人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

《數(shù)星星的孩子》是一篇描寫人物,、科學(xué)知識(shí),、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。突出表現(xiàn)了張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì),。以下是關(guān)于數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,， 希望大家認(rèn)真閱讀!

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2.分角色有感情地朗讀課文,，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

3.學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞,，有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)張衡的好品質(zhì),。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,、多媒體課件

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)“數(shù)”字,。

1、播放兒歌《小星星》,。

2,、板書課題，重點(diǎn)教學(xué)“數(shù)”字,。(老師在田字格里邊范寫邊講述寫“數(shù)”的要領(lǐng),，學(xué)生跟著書空,。)

3,、指名讀課題。區(qū)別多音字“數(shù)”的兩個(gè)讀音,，并分別組詞,。(板書出來(lái))

4、齊讀課題,。

(教學(xué)意圖：識(shí)字,、寫字是低段教學(xué)的重頭戲，“數(shù)”的音,、形易錯(cuò),，在揭示課題時(shí)“一舉拿下”，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。)

二,、檢測(cè)學(xué)情，初識(shí)張衡,。

1,、導(dǎo)語(yǔ)：預(yù)習(xí)了課文，我們知道這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生答：張衡),，老師板書,。

2、讀準(zhǔn)：張衡,，提醒后鼻音,。識(shí)記“衡”字，并組詞。

3,、學(xué)生介紹自己對(duì)張衡的了解,。

4,、老師出示課件適當(dāng)補(bǔ)充,。(板書：漢朝人 天文學(xué)家)區(qū)別：漢——汗。

張衡是我國(guó)漢朝人,，他發(fā)明的地動(dòng)儀,，是世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器。張衡的文章寫得也很好,，他還是個(gè)杰出的文學(xué)家呢!

5,、課文講的就是張衡小時(shí)候的故事。

(教學(xué)意圖：對(duì)學(xué)生而言,，張衡是陌生的,。教學(xué)中補(bǔ)充適當(dāng)?shù)牟牧希瑏?lái)拉近學(xué)生與文本,、學(xué)生與張衡之間的距離,。“衡”和“漢”是文中要求會(huì)認(rèn)的生字,，隨文識(shí)認(rèn),，化識(shí)字教學(xué)于靈動(dòng)之中。)

三,、初讀課文,，識(shí)字讀句。

(一)識(shí)字

1,、自由讀文,，自主識(shí)字。

2,、出示“我會(huì)認(rèn)”的字,，同桌互讀互教。

3,、出示生字卡片開火車讀,，再隱去拼音開火車讀。

4,、摘生字星星游戲,。

(教學(xué)意圖：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)與共同學(xué)習(xí)的空間，從“零距離”開始,，拓寬學(xué)生的思域,，并以學(xué)生喜愛的游戲鞏固識(shí)字，有效地緩解了集中識(shí)字的疲勞。)

(二)指導(dǎo)讀句,，練習(xí)說話,。

1、出示三個(gè)句子,，自己練讀,。

2、指名讀,，評(píng)價(jià),。

第一句：天上的星星是在動(dòng)，可是看起來(lái)它們之間的距離好像是不變的,。

指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句,，請(qǐng)距離近的和距離遠(yuǎn)的同學(xué)分別讀“距離”一詞，在讀中理解“距離”,。

第二句：他看清楚了,，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“清楚”,，這里的“楚”字讀輕聲,，但在“清清楚楚”中不讀輕聲。弄清多音字“斗”,。

第三句：晚上,，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“數(shù)”和“撒”,。演“撒”星星的動(dòng)作,，出示繁星圖，描述自己見過的星空,。有感情地朗讀句子,。練習(xí)用“像”說句子。

(教學(xué)意圖：崔巒：“課程改革不論進(jìn)行多少年,，我們都要堅(jiān)守住語(yǔ)文的核心任務(wù),，那就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，那就是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,，特別是運(yùn)用的能力,。這就是語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)當(dāng)其任的‘任’?！比齻€(gè)句子的呈現(xiàn),，看起來(lái)是為掃清生字障礙而設(shè)，其實(shí)它緊緊圍繞了課后“我會(huì)填”的三個(gè)句子訓(xùn)練,，即鞏固生字,、讀通句子，并于無(wú)形之中理解詞語(yǔ)、訓(xùn)練句子,，看似簡(jiǎn)單,，卻扎實(shí)有效。)

(三)分自然段朗讀課文,。

四,、指導(dǎo)書寫“距離”一詞。

(教學(xué)意圖：新課標(biāo)指出,，寫字教學(xué)是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容,。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,。新課標(biāo)還明確規(guī)定了書寫時(shí)間：“第一,、第二、第三學(xué)段,，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練,?！碑?dāng)然，指導(dǎo)要突出重點(diǎn),，以一帶多,。“距離”一詞筆順易錯(cuò),，指導(dǎo)書寫極有必要,。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞,。

(教學(xué)意圖：只有扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字,、寫字教學(xué)，才能更好地為閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。)

二,、學(xué)習(xí)張衡數(shù)星星的句子。

1,、(出示文中插圖),，在湛藍(lán)的夜空下，張衡是怎樣數(shù)星星的呢?默讀課文,，劃出相關(guān)句子,。

2、指名答,，出示兩個(gè)句子,。

第一處：一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭,，指著天空數(shù)星星,。一顆，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆,。

①、學(xué)生表演數(shù)星星,，談感受,。

②、配樂,，情境朗讀,。

第二處：這孩子一夜沒睡好，幾次起來(lái)看星星,。他看清楚了,，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

①,、齊讀句子,。

②、創(chuàng)設(shè)情境讀,，練習(xí)對(duì)話朗讀,。老師演奶奶，學(xué)生演張衡,，進(jìn)行對(duì)話,，然后，學(xué)生當(dāng)爺爺,，老師當(dāng)張衡,，再次對(duì)話練習(xí)。

(教學(xué)意圖：拋開繁瑣的講解,，聚焦問題,，還學(xué)生一個(gè)安靜而又明晰的課堂，換位體驗(yàn),，讀中體會(huì),，演中感受。)

三,、分角色朗讀課文,。

四、指導(dǎo)書寫“睡”,。

(教學(xué)意圖：雖然“垂”字學(xué)過,，但仍是難點(diǎn),，“集中火力”，重點(diǎn)指導(dǎo),。)

五,、推薦閱讀《吉莉婭數(shù)星星》。

(教學(xué)意圖： 引領(lǐng)低段孩子走進(jìn)閱讀的.圣殿,，是一件功德無(wú)量的事,。順學(xué)推薦，正迎合學(xué)生的需求,。)

這就需要我更深的研究文本,，找出一條切實(shí)可行的捷徑來(lái)。還記得這樣的格言：“聽到的,，過眼煙云;看見的,，銘記在心;做過的，刻骨銘心,?！边@就是有效性的課堂,，這就是我本課努力實(shí)現(xiàn)的：知識(shí)與能力,，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的有效統(tǒng)一,。

文美,，自然課堂也該是美的，我精心營(yíng)造課堂氛圍,，讓孩子們忘卻了這本是課堂,，而牽引著他們不由自主的走進(jìn)了故事中，切身的感受著張衡數(shù)星星時(shí),，不一樣的心態(tài),，真正實(shí)現(xiàn)了心靈與心靈的共鳴。課初始,，我就在大屏幕上出示了一大幅滿天星空?qǐng)D,，在孩子們被一閃一閃的星星吸引的時(shí)候，提問“晴朗的夜空涼風(fēng)習(xí)習(xí),，星星眨著眼睛,，你想說什么?”孩子們聞言，個(gè)個(gè)舉起了小手,。課堂立刻就充滿了一種活力,，也讓氣氛變得和諧了許多，然后,，我再根據(jù)孩子們的回答,，巧妙的引入了文中的一句話“滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。”提問：“這句話,，美嗎?美在哪?”大家暢所欲言,，氣氛更熱烈了。這樣的設(shè)計(jì),，不僅烘托了氣氛,，更自然的導(dǎo)入了文本。為后面的教學(xué)也做好了鋪墊,。

二,、以“讀”為主線，落實(shí)了“讀-品-悟”的語(yǔ)言實(shí)踐過程

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中,，一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié),，它在語(yǔ)文課堂里占著舉足輕重的作用，更是體現(xiàn)有效性的重要手段,。

在教學(xué)互動(dòng)中,，我將“讀”的練習(xí)貫穿于整個(gè)過程，通過讀課文,、說感受,、議體會(huì)、再讀課文等環(huán)節(jié),，扎扎實(shí)實(shí)地在這樣邊讀邊思,，邊思邊悟的學(xué)習(xí)流程中，孩子們親近了人物,，喜歡上了張衡,，喜歡上了奶奶，更喜歡上了博學(xué)的爺爺,，也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質(zhì)植根于孩子的心中,。

三、讓生字的教學(xué)和課堂一樣充滿靈性

本課中的生字比較復(fù)雜,，學(xué)起來(lái)有點(diǎn)難度怎樣讓孩子們記得清楚,，又能學(xué)著運(yùn)用呢，在“撒”字的教學(xué)中,，我先讓他們說說這個(gè)字該怎么樣記,，當(dāng)有人說出，用加一加的方法記時(shí),，我又借勢(shì)引領(lǐng)他們看這個(gè)字的組成,，是由“提手”加一個(gè)“散”，也就是說,，用手將某樣?xùn)|西散開,。隨后提問：“撒用在句子里有什么好處呢?”孩子們馬上就聯(lián)想到了,，寫出了星星很多。

教學(xué)距離時(shí),，為了讓大家理解什么叫“距離”,，我采用了黑板上繪圖的方式，更直觀的解釋了“距離”的意思,，大家在理解了的基礎(chǔ)上,，還能說句子呢。

四,、通過“數(shù)星星”“課本劇”等環(huán)節(jié),，使課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)靈性的陣地,。

“數(shù)星星”“演課本劇”都是為了做過的,，能更刻骨銘心。孩子們將自己當(dāng)作了張衡,，學(xué)著數(shù)星星,，數(shù)著數(shù)著，累了,，放下了胳膊,，這樣的細(xì)節(jié)當(dāng)然是我所期待的，我抓住這一現(xiàn)象,，采訪,，解惑，在孩子們自己的話語(yǔ)中,，輕而地達(dá)到了教學(xué)的難點(diǎn)，體會(huì)了張衡的耐心,?！把菡n本劇”是課中緩和氣氛的一個(gè)小插曲，在自扮自演的游戲中,，孩子們更能深刻的體會(huì)人物的心態(tài),，感悟人物的個(gè)性特點(diǎn)。

五,、了解張衡的卓越成就,，激勵(lì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的決心,。

這是最后的升華部分,，在成功的觀看了“北斗七星”是如何繞“北極星”轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)知識(shí)后，再進(jìn)一步了解張衡的成就,，孩子們對(duì)張衡的佩服之情油然而生,，紛紛說出了,，也要像張衡一樣愛好科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),。

但在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，還是有史料不及的狀況發(fā)生，比如,，缺少有張有弛的課堂張力,，不能靈活地應(yīng)變突發(fā)事件等，這都需要,，我在今后的教學(xué)中,，多多揣摩，多多鍛煉,。

雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的,，為學(xué)生提供方便的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，教師的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,。

這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂,，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美,、極有意境,、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象,，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn),，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂,、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,，看圖讀文,，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.,。

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜,、衣,、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”,；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

2．理解重點(diǎn)詞句,，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手,。而本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話,，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說,，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水,、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,，抽象的問題具體化,，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，知道雪會(huì)變成云,。

雪孩子剪影，生字卡片,，雪與云相互變化的課件,。

布置學(xué)生課前讀通課文,。

2課時(shí)。

,、

（雪孩子,。）

2、它可愛嗎,？

（放配樂課文朗讀錄音,，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺,。③小白兔家著火了,，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云,。）

5,、誰(shuí)來(lái)說說，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事,？

（抽學(xué)生講故事內(nèi)容,。）

6、同學(xué)們,，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。（板書：雪孩子）請(qǐng)大家齊讀課題。

1,、仔細(xì)看圖,，想想每幅圖上畫了什么？

2,、讀讀圖旁的句子,，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同座,。

3,、一邊讀課文，一邊標(biāo)畫課文的自然段序號(hào),。

1,、認(rèn)字。

注意讀準(zhǔn)“讓,、往,、燒、知”4個(gè)字的字音,；“起,、玩、往、覺,、知,、化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶；可以進(jìn)行同音字比較“化——畫,，到——到,，只——知，還——孩” ,。

2,、寫字。

寫好“瓜,、衣,、來(lái)”的.關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

瓜：上撇平短,，左撇豎長(zhǎng),，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小,，捺起筆低于“豎提”,。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連,，第三筆從“橫”中間起筆,，最后“捺”低于右撇并與撇相接。

3,、正音后同座互相朗讀課文,，互相評(píng)價(jià)。

1,、本課因不注拼音,，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法,。

如：房子上,、樹上、地上的“上”,；休息的“息”,。

2、讀出雪地,、云朵的美麗,，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中,，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些,，表達(dá)出贊美喜愛之情,。

1、朗讀課文,。

2,、積累自己喜歡的句子。

1,、出示生字卡片,，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。

2,、有感情地朗讀課文,。

(一) 下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書，翻到第24頁(yè),，默讀課文第一段：

1,、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？

2,、從哪些詞語(yǔ)可以看出雪下得大,，下的時(shí)間也長(zhǎng)呢？

（從“一連,、好幾天”看出雪下得大,。）

3、一齊來(lái)讀讀這段,，大家重讀“一連”,、“好幾天”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀出雪下得很大,，下得久的意思,。

3、下了這么大的雪,，屋外該是怎樣的美景呢,？請(qǐng)大家觀察黑板上的雪景圖，再說一說,。

（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生描述,。可以各不相同,。）

3,、這天，天晴了,，兔媽媽要出門辦事去,，可小白兔纏著媽媽也要跟著去,，但后來(lái)小兔又不去了，這是為什么呢,？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段,。

（二）學(xué)習(xí)第二、三段,。

1,、兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去,？

2,、一起來(lái)朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思,。

3,、為什么小白兔后來(lái)又不跟媽媽去了呢？（演示投影片）請(qǐng)大家看投影片,，并聯(lián)系課文說說,。

4、這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力,，讓本來(lái)纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了,。我們來(lái)看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢,？（出示雪孩子圖形剪影,，貼在黑板上）

（這個(gè)雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的,，圓溜溜的,。鼻子紅紅的，尖尖的,。有一張紅嘴唇的小嘴巴,。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個(gè)胖乎乎的身子,。）

（抽學(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景,。）

6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心,？（從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動(dòng)作,、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ)。）

7,、理解又~又~：表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行,。

8、說一說：又（ ）又（ ）的詞語(yǔ),。

9,、讀這一段時(shí),，你心情怎樣？那大家用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀第三段,。

（三）學(xué)習(xí)第四——七自然段,。

1、小白兔和雪孩子說完話后,，他感覺到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請(qǐng)大家齊讀課文第四,、五段,，看看小白兔干什么去了。

3,、這樣一來(lái),，小白兔就有可能被大火——

這樣一來(lái)，小白兔就有可能被大火——

（學(xué)生想像幾種可怕的后果,。）

（非常著急,。）

5、應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？（抽學(xué)生讀第七段）讀出雪孩子非常著急的心情,。

（四）學(xué)習(xí)第八、九,、十自然段,。

（放錄象：雪孩子火中救小白兔一段）

2、在雪孩子救小白兔的過程中,，什么地方最使你感動(dòng),？

3、在雪孩子救小白兔的過程中,，許多地方都使我們深受感動(dòng),。多好的雪孩子啊，面對(duì)將被大火吞沒的小白兔,，它不顧一切地沖進(jìn)火海,。煙是那么嗆人，火是那么燙人,，它全然不顧,，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊,，終于找到了小白兔,，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第八,、九段吧,。

4,、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了,。然而我們可愛的雪孩子呢,？（放錄象：雪孩子融化的一段）

（五）學(xué)習(xí)第十自然段。

1,、雪孩子離開我們了嗎,？那它在哪兒呢？（放課文第十一段的朗讀錄音,。演示投影片④）

（可愛的雪孩子在天上,，它變成了一朵美麗的白云。）

2,、兔媽媽看著那朵美麗的白云會(huì)說些什么呢,？

3、小白兔又會(huì)說些什么呢,？

4,、這節(jié)課學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛的雪孩子嗎,？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎,？舉例說說。

同學(xué)們,，只要我們心地善良,，從小事做起，處處為別人著想,，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛的雪孩子,。

1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽,。

2,、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云,，云又變成雪的過程告訴你的好朋友,。

3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》,。

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成云

上完課后,，靜心反思，感觸頗多,。先說說本課成功之處吧：

1,、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！蔽蚁?，只有學(xué)生愿意學(xué),，喜歡學(xué)，才能把語(yǔ)文學(xué)得更好,。我在課堂上通過“板畫,、投影”的直觀引入，加上配樂朗誦,、錄像和教師渲染描述等手段,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、重視朗讀訓(xùn)練,，提高學(xué)生的朗讀能力?！白x書百遍，其義自見”,。在教學(xué)中,，學(xué)生的感受是通過朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此,，我把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情,。引導(dǎo)學(xué)生自讀文本，讓他們?cè)诶首x中發(fā)現(xiàn)知識(shí),，學(xué)習(xí)知識(shí),，理解文本，體會(huì)感情,。

3,、重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。小學(xué)生在他們幼兒時(shí)期的具體形象思維的基礎(chǔ)上開始明顯地朝著兩個(gè)方向發(fā)展：一個(gè)是初級(jí)抽象邏輯思維的方向,，一個(gè)是一般形象思維的方向,。無(wú)論哪一個(gè)方向都離不開具體的物象，因此在教學(xué)活動(dòng)的開始時(shí),，我出示了“雪孩子”的圖形剪影,，提供給學(xué)生一個(gè)直觀的形象；播放了課文朗讀錄音,，提供給學(xué)生聽覺上的形象,；演示了投影片，把課文中的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié),。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的,、外表的、現(xiàn)象的層次中,，向一般形象思維的精確的,、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過渡,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。為了給學(xué)生提供充分的想象空間,，課文開始時(shí)，我讓學(xué)生想像大雪過后的美麗景色,；在講到小白兔和雪孩子玩耍時(shí),，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；在小白兔家著火時(shí),，讓學(xué)生想像各種可怕的后果,；在故事結(jié)尾處，讓學(xué)生續(xù)編故事——《雪孩子又回來(lái)了》,。讓學(xué)生的思維自由地馳騁,，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長(zhǎng)。

5,、陶冶情操,。結(jié)合課文的教學(xué)，我通過剪影,、音樂,、朗讀錄音、幻燈,、錄像以及想像雪后的美景等,，充分利用美的事物，引導(dǎo)學(xué)生健康的審美情趣,；學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂,、舍己救人的高尚品質(zhì)，我問“同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛的雪孩子嗎,？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎,？”小結(jié)時(shí)，我號(hào)召學(xué)生“同學(xué)們,，只要我們心地善良,，從小事做起，處處為別人著想,，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛的雪孩子,。”使他們從小形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,。

再談?wù)劜蛔阒帲?/p>

1,、教師的形象在很多方面影響著學(xué)生。教師的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅直接課堂教學(xué)的質(zhì)量,，還對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響,。我還要不斷加強(qiáng)自身普通話和粉筆字的練習(xí)。

2,、教學(xué)過程中,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)比較單一，學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單,。比如：在教學(xué)生字時(shí),，要是讓學(xué)生小組抽讀，糾錯(cuò),，或是讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)談?wù)動(dòng)涀值姆椒?，讓其他同學(xué)借鑒等。我想,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)更好,。

雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子,，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂……但是后來(lái),，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了,。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云,。文章文質(zhì)兼美,、極有意境、極富童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操,；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材,；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn),。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂,、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個(gè)自然段,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,；寫好“瓜,、衣、來(lái)”三個(gè)字,；知道“香”是多義詞,；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練,。通過演示課件,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文,，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視,。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,；會(huì)寫“瓜,、衣、來(lái)”三個(gè)字,；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”,；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。

2,、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,，成了一朵很美很美的白云”這兩句話,，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身,。

powpoint課件

1,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

引入：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物,，你們看，這是什么呀？”（雪孩子,、雪人,、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）,？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的,？”(學(xué)習(xí)偏旁“孑”)

2、創(chuàng)設(shè)情境,，整體感知

喜歡雪孩子嗎,？自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查生字表,，也可以看看圖猜讀,。

3、披文入情,，感受雪孩子的形象

（1）雪孩子的身體是什么做的呢,？課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來(lái)讀一讀,。

第一自然段：

讓學(xué)生繼續(xù)讀,、老師再范讀、再指名讀,。通過讀,，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采,?！澳阕x懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大,！”“從哪兒能讀出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問題的答案,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣,。采用“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，找出“一天一夜、房子上,、樹上,、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說雪下得非常大,。

第二,、三自然段：

師述：媽媽要去找吃的，------陪小白兔。小白兔可高興了,！

出示第三段文字投影,。指名讀句子。小白兔很高興,，是怎么做的,？（又唱又跳）

讀詞語(yǔ)——理解兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)發(fā)生（又---又---）——積累詞語(yǔ)（又說又笑、又跑又鬧,；又細(xì)又長(zhǎng),、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子，體會(huì)高興——仔細(xì)觀察插圖,，小白兔和雪孩子的動(dòng)作和表情,，讀句子。

（3）第四,、五,、六、七自然段

雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

數(shù)星星的孩子

《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)篇目,。是一篇融描寫人物,、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材,。課文通過對(duì)小張衡與爺爺,、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì),。

這篇課文語(yǔ)言生動(dòng),、簡(jiǎn)潔，故事性強(qiáng),，蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí),，內(nèi)容對(duì)學(xué)生充滿著吸引力。教師在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識(shí)介紹和學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系,。注意抓住思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn),，再讀中感悟張衡從小勤于觀察,、善于觀察、樂于探究的精神,，從讀中受到良好的教育和熏陶,，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2．分角色有感情地朗讀課文,，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

3．學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì),。

1,、識(shí)字、寫字,，通過有感情的朗讀體會(huì)張衡從小善于思考,、觀察的好品質(zhì)。

2,、小星星形狀的字詞卡片,、收集張衡和星空的有關(guān)資料、課件或掛圖,、音樂（用于配樂朗讀）,。

兩課時(shí)

切入舉偶

1．情景導(dǎo)入：課件演示（夜空、閃動(dòng)的星星,、《小星星》樂曲）,。師生隨著課件演示，共唱歌曲,。啟發(fā)：同學(xué)們,，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎,？古代有一個(gè)小孩和我們一樣喜愛星星,，他曾經(jīng)認(rèn)真地?cái)?shù)過天上的星星，你們想認(rèn)識(shí)他嗎,？（板書課題） （美麗的夜空,，閃爍的星星，動(dòng)聽的音樂,，構(gòu)成了一幅動(dòng)人的星空?qǐng)D景,。利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的談話,，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂,。）

2．資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文就與他有關(guān),，請(qǐng)大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下,，讓我們一起走進(jìn)張衡,。 （培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語(yǔ)文學(xué)科的重要人物之一，利于拓寬學(xué)生視野,，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供了一個(gè)舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，滿足了學(xué)生成功心理,。同時(shí)為進(jìn)一步理解課文做好了準(zhǔn)備。）

1．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。標(biāo)出生字和詞語(yǔ),，借助拼音和工具書以及上下文，讀準(zhǔn)發(fā)音,，了解含義,。

2．游戲識(shí)字：采用“小星星亮起來(lái)的”的游戲方式，檢查識(shí)字情況,，重點(diǎn)進(jìn)行生字的正音和識(shí)字記字的方法交流,。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字體驗(yàn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)字音和結(jié)構(gòu)上的注意事項(xiàng),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞和必要的識(shí)字方法的提示和指導(dǎo),。

（識(shí)字是閱讀和協(xié)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)所在,。以自主識(shí)字,、游戲檢查、充分交流相結(jié)合的方式,，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字熱情,，尊重并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生們可以大膽發(fā)揮想象,，運(yùn)用自己的巧妙的方法來(lái)識(shí)記生字，活躍了思維,，豐富了積累,。以人為本，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主識(shí)字的良好習(xí)慣,。）

3．組內(nèi)互讀課文，進(jìn)一步鞏固識(shí)字成果,，了解課文大意,。

1．出示“我會(huì)寫”中的生字“勺、斗,、玉,、組,、數(shù)、睡”,。

指讀,，組詞。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，找出難寫的部分,，交流書寫中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

3．教師示范書寫“數(shù),、睡”兩個(gè)字,。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。如：“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化,；“睡”字右邊幾個(gè)“橫”筆畫的長(zhǎng)短變化等,。

4．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo),，組織全班評(píng)議,。

（寫字教學(xué)的作用在低年級(jí)至關(guān)重要，對(duì)于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用,。教學(xué)中應(yīng)扎扎實(shí)實(shí),，充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，進(jìn)行指導(dǎo),，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí),、交流評(píng)議中互相促進(jìn)，共同提高,。）

1．分組互讀課文,，了解課文內(nèi)容。推選出“閱讀小能手”,，準(zhǔn)備在全班朗讀,。

2．組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽,，互評(píng),，交流體會(huì)。

3．讀書交流：在讀書中你讀懂了什么,？還有哪些地方?jīng)]有讀懂,？

（在識(shí)字寫字的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的朗讀練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,。賽讀的形式有利于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,。彼此的交流利于同學(xué)間的互相促進(jìn)，同時(shí)在交流中教師也能有效地捕捉到學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度,，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊,。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決,，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)）

1．出示“小星星”字詞卡片，組織學(xué)生認(rèn)讀字詞。

2．指讀課文,，讓學(xué)生交流上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和自己還沒有讀懂的問題,。

（打好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解,，同時(shí)突出學(xué)生在閱讀中的焦點(diǎn)問題,，為教學(xué)活動(dòng)的展開確定方向。）

2．啟發(fā)學(xué)生在讀文后交流自己的閱讀感受,。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的句子進(jìn)行深入地體會(huì),。 如：“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里,?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導(dǎo)朗讀中讓學(xué)生體會(huì)夜空的美,?！耙活w，兩顆,，一直數(shù)到幾百顆,，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難,。從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難,，從而對(duì)張衡、刻苦認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情,。

（讀書的過程是學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話的過程,，同時(shí)也是教師實(shí)施有效指導(dǎo)的過程。讀書活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了訓(xùn)練意識(shí),，在尊重學(xué)生對(duì)課文個(gè)性化解讀的基礎(chǔ)上,，加深了對(duì)文中人物的理解，提高了讀書活動(dòng)的實(shí)效性,。）

1．啟發(fā)學(xué)生分組學(xué)習(xí),，合作讀書。研讀課文2－4自然節(jié),。重點(diǎn)從人物的對(duì)話入手,，體會(huì)張衡善于觀察和思考的好品質(zhì)。

2．研讀問題提示：文中一共有三個(gè)人物,，從他們的對(duì)話中你體會(huì)到了什么,？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的,？說說自己的理由。

3．學(xué)生分組研讀課文,，交流讀書體會(huì)教師巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。

4．學(xué)習(xí)匯報(bào)。在匯報(bào)過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎(chǔ)上,，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生領(lǐng)悟讀書方法,，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

（讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo),。從低年級(jí)開始就應(yīng)該結(jié)合著課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和體驗(yàn)讀書方法,、學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。）

1．教師利用課件出示“星空?qǐng)D”,。營(yíng)造氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊感悟當(dāng)時(shí)的情境,，了解爺爺告訴張衡的天文知識(shí),。如：認(rèn)識(shí)北斗星、北極星,。

2．練習(xí)有感情地朗讀課文,。分組練習(xí)，分角色朗讀課文,。

3．引導(dǎo)學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上體會(huì)“果然的意思,。

（情境朗讀，加深感悟,，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情,，提高了朗讀水平，在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴,，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),。）

討論

1．用下面的句式進(jìn)行說話練習(xí)：“因?yàn)??長(zhǎng)大后??，所以??”和“張衡成了??是因?yàn)??”,。

2．從小張衡的身上你得到了什么啟示,？

（將語(yǔ)文訓(xùn)練與思想教育有機(jī)地結(jié)合，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的融合,。在練習(xí)與討論中加深了對(duì)課文主題的理解,，使學(xué)生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶。）

《數(shù)星星的孩子》這篇課文蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力,。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,，體會(huì)星空的美，感受張衡勤于觀察,，樂于思考的品質(zhì),，需要教師引導(dǎo)下進(jìn)行深入地閱讀。讓學(xué)生在讀中獲得愉悅地享受,，在讀中受到良好的教育和熏陶。 為了達(dá)到教學(xué)目的,，在教學(xué)時(shí),，我就緊緊圍繞著“以識(shí)字為基礎(chǔ)，訓(xùn)練為主線,，培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開,。

1、主線清楚,。整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰(shuí),？小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人？所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線索展開,，一氣呵成,。

2、以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計(jì)的教學(xué)過程,。這樣,，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配,，既使學(xué)生學(xué)得快樂,，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。

3,、在教學(xué)手段的運(yùn)用上,，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì),，寓教于樂,，樂中求學(xué)。通過媒體化抽象為形象,，既突破了,，重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制,，觀察力,、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí),，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境,、渲染氣氛、激發(fā)感情,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要,、準(zhǔn)確,。

但在這節(jié)課的教學(xué)中，還是有很多不足的地方,，比如,，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活處理課堂上生成的問題等,，這都需要,，我在今后的教學(xué)中，多多揣摩,，多多鍛煉,。

雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

二、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

三,、激起學(xué)生對(duì)宇宙奧妙的幻想,，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神,。

多媒體課件

二課時(shí)

第二課時(shí)：讀講三,、四、五小節(jié),。鞏固生字詞,。增讀《天上的街市》。

結(jié)合學(xué)生回答,，提示卡片：無(wú)數(shù),、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有無(wú)數(shù)的星星”,、“天上的星星數(shù)不清”,。

天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過,？

古時(shí)候就有個(gè)小孩子,，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星,。

今天我們就來(lái)《數(shù)星星的孩子》這個(gè)故事,。

看誰(shuí)能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰(shuí),。生字要讀準(zhǔn)字音,，想記住字形。

學(xué)生自學(xué),。

1,、這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí),，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

2,、出示新詞,、生字，指名讀——開火車讀——齊讀

3,、誰(shuí)能說說這個(gè)故事寫的是誰(shuí),？張衡是個(gè)什么人呢？

四,、學(xué)習(xí)課文最后一段,，教學(xué)一部分生字新詞。

把生字組成句子,。出示句子：

“張衡是漢朝人,。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家,?！?/p>

教學(xué)張衡：注意這兩個(gè)生字都是后鼻音?！皬垺弊质裁磁?？這是什么“張”？（弓,、長(zhǎng)）

教學(xué)漢朝：中國(guó)有時(shí)候的一個(gè)朝代,，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。

教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真,、非常細(xì)心地研究,，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤(rùn)叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子,。）

教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽(yáng),、星星、月亮這些天體分布在哪兒,，怎么運(yùn)行的專家,，叫天文學(xué)家。

齊讀課文最后一小節(jié),。

指點(diǎn)：這篇課文就是寫張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事,。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文,。（很自然地導(dǎo)入課文,。）

（生字詞的學(xué)習(xí)，必然涉及課文最后一段,，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序,，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來(lái),，這樣既省時(shí),，效果又好。）

1,、夜晚,，張衡在院子里數(shù)星星，那是什么樣的情景,。（提出一個(gè)問題,，把閱讀課文和想象結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文描寫的情境,。）

2,、試讀第一段。

指名輪讀每一句,，要求讀正確,。

正音：碧玉盤

3、誰(shuí)能把這個(gè)情景講出來(lái),？要求講清楚什么時(shí)候在哪兒,，什么人，做什么,。

學(xué)生各自讀課文,，準(zhǔn)備講述。

學(xué)生口述,。

4,、齊讀第一段,。

1）張衡靠著奶奶，仰著頭,，指著天空數(shù)星星,。

教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順,。

教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”,。（動(dòng)作演示）抬頭看叫“仰望”。

教學(xué)指：讓學(xué)生（手指,、指導(dǎo),、指引等）。

2）“一顆,，兩顆”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),？指名上黑板加標(biāo)點(diǎn)。出示：

一顆 兩顆 一直數(shù)到了幾百顆

對(duì)比讀：

“一顆,、兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆?！?/p>

“一顆,，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆,。”

讓學(xué)生體會(huì)：用逗號(hào)停頓的時(shí)間較長(zhǎng),，表示張衡一邊數(shù)一邊想,，一邊數(shù)一邊記，張衡數(shù)星星多認(rèn)真呀,！

1,、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看,。

2,、現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)奶奶，讀奶奶說的話,，注意奶奶是笑著說的,，要讀得親切。

女同學(xué)朗讀第二節(jié),。

3,、奶奶說的話里，哪個(gè)詞兒說明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的,？

指點(diǎn)：“又”,，說明他經(jīng)常數(shù)的,，今天又?jǐn)?shù)了，一數(shù)就數(shù)了幾百顆,。張衡數(shù)星星真刻苦?。?/p>

說說張衡怎么數(shù)星星的,。

數(shù)

張衡〔 〕看 星星,。

如果加上“一邊。,。,。。,。,。一邊。,。,。。,。,。”,，又可以怎么說,？ （把體會(huì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀,，說話訓(xùn)練結(jié)合,。）

你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了,，閃閃爍爍,，誰(shuí)能用“星星”說一句話?？梢哉f星星眨眼可以打比方,，（憑借學(xué)生觀察所得，及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。）

（板書：星星_______,。）

結(jié)合學(xué)生說話的內(nèi)容，講讀第一段的一個(gè)比喻句：

“滿天的星星,，像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。”

延伸：爺爺會(huì)告訴張衡哪些天文知識(shí),？張衡又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢,？

識(shí)記字形,。抄寫生字。

板書：

數(shù)星星的孩子

張 衡 著名的天文學(xué)家

數(shù)星星 仔細(xì)觀察

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因而，閱讀教學(xué)要重視朗讀,，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有所感悟,，在朗讀中來(lái)表達(dá)出情感。

我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言文學(xué)所表達(dá)的意思,，在朗讀中表達(dá)出自己個(gè)性化的體驗(yàn),，在朗讀中促進(jìn)學(xué)生情感的升華。學(xué)生在朗讀中提高了朗讀能力,、思維能力,、表達(dá)能力。能取得這樣的效果是因?yàn)椋何恼碌膬?nèi)容是由語(yǔ)言表情達(dá)意,，其意境是讀出來(lái)的,，讀能發(fā)現(xiàn)美、讀能產(chǎn)生美,、讀能欣賞美,，學(xué)生在讀中悟義、悟情,、悟境,，在生活中他才能用自己的感官和心靈去感受美、創(chuàng)造美,，從而逐步形成并提高學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文、愛語(yǔ)文的素養(yǎng),。

1,、尊重學(xué)生的主體地位,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，對(duì)文本的理解有自己的思維方式，他們會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感受,、去朗讀,、去表達(dá)自己的意思。

2,、要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。教師在閱讀教學(xué)的過程中，要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生感受到教師的尊重,，從而激發(fā)學(xué)生大膽閱讀的積極性,，同時(shí)還要發(fā)揮引導(dǎo)的功能。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀,。學(xué)生年齡小，具有一定依附性和從屬性,，他們的心目中,，教師是神圣的，教師的言行都是正確的,，所以模仿成了學(xué)生天性,。如果教師此時(shí)不放權(quán)，學(xué)生的個(gè)性閱讀就無(wú)法發(fā)展,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性,。