成長(zhǎng),。

新型玻璃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

一,、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出口語(yǔ)交際的新理念：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中,，培養(yǎng)傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng),?！比欢F(xiàn)階段許多小學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí),，只會(huì)

會(huì)當(dāng)一名機(jī)械的聆聽(tīng)者或簡(jiǎn)單的回答問(wèn)題的說(shuō)話(huà)者,，失去情境，失去感染力,，失去興趣,，不愿表達(dá)交流，更不用說(shuō)樂(lè)于表達(dá)交流和善于表達(dá)交流了,。這是人們對(duì)口語(yǔ)交際的重視不夠,，理解偏頗造成的。如：一方面,，忽視口語(yǔ)交際情境的創(chuàng)設(shè),，簡(jiǎn)單機(jī)械地理解為“聽(tīng)”和“說(shuō)”的訓(xùn)練，只重口語(yǔ)交際的工具性,，輕人文性,。另一方面，忽視學(xué)科的整合和日常生活口語(yǔ)交際的指導(dǎo),，片面地認(rèn)為口語(yǔ)交際只是口語(yǔ)交際課的任務(wù),，甚至認(rèn)為是成人以后的事。有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為：學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的途徑很多,，閱讀教學(xué)是學(xué)生口語(yǔ)交際最經(jīng)常,、最廣泛、最具體的訓(xùn)練過(guò)程,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中強(qiáng)調(diào)要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，且操作起來(lái)省時(shí)省力便捷可行,，易于調(diào)控,。

下面,，筆者就閱讀課《新型玻璃》一課的片段教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際的案例來(lái)和大家探討一下,。

二,、教學(xué)

片段實(shí)錄

內(nèi)容：《新型玻璃》片段教學(xué)（義務(wù)教育五年制四年級(jí)第七冊(cè)）

目的：創(chuàng)設(shè)情境，采用第一人稱(chēng)創(chuàng)造性地介紹新型玻璃,；編演玻璃娃娃和顧客對(duì)話(huà)的課本?。灰笳Z(yǔ)句通順連貫,，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,、有趣味、有吸引力,。

部分實(shí)錄：

（在學(xué)生充分讀通課文交流后,，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。）

師：同學(xué)們,，為了迎接“3.15”消費(fèi)者權(quán)益日,，某大城市舉辦了一個(gè)新型玻璃大展銷(xiāo)，玻璃家族的成員聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)消息后紛紛趕到這兒,，想找一個(gè)合適自己的家庭去施展本領(lǐng),，為人民服務(wù)。于是,，在展銷(xiāo)會(huì)上,，他們各顯神通，說(shuō)出自己的本領(lǐng)和特點(diǎn),，吸引前來(lái)參觀購(gòu)買(mǎi)的顧客把他們帶回家去呢,！玻璃娃娃們一時(shí)想不出好主意，可急壞了,！請(qǐng)你們給你自己最感興趣的玻璃娃娃出出主意,，幫他們介紹自己，好嗎,？請(qǐng)喜歡同一種新型玻璃的人編為一組并選出一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng),，負(fù)責(zé)選派發(fā)言人。（共5組,。）

（學(xué)生相互介紹,，小組推選出一名最佳代表上臺(tái)示范介紹。）

生：親愛(ài)的顧客,，你們好,！我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手,。日常生活中,，噪音就像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”，無(wú)處不在又難以對(duì)付,，常常使您無(wú)法安心休息,、入睡,。可是,，我卻有辦法制服它,，信不信？如果您的家,、辦公室在鬧市區(qū),，街上的噪音常干擾您工作、休息的話(huà),，那么請(qǐng)您將我?guī)Щ厝パb上吧,！我一定會(huì)還您一個(gè)清靜舒適的環(huán)境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱,。為了您和家人的健康,，請(qǐng)馬上****吧！

師：謝謝“吃音玻璃”的介紹,，你們覺(jué)得他的介紹怎么樣,？有沒(méi)有值得學(xué)習(xí)的地方？

生1：我覺(jué)得他的介紹很精彩,。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開(kāi)頭,，一下子就吸引住別人的耳朵聽(tīng)下去。

師：你真會(huì)傾聽(tīng),，這也是李老師想說(shuō)的,。

生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別打動(dòng)顧客的心,。比如：在鬧市區(qū)無(wú)法安心休息,、入睡等，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí),。我聽(tīng)了他的介紹,，只想把“吃音玻璃”買(mǎi)回去，因?yàn)槲壹遗赃吅艹?，有時(shí)吵得我無(wú)法睡覺(jué),。

師：說(shuō)得好！能結(jié)合自己聽(tīng)后的感受和生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話(huà),。

生3：他說(shuō)話(huà)很親切又有禮貌,，值得大家學(xué)習(xí)。

師：我想你肯定也是一個(gè)有禮貌的好孩子,！

（指名其他4組代表上臺(tái)介紹,，再評(píng)議）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的示范介紹帶動(dòng)后進(jìn)生，評(píng)議時(shí)深入交流和指導(dǎo)介紹方法，有利于集體交流,。同時(shí),，組與組之間的示范介紹是一種競(jìng)爭(zhēng)，有益于組內(nèi)的合作與交流,。）

師：你們想的主意太棒了，玻璃娃娃們?cè)谡逛N(xiāo)會(huì)上大獲成功,。顧客們聽(tīng)了他們的介紹后,，都對(duì)新型玻璃非常感興趣，向玻璃娃娃提出了許多問(wèn)題,。玻璃娃娃為難了,，你們好人做到底吧！根據(jù)顧客們可能提的問(wèn)題,，編演一出以玻璃娃娃與顧客們之間的交流對(duì)話(huà)為情境的課本劇,。

（小組長(zhǎng)任導(dǎo)演，指名擔(dān)當(dāng)向往的角色：防盜玻璃娃娃,、吸熱玻璃娃娃,、吃音玻璃娃娃、變色玻璃,、夾絲玻璃及顧客們,。分角色編排練習(xí)，上臺(tái)表演,?！拔鼰岵ＡА眲〗M第一個(gè)出場(chǎng)，其他4組依次上臺(tái)演出,。評(píng)選出最佳主角,、最佳配角。）

師：謝謝“吸熱玻璃”劇組的演員給我們帶來(lái)的表演,。各位觀眾你們觀看后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)演得最棒,？

生1：我覺(jué)得顧客a演得特別很自然，像我媽媽平常去買(mǎi)東西時(shí)一樣問(wèn)這問(wèn)那的,，還討價(jià)還價(jià)的,，感覺(jué)很真實(shí)。

師：你的評(píng)價(jià)結(jié)合生活實(shí)際,，真能干,！

生2：我覺(jué)得顧客b都不說(shuō)話(huà)，是不是對(duì)這種玻璃不感興趣,，還是演出不夠認(rèn)真,、不夠投入？

師：觀察真細(xì)致,，能夠發(fā)現(xiàn)別人疏略的地方,。

生3：“吸熱玻璃”這個(gè)主角挺難演,，說(shuō)的話(huà)多，還要回答顧客的提問(wèn),，她都說(shuō)得那么完整,，真不簡(jiǎn)單！

師：能站在別人的角度思考問(wèn)題,，真好,！

（其他4組表演和評(píng)選最佳主角、配角過(guò)程略）

（設(shè)計(jì)意圖：要求演員感情投入,，進(jìn)入情境,；觀眾注意觀察比較、辨析,、討論,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的各種感官參與到交際中來(lái)，展示各自才能和特長(zhǎng),。通過(guò)課堂這個(gè)小舞臺(tái)提供鍛煉的機(jī)會(huì),，樹(shù)立學(xué)生的自信，嘗試成功,，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的良好個(gè)性,。）

師：同學(xué)們自編自演的課本劇真精彩！下面,，根據(jù)你家的環(huán)境,，說(shuō)說(shuō)你家最需要哪種新型玻璃？為什么,？

生1：我家的客廳朝西南,，夏天時(shí)特別熱，開(kāi)空調(diào)很浪費(fèi)電,。我想我家要是裝上“吸熱玻璃”就好了,。

師：你是個(gè)節(jié)儉的好孩子！

生2：我家在街道的十字路口,，車(chē)來(lái)人往特別吵,。寒假里，鄉(xiāng)下來(lái)的姥姥難得來(lái)了,，住了一天就嚷著回去,，說(shuō)在我們這里整天鬧哄哄，吵得整夜睡不著,。如果裝上“吃音玻璃”的話(huà),，下回姥姥來(lái)了可以多住些天了。

師：你是個(gè)有體貼長(zhǎng)輩的好孩子！你姥姥知道了會(huì)更疼你的,！

生3：有一次,，我一家人都外出不在家，結(jié)果家里被偷了,。如果買(mǎi)了“防盜玻璃”就不會(huì)發(fā)生這種事了,。

師：你會(huì)替大人分憂(yōu)，真了不起,！

（學(xué)生紛紛舉手,，呼之欲出，暢所欲言,。他們熱情洋溢,，各個(gè)爭(zhēng)著說(shuō),，搶著說(shuō),。）

師：同學(xué)們，你們回家再向爸爸媽媽介紹介紹各種新型玻璃,，探討探討家里需要哪種新型玻璃,？好嗎？

三,、案例反思

這是一堂閱讀課中的口語(yǔ)交際片段,，構(gòu)思精巧、環(huán)環(huán)相扣,、層層深入,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式,，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練,，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)成《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在具體的口語(yǔ)交際情境中,，培養(yǎng)傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流”的口語(yǔ)訓(xùn)練的要求,。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下幾方面的特點(diǎn)：

（一）話(huà)題生活化,，創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間

口語(yǔ)交際不同于寫(xiě)作，它需要交際者的心理適應(yīng),。這就要求口語(yǔ)教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活,，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望,。因此，交際的話(huà)題來(lái)源于生活，貼近學(xué)生的生活,。只有學(xué)生對(duì)話(huà)題本身感興趣才愿意說(shuō),，才有話(huà)可說(shuō)，才有可能說(shuō)好,。玻璃是生活中隨處可見(jiàn)為學(xué)生所熟知,，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點(diǎn)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,，熱情地參與話(huà)題。筆者創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的語(yǔ)言交際環(huán)境：如“3.15”消費(fèi)者權(quán)益日的新型玻璃展銷(xiāo)會(huì)上幫助玻璃娃娃介紹自己,；優(yōu)秀學(xué)生聲情并茂的示范介紹,；玻璃娃娃與顧客之間的可能對(duì)話(huà)等情境，很快地啟迪了學(xué)生的思路,，進(jìn)入“玻璃娃娃”的角色,。后來(lái)，成功構(gòu)建了交流時(shí)暢快討論,、第一人稱(chēng)創(chuàng)造性介紹,、課本劇表演的立體和諧的交際情境。這樣“以境促思,，以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行口語(yǔ)交際而架橋鋪路,。

（二）形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與

為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地交流參與,，必須通過(guò)形式多樣的交際場(chǎng)景來(lái)展開(kāi),。

1、師生互動(dòng),。教師既是課堂教學(xué)的組織者,，更是口語(yǔ)交際的參與者。在口語(yǔ)交際課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對(duì)話(huà),，賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn),，正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造,，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),，積極參與進(jìn)來(lái)。

2,、生生互動(dòng),。這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式，便于全體學(xué)生共同參與,。具體說(shuō)來(lái)有：小組輪流介紹,，共同編演討論課本劇等組內(nèi)交流,；在小組交流的基礎(chǔ)上，可推選出大家最喜歡的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間交流,；還有在說(shuō)說(shuō)自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流,。這樣的生與生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性,，形成了會(huì)說(shuō),、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài),。尤其是組間的競(jìng)爭(zhēng),，有利于群體間的互動(dòng)合作，培養(yǎng)了合作意識(shí)與合作精神,。為了集體的榮譽(yù),，小組的每一個(gè)成員都將對(duì)自己以及他人提出更高的要求，并積極參與活動(dòng),，都希望大家依靠大家的智慧和努力贏得比賽勝利,。這樣的設(shè)計(jì)基本上照顧了全體學(xué)生，又盡量讓優(yōu)秀生脫穎而出,，使得后進(jìn)生“能跟得上”,、優(yōu)秀生“能吃得飽”,。然而,，熱鬧激烈的背后卻出現(xiàn)了后進(jìn)生被忽略，而優(yōu)秀生“曲高和寡”的情況,。課后了解原因,，后進(jìn)生普遍認(rèn)為自己插不上嘴、幫不上忙,，怎么比結(jié)果反正也是輸,，優(yōu)秀生說(shuō)了算，不如放棄,。從而暗暗滋生壓抑,、自卑的不良情緒；而有的優(yōu)秀生則認(rèn)為他們拖后腿,。筆者反思著：課堂上到底要不要設(shè)計(jì)類(lèi)似比賽或比賽的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)呢,？

3、師生與環(huán)境的互動(dòng),。充分利用環(huán)境,，把課內(nèi)延伸到課外，使口語(yǔ)交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展,、延伸,。如：“回家后向家長(zhǎng)介紹各種新型玻璃,，再探討家里最需要哪種新型玻璃”的問(wèn)題設(shè)計(jì)，建議學(xué)生將課堂上討論的話(huà)題講給家長(zhǎng)聽(tīng),，并聽(tīng)取他們的意見(jiàn),，然后回到課堂上交流。這就拓展了課堂,，可謂自然,、順暢、豐滿(mǎn),。

（三） 評(píng)價(jià)規(guī)范化,，提高輕松獨(dú)特的交流能力

口語(yǔ)交際課的評(píng)價(jià)目的在于反饋情況，推動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展,。語(yǔ)言是一門(mén)特殊的藝術(shù),，不能簡(jiǎn)單地用“好”或“不好”來(lái)形容，更不能用“1,、2,、3、4”來(lái)數(shù)字化,。評(píng)價(jià)時(shí),，特別注意小孩子有愛(ài)挑毛病的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法時(shí)應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué),，樹(shù)立學(xué)生的自信心和尊重別人,。所以不管是模糊評(píng)價(jià)還是積極評(píng)價(jià)，也不管是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生評(píng)價(jià),，都應(yīng)該是積極的,。如：鼓掌法、激勵(lì)法——如果同學(xué)的發(fā)言中有優(yōu)點(diǎn),、值得學(xué)習(xí)的地方就請(qǐng)為他鼓掌和鼓勵(lì),；哪怕講得不好或不發(fā)言敢舉手，教師也要帶頭鼓掌并告訴他：你敢站起來(lái)就是進(jìn)步,、你講得比以前好多了,、你在努力進(jìn)步呢！師生要用發(fā)展的眼光來(lái)賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,。只有這樣,，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評(píng)價(jià)，保護(hù)了他們的自尊心,，提高了其語(yǔ)言表達(dá)的勇氣,。在交流中，才會(huì)輕松地交流,，才會(huì)表達(dá)各自獨(dú)特的意見(jiàn),、感受,、體驗(yàn)，從而才有可能出現(xiàn)個(gè)性化的語(yǔ)言,，才能真正提高學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

新型玻璃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

《新型玻璃》這篇課文是一篇層次清晰,、結(jié)構(gòu)分明的文章,，學(xué)生極易理解。我抓住了這個(gè)教學(xué)契機(jī),，以培訓(xùn)為主線,，一開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，后又告之學(xué)生要推銷(xiāo)產(chǎn)品,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間,，很快地啟迪了學(xué)生的思路，進(jìn)入了“推銷(xiāo)員”的角色,，躍躍欲試者大有人在,。這樣，“以境促思,，以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行口語(yǔ)交際而架橋鋪路,。

這時(shí)，我充分運(yùn)用了自主合作的學(xué)習(xí)方式,，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與,，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即興發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,，也鞏固了學(xué)生對(duì)課文的理解,。與此同時(shí),，我也就在教學(xué)中的疑問(wèn)提出我的看法：

新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí),，于是伴隨著“你真棒”“棒極了”的夸獎(jiǎng)聲,，學(xué)生們報(bào)以熱烈的掌聲。為了保護(hù)學(xué)生的積極性,，課堂上出現(xiàn)了“好”聲一片,，只要學(xué)生回答問(wèn)題，教師一概以“不錯(cuò)”“很好”進(jìn)行籠統(tǒng)評(píng)價(jià),，而對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論不加以糾正,，模糊的概念不置可否，這實(shí)在是一個(gè)不容忽視的欠缺,，不使人不想：表?yè)P(yáng)越多越好嗎,？

什么是參與,？每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專(zhuān)家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看,，是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題,、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考,；要看參與是不是主動(dòng)、積極,，是不是學(xué)生的自我需要,；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài),，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言,，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考?！蹦敲?，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？有專(zhuān)家認(rèn)為,，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),，教師要放權(quán)給學(xué)生,，給他們想、做,、說(shuō)的機(jī)會(huì),，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,。

在新課程的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)盡管合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略,，但在具體實(shí)施中還是遇到了一些困難,。小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，學(xué)生有時(shí)各說(shuō)各的，有的學(xué)生不善于獨(dú)立思考,，不善于互相配合,，不善于尊重別人的意見(jiàn)，也不善于做必要的妥協(xié),。這使我感到困惑：如何處理班級(jí)教學(xué),、個(gè)人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，大班額怎么組織合作學(xué)習(xí),？討論出現(xiàn)分歧怎么辦,？意見(jiàn)高度統(tǒng)一是不是好事？如何讓每一位學(xué)生都參與到討論之中,？不可否認(rèn),，新課程給我們帶來(lái)了新鮮血液，使教學(xué)出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象,，但隨之而來(lái)的問(wèn)題也值得我們?nèi)ニ伎?、解決。

新型玻璃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

《新型玻璃》向我們介紹了玻璃家族的一些新成員,，這些玻璃令學(xué)生大開(kāi)眼界,，也激發(fā)了他們的想象力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一篇很有益的文章,。這篇文章內(nèi)容淺顯,，前五段結(jié)構(gòu)基本相同，因此在教學(xué)中我就放手讓他們自學(xué),，在書(shū)上批批畫(huà)畫(huà),，用不同的符號(hào)標(biāo)出表示不同玻璃特點(diǎn)和作用以及玻璃所使用的范圍的句子，教給學(xué)生一種自學(xué)的方法,。接著讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)成果,，互相補(bǔ)充、指正,。在全班交流的過(guò)程中,，關(guān)鍵讓學(xué)生把表示玻璃特點(diǎn)和作用的巨資進(jìn)行概括、綜合,，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)填寫(xiě)思考練習(xí)１的表格。

讓學(xué)生充當(dāng)各種玻璃,，通過(guò)“自敘”這種形式來(lái)展示對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用,，并讓學(xué)生展望未來(lái)，設(shè)計(jì)心目中的新型玻璃,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神是一個(gè)很好的嘗試,。

但在教學(xué)設(shè)計(jì)中由于過(guò)多注重“自敘”這種形式,，而且為了更好地進(jìn)行展示，無(wú)形中減少了讀書(shū)的時(shí)間,，使學(xué)生對(duì)于課文的理解也只浮淺地停留在文字表面,，故也使這種形式有些嘩眾之嫌。

課后我還布置了一小練筆：讓學(xué)生仿造課文,，發(fā)揮自己的想象力,，運(yùn)用所學(xué)的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇以新型玻璃為題的小短文。這道作業(yè)既達(dá)到了學(xué)法的遷移的目的,，又做到了讀寫(xiě)結(jié)合,，正所謂一舉兩得。

《新型玻璃》教學(xué)反思6

在第一課時(shí),，我把整體感知和五種玻璃的特點(diǎn),、作用解決了，所以第二課時(shí)我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。復(fù)習(xí)以生字和關(guān)聯(lián)詞導(dǎo)入,，這個(gè)環(huán)節(jié)與本課時(shí)的目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)沒(méi)多大關(guān)聯(lián)，所以在今后類(lèi)似的`教學(xué),，應(yīng)在導(dǎo)入設(shè)計(jì)考慮與教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián),，為下一環(huán)節(jié)服務(wù)。其次,，在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的五種玻璃環(huán)節(jié),，把圖片展示讓學(xué)生復(fù)述，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,，且學(xué)生對(duì)玻璃的特點(diǎn)和作用混淆不清,，這主要是在第一課時(shí)沒(méi)學(xué)透，導(dǎo)致了這個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)過(guò)多,。

由于在每個(gè)環(huán)節(jié)都想達(dá)到完成一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),，使得沒(méi)訓(xùn)練到，反而浪費(fèi)了時(shí)間,。例如,，在資料分享的環(huán)節(jié)，本想訓(xùn)練學(xué)生搜集和口頭能力,，但學(xué)生純粹是把搜集到的新型玻璃資料照本宣科地讀給組員聽(tīng),，而沒(méi)有選擇性或者用自己的語(yǔ)言表達(dá)。造成這種情況的原因主要是老師在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是時(shí)沒(méi)有把要求說(shuō)清楚,，以后在每個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展前,，應(yīng)該把這個(gè)環(huán)節(jié)需要完成或達(dá)到的要求列出來(lái)，讓學(xué)生清楚明白。

由于時(shí)間把握不當(dāng),，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入和資料分享環(huán)節(jié)耗費(fèi)時(shí)間過(guò)多,，所以在處理口頭訓(xùn)練和小練筆環(huán)節(jié)存在明顯的不透，顯得過(guò)于倉(cāng)促,，沒(méi)能把這節(jié)課的亮點(diǎn)展現(xiàn),，而且沒(méi)完成教學(xué)目標(biāo)3。

反思至此,，仍覺(jué)有很多不足,。自感教學(xué)水平?jīng)]什么進(jìn)步，茫然再次出現(xiàn),。

新型玻璃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

講《新型玻璃》一課時(shí),，上課之前我先寫(xiě)出“玻璃”一詞問(wèn)同學(xué)們，玻璃大家都見(jiàn)過(guò),，他有什么作用,？有什么特點(diǎn)？學(xué)生紛紛舉手,，回答得很全面,。這是我又問(wèn)那么玻璃有什么缺點(diǎn)呢？（易碎,，能傷人,，不能透風(fēng)）這時(shí)我又說(shuō)今天我們的課文給大家介紹了幾種新型玻璃，邊說(shuō)邊板書(shū)“新型”兩字,。我們看看這些新型玻璃能否解決這些問(wèn)題,。這一設(shè)疑導(dǎo)入使孩子對(duì)課文很感興趣，學(xué)起來(lái)積極性很高,。

組織小組合作列表填完各種玻璃的特點(diǎn)和作用,，并交流完時(shí)。為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,，我又推出了富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容,，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)環(huán)節(jié),。

剛才,，我們通過(guò)學(xué)習(xí)討論，大家已對(duì)五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用有了充分的了解,，那么你覺(jué)得這些玻璃有沒(méi)有什么不足呢,？能否把這些玻璃再加工一下，融入各自的優(yōu)點(diǎn),，加工成另一種更實(shí)用,、更受人們歡迎的玻璃呢？真是一石激起千層浪,，同學(xué)們又紛紛提出了自己的看法,。有的說(shuō)：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音,，應(yīng)該再重新設(shè)計(jì),，把吃音玻璃的作用也設(shè)計(jì)進(jìn)去，做到既能調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度,，又能消除噪音,。”有的說(shuō)：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜,，但如果又能有變色玻璃的功能,，自動(dòng)調(diào)節(jié)陽(yáng)光的強(qiáng)弱，改變顏色的深淺,，那么,，它一定更會(huì)受銀行老板、珠寶商的喜愛(ài),。因?yàn)?，銀行里的工作人員會(huì)感到舒服，同時(shí),，一些珠寶的色彩一定會(huì)更迷人,。”

由最后一段“在現(xiàn)代化的建筑中,，新型玻璃正在起著重要作用,；在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)的世界中放飛自己的想像,，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“你們能否設(shè)計(jì)出一種更新的玻璃,，創(chuàng)造出一個(gè)奇跡來(lái)填補(bǔ)玻璃發(fā)展史上的空白,？”這時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造欲望又被激發(fā)出來(lái)了,，通過(guò)相互討論,，又設(shè)計(jì)出了許多種新型玻璃，有音樂(lè)玻璃,、防火玻璃,、談心玻璃、凈化空氣玻璃,、香味玻璃……

以上這些活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重了兩個(gè)過(guò)程,，即獲取知識(shí)的過(guò)程和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力就是在這兩個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)交流,，他們沒(méi)有感覺(jué)任務(wù)威脅,，卻時(shí)時(shí)迎接挑戰(zhàn)。這樣的學(xué)習(xí)是富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。

新課程改革要求教師改革自己的教學(xué)方法,，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生研究和掌握科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律和科學(xué)創(chuàng)新的方法,。

新型玻璃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

聽(tīng)了xxx小學(xué)黃老師的《新型玻璃》這一課，對(duì)我感觸很深,。個(gè)人認(rèn)為做得較好的幾個(gè)地方是：

1. 教案整個(gè)流程設(shè)計(jì)挺好,，重難點(diǎn)清晰；

2. 能利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué),；

3. 教師講解詳細(xì),；

4. 對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)。

仍需努力改進(jìn)的不足之處——

1. 重難點(diǎn)不突出,，未落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),，解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在讀一讀重點(diǎn)的語(yǔ)句,，體會(huì)它的好處時(shí),，說(shuō)到有說(shuō)明方法的句子時(shí)，可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生掌握這說(shuō)明方法,，順應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用該說(shuō)明方法,。新老師容易犯按自己教學(xué)設(shè)計(jì)的思路走的毛病，未能隨課堂情況更改思路,。

2. 備課時(shí)要預(yù)設(shè)課堂,。預(yù)設(shè)學(xué)生的情況、可能的回答,，老師該如何引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)到目標(biāo)上,。

3. 教師要利用發(fā)給學(xué)生的表格，讓學(xué)生板書(shū)各種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,，應(yīng)關(guān)注他們并給予充分時(shí)間完成板書(shū),。

4. 朗讀效果不好，朗讀方式太單調(diào),，注意多樣化（領(lǐng)讀,、齊讀、小組讀等）,。

5. 評(píng)價(jià)要合理,，是發(fā)自?xún)?nèi)心的鼓勵(lì)性語(yǔ)言,，讓學(xué)生真切感受到老師的鼓勵(lì)。

6. 缺少小組合作,。

在以后的課堂教學(xué)中,，我要汲取黃老師的優(yōu)點(diǎn)，錘煉教學(xué)技能,，不斷進(jìn)步,，努力讓自己的課堂是充實(shí)的,，充滿(mǎn)活力的,，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)的。

新型玻璃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

根據(jù)課文內(nèi)容,，了解文章寫(xiě)法,，并根據(jù)文章寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合,，以讀促讀的效果,。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較為高漲，學(xué)生在閱讀交流中感悟語(yǔ)言的運(yùn)用,，基本上了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn),，并為寫(xiě)作環(huán)節(jié)打下鋪墊。從學(xué)生寫(xiě)作的情況來(lái)看,，一部分學(xué)生能運(yùn)用課堂中掌握的寫(xiě)作方法,，并加以運(yùn)用，梁錦飛,、楊彤,、唐鑫、楊俊等學(xué)生的作文一定程度上能反映他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的收獲,。

二,、

從開(kāi)課的回顧上節(jié)課的內(nèi)容，到閱讀,、研學(xué)課,，到師生分享收獲，再到拓展的提升,，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了一種循序漸進(jìn)的過(guò)程,，即舊知識(shí)——新知識(shí)——更新知識(shí)的過(guò)程。從學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)看,，學(xué)生也一定程度上達(dá)到了這種過(guò)程,，課后并對(duì)更新的知識(shí)表達(dá)了更大的求知欲望。

1,、研學(xué)還缺乏深度,。本節(jié)課其中一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的研學(xué),，學(xué)生的研學(xué)挖掘得還不夠深，老師的引領(lǐng)也未能帶領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一層,。比如說(shuō)明方法的使用,，學(xué)生還停留在“是什么”的階段，而很少能達(dá)到“為什么”,、“怎么樣的”的程度,。以致有一部分學(xué)生在寫(xiě)作說(shuō)明文時(shí)還是沒(méi)有運(yùn)用說(shuō)明方法，其它的寫(xiě)作特色也未能很好地運(yùn)用,。

2,、寫(xiě)作評(píng)價(jià)還缺乏多種形式。本節(jié)課的評(píng)價(jià)形式為一問(wèn)一答,，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)交流僅限于一對(duì)一,。

如果可以發(fā)揮小組的力量，增加一下學(xué)生修改的環(huán)節(jié),，可以學(xué)生作文評(píng)價(jià)中收獲會(huì)更大,。

新型玻璃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

常識(shí)性說(shuō)明文是小學(xué)語(yǔ)文教材的重要組成部分。這類(lèi)課文語(yǔ)言淺顯,，通俗易懂,，但教師都覺(jué)得不太好教，學(xué)生也沒(méi)啥興趣學(xué),。那么,，在教學(xué)這類(lèi)課文時(shí)，怎樣做到既要讓學(xué)生掌握必要的知識(shí),，又要提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)呢,？我們?cè)诮虒W(xué)《新型玻璃》（人教版九義教材第七冊(cè)第19課）一文時(shí)，進(jìn)行了新的嘗試,，收到了意想不到的效果

《新型玻璃》這篇課文,，介紹了五種新型玻璃的特點(diǎn)與作用。以下是這課的教學(xué)片段

師：同學(xué)們,，玻璃,，在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)。誰(shuí)想介紹一下自己對(duì)玻璃的了解,？（學(xué)生紛紛介紹自己所熟悉的玻璃,，諸如有機(jī)的、無(wú)機(jī)的,；有色的,、無(wú)色的；薄的,、厚的,；等等,。）你們知道得還真不少。今天我們要學(xué)的內(nèi)容與玻璃緊密相關(guān)（板書(shū)課題《新型玻璃》）,。這篇課文所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什么不同,？同學(xué)們想不想知道？

“想,！”同學(xué)們異口同聲,，興趣極高

師：好，先熟讀課文,，然后召開(kāi)產(chǎn)品新聞發(fā)布會(huì),，推選五名同學(xué)扮演玻璃廠的新聞發(fā)布人（組長(zhǎng)任廠長(zhǎng)），介紹新產(chǎn)品,，其余同學(xué)以組為單位,，分別扮演各媒體的記者，對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行采訪,。老師也以一個(gè)記者身份參加。這么學(xué)習(xí)行嗎,？

學(xué)生齊聲道：“行,！”

師：好，現(xiàn)在開(kāi)始準(zhǔn)備,。（教師提出讀書(shū)要求：1,，認(rèn)真自讀課文，要求讀通順,，讀流利,，讀懂；2,。抓住文中描述新型玻璃的名稱(chēng),、特點(diǎn)與作用的部分，深入思考,，變成自己的理解,，在發(fā)布會(huì)上宣講。）學(xué)生熟讀課文并把教室布置完后,，發(fā)布會(huì)開(kāi)始

生：1：各位記者,，女士們，先生們（生齊笑,，鼓掌）,，我是新型玻璃廠的廠長(zhǎng)。今天,，我們?cè)谶@里召開(kāi)產(chǎn)品新聞發(fā)布會(huì),。通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新,，我們研制并生產(chǎn)出了五種玻璃，它們是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃……”這些產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)良,，應(yīng)用廣泛,，歡迎各界人士使用

生：2：我是《塞外晚報(bào)》的記者（眾笑），請(qǐng)問(wèn)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么特點(diǎn),？

生：1：它的特點(diǎn)就是防盜

生：3：請(qǐng)具體談?wù)?/p>

生：1：這是一種特殊的玻璃,。玻璃里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)。絲網(wǎng)與電源,、自動(dòng)報(bào)警器相連接,。當(dāng)有人劃破玻璃時(shí)，就會(huì)發(fā)出警報(bào)

生：4：請(qǐng)解釋一下“極細(xì)”的意思

生：1：“極細(xì)”就是很細(xì),、非常細(xì)的意思,。極細(xì)的金屬絲網(wǎng)就是用很細(xì)、非常細(xì)的,、能夠?qū)щ姷慕饘俨牧献龅慕z網(wǎng),。這種絲網(wǎng)要比蜘蛛網(wǎng)更細(xì)更密

生：5：請(qǐng)你談?wù)勥@種玻璃的用途

生：1：在銀行以及存放文物、珠寶,、重要圖紙,、文件的建筑中都可以采用

發(fā)布會(huì)開(kāi)得有聲有色，課堂氣氛熱烈,。等把五種玻璃介紹完后,，教師站起來(lái)：“我是《熱河日?qǐng)?bào)》記者，請(qǐng)問(wèn)廠長(zhǎng)先生,，你能談?wù)勝F廠產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的設(shè)想嗎,？”？

生：1：這個(gè)問(wèn)題還是由我們的總工回答吧

生：6：我們想研制一種“不沾水玻璃”,，雨雪天行駛的汽車(chē),，司機(jī)的視線模糊不清，容易出事故,。如果有一種“不沾水玻璃”,，雨雪天汽車(chē)行駛就安全多了

生：7：我們還想研制一種“吸塵玻璃”，用這種玻璃做黑板,，教室里既不會(huì)粉塵飛揚(yáng),，又不會(huì)影響師生的健康

發(fā)布會(huì)結(jié)束。（師生共同為他們鼓掌,。）,？

師：同學(xué)們，現(xiàn)在新型玻璃廠要聘請(qǐng)我們當(dāng)推銷(xiāo)員,，你怎樣去推銷(xiāo),。先分組準(zhǔn)備

新型玻璃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

新課程改革要求教師改革自己的教學(xué)方法,，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生研究和掌握科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律和科學(xué)創(chuàng)新的方法,。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)就是使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力的過(guò)程,，也就是開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面潛能的過(guò)程。那么,，如何在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)呢,？下面就《新型玻璃》的教學(xué)談一點(diǎn)看法。

上課一開(kāi)始我首先問(wèn)大家：“你們?cè)陔娨曋锌吹竭^(guò)廣告嗎,？”同學(xué)們不約而同地回答：“看過(guò),。”我接著問(wèn)：“你最喜歡的廣告是什么呢,？”同學(xué)們紛紛舉手回答,。然后我又問(wèn)：“你們想不想也當(dāng)一回廣告人呢？”同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試,。最后,，我把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組就是一個(gè)“廣告公司”,，由組長(zhǎng)擔(dān)任“廣告公司”的“老板”，同時(shí)提出要求：

１,、認(rèn)真閱讀課文,，遇到疑難，同學(xué)之間相互討論解決,。

２,、了解每一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，然后討論寫(xiě)廣告語(yǔ),。

３,、廣告語(yǔ)要寫(xiě)得簡(jiǎn)潔、明白,。

同學(xué)們?cè)凇袄习濉钡膸ьI(lǐng)下,，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論,、擬寫(xiě)廣告詞,。

舉行“廣告發(fā)布會(huì)”。在小組學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上,，要求每個(gè)小組推選一名學(xué)生作為代表進(jìn)行交流,，評(píng)選最佳廣告語(yǔ),。同時(shí)，提出評(píng)論的標(biāo)準(zhǔn)：說(shuō)清新型玻璃的特點(diǎn),、作用,。代表們紛紛上臺(tái)亮出他們小組的廣告語(yǔ)。以下略舉幾則廣告語(yǔ)：“有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃,，請(qǐng)把心放回原處,。”“夾絲玻璃,，安全可靠,。”“想擁有自動(dòng)窗簾嗎,？請(qǐng)用變色玻璃,。”“冬暖夏涼,，吸熱玻璃,。”“隔音玻璃,，給你帶來(lái)寧?kù)o的世界,。”……

創(chuàng)辦“加工設(shè)計(jì)公司”為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,，我又推出了富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容,，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)環(huán)節(jié),。第一個(gè)環(huán)節(jié)：剛才,，我們通過(guò)學(xué)習(xí)討論，大家已對(duì)五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用有了充分的了解,，那么你覺(jué)得這些玻璃有沒(méi)有什么不足呢,？能否把這些玻璃再加工一下，融入各自的優(yōu)點(diǎn),，加工成另一種更實(shí)用,、更受人們歡迎的玻璃呢？真是一石激起千層浪,，同學(xué)們又紛紛提出了自己的看法,。有的說(shuō)：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音,，應(yīng)該再重新設(shè)計(jì),，把吃音玻璃的作用也設(shè)計(jì)進(jìn)去，做到既能調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，又能消除噪音,?！庇械恼f(shuō)：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜，但如果又能有變色玻璃的功能,，自動(dòng)調(diào)節(jié)陽(yáng)光的強(qiáng)弱,，改變顏色的深淺，那么,，它一定更會(huì)受銀行老板,、珠寶商的喜愛(ài)。因?yàn)?，銀行里的工作人員會(huì)感到舒服,，同時(shí)，一些珠寶的色彩一定會(huì)更迷人,?！钡诙€(gè)環(huán)節(jié)：由最后一段“在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用,；在新型玻璃的研制中,，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)的世界中放飛自己的想像,，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能,。我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“你們能否設(shè)計(jì)出一種更新的玻璃，創(chuàng)造出一個(gè)奇跡來(lái)填補(bǔ)玻璃發(fā)展史上的空白,？”這時(shí),，學(xué)生的創(chuàng)造欲望又被激發(fā)出來(lái)了，通過(guò)相互討論,，又設(shè)計(jì)出了許多種新型玻璃,，有音樂(lè)玻璃、防火玻璃,、談心玻璃、凈化空氣玻璃,、香味玻璃……

以上這些活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重了兩個(gè)過(guò)程,，即獲取知識(shí)的過(guò)程和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力就是在這兩個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的,。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)交流,，他們沒(méi)有感覺(jué)任務(wù)威脅，卻時(shí)時(shí)迎接挑戰(zhàn),。這樣的學(xué)習(xí)是富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。

新型玻璃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十

思想，人之言行之帥也。無(wú)思想者則如無(wú)帥之軍,。想一想在七十年代,，整個(gè)教育界“以本為本，以鋼為鋼”,、“以講授填鴨為模式”,、“以老師為權(quán)威，學(xué)生為附屬”是浩浩蕩蕩之潮流,?！绊樦卟嬷唠U(xiǎn)”,。而魏書(shū)生老師竟在這樣的背景下,，不亦步亦趨，不隨聲附和,，他在思考,、在探索、在求新,，以“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”的全新教學(xué)模式,，猶如一聲驚雷，向當(dāng)時(shí)禁錮師生思維的教學(xué)方式發(fā)出了令人振聾發(fā)聵的怒吼,。

學(xué)習(xí)上,，學(xué)生自主預(yù)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí),、學(xué)生自主討論,、學(xué)生自主查閱資料、學(xué)生自主小結(jié),，甚至學(xué)生自己出考試題目,。班級(jí)管理上，學(xué)生自己管理自己,，學(xué)生自己解決存在的問(wèn)題,，學(xué)生自己研究確定努力目標(biāo)……用魏老師自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是，“學(xué)生自己能解決的事,，班干部不參與,；一般班干部能處理的事，班長(zhǎng)不參與,；班長(zhǎng)能做的事,，班主任不介入?！?/p>

魏書(shū)生老師有思想,，能用與眾不同的眼光，從一個(gè)全新的角度去審視教育。如果魏書(shū)生在當(dāng)時(shí)也像驢拉磨一般,，毫無(wú)思想,，絕不會(huì)有“教育改革家魏書(shū)生”及其對(duì)中華教育震撼人心的深遠(yuǎn)影響。

再對(duì)照當(dāng)下中國(guó)的義務(wù)教育階段教學(xué),，雖然《新課程標(biāo)準(zhǔn)》已頒布多時(shí),，課改之聲一浪又一浪，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的吶喊不絕于耳,。但是又有幾個(gè)教師能用自己的大腦去思考教育教學(xué),，不惟上是從、不隨大流呢,？真是少得可憐,。絕大部分教師都是上級(jí)布置什么就機(jī)械去做，學(xué)校發(fā)什么課本就逐章教完,，備課組印什么練習(xí)就每一題做,、講……反正一榮俱榮、一損俱損,、安穩(wěn)自在,。

以“教材”為例，許多學(xué)校,、許多教師都是以教參提供的課時(shí)為參考,，一課一課地教，課不夠,，找音樂(lè),、美術(shù)、體育,、電腦老師要課來(lái)上,。終于上完了，便長(zhǎng)長(zhǎng)地松了口氣,，成就感隨之涌上心頭,。殊不知，這當(dāng)中有許多文章,，學(xué)生或不能理解,、或不喜歡、或?qū)W習(xí)時(shí)間不夠,，收效甚微，甚至和沒(méi)學(xué)幾乎一樣,。嚴(yán)重者從此失去了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。但教師置若罔聞，學(xué)生的寶貴時(shí)間就這樣一年又一年地被無(wú)端地耗掉。

老師為什么不動(dòng)腦筋想一想,，哪些文章太難,；哪些文章文質(zhì)不夠美；哪些文章離學(xué)生生活太遠(yuǎn),，他們不喜歡,；哪些文章亮點(diǎn)少；哪些文章亮點(diǎn)多……做些“增,、刪,、調(diào)、擇”等工作,。如學(xué)生喜歡徐志摩的《再別康橋》,，戴望舒的《雨巷》，鄭淵潔的童話(huà)作品,，時(shí)髦的校園小說(shuō),，甚至是《射雕英雄傳》，把它們補(bǔ)充到教材中來(lái),，師生樂(lè),，學(xué)有所得，有什么不好,？為什么一定要死守住教材中教那一些學(xué)生讀來(lái)“漠然,、呆滯”，在同學(xué)們看來(lái)就同“敲木魚(yú),，守長(zhǎng)明燈”之類(lèi)的文章不放手呢,？究其原因其實(shí)是教師沒(méi)有自己的思想，被他人的思想所左右,。老師為什么沒(méi)有思想呢,？一是懶，二時(shí)怕,?！皯小奔词且蛐滤枷搿⑿滦袨橐冻龊顾?，累人,。“怕”是新思想,、新行動(dòng)有風(fēng)險(xiǎn),。

老師沒(méi)有思想，雖然自身較為安穩(wěn),，但長(zhǎng)此以往,，學(xué)生也會(huì)沒(méi)有思想,，最后教學(xué)就不能有較為突出的成績(jī)，教育,、教學(xué)工作就不能有較快的發(fā)展,。這對(duì)國(guó)家民族來(lái)說(shuō)是很可怕的事情。

仁者不勇則不仁,。教師對(duì)教育教學(xué)有愛(ài)心,，但如果沒(méi)有革新的勇氣，就不能真有愛(ài)心,。魏書(shū)生老師所處的七十年代是“兩個(gè)凡是“的思想是禁錮人們思維的年代,，“割資本主尾巴”的刀光劍影仿佛就在眼前，xx的創(chuàng)傷在許多人心中揮之不去……我記得不知哪一本書(shū)上看到這樣一個(gè)真實(shí)的事：改革開(kāi)放伊始,，中國(guó)開(kāi)始引進(jìn)外資,，當(dāng)時(shí)有一個(gè)東南亞國(guó)家的華裔商人要回祖國(guó)投資，xx親切地接見(jiàn)了他,。當(dāng)時(shí)這位商人的親人親戚朋友無(wú)一不反對(duì)的,，他們的理由就是信不過(guò)中國(guó)的改革開(kāi)放改策，認(rèn)為他的投資必然是打水漂,。他承受了“經(jīng)濟(jì)巨大損失”和“眾叛親離”的巨大風(fēng)險(xiǎn)與壓力,。最后實(shí)踐證明他成功了，中國(guó)改革開(kāi)放的春風(fēng)是溫暖人心的,。他痛哭,，他激動(dòng)?；叵肫鹱约旱摹绑@天舉動(dòng)”,，至今還心有余悸。這個(gè)故事說(shuō)明什么呢,？說(shuō)明當(dāng)時(shí)的社會(huì)還是“余寒未消”,，革新者需要巨大的勇氣。

魏書(shū)生老師以探險(xiǎn)家的膽識(shí)和“我不下油鍋,，誰(shuí)下油鍋”的氣概對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行了大膽的革新,。“課讓學(xué)生上,、作業(yè)讓學(xué)生改”,；“班級(jí)的事讓學(xué)生管”。把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“培養(yǎng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性”上來(lái)。我真佩服他,！要知道在當(dāng)時(shí)的年代,，不僅政治上的“余寒未消”,，而且“跳農(nóng)門(mén)”、“上大學(xué)”是多少人,，甚至是幾代人夢(mèng)寐以求的。如果因他的改革讓學(xué)生們考砸了,，那他的罪責(zé)會(huì)有多重,！他所承受的心理壓力有多大。這就是勇者魏書(shū)生,！

魏書(shū)生的改革至今已有三四十年了,，可我們義務(wù)教育階段的許多老師還不敢改動(dòng)教材，還不敢少講授一點(diǎn),，還不敢放手讓學(xué)生改改作文,，還不尊重學(xué)生的多元理解，還不尊重學(xué)生的興趣和心理感受,，還不敢對(duì)那些既耗時(shí),，又廢力的形式主義提出質(zhì)疑……在這樣的改革的年代，這部分老師還擔(dān)心什么呢,？無(wú)非就是怕改不好會(huì)挨學(xué)校批,，挨學(xué)生批，挨家長(zhǎng)批,，挨社會(huì)批,。一句話(huà)就是勇氣不足。

其后果就是使教育教學(xué)工作停滯不前,，學(xué)生遇事唯唯諾諾,，謹(jǐn)小慎微，思維狹隘,，知識(shí)淺薄,，能力低下。無(wú)勇之教師遺害可謂不淺,。

人人避之恐不及的后進(jìn)生,，魏書(shū)生老師竟有這樣的看法：“后進(jìn)生有毅力，能吃苦,，有胸懷,，心理素質(zhì)好，使老師對(duì)其頓生喜愛(ài)之心,?！蔽豪蠋煹慕忉屖牵骸昂筮M(jìn)生都聽(tīng)不懂老師在教什么，又要被那么多老師批,，同學(xué)笑,，還要被家長(zhǎng)k,，學(xué)校對(duì)他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是陰曹地府，可一天又一天,，一年又一年,，他們競(jìng)還是小書(shū)包一背，微笑著每節(jié)課都來(lái),。這不是有毅力,，能吃苦，有胸懷,，心理素質(zhì)好又是什么,？有了這些優(yōu)秀品質(zhì)，事業(yè)成功有望矣,?！蔽豪蠋熌苓@樣看待后進(jìn)生，自己也樂(lè)多了,，后進(jìn)生也自信多了,，進(jìn)步大了，班級(jí)面貌就有了很大的改變,。

在七十年代,，魏書(shū)生老師管理班級(jí)就能把班級(jí)當(dāng)作一個(gè)“國(guó)家”把同學(xué)們當(dāng)作主人，制定一系列的非常細(xì)致可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度,，使“事事有人做,，人人有事做”。既鍛煉了同學(xué)們的管理能力,，又做到依法治班,，以理服人。極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性,，主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。時(shí)間久了，同學(xué)們養(yǎng)成了習(xí)慣,，即使班主任不在班級(jí)班級(jí)工作也能照常開(kāi)展,。這在當(dāng)時(shí)不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。

魏書(shū)生老師的學(xué)生都會(huì)說(shuō)上魏老師的課時(shí)間過(guò)得很快,，很快樂(lè),，學(xué)習(xí)他教的科目很有趣味，愛(ài)學(xué),。是因魏老師不論是教字詞,、閱讀、作文……他總能創(chuàng)新方式方法讓學(xué)生耳目一新,，樂(lè)趣橫生,。游戲,、小品、演講,、競(jìng)賽等等,，魏老師都運(yùn)用自如，且能不斷的推陳出新,。

魏老師還能深入洞察學(xué)生的內(nèi)心世界,，所說(shuō)所做既投其所好，又能緊緊的扣住其心弦,。如有一次，他去寶島臺(tái)灣上課,，問(wèn)課文下的注解誰(shuí)不會(huì)看,，有幾個(gè)學(xué)生舉手，魏老師順勢(shì)說(shuō)：“你們不會(huì)看,，我等下就提問(wèn)你們,。”那幾個(gè)學(xué)生趕快說(shuō)：“我們會(huì)看,，我們會(huì)看,。”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的達(dá)到了,。

像這類(lèi)例子不勝枚舉,，無(wú)不閃爍著魏老師智慧的光芒。魏老師的智慧就似春雨陽(yáng)光,，學(xué)生就似一棵棵幼苗,。魏老師的智慧來(lái)源于其對(duì)教育教學(xué)的真愛(ài)，深入細(xì)致的觀察,，勤勤懇懇的思考,，不斷總結(jié)，不斷實(shí)踐,，運(yùn)用至嫻熟,。

而我們有不少教師在教育教學(xué)中總是沒(méi)有智慧之筆。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤不是罰抄,，放學(xué)留下來(lái),，就是斥責(zé)，甚至動(dòng)手打,。其實(shí)這樣老師本身既氣,，又累，天長(zhǎng)日久,，身心俱疲,，影響了自己教育教學(xué)的熱情,，還滋生職業(yè)厭倦感。同時(shí)又傷害了學(xué)生,，師生間產(chǎn)生了對(duì)立情緒,，教導(dǎo)致教學(xué)效率低下。就像要把一個(gè)巨大的石頭搬走,，在使盡全力也無(wú)濟(jì)于事的情況下,，何不動(dòng)腦筋想一想用扛稈撬之類(lèi)的巧法呢？只要我們有這方面的意識(shí),，勤于動(dòng)腦,，不斷總結(jié)，或多或少總會(huì)有些“妙招”,。如我們可以多學(xué)點(diǎn)心理學(xué)知識(shí),，多和學(xué)生溝通交流，叫學(xué)生們一起想辦法,，多寬容學(xué)生,，常學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際多動(dòng)腦筋想辦法,，等等,。常這樣做，堅(jiān)持做,，于教師,，于學(xué)生，于師生關(guān)系,，于教育教學(xué)效果都是很有好處的,。至少比完全用“蠻力”好得多！

魏書(shū)生老師是“紅軍將領(lǐng)”式的人物,，我佩服,！