在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

《雪孩子》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇一

1,、通過(guò)人物形象分析，教育學(xué)生學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè),，舍己為人的高尚品質(zhì),。

2、通過(guò)影片教學(xué),，讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色。

同學(xué)們,，活動(dòng)時(shí)間我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》,。大家想一想,，影片著力刻畫(huà)的主要形象是誰(shuí)?

雪孩子

雪孩子做了哪些事情?誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)?

(當(dāng)兔媽媽出去找蘿卜時(shí),，雪孩子成了小兔子的好伙伴;當(dāng)小松鼠和小鳥(niǎo)遇難時(shí)，雪孩子救了他們;小兔家失火時(shí),，雪孩子救了小兔子,，而自己化成了水,。)

過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們通過(guò)欣賞影片中那充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的鏡頭,，理解和學(xué)習(xí)雪孩子那崇高的思想品質(zhì),。

過(guò)渡：在一個(gè)寒冷的冬天,，冰雪覆蓋了森林,，覆蓋了原野,，兔媽媽要出去找蘿卜，小兔于很想跟著去,?？墒峭饷婧芾洌粋€(gè)人在家又很孤單,，兔媽媽想起堆一個(gè)雪孩子與小兔子做伴,。讓我們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來(lái)的?

觀看剪輯片斷一：

1,、用雪做身軀,。

2、竹葉當(dāng)頭發(fā),。

3,、竹筐做帽子。

4,、用龍眼核做眼睛,。

5、紅蘿卜做鼻子,。

過(guò)渡：在一個(gè)冰天雪地的冬天,，一個(gè)活潑可愛(ài)的雪孩子誕生了，很快就成了小兔子的好伙伴,、好朋友,。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的?

觀看剪輯鏡頭二：

雪孩子和小兔子在廣闊的森林中,、雪野上、冰面上滑雪,、溜冰、跳舞,，他們玩得可高興啦。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨(dú),，讓兔媽媽放心地出去找蘿卜,。

過(guò)渡語(yǔ)：小兔子玩累了，他邀請(qǐng)雪孩子到家里烤火,。雪孩子卻執(zhí)意不肯,，為什么?(因?yàn)檠┖⒆邮茄┑纳碥|，遇到火會(huì)融化的,。)是啊,，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家,。雪孩子雖然是雪的身軀,，卻有一副火熱的心腸。請(qǐng)大家看小松鼠和小鳥(niǎo)遇到了什么危險(xiǎn),，雪孩子是怎樣救助他們的?

觀看剪輯片斷三：

用帽子接住從樹(shù)上跌下的松鼠;用帽子溫暖了凍僵的小鳥(niǎo)

過(guò)渡語(yǔ)：救助了小松鼠和小鳥(niǎo)后,，雪孩子一邊滑雪，一邊唱歌,，說(shuō)明他現(xiàn)在心情怎樣?從這里我們看出雪孩子有什么樣的思想品質(zhì)?有什么樣的美好心靈?

板書(shū)：

助人為樂(lè) 純潔善良

過(guò)渡語(yǔ)：玩累了的小兔子回到家里倒頭便睡,，不料爐灶里的火燃著了灶邊的木柴，又燃著了房子,，剎時(shí)間,，小兔家燃起了熊熊大火。危急時(shí)刻,，又是雪孩子挺身而出,，沖進(jìn)火海。大家請(qǐng)看雪孩子是怎樣救小兔子的?雪孩子的身體發(fā)生了什么變化?

觀看剪輯片斷四：

1,、雪孩子飛身趕到小木屋前,，看到火越燒越大，情況萬(wàn)分危急,，他就用力撞門(mén)而入,，可是火太大，他被頂了回來(lái),。

2,、雪孩子又試圖用雪把火撲滅，火太大了,，無(wú)濟(jì)于事,。

3、危急時(shí)刻,，雪孩子不顧被火融化的危險(xiǎn),，一頭沖進(jìn)火海，從濃煙烈火中抱起小兔子,，奮力跳上窗臺(tái),，破窗而出。

4,、雪孩子的身體已經(jīng)開(kāi)始融化,，但他堅(jiān)持著輕輕放下小兔子,，隨即化成一汪純凈的雪水,。

教師小結(jié)：雪孩子聽(tīng)到小兔子的呼喊,，不顧一切地沖進(jìn)火海,。由于煙熏火燎,，他雪的身軀開(kāi)始融化,，雪水慢慢地流下來(lái),。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來(lái)。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來(lái),，小兔子還在火海中,，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上,、頭上的雪水嘩嘩地流下來(lái),，落到小兔子的身上,。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出,。一步,，兩步，三步他再也走不動(dòng)了,，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水,。他的眼睛掉下來(lái)了,，他跪倒了，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上,，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水,。我們的雪孩子不見(jiàn)了。

他明明知道自己遇到火會(huì)融化,，甚至連烤火都不敢,，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時(shí)刻,，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢?

板書(shū)：

舍己救人

小結(jié)：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊,，他純潔善良,，助人為樂(lè)，舍己救人,。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子,，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

過(guò)渡：《雪孩子》是一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片,，描述了一個(gè)感人的童話故事,，用流暢的線條勾畫(huà)出雪孩子這一形象，造型活潑有趣,，受到了人們特別是少年兒童的喜愛(ài),。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的氛圍。

板書(shū)：

童話 造型 色彩

大家請(qǐng)看這個(gè)鏡頭,，注意觀察畫(huà)面以什么顏色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào)?讓人感覺(jué)到這是個(gè)什么樣的世界?

觀看剪輯片斷五：

寒冬季節(jié),，冰雪覆蓋著森林，寒風(fēng)呼嘯著,，本是一派肅殺寒冷的景色,，但劇作者以淺藍(lán)、白色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào),，肅靜,、純潔，把我們帶到了一個(gè)冰清玉潔的童話世界,，創(chuàng)造出故事發(fā)生特有的背景,。并通過(guò)雪孩子與小兔子在森林中玩耍，將這一背景展現(xiàn)得更加廣闊,，也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性,。

過(guò)渡語(yǔ)：除了主體色調(diào)，在不同的場(chǎng)景中運(yùn)用不同的色彩,。

當(dāng)小木屋失火后,，鏡頭出現(xiàn)了什么色彩?

(紅色與黑色表現(xiàn)了烈火熊熊,、濃煙滾滾的場(chǎng)景，渲染出萬(wàn)分危急的氛圍,。)

當(dāng)雪孩子融化以后,，天空的色彩又發(fā)生變化，請(qǐng)看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時(shí),，雪孩子變成什么形象,，天空變成什么顏色。

觀看剪輯片斷六：

劇作者以流暢的線條和白色基調(diào)勾畫(huà)出雪孩子在人們心中純潔美好的天使形象,。這時(shí)影片采用了金黃的色彩表現(xiàn)熱烈的天空背景,，使意境更為廣闊。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壯舉,。

過(guò)渡語(yǔ)：影片不但注意了色彩的變化,，還巧妙地運(yùn)用了插曲。

一般故事片通常用一首插曲做主題歌,，而這部美術(shù)片卻用了三首插曲,。想一想，這三首插曲分別出現(xiàn)在哪個(gè)情節(jié)?表現(xiàn)了什么主題?

第一首是《揮起小鐵鍬》,，在小兔子和媽媽堆雪人時(shí)唱的,，表現(xiàn)了母子倆在堆雪人時(shí)的輕快節(jié)奏和歡快心情，揭示生活的美好情趣,。

第二首是當(dāng)雪孩子救了小松鼠之后,，一邊滑雪一邊唱的《雪花兒，雪花兒》,，讓我們體會(huì)到雪孩子助人為樂(lè)的美好心情,。

第三首是雪孩子融化之后齊唱的《藍(lán)藍(lán)的天上升起白云》，表現(xiàn)了兔媽媽和小兔子對(duì)雪孩子的無(wú)限緬懷和眷戀之情,，也贊美了雪孩子舍己救人的精神,。

小結(jié)：這三首插曲，語(yǔ)句清新,，抒情自然,，對(duì)揭示影片思想內(nèi)容，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界,，起到很好的作用,。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下《雪花兒，雪花兒》這首歌,，會(huì)唱的可以跟著一起唱,。

(放剪輯片斷七，投影出示歌詞,。)

結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課大家理解得很好,，發(fā)言很精彩,，謝謝大家，下課,。

19,、雪孩子

純潔善良 童話

助人為樂(lè) 造型

舍己救人 色彩

《雪孩子》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇二

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“瓜,、衣、來(lái)”3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程,。

這是一篇童話,，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的故事,。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中,，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云,。

（一）課前準(zhǔn)備

1,、雪與云相互變化的錄像帶或課件。

2,、有條件的地方,，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。

（二）認(rèn)字,、寫(xiě)字

1,、認(rèn)字

本課生字中，注意讀準(zhǔn)“讓,、往,、燒,、知”4個(gè)字的字音。

課文不注拼音,，除10個(gè)生字外,，還有“累、息,、柴,、救、卻”5個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò),，還有多音字“著”,。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文,，不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合上下文猜讀,，或查查生字表，問(wèn)問(wèn)同學(xué),，實(shí)在有困難的做上記號(hào)問(wèn)老師,。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字“孩”,，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”,。10個(gè)生字中，“起,、玩,、往、覺(jué),、知,、化”都可以利用熟字變化來(lái)認(rèn)記。注意區(qū)別“往,、住”兩個(gè)字,。其他的字可多讀讀，記個(gè)整體印象,，隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰,。

鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較：“化—畫(huà)、到—道,、只—知,、還—孩”。

2,、寫(xiě)字

寫(xiě)好“瓜,、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱(chēng),。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字,。

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng),?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小,，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,，與“左撇”對(duì)稱(chēng)。

衣：點(diǎn)居中,，不與“橫”相連,。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出,?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾,，第五筆“短撇”,，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致,，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接,，向右伸展與撇對(duì)稱(chēng)。

（三）詞句

“香”是多義詞,。學(xué)生在第四課學(xué)過(guò),，是指香味,，本課指睡得很舒服、很沉,，可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解,。

“化”指雪孩子在火中變成水,，也可以從圖畫(huà)或生活中理解，注意發(fā)揮圖畫(huà)在教學(xué)中的作用,。

最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,，這是肉眼看不見(jiàn)的,，也是本課要學(xué)生掌握的知識(shí),?？蓡l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢你是怎么知道的再出示課件,，讓學(xué)生了解雪化成水,，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。并適當(dāng)擴(kuò)展：衣服晾曬后干了,，地面上水不見(jiàn)了（其中也有滲入地下）都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎什么時(shí)候才能回來(lái),、再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程,。

（四）朗讀

本課因不注拼音，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外,，還要正確處理輕聲,，如“房子上、樹(shù)上,、地上”的“上”、“休息”的“息”等,，教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽(tīng)錄音范讀,。

要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫(huà)面,，讀出雪地、云朵的美麗,，小白兔的快樂(lè)與傷心,。如：

他/飛到了空中，成了一朵/白云,，一朵/很美很美的/白云,。（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達(dá)出贊美,、喜愛(ài)之情,。）

（五）實(shí)踐活動(dòng)

1、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作,，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。練習(xí)中不必受此限制,，先放開(kāi)說(shuō),，只要前后不矛盾即可。說(shuō)的過(guò)程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。

2,、講故事：將課文中的故事講給別人聽(tīng)。

3,、續(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》,。想象小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么,。

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí),。

（一）揭題激趣

1、板書(shū)“孩子”,，教認(rèn)“孩”字,，再補(bǔ)上“雪”字,。

2、激趣：雪孩子是什么樣的,，課文說(shuō)了什么事

（二）看圖自讀課文

要求：仔細(xì)看圖,，想想每幅圖上畫(huà)了什么。再讀讀圖旁的句子,，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字,。

（三）檢查自讀情況，讀后正音

（四）讀讀議議

雪孩子救出了小白兔,，自己變成了什么

雪孩子是怎樣飛到天上的,，還會(huì)回來(lái)嗎

（五）想想說(shuō)說(shuō)

1、看圖8,，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么,。

2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么

（六）字詞練習(xí)

1,、認(rèn)記生字,。

2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”,。

（七）指導(dǎo)寫(xiě)字

（八）布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽(tīng),。

《雪孩子》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生提供方便的,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，教師的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

這是一篇童話,，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事,。文章文質(zhì)兼美,、極有意境、極富童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象,，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn),，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì),。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn),，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,，看圖讀文,，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練,。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,；會(huì)寫(xiě)“瓜,、衣、來(lái)”三個(gè)字,；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。

2、理解重點(diǎn)詞句,，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。而本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,，成了一朵很美很美的白云”這兩句話,，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程,。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的,。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水,、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，抽象的問(wèn)題具體化,，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，知道雪會(huì)變成云,。

雪孩子剪影，生字卡片,，雪與云相互變化的課件,。

布置學(xué)生課前讀通課文。

2課時(shí)。

1、（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看,，這是什么呀,？

（雪孩子,。）

2,、它可愛(ài)嗎,？

3,、老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛(ài)的雪孩子的非常感人的故事,，你們想聽(tīng)嗎？

4,、下面老師就讓大家聽(tīng)這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們注意，要邊聽(tīng)邊觀察幻燈片,，同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事,？

（放配樂(lè)課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛(ài)的雪孩子,。②小白兔在家睡覺(jué)。③小白兔家著火了,，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云,。）

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事,？

（抽學(xué)生講故事內(nèi)容,。）

6、同學(xué)們,，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：雪孩子）請(qǐng)大家齊讀課題,。

1,、仔細(xì)看圖,，想想每幅圖上畫(huà)了什么,？

2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同座,。

3、一邊讀課文,，一邊標(biāo)畫(huà)課文的自然段序號(hào),。

1、認(rèn)字,。

注意讀準(zhǔn)“讓,、往、燒,、知”4個(gè)字的字音,；“起、玩,、往,、覺(jué)、知,、化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶,；可以進(jìn)行同音字比較“化——畫(huà)，到——到,，只——知,，還——孩” 。

2,、寫(xiě)字,。

寫(xiě)好“瓜,、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱(chēng),。

瓜：上撇平短,，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部,，點(diǎn)較小,，捺起筆低于“豎提”,。

衣：點(diǎn)居中,，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆,，最后“捺”低于右撇并與撇相接,。

3,、正音后同座互相朗讀課文,，互相評(píng)價(jià),。

1、本課因不注拼音,，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上,、樹(shù)上、地上的“上”,；休息的“息”,。

2、讀出雪地,、云朵的美麗,，小白兔的快樂(lè)與傷心，他/飛到了空中,，成了一朵/白云,，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情,。

1,、朗讀課文。

2,、積累自己喜歡的句子,。

1,、出示生字卡片,，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。

2,、有感情地朗讀課文,。

(一) 下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，翻到第24頁(yè),，默讀課文第一段：

1,、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？

2,、從哪些詞語(yǔ)可以看出雪下得大,，下的時(shí)間也長(zhǎng)呢？

（從“一連,、好幾天”看出雪下得大,。）

3、一齊來(lái)讀讀這段,，大家重讀“一連”,、“好幾天”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀出雪下得很大,，下得久的意思,。

3、下了這么大的雪,，屋外該是怎樣的美景呢,？請(qǐng)大家觀察黑板上的雪景圖，再說(shuō)一說(shuō),。

（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生描述,。可以各不相同,。）

3,、這天，天晴了,，兔媽媽要出門(mén)辦事去,，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來(lái)小兔又不去了，這是為什么呢,？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段,。

（二）學(xué)習(xí)第二、三段,。

1,、兔媽媽要出門(mén)去，小白兔為什么要跟著去,？

2,、一起來(lái)朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思,。

3,、為什么小白兔后來(lái)又不跟媽媽去了呢？（演示投影片）請(qǐng)大家看投影片,，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō),。

4、這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力,，讓本來(lái)纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了,。我們來(lái)看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢,？（出示雪孩子圖形剪影,，貼在黑板上）

（這個(gè)雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的,，圓溜溜的,。鼻子紅紅的，尖尖的,。有一張紅嘴唇的小嘴巴,。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個(gè)胖乎乎的身子,。）

5,、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè),，一邊欣賞,，一邊展開(kāi)想象，然后告訴老師,，聽(tīng)了這段音樂(lè),，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么樣,？

（抽學(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景,。）

6,、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心？（從文中找出體現(xiàn)“開(kāi)心”的人物動(dòng)作,、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ),。）

7、理解又~又~：表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行,。

8,、說(shuō)一說(shuō)：又（ ）又（ ）的詞語(yǔ)。

9,、讀這一段時(shí),，你心情怎樣？那大家用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀第三段,。

（三）學(xué)習(xí)第四——七自然段,。

1,、小白兔和雪孩子說(shuō)完話后,，他感覺(jué)到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請(qǐng)大家齊讀課文第四,、五段,，看看小白兔干什么去了。

2,、（演示投影片②）你們看,，小白兔睡得真甜啊?？墒?，就在小白兔睡得正甜的時(shí)候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)的事,。這是一件什么事呢,？（放課文的第六段朗讀錄音，演示投影片③）這件事小白兔知道嗎,？為什么,？

3、這樣一來(lái),，小白兔就有可能被大火——

這樣一來(lái),，小白兔就有可能被大火——

（學(xué)生想像幾種可怕的后果。）

4,、雪孩子這時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了,。那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出,？

（非常著急,。）

5,、應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（抽學(xué)生讀第七段）讀出雪孩子非常著急的心情,。

（四）學(xué)習(xí)第八,、九、十自然段,。

1,、雪孩子跑到小白兔的家門(mén)前，面對(duì)滾滾的濃煙,，熊熊燃燒的大火,，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢,？

（放錄象：雪孩子火中救小白兔一段）

2,、在雪孩子救小白兔的過(guò)程中，什么地方最使你感動(dòng),？

3,、在雪孩子救小白兔的過(guò)程中，許多地方都使我們深受感動(dòng),。多好的雪孩子啊,，面對(duì)將被大火吞沒(méi)的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海,。煙是那么嗆人,，火是那么燙人，它全然不顧,，在大火中尋找著小白兔,，找啊找啊，終于找到了小白兔,，它一把抱起小白兔向屋外沖去,。讓我們一起帶著感情讀讀第八、九段吧,。

4,、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了,。然而我們可愛(ài)的雪孩子呢,？（放錄象：雪孩子融化的一段）

5、小白兔得救了,，然而,，當(dāng)他醒來(lái)發(fā)現(xiàn)雪孩子不見(jiàn)了的時(shí)候，小白兔心情怎樣,？

（五）學(xué)習(xí)第十自然段,。

1,、雪孩子離開(kāi)我們了嗎？那它在哪兒呢,？（放課文第十一段的朗讀錄音,。演示投影片④）

（可愛(ài)的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云,。）

2,、兔媽媽看著那朵美麗的白云會(huì)說(shuō)些什么呢？

3,、小白兔又會(huì)說(shuō)些什么呢,？

4、這節(jié)課學(xué)了這個(gè)故事,，同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛(ài)的雪孩子嗎,？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂(lè)的人嗎？舉例說(shuō)說(shuō),。

同學(xué)們,，只要我們心地善良，從小事做起,，處處為別人著想,，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪孩子。

1,、把課文中的小故事講給你的伙伴聽(tīng)。

2,、把雪變成水,，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過(guò)程告訴你的好朋友,。

3,、續(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成云

上完課后,，靜心反思,，感觸頗多。先說(shuō)說(shuō)本課成功之處吧：

1,、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。”我想,，只有學(xué)生愿意學(xué),，喜歡學(xué)，才能把語(yǔ)文學(xué)得更好,。我在課堂上通過(guò)“板畫(huà),、投影”的直觀引入,，加上配樂(lè)朗誦、錄像和教師渲染描述等手段,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、重視朗讀訓(xùn)練,，提高學(xué)生的朗讀能力,。“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)”,。在教學(xué)中，學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。因此,，我把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自讀文本,，讓他們?cè)诶首x中發(fā)現(xiàn)知識(shí),，學(xué)習(xí)知識(shí)，理解文本,，體會(huì)感情,。

3、重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練,。小學(xué)生在他們幼兒時(shí)期的具體形象思維的基礎(chǔ)上開(kāi)始明顯地朝著兩個(gè)方向發(fā)展：一個(gè)是初級(jí)抽象邏輯思維的方向,，一個(gè)是一般形象思維的方向。無(wú)論哪一個(gè)方向都離不開(kāi)具體的物象,，因此在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始時(shí),，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學(xué)生一個(gè)直觀的形象,；播放了課文朗讀錄音,，提供給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的形象；演示了投影片,，把課文中的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié),。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的,、現(xiàn)象的層次中,，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過(guò)渡,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間,，課文開(kāi)始時(shí),，我讓學(xué)生想像大雪過(guò)后的美麗景色,；在講到小白兔和雪孩子玩耍時(shí)，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景,；在小白兔家著火時(shí),，讓學(xué)生想像各種可怕的后果；在故事結(jié)尾處,，讓學(xué)生續(xù)編故事——《雪孩子又回來(lái)了》,。讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長(zhǎng),。

5,、陶冶情操。結(jié)合課文的教學(xué),，我通過(guò)剪影,、音樂(lè)、朗讀錄音,、幻燈,、錄像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物,，引導(dǎo)學(xué)生健康的審美情趣,；學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì),，我問(wèn)“同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛(ài)的雪孩子嗎,？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂(lè)的人嗎？”小結(jié)時(shí),，我號(hào)召學(xué)生“同學(xué)們,，只要我們心地善良，從小事做起,，處處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪孩子,?！笔顾麄儚男⌒纬烧_的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

再談?wù)劜蛔阒帲?/p>

1,、教師的形象在很多方面影響著學(xué)生,。教師的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅直接課堂教學(xué)的質(zhì)量,，還對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響,。我還要不斷加強(qiáng)自身普通話和粉筆字的練習(xí)。

2,、教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)比較單一，學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單。比如：在教學(xué)生字時(shí)，要是讓學(xué)生小組抽讀，糾錯(cuò)，或是讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)談?wù)動(dòng)涀值姆椒ǎ屍渌瑢W(xué)借鑒等。我想,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

《雪孩子》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇四

1、感受雪孩子美好的心靈,。

2,、掌握看連環(huán)畫(huà)復(fù)述課文的方法,。嘗試著與同學(xué)合作表演課本劇,。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個(gè)字,。會(huì)寫(xiě)兩個(gè)新筆畫(huà)“橫折彎”“橫折折撇”,，一個(gè)新部首“走之旁”,。了解“從”的字理演變過(guò)程。

4,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

識(shí)字,、寫(xiě)字，理解課文大意,。

雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件,。

有條件的帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪或堆一次雪人。

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,。

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？對(duì)，你們喜歡冬天嗎,？冬天里這我們可以做許多有趣的事情,，你們快看：大家看到了什么？想一想,，大家在雪地上可以做什么活動(dòng),？今天，老師為大家?guī)?lái)一們你們喜歡的好朋友——《雪孩子》,。你們喜歡嗎,？出示課題,。

二、初讀課文,，了解課文大意,。

1、老師范讀,，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)洋注好各個(gè)自然段的序號(hào),。學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。

2,、學(xué)生分自然段朗讀課文,，可以采取師領(lǐng)讀、自由讀等形式,。

教師引導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文中的畫(huà)面，從而說(shuō)出感情來(lái),。重點(diǎn)讀好最后一段：“雪孩子／哪里去了呢,？他／飛到了空中，成了一朵／白云,，一朵／很美很美的／白云,。”第一句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,，讀出小白兔對(duì)雪孩子的懷念,，第二名后半句“很美很美”“白云”讀慢些，讀出云朵的美麗,，表達(dá)出贊美,、喜愛(ài)之情。在指導(dǎo)讀完最后一段時(shí),，可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,，“雪孩子為什么會(huì)變成一朵白云了呢？”鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去理解,，最后教師小結(jié)時(shí)可播放多媒體課件,，讓學(xué)生觀看雪與云相互變化的過(guò)程，讓學(xué)生感受自然界的奇妙,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇和熱愛(ài),。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，找出文中需要認(rèn)識(shí)和需要掌握會(huì)寫(xiě)的生字,。

3,、學(xué)習(xí)生字。

（1）學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字,。

a,、“找”是翹舌音,，“從”是平舌間，“連”“亮”“點(diǎn)”“化”是三拼音,，要提醒學(xué)生讀正確,。

b、要引導(dǎo)學(xué)生初步理解,?！斑B”“漂亮”“趕快”“旺”“暖和”“合上”“美”等詞語(yǔ)在本課的意思。

（2）學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的字,。

a、學(xué)習(xí)“合”字,。通過(guò)做動(dòng)作了解它的意義,，弄清它的反義詞，并與“和”字進(jìn)行對(duì)比,。

b,、學(xué)習(xí)“邊”字。在教室中找出表示“邊”的位置,，教學(xué)生學(xué)會(huì)新筆畫(huà)“橫折折撇”,，學(xué)會(huì)寫(xiě)“走之旁?xún)骸薄Ｒ龑?dǎo)學(xué)生回憶——還曾學(xué)習(xí)過(guò)哪些帶“走之旁?xún)骸钡淖帧?/p>

c,、學(xué)習(xí)“已”和“化”字,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的意思，想好辦法記住這個(gè)字,要特別注意“化”的筆順,。

d,、學(xué)習(xí)“她”字，與“他”“它”字進(jìn)行比較,，弄清其中的不同,。

e、學(xué)習(xí)“從”字,?？陕?lián)系字理演變過(guò)程識(shí)記這個(gè)字。

f,、學(xué)習(xí)“朵”字,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字，要學(xué)生注意寫(xiě)好上半部分,，特別是要教學(xué)生學(xué)會(huì)“橫折彎”,。

四、課后思考：你喜歡這個(gè)雪孩子嗎,？為什么,？

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字。

老師出示生字卡片,，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字,。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

學(xué)生觀察虛宮格里的范字,，注意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。學(xué)生觀察后小組之間互相說(shuō)一說(shuō),，再推選代表在班集中說(shuō),。讓學(xué)生在書(shū)上的虛宮格里描描，教師范寫(xiě)后全班同學(xué)在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě),。

組詞可以結(jié)合“寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容,。重點(diǎn)指導(dǎo)一下“化”字的筆順。

三,、有感情的朗讀課文

教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，學(xué)生可以在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，老師巡視,，隨機(jī)指導(dǎo),。

四、練習(xí)講述這個(gè)故事,。

教師教給學(xué)生講述故事的方法,，然后以小組為單位練習(xí)講故事，先自己練習(xí)講,，講給同座聽(tīng),，自愿匯報(bào)。

你喜歡這個(gè)雪孩子嗎,？有沒(méi)有什么話想對(duì)他說(shuō),？

五、活動(dòng)與練習(xí),。

1,、說(shuō)一說(shuō)的內(nèi)容。要充分利用書(shū)上給出的實(shí)例,，可先讓學(xué)生模仿,，初步理解之后再放開(kāi)說(shuō)，老師要隨時(shí)糾正語(yǔ)病,，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話,。

2、講一講,，演一演,。先引導(dǎo)學(xué)生看著連環(huán)畫(huà)把故事講下來(lái),，再把學(xué)生分成小組合作演一演，最后讓學(xué)生把這個(gè)故事講給爸爸,、媽媽聽(tīng),。

3、讀一讀,。采用教師范讀,、教師領(lǐng)讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生把《小雪花》這首兒歌讀正確,、讀流利,。

《雪孩子》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇五

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中,。當(dāng)充滿(mǎn)情趣的畫(huà)面展現(xiàn)在孩子面前時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)字,，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),，就會(huì)事半功倍,。

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，初步掌握“又唱又跳”這一類(lèi)結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

２、能正確,、流利地朗讀課文,，懂得雪受熱要融化的道理。

３,、感受雪孩子舍己救人的精神,。

二課時(shí)。

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１,、識(shí)記生字,，讀順課文，走進(jìn)故事情境,。

２,、初步感受雪孩子的精神美。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一,、導(dǎo)入情境

一個(gè)寒冷的冬天,，下了一場(chǎng)大雪，房子上,、樹(shù)上,、地上一片白,。（播放課件）兔子一家沒(méi)吃的了，兔媽媽要出去找吃的,，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子,，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢,？后來(lái),，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本,，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》,，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)留出來(lái),，不理解的地方,，打個(gè)問(wèn)號(hào)。

二,、讀課文,，識(shí)生字

１、同桌互讀生字,，齊讀課文,，通過(guò)同桌的幫助，已認(rèn)識(shí),、已理解的地方用橡皮擦去記號(hào),。

２、教師范寫(xiě)課文生字,，注意聽(tīng)清生字讀音,。

３、學(xué)生看課件朗讀課文,，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出,，注意讀好生字，讀通課文,。

４,、識(shí)記生字：

⑴ 這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了,？是用什么好辦法記住的,？請(qǐng)推薦給同學(xué)們；還有哪些字沒(méi)記住,，誰(shuí)能幫助別人記?。?/p>

⑵ 個(gè)別生字需教師點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生提出的生字,，分析的情況若不全面,，教師隨機(jī)強(qiáng)化：

① 出示句子：

她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩,。

這一句中有４個(gè)生字,，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。

提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”,，自己的己,。

② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇,。

③ “覺(jué)”是多音字,，讀“jiào”，本課不讀“jué”,。

④ “燒”字形很難記,，用火燒，所以是“火”字旁,，右邊上面部分不要加點(diǎn),。

⑤ “化”字義需點(diǎn)撥，組詞：融化,、化成,。

延伸：什么化成了什么？（冰化成了水,；水化成了水蒸氣；雪化成了水,。）

三,、再讀課文，感受情境

１,、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子,，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

２,、用自己喜歡的方式讀順課文,，讀給小組內(nèi)的成員聽(tīng)。

３,、朗讀能手上臺(tái)朗讀,，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選手,。

四,、小結(jié)

這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，讀順了課文,，喜歡上了雪孩子,。

五、作業(yè)

抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ),。

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１,、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理,。

２,、感受雪孩子的舍己救人的精神。

３,、有感情地朗讀課文,。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一、復(fù)習(xí)生字,，導(dǎo)入新課

１,、開(kāi)火車(chē)的形式接讀生字。

２,、生字組詞,，一字開(kāi)花。

３,、上節(jié)課,，小朋友都愛(ài)上了雪孩子?？?，他又向我們走來(lái)了。

（教師播放課件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子,。）

二,、說(shuō)圖意，讀課文,，感悟情感美

１,、教師播放課件，顯示書(shū)上的８幅圖,，說(shuō)圖意：

⑴ 教師播放的８幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列,，請(qǐng)小朋友重新整理排列,，使它們成為一個(gè)完整的故事。

⑵ 每生輕聲說(shuō)說(shuō)8幅圖的意思,，你的故事講得美嗎,？

２,、教師點(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：

⑴ 第一幅畫(huà)除了課文的描寫(xiě)外，你還能用其他的語(yǔ)言來(lái)描繪嗎,？

（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）

⑵ 第二幅畫(huà)面重點(diǎn)理解“一起”,，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與,，才能用“一起”。

⑶ 第三幅畫(huà)面重點(diǎn)理解“又唱又跳”：

① 師強(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳,，唱,、跳是同時(shí)進(jìn)行的。

② “又唱又跳”這一類(lèi)詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎,？

又唱又跳,、又細(xì)又長(zhǎng)、又說(shuō)又笑,、又大又圓 又……又……又……又……

⑷ 第四幅畫(huà)面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔做了哪幾件事情,，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？

⑸ 第五幅畫(huà)面指導(dǎo)把句子讀通讀順：

“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯(cuò),。

⑹ 第六幅畫(huà)面想象：

雪孩子看見(jiàn)小白兔家著火了,，心里怎么想,？雪孩子是怎樣跑的？

⑺ 第七幅畫(huà)面：

① 想象：

雪孩子是怎么救小白兔的,？他會(huì)怎么說(shuō),？怎么做？

② 雪孩子化了,，先讓學(xué)生自由說(shuō)雪孩子變成什么了,？再用“什么遇熱化成什么”句式說(shuō)話。

③ 討論：

雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎,？

⑻ 第八幅畫(huà)面：

① 指導(dǎo)感情朗讀,，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。

② 打擂臺(tái)朗讀,，評(píng)選擂主,。

三、總結(jié)課文

１,、你喜歡雪孩子嗎,？為什么？

２,、齊讀全文,。

四、作業(yè)

把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽(tīng),。

《雪孩子》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇六

《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后,，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái),，為了救大火中的小白兔,，雪孩子卻化了。它飛到了空中,，成了一朵很美很美的白云,。文章文質(zhì)兼美、極有意境,、極富童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象,、陶冶學(xué)生的情操,；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文,，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè),、舍己救人的高尚品質(zhì),。

課文一共有8個(gè)自然段,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,；寫(xiě)好“瓜、衣,、來(lái)”三個(gè)字,；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。第6—8自然段是文章重點(diǎn),，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文,，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視,。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“瓜,、衣,、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”,；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

2,、理解重點(diǎn)詞句,，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話,，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失,，并成為更美的化身,。

powpoint課件

1、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

引入：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看,，這是什么呀,？”（雪孩子、雪人,、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上,，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的,？”(學(xué)習(xí)偏旁“孑”)

2,、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

喜歡雪孩子嗎,？自由讀讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀,。

3,、披文入情，感受雪孩子的形象

（1）雪孩子的身體是什么做的呢,？課文中有一段話是寫(xiě)雪下得很大的,，找出來(lái)讀一讀。

第一自然段：

讓學(xué)生繼續(xù)讀,、老師再范讀,、再指名讀。通過(guò)讀,，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗,、領(lǐng)略雪的風(fēng)采?！澳阕x懂了什么呢,？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能讀出雪下得大呢,？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問(wèn)題的答案,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。采用“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上,、樹(shù)上,、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大,。

第二、三自然段：

師述：媽媽要去找吃的,，------陪小白兔,。小白兔可高興了！

出示第三段文字投影,。指名讀句子,。小白兔很高興，是怎么做的,？（又唱又跳）

讀詞語(yǔ)——理解兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)發(fā)生（又---又---）——積累詞語(yǔ)（又說(shuō)又笑,、又跑又鬧；又細(xì)又長(zhǎng),、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子,，體會(huì)高興——仔細(xì)觀察插圖，小白兔和雪孩子的動(dòng)作和表情,，讀句子,。

（3）第四、五,、六,、七自然段

《雪孩子》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇七

《雪孩子》人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)第６單元第１９課（二課時(shí)）。

這是一篇童話,，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè),，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事,。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn),，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣,。

本篇首次為不注音的課文,，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,。

《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的,，除了課后的１０個(gè)生字之外，還有“累,、柴,、卻、救”等以前從沒(méi)接觸到過(guò)的生字,，生字教學(xué)有一定難度,。

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓜,、衣,、來(lái)”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“子”,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、理解課文內(nèi)容,，了解雪與云之間的變化過(guò)程,。

認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云,。

新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程,，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面,。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本,?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍,，否則會(huì)被挪后或延緩,。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期,，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展,。綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,，兩基本點(diǎn),。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。

第一課時(shí)

一、揭題激趣

１,、板書(shū)“孩子”教認(rèn)“孩”字,，再補(bǔ)上雪字。

２、激趣：

雪孩子是什么樣的,？課文說(shuō)了什么事,？今天我們學(xué)習(xí)１９課雪孩子。

二,、看圖自讀課文

１,、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么,？

２,、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,，請(qǐng)教同位。

３,、標(biāo)畫(huà)課文的自然段,。

三、檢查自讀情況,，讀后正音

１,、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià),。

２,、正音后同位互相接讀課文。

四,、學(xué)習(xí)課文,，理解內(nèi)容

１、議論：

雪孩子救出了小白兔,，自己變成了什么,？先小組討論，然后指名回答,。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水,。）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎,？

（讓學(xué)生看課件,，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的'過(guò)程）

２,、指導(dǎo)朗讀：

本課因不注拼音,，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法,。

如：房子上,、樹(shù)上、地上的“上”，休息的“息”,。

讀出雪地,、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心,，他／飛到了空中,，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云,，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些,，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。

五,、想想說(shuō)說(shuō)

１,、看圖８，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么,？

２,、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？

六,、續(xù)編故事

《雪孩子又回來(lái)了》,，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么,。

《雪孩子》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇八

１,、情感與態(tài)度目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

２,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)瓜、衣,、來(lái)３個(gè)字,，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁孑，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí),，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，知道雪會(huì)變成云,。

雪與云相互變化的錄像帶或課件,。

２課時(shí)。

一,、看圖說(shuō)話,，初步感知課文

１、出示前４幅圖片,，要求：仔細(xì)看圖,，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了什么,？

２,、指名說(shuō)說(shuō)。

３,、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢,？學(xué)生自由想象

４、帶著問(wèn)題,，邊看圖邊聽(tīng)老師講故事

５,、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書(shū)的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字,。

６、板書(shū)雪孩子,，學(xué)習(xí)孩字,。

二、自讀課文,，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子,，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。

三,、檢查自讀情況,，讀后正音

１、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：

讓,、往,、燒、知,。

２,、會(huì)讀：

累、息,、柴,、救、卻以及多音字著（zhao）

四,、讀讀議議

１,、雪孩子救出了小白兔,，自己到哪里去了呢？

⑴指名讀讀文中的句子

⑵指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美,、喜愛(ài)之情）,。

⑶說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？

２,、雪孩子是怎樣飛到天上的,？

（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí),。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了,，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

３,、讀讀課文想一想：

雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎,？什么時(shí)候才能回來(lái)？

（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程,。）

五,、朗讀指導(dǎo)

１、你喜歡雪孩子嗎,？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么,？

２、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

六,、續(xù)編故事

想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么,。

七,、字詞練習(xí)

１、認(rèn)記生字：

把所有的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給學(xué)生,。教師讀一個(gè)詞語(yǔ),，學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。

２,、完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)：

⑴填寫(xiě)課后的詞語(yǔ),。

⑵你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎？

八,、指導(dǎo)寫(xiě)字

《雪孩子》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇九

《雪孩子》是部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元一篇童話故事,，改編自中國(guó)兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事。講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè),，為了救小白兔,，奮不顧身沖進(jìn)著火的房子里，融化了自己,，最后自己變成了白云的故事,。全文主要通過(guò)對(duì)人物對(duì)話的描寫(xiě),，讓學(xué)生懂得雪受熱融化的道理，并感受雪孩子在別人有困難時(shí),，幫助他人的美好品質(zhì),。

《雪孩子》故事感人至深，卻只有幾百個(gè)字,，幾百個(gè)字里卻講述了一個(gè)充滿(mǎn)童真童趣,、感人肺腑的故事。文章比較淺顯,，因此我通過(guò)讓學(xué)生讀懂內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上記誦積累。本課教學(xué),，盡管短小,、淺顯，但對(duì)于二年級(jí)小朋友而言,，遇到困難如何消除畏難情緒,，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵,。

1,、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，能正確,、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，初步學(xué)習(xí)默讀,，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,。

3,、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良,、勇敢,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。

4,、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。

1,、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,，能正確,、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

2,、初步學(xué)習(xí)默讀,，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,。

感悟雪孩子的善良,、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、剪貼畫(huà)、詞卡,、任務(wù)卡

課時(shí)安排：2課時(shí)

一,、課時(shí)目標(biāo)

1、借助拼音自主識(shí)字,，學(xué)習(xí)“累,、添”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“唱,、趕”等8個(gè)生字,，運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思,。

2,、初步學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲地讀,。

3,、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，借助插圖,、填空式語(yǔ)言,，嘗試說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

逐步掌握不同的朗讀方法,，初步學(xué)習(xí)默讀的好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)默讀的興趣,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

用多種形式讀通整個(gè)故事，了解故事內(nèi)容,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、貼圖,、詞語(yǔ)卡片

五,、教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）

1,、看圖說(shuō)話,，出示課文插圖。師：說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí),，在干什么,？請(qǐng)用一兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（貼雪孩子,、小白兔圖片）

2,、揭示課題，師：今天我們就學(xué)一篇和他們有關(guān)的故事吧,！板書(shū)課題：20 雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中間一橫留點(diǎn)空,，孩字的子字旁做偏旁橫變成提，右邊亥字最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn),，齊讀課題,。

二、初讀文章,，檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）

1,、小朋友們之前學(xué)習(xí)課文都要大聲朗讀課文，今天陳老師教給你們一個(gè)輕松的讀書(shū)方式——默讀（出示詞卡）齊讀,。猜猜什么是默讀,？是的，默讀就是不發(fā)出聲音,，眼睛認(rèn)真看,，放在心里讀。接下來(lái)請(qǐng)大家打開(kāi)課本,，默讀課文,，聽(tīng)好老師的自讀要求。

出示：

（1）圈畫(huà)本課生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）遇到長(zhǎng)句子時(shí)停下來(lái)多讀幾遍,。

（3）標(biāo)注好自然段序號(hào)。（巡視,，指導(dǎo)默讀,，提醒讀書(shū)姿勢(shì)）

2、檢查反饋

（1）檢查自然段序號(hào),，指出第10自然段不要忘記,。

（2）檢查生字,。帶拼音，指名一行一行讀,，齊讀,；去拼音，指名送雪花生字寶寶給學(xué)生,。小朋友們我們課下也可以和自己的小伙伴一起玩讀生字卡片的游戲,。

3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子（18分鐘）

過(guò)渡：小朋友們,，我們現(xiàn)在舉辦一次朗讀大賽,，最終獲勝者，老師有神秘禮物要送給你,。想?yún)⒓訂?？（出示四個(gè)長(zhǎng)句子）

（1）自由朗讀四個(gè)句子，試著讀準(zhǔn)確,。

（2）指名讀喜歡的句子,？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)先來(lái),。指名讀,，生評(píng)價(jià)，師點(diǎn)評(píng),。（你讀的字正腔圓,，能告訴我們你的朗讀秘訣嗎？沒(méi)關(guān)系,，老師來(lái)幫你,，我們?cè)谧x長(zhǎng)句子時(shí)要注意字與字之間的停頓，陳老師已經(jīng)標(biāo)好了需要停頓的地方,，大家試著向他那樣讀一讀,。如學(xué)生朗讀不好，就說(shuō)陳老師告訴你一個(gè)小秘訣,，告訴孩子,，大家再自由練習(xí)讀。）

預(yù)設(shè)1：兔媽媽在門(mén)外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子,。

（1）指名讀,，生評(píng)價(jià)，師：你真棒,，小耳朵會(huì)傾聽(tīng)也是學(xué)習(xí)的法寶,。老師覺(jué)得這位小朋友讀得正確流利。

（2）會(huì)讀“堆”這兩個(gè)字嗎？（出示詞卡）看,，認(rèn)識(shí)嗎,？“堆”找一找課文中哪個(gè)字和他長(zhǎng)得很像，引出生字“誰(shuí)”,，注意讀音,，有什么好方法能記住它們？（換偏旁也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法）

（3）我們一起有節(jié)奏的讀一讀,，齊讀,。

預(yù)設(shè)2：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng),。

（1）指名讀,，生評(píng)價(jià)

（2）出示：“唱”字這是本課的生字，你有什么好方法能記住它們,？（指生說(shuō)）“唱”字左邊是口字旁,，這是左右結(jié)構(gòu)的形聲字。誰(shuí)能給唱組詞,？

（3）你看,，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何,？我來(lái)采訪一下,，我們一起帶著開(kāi)心的心情讀這個(gè)句子。

預(yù)設(shè)3：雪孩子沖進(jìn)屋里,，冒著嗆人的煙,，燙人的火，找哇找哇,，終于找到了小白兔,。

（1）指名讀，你讀的聲音響亮,，老師也想讀這個(gè)句子呢,！請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)，我和他讀得有哪些地方不同,。（找?guī)?dòng)作的詞語(yǔ)）誰(shuí)能加重這些詞語(yǔ)來(lái)讀,。

（2）小朋友們，看小白兔家現(xiàn)在滿(mǎn)是嗆人的煙,，燙人的火,，如果你是雪孩子，你心情如何,？會(huì)做些什么,？（生：如果我是雪孩子,，我很著急想去就雪孩子,。）指名讀,，讀出著急的心情。

（3）小朋友們,，除了有感情的朗讀這個(gè)句子,，我們還有什么方法來(lái)讀好這個(gè)句子嗎？（提示動(dòng)詞）

（4）哪位小朋友想當(dāng)雪孩子,，為我們表演下當(dāng)時(shí)是在怎么救出小白兔的,。我們來(lái)為配音。全班起立加上動(dòng)作一起讀,。

預(yù)設(shè)4：飛呀,，飛呀，飛上天空,，變成了一朵白云,，一朵美麗的白云。

（1）指名讀,，生評(píng)價(jià),。

（2）出示課后練習(xí)的兩個(gè)句子。

（3）看一看：你覺(jué)得第1句和第2句有什么不一樣,？（學(xué)生找到“白云”,，前面多了“美麗的”,，“水汽”可以寫(xiě)成“很輕很輕的水汽”）

（4）讀一讀：你覺(jué)得第2句好在哪里,？（師補(bǔ)充：第二句多了美麗這個(gè)詞語(yǔ)，讓我們更具體地了解這個(gè)物體的特征了,，語(yǔ)言也變得生動(dòng)形象了,。）

我們一起美美的讀一讀。

三,、再現(xiàn)默讀,，整體感知（5分鐘）

過(guò)渡：小朋友們讀好這四句話，把它們帶到文章,，相信你也能讀好,。下面請(qǐng)默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事,，并且小組內(nèi)完成任務(wù)單,。

1、出示任務(wù)單,，要求：先默讀課文,，想想課文的主要內(nèi)容，并按照故事發(fā)展順序，將四張圖按順序貼入小火車(chē)的車(chē)廂上,。師巡視,。

2、請(qǐng)小組長(zhǎng)按照?qǐng)D片順序,，用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容,。（提示：可以讀卡片上的四個(gè)句子。）（指生1,2說(shuō)）

四,、指導(dǎo)寫(xiě)生字（10分鐘）

過(guò)渡：小朋友們,，我們可是學(xué)習(xí)的小主人，看看這些生字,，你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě),。

1、出示課后生字,，生指出難寫(xiě)字,？你們有什么好方法幫助它？指名說(shuō),，你說(shuō)得好寫(xiě)得肯定也好,，老師再幫你補(bǔ)充一下。（一觀察生字結(jié)構(gòu),；二觀察生字在田字格中的占位,，找到主筆；三是按照筆畫(huà)順序?qū)懽?。）相機(jī)補(bǔ)充,。

（1）“趕”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：半包圍結(jié)構(gòu)，主筆是捺,，走字底捺寫(xiě)長(zhǎng),，托起“干”要站穩(wěn)。

（2）“旁”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：上下結(jié)構(gòu),，主筆是禿寶蓋,，“旁”上面“立”去一橫，“禿寶蓋”扁而寬,。

（3）“唱”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu),，主筆是橫折，唱字左邊口字旁站中線,，右邊昌字上小下大,；“旺”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是中間一橫,，日字旁瘦而長(zhǎng),，王字中間橫寫(xiě)短,；

（4）“汽”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫斜鉤,，三點(diǎn)水成弧線,，最后一筆橫斜鉤?！皽啞弊笥医Y(jié)構(gòu),，主筆是撇折,，三點(diǎn)水成弧線,，軍字長(zhǎng)橫平且長(zhǎng)?！拜p”左右結(jié)構(gòu),，主筆是撇折，車(chē)字旁做偏旁先寫(xiě)豎再寫(xiě)提,，右邊最后一橫要寫(xiě)長(zhǎng),。

（5）誰(shuí)”左右結(jié)構(gòu)，主筆是豎,，四橫距離要等寬,。

2、生描一個(gè),，寫(xiě)兩個(gè),。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

3,、展示生作品,，師生共評(píng)。

五,、作業(yè)

1,、繼續(xù)完成課后生字。

2,、把這個(gè)故事讀正確流利,，有節(jié)奏，然后試著有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng),。

六,、板書(shū)

20 雪孩子

雪孩子 小白兔 默 讀 眼睛 愛(ài)心

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子,。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,，理解雪與云之間的變化過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

1,、激情引趣,，導(dǎo)入新課；

2,、美的呈現(xiàn),，引入童話,；

3,、學(xué)文感悟，放飛想象,；

4,、美的追求,，心靈感化；

5,、總結(jié)升華,，鞏固練習(xí)；

6,、課外拓展,，續(xù)編故事；

7,、閱讀拓展,，課外作業(yè)；

8,、板書(shū)

教學(xué)反思（略）

《雪孩子》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十

課題：聽(tīng)：《乘雪橇》唱：《冬媽媽和麥苗苗》

教學(xué)要求：

1,、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn),，能較準(zhǔn)確地理解,、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。

2,、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣,，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》,，能背唱《過(guò)新年》,，并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。

3,、通過(guò)欣賞《乘雪橇》,，能從音樂(lè)中初步感受冬季的異國(guó)風(fēng)情,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：感受三四拍的韻律

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二,、師生問(wèn)好

三,、導(dǎo)入新課

自己創(chuàng)編節(jié)奏朗讀：過(guò)新年，喜洋洋,，敲鑼打鼓鞭炮響,。獅子舞，雪人唱,，祝愿祖國(guó)更富強(qiáng),。

四、學(xué)唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

1,、導(dǎo)入：小朋友們,，你們喜歡下雪嗎,？下雪天我們可以做哪些事呢,？你們知道冬雪對(duì)農(nóng)作物的作用嗎？

2,、聽(tīng)錄音范唱,，邊聽(tīng)邊按三拍子緩緩晃動(dòng)身體，感受三拍子的韻律

3,、聽(tīng)老師跟節(jié)奏朗讀歌詞

4,、聽(tīng)老師范唱，請(qǐng)小朋友用打擊樂(lè)器伴奏

5,、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學(xué)生盡量唱完四小節(jié)后再換氣,，以免破壞旋律的連貫性）

6、試用不同的力度演唱,，比較,，哪種比較適合該歌曲（柔和）

7、有感情的演唱（啟發(fā)學(xué)生唱出對(duì)雪花的贊美之情）

8,、自編動(dòng)作,，邊唱邊舞

五、欣賞《乘雪橇》

1,、初聽(tīng)全曲,，不揭示曲名，要求學(xué)生專(zhuān)注聆聽(tīng),，并閉上眼睛隨音樂(lè)展開(kāi)想象,。

2、揭示曲名,，復(fù)聽(tīng),，找出重復(fù)最多的地方,。感受音樂(lè)的力度變化。

3,、再聽(tīng),，體會(huì)樂(lè)曲所表現(xiàn)的人們歡樂(lè)的心情。

六,、小結(jié),。作業(yè)：以小組為單位收集有關(guān)“雪”的音樂(lè)作品。

課題：聽(tīng)：《窗花舞》唱：《過(guò)新年》律動(dòng)：窗花舞

教學(xué)要求：

1,、通過(guò)聆聽(tīng),、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解,、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境,。

2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣,，能用自然的聲音演唱《小雪花》,、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過(guò)新年》,，并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜,。

3、能積極地參與歌表演,、音樂(lè)游戲,、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂(lè)趣,，音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力有所提高,。3、通過(guò)欣賞《乘雪橇》,，能從音樂(lè)中初步感受冬季的異國(guó)風(fēng)情,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：用歌聲表現(xiàn)場(chǎng)面的熱鬧

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二,、師生問(wèn)好

三,、欣賞《窗花舞》

1、欣賞,，簡(jiǎn)介：我國(guó)北方農(nóng)村地區(qū)在除夕夜時(shí)家家戶(hù)戶(hù)都要貼窗花,，它象征著吉祥幸福?！洞盎ㄎ琛肥前爬傥鑴　栋酌分械囊欢我魳?lè),。該舞劇是根據(jù)同名歌劇改編創(chuàng)作的反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，貧苦農(nóng)民楊白勞和女兒喜兒在地主欺凌下的悲慘遭遇,?！洞盎ㄎ琛访枥L了除夕夜晚喜兒等待出門(mén)躲債的爹爹回家過(guò)年的情景,。

2、欣賞,，感受樂(lè)曲的情緒

3,、再聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜兒的心情是怎樣的,，邊聽(tīng)邊撕窗花

4,、律動(dòng),，隨音樂(lè)手拿做好的窗花,，自編動(dòng)作表演“貼窗花”

四,、學(xué)唱新歌《過(guò)新年》

1、聽(tīng)錄音范唱,，感受歌曲情緒（《過(guò)新年》和《冬媽媽和麥苗苗》聽(tīng)起來(lái)有什么不同,？《過(guò)新年》讓你想到什么？心情怎樣？）

2、再聽(tīng),，邊聽(tīng)邊用手拍出紅色塊中象聲詞的節(jié)奏（敲鑼的聲音）

3,、跟琴輕聲哼唱

4,、齊唱

5、用不同的形式演唱（如：接口唱等）

6,、分四小組活動(dòng),，兩組學(xué)生唱歌，一組學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏,，另一組學(xué)生表演歌舞。

五,、小結(jié),。作業(yè)：收集有關(guān)“雪”的作品

課題：唱：《小雪花》音樂(lè)游戲：堆雪人

教學(xué)要求：

1、通過(guò)聆聽(tīng),、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境,。

2,、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣,，能用自然的聲音演唱《小雪花》,、《冬媽媽和麥苗苗》,，能背唱《過(guò)新年》，并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。

3,、能積極地參與歌表演、音樂(lè)游戲,、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng),，體驗(yàn)到與他人合作的樂(lè)趣，音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力有所提高。

重點(diǎn)難點(diǎn)：用清晰的吐字優(yōu)美的聲音演唱

教學(xué)過(guò)程：

一,、組織教學(xué)

二,、師生問(wèn)好

三、復(fù)習(xí)歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

四,、新授歌曲《小雪花》

1,、謎語(yǔ)導(dǎo)入：叫花不是花，夏天不見(jiàn)它,。寒風(fēng)吹來(lái)時(shí),，飄落千萬(wàn)家。

2,、聽(tīng)錄音范唱,，身體隨音樂(lè)擺動(dòng)

3、聽(tīng)老師范唱,，做簡(jiǎn)單的動(dòng)作

4,、跟錄音輕聲哼唱

5、師找出不足之處,，分句模唱

6,、齊唱

要求：歌曲雖為三拍子，但不能按強(qiáng)弱規(guī)律過(guò)分突出強(qiáng)拍,，要用輕柔,、靈巧的聲音演唱。延長(zhǎng)記號(hào)不是自由延長(zhǎng),，只是延長(zhǎng)上面有延長(zhǎng)記號(hào)的那個(gè)音,。

7、歌表演

8,、分組說(shuō)一說(shuō),，同學(xué)們還知道哪些有關(guān)“雪”的歌曲

五、音樂(lè)游戲《堆雪人》

游戲規(guī)則：將學(xué)生分成四組,，每組選一名“雪人”,。教師給每一組的最后一位學(xué)生發(fā)一長(zhǎng)節(jié)奏卡片，當(dāng)老師發(fā)出口令后,，各組最后一位學(xué)生根據(jù)卡片上的節(jié)奏譜,，逐條在前面同學(xué)的背上拍出……最后由“雪人”將節(jié)奏寫(xiě)到黑板上。那組既快有正確便獲勝,。

六,、小結(jié)

課題：聽(tīng)：《滑雪歌》匯報(bào)有關(guān)“雪”的歌曲

教學(xué)要求：

1、通過(guò)聆聽(tīng),、體驗(yàn),，能較準(zhǔn)確地理解,、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。

2,、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣,，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》,，能背唱《過(guò)新年》,，并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。

3,、能積極地參與歌表演,、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng),，體驗(yàn)到與他人合作的樂(lè)趣,，音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力有所提高。

重點(diǎn)難點(diǎn)：表演時(shí)自然大方

教學(xué)過(guò)程：

一,、組織教學(xué)

二,、師生問(wèn)好

三、復(fù)習(xí)本單元的歌曲

1,、復(fù)習(xí)《冬媽媽麥苗苗》

a齊唱

b歌表演

2,、復(fù)習(xí)《過(guò)新年》（請(qǐng)部分同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏）

3、復(fù)習(xí)《小雪花》（邊唱邊做簡(jiǎn)單的動(dòng)作）

四,、欣賞《滑雪歌》

1,、導(dǎo)入：下了一夜的雪，第二天早上大地蓋上了厚厚的一層白棉被,，小朋友們興奮極了,，拿出自己心愛(ài)的滑雪板準(zhǔn)備滑雪……

2、欣賞,，簡(jiǎn)介：《滑雪歌》是動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》中的插曲,，這首童聲獨(dú)唱歌曲以輕快流暢的旋律、富于特性的節(jié)奏,，為我們展示了北風(fēng)呼嘯,、大雪分飛的冬景，以及孩子們?cè)阢y白色的世界里快樂(lè)地堆雪人,、滾雪球,，與雪孩子盡情滑雪玩耍的動(dòng)人畫(huà)面。

3,、欣賞,，感受全曲歡快的氣氛

4、欣賞,，復(fù)聽(tīng)全曲,，請(qǐng)學(xué)生講出雪孩子的可愛(ài)之處

5,、試著哼唱

五,、匯報(bào)收集的“雪”的歌曲

1,、分組匯報(bào)（《我愛(ài)你，塞北的雪》,、《雪絨花》,、《踏雪尋梅》等）

2,、老師評(píng)價(jià)

六,、小結(jié)