無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

評《坐井觀天》一課篇一

可以這樣說本課的教學(xué)突破點是重點詞匯,，而最終目的是理解寓意。我從無邊無際,，大話,，笑，著手進(jìn)入對文本的分析,。進(jìn)入文本后,，我的教學(xué)重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點,，實現(xiàn)本文寓意的理解,。在課文中我著重讓小鳥和青蛙，從語言,，生活習(xí)性等各方面進(jìn)行了對比,。主要抓以下幾個方面。

1,、抓青蛙說的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天，我不會弄錯的,?！边@句話。

這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”讓學(xué)生理解青蛙的自負(fù),，和小鳥的謙虛,。得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小,，所見有限,，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情,。

文中兩個笑。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，自以為是,。另一個小折射出了小鳥的虔誠,，真誠相勸。通過分析青蛙的表情讓學(xué)生自己明辨是非,。

3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言,，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活,。

4,、角色體驗,，進(jìn)一步加深對課文的理解。

評《坐井觀天》一課篇二

在我校本次教研活動中,我選擇的《坐井觀天》是新人教版實驗教材第三冊中的一篇課文,。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對話,，很適合于讓學(xué)生朗讀。我們研討的主題是“培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣”,。根據(jù)教材特點,、研討主題及學(xué)生實際在本堂課的設(shè)計、教學(xué)中,，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識,，以讀為本，讓學(xué)生在自主,、探究的過程中體會,、感受。但是,在真正走進(jìn)課堂上完課之后才發(fā)現(xiàn)實踐和理論的差距.在聽了教研室宋曉麗老師的指導(dǎo)和老師的評課后,，更讓我有如勝讀十年書的感覺,，為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標(biāo)：

1.要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機結(jié)合

老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子，但同時得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”,。在初讀課文的時候,，我布置孩子們自由讀書，思考“青蛙和小鳥在哪兒里干什么,，并勾畫重點詞句,，學(xué)生一出口,，就開始齊讀，沒有理解到自由讀書的意思,，看著孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們,，我也意識到，齊讀失去了思考的空間,，只是想著之后再讓他們自由讀,，勾畫，這樣看來,，學(xué)生失去讀思結(jié)合的時間,。所以,從學(xué)習(xí)的效果看，自主學(xué)習(xí)的效果不是很好,。

2.讀書的行為習(xí)慣的培養(yǎng),。

學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是整一節(jié)課的關(guān)鍵所在，如果這個前提沒有做好的話,，就算教案準(zhǔn)備得再好,，課件做得再精美也沒有用，這也已經(jīng)是我的老問題了,，希望能快速改進(jìn),。

特別是傾聽習(xí)慣：

在課堂上，每當(dāng)我提出一個問題,，總有很多同學(xué)積極舉手發(fā)言,。當(dāng)我點了一位學(xué)生起來發(fā)言時，結(jié)果卻不盡如人意甚至回答不出,。此時環(huán)顧四周,，沒有幾個學(xué)生在認(rèn)真傾聽這位學(xué)生的發(fā)言。如果這時要點幾位學(xué)生站起來復(fù)述剛才的那位學(xué)生的發(fā)言,，能講全的沒幾位學(xué)生,。可以說,，課堂上有很多孩子好動,、注意力不集中，愛開小差,，這樣學(xué)習(xí)效果肯定不會好,。學(xué)生在傾聽別人發(fā)言這方面做的還很不夠。最重要的一點就是要“堅持”和“落實”,。很多細(xì)節(jié)我都關(guān)注到了,，但是很多次我都只是停留在淺顯的表層上，孩子做錯就要把制度落實下去,，而不能只顧著趕著課程,。

先整頓再進(jìn)行課程,，講課的過程中需要眼睛要盯緊每一個孩子，如果有一個孩子不聽就停下來,，及時提醒孩子,。

評《坐井觀天》一課篇三

“師傅”來聽課，我自然要更加認(rèn)真地準(zhǔn)備課堂,。這節(jié)課的準(zhǔn)備從國慶節(jié)前便開始構(gòu)思了,，雖然網(wǎng)上教案與課件數(shù)不勝數(shù)，但我總是想別出心裁,，講出點新意,。我殫精竭慮，認(rèn)真想構(gòu)思,、積極做課件,，花費了巨大的心血?？傮w上來說,，整個課堂原創(chuàng)的東西很多，我是比較滿意的,。

在備課時,，對《聞一多先生的說和做》這篇文章，可以說時代離學(xué)生較遠(yuǎn),，背景資料對學(xué)生來說較生疏,。對此,，在設(shè)計時,，把背景資料的查找及對聞一多的了解放在學(xué)生預(yù)習(xí)，主要想鍛煉學(xué)生捕捉信息的能力,。同時,，我還要求學(xué)生做到熟讀課文，了解文中生字詞,。

本文是一篇十分精粹的散文,，詩人以充沛的感情，精譬的語言來表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神,?？梢哉f文章的內(nèi)容不是十分難，但事例是以概括性的語言來敘述的,，這需要學(xué)生認(rèn)真品讀后才能捕捉,，這篇文章的精彩是語言，詩意化的語言含蓄,、凝煉是最為值得學(xué)生品味的,。而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的,。在教學(xué)過程中可以看出，學(xué)生對文章的理解還好,，能讀懂文章,，而且學(xué)生領(lǐng)悟能力較強，這點令人欣慰!

課后,，于老師認(rèn)真地給我評點了課堂,，總結(jié)起來可以概括為如下幾點：

一、課堂有新意,，亮點多,、容量大，學(xué)生發(fā)言較為積極,。

二,、對于學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)該大力肯定,，不能吝嗇于自己的表揚,。

三、容量大,，有的地方留給學(xué)生思考的時間較少,，是為遺憾。

四,、心靈吶喊這個環(huán)節(jié)與上一環(huán)節(jié)銜接不夠緊密,，以致顯得多余。

五,、要注重實效,，加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)與鞏固。

謙虛使人進(jìn)步,，以后的課堂,，我要努力備好課，為教學(xué)成績的提高奠定堅實的基礎(chǔ)!

評《坐井觀天》一課篇四

不知不覺間課改的列快車已十年了,，身為第一線的任教老師,，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實驗,，本人從中受益匪淺,，可以用一句話來描述：教學(xué)的思考促進(jìn)本人的專業(yè)成長，專業(yè)成長讓本人嘗到了前所未有的快樂,。

新的語文課改基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念,。這對老師是一次機遇,、一個挑戰(zhàn),、一次考驗,如何把新教材教好,提高運用新課程的能力和水平,以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?本人以高潮的熱情,本著“加強理論學(xué)習(xí)的同時,在實踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步”的原則,在語文教學(xué)新課改中花了心思,下了苦功,探索出以下經(jīng)驗,權(quán)作拋磚引玉。

一,、加強理論學(xué)習(xí),。認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

本人把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦“依法行教”,。經(jīng)過十年的教學(xué)實踐,，本人的學(xué)生觀、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,語文教學(xué)進(jìn)入了一個嶄新的天地：以“貫徹以學(xué)為主的基本思想——即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主”新課改指導(dǎo)思想,。比如,在教學(xué)課文之前本人經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)本人制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),作業(yè)也可自主確定。這樣,就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程,還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置,從而,不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),可以在自學(xué)階段有本可依,有章可循,并取得成就感,。

二,、改變傳統(tǒng)的教師角色，尋找教師與學(xué)生的心靈契合點,，優(yōu)化教學(xué)效果,。

在一線從事教學(xué)工作的人，大多都有這樣的這樣的體驗：學(xué)生會因喜歡,、崇拜某一教師而對其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣,，并會努力將它學(xué)好。這就不禁使人想起哲人說過的話：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而教師在培養(yǎng)學(xué)生的這種健康的學(xué)習(xí)情感上起著不可忽視的作用,。

教師以其獨特的人格魅力感召學(xué)生,，會使學(xué)生受益匪淺。因為在傳授知識的同時,，教師的行為,、活動已經(jīng)潛移默化地達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的,。語文教師尤其如此,。本人們的語文教學(xué)內(nèi)容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數(shù)千年的文化結(jié)晶。語文教師作為這種文化的直接傳播者,，更應(yīng)該向這種規(guī)范和要求看齊,，其“指點江山，激揚文字”的滿腔熱情,，勢必使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，直接對其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育意義。

比如本人班的學(xué)生何裕鵬,，語文基礎(chǔ)差,，是屬于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，本人秉著課改“改變傳統(tǒng)的教師角色，尋找教師與學(xué)生的心靈契合點,，優(yōu)化教學(xué)效果”課改新理念,，本人經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，尊重他,，表揚他,，而且利用課堂上的潛移默化，讓這位難教的學(xué)生從心里接受一些好的教育理念,，結(jié)果經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí),，他第一個交家庭作業(yè)，課上經(jīng)常舉手發(fā)言,，對語文的興趣日益濃厚,，慢慢地開始看課外書籍，期末考試從不合格提升為63分,。有效課改教學(xué)在他身上得到體現(xiàn),。

三、采用多種多樣的教學(xué)形式,。

新學(xué)期伊始,不馬上急于教課文,首先做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu),。介紹學(xué)習(xí)方法,如:什么叫自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,善于利用校內(nèi)、家庭,、自然,、社會中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求,如:每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首,。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,并寫好讀書心得等,。讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)、方向,。發(fā)揮教師,、學(xué)生兩個主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來看,教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,而不只是被動的執(zhí)行者,。因此,教師,、學(xué)生都是語文課程實施過程中的主體,也只有在這個意義上,教學(xué)相長才真正成為可能。在語文課堂教學(xué)中,教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動參與者,成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者,。

本人認(rèn)識到語文是一門交際工具的學(xué)科,，是人類語言的基礎(chǔ)，語文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運用祖國的語言文字。因此在平時的語文教學(xué)中本人特別注重對學(xué)生字詞句的積 累,，這是學(xué)生理解說話寫作的基石,。針對那些放不開手腳，靦腆害羞,，知識面窄,，語言表達(dá)能力差的學(xué)生，加強誦讀,，特別是現(xiàn)代文的誦讀,，優(yōu)美的語段的背誦，古詩文的背誦等;加 強造句練習(xí);加強口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,。特別是課前 5 分鐘演講,，既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力，又實施了有效教學(xué),。學(xué)生敢說了,，逐漸會說了，也提高了作文能力,。 再次,，認(rèn)識到實施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師,。

在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式,如:課外找錯別字,、病句交流與展示,月球知識擂臺賽,新聞發(fā)布會,故事《寓言四則》,、《女媧造人》),討論會(《風(fēng)箏》),朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》,、《靜夜》,并附有一定的評分標(biāo)準(zhǔn)),演課本劇(《皇帝的新裝》),辦手抄報,編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個學(xué)期里所寫的周練,、習(xí)作編成一本作文集)。語文課堂教學(xué)要突出重點,營造亮點,。突出重點就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,在整體感知上對課文重點進(jìn)行局部的深入探究或知識的遷移,最后再歸結(jié)到整體上來,深化對文章的認(rèn)識,。而課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)該是疑問的聚焦點,思維的交匯點,教學(xué)的創(chuàng)新點。

四,、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境,提供展示學(xué)生成果的機會,。

培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫作能力?！睂W(xué)生涉獵廣泛的課外知識領(lǐng)域,。需要教師的正確引導(dǎo)和適時關(guān)心,。重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價值觀,。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂,沒有情感的融入,教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放。而語文教學(xué)就是要曉之以理、動之以情,以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系,以情來陶冶學(xué)生,。在語文教學(xué)中,情感既是教學(xué)的目標(biāo),又是教學(xué)的手段,。本人參考新課標(biāo)課外讀物,指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃,學(xué)會自主積累,幫助他們建立寫作素材庫,引導(dǎo)他們從中汲取精華,“博眾人之長于已身”。

五,、在課上努力營造融洽的氛圍,。

學(xué)生只要有疑問,隨時可以提出,只要有想法,隨時可以發(fā)表,師生平等對話,同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校,、家庭,、自然、社會中的語文教育資源,特別是那些鮮活的,、密切聯(lián)系現(xiàn)實,、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源,如節(jié)日、紀(jì)念日,、剛發(fā)生的身邊事,、國家大事、國際新聞等,使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書,成為不斷充實,、不斷更新的長流活水,。

六、運用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與學(xué)習(xí)的欲望,。

興趣是最好的老師,只有使學(xué)生保持濃厚的興趣,使之在最佳的狀態(tài)下自覺,、積極、主動地參與到教學(xué)過程中,才能使學(xué)生在自己的起點上得到充分的發(fā)展,。在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動中來,。在師生、生生,、人機的三向交互活動中掌握了基本知識與技能,形成了良好的個性,。同時運用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡化了教師的教學(xué)操作,使得教師能集中精力于教學(xué)本身,從而大大地提高課堂教學(xué)效果。

總之,在課改過程中,本人不斷地對自己提出新的要求,轉(zhuǎn)變觀念,、轉(zhuǎn)變角色,、轉(zhuǎn)變行為,豐富知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展,、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的過程中,也實現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長,。

評《坐井觀天》一課篇五

王崧舟老師曾經(jīng)說過：“語文教學(xué)它有一道檻，越過這道檻是語文教學(xué),，沒有跨過這道檻就不是語文教學(xué),，這道檻是什么呢?就是話語形式?！币虼?，我在教學(xué)《搭石》這篇課文時，以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,，在讀中體驗,、感悟，在讀中積累,、內(nèi)化,，在讀中欣賞、升華,。以 “美”為主線,，貫穿于課堂始終。

一,、引領(lǐng)走進(jìn)文本——隨風(fēng)潛入夜

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，受到情感熏陶,，享受審美樂趣?！币罁?jù)這一理念,，我把文中抽象的文字還原為生動的畫面。課堂伊始,，我通過出示畫面,，感情導(dǎo)入，很自然地把學(xué)生帶入劉章爺爺生活的那個小山村,，走近讓作者魂牽夢縈的搭石,。而后一句“進(jìn)入秋天，天氣變涼,，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺,，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔,，在小溪里橫著擺上一排,，讓人們從上面踏過，這就是搭石”很自然地使搭石浮出課本,，我的一句“如果沒有搭石,，村里的人們又是怎么過河?”的追問，孩子們對“人們……就必須脫鞋挽褲,?！庇辛烁畹伢w會，自然地引導(dǎo)學(xué)生了解了搭石的重要性,。有了對搭石淡淡的了解,，多了對搭石甜甜的感情,，便吸引著孩子們對課文美美地品讀下去，這一切,，都進(jìn)行得如春風(fēng)潛入夜般的自然,。

二,、理解感悟文本——潤物細(xì)無聲

在教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)那榫常龑?dǎo)學(xué)生感悟走搭石的美,，給人留下了深刻的印象,。我緊 緊抓住“一群人走搭石”，“兩個人面對面走搭石”和“老人,、年輕人走搭石”三幅畫面,，將讀懂詞句、體驗畫面,、感悟情感有機地融合在一起,，很自然地引導(dǎo)學(xué)生一步步理解搭石在家鄉(xiāng)的人們心中為什么是一道風(fēng)景。

如在理解“每當(dāng)上工,、下工,，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,，后面的緊跟上去,，踏踏的聲音，像輕快的音樂;人影綽綽,，給人畫一般的美感,。” 這一句時,，我抓住“協(xié)調(diào)有序”這個關(guān)鍵點,，創(chuàng)設(shè)情境，通過“我們是在走什么?”“不小心會掉進(jìn)水里”等情景渲染,，讓學(xué)生采用合作朗讀“前面的抬起腳來,，后面的緊跟上去，前面的……后面的……”來體驗朗讀的協(xié)調(diào)有序,，進(jìn)而感悟人們走搭石時動作的協(xié)調(diào)有序,。然后，我又改課文為詩歌,，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌,，更是自然地把學(xué)生帶入有著濃濃鄉(xiāng)情的搭石旁邊，引領(lǐng)學(xué)生用朗讀將這美好的畫面呈現(xiàn)在大家面前,。

對于青年人遇到老年人怎樣走搭石的內(nèi)容,，我則以“在讀書的過程中,，有的詞語會讓你心頭輕輕一顫”的引導(dǎo)方式很自然地引導(dǎo)學(xué)生抓住“伏”和“理所當(dāng)然”。從“伏”的品詞到“理所當(dāng)然”的過渡,，又由請學(xué)生上臺做“伏”的動作,，說說要不要老人千恩萬謝達(dá)到自然和諧的統(tǒng)一。我像鏈子般地將文中的語言點串到了一起,，在我的引領(lǐng)下,，孩子們用心地體會文本的味和美!我的一句“得到幫助的老人曾在年輕時理所當(dāng)然地幫過別的老人，而幫助他人的年輕人也會在自己年老時理所當(dāng)然地得到其他年輕人的幫助,?！辈粌H讓學(xué)生順利地理解了“理所當(dāng)然”這個詞語，更是在不知不覺中進(jìn)行對學(xué)生尊敬老人,，學(xué)會將心比心的思想道德教育,，而這樣的引導(dǎo)方法，又絲毫不會沖淡我們語文課中寶貴的語文味,。

三,、拓展延伸文本——功到自然成

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實踐相結(jié)合,，要課內(nèi)外結(jié)合,，要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對學(xué)生教育的禁錮,，創(chuàng)造性的使用教材,，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)該做教材的主人,?！币虼耍谡谜n的教學(xué)中,，我很重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng),。我在創(chuàng)設(shè)了一定的情境后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂?，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,，發(fā)展創(chuàng)造性思維，而且借助學(xué)生的想象加深了對文本的理解,。如最后一環(huán)節(jié)的寫話訓(xùn)練,，在感悟了三塊內(nèi)容描寫不同的對象走搭石的情景后，學(xué)生在頭腦中已通過想象儲存了很多關(guān)于人們走搭石的情景畫面,，這時我便引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀激活畫面,，再引導(dǎo)想象，效果是很好的,。學(xué)生也很自然地想到還有不同的人來走搭石,，還有不同的走搭石的情景畫面,。這時，我讓學(xué)生模仿課文去說去寫,，學(xué)生的想象思維很快被調(diào)動起來,，說內(nèi)心的話表內(nèi)心的情自然是水到渠成。這樣,，語言,、情境、人文內(nèi)涵全都有了,。

當(dāng)然,，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，還有很多需要我們改正的地方,。我更清楚新課改的探究之路還很長，如何真正落實新課改的思想,，是我今后教學(xué)思考和實驗的主旋律,。

評《坐井觀天》一課篇六

這篇課文是小學(xué)教材中并不多見的議論文類課文。目的是讓小學(xué)生初步接觸議論文類型的文章,，大致了解什么是議論文,，議論文的寫作方式，以及通過怎樣的方法來表達(dá)觀點,。本文思路清晰,，脈絡(luò)分明，通過舉例子的方法來證明“勤奮是通往理想境界的橋梁”這個觀點,?！爸挥星趭^才能對社會、對人民做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),?！?上這節(jié)課前，我曾經(jīng)想過幾個不同的授課方式,。按照課文順序一個自然段一個自然段的進(jìn)行,，或者是提煉觀點，隨后進(jìn)行內(nèi)容分析,。最后根據(jù)學(xué)生實際,，我班的學(xué)生能夠獨立找到中心觀點，對課文也能做詳細(xì)的復(fù)述和表達(dá)自己的感受,，我制定了如下的教學(xué)過程：

一,、 興趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

首先,，把課題《說勤奮》的“勤”字獨立理解,，再組“勤奮”一詞,。通過近義詞的理解，能夠掌握課題的“說”是“談一談,，說一說”的意思,。那么作者是怎么說，說了什么呢?學(xué)生很快把注意力集中起來,，為下面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。

二、 自讀課文,，初步探究

課文中最能表達(dá)作者意思的一句話是什么?生很快畫出這句表達(dá)觀點的句子,。把它和課文末端的句子并列討論。

通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮,。

只有一生勤奮,，才能對社會、對人民做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

通過抓住關(guān)鍵詞的方法,，學(xué)生自己討論后的結(jié)果，知道設(shè)問句的作用,，“只有”“一生”關(guān)鍵詞的解讀,。此環(huán)節(jié)中我沒有真正做到以生為本，自己提問顯得比較繁多,。

三,、 精讀課文，合作探究

課文中的兩個實例,，司馬光和童第周的故事,，我分別通過繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞和文中文的形式來講解。

司馬光砸缸的故事學(xué)生非常熟悉,，對司馬光也有了初步的認(rèn)識,。那么，這是不是就是司馬光的全部呢?我引領(lǐng)著學(xué)生深入課文,，邊讀邊畫出自己理解的重點詞,，在讀中體會司馬光的勤奮,。通過“小時候”“長大后”兩個時間段的事例得知,，他一直堅持,，勤奮好學(xué)，終于完成了歷史名著《資治通鑒》,。

童第周的事例使學(xué)生更深入了解童第周是怎么刻苦努力,，使得原本基礎(chǔ)很差的他能夠獲得巨大的成功。這一段通過學(xué)生的看,、讀,、討論，對文本深入了解,。并通過兩人的相同之處和不同之處,。

總之，這節(jié)課使我懂得了以生為本的重要性,，懂得了教學(xué)不能急于求成,，要真正做到循循善誘就必須從學(xué)生的角度出發(fā)，教給學(xué)生的不僅僅是教材本身,，更是一種潛移默化的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我也會在今后的每一節(jié)課的教學(xué)中身體力行，踏踏實實地為學(xué)生上好每一節(jié)課,，讓他們學(xué)有所得,，學(xué)有所悟,。

評《坐井觀天》一課篇七

本學(xué)期我擔(dān)任八(6,、12)班語文教學(xué)。因為本班學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,，我對教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生成績有了一定的提高,。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，因材施教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽,，說的能力相對較弱,，另一方面，八年級的同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少,。因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。

教學(xué)中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，我明白到備課的重要性，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,，會令學(xué)生和老師都獲益不淺,。我注意課堂的藝術(shù)性，如果照本宣科地講授,，學(xué)生會感到困難和沉悶,。為了上好課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點,，難點,，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了,。備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實,。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n,，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點,。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去,。為此，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文,。因為只有語文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,。

因為語文的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴大,，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,，絕對不能忽視,。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo),。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),，但由于能力不強的同學(xué),。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急,，且要多鼓勵。只要他們肯努力,，成績有望提高;第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo),。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí),。只要堅持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好,。

語文是語言,。困此，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀,，多講，多練,。為此,，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。親自檢查學(xué)生背書情況，并做到凡是要求學(xué)生背的,，我都先背,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚,，讓學(xué)生即時消化,。

雖然做了一些努力，但存在的問題實在還有很多,。教學(xué)方法陳舊，不敢放手讓學(xué)生自學(xué),，上課力求面面俱到,，學(xué)生的思維能力沒有得到發(fā)展，這些問題都是亟待解決的,。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的語文水平,。即使我有10多年的教學(xué)經(jīng)歷,，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想,，多學(xué)習(xí),，爭取教學(xué)水平再上一層樓,。

正式接手八年級語文教學(xué)工作差不多一學(xué)期了,，我發(fā)現(xiàn)了以下問題,，這些問題的逐步解決將是我今后工作努力的方向。

一,、學(xué)生方面：

1,、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯別字多,，拼音錯誤多,，一些知識點沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),。在新課程中,，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中,，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點,，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識點(如成語積累等),，學(xué)生不懂,，教師也要適當(dāng)講解。

2,、學(xué)生的口頭,、文字表達(dá)能力較差。在上課過程中,，有些學(xué)生對問題答案心知肚明,，卻不知該用如何的詞語來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切,，與原意有一段差距,。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章,，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的,，不夠生動形象,。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲量是很小的,，課外閱讀明顯偏少,。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句,，以提高詞匯存儲量,，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭,、文字表達(dá)能力,。

3、學(xué)生的閱讀能力差,，閱讀只停留在表面,，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好,。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí),，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力,。

4,、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活躍和沉默兩派,?；钴S的經(jīng)常是這幾個，活躍人數(shù)較少,，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默,，不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言,，參與課堂討論,，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5,、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時,，特別是在進(jìn)行討論時，有時討論會偏離中心,，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題,。因此教師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，對于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備,。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。

6,、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案,，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的,，最起碼要言之有理,。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記,。

二、教材方面：

1,、教材中有的課文難度太大,，八年級學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當(dāng)講解,，以幫助學(xué)生答疑解惑,。對于一些難的地方,，教師也不必挖掘得太深,，問題要設(shè)計得淺顯些，盡量與學(xué)生的生活實踐,、知識基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解,。

2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大,，教師也要靈活處理,，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓,。

3,、新課程教材中的課文人文性加強了，所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強人文性教育,，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格,，讓學(xué)生學(xué)以致用,。

4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了,，所以作為語文教師要不斷給自己充電,，擴大自己的知識面,，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作，加強語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,。

我知道“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”，我更知道“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來”,，但我相信，只要我堅持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”的精神,，我一定會讓自己所帶班的語文成績有所進(jìn)步。

評《坐井觀天》一課篇八

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期又結(jié)束了,。這是我工作的地三年，第五個學(xué)期,。這學(xué)期所教的課文,，印象深刻的有《石榴》、《掌聲》,、《東方之珠》,。《石榴》是校內(nèi)陽光杯賽課時所教的課文,，有成功的地方,，也有很多不足的地方。現(xiàn)在,，我就僅回顧我覺得這節(jié)課成功的地方：

一,、課堂采用各種手段促進(jìn)教學(xué)。

1,、課堂上出示各種石榴的圖片：石榴子的圖,，瑪瑙圖，石榴園的圖,，夏天石榴開花的圖,，秋天石榴果實的圖，其中秋天的圖片共有3張,，一張是“青綠色”的,，一張是“青中帶黃，黃中帶青”的,，一張是“一半兒紅,，一半兒黃”的。其中圖片“青綠色”和“一半兒紅，一半兒黃”的網(wǎng)上搜不到,，于是還請教了別人,，用photoshop制作了半天，所以,，這也是我的重要收獲之一,。

2、出示了石榴的實物,，讓孩子們現(xiàn)場品嘗。孩子們雖然吃過石榴,，但那味道已有所遺忘,。在課堂上，讓他們品嘗,，就再次勾起他們對石榴味道的回憶,。于是讓他們說出石榴的味道就很容易了。也便于教學(xué)文章最后一段中的“取幾粒放入口中,，酸溜溜,、甜津津的，頓時感到清爽無比”,。同時,，這一做法也活躍了課堂氣氛，當(dāng)時后面有很多老師在聽課,，孩子們以前幾乎沒有老師聽課的,，所以他們在課堂上是非常緊張的。但是,，當(dāng)我讓他們品嘗石榴時,，他們就顯得非常積極了。于是課堂氣氛就輕而易舉的調(diào)節(jié)的很輕松愉快,。

二,、教學(xué)設(shè)計精心。

1,、上課之前,，鉆研教材很長時間，再反復(fù)的地,、有感情地朗讀課文,，尋找教學(xué)設(shè)計的靈感。同時,，也瀏覽網(wǎng)上很多篇不同的關(guān)于這一課的名師教案,，結(jié)合本班同學(xué)的實際和自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)每篇教案中的精彩之處,。

2,、打破一般常規(guī),，不是按照課文的順序教學(xué)，文章先教學(xué)課文的最后一段,，讓孩子們觀察石榴,，再品嘗石榴，一下子就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，教學(xué)最后一段石榴子的樣子和石榴的味道,，再教學(xué)春天、夏天石榴樹的樣子,。

3,、過渡語優(yōu)美自然。開頭的導(dǎo)入是這樣的,，“上節(jié)課,，我們到了棗莊馳名中外的石榴園逛了逛，我知道很多小朋友還意猶未盡,，那現(xiàn)在我們再次走進(jìn)石榴園,，讓大家看個過癮，賞個盡興,，好嗎?那我們出發(fā)吧!現(xiàn)在是秋天,，正是石榴成熟的季節(jié)，老師隨手摘了一個石榴,，剝開了外皮,，你看到了什么?”這樣導(dǎo)入語言很動聽，一下子就抓住了小學(xué)生的心,。中間有石榴花到石榴果實的教學(xué),，我是這樣過渡的，“是啊,，美好的東西我們總想把它留住,，可美麗的花是為孕育豐收的果實而開的，終于,，當(dāng)秋風(fēng)吹起的時候,，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴,?！边@樣的過渡既自然又優(yōu)美，語言中還蘊涵著一定的哲理,。石榴果實的教學(xué)完成之后,，要過渡到有感情的朗讀全文，我是這樣說的，“秋天的石榴園真是一派豐收的景象,，賞不夠也看不厭,，讓我們駐足回首，把這豐收的石榴園永遠(yuǎn)印在腦中,，銘記于心,。”這樣煽情的文字有利于學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀全文,，他是一種前奏,，他是一種鋪墊。最后,，總結(jié)課文時,，我是這樣說的，“今天,，我們跨越時間的界限，不僅欣賞了春,、夏,、秋石榴園的迷人風(fēng)光，還品嘗到了酸甜可口的石榴,，真是不枉此行啊!棗莊的石榴園真是“馳名中外”,、名副其實呀!讓我們再來感受一下?！边@樣的語言是對本堂課最好的總結(jié),。同時也呼應(yīng)了第一堂課的教學(xué)，突出了石榴園的馳名中外,，使整篇文章兩課時的教學(xué)連成一個整體,，讓學(xué)生有了一個更理性，更深刻的認(rèn)識

評《坐井觀天》一課篇九

今天下午吳主任給我評了我《泉水》一課,，感覺學(xué)到了很多東西,，于是便加上自己的一些想法，寫了這篇教學(xué)反思,。憑或許這篇文章算不上什么教學(xué)反思,，只是“為賦新詞強說愁”。這個形容也不貼切,，應(yīng)該說只是我在吳主任評課的基礎(chǔ)上加工而成的一篇類似反思的文章,。但我真的很謝謝吳主任——我過去和現(xiàn)在的老師，這也許是“一日為師,，終生為師”的最好例子,。她讓我知道了很多上課和聽課應(yīng)該注意的東西。

首先，她跟我說了我的課的一些優(yōu)點,。

1,、環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng),。特別是在理解從“沖”字體現(xiàn)出來的,，泉水為人們做事的歡快，急切心情上,。首先是對比,，然后讓學(xué)生從歌聲中體會心情，接著是填空,，最后讓學(xué)生把自己體會到心情說出來,。教學(xué)層次感較強，以后再環(huán)節(jié)設(shè)計上要多用這樣著的方式,。

2,、教師語言比較有特色。吳主任用“淡然”來形容我的教學(xué)語言,，其實我自己是不太覺得的,。但以后我可以多向這方面發(fā)展。教學(xué)語言可以比較抒情,，有文采,，淡然的風(fēng)格出現(xiàn)。她還讓我多看散文,。晚上偶然發(fā)現(xiàn)家里的書柜里有一本《朱自清散文全編》翻了一下,，感覺里面的文字確實是很抒情，但給人一種淡淡的感覺,，猶如一杯清茶,，食之無味卻令人回味無窮，口齒留香,。這或許這就是讓我向詩意語言,，詩意課堂的方面發(fā)展吧。

3,、注意生成教育,。在上課時，黃麗芳的為人們做事一直都成第二聲,，我叫了她幾遍,，她還是錯，于是我讓敲琪教她讀,，最后她終于讀好了,。于是我借此機會,，過了一下為這個多音字。其實在上課時我以為這會是我課堂中的敗筆,，沒想到卻成了亮點,。吳主任還告訴了我更好的處理方法。在學(xué)生剛出現(xiàn)錯誤時就應(yīng)該打住,，幫助學(xué)生糾正過來,，回頭再來檢查學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且在學(xué)生學(xué)好后,，要注意表揚,，給與他心里的補償。比如讓他當(dāng)小老師,，教全班讀她剛學(xué)會的知識,。

這種做法讓我想起前陣子在一本書上看到的一個小故事。故事的主人公是一個數(shù)學(xué)很差的女生,，在一堂數(shù)學(xué)課上,，老師因為她一道題無法做出來，讓她受到了莫大的恥辱,。而下一堂課是歷史課,，歷史老師也讓她上黑板做一道體，她知道歷史老師是特地讓她上去做題的,，因為她的板書漂亮，因為她歷史成績好,，因為她知道在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)生的事情,。雖然歷史老師什么都沒有跟她說，但她的做法卻勝過千言萬語,。讓她感到了莫大的安慰,。成為她影響她一生的是一堂課?；蛟S這就是心理補償吧,。真的是教育無小事啊!

要更好的處理這種課堂上的突發(fā)事件，就要求我們備課的時候要通讀教材,，不僅要備教材,，更要備學(xué)生，先預(yù)設(shè)學(xué)生可能會錯,，會不懂的地方,，把教材吃透，這才能做到有備無患,。

另外吳主任還給我?guī)讉€教學(xué)方面和提升自身素質(zhì)方面的建議,。

1,、多聽錄音。要真正提高學(xué)生的朗讀水平,，朗讀指導(dǎo)不應(yīng)該單靠課堂而要靠平時,。一個星期最好能有一節(jié)課(其實只要有時間)就多放錄音給學(xué)生聽，而且是提前放給學(xué)生聽,，讓學(xué)生跟讀,，模仿著讀。

2,、一節(jié)課如果有朗讀指導(dǎo),，那絕不能草草而過，至少要包括下面幾個步驟,。

(1)自己范讀,。

(2)指導(dǎo)差生讀。重點指導(dǎo)學(xué)生讀通句子,，有語速,、輕重音的變化。不必多,，其中一方面就好,。(這是朗讀指導(dǎo)的重中之重)

(3)指導(dǎo)中層生讀。重點指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣,，讀出情感,。(這是側(cè)重點)

(4)優(yōu)等生讀，這是成果展示,。

(5)全班齊讀,。這是從點到面的全方面指導(dǎo)。

2,、多練字,，特別注意筆順、和橫豎的寫法,。