作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

部編版四年級下冊語文《海上日出》教案篇一

《海上日出》是小學語文s版五年級上冊第2單元的一篇精讀課文,。本單元由五篇課文和語文百花園二組成,?！豆旁娙住贰逗Ｉ先粘觥贰段黠L胡楊》是精讀課文，《大自然的語言》《我家門前的?！肥锹宰x課文,。課文以不同的文體，從不同的角度描寫景物,，向我們展示出了美麗,、神奇的大自然?！逗Ｉ先粘觥愤x自巴金的散文集《海行雜記》,。

巴金，著名作家,，原名李芾(fú)甘,。1904年生。四川成 都人,。1927年到法國留學,，1928年底回國。1927年1月,，巴金從上海乘船去巴黎留學，一路上,，他隨時記下了海上的見聞和風光,，整理成《海行雜記》39篇，《海上日出》是第23篇,。

《海上日出》是《古詩三首》后面的一篇寫景抒情的文章,，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象,，展示了日出這一偉大奇觀,。無論是文章結(jié)構(gòu)的安排，還是對景物變化的細膩描寫,，都很精彩,。字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。

課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時間,、地點,。

第二部分(第2、3自然段)寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出,。

第三部分(第4,、5自然段)寫了“我”在有云時看到的海上日出。

第四部分(第6自然段)用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀,。

這篇課文的重點是第二,、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出,。以這兩部分為主,，培養(yǎng)學生寫小標題。

教學設計圍繞本單元的主題訓練和內(nèi)容與表達進行,。

學生狀況分析：

五年級第一學期,，學生剛剛進入高年級段，教學中,，要在學生原有的閱讀,、理解和表達的基礎上提出要求，并扎扎實實地訓練,，注意引導學生在語言環(huán)境中細細品味文字,，體會其含義、感情色彩和表達效果,。引領學生揣摩文章的表達方法,，讀寫結(jié)合，提高習作能力,。使學生在學習活動中不僅習得學習方法,，而且使語文素養(yǎng)步步提高。

學生課前已初步讀了課文,，學習了生字和文中的詞語,，查找了巴金的資料，并進行了分享,，對《海行雜記》有所了解,。也提前布置了觀察日出,、秋雨、夕陽,、月亮,、星星等自然現(xiàn)象，為學習課文奠定了基礎,，激發(fā)了學習欲望,。

一、教學目標：

1,、正確,、流利、有感情朗讀課文,、背誦課文,。

2、學習課文內(nèi)容,，感受晴天里和有云的不同天氣里海上日出的壯觀景象,。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情,。

3,、學習作者按照一定順序(日出前、日出時,、日出后)觀察事物,，大膽想象，適當運用修辭手法,，觀察日落,、刮風、下雨等自然景象,，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來,。

二、教學重點：了解晴朗天氣里日出的全過程,，體會其壯觀之美,。

三、教學難點：

1,、憑借語言文字想象海上日出的動態(tài)過程,。

2、學習運用作者按照一定順序觀察事物的方法,，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來,。

四、 教學過程及學法引導,。

課文重點的突破應在教學中注意引導熟讀課文,，憑借語言文字，聯(lián)系生活實際把每句話讀懂,，體會太陽升起時的特點,，同時通過精讀(品讀)、思考和圖文對照,，并利用自讀,、抽讀、齊讀等形式體會海上日出的壯觀之美,。

第一課時：熟讀課文,，理清課文思路，了解課文內(nèi)容,。

第二課時：精讀第二三自然段,，憑借語言文字想象海上日出的動態(tài)美，感受晴天里海上日出的壯觀景象,。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣,，領會作者追求光明的思想感情。學習運用作者按照一定順序觀察事物的方法,，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來,。

第一環(huán)節(jié)：

1、憑借語言文字了解作者是按“日出前——日出時——日出后”的順序來觀察海上日出的,。

2,、精讀課文，感受晴天里海上日出的壯觀景象,。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣,，領會作者追求光明的思想感情。

“天空還是一片淺藍,，顏色很淺,。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍,，加強它的亮光,。”

“這個太陽好像負著重荷似地一步一步,，慢慢地努力上升,。”

“到了最后,，終于沖破了云霞,，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。一剎那間,，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛,，它旁邊的云片也突然有了光彩?！?/p>

課文難點是抓動詞“負--縱—沖—跳”,，幫助學生運用勾、畫,、批注,，縮句、擴句和課件,，在頭腦中建立想象的基礎,，體會太陽在上升的過程中很費勁、很吃力的樣子,。領會作者熱愛大自然,、追求光明的思想感情。

第二環(huán)節(jié)：

1,、課件出示日落,、下雨、刮風等自然現(xiàn)象,。

2,、用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

第三環(huán)節(jié)：習作展示,、總結(jié),。

教學過程：

第一課時

導語：今天，讓我們隨著作家巴金,，去領略海上日出的壯麗景象,。

(一)目標完成過程及重點難點學習

1. 指名讀每一自然段，相機指導閱讀,，并引導學生概括每一自然段的意思,。(培養(yǎng)學生的概括能力，是五年級語文教學的一項重要任務,。

2,、全文分為幾段?每段講什么?

全文分為四段：

第一段(1)講“我”常常在海上看日出。

第二段(2,、3)講作者在晴朗天氣看到的海上日出,。

第三段(4、5)講作者在有云時看到的日出,。

第四段(6)總起來說海上日出是偉大的奇觀,。

(上述要求可幫助學生整體感知課文,，由于課文層次清晰、內(nèi)容明了,，盡量讓學生自己概括段意,。)

3、學習有云的海上日出,。

有時候太陽躲進了云里，陽光透過云縫直射到水面上,，很難分辨出哪里是水,，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光,。

有時候天邊有黑云,，而且云片很厚。然而太陽在黑云背后放射它的光芒,，給黑云鑲了一道光亮的金邊,。后來，太陽慢慢透出重圍,，出現(xiàn)在天空,，把一片片云染成了紫色或者紅色。

課件出示：比較帶點詞語的意思有什么不同?

一剎那間,，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,，射得熱眼睛

發(fā)痛。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊,。

它旁邊的云也突然有了光彩,。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

(“亮光”指黑暗中的一點或一道光,?！肮饬痢敝该髁粒恋?/p>

程度較強烈,?！肮獠省敝负芰梁苡泄鉂伞,！肮饷ⅰ敝赶蛩拿姘?/p>

方發(fā)射的強烈光線,。)

這樣的美景，我們可以用課文中哪個詞語來概括?(奇觀)課件出示：

奇觀：觀,，景象,，奇特而罕見的景象。)

(二) 課堂作業(yè)

1.書寫本課生字,，組詞,。

2.寫出各段大意,。

第二課時

一、 談話導入

今天,，我們再一次走進課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出,，作者在晴天看到海上日出的景象是怎樣的呢?

二、 精讀第二,、三段,。

1、默讀第二自然段,，用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語,，并展開想象。

課件出示：

天空還是一片淺藍,，顏色很淺,。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，紅霞的范圍慢慢地擴大,，越來越亮,。我知道太陽就有從天邊升起來，便目不轉(zhuǎn)眼地望著那里,。

(一片淺藍,、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞,、慢慢擴大,、越來越亮)

2、理解“目不轉(zhuǎn)睛”“知道”的含義以及在文中說明了什么?

(說明作者通過多次,、細致地觀察,、了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律,。)

3,、用投影片幫助理解插圖，學生觀察并作詳細描述,。

投影圖1：天空還是一片淺藍

投影圖2：(覆蓋片)天空出現(xiàn)紅霞

投影圖3：(覆蓋,、抽拉片)在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊

臉，紅紅的,。然后,，太陽一跳一跳地往上升。最后,，定格為本課圖1的景象,。

4、默讀第三自然段，討論：太陽升起時的顏色,、亮光有何變?

課件出示句子1：

“果然,，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,，紅是紅得很,，卻沒有亮光?！?/p>

思考：日出時太陽的形狀,、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化?(小半邊臉—圓東西)課件演示

(紅——深紅)

(沒有亮光——奪目的亮光)

“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒,，一縱一縱地,，使勁向上升?！?/p>

(1)讀句子，縮句,。

(2)再擴句 ,，作者用了什么修辭手法?從所填詞中體會到了什么?(太陽在上升的過過程中很費勁、很吃力的樣子)

(3)

課件出示句子2：

“到了最后,，它終于沖破了云霞,，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛,?！?/p>

從“沖、跳”這兩個詞體會到什么?(“沖”體現(xiàn)了太陽上升時有力量,、勢不可擋,、“跳”體會到太陽沖破云霞，如釋重負,、可愛)

總結(jié)：1,、顏色：紅得很、紅得可愛,、深紅;

2,、亮光：沒有亮光、發(fā)出奪目的亮光,、;云彩也突然有了光彩,。

3、上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學生體會到海上日出的“壯 觀”,。

課件出示句子3：

天空還是一片淺藍,，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，紅霞的范圍慢慢地擴大,，越來越亮,。我知道太陽就有從天邊升起來，便目不轉(zhuǎn)眼地望著那里,。 (日出前天空,、云彩的顏色)

太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒,，一縱一縱地,，使勁向上升。(日出時的動態(tài)美)

到了最后,，它終于沖破了云霞,，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛,。(日出后)

觀察順序：日出前——日出時——日出后,。

有感情朗讀這段課文，使人頗感壯觀,。

三,、總結(jié)、擴展

1. 聯(lián)系全文思考：為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀?表達了作者怎樣的思想感情?

(無論是晴朗的天氣還是有云的天氣,，太陽都能最終沖破云霄,， 給世界以光明，所以這樣感嘆,，表達了作者對大自然和美的熱愛,。)

2. 日出日落其實是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫 得很細致傳神,、變化萬千呢?

(由于作者善于觀察并能抓住景物的特點,，多方面地展開描

寫。)

3. 要獲得豐富的作文內(nèi)容,，寫好文章還要講究方法,，聯(lián)系全文思考作者是怎樣觀察的?

4.作者運用語言有什么特點?

四、總結(jié)全文 寫法指導

師：同學們,，這篇課文是按照日出前,、日出時、日出后的順序來寫,。

那我們觀察日落,、刮風、下雨等自然景象時,，有前,、時,、后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來,。

板書設計

部編版四年級下冊語文《海上日出》教案篇二

第一課時

教學目標：

1,、了解學習課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象,。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣,，領會作者追求光明的思想感情。

2,、理解第二,、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出,。

3,、朗讀課文，背誦課文,。

教學過程：

一,、啟發(fā)談話，引入課文

1,、今天,，我們來學習巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起去領略海上日出的壯麗景象,。

二、朗讀課文,，暢談感受,。

1、請同學們自由的朗讀課文,，力求讀正確,、流利。

2,、這篇文章給你留下了什么印象?誰來說下自己的感受?(生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美;我覺得巴金的文章語言很生動;這篇文章用了很多的動詞,，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……,。)

3,、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎?

三、精讀課文,，感受壯觀

1,、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀,，同時也需要用心思考,。請大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?(2-5)

3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?

4,、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會出來的?把你有感受的詞句畫下來,。

5、匯報學習的情況,，要求盡量按照課文介紹的順序來說,。

(一)天氣晴朗時的日出

①太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍,，顏色很淺,。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍,，加強它的亮光,。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里,?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化,。

②“果然,，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,，紅是紅得很,，卻沒有亮光?！边@句話寫出了太陽特別可愛,。引導讀出太陽的可愛。(學生讀句子,。評議,。)

③重點理解：

“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒,，一縱一縱地,，使勁向上升?！迸c“太陽慢慢向上升”進行比較,，體會書上的句子好在哪兒。(“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象,，把太陽擬人化了,，寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強拼搏的精神,。)

如何讀好太陽升起來的這段話呢?試著讀一讀,。(同桌互相讀)指導讀,。

④“一剎那間，這個深紅的圓東西,，忽然發(fā)出奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩,?！边@句話寫太陽升起來了，同時也寫出了作者的欣喜,。

四,、拓展、作業(yè)

1,、觀察日出或日落,，把觀察到的景象寫下來。

第二課時

教學目標：

1,、繼續(xù)學習課文,，感受海上日出的壯觀景象。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。背誦課文,。

教學過程：

一、說一說二,、三自然段寫了什么?

二,、學習四五自然段。(有云的情況下的日出)

聽老師讀課文,，想象你仿佛看到了什么?(學生想象描述) “透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會太陽的頑強、光亮的美和作者用詞的準確,。

用什么語氣朗讀這一段呢?每一位同學都小聲朗讀一遍,，找同學談朗讀的感受。

(這一段應該以振奮,、輕松的語調(diào)朗讀,。)

帶著你的感受讀讀這兩個自然段。

7,、師讀巴金的一句話：我的寫作不是我有才華,，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛,，我用作品表達我的這種感情,。

從這篇文章當中,，你讀出他的什么感情呢?朗讀、背誦喜歡的段落,。

最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎?”齊讀,。

三、總結(jié)全文

太陽每天從東方升起,，在西邊落下,，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象,，而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢?你能從課文當中找到一些原因嗎?(開頭的“常?！薄拔抑馈薄澳坎晦D(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅持仔細觀察、用心揣摩)正如他說的那樣,，巴金是在用他的感情在寫作,。

我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動感人的好作品,。同時我們都應該學習文中所贊嘆的太陽這種頑強,，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對待我們學習中,、生活中的一切困難,。

四、作業(yè)

背誦課文,。

部編版四年級下冊語文《海上日出》教案篇三

一,、教學要求：

1、感受海上日出的壯觀景象,，體會作者對大自然的贊美之情,。

2、掌握本課生字新詞,，能辨析"光彩",、"光芒"，會用"目不轉(zhuǎn)睛",、"果然",、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語造句,。

3,、理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來,。

4,、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和.寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短文,。

5,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

二,、教學重點,、難點：

重點：第二、第三段是課文的重點,，這兩段.寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況,。

難點：課文第5自然段是課文教學的難點。教學時,，先引導學生讀1～3句,，抓住"然而"、"后來"這些詞語,，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化,，想象當時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,，"這時候,，不僅太陽、云和海水,，連我自己也成了光亮的了,。"想象這時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然,、向往光明的思想感情,。

三、教學方法：

嘗試設疑,、突出主線,、以讀為主、讀中悟情,。

四,、學生學習方法：

組織學生自主學習、合作探究,，討論交流,。

五、使用媒體：小黑板,、掛圖、投影,、幻燈,。

六、教學程序：

第一課時

一,、揭示課題：《海上日出》,。

二,、啟發(fā)談話：

本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記縣,，海上景象如何?作者是怎樣描繪的?大家讀讀課文就會明白了,。

三、指導自學,。

1,、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通,。

2,、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義,。

3,、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?，

4,、把作者描寫日出時最美的句子畫下來,。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?

四、交流自學情況(讀準字音,、理解詞義),。

1、生字新詞：紅霞,、范圍,、分辨、奇觀,，剎那

2,、指名按自然段朗讀課文。(注意：讀得流利,、正確,。)

3、討論,。

①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象?(天氣晴朗時,、有云的情況下)

②課文共分幾段?(全文分為四段)

五、讀講課文第一段,。

1,、指名讀第一段，思考：這一段文章,，作者向我們交代了什么?

2,、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說明了什么?

3,、這一段與全文關系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起,。)

第二課時

一,、復習檢查。

用卡片檢查識字和理解詞語的情況,。

二,、讀講課文第二段。

1,、默讀課文第二自然段,，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化?

2,、"我知道太陽就要從天邊升起來了,，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思?

3、個別讀第三自然段,。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的?

4,、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀,、光亮,、動態(tài)的?

5、導讀第三自然段,。

6,、讀"太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒,，一縱一縱地使勁兒向上升",。這句話與"太陽向上升"比較哪句好?為什么?好在哪里?

7、齊讀第二段,。

三,、講讀第三段。

1,、指名讀第4,、5自然段。思考：兩個"有時候"各指什么樣的情況下的日出景象?

2,、當云薄時,，海邊的臼出是怎樣的景象?

板書：水天一色一片燦爛

3、當云很厚時,，日出又是怎樣的奇觀?

4,、第5自然段中,，你覺得哪幾個詞用得特別好?

5,、齊讀第二段,。

6,、小結(jié)：課文二,、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象,。

四,、讀第三段

1,、練讀第三段,。

2,、這句話與全文有什么關系?

▲教學小結(jié)：

1、這篇文章主要寫了什么,，抒發(fā)了作者怎樣的感情?

2,、作者寫這篇《海上日出》有什么特色?

第一、作者觀察得很仔細,。

第二,，作者運用比喻、擬人等方法,，把太陽升出海面的過程描寫得生動,、傳神。

第三,，課文用詞非常確切,、傳神。)

3,、練習有表情地朗讀全文,，并通過多種形式練習背誦全文。

部編版四年級下冊語文《海上日出》教案篇四

【教材簡析】

這篇精讀課文細致,、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩,，既貪玩又盡職;講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn);講它“什么都怕”,，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn),，看起來相互矛盾,，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪,。再講它小時候十分淘氣,。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩;二是稍大一點膽子越來越大,，也就更加淘氣,。

這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情,。老舍先生對家里的貓愛同兒女,，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任,，和諧相處,，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格,。在介紹貓的性格特點時,，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿,，性格越來越鮮明,，給讀者留下深刻的印象。

【教學目標】

1.認識7個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫“性格、任憑,、貪玩,、盡職、屏息凝視,、稿紙,、梅花、變化多端,、跌倒,、開辟、枝折花落”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容,，體會作者是如何把貓的特點寫具體,，并表達出自己對貓的喜愛之情的。4.激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動物的興趣,。

【教學重點】

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

【教學難點】

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”,。

【教學準備】

1.了解老舍先生及其作品;課件,。

2.學生觀察貓。

【教學時間】3課時

【教學過程】

第一課時

一,、導入新課,，激發(fā)興趣

1.出示圖片：認識貓。(家貓,、波斯貓等)

⒉學生介紹貓,。

3.師歸納,。(貓：哺乳動物，面部略圓,，軀干長,，耳殼短小，眼大,，瞳孔隨光線強弱而縮小放大,，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊,，行動敏捷，善跳躍,，能捕鼠,，毛柔軟，有黑,、白,、黃、灰褐色,。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)

4.今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》,。

二、檢查預習,，整體感知

1.指名讀課文,，正音，思考每個自然段的意思?

第一自然段：寫貓老實,、貪玩,，但盡職。

第二自然段：寫貓高興與不高興時截然不同的表現(xiàn),。

第三自然段：寫貓“什么都怕”,，但又很“勇猛”。

第四自然段：寫貓小時候十分淘氣可愛,。

2.檢查字詞性格 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視 稿紙梅花 變化多端 跌倒 開辟 枝折花落

三,、再讀課文，理清脈絡

1.再讀全文,，看看老舍先生著重寫了對貓的哪些方面的感受?(貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,。板書：古怪、可愛)

2.瀏覽全文,，聯(lián)系上下文畫出貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些方面(板書：老實——貪玩——盡職它高興時：溫柔可親;不高興時：一聲不出膽小——勇猛)

3.概括課文的主要內(nèi)容?(這篇精讀課文細致,、生動地描述了貓的古怪性格寫和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情,。

4.劃分段落第一段(1-3)：寫貓的古怪性格,。

第二段(4)：寫貓滿月時十分淘氣可愛,。

四、布置作業(yè)

1.朗讀課文,。2.抄寫詞語

部編版四年級下冊語文《海上日出》教案篇五

教學目標

1.認識“允,、砌”等8個生字,會寫“蔭、溢”等15個字,會寫“洋溢,、允許”等17個詞語,。

2.有感情地朗讀課文,找出描寫小男孩的句子,說說他帶給巨人的變化。

3.找出描寫巨人花園不同景色的句子,對比閱讀,并分析花園的景色變化的原因,。

4.明白快樂應當和大家分享的道理,和同學交流閱讀感受,。

教學過程

- 第一課時 -

一、激發(fā)興趣,導入新課,。

1.你們喜歡哪些童話故事?為什么?

2.說說看到課題你們想到了怎樣的畫面,。(板書課題)齊讀課題。

二,、檢查預習,掃清字詞障礙,。

1.出示詞語,學生認讀。

2.指名說說想提醒同學注意什么,。(讀音,、書寫)

指導書寫“允”和“添”:注意“允”下面是“兒”;“添”最后是兩個“丶”。

教師再次出示以上的生字,、新詞,讓學生一起讀一讀,讀中鞏固對生字,、新詞的掌握。

3.理解詞語的意思,?？梢越Y(jié)合生活進行理解,也可以結(jié)合語境進行理解。

重點理解“任性”“冷酷”的意思:體會詞語在文中的意思,說出自己的理解;說出他們的近義詞,、反義詞;聯(lián)系生活實際,用詞語練習說一句話,。

三、初讀課文,整體感知,。

1.快速瀏覽課文,用幾句簡短的話說說課文主要寫了什么,。(巨人擁有一座漂亮的花園,但自私的他不準任何人進去,失去歡聲笑語的花園變得荒涼,直到有一天巨人從一個小男孩身上發(fā)現(xiàn)了“沒有孩子的地方就沒有春天”,于是巨人拆掉了圍墻,也最終收獲了幸福。)

2.課文是按照什么順序?qū)懙?(按照事情發(fā)展的順序,。)

3.分為三部分:巨人外出時;巨人回來后;巨人醒悟了,。

4.巨人外出時和回來后花園各是什么樣子的?

(1)巨人外出時的花園是什么樣子的?

“春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片?！?概括為:美麗,、四季分明、風景宜人等,。)

如果你們是那些孩子,在這樣的花園里面玩耍,會感覺如何呢?(幸福,、快樂)

指導朗讀第1,、2自然段。

(2)巨人回來后的花園是什么樣子的?

“不久,北風呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風吹起雪花,?！薄疤焯炜耧L大作,雪花飛舞?！薄磅r花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了,。”(概括為:荒涼,。)

指導朗讀第3~7自然段,。

四、課堂小結(jié),。

后來,在巨人的花園里發(fā)生了巨大的變化,讓我們再來讀讀,說說你讀后的感受,。帶著自己的理解讀課文,同桌間交流感受。

- 第二課時 -

一,、復習導入。

同學們,上節(jié)課我們了解到巨人的花園發(fā)生了巨大的變化,。

從課文中找出寫花園漂亮,、荒涼和成為孩子們的樂園的段落,想象畫面讀一讀。

二,、抓住主線,品讀感悟,。

切入點:巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么?你能從課文中找到答案嗎?

學生交流,出示課文第9自然段的句子。

1.默讀課文,從文中找出表現(xiàn)巨人“任性”“冷酷”的句子,并練習讀一讀,。

2.學生交流,。

3.指導朗讀:

(1)引導學生想象巨人生氣、發(fā)脾氣的樣子,然后用對應的語氣讀巨人的話,。

(2)教師創(chuàng)設情境,引導學生對比朗讀花園的漂亮與荒涼,。

4.后來巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂園,巨人也由原來的孤獨變得無比幸福,這要感謝誰呢?(小男孩)

5.課文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那會說話的眼睛凝視著巨人,在樹下伸出手觸發(fā)綠芽和鮮花。)

(1)如何理解“凝視”?

(2)想象小男孩用他會說話的眼睛跟巨人說了什么,。

6.說說自己從故事中懂得了什么,。

三、對比朗讀,體會寫法,。

1.借助板書,引導學生總結(jié)對比的寫法,。

2.結(jié)合板書,朗讀文中多處對比。

四,、拓展閱讀,喚起興趣,。

1.簡介作者王爾德。

2.課文與原文對比,喚起閱讀原文的興趣,。

3.推薦閱讀《快樂王子》,。

五,、布置作業(yè),發(fā)展能力。

開展一次讀童話,、講童話,、編童話、演童話的綜合性學習活動,。

板書設計

巨人的花園

花園:漂亮——荒涼——成為樂園

巨人:任性——寬容; 冷酷——熱情

孩子們:逃散——盡情玩耍

小男孩:凝視——親了一下

教學反思

1.教學中運用創(chuàng)設情境,引導學生想象畫面的朗讀方式,讓學生在對比朗讀中體會巨人的“任性”和“冷酷”,以及使花園發(fā)生的變化,有助于學生通過自己的閱讀實踐和閱讀體驗理解故事蘊含的道理,。

2.注意挖掘空白點,力求讀寫結(jié)合。巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文沒有寫出來,而是通過讀中促悟的方式引導學生進行想象,既訓練了同學們的想象思維,又使他們的表達能力得到了鍛煉,。

部編版四年級下冊語文《海上日出》教案篇六

教學目標：

1,、學習“屋檐、搗衣”等5個生字詞語,。

2,、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達方法,。

3,、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情,。

教學過程：

一,、導入。

1,、有這么一個地方,，它是那樣熟悉親切、寧靜祥和,，它沒有城市的喧囂與熱鬧,，卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家,。

3,、揭題，讀題,。

二,、學習課文。

1,、自由讀課文,，讀準字音，讀通句子;并想一想,，課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?

2,、學習生字：屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準多音字雞冠花,，理解屋檐和搗衣,。

3,、概括內(nèi)容，完成填空,。

屋前搭( ),， 門前開( );

屋后( )成陰， 院里( )成群,，

河中( )戲水; 夏日院中,，吃晚飯，

還有,，秋夜( )高唱催眠曲,。

4、鄉(xiāng)下人家,，給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?

引出中心句： 鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候，不論什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風景。

5,、讓我們走近農(nóng)家,，一一領略。

出示課文第一段,。一生讀,。

問：是什么構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾?(青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉)

你眼前仿佛看見了什么?(出示圖片)誰來美美地讀一讀?

( 青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉),，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。

問:你是怎樣理解這“別有風趣”的意思?(與眾不同,，特有的)

是的,，它不是高樓門前蹲著的石獅子，也不是豎著的大旗桿,，它是鄉(xiāng)下人家所獨特的裝飾——讀,。

青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。

小結(jié)：這就是鄉(xiāng)下人家,。

6、除了種瓜,，鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢?(花,、竹)出示第二段。

一生讀“花”的部分,。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花?(芍藥,、鳳仙、雞冠花,、大麗菊)你們養(yǎng)過沒?這段文字中你有不理解的地方嗎?

理解：1什么是“依著時令,，順序開放”?(時節(jié)、季節(jié))比如(略)

2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見的,、好養(yǎng)活的,、卻也很美)

一生讀“竹”的部分。

1從他的朗讀中,，你又仿佛看見了什么?(竹多,、筍多)你是從哪些詞語中感受到的?多么可愛的筍娃娃啊，誰來讀一讀?這里作者運用了什么寫法?(擬人)

老師再請兩位同學分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;

這里作者先介紹門前的鮮花,，再介紹屋后的竹筍,，這樣的寫作順序叫(方位順序)

6、聽,，這是什么聲音?自由讀一讀第三,、四兩段。從這些標紅的詞語中你感受到什么?可以選一個或幾個說說,。(率領,、聳著、大踏步;游戲,、扎,、從不吃驚)沒有統(tǒng)一答案。

男女生分讀兩段,。

小結(jié)：這些場景是那樣熟悉,，那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風景,。

7,、總結(jié)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨特、迷人的風景。

部編版四年級下冊語文《海上日出》教案篇七

教學目標

1.認識“疙,、瘩”等11個生字,讀準多音字“惡”,會寫“討,、厭”等15個字,會寫“討厭、理由”等14個詞語,。

2.有感情地朗讀課文,從描寫母雞的詞語中感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大,。

3.找到作者對母雞的態(tài)度前后變化的句子,說說變化的原因。

4.比較《母雞》和《貓》在表達上的相同和不同之處,。

教學過程

- 第一課時 -

一,、激發(fā)興趣,導入新課。

1.出示母雞圖片,。提問:大家都見過母雞,它給大家留下了什么印象?

2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學習老舍的另一篇文章——《母雞》,。

二、初讀課文,檢查預習,。

1.同學們已經(jīng)預習了這篇課文,先讀讀這些詞語,看看你是否已經(jīng)通過預習認識了它們,。

出示詞語,讓學生先自己讀一讀,再齊讀。

重點指導“疙瘩,、侮,、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音,。

2.重點指導“毒,、孵、警,、戒,、伏”,在田字格中范寫。(“孵”左邊“卵”的筆順:撇,、豎提,、點、撇,、橫折鉤,、豎,、點,7筆寫成,。“伏”字不要漏了點,。)

3.詞語會讀了,相信課文也能讀好,把你喜歡的段落讀給大家聽,。

三、再讀課文,整體感知,。

1.自由讀課文,邊讀邊思考:老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象?

2.學生讀書,然后交流感受,。(討厭、負責,、慈愛,、勇敢,、辛苦、偉大)

3.作者對母雞的態(tài)度前后是不一樣的,請用橫線畫出作者直接表達對母雞態(tài)度的句子,。

4.出示句子:

我一向討厭母雞,。

我不敢再討厭母雞了。

①讀了這兩句話,你有什么疑問嗎?

②讀句子,抓住“一向”“不敢”體會兩種完全不同的情感態(tài)度,。

③從開始的“討厭”母雞,到后來的“不敢再討厭”母雞,作者的態(tài)度經(jīng)歷了一個變化的過程,前后形成了鮮明的對比,試著讀出情感的變化,。

5.請大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞。

1~3自然段:寫作者討厭母雞,。

4~10自然段:寫作者不敢再討厭母雞,。

四、課堂小結(jié),。

讀了課文之后,你有什么感受?(作者對母雞的尊敬,、贊頌)

五、布置作業(yè),。

1.閱讀課后“資料袋”,了解作者,。

2.找一找作者的其他作品進行閱讀。

- 第二課時 -

一,、復習檢查,回顧導入,。

1.出示生字詞語,檢查掌握情況。

2.通過上一節(jié)課的學習,我們知道,老舍對母雞的態(tài)度前后是不一樣的,為什么會發(fā)生這樣的改變呢?讓我們到文中去尋找答案吧,。

二,、品讀感悟。

(一)學習第1~3自然段,。

1.請大家默讀第1~3自然段,想想:老舍為什么討厭母雞?畫出相關句子,在旁邊寫上自己的感受,。

2.學生交流:

(1)母雞的叫聲。

①母雞的叫聲有什么特點?(沒完沒了,、如怨如訴,、發(fā)了狂)

②作者寫不同情況下的母雞的叫聲,是為了說明什么?(說明“我”一向討厭母雞。)

③老舍對母雞的觀察多么細致呀!聽到母雞沒完沒了,、如怨如訴,、發(fā)了狂的叫聲,覺得母雞很討厭。誰能讀出作者厭煩的情緒?

(2)母雞還有哪些方面讓人討厭?

①你覺著這是一只什么樣的母雞?(欺軟怕硬,、喜歡炫耀)

②你是怎么體會出來的?(抓住“不反抗,、欺侮、下毒手,、狠狠地咬”,體會母雞的欺軟怕硬,。抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會被它吵得受不了”,體會寫出母雞的喜歡炫耀所使用的夸張手法。)

③讀出對母雞的討厭之情,。

3.通過剛才的交流,你認為這是一只怎樣的母雞?請用恰當?shù)脑~語概括一下,。

出示:這是一只()的母雞。(叫聲討厭,、欺軟怕硬,、喜歡炫耀)

(二)學習第4~10自然段。

1.因為母雞叫聲討厭,、欺軟怕硬,、愛炫耀自己,所以作者討厭母雞。后來,作者為什么不敢再討厭它了呢?文中有一個自然段明確地告訴我們原因,你找到了嗎?

出示句子:它負責,、慈愛,、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛,。它偉大,因為它是雞母親,。一個母親必定就是一位英雄。

齊讀第9自然段,。

2.老舍說母雞負責,、慈愛、勇敢,、辛苦,、偉大,哪些句子寫出了母雞的這些特點?請同學們默讀課文第4~10自然段,找出相關句子,在旁邊做批注。

3.學生交流,。師小結(jié):這一切的一切,都證明了它確實是一位偉大的母親,。

4.帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,再讀句子。

它負責,、慈愛,、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛,。它偉大,因為它是雞母親,。一個母親必定就是一位英雄。

5.你對這三句話有了哪些新的體會?(這三句話既是在贊頌母雞,也是對天下所有母親的贊頌,。)

6.因為母雞負責,、慈愛、勇敢,、辛苦和偉大,所以作者“不敢再討厭母雞了”,。試著說說你的體會,。(作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化,。他此時已不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種尊敬、贊頌,是情感的升華。)

三,、拓展延伸,。

老舍認為“一個母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛的?

四、比較《貓》和《母雞》的異同,。

1.《貓》和《母雞》都是老舍的作品,而且都是寫小動物的,它們在表達上有哪些相同和不同之處呢?

2.學生交流,。

3.相同之處:①文章結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺酚眠^渡句將貓的古怪性格和滿月小貓的淘氣可愛兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,。《母雞》用過渡段將母雞孵小雞前后的不同聯(lián)系在一起,使文章渾然一體,。

②善用“總—分”結(jié)構(gòu),。《貓》先寫“貓的性格實在有些古怪”,再具體寫古怪的表現(xiàn),?！赌鸽u》先寫“我一向討厭母雞”,再寫母雞令人討厭的三個方面。

③都列舉具體事例來表現(xiàn)動物的特點,。例如,《貓》列舉了貓遇到蛇也敢斗一斗的具體事例,來表現(xiàn)貓的勇猛;《母雞》列舉了母雞教雞雛們啄食,、掘地、用土洗澡的具體事例,來表現(xiàn)母雞的不辭辛苦,。

④語言生活化,、口語化?！敦垺啡木拖瘛袄页,！币粯?如“這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出”,?！赌鸽u》全文也很口語化,帶有濃郁的“京味兒”,如“使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來”“咬下一撮兒毛來”。

不同之處:①寫作手法不同,?！敦垺分饕\用了擬人的手法,把貓當作孩子來寫?！赌鸽u》主要運用了對比,、夸張的手法。

②表達的情感不同,?！敦垺吠ㄆ荚趯懾埖目蓯?無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情?！赌鸽u》寫了對母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的態(tài)度變化,通過前后的強烈對比,表達了對母愛的贊頌,。

五,、布置作業(yè)。

1.摘抄自己喜歡的詞句,。

2.你的媽媽平時是怎么愛你的?點滴之恩,當涌泉相報,把你最想對媽媽說的話寫下來吧,。

板書設計

母雞

討厭不敢再討厭

叫聲 勇敢負責

欺軟怕硬慈愛辛苦

喜歡炫耀偉大

教學反思

1.這篇課文的重點是體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。在學習課文時,以作者的情感變化為線索,引導學生通過讀書,感受母雞的討厭之處與可敬之處,體會作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛挕?感悟作者對母愛的贊頌之情,。結(jié)合學生實際,讓學生談談自己對母愛的感受,加深對母愛的認識,。

2.比較《貓》和《母雞》兩篇文章在表達上的不同特點,感悟作者的語言風格,是這篇文章的難點。在課堂上,主要就是通過讀書去體會,同樣是寫動物,作者觀察的角度不同,、情感不同,運用的表達方法就不同,語言也各具特色,學生從中可以體會到不同風格的語言表達,。

部編版四年級下冊語文《海上日出》教案篇八

這是一篇略讀課文。文章講述了一個驚心動魄,、感人至深的故事,。“諾曼底”號游船在海上失事了,。在一片驚恐混亂中,，船長哈爾威臨危不懼，鎮(zhèn)定自若地指揮船員,，使船上所有的人獲救,。而他自己，卻隨著沉船被海水吞沒,。船長危難時刻舍己救人,、沉著機智、指揮有方的崇高形象,，永遠留在了人們心里,。

[教學目標]

(一)語文訓練方面

1.認識本課6個生字。

2.有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容,。

(二)方法習慣方面

培養(yǎng)學生默讀、感悟的能力,，同時訓練學生提出問題并通過討論,、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

(三)思想教育方面

學習哈爾威船長臨危不懼,、舍己為人的崇高品質(zhì),。

[教學重難點]

“諾曼底”號被碰撞后船長是怎樣做的?

[教學時間]

1課時

[教具準備]

課文范讀錄音帶、錄音機,、字幕投影片

[教學步驟]

(一)激趣導入

一艘名為“諾曼底”號的游船在夜晚航行時被撞開一個大窟窿,，情況萬分危急。欲知詳細情況,，請看第9課,。

板書課題,。

(二)整體感知

1.聽范讀錄音，進入意境,，感受故事內(nèi)容,。

2.自己讀課文,，繼續(xù)感悟,。

3.初步印象交流。

(1)讀出自己印象最深的部分,。

(2)說出給自己印象最深的人物,。

(3)說說還讀懂了什么?有哪些問題?(問題：①船長為什么要用槍威脅逃生的人?②“這尊黑色的雕像”指什么?有什么含義?等)

(三)深入探究

1.帶著問題，再讀課文,，深入感悟,。

2.小組交流。

3.匯報探究結(jié)果,。

關于“船長為什么用槍威脅逃生的人”這一問題的交流,，可分以下三步進行：

(1)船長開始是怎樣指揮救助工作的?(“……把救生艇放下去。婦女先走,，其他乘客跟上,，船員斷后。必須把60個人救出去,?！?

引導：從這簡短有力的語言中，悟出點什么?

(能悟出至少兩點：①工作安排的有順序,，有目標;②船長一心為他人著想,，絲毫沒有考慮自己。

指名朗讀船長的這番話,。

(2)船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?效果怎樣?

(“船員趕緊解開救生艇的繩索,。大家一窩蜂擁了上去，你推我搡,，險些把小船都弄翻了,。……人們都像瘋了似的,，亂得不可開交,。”在這樣的情況下,，船長想到用槍幫助維持秩序,。“哪個男人膽敢沖在女人前面,，我就開槍打死他,?！边@樣一威脅，效果果然不錯,?！按蠹伊⒖滩蛔雎暳恕]有一個人違抗他的意志,，救援工作進行得井然有序,，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)?！?/p>

(3)議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎么樣?

(①在當時的情況下很必要,。因為如果亂下去，可能死路一條,，誰也救不出去,。②船長用槍威脅男人，是為了救出更多的人,，包括男人在內(nèi)的船上的一切人,。結(jié)果證明船長沒把自己安排在救助人員當中。③船長采取這種做法反映了他的機智,，和《跳水》中的船長一樣機智,。)

針對“這尊黑色的雕像”，應探究出如下內(nèi)容：

(1)“這尊黑色的雕像”,，指隨船深入大海的船長的形象在黑夜中像雕像,。

(2)把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學生，讓學生反復讀,，抓住“鋼鐵鑄成的,，紋絲不動”體會船長臨危不懼、大義凜然的形象;再聯(lián)系前面船長爭分奪秒救助他人的情景,，充分認識船長的人品,。

引導：綜合全文，船長給你留下什么印象?在被救助人的眼里呢?

(3)船長是一個舍己為人,、臨危不懼的人,，在被救助的人的眼里，船長則更加可敬可愛,，他的形象與品質(zhì)將永遠留在人們心中,。

(4)用“這尊黑色的雕像”暗示了船長這一人物的品質(zhì)與壯舉深深刻在人們心中，永不磨滅,。

(四)總結(jié)拓展

1.在熟讀課文的基礎上,，復述這個感人的故事。

2.把學文后的感受用日記的形式記錄下來,。

[布置作業(yè)]

1.摘抄最使你感動的句子或段落,。

2.將這個故事講給家長聽,。

部編版四年級下冊語文《海上日出》教案篇九

教學目標：

1、使學生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,，培養(yǎng)學生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣,。

2、給課文分段,，練習用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容,。

3、有感情地朗讀課文,，體會作者對貓的喜愛之情,。

4,、學會生字新詞,，進行分析判斷句子正確性訓練，培養(yǎng)學生邏輯思維能力,。

教學時間：2教時,。

教學過程：

第一教時

—、揭示課題,，介紹作者：

1,、揭題：同學們今天我們一起學習的課文是——《貓》。

2,、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的,，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師,，學習他的文章就是一種美的享受,。

二、初讀課文,，理解文意：

1,、請同學打開課本，帶著兩個要求自由讀課文：,、讀通課文,，想想課文主要寫了什么?(有讀不通的多讀幾遍)、聯(lián)系上下文自學生字和詞語,，特別是課后第4題的詞語,，我們更應該掌握好，多讀幾遍,。(學生初讀)

盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神 遭殃彼此任憑逐漸無憂無慮性格古怪粗細各異

溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛

2,、檢查課后習題4，學習詞語：(幻燈投影)

下面我們先來檢查第部分的詞語,，我請一個同學能把它們讀一遍,，——請同學們自由地讀一遍,，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。

請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語,，在課堂練習紙上抄寫兩遍,。——同桌交換檢查,、修改,。

接下來請同學們齊讀第一部分的詞語。

折：讀sheé是個多音字,，還有個讀音是：zhé,，怎么組詞?

你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎?

3,、理解課文內(nèi)容

,、課文主要寫了哪兩種貓?(板書：大、小)

,、誰能在括號中加一個數(shù)量詞,，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由,。

“(一只)大貓”,，填“一只”的理由是什么?是的，作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格,。

“(一群)”小貓：這么填的理由是什么?(它們)

,、想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征,。(古怪的)

那在“一群小貓”前呢?(淘氣的)

,、齊讀：(古怪的)(一只)(大)

(淘氣的)(一群)(小)貓，下面,，我們就要用這些詞語幫助我們做3件事,。

a、第一件事是要它幫助我們給課文分段,，你認為可怎么分?

生交流,，作“||”記號。

b,、第二件事是要它幫助我們概括段落大意,。

第一段講了什么?講了一只大貓很古怪。

請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?

——劃出總起句,，“貓的性格實在有些古怪”,，齊讀。

這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話，你怎么概括段意?

第二段又講了什么?(——小貓?zhí)詺?

你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?

——也劃出總起句,，說一遍段意,。

c、好,，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話,，來說說課文主要寫了什么嗎?

(生個別練說——生自己站起來自由說)

三、細讀課文,，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>

(一)同學們學得真不錯,，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪里?小貓又淘氣在哪里?

1、默讀課文第一自然段,，請你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點句,。

2、交流：老實,、貪玩,、盡職(什么叫盡職?)

3、為什么這三個詞語能表現(xiàn)出大貓性格實在有些古怪呢?

4,、你能用“雖然……但是……”這個轉(zhuǎn)折關聯(lián)詞或“不但……而且……”這個遞進的關聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎?

,、大貓雖然很貪玩,，但是有時也很老實,，而且也很盡職。

,、大貓雖然老實,，而且盡職，但是有時候也很貪玩,。

,、大貓不但老實，而且盡職,，但是又很貪玩,。

5、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎?

同學們真聰明,，你看,，我們祖國的語言文字是多么豐富啊!同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常,，令人捉摸不定的古怪性格,。這下你理解古怪的意思了吧?——解釋“古怪”。好,，這個詞語解決了,，(擦去問號)

6、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪,，請你速讀課文,，找出表示古怪的重點詞語：

交流：溫柔可親、一聲不出,、什么都怕,、那么勇猛。

練習：用“雖然……但是……”的句式練說,，體會大貓的古怪,。

(二)

1、請同學們按找出重點詞的方法學習第二段,，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c詞語——默讀,、找。

2,、交流：沒完沒了,。

3、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說,。

一玩起來,，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌(沒完沒了)地玩。

它們的頭撞在門上;……不哭,，還是沒完沒了地玩,。

它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落,。

你看,，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓啊!對“淘氣”這個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了,。

第二教時

一,、復習引入，明確目標

1,、上節(jié)課的學習,，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪,、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?——為什么?

理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛,，小貓更可愛。(板書：)

2,、明目標

所以這節(jié)課我們的學習目標是：,、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的?、體會作者對貓的喜愛之情,。

二,、體會大貓之可愛。

1、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里,，而不是由老師來講問,。請同學們帶著這些要求自由朗讀第一段。

幻燈出示：,、挑：你最喜歡,、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個句子,，劃下來;,、找這句話中的重點詞。,、想：這些重點詞的特別含義,。、讀：體會作者的喜愛之情,。

2,、范例教學：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學習一句話：(幻燈出示：“說它老實吧,，它有時候的確很乖,。”)老師對這一句是這樣理解的：

a,、我們已完成了第一步挑出句子,。

b、下面我們完成第二步,，找出句子中的重點詞,。(的確，乖),。

c、第三步,，想這些重點詞的特別含義：乖是什么意思?(聯(lián)系上下文：老實,、聽話。)我們什么時候用“乖”?(老舍把貓寫成了小孩子,，對貓多親昵啊!)那再加上“的確”呢?(更加深了對貓的喜愛之情,。)所以第三步“乖”和“的確”重點詞的特別含義是什么?(生連起來說一遍。)

d,、初步體會：這一句雖然不長,，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛,，強烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情?——指導朗讀這句話,。

誰能把剛才我們四步學習過程具體地說一遍。

請同學們拿出練習紙，按剛才的過程,，完成筆頭練習：幻燈出示練習：(見后面練習紙練習二)

3,、自主學習：

如同學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話,，細細體會,、學習課文。

(準備好),。誰能最早主動的站起來,，說說自己的學習情況)

4、交流：

例：,、它閉息凝視,，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可,。

重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責,、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子,，作者對大貓盡職精神的贊揚,。

、“用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來要求給你抓癢,。”

重點詞：蹭：摩擦(你在什么時候誰那兒也蹭幾下?)

用蹭表現(xiàn)了貓對作者的親近,，作者對貓的喜愛,，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。

,、跳下桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點詞：小梅花,。

把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花,，足見作者對貓的寵愛喜歡。

(生交流一處,，朗讀體會一處)——課文寫貓可愛的地方很多,，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情,，請同學們一齊讀課文,，讀出你的這種感受來。齊讀第一段,。

三,、體會小貓之更可愛,。

1、大貓已是如此可愛,，而小貓更是可愛,，請同學們按同樣的方法學習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛,，作者更喜歡?

2,、交流：

3、是啊,，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮,、生氣勃勃、天真可愛,，所以更可愛,，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二段,，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊,。

4、同學們,，我們用自己的努力,，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛,。在老舍爺爺筆下,，貓是多么活潑可愛啊!祖國的語言文字是多么優(yōu)美迷人啊!同學們，我們想不想也拿起來寫一寫?——請同學們拿出練習紙,，完成第三題：寫一段描寫小動物的話,。

5、交流,。

四：課文總結(jié)：

這兩節(jié)課,，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討,、練習,，讀懂了這篇課文，提高了學習能力,，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊,，即使是身邊最普通的小動物——貓,，也是如此喜愛。

部編版四年級下冊語文《海上日出》教案篇十

一,，教學目標

(一)在整體把握的基礎上,，理清文章的結(jié)構(gòu),，概括各部分的內(nèi)容、

(二)體會愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂,，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦的道理,、

(三)能體會文中擬人句的效果，并釋讀以下字詞：棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支,、

二,，課時安排兩課時

三，教學過程

第一課時

活動導引

1,、課前預習,、要求如下：

①讀準音，注意查找工具書,、

②讀順文,，注意聲情并茂的朗讀、

③讀懂意,，指文章大意,，圈出感興趣的內(nèi)容、

2,、開課導語

有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點愛,，世界將變得更美好、把愛拿走,，我們的地球就變成一座墳墓,、詩人白朗寧也曾這樣說、那么,，英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢今天,，我們就一起來學習他的童話《巨人和孩子》、

活動過程

1,、正因活動下列加點的字該怎樣讀(以多媒體顯示,，或小黑板顯示，學生提問后隨時補上)

棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支

2,、聽讀活動

(1)聽的要求

①課文給我們描繪了一個怎樣動人的故事巨人的花園有過幾次花園

②你在預習時對的立意,，已有初步感受，請再聽聽老師的誦讀,，進一步加深感受,、

⑵讀的要求ˉ

教師在鉆研教材，把握特點基礎上,，為課文選配適當?shù)谋尘耙魳?，范讀力求做到：音(清晰，準確,，優(yōu)美)的示范,，情(歡快與苔悶)的感染,，意(天真，稚趣〉的導引,，發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能,、這種面對面的互動是其他名人的誦讀錄音替代不了的、

3集思考活動

(1)學生活動要求：將自己讀的感受與聽老師讀的感受結(jié)合起來,，思考聽讀前老師提出的兩個問題,，形成自己的看法并備足理由、

⑵教師輔助策略：啟發(fā)學生用視讀法,，瀏覽重要段落,，然后結(jié)合思考練習一思考、巡視課堂,，及時幫助解決思考中的疑難問題,、

4、交流活動

⑴關于動人的故事,，花園的變化,、可以以下列問題帶動同學、

①孩子們?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩

②巨人為什么要筑一道圍墻

③孩子們被趕走后花園發(fā)生了哪些變化

④巨人是怎樣搞懂原先不懂得春天為什么遲遲不來的問題的

⑤巨人被感化后做了哪些事花園又發(fā)生了哪些變化

⑵關于的立意,，可以從思考練習一入手,、

習題一：

孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天、當巨人把孩子們趕出花園后,，春天不再光顧巨人的花園,，巨人的花園終年是寒冬，只有北風,，冰雹,，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當孩子們回到了巨人的花園后,，樹上開滿了鮮花,，鳥兒們翩翩起舞，興奮地歡唱,，花朵也紛紛從章地里伸出頭來,，露著笑臉、

習題二：

巨人由于自私而把孩子們趕出了花園,，花園從此不再有春天,、我真弄不懂春天為什么遲遲不來，他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化,、正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化,，他終于明白了是由于自己自私而帶來了惡果、特別是那個爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后,，樹兒立即怒放出朵朵鮮花,，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,，親吻巨人的臉,，這些變化更讓他深受感動、他由此而深深覺悟,，變得充滿愛心理

(站在孩子角度參與活動,，對其他

教案《新人教版四年級語文上冊《巨人的花園》教案三》，來自網(wǎng)!http：//

見解,，有偏執(zhí)的引導,，合理的肯定，有創(chuàng)意的表揚,，促成自由爭鳴的場效應形成,，使課堂出彩、)

最后以這篇童話告示了我們怎樣的道理收束討論,、(愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂,，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦)

5、課堂小結(jié),，布置作業(yè),、

作業(yè)：思考練習二、

第二課時

1,、開課導語

葉圣陶曾說過：作者思有路,，循路識斯真、可見理清思路,，概括內(nèi)容是多么重要,、這一課我們將重點分析文章的結(jié)構(gòu)層次，品析文章的語言,、

2集思考交流活動

⑴關于結(jié)構(gòu)切分

讓學生充分地討論,，并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導,、

課文可分成三個部分,，其中第二，三部分為課文的重點,、

第一部分(1—2段)孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍,、

第二部分(3—10段)巨人禁止孩子們進入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天,、

作者以豐富的想象力,，用神話般的惰節(jié)，形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴重后果,，并且巨人威力再大對此也無可奈何,、意在告訴讀者：人們會為自私付出沉重代價,、

第三部分(11—22段)孩子們給花園帶來了春天，也給巨人帶來了巨大的變化,、

巨人看到由于孩子們的到來,，花園里又出現(xiàn)了春天的景象，而大受感動,，幡然醒悟：現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來了,、……讓我的花園永遠成為孩子們的游戲場所、作者寫得起伏有致,，因為孩子們并不知道巨人已經(jīng)變好了,，見到巨人嚇得都逃走了，花園立刻又回到了冬天里,、富有戲劇情節(jié)的是只有一個小男孩沒有跑,，這是因為他的眼里充滿了眼淚，沒有看見走過來的巨人,、接著寫巨人悄悄來到小孩的身后,，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上、由于他把孩子放到了樹上,，樹兒立即怒放出朵朵鮮花,，鳥兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動的是,，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,，親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人,，紛紛跑了回來,，春天也跟著孩子們來了、寫得真切感人,、作者通過人物的語言和行動,，寫出了巨人的改變是那么的真誠和徹底、

⑵關于品析文章的語言

①活動形式：

教師指定范圍,，明確品析的角度,，讓學生討論、可設計以下問題帶動學生

第2節(jié)寫巨人不再花園,，措辭有何特點文中還有哪些詞用得很有特色

第8節(jié)用了哪些修辭手法,，有什么效果文中還有哪些運用修辭的句子給你留下了深刻的印象

②活動引導

關于第2自然段的重點品析

作者在這篇文章中十分注意語言與修辭的使用!寫得形象生動而富于感情色彩、寫巨人不在時的花園：青草是綠茸茸的;花朵是粉撲撲的;果實是累累的;用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂喜愛之情,、表現(xiàn)巨人的自私,，則用了祖聲粗氣地吼叫、寫巨人改變態(tài)度之后到花園去，用的是輕輕地走下樓,，悄悄地打開前門,、悄悄和輕輕這兩個詞用得非常恰當，準確地寫出了巨人內(nèi)心對孩子充滿了愛,、當巨人再次看到他所喜愛的小男孩時,，用了激動，奔急匆匆來表現(xiàn)他急切的心情

關于第8自然段的重點品析

第八段中,，寫花園沒有了孩子,，則大量使用了擬人手法：小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花,、有一朵花兒從草中探出頭來,，看見那個告示后，它對孩子們的遭遇深感同情,，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺了,、用以表現(xiàn)小鳥兒,，樹兒，花兒也對巨人的自私深表不滿,，對孩子們充滿同情,，是那樣的愛憎分明、寫雪,，霜,，北風，冰雹在花園里肆虐，寫孩子們回到花園后,，樹，烏,，花對孩子們的歡迎，都采用了擬人手法,、寫花園美麗和花朵之多，使用了比喻修辭：鮮花多得像天上的星星,、另一個比喻是寫巨人轉(zhuǎn)變之后,，認為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強的感情色彩,。

③活動的深化

教師指定對象請學生造句,，要求運用相關的辭格,、話題可選擇思考與練習三,。

3,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)、

閱讀王爾德的其他童話,，講給同學聽,。

部編版四年級下冊語文《海上日出》教案篇十一

1,、《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動物的文章,，課文細致,、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，表達了作者對貓十分喜愛的感情,。

2,、引導學生通過充分閱讀體會貓的特點，感受貓的可愛，學習作者在語言和文章表達上的特點,，體會作者表達感情的特別方式。

學情分析：

貓是較常見的家養(yǎng)小動物,，學生對貓比較熟悉，絕大多數(shù)學生見過,，有的學生還養(yǎng)過貓。在教學中激趣喚起學生的生活體驗,，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境,，體會作者對生活的熱愛。引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法,。

教學目標：

1、認識7個生字,，會寫13個生字。正確讀寫性格,、任憑、貪玩、盡職,、屏息凝視等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會作者是如何把貓的特點寫具體,，并表達出自己對貓的喜愛之情。

4,、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣,。

教學重點和難點：

1,、重點：通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的,。

2、難點：在教師的引導下,，學生討論探究，學習作者真實,、具體的表達方法，體會課文蘊涵的感情,。

教學過程：

一,、 導入

1,、導語：大家都知道著名作家老舍吧?他的作品言語樸實,，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻印象,，今天,，我們就要來學一篇他寫的文章,。

2、揭示題目：貓

3,、學生齊讀題目。

二,、初讀課文,，初步了解文章內(nèi)容,，理清文章條理

1、自由輕聲讀課文,。

思考：①作者是從哪兩方面來寫貓的?

②給課文分段,。

2、指名讀,，交流。

① 課文從“貓的性格古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的,。(板書)

② 分段：第一段：1—3節(jié),，第二段：第4節(jié)

(一)概括第一段段意,。

1,、分節(jié)朗讀,，劃出表述這一段內(nèi)容的句子。(第一句)

師：這句話是這一段中的總起句,。

2、理解“貓的性格實在有些古怪”

“古怪”是什么意思?(板書：古怪)

讀出句子語氣,。

3,、這一段抓住貓的什么特點來描寫它的古怪呢?自由讀第一段。

交流后出示板書：

老實,、貪玩、盡職

膽小,、勇猛

4、運用中心句歸納段意,。

(1)溫習學過的中心句歸納段意法,。

(2)說說段意：貓的性格實在有些古怪。

5,、朗讀第一段。

三,、落實訓練目標

1、讀文章第二段,，思考句子間是什么關系?(總分總)

2,、用“中心句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?/p>

(板書：淘氣)

3,、齊讀第二段

四、總結(jié)并朗讀全文

1,、什么樣的段落可以使用“中心句法”歸納段意?怎樣使用“中心句法”歸納段意?

(有總起句、中心句,、總結(jié)句的段落可以使用“中心句法”歸納段意，先找到中心句,，然后進行整理歸納)

2、有感情地朗讀課文,。

五、布置作業(yè)

1,、熟讀課文。

2,、默寫詞語。

板書設計：

老實 貪玩 盡職

大時——古怪

膽小 勇猛

貓：

小時——淘氣 玩耍 跌倒

教學反思：

《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動物的文章,，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,，表達了作者對貓十分喜愛的感情,。

我這節(jié)課主要是通過有感情地朗讀,，體會重點詞句的意蘊，感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵著的情感,。

教學時，我引導學生抓住“老實”,、“貪玩”,、“盡職”等重點詞,，通過反復誦讀，從而去體會貓的性格古怪,。同時，讓學生通過反復朗讀品味,，體會老舍先生對貓的喜愛之情，以及“貓和人”的和諧情趣,。如學習第二節(jié)時，讓學生聯(lián)系上下文理解詞語,，并通過朗讀并結(jié)合生活體驗,，深化對“蹭”的感受,，體會“人和貓”的和諧情趣。

接下來朗讀成了體會情感的主要手段,，通過自由朗讀第四節(jié)，讓學生感受小貓滿月時的“可愛”,，體會作者對貓的喜愛之情，同時讓學生了解到作者把貓當成自己的孩子來寫,，是一種擬人化的寫法。

在這節(jié)教學過程中還是存在著一些缺陷：

首先,，教學語言不精煉，情緒也不夠到位,。如果能盡量做到自然巧妙地過渡,，學生興趣被調(diào)動起來,，課堂氣氛會更活躍,。

其次,，讀的還少,。應讓學生充分地讀,，在讀中感知、感悟,，在讀中培養(yǎng)語感、受到熏陶,，朗讀指導還需要加強。

部編版四年級下冊語文《海上日出》教案篇十二

教學目標：

知識目標：學會 12個生字及新詞,，認讀3個生字。

能力目標：在充分閱讀,、理解、感悟的基礎上體會并學習游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用,。學習“空隙”一段的描寫方法，寫一段話,。

情感目標：了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感,。

教學重點：

1.以本課為例繼續(xù)訓練學生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。

2.在充分閱讀,、理解,、感悟的基礎上體會并學習課文聯(lián)段成片的方法,。

3.體會重點詞句的意思,，進行讀寫結(jié)合的訓練。

教學難點：

體會重點詞句的意思,，抓住景物特點，仿寫一段話,。

課時安排：

3 課時

第一課時

教學目標：

學會 個生字及新詞，認讀1個生字,。初讀課文,，了解課文的寫作順序，找到文章的過渡句,。

教學過程：

一、引入新課,。

說一說咱們學過那些葉老寫的文章。

請同學說一說自己在課外讀過哪些葉老寫的文章,。

二、新授,。

(一)學習生字。

1.默讀課文,，在課文中畫出本課要求會認和會寫的生字

兩個同學互相讀這些生字，要求讀準字音

2.生字從課文中走了出來,，出示會認的生字，你們認識嗎?

找同學讀,。

全班齊讀,。

回憶課文中所組的詞語,。

全班齊讀詞語。

3.出示會寫的生字,。

分成小組利用部首查字法，把這些生字注上拼音

小組內(nèi)讀這些生字,，把字音讀正確

讀課文中的詞語

4.記住生字字形。

自己看生字,，找到易寫錯的地方

同學互相交流

觀察田字格里的生字,，說一說怎樣寫才能漂亮

自己練寫生字

全班進行交流

5.這些生字你們都認識了，能把課文讀得更加熟練嗎?

自己練習朗讀課文

請同學讀課文

全班齊讀課文

6.課文中有哪些詞語的意思你還不理解,，畫下來,。

查閱漢語詞典,，掌握詞語的意思

請同學交流這些詞語的意思,，說一說他們在課文中是什么意思,。

(二)初讀課文,。

1.自己小聲讀課文，一邊讀一邊想,，課文講了什么

用自己的話說一說

思考文章是按照什么順序?qū)懙模龑W生體會按照游覽的順序?qū)懙?/p>

理清泉水流動的線路,。泉水怎樣流,，用筆畫下來,。

(深黑的石洞)(內(nèi)洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上)

兩條線索對比體會句子意思“一路迎著溪流,，順勢而上,?！?/p>

2.你能把文章每一段的意思用簡單的話說一說嗎?

在此引導學生從文章中找準確的詞語進行概括,。

幫助學生把寫相同內(nèi)容的段落進行歸并,。

途中的風光(1—3);雙龍洞口和外洞(4);通過孔隙到內(nèi)洞(5—7);出洞(8)

讀了課文你感受到了什么?和同學們說一說

你還有什么不理解的問題,，寫在書上提出來,。

請同學試著提出幾個問題,，大家一起點評

使學生明白提出的問題不僅僅是不理解的詞語，應該是對文章的理解有幫助的,。

可以從文章的題目,、重點句子,、重點詞語等方面提問

三、鞏固,。

朗讀課文

自由結(jié)合小組畫簡單的示意圖

四、作業(yè),。

1.熟讀課文

2.寫生字詞語

3.收集相關的資料

課后反思：

請同學們自己讀課文后畫圖,，然后對照課件進行檢驗，利用這種方法檢查了學生初讀課文的情況,。

第二課時

教學目標：

在充分閱讀、理解,、感悟的基礎上體會并學習游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用,。了解金華雙龍洞奇異的景象,，產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感,。

教學重點：

以本課為例繼續(xù)訓練學生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力,。 在充分閱讀,、理解、感悟的基礎上體會并學習課文聯(lián)段成片的方法,。

教學過程：

一,、引入新課。

北山的雙龍洞景色奇麗,，洞內(nèi)景物更是引人入勝,，讓我們跟隨著葉老一起游雙龍洞,。

二,、新授,。

1.請學生通讀全文,，然后以小組為單位展示游覽路線,。

2.品詞句,，抓景物特點,。

提問：葉老站在外洞洞口抬頭望，看到了什么?有什么感覺?讀讀有關的段落,。

(山高,、突兀森郁,、感覺有氣勢)

誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流,，也可以查字典。

洞口像什么?外洞像什么?葉老師怎樣感覺的?用了什么句式?(洞口寬,，像橋洞似的。外洞像大會堂,。這里用了比喻句)

順著泉水走，來到靠左邊石壁下方的孔隙,，請同學朗讀課文，然后講出空隙有什么特點?

(窄,，只能容兩人并排仰臥的小船。)

(矮,，小船進出靠工人拉、人仰臥在船內(nèi))

(險,，左右和上方的石頭是似乎都在朝我擠壓過來)

朗讀描寫內(nèi)洞的兩個自然段，想一想：內(nèi)洞景物有什么特點?用筆畫出來,。(黑,、大,、奇)

提問：為什么“首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍?葉老為什么說有點像，到底是像還是不像?(引起爭論,，發(fā)散思維，最后得出結(jié)論,。)

其次看到的是石鐘乳和石筍，游覽過溶洞的同學見到石鐘乳和石筍,。誰能給我們講解一下，石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒有游覽過溶洞的同學也別遺憾,，老師這就帶你們觀看錄像，請你們一邊看一邊展開想象,，說說這些石鐘乳或石筍的樣子都像什么?

教師小結(jié)：雙龍洞無論外洞、孔隙,、內(nèi)洞景色各異都值得觀賞?？墒钦埻瑢W們看,，課文的二三自然段寫的卻是沿途景色，為什么也納入文中啊?

學生讀后談出自己的理解,。

教師小結(jié)：沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風景畫,。它那么吸引人，雙龍洞在此山水之中,，不是景中景，畫中畫了嗎?它就更美了,。洞內(nèi)外渾然一體，美不可言,。

三,、鞏固,。

1.課文里有一個“向?qū)А芭阒覀円宦酚瓮孢^來,，大家知道它是誰嗎?

引導學生從泉水著眼,，再擬游蹤,。

2.做個小練習,，把溪流的走向填下來,。

(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)

3.這個“向?qū)Р粌H陪著我們,，一路上也陪著作者，想象作者的游覽順序是怎樣的?

(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)

作者進洞游覽順序與溪流走向相反,。

這樣引導學生以溪流走向為起點,，再擬游覽順序，使學生對作者“溪水流向,、景點轉(zhuǎn)移”的寫作順序有了更為清醒的認識。

四,、作業(yè)：

1.背誦自己喜歡的段落。

2.摘抄感興趣的句子,。

板書：

記金華的雙龍洞

路上 景色明艷

洞口望 山高,、有氣勢

經(jīng)外洞入內(nèi)洞 路狹小

內(nèi)洞 景美、寬闊

課后反思：

在體會“空隙小”這個環(huán)節(jié)中,，啟發(fā)學生思考“空隙小為什么還能容納小船呢?”經(jīng)過學生討論學生能夠理解這個“小”是相對而言的，同時補充相關的資料,，難點解決較好,。

第三課時

教學目標：

學習“空隙”一段的描寫方法，寫一段話,。

教學重點：

體會重點詞句的意思,，進行讀寫結(jié)合的訓練,。

教學難點：

體會重點詞句的意思,，抓住景物特點，仿寫一段話,。

教學過程：

一,、整體朗讀這一段,，讀中學寫,，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

教師出示一段于原文不同的文字引導學生默讀,。(很窄,、很小、很黑,。)

對比后談一談喜歡哪一種表達方式?為什么?

師生共同歸納：形象生動。結(jié)合自己的真實體驗和感受來突出特點更加真實自然,。

再讀這段，體會寫法,。

二,、練習圍繞一句話寫具體。

課后小結(jié)：講解了如何圍繞一句話寫具體的方法,，學生理解了可以通過描寫景物,、人物等方面，從側(cè)面去說明要寫的一句話的內(nèi)容,。經(jīng)過練習,，學生能夠掌握了方法，但還需要不斷步練習,。