作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版篇一
１．正確流利有感情地朗讀課文。
２．了解霧凇奇觀形成的原因和過(guò)程，以及霧凇奇異景象,，使學(xué)生受到美的熏陶。
３．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。
：體會(huì)霧凇的美麗奇觀，弄清霧凇形成的原因和過(guò)程,。
：弄清霧凇形成的原因和過(guò)程。
一,、導(dǎo)入
上節(jié)課,，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第２２課——霧凇。說(shuō)說(shuō)看,，霧凇給你留下了怎樣的印象,？（指名交流）
過(guò)渡：霧凇到底有多美呢？它又是如何形成的呢,？
二,、精讀課文第一自然段
１．快速閱讀第一小節(jié)，思考這一小節(jié)主要講了什么,？（指名交流）
板書(shū)并解釋：奇觀——奇異的景象
２．從哪里看出來(lái)霧凇是奇觀,？
①霧凇很美（哪寫(xiě)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？潔白晶瑩 銀光閃爍）
②霧凇很壯觀（從哪看出來(lái),？十里長(zhǎng)堤 綴滿）（相機(jī)指導(dǎo)：霧凇是在哪里出現(xiàn)的呢,？十里長(zhǎng)堤。這詞語(yǔ)說(shuō)明霧凇——壯觀,。）
板書(shū)：潔白晶瑩 銀光閃爍 十里長(zhǎng)堤 綴滿
３．同學(xué)們想看看這美麗壯觀的霧凇嗎,？
出示霧凇圖片，相機(jī)講解。
４．此刻,，你最想說(shuō)什么,？（指名交流）
５．你喜歡它嗎？能帶著你喜愛(ài)的感情讀一讀嗎,？（指名交流,，學(xué)生評(píng)價(jià)。你能像他讀得一樣好嗎,？或者你能讀得比他好嗎,？）
６．讓我們?cè)賮?lái)品位一下這美麗的北國(guó)風(fēng)光！（齊讀第一自然段）
７．這樣的景象真是太美了,，難怪人們要把它稱為——奇觀,。
三、精讀第二自然段
１．南方有霧凇嗎,？（沒(méi)有）此時(shí)你最大的疑問(wèn)是什么,？（指名交流，學(xué)生提問(wèn)）
２．你能在文中哪里找出答案呢,？（第２節(jié)）
３．指名讀第２節(jié),。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，答案在哪里,？（指名交流）
４．霧凇成因：（板書(shū)：成因）
①飽和的水汽——吉林有過(guò)于飽和的水汽嗎,？從哪里看出來(lái)？
a．從當(dāng)年１２月至第二年２月間……彌漫著陣陣霧氣,。
b．每當(dāng)夜幕降臨……十里長(zhǎng)堤,。
板書(shū)：水汽
②遇冷凝結(jié)：吉林溫度如何？能零下30攝氏度,。
板書(shū)：遇冷 凝結(jié)
５．你最喜歡第二自然段中的哪寫(xiě)句子,？能給我們讀一讀嗎？
a．樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了,，漸漸地,，……模糊了。
b．這蒸騰的武器,，慢慢地,、輕輕地、……鍍上了白銀,。
生讀,。評(píng)價(jià)。指導(dǎo)體會(huì)“漸漸地,、慢慢地,、輕輕地等詞語(yǔ)”,。
６．就這樣，霧氣一層又一層地給松針,、柳枝鍍上了白銀,。最初像（引讀）——銀線，逐漸變成——銀條,，最后十里長(zhǎng)堤上全都是——銀松雪柳了,。
７．讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第二節(jié)，用心記住霧凇形成的過(guò)程,。
四,、精讀第三自然段
１．夜晚來(lái)臨，十里長(zhǎng)堤上本來(lái)還是一片黑森森的林木,，只不過(guò)一夜,，就變成了千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝！
實(shí)在讓人稱奇,。（出示多媒體）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀賞,，選一個(gè)鏡頭，用幾句話描繪一下,。（指名交流,，評(píng)價(jià)）
２．看著這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝，此時(shí)此刻,，你最想用哪句話表達(dá)自己的感受,？（這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀?。┠憷斫膺@句詩(shī)的意思嗎,？（指名交流）你來(lái)讀一讀它。從你讀的過(guò)程當(dāng)中,，老師感受到了你的感嘆！
３．誰(shuí)能用贊嘆之情讀好第三節(jié),？（生讀）
４．讓我們一起漫步在松花江畔,，感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的美景，齊讀第三小節(jié),。
五,、拓展
１．現(xiàn)在，你就是一名導(dǎo)游,，要向來(lái)自全國(guó)各地以及全世界的游客介紹吳淞,，你打算講哪寫(xiě)內(nèi)容？（景象,、成因）
２．先向你的同桌介紹,。再到前面來(lái)交流,。（兩三名）
六、作業(yè)
１．背誦這篇課文,。
２．向同學(xué)或親朋好友介紹一處你游覽過(guò)的自然風(fēng)光,，講清楚它的特色。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗 潔白晶瑩 銀光閃爍
奇觀 壯觀 十里長(zhǎng)堤 綴滿
２２．霧凇
成因 水汽——遇冷——凝結(jié)
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版篇二
1,、能認(rèn)讀本課生字詞,，理解不懂的詞語(yǔ)。
2,、通過(guò)閱讀課文,，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
1,、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,，要有自己的見(jiàn)解。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。
3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,。
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立,。
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?
1,、14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲?她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎?遇到困難時(shí),，她會(huì)怎樣解決?
2、烏塔獨(dú)自一人游歐洲,，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她?她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想?
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游,，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?
生：我去過(guò)廣州，我爸爸在廣州打工,。
生：我和爸爸去過(guò)遠(yuǎn)安公園,。
師：這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘──(板書(shū)：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?
1,、出示幻燈片：
⑴ 可以先讀一讀閱讀提示,，根據(jù)提示去自學(xué)。
⑵ 用自己喜歡的方式讀課文,，可以在感觸深的句子,、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記,。
2,、學(xué)生自學(xué)課文。
3,、交流初讀感受,，提出疑難之處：
師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真!看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的,。
課文講了是什么事呢?
生：課文講了“我”在羅馬下了車(chē)，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友,，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國(guó),、瑞士、奧地利,，意大利,、希臘，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……(略)
(師：如果能抓住要點(diǎn),，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了,。)
生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。
(師：很精煉,。)
生：課文講了“我”在外國(guó)旅游的時(shí)候,，看到一個(gè)小朋友才14歲，就一個(gè)人到外國(guó)去旅游去了,。
(師：很完整,。)
師：讀了這篇文章，你有些什么感受?
生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國(guó)旅游,，太了不起了,。
生：好能干啊!
師：是啊，烏塔才14歲,，就能一個(gè)人出國(guó)旅游,，可真不簡(jiǎn)單?？墒撬皇请S便就出國(guó)了,，她還做了不少的準(zhǔn)備呢!同學(xué)們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題嗎?
生：烏塔一個(gè)人出國(guó)旅行，她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?
生：烏塔出國(guó)旅游要多少錢(qián)?錢(qián)從哪兒來(lái)的?
生：她的大人難道放心她到外面去嗎?
師：是啊,，烏塔獨(dú)自一人游歐洲,，你對(duì)她的做法怎么看?讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)讀課文，大膽的說(shuō)說(shuō)你的看法,。
1,、學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，認(rèn)真思考,，自讀自悟。
2,、小組內(nèi)交流討論,。
3、全班交流,，互助解疑：
⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?
師：烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲,，你怎么看?大膽說(shuō)出自己的想法,。
生：我覺(jué)得烏塔這樣做很了不起。(為什么呢?)她才14歲,，敢一個(gè)人出國(guó)旅游,。確實(shí)了不起。
師：有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你,，你會(huì)這樣做嗎?
生：我不會(huì)這樣做,。如果我一個(gè)人跑到外面去玩，爸爸會(huì)打死我的,。
(笑,。)
師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢?
生：她爸爸媽媽知道，讓她去的,。
(為什么她爸爸媽媽那么支持她?)
生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備,。
師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備?
生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程;
每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助,，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片;
她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍;
她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,，假期還到別人家里陪小孩玩,。
師：烏塔花了三年，做了這么多的準(zhǔn)備,，才能到歐洲旅游,。她可不是打的無(wú)準(zhǔn)備之仗哦。
⑵ 談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解,。
師：烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢?
生：烏塔說(shuō)：光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美,。我從電視上經(jīng)常看見(jiàn)意大利,，但只有親自來(lái)到這里,，它的美麗才深深感動(dòng)了我。
師：為什么光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美?
生：電視上的都是假的,。(笑)
生：電視上的和真正的世界不一樣,。我上次到廣州去了，看到了輪船,，和電視上的就是不一樣,，比電視上的要大得多。還看到了大海,，雖然在電視上也看到過(guò)海,，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大,，在電視上是看不到的,。
師：說(shuō)得真好,。有些事物要自己親自去感知的。
⑶ 你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?
師：烏塔說(shuō)：中國(guó)孩子缺少很多樂(lè)趣,，你認(rèn)為呢?
生：我認(rèn)為她說(shuō)得對(duì),，中國(guó)的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國(guó)各地去旅游就好了,。
生：我覺(jué)得我們農(nóng)村的最可憐,。海也看不到，整天只看得到山,。
……
1,、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解：
(出示幻燈片2,。)
⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
⑵ 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
⑶ 從烏塔的身上,，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?
可以選擇你感興趣的話題來(lái)談,。
2,、小結(jié)，教師提出自己的建議：
⑴ 我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力,。
⑵ 一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備,。
(幻燈片3,。)
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn),。
2、寫(xiě)一篇讀后感《由烏塔所想到的》,。
設(shè)計(jì)好旅行路線,、日程
查警察局電話號(hào)碼 獨(dú)自一人游歐洲
給家里打電話(寄明信片)
為旅行準(zhǔn)備三年
我在備這節(jié)課的時(shí)候始終把握了兩點(diǎn)。一是放手讓學(xué)生自己讀書(shū),。只有學(xué)生充分的讀書(shū),，才能提出自己的看法。二是抓住重點(diǎn)問(wèn)題,，重點(diǎn)開(kāi)展討論,。這節(jié)課抓住兩個(gè)問(wèn)題“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法”、“你認(rèn)為中國(guó)孩子缺少樂(lè)趣嗎?”開(kāi)展討論，所謂綱舉目張,，帶動(dòng)了對(duì)課文的理解，我認(rèn)為這才是閱讀課文的最高效率的方法,。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版篇三
1,、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
2,、理解透,、盤(pán)、吐,、蜷,、抬幾個(gè)描寫(xiě)毒蛇動(dòng)作的詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用,。
3,、理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神,。
通過(guò)對(duì)文章關(guān)鍵詞句的理解,，體會(huì)老科學(xué)家無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。
理解關(guān)于施密特被蛇咬后的心理描寫(xiě),。
一,、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，這篇課文主要講了一件什么事?
二,、細(xì)讀課文，感悟精神
感受毒蛇兇猛
那么,，這究竟是一條怎樣的毒蛇呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自由讀文,，在文中找一找。生讀描寫(xiě)毒蛇的一部分
1,、出示課件1：這條蛇非常大,，是灰色的，()在籠子中,，像()著的繩子,，足有五六圈兒，小小的腦袋()得高高的,，細(xì)長(zhǎng)的舌頭不時(shí)()出來(lái),，三角眼()出令人恐懼的兇光。
2、學(xué)生填空,。填動(dòng)詞
師：這些填的都是什么詞?從這些動(dòng)詞中,，我們能讀出什么?
3、朗讀指導(dǎo)(指名讀,、齊讀)
體會(huì)博士的精神
過(guò)渡：真是一條可怕的毒蛇啊,。用這樣的毒蛇做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程必定危機(jī)四伏,，靠近它的人隨時(shí)有被咬傷的可能,，不幸的事就這樣發(fā)生了，兇猛的毒蛇一口咬傷了卡爾,。施密特博士,，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，找出博士被咬傷后是怎么做的?并把自己的感受寫(xiě)在句子或段落旁邊,。(自由讀)學(xué)生匯報(bào);
a句：施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里,，鎖好,。抓住“拼盡全力”“鎖好”兩個(gè)詞語(yǔ)感受博士受傷后依然想到是——?jiǎng)e人)指導(dǎo)朗讀。
b句：施密特先生覺(jué)得傷口劇烈地疼痛,，四肢麻木,，身體不能動(dòng)彈，他知道自己中了蛇毒,，連忙抓起身旁的電話,，卻打不通，身邊又沒(méi)有別人,，他想：“完了,，難道就這么死去嗎?不!我應(yīng)該再做些什么厖”他的頭腦十分清醒。他摸到一卷繃帶,，把傷口包好,，拿出實(shí)驗(yàn)記錄本，心想：“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái),?！?體會(huì)讀、指名讀,，范讀,、再次體會(huì)讀、指名讀,、齊讀)
這個(gè)省略號(hào)省略了什么?“不”字后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?指導(dǎo)朗讀,。
c句：他把體溫計(jì)夾在腋下，抬頭看看手表，把每分每秒的感覺(jué)都寫(xiě)下來(lái),，像往常一樣認(rèn)真,、仔細(xì)地記錄著：“體溫很快升到了39.5°c······胃劇痛······”汗水在他那布滿皺紋的臉上淌過(guò)，臉上的肌肉不斷地抽動(dòng),。
師：這次試驗(yàn)和往常一樣嗎?(一樣,、不一樣。)
請(qǐng)大家默讀課文第3,、4、5自然段,，自己找找問(wèn)題的答案,。哪些地方不一樣?一樣的又是什么?學(xué)生找回答、指導(dǎo)朗讀時(shí)間依然不緊不慢地走著,，……在被蛇咬傷5個(gè)小時(shí)以后,，卡爾·施密特博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸,。這位可敬的老人去世了,。……,，使搶救被蛇咬傷的人的研究工作前進(jìn)了一大步,。這是怎樣的五個(gè)小時(shí)啊?
生回答
三、情感升華
(音樂(lè)起,，渲染氛圍)
師：同學(xué)們,，這位可敬的老人竟這樣離開(kāi)了人世，他走的是那樣匆忙,，竟來(lái)不及擦去身上淌出的血;他走的又是那樣艱難,，忍受了我們無(wú)法想象的痛苦。此時(shí),，凝視著卡爾施密特博士的墓碑,，你想說(shuō)些什么?
是啊，這位可敬的老人以生命為代價(jià),，給我們留下了寶貴的科學(xué)財(cái)富,。所以說(shuō)這真是是一份——(血染的)實(shí)驗(yàn)報(bào)告啊!
總結(jié)：同學(xué)們，人固有一死,，或重于泰山,，或輕于鴻毛?？柺┟芴夭┦康囊簧褪侵赜谔┥降囊簧?，是光彩的一生，無(wú)私奉獻(xiàn)的一生。讓我們也珍惜每一天,，為自己心中所懷揣著夢(mèng)想而奉獻(xiàn)出你全部的力量吧!
四,、作業(yè)
小練筆：寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)本文的讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告
拼盡全力認(rèn)真仔細(xì)
無(wú)私奉獻(xiàn)頑強(qiáng)
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版篇四
《觀潮》是一篇描寫(xiě)祖國(guó)壯麗河山的文章,。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用,；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)有感情地朗讀,、觀看錄像了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,，感受祖國(guó)河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。
1．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。
2．學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛?，注意積累材料的習(xí)慣,。
3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三,、四自然段,。
理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。
遠(yuǎn)程教學(xué)軟件,、電視電腦,、錄像帶。
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄偉,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2,。練習(xí)有感情地朗讀課文,，背誦三、四自然段
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《觀潮》,。（齊讀課題）教師提問(wèn)課文寫(xiě)的是什么潮呢？（板書(shū)：錢(qián)塘江潮）
教師介紹：錢(qián)塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流,，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”（板書(shū)：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）,。
（二）師生互動(dòng)交流
1．請(qǐng)同學(xué)們談一談通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解,？
2．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看課本,，說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的,？能說(shuō)出為什么要這樣分嗎？（板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后）
（三）放課件（潮來(lái)時(shí)一段）,。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄偉,。
1．過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)非凡，那奔騰咆哮的壯麗情景讓人驚心動(dòng)魄,。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客，他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到,，盼望一度錢(qián)塘江大潮的風(fēng)采,。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎,？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像,，請(qǐng)同學(xué)們看看畫(huà)面,，聽(tīng)聽(tīng)聲音，來(lái)初步感受一下這“天下奇觀”,。
2．學(xué)生談看錄像后的感受,。
（四）理解課文內(nèi)容
過(guò)渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸?shū)上也有，同學(xué)們看看是哪一段,？（學(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3,、4自然段）
1．學(xué)生自讀3、4自然段,。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句,，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)出，對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些,。
2．師生互動(dòng)質(zhì)疑,。（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）
（1）教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示：①過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái),。
a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”,？
b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們?cè)鯓臃序v的,，學(xué)學(xué)看,，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容,？
c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場(chǎng)面,。
②再近些,，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,。
a．怎么會(huì)形成“白色城墻”呢,？因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱?，越漲越高,，看上去就像一道白色城墻。）
3．交流學(xué)生喜歡的句子,。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象,。）
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版篇五
1.理解句子間的邏輯關(guān)系,，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。
2.正確流利地朗讀課文,，創(chuàng)造性地復(fù)述課文,。
3.了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明,、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì),。
學(xué)習(xí)展開(kāi)想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文,。
能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情,。
1課時(shí)
晏子，姓宴名嬰,，字平仲,，“子”是古代對(duì)人的尊稱?！笆钩背鍪钩?guó),，即受齊國(guó)之命，代表齊國(guó)到楚國(guó)去執(zhí)行外交任務(wù),。故事發(fā)生在春秋末期,，“春秋”是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間,。因魯國(guó)的編年史書(shū)《春秋》包括了這段時(shí)間而得名,。
讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索,，把楚王“只好---”穿插進(jìn)去,。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子,，讀或說(shuō)出來(lái)。
1．楚王是怎樣侮辱晏子的,？默讀課文第三,、四、五自然段,，先畫(huà)出有關(guān)的句子,，讀或說(shuō)出來(lái)。
2．晏子是怎樣對(duì)待的,？從第三,、四、五自然段中畫(huà)出晏子言行的句子,，然后讀或說(shuō)出來(lái),。
3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？明確：第一次宴子采用藐視對(duì)方,，抬高自己,，進(jìn)而壓倒對(duì)方的辦法反駁了楚土，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán),。第二次晏子采用了先壓低自己,，再貶低對(duì)方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實(shí)例,，再說(shuō)同樣的人在不同的國(guó)家表現(xiàn)不同,用類(lèi)比的推理方法,，揚(yáng)齊抑楚,，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán),。
4. 楚王聽(tīng)了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做,？明確：楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地,。
明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱,、取笑宴子的念頭了,。
學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。
根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示,，想象晏子的心理活動(dòng),，進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識(shí)破楚王的伎倆，巧妙應(yīng)付,，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的品質(zhì),。
1．把每一提示想想，再找學(xué)生說(shuō)說(shuō),。
2．把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō),。
3．最后把全文連起來(lái)創(chuàng)造性地復(fù)述,。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版篇六
自學(xué)生字詞，讀熟課文,，理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩,。
1.認(rèn)讀六個(gè)字。
2.了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事,，感受他的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力,。
3.聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力的重要,。
了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事,，感受她自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。
課件
一,、引入課文：
二,、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字查生字表或查字典,。
三,、再讀課文，理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩,。
四,、總結(jié)：烏塔是個(gè)怎樣的人？
五,、聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能做到生活獨(dú)立,，思想獨(dú)立,？
六、對(duì)照上述討論結(jié)果,，自己還存在哪些問(wèn)題,，需要努力
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)到過(guò)一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)立旅游歐洲的故事嗎,，今天我們就來(lái)看一看這是一個(gè)怎樣的小姑娘,？自讀課文，要求讀通讀順
檢查課文的朗讀情況,。
默讀課文,，思考，烏塔是怎樣一個(gè)女孩,？根據(jù)文中內(nèi)容回答,。
集體討論:烏塔是怎樣一個(gè)女孩？
生活獨(dú)立的人：
思想獨(dú)立的人：
生活獨(dú)立,，思想獨(dú)立,。
1,、多做事，多實(shí)踐,，能自己干的,，自己干。
2,、不要依賴父母,。
3、多學(xué)習(xí),。
4,、做事要有計(jì)劃性。
5,、做有毅力的人,。
結(jié)合自己的實(shí)際，談自己努力的方向,。
自讀課文,。
逐段閱讀課文。
邊默讀課文,，邊在文中畫(huà)出來(lái),。
“羅馬很熱，街上小攤買(mǎi)的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)驗(yàn),。
“乘火車(chē)票旅行,，因?yàn)槟昙o(jì)小，可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟(jì)頭腦,。
“在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線……”——做事很有計(jì)劃
“為這次旅行準(zhǔn)備了3年,，自己打工掙錢(qián)……”——有毅力
“用自己的錢(qián)給家人買(mǎi)禮物”——懂事、有愛(ài)心,。
“我也是家里的寶貝……”——不同意中國(guó)人愛(ài)孩子的方式,，有自己獨(dú)特的想法,。
“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美……”——有自己的獨(dú)立見(jiàn)解,。
結(jié)合自己的實(shí)際，談自己努力的方向,。
烏塔：生活獨(dú)立 思想獨(dú)立
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版篇七
教材分析
本課是語(yǔ)文版s版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文,。本單元的單元要求是初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內(nèi)容,。從教材的整體安排上看,，本單元的單元要求是對(duì)上一單元要求學(xué)生把握課文中的事例的進(jìn)一步強(qiáng)化，為下一單元抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行理解做鋪墊,。在課文的講解中,，我將注重文章字句的理解分析,，為下單元的單元目標(biāo)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也會(huì)重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章敘述順序的理解感受,，并能應(yīng)用到寫(xiě)作上,。
《麻雀》一課主要敘述了受母愛(ài)驅(qū)動(dòng)的麻雀在幼兒千鈞一發(fā)之際毅然落到幼子前面，保護(hù)幼子免受“龐然”的獵狗侵害的故事,。在故事中,，無(wú)論是獵狗還是“我”都被麻雀強(qiáng)大的自我犧牲的母愛(ài)精神深深震撼，最后“我”喚回獵狗,，走開(kāi)了,。作者在文章中詳細(xì)描述了麻雀和獵狗對(duì)峙的場(chǎng)面，突出了母愛(ài)的無(wú)私和偉大,，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊美和敬佩,。
學(xué)情分析
本課的授課對(duì)象是仙鶴小學(xué)四年級(jí)（1）班全體學(xué)生。四年級(jí)處于第二學(xué)段的中后期,，四年級(jí)學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)階段已經(jīng)有了一定的字詞積累,，也能大概理解課文內(nèi)容，概括課文大意,。但由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,，基礎(chǔ)可能會(huì)相對(duì)薄弱，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),，如糾正字詞讀音,、寫(xiě)字筆劃順序等。四年級(jí)學(xué)生多數(shù)比較活躍,，可以結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于動(dòng)物的故事,、麻雀的認(rèn)識(shí)和關(guān)于母愛(ài)的故事，在鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課文的理解記憶,。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握生字詞,，能準(zhǔn)確的寫(xiě)出生字詞，同時(shí)能流暢地,、有感情地朗讀課文,。
過(guò)程與方法目標(biāo)：能通過(guò)對(duì)文章分層次來(lái)理解文章的敘述順序，并達(dá)到通過(guò)對(duì)文章敘述順序的理解記憶復(fù)述課文的目標(biāo),。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的理解,，能理解麻雀飛下來(lái)保護(hù)幼子的原因，能理解作者對(duì)母愛(ài)的贊美和敬佩,，并能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于母愛(ài)的感悟,，或關(guān)于母愛(ài)的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫(xiě)性詞語(yǔ)的作用,、文章敘述的順序
教學(xué)難點(diǎn)：麻雀不能“安然站在樹(shù)上”的原因
教法學(xué)法
教法：采用多媒體為手段,，啟發(fā)式和討論式為主，朗讀為輔的教學(xué)方法,。
學(xué)法：在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,、勾畫(huà)圈點(diǎn)、討論等方法,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧,，能力得到實(shí)質(zhì)性的提高。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)手段
采用多媒體教學(xué),，插入圖片,、音頻等多媒體素材,。
八,、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1,、教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)本課的生字詞，理解記憶字詞的意思,，并能正確地聽(tīng)寫(xiě)出生字詞,。
（2）理解文章中描寫(xiě)性詞語(yǔ)在文章的表達(dá)效果，能在寫(xiě)作中合理運(yùn)用此類(lèi)詞語(yǔ),。
2,、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文章中描寫(xiě)性詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并能合理運(yùn)用,。
3,、教學(xué)過(guò)程
（1）導(dǎo)入新課
通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)身邊的動(dòng)物，引出“麻雀”,。
“同學(xué)們,，我們身處一個(gè)物種豐富的大自然，天上飛的,、地上跑的,、水里游的各種動(dòng)物無(wú)奇不有。那我們身邊最常見(jiàn)的,、我們最常接觸的動(dòng)物有哪些呢,？”
學(xué)生回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)到本篇課文的主人公“麻雀”,，后可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)麻雀進(jìn)行描述,，開(kāi)篇先形成麻雀的具象,。
教師小結(jié)并引出課文：“通過(guò)同學(xué)們的踴躍發(fā)言,，我們都知道了麻雀是種小小只的、平凡普通的鳥(niǎo)類(lèi)。這個(gè)平凡而又不平凡的麻雀,，正是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公,。（板書(shū)題目）說(shuō)到這里同學(xué)們可能會(huì)有疑惑，明明麻雀很平凡普通,，但老師為什么說(shuō)它不平凡呢,？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課文，共同尋找它‘不平凡’的原因,?！?/p>
（2）檢查預(yù)習(xí)
出示字詞ppt，先讓個(gè)別學(xué)生讀字詞,，再全班齊讀,，教師重點(diǎn)提醒容易寫(xiě)錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的字詞。
出示詞語(yǔ)ppt,，提問(wèn)學(xué)生字義,，在ppt上出示標(biāo)準(zhǔn)字義。
（3）課文朗讀
要求學(xué)生把剛剛出示的詞語(yǔ)義代入文章理解朗讀,。
（4）課文講解
“在讀過(guò)一遍課文之后,，同學(xué)們對(duì)文章中的哪個(gè)句子最印象深刻？或者說(shuō)最喜歡哪一句,？我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)和我們分享一下這些句子讓他們印象深刻的原因,。”
學(xué)生分享原因,。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子中的動(dòng)詞或形容詞的賞析,。
教師小結(jié)，肯定學(xué)生的看法,，開(kāi)始課文講解,。
教師逐句講解文章，對(duì)含有描述性詞語(yǔ)的句子重點(diǎn)分析,，突出講解這些詞語(yǔ)在文章中的表現(xiàn)效果,，同時(shí)推導(dǎo)出這些詞語(yǔ)可以用在寫(xiě)作的哪些方面，如描寫(xiě)小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容詞“呆呆地”可以用在人物的形態(tài)描寫(xiě)上,。
教師小結(jié),，明確：
這篇文章中有許多描寫(xiě)性的詞匯，它們?cè)谖恼轮衅鹬鰪?qiáng)表現(xiàn)力,、使描寫(xiě)更生動(dòng)以及突出有關(guān)事物的特征等作用,，在寫(xiě)作和口語(yǔ)交際中要學(xué)以致用。
（5）總結(jié)課堂
在這篇新課文中,，我們學(xué)習(xí)了一些新的字詞,，同時(shí)還在課文中找出了許多有趣生動(dòng)的描寫(xiě)表述語(yǔ)言，這些描寫(xiě)性的詞語(yǔ)在文章中起著重要的作用，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中也能靈活運(yùn)用這些詞語(yǔ),，讓自己的習(xí)作更加生動(dòng),。
（6）布置作業(yè)
抄寫(xiě)新字詞，完善詞語(yǔ)花籃,。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版篇八
《太陽(yáng)》是四年級(jí)語(yǔ)文的一篇常識(shí)性課文,。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系,。課文共有8個(gè)自然段,，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),，運(yùn)用了數(shù)字,、假設(shè)、比較,、比喻等方法,，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大,、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體,、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系,，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存,，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切,。
本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍,，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí),。
根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，將自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵,。
教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析
在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,，同時(shí)了解到列數(shù)字,、作比較等寫(xiě)作方法，并能將其寫(xiě)作方法運(yùn)用到練筆中去,。
一,、導(dǎo)入,。
師寫(xiě)一個(gè)”日”的象形字,，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？（師相機(jī)板書(shū)：太陽(yáng),。）
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料,。
【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流,?！?/p>
師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,，通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。
二,、整體感知課文,。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,，問(wèn)：看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么,？
1．學(xué)生自由讀課文。
2．師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,？
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,，幫助理清文章的思路?！?/p>
師相機(jī)板書(shū)：
師：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫(xiě)的?，F(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
三,、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn),。
1．太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興,，特意趕來(lái)了,，你們聽(tīng)——
（課件播放：動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字,。）
“同學(xué)們,，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),，我很大,、很大,，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在,，你們對(duì)我了解清楚了嗎？”
這時(shí),，一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道：“我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn),、大、熱,，但它遠(yuǎn),、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚,，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚,。（師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié),。）
2．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段,，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀,。
3．分組交流,。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí),。結(jié)果,，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組,。
【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué),，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力,。】
4．匯報(bào),。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),，到太陽(yáng)上去，如果步行,，日夜不停地走,，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年,。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái),。）
師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分,，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的,。（學(xué)生不知該怎么說(shuō),。）
師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn),？課文中怎樣說(shuō)的,？
走——三千五百年，飛——二十幾年,。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：
太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn),，到太陽(yáng)上去，如果步行,，日夜不停地走,，差不多要走（三千五百年）,；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）,。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了,。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字,，可讓我們更好地來(lái)理解,，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的,。這就是列數(shù)字的方法,。
師板書(shū)：列數(shù)字
師：寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看,。
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力?！?/p>
這時(shí)學(xué)生們高舉右手,，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫(xiě)傳說(shuō)故事的方法?！庇纱丝梢?jiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。
學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”,，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng),。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）
師用課件演示,，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫(huà),，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么,？
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,，大聲說(shuō)道：“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較,。”
對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上,，對(duì)我們而言，地球非常大,，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,，然而，拿地球和太陽(yáng)一比,，更突出了太陽(yáng)的大,。這就是作比較的方法。
師板書(shū)：作比較
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)明太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)還有沒(méi)有其他的方法,。
【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，在閱讀中去尋找答案?！?/p>
學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí),，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問(wèn)題就相對(duì)有條理）課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí),，運(yùn)用了列數(shù)字的方法,，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍,。
師：那中心溫度是多少呢,？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。
【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,?！?/p>
片刻，學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：一千八百萬(wàn)度,。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎,？
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽(yáng)溫度太高了,，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量,，所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了“估計(jì)”,，特別好,。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法,。
又有學(xué)生起來(lái)說(shuō)道：用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較,，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大,、熱特點(diǎn)的段落,，感受一下這樣寫(xiě)的好處,。
【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法,，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,，學(xué)生更容易掌握?！?/p>
四,、練筆。
1．教師寫(xiě)一個(gè)“月”的象形字,，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么,？（生答：月亮。）同時(shí)教師演示課件：用圖畫(huà)的形式出示有關(guān)月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里,，到月亮上去步行要800天,，騎自行車(chē)要400天，坐飛機(jī)要200天,，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球,。
先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn),、?。?/p>
（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底,。）
讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料,。（學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。）
2．生進(jìn)行練筆,。
要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě),，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚,。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版篇九
1．會(huì)認(rèn)“憧、憬,、歇”等4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“箏、拔,、蝴”等12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“精心、希望,、依然”等詞語(yǔ),。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,，能讀出“我們”的情感變化,。
3.知道課文圍繞“風(fēng)箏”講了一件什么事情，明白作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚,、具體的,。能模仿作者的寫(xiě)作方法，把一件事寫(xiě)具體完整,。
4.能模仿作者心理描寫(xiě)的方法,，能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。
1.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),，有感情地朗讀課文,。
2.理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟“我們”的情感變化,。
明白作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚,、具體的。嘗試把一件事情寫(xiě)清楚,。
1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2.掌握本課的生字詞
課件
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版篇十
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》,。
⑴口語(yǔ)交際──"未來(lái)的…。"
⑵習(xí)作──想象作文,。
⑶學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)",。
⑷積累名言。
⑸了解科技新知識(shí),。
⑴在交際寫(xiě)作中訓(xùn)練想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力,。
⑵在積累、了解中擴(kuò)大語(yǔ)言能力,，了解有關(guān)科技方面的信息,。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
口語(yǔ)交際與完成習(xí)作,。
課件(有關(guān)科幻),、范文、幻燈片等,。
四課時(shí),。
內(nèi)容
口語(yǔ)交際。
目標(biāo)
通過(guò)交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達(dá)能力。
準(zhǔn)備
課件(有關(guān)科幻),。
過(guò)程
1,、仔細(xì)看，講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn),。
2,、師：這就是未來(lái)的產(chǎn)品，今天我們就來(lái)進(jìn)行一次想象訓(xùn)練：口語(yǔ)交際──"未來(lái)的…",。
大家暢所欲言：講講自己對(duì)未來(lái)的什么最感興趣?
1,、學(xué)生自由講：
a生說(shuō)：我想設(shè)計(jì)一套衣服，人們穿在身上感覺(jué)到冬暖夏涼,。
b生說(shuō)：在21世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生,。
c生說(shuō)：我想設(shè)計(jì)一種無(wú)人架駛汽車(chē)在遇到危險(xiǎn)時(shí)能自動(dòng)避開(kāi)。
2,、教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言給予歸納：
同學(xué)們的想象非常神奇,，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究,、去討論,，教案《《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
1,、臺(tái)上表達(dá)：
可以邊畫(huà)邊講,，也可以邊講邊演示。
2,、臺(tái)下提問(wèn)：
以交通為例：
汽車(chē)：
⑴如何能讓汽車(chē)在水里行走?
⑵如何肥讓汽車(chē)自動(dòng)避開(kāi)危險(xiǎn)?
⑶如何變小?
…
3,、臺(tái)上回答：
臺(tái)下可以補(bǔ)充說(shuō)明。
請(qǐng)你設(shè)計(jì)未來(lái)的食品擁有什么特點(diǎn)?
內(nèi)容
習(xí)作,。
目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫(xiě)作能力。
過(guò)程
1,、師：上一節(jié)課我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際,，展開(kāi)了想象，講述了未來(lái)的先進(jìn)衣服,、藥品,、汽車(chē)、食品…
2,、師：今天我們就來(lái)寫(xiě)一篇科幻習(xí)作,，未來(lái)的…
目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導(dǎo)：
1、未來(lái)的衣服有什么特點(diǎn)?
⑴四季服特點(diǎn)：
四季皆穿,，冬暖夏涼,。
⑵環(huán)保服特點(diǎn)：
具有自潔能。
⑶治療服特點(diǎn)：
擁有按摩功能，防治疾病,。
2,、未來(lái)服有什么結(jié)構(gòu)?
3、未來(lái)服給人們帶來(lái)什么便利?
抽1~4名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的作文題目,，并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備按什么順序進(jìn)行習(xí)作?
互相啟發(fā),。
內(nèi)容
修改作文。
目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進(jìn)行修改作文,。
準(zhǔn)備
范文,。
過(guò)程
你們的作文寫(xiě)完了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容?
學(xué)生對(duì)照范文自評(píng)自改。
1,、把全班學(xué)生分成三大組,。
2、每組推選一名在臺(tái)上念,。
3,、評(píng)比：
抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所念的文章中，你認(rèn)為好的地方與不足地方,，對(duì)不足的地方應(yīng)該怎樣修改,。
4、對(duì)照佳品習(xí)作再一次自我修改,。
抄寫(xiě)作文
內(nèi)容
我的發(fā)現(xiàn),，日積月累和寬帶網(wǎng)。
目標(biāo)
1,、學(xué)習(xí)糾正錯(cuò)別字,。
2、積累名言,，了解科學(xué)知識(shí),。
教具
幻燈片。
過(guò)程
學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"：
1,、出示幻燈片：
百衣百順,、默默無(wú)蚊、有杯無(wú)患,、騎樂(lè)無(wú)窮,。
2、想一想以上是什么廣告?
服裝蚊香磁化杯摩托車(chē),。
3,、找一找這些成語(yǔ)中的錯(cuò)別字(故意用錯(cuò))：
衣──依蚊──聞杯──備騎──其
4、再?gòu)纳钪姓規(guī)桌M(jìn)行練習(xí),。
1,、出示名言：
指導(dǎo)朗讀,。
2、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了哪一句?說(shuō)給大家聽(tīng),。
3,、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?
1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)",。
2,、說(shuō)一說(shuō)讀完后你知道了什么?
3、互相交流：
講一講面對(duì)科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢?
記背名言,。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版篇十一
1．正確認(rèn)讀,、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ),。
2．感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。
3．了解古詩(shī)的大意,，領(lǐng)悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理,。
重點(diǎn)
感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。
難點(diǎn)
借助注釋理解詩(shī)意,，明白人和事物各有長(zhǎng)短，應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理,。
一,、新課導(dǎo)入
1．在冬天，同學(xué)們最希望的就是下一場(chǎng)雪了,。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福,。(課件出示：人們把雪稱為報(bào)春使者)
2．在冬天，我們總要提到一種植物,，它就是梅花,。(課件出示：人們也把梅稱為報(bào)春使者)
3．那么雪和梅爭(zhēng)著報(bào)春，誰(shuí)更美呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《雪梅》,。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1．自由讀詩(shī),，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2．作者在詩(shī)里想告訴我們什么呢,？我們來(lái)理解詩(shī)意。指名讀注釋,。結(jié)合注釋,，和同桌交流，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(1)一,、二句的意思：梅花和白雪相互爭(zhēng)春,，彼此各不相讓，誰(shuí)也不肯認(rèn)輸,，連詩(shī)人要評(píng)論它們二者的高下,，也需要擱下筆來(lái)好好地想一想，煞費(fèi)一番心思了,。
(2)三,、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上,，卻要輸給梅花一段了,。
(3)顏色潔白是雪的長(zhǎng)處，是梅花的短處,；而怡人的清香是梅花的長(zhǎng)處,，卻是雪的短處。(板書(shū)：各有長(zhǎng)短)
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀,。(不服輸?shù)恼Z(yǔ)氣,；詩(shī)人為難的語(yǔ)氣；各有長(zhǎng)短的語(yǔ)氣)
3．雪和梅爭(zhēng)春,，為什么比不出高低,？假如沒(méi)有梅花，就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕,；沒(méi)有雪的寒冷,，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格,。怎樣才能更完美呢,？(板書(shū)：取長(zhǎng)補(bǔ)短)
4．讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧,！(課件引出主題)只有取長(zhǎng)補(bǔ)短,，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動(dòng)的梅,，才是冬天最美的景,，才是最美的報(bào)春使者。
5．這首詩(shī)寫(xiě)雪與梅的古詩(shī)不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景,，還告訴我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理,。讓我們來(lái)背一背古詩(shī)。
三,、拓展延伸
1．這首詩(shī)的作者在寫(xiě)完詩(shī)后大發(fā)感慨,，又寫(xiě)了一首《雪梅》,，算是對(duì)前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來(lái)看看,。(課件出示《雪梅(二)》)
2．課后收集描寫(xiě)雪與梅的古詩(shī),。
雪梅
白____香
各有長(zhǎng)短
取長(zhǎng)補(bǔ)短
四年級(jí)學(xué)生，對(duì)古詩(shī)詞的理解程度有很大差異,，很多同學(xué)認(rèn)為知道了每個(gè)字或詞的意思,，就是讀懂了古詩(shī)詞了。對(duì)此,，我有必要進(jìn)行一定的引導(dǎo),，主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有更深的理解，而不是讓學(xué)生僅僅停留在孤立字詞的理解上,，停留在呆板的表面意思上,。課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用,，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋,，自己試著理解詩(shī)歌的意思。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版篇十二
教材分析：
這是一篇充溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文,。讀著這篇文章,，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng),、如世外田園般的畫(huà)卷中：明亮而柔和的月光下,，阿媽牽著“我”的小手，走啊走,，走過(guò)村頭,，走過(guò)大道和小路，走過(guò)小溪和水塘,，走過(guò)溪岸和拱橋,，走過(guò)果園和菜地……山之高，村之靜,，水之香,，塘之趣，果之甜,。蟲(chóng)鳴,、鳥(niǎo)飛、溪流,、人語(yǔ),，無(wú)不充盈著歡樂(lè)、幸福,、溫馨,、甜美之情。
本文情景交融,，寄情于物,，物我相應(yīng)，情韻綿長(zhǎng),，“我”與阿媽一路走來(lái),，所見(jiàn)之物、所聞之聲,、所想之事皆含情,；本文語(yǔ)言看似平白，但韻味無(wú)窮,，語(yǔ)言淺近,，但情意深沉，且極具韻律感,，使語(yǔ)言富有氣勢(shì),，更使描寫(xiě)細(xì)膩，形象生動(dòng),。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致,，而更多的是真真切切的情，相濡以沫的愛(ài),。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
2.了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感,。
3.正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)朗讀,，調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境,。
2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境，讓孩子更深刻地體會(huì)到柔和的月光下充滿著無(wú)限的情意,，感受到愛(ài)的存在和溫暖,。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,。并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟,、升華,，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美,。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片,、月亮圖片、《月亮船》歌曲下載
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
課時(shí)任務(wù)：
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,，讓孩子更深刻地感受到愛(ài)的存在和溫暖,。
結(jié)合文本拓展閱讀，基礎(chǔ)應(yīng)用,，寫(xiě)字指導(dǎo),，隨堂小練筆。
教學(xué)過(guò)程：
一,、深讀感悟
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美好意境,，這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧,。
（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，想一想：我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么？聽(tīng)到了什么,？感受到了什么,？在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái),，讀一讀,，品一品，簡(jiǎn)單寫(xiě)出感受,，和小組同學(xué)交流,。
（二）學(xué)生獨(dú)立閱讀
（三）小組同學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)
（四）全班交流,，感悟朗讀,。（交流時(shí)，學(xué)生說(shuō)到哪里就要讓在這個(gè)地方有想法的學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)完）
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)?！?/p>
教師預(yù)設(shè)感悟交流點(diǎn)：
1．學(xué)生可能談到秋天月夜的美好,。
“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和,，照亮了……照亮了……也照亮了……”
作者運(yùn)用排比的修辭方法,，勾勒出月光灑滿人間，月光下清晰的景物,，營(yíng)造出安靜祥和的意境。
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：你能讀出這種安靜祥和的意境嗎,？
語(yǔ)言訓(xùn)練：請(qǐng)你們?cè)賮?lái)展開(kāi)想象,，月光還照亮了哪些地方？試著用“……照亮了……照亮了……照亮了……”說(shuō)句話,，談一下自己的感受,。
【設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)同學(xué)描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀體會(huì)看到這美麗景色時(shí)的心情,。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起散步時(shí)的幸福心情來(lái)表達(dá),、來(lái)朗讀?！?/p>
2.第三自然段：在明亮,、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,，該有多么幸福哇！
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,，理解作者的感受,，并有感情地朗讀。
3.第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水,，流著山草和野花的香味,，流著月光”?！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊,，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮,！”（讓學(xué)生說(shuō)自己讀文后的感受）
師相機(jī)提問(wèn)：“流著”一詞用了幾次,？你從中體會(huì)到了什么？（生述）
你能試著用“……流著……流著……”說(shuō)一句話嗎,？
這句話中為什么用“抱”,，而不用“映著”？你從中體會(huì)到了什么,？
阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,，更感到幸福甜蜜。
【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)?！?/p>
4.第六,、七自然段：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音,，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣,。
引導(dǎo)學(xué)生合理想象：
①秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么,？（作者以什么樣的句式展示給我們的？）
②你能用一兩句話描述一下你想象到的果園里的景色嗎,？
③想象作者會(huì)看到怎樣的“沿途的美景”呢,？
④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容）
當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢,？“多美的夜晚啊,，我和阿媽走月亮！”此句在文中出現(xiàn)幾次,？有什么作用,？表達(dá)了作者怎樣的感情？
朗讀訓(xùn)練：多美的夜晚,！從哪感受到的,？讀一讀你畫(huà)的句子。
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快,、高興,，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,，找一找,。
5.第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手,，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了,。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情,。
引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀,。
“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好像也在天上走著，走著……（月兒牽著閃爍的小星星走哇走,，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎,？不，阿媽就是那美麗的月亮,，“我”就是那閃爍的小星星,，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。）
引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,，并個(gè)性化的朗讀,。
（五）體驗(yàn)感受
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版篇十三
1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞,，積累詞語(yǔ)。
2,、 初步整體感知課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)小伙伴的可憐,，激發(fā)學(xué)生的同情心,。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ),。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小伙伴的可憐,，激發(fā)學(xué)生的同情心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片,。
教學(xué)過(guò)程：
播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,，感受愛(ài)心的力量，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)感受,。
讀了課文有什么感受呢?(同學(xué)說(shuō))老師在讀了課文后也和你們的感受一樣,，我也想概括一下文章的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)傾聽(tīng),，用心聽(tīng)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法呀,。
師敘述：12歲的迪羅·達(dá)貝里看到同學(xué)冬天里沒(méi)有鞋襪穿，于是下決心自己創(chuàng)辦一份雜志來(lái)賺錢(qián),，達(dá)貝里寫(xiě)信給一些知名人士,，請(qǐng)求他們寫(xiě)文章刊登在他的雜志上，有請(qǐng)求印刷廠老板幫他印刷,，他把賣(mài)雜志剩下的錢(qián)支付了印刷費(fèi)后全部用來(lái)買(mǎi)了襪子送給窮孩子們,，自己卻舍不得買(mǎi)一雙鞋，他幫助了很多人卻在14歲時(shí)不幸去世。而他去世后在銀行存了五千美元卻沒(méi)為自己花過(guò)一美元,。
同學(xué)們這是多么感人的一個(gè)故事啊,，你在認(rèn)真聽(tīng)老師敘述的同時(shí)，細(xì)心地你有沒(méi)有認(rèn)真觀察這段文字中有些詞語(yǔ)是藍(lán)色的,，是我們需要會(huì)認(rèn)讀的,，你會(huì)讀嗎?我要考考大家呀!
出示：鞋襪賺錢(qián)刊登文章雜志印刷廠剩下請(qǐng)大家自己讀一讀，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?我們一起來(lái)讀讀吧!
師：大家讀的準(zhǔn)確,，詞語(yǔ)都掌握的很好,，這些詞語(yǔ)中還藏著一些生字需要我們記住，會(huì)寫(xiě),，看看誰(shuí)有一雙火眼金睛迅速把它找到,，我們一起把他喊出來(lái)吧!
學(xué)生讀字，老師出示：襪雜志章廠費(fèi)剩袋師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下,，看看那個(gè)字不好記,，需要大家一起學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：這位同學(xué)說(shuō)說(shuō),，“襪”字不太好記,，是嗎?布衣旁右邊是個(gè)“末”字，上邊一橫長(zhǎng),，你觀察的很仔細(xì),，提醒的太重要了，大家一定要注意,。這位同學(xué)說(shuō),，“費(fèi)”字不太好記，下面是個(gè)貝字,，上面是個(gè)“弗”字,，寫(xiě)這個(gè)字要注意上寬下窄。
師：你不光認(rèn)真觀察記住了這個(gè)字的組成,，還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字上大下小的特點(diǎn)看來(lái)你的字一定也寫(xiě)的很好看,，是未來(lái)的小書(shū)法家。老師也想告訴你這個(gè)字的為什么是貝字底,，是在古代人們用貝殼做貨幣,，也就是當(dāng)錢(qián)用，所以它是貝字底“袋”字形聲字,，上形下聲,，衣上有代，就是口袋,，布袋的袋,?！半s”字，要注意字形,，上面是九字,，下面這樣寫(xiě)：而并非木字你也是個(gè)細(xì)心的孩子，看得仔細(xì),，表達(dá)清楚,，(識(shí)字方法的總結(jié)歸納)我們現(xiàn)在就把這四個(gè)字工工整整的各寫(xiě)兩遍吧!
師：我們了解了12歲的迪羅·達(dá)貝里看到同學(xué)冬天里沒(méi)有鞋襪穿，他是怎么想的呢?請(qǐng)你迅速?gòu)牡谝蛔匀欢握艺摇?/p>
學(xué)生回答,，出示：迪羅達(dá)貝里想：在這么冷的天氣里,，同學(xué)們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!是呀，為了能讓同學(xué)們?cè)诙炖锎┥闲m,，達(dá)貝里真是付出了很多,，你能從第二自然段中找找相關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的嗎?抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解：發(fā)抖仍在寫(xiě)信一封又一封請(qǐng)求理解達(dá)貝里為了創(chuàng)辦雜志,，吃了不少苦,，很執(zhí)著，下定決心要做成,。
達(dá)貝里下定決心要實(shí)現(xiàn)理想,，幫助他人，他還遇到了哪些困難?又是怎么面對(duì)的呢?結(jié)果如何?這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
少年總編
襪雜費(fèi)袋
愛(ài)心的力量!
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版篇十四
1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流,，了解童話故事的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
2,、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考,。
3,、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí),。
1,、課件（童話片段）、音樂(lè),。
2,、課前有關(guān)童話的資料。
激趣導(dǎo)入
1,、放映《神筆馬良》,、《哈利波特》,、《指環(huán)王》的片段
2、師：同學(xué)們,，你們知道這都是些什么電影嗎,？
3、師：是的,，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的,。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊,，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧,。
八面來(lái)風(fēng)
1,、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎,？
2,、全班交流
3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料,，我們一起來(lái)看看吧,。（中外童話名著、中外童話名家）
我的發(fā)現(xiàn)
1,、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩,。其實(shí)呀，童話故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的,，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,，我們來(lái)看看。
男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”
2,、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后,，發(fā)現(xiàn)了什么？
3,、回顧讀過(guò)的童話書(shū),，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？
4,、小組交流,，師巡視指導(dǎo)。
5,、全班交流,。
教師可隨機(jī)播放cai，對(duì)童話編寫(xiě)三要素：幻想,、夸張,、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹,。
日積月累
幻想、夸張,、擬人湊成了可愛(ài)的童話故事,，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng),。正如在詩(shī)中漫步一般,！你聽(tīng)——
1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》
2,、喜歡這首詩(shī)嗎,？
3、用心,、用情地練讀,。（自由練讀）
4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀
5,、教師小結(jié)：童話世界可真有趣,！正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話是小精靈,，童話是滾動(dòng)的
雨珠,，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞,，是又軟又香的落花,，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔
術(shù)的雨點(diǎn)兒,。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī),，讓多彩、新奇的童話永駐心間,。
6、感情朗讀,。（自由朗讀,、表演讀、師生合作讀,、配樂(lè)讀）
7,、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船,，夸張為槳,，擬人為帆，讓你們的“童話
號(hào)”駛向幸福的彼岸,。
展示臺(tái)
1,、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多,，讓我們一起來(lái)交流,、交流，展示,、展示,。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果,。
3,、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4,、評(píng)價(jià),，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。
《童話天地》即將組稿,，希望同學(xué)們八仙過(guò)海,、各顯神通，寫(xiě)童話,、演童話,、講童話、辦童話墻報(bào),、讀童話,、合作編寫(xiě)童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”,。
口語(yǔ)交際,？習(xí)作
1、在親身經(jīng)歷中,，感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。
2,、在寫(xiě)童話,、講童話、演童話過(guò)程中,，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力,。
1、課前準(zhǔn)備好自編故事,、合作表演的童話及所寫(xiě)的.童話故事,。
2、表演所需的道具,、音樂(lè),。
第一課時(shí)
引言
濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時(shí)光,，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好,。
這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話,、講童話、演童話的過(guò)程中,，再一次盡情體驗(yàn)童話帶給我們的快樂(lè)吧,！
走進(jìn)“大看臺(tái)”
1、過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海,、各顯神通,，編童話、寫(xiě)童話,、講童話,、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”,，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅,，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng),，讓我們開(kāi)始吧,！
2、學(xué)生準(zhǔn)備,。（排練,、講童話、讀自編童話等）
3,、一進(jìn)“大看臺(tái)”
a,、讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議,。要求：通順,、流利、有感情地朗讀,。
b,。講童話，悉心的聽(tīng)眾晶評(píng)哪個(gè),。要求：大膽、大方,、大聲,；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述,。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng),，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由,。
c。演童話,，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感,。要求：有合作意識(shí)，表演大方,，抓住童話的主要情節(jié),。
d、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，聽(tīng)取建議,，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo),。
二進(jìn)大看臺(tái)
a,、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了,，請(qǐng)用你最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者,。
b。有感情地讀自編故事,。
c,、用情地講童話故事。
d,、出色地演童話故事,。
交流收獲
第二課時(shí)
學(xué)生寫(xiě)童話故事，教師巡視,。
人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn),。
2,、積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，為創(chuàng)作童話提供參考,。
3,、交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí),。
4,、在寫(xiě)童話、講童話,、演童話過(guò)程中,，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【課前準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料,。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí),。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、播畫(huà)面,，猜名稱
1,、猜一猜：
投影童話故事插圖，讓同學(xué)看插圖,，說(shuō)出童話故事名稱,，如《白雪公主》、《小紅帽》,、《青蛙王子》等,。
2、賽一賽：
你還能說(shuō)出哪些童話故事的名稱,？看誰(shuí)說(shuō)得多,。
3、贊一贊：
是啊,，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長(zhǎng),，為我們的生活增添了色彩。今天,，就讓我們一起走進(jìn)童話世界,，去感受它的美妙與神奇吧。
二,、議一議,，找特點(diǎn)
1、讀了那么多的童話故事,，你們有沒(méi)有注意到童話故事在編寫(xiě)上有些什么特點(diǎn)嗎,？
2、同學(xué)自由暢談,。
3,、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：
引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話,。
4,、歸納童話故事編寫(xiě)的特點(diǎn)，教師投影：
《童話故事編寫(xiě)歌》
編寫(xiě)童話請(qǐng)記住,，
主人公呀不簡(jiǎn)單,，
要有言行和思想，
結(jié)合生活想情節(jié),，
（擬人,、夸張）
故事當(dāng)中蘊(yùn)道理
無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng)作。
5、只要我們善于想像,，大自然中的許多事物就會(huì)美妙無(wú)比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩(shī)歌《雨中的樹(shù)林》：
自由讀──齊讀──師生合作讀,。
6,、結(jié)語(yǔ)：
同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船,，夸張為漿,，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧,。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際與習(xí)作
一,、談話激趣
以前我們?cè)谒司帉?xiě)的童話故事里感受到了快樂(lè)，這節(jié)課,，讓我們來(lái)嘗試自身去編寫(xiě)童話故事,，相信我們能用我們的手我們的口，營(yíng)造一個(gè)美麗的童話王國(guó),。
二,、想一想，編一編
1,、齊練《童話故事編寫(xiě)歌》,，再次明確編寫(xiě)要求。
2,、自身創(chuàng)編一個(gè)故事：
內(nèi)容提示：
⑴可選擇幾種動(dòng)物,。
⑵可選擇幾件物品。
⑶也可續(xù)編小木偶的故事,。
三,、講一講，評(píng)一評(píng)
1,、把你的故事講給好朋友聽(tīng),。
2、把你的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)：
講故事者要求：大膽,、大方,、大聲；抓住故事主要內(nèi)容,。
聽(tīng)眾要求：認(rèn)真聽(tīng),，給評(píng)價(jià)。
3,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備。
四,、演一演,，練一練
1、自由組合小組,，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個(gè)故事,，自導(dǎo)自演。
2,、在班上扮演,，評(píng)出劇組和演員。
五,、寫(xiě)一寫(xiě)
1,、教師動(dòng)員：
同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動(dòng)聽(tīng)的講述,，出色的扮演,，讓我們?cè)谕捦鯂?guó)里快樂(lè)的漫游。下面,，讓我們拿起筆,，把這些有趣的童話故事寫(xiě)下來(lái)，我們把它組稿為《童話天地》,，讓更多的人一起來(lái)分享我們的快樂(lè)吧,。
2、同學(xué)動(dòng)筆作文,。
人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn)，
2,、練習(xí)創(chuàng)變編童話,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié),。
3,、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性，體驗(yàn)童話的魅力,，感受童話帶來(lái)的快樂(lè),。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn)，練習(xí)創(chuàng)變編童話,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，采用對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。
學(xué)情分析：孩子們通過(guò)第三組幾篇課文的學(xué)習(xí),，已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了一定的了解,，本次習(xí)作,，就是要在此基礎(chǔ)上，讓孩子們通過(guò)編童話,，講童話,，寫(xiě)童話的環(huán)節(jié)，科學(xué)地依照思維特定安排教學(xué)流程,，分層訓(xùn)練,，最終達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作童話能力這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)童話創(chuàng)作的喜悅和樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作的積極性。
一,、知識(shí)鏈接：
在我們學(xué)過(guò)的第三組課文中,，你最喜歡哪篇童話？為什么,？
出示童話特點(diǎn),，加深學(xué)生對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
二,、指導(dǎo)寫(xiě)作方法：
1,、出示幻燈片《去年的樹(shù)》這篇童話，全文一共有四次對(duì)話,。
第一次是鳥(niǎo)與樹(shù)的對(duì)話,。
第二次是鳥(niǎo)與樹(shù)根的對(duì)話。
第三次是鳥(niǎo)與門(mén)先生的對(duì)話,。
第四次是鳥(niǎo)與小姑娘的對(duì)話,。
這篇童話主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展,。
師：這篇童話中鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話,，樹(shù)會(huì)說(shuō)話，稱門(mén)為門(mén)先生,，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法,，增添了童話故事神奇的色彩，增強(qiáng)了童話故事的趣味性,。（引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)話和擬人方法寫(xiě)童話,。）
2、生回憶《小木偶的故事》這篇課文,，在小木偶身上都發(fā)生了哪些事,？
三、生創(chuàng)編童話：
（一）出示自學(xué)提示：
之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事,？
在小木偶的身上又會(huì)發(fā)生哪些事呢,？
主人公可以是原來(lái)課文里的,，你也可以加入新的主人公。
展開(kāi)你想象的翅膀,，大膽的想象,，無(wú)拘無(wú)束的想象。
1,、生續(xù)編《小木偶的故事》,。
2、指名匯報(bào),。
（二）出示鋼筆和墨水的圖片,。
1、生創(chuàng)編童話,。
2,、指名匯報(bào)。
四,、寫(xiě)童話：
可以續(xù)寫(xiě)《小木偶的故事》,，可以寫(xiě)鋼筆和墨水的故事，還可以想寫(xiě)什么寫(xiě)什么,，寫(xiě)出心中最美的童話,。
五、學(xué)生互評(píng)
六,、小結(jié),。
