每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

看雪教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀

依據(jù)一：《課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容

1,、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè),，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。

2,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀,。

3,、在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容,。

教學(xué)建議：

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2、學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲,、不指讀。

3,、在閱讀中積累詞語,。

解讀：語文教學(xué)的關(guān)鍵是誦讀、積累,、,。在誦讀中積累字詞，在積累中體會(huì)文意,，在體會(huì)中感受生活,、生命，也感受自己的成長(zhǎng),。這里,，需要解讀的是第二條與第三條。

“能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀”，其中“正確”地朗讀,，可以分解為讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏,，讀準(zhǔn)重音,，讀準(zhǔn)語調(diào)，等等,；“流利”地朗讀,，可以分解為讀得連貫——————不指讀、不詞化,；再是讀出速度——不唱讀,、不拖音；“有感情”地朗讀,，所指很豐富,，因?yàn)椤案星椤北旧砭褪且粋€(gè)抽象而豐富的概念,，可以分解為：讀出心理的變化，讀出態(tài)度的變化,，讀出心情的變化,，讀出精神的變化，讀出認(rèn)識(shí)的變化,，等等,，這些變化最終都落實(shí)到語氣的變化，即讀準(zhǔn)語氣,。

“理清思路”可以分解為：導(dǎo)入,、初讀課文、學(xué)習(xí)生字等等,。

“理解主要內(nèi)容”可以分解為：提取文章的主要信息（關(guān)鍵語句）,、重點(diǎn)句子等等。

依據(jù)二：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)

1,、識(shí)字與寫字,。

2、讀中感悟,、體會(huì),。

3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣,；

4,、懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚,。

解讀：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)明確指出本單元的教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字,，閱讀，口語交際,。需要解讀的是：

“識(shí)字寫字”有三個(gè)提手旁的字“打,、指、接”,，可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的書寫知識(shí)指導(dǎo)寫字,。

“朗讀感悟”。本文內(nèi)容和兒童生活有一定的距離,，孩子體會(huì)文中的思想感情難度較大,。可采用探究究性閱讀的方式,，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情,。

依據(jù)三：《看雪》的核心內(nèi)容

課文主要寫臺(tái)灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪,，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,，激起了孩子們想去北京看雪的愿望,。課文以對(duì)話為主，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征,，前面語言淺顯易懂,，師生最后的對(duì)話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

學(xué)生基礎(chǔ)

依據(jù)四：學(xué)情分析

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生好奇,，愛玩愛動(dòng),，對(duì)雪有一種向往留戀之情；同時(shí),，他們富于想象,，容易進(jìn)入虛構(gòu)的情境；但是他們邏輯思維能力還很低,，對(duì)課文蘊(yùn)含著的“海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會(huì)有困難；對(duì)話語的情感揣摩能力不夠,，讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo),。

（二）教學(xué)目標(biāo)陳述

在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之下，教材編寫專家制訂出單元教學(xué)目標(biāo),；在單元教學(xué)目標(biāo)的要求之下,，站在文本的核心內(nèi)容之上，依據(jù)學(xué)生情況,，制訂出《行道樹》一課的教學(xué)目標(biāo),。陳述如下：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪,、對(duì)北京的向往之情,。

3、有盼望臺(tái)灣回歸,、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望,。

其中，1,、2為教學(xué)重難點(diǎn),，本課要求會(huì)認(rèn)的字大多在生活中比較常見，可以啟發(fā)學(xué)生在生活中留心觀察,，自主識(shí)字,?！爸浮⒔?、講,、鋪”等字，可以通過動(dòng)作演示幫助理解,。

本課要寫的字中,，有三個(gè)提手旁的字（打、指,、接）,，可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的書寫知識(shí)指導(dǎo)寫字。注意提示：“指”字右上是“”,，不要寫成“”,；“接”字右下的“女”，橫畫要長(zhǎng)些,；“故”字右邊是反文兒,，不是折文兒；“候”字,，不要漏寫中間的“豎”,；“奇”要寫得上小下大。

本文內(nèi)容和兒童生活有一定的距離,，孩子們體會(huì)文中的思想感情難度較大,。可采用探究性閱讀的方式,，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情,。第二個(gè)目標(biāo)為教學(xué)的基本點(diǎn)，是鞏固與夯實(shí)語言積累的必然實(shí)踐,。

（三）教學(xué)條件及課時(shí)安排

1,、兩課時(shí)。

2,、條件允許的話,，借助多媒體可加大課堂容量，節(jié)省部分時(shí)間,。

〖談話導(dǎo)入〗

師：同學(xué)們,，我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

生：冬季,。

師：在冬天你們最盼望干什么事,？

生：……

生：下雪。

在冬天看到下雪是一件很美的事,，前幾天我們這里下了今冬的第一場(chǎng)雪,，有的同學(xué)還把當(dāng)時(shí)的情景寫在日記上,。我們這里冬天經(jīng)常能體驗(yàn)到下雪的快樂。而在我國(guó)臺(tái)灣省是很難看到雪的,。那里的小朋友也想看雪,，可怎么辦呢？

今天,，我們一起來學(xué)習(xí)《看雪》,，板書課題，齊讀,。

〖初讀課文〗

師：請(qǐng)同學(xué)們自己高聲讀課文,，一邊讀一邊劃出生字詞，標(biāo)出自然段,，不明白的詞語和句子做一下標(biāo)記,。

學(xué)生按老師要求自讀課文。

〖檢查自讀情況〗

1,、課件出示生字詞：指讀,、開火車讀、齊讀,。

2、質(zhì)疑：學(xué)生不明白的地方提出來,。

（其他學(xué)生能解答的先解答,，解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）

〖以讀促講,，理解全文〗

一,、理解1、2自然段

1,、指讀1,、2自然段。

2,、出示課件（地圖）：了解臺(tái)灣的地理位置,，明白臺(tái)灣很難看到雪的原因。

3,、出示課件（課文插圖1）：

讓學(xué)生看圖觀察討論：圖上的小朋友在干什么,？說些什么？想些什么,？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說,。）

4、出示課件（課文第二自然段）：

練習(xí)讀第二自然段,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)臺(tái)灣孩子對(duì)雪的向往和喜愛,。

（意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、語言表達(dá)能力。

二,、理解3～11自然段

1,、⑴以小組為單位讀3～11自然段，看看孩子們向老師提出了哪幾個(gè)問題,？畫下來,，討論一下。

⑵出示課件（學(xué)生問老師的四句話）：

范讀,、指讀,。讀好這四句話的語氣。

⑶出示課件（第四句話）：

多種形式讀,，指導(dǎo)讀好其中的自然停頓地方,。

2、⑴過渡：北京下雪的時(shí)候是怎樣的情景呢,？

⑵出示課件（北京下雪的情景）：讓學(xué)生欣賞雪境,，感受下雪的樂趣。

⑶你們看了這段雪境有什么感受,？學(xué)生自由談,。

⑷出示課件（第九自然段）：

讓我們一起來感受這美好的雪景，體會(huì)北方孩子玩雪的樂趣吧,！

齊讀第九自然段,。

1、學(xué)生觀察并說說圖上的小朋友在干什么,？

看到北京孩子玩雪的情景,，臺(tái)灣孩子的心情怎樣？學(xué)生自由談,。

2,、出示課件：指導(dǎo)讀好最后一句話。

3,、你希望臺(tái)灣的小朋友到北京來嗎,？學(xué)生自由談。

4,、出示課件：欣賞臺(tái)灣的一些風(fēng)景片,。

5、你愿意到臺(tái)灣寶島去看一看嗎,？

學(xué)生自由談,。

6、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比（第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段）朗讀,，邊讀邊想,，討論交流：

櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？

（都很美,，一是靜態(tài)的,，不能玩；一是動(dòng)態(tài)的,，能玩的,、好玩，因此更美麗,，對(duì)孩子們有很大的吸引力）

臺(tái)灣孩子們和北京小朋友盼著什么,？

（臺(tái)灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一起玩,，盼望祖國(guó)統(tǒng)一）,。

7、兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎,？

（讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料大膽發(fā)表觀點(diǎn)）

（意圖,；1、盡量啟發(fā)學(xué)生自己觀察得到答案,，重視學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),。2、多種形式指導(dǎo)朗讀,、提高學(xué)生的朗讀能力和朗讀興趣,。3、提高學(xué)生的觀察力,、想象力和語言表達(dá)能力。）

讓學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者”,、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀,，在過春節(jié)的歡快樂曲聲中，在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里,，讓幾組學(xué)生扮演角色,、表演朗讀、展開競(jìng)賽,、鞏固成果,。

（意圖：創(chuàng)設(shè)情景、展開競(jìng)爭(zhēng),、鞏固成果,。）

完成課后“我會(huì)連”。

（意圖：鞏固知識(shí)）

指導(dǎo)學(xué)生完成“實(shí)踐活動(dòng)”

1,、收集有關(guān)臺(tái)灣的資料,。包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系,，臺(tái)灣名勝古跡，臺(tái)灣回歸問題等,。

2,、給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們的自己的學(xué)校來做客,。

（意圖：在活動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。）

目標(biāo)檢測(cè)：

1、比一比,，再組詞

講（）驚（）打（）故（）

井（）京（）燈（）古（）

2,、補(bǔ)充詞語

（）的雪景（）的棉花（）的枝葉

（）的果實(shí)（）的人群（）的太陽

看雪教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生好奇，愛玩愛動(dòng),，對(duì)雪有一種向往留戀之情,；同時(shí)，他們富于想象,，容易進(jìn)入虛構(gòu)的情境,；但是他們邏輯思維能力還很低，對(duì)課文蘊(yùn)含著的“海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望”的含義,，領(lǐng)悟會(huì)有一定困難,；對(duì)話語的情感揣摩能力不夠，教學(xué)本課我采用小組合作,，探究性閱讀的方式,，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情。讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo),。

第一課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)字。會(huì)寫6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，初步體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情,。

正確認(rèn)讀9個(gè)字,，正確書寫6個(gè)字。

課件

一,、激趣導(dǎo)入,，板書課題：

1、師：同學(xué)們，秋天過去,，冬天到了,，你們最盼望什么呢？（學(xué)生口答）

師：是呀,，伴隨著冬天的到來,，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花輕輕飄落，地上鋪一層厚厚的雪毯,，樹上掛滿了蓬松松,、亮晶晶的雪球，到處是白茫茫的一片,，這時(shí),，你們最喜歡做的事是什么？

看到你們興高采烈的樣子,，老師也想分享你們的快樂,，告訴老師，大雪過后,，你們是怎樣玩的,？（學(xué)生回答）

看著這樣美麗的雪景，心情怎么樣,？

2,、今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雪的文章,。

教師板書課題──12,、看雪請(qǐng)大家齊讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知

師：學(xué)問，學(xué)問,，愛學(xué),，善問。同學(xué)們,，讀了課題，你想知道些什么,？

帶著你的問題讀課文,，老師相信，你們一定能找到問題的答案,。好了,，咱們的“快樂讀書”開始吧？

1、自由朗讀課文,。你們讀書的時(shí)候,，老師有兩點(diǎn)提醒，可以接受么,？

（1）,、邊讀書邊圈出課文中的生字，劃出有生字的詞語,，對(duì)照拼音,，多讀一讀。

⑵,、劃出難讀的句子多讀幾遍,，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀通順,，讀流利,。

2、大家讀書可真認(rèn)真,，老師想考考大家,，怎么樣？教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

（1）開火車讀課文

（2）課件出示難讀的句子,。

a,、在我國(guó)臺(tái)灣省，是很難看到雪的,。

b,、過春節(jié)的時(shí)候，孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊?/p>

c,、她順手指了指地圖上的北京,。

d、接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景,。

e,、天上飄著雪花，地上鋪著雪毯,，樹上披著銀裝,，到處一片潔白。

f,、小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了,！

老師發(fā)現(xiàn)這些句子有點(diǎn)難讀,，咱們看著黑板練習(xí)讀一讀,，特別注意讀準(zhǔn)紅色的字詞。還可以讀給同桌的小朋友聽,，互相幫助一下,。

指名讀，正音,。最后全班齊讀五個(gè)句子,。

（3）再讀生詞（出示活動(dòng)詞卡）。

（4）多媒體出示生字,，學(xué)生開火車讀：

仗,、銀、講,、毯,、店、省,、櫥,、指、接

（5）在小組里用巧辦法記一記這些字,。

（6）全班交流記字方法,。

（7）游戲：猜字謎。

眼睛上面一少年,，勤儉節(jié)約少花錢,。

站而不立，慶而不大,，街邊一間房,，買賣東西忙。

一堆毛,，兩把火,，睡在上面很暖和。

三,、品讀課文,，感悟內(nèi)涵

1。自由朗讀課文1～2自然段,，說說你讀懂了什么,？有什么疑問嗎？

2,。說說你對(duì)臺(tái)灣的了解,。

3。在小組里互相讀讀課文,，讀完討論：臺(tái)灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景,，他們會(huì)想些什么，說些什么呢,？（出示圖片）

4,、出示文字，指導(dǎo)朗讀,。

四,、書寫生字

書寫“講、指,、接,、驚、故,、仗”六個(gè)字,。

1、觀察生字字形以及在田字格中的位置,。

2,、互相提醒書寫時(shí)該注意什么問題。

3,、教師范寫,，學(xué)生觀察筆順并書空。強(qiáng)調(diào)：這些字都是左右結(jié)構(gòu),，應(yīng)該寫得左窄右寬,，“接”字右下的“女”，橫畫要長(zhǎng)些,；“故”字右邊是反文兒,，不是折文兒；“指”右上是“匕”,，不是“七”,。

4、學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo),，提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

5,、展評(píng)學(xué)生作業(yè),。

五、課堂小結(jié),，說說本節(jié)課的收獲,。

看雪教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音朋友讀一讀,，難讀的句子畫下來,，多讀幾遍,。

2．攻克難讀的句子。

（1）在我國(guó)臺(tái)灣省,，是很難看到雪的,。

（2）過春節(jié)的時(shí)候，孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊?/p>

（3）她順手指了指地圖上的北京,。

（4）接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景,。

（5）天上飄著雪花，地上鋪著雪毯,，樹上披著銀裝,，到處一片潔白。

（6）小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗,，玩得可高興了！

老師發(fā)現(xiàn)這些句子有點(diǎn)難讀,，咱們看著黑板練習(xí)讀一讀,，特別注意讀準(zhǔn)紅色的字詞。還可以讀給同座的小朋友聽,，互相幫助一下,。

指名讀，正音,。最后全班齊讀五個(gè)句子,。

3．再讀生詞（活動(dòng)詞卡）。

4．在小組里用巧辦法記一記這些字,。

5．全班交流記字方法,。

6、游戲：猜字謎,。

眼睛上面一少年,，勤儉節(jié)約少花錢。

站而不立,，慶而不大,，街邊一間房，買賣東西忙,。

一堆毛,，兩把火，睡在上面很暖和,。

7．指名讀課文,。

檢查通讀課文情況

看雪教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１．誦讀積累，理解課文大意,，提高閱讀理解能力,。

２．品讀賞析,，體會(huì)白描手法、人物語言的妙處,，感悟作者的思想感情,。

３．品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

教學(xué)過程

一,、新課導(dǎo)入

導(dǎo)語設(shè)計(jì)1：

被譽(yù)為“人間天堂”的西湖，無數(shù)文人墨客曾為它留下佳作,。關(guān)于西湖的詩句,，我們耳熟能詳?shù)挠小坝盐骱任髯樱瓓y濃抹總相宜”“最愛湖東行不足,，綠楊陰里白沙堤”“接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅”等。詩人心中有一個(gè)春天,，他筆下的西湖就春意盎然,；詩人心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿,?？梢姡瑩碛胁煌那楦惺澜缇湍芸匆姴煌奈骱?。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)2：

“千山鳥飛絕,，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪,。”這是唐代詩人柳宗元的詩,，詩中“寒江獨(dú)釣”的清奇意境令人神往,，孤高情懷叫人贊嘆。而明末清初的文學(xué)家張岱的《湖心亭看雪》則營(yíng)造了另一番意境,，抒發(fā)了別樣的情懷,。今天讓我們隨著張岱，走進(jìn)西湖,，去湖心亭看看雪,。

二、自主學(xué)習(xí)---預(yù)習(xí)與展示

１生字注音

更（gēng）定擁毳（cuì）衣崇禎（zhēn）

沆碭（hàng）（dàng）余舟一芥（jiè）鋪氈（zhān）對(duì)坐

余挐（ná）一小船喃喃nán霧?。╯ōng）

２生詞注解

（1）通假字

挐一小船挐：通：“橈”撐船,。

（2）一詞多義。

一：①上下一白全②長(zhǎng)堤一痕數(shù)目,，最小的正整數(shù),，大寫是“壹”

更：①更定舊時(shí)將一夜分為五更,，每更約兩小時(shí)②更有癡似相公者還

是：①是日更定這②問其姓氏，是金陵人表示肯定的判斷或解釋

絕：①絕消失②與妻子邑人來此絕境與世隔絕

（3）古今異義,。

①余住西湖古：我,。今：剩余，多余,。

②余挐一小船古：撐,、劃。今：捉拿,、手拿,、拿腔拿調(diào)

③余強(qiáng)飲三大白而別古：酒杯。今：顏色,、光亮,、沒有效果、無報(bào)償

④是日更定古：這,，代詞,。今：用于判斷，或與“非”相對(duì)

３作者名片

張岱（1597-1679）,，字宗子,，又字石公，號(hào)陶庵,，別號(hào)蝶庵居士,，明末清初山陰（浙江紹興）人。寓居杭州,。著作頗豐,，今存有《瑯奈募》《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》《石匱書》等。

４背景追溯

張岱出身于官宦之家,，明亡以前未曾出仕,，一直過著布衣悠游的生活。明亡以后,，他曾參加過抗清斗爭(zhēng),，后來消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述,?！短这謮?mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》即寫于他明亡入山以后。書中緬懷往昔風(fēng)月繁華,，追憶前塵往事,，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。本文選自《陶庵夢(mèng)憶》。

三,、合作學(xué)習(xí)---探究與交流

（一）整體感知

１播放朗讀,，學(xué)生聽讀，再跟讀,。留意文章敘了什么事,，寫了什么景。

２思考回答幾個(gè)問題,，整體感知課文內(nèi)容,。

（１）“崇禎五年十二月，余住西湖,?！?/p>

告訴了我們什么？（點(diǎn)明時(shí)間,、地點(diǎn)。）

（２）“大雪三日,，湖中人鳥聲俱絕,。”

從哪種感覺來寫,？（從聽覺來寫,。）

在全文中起什么作用？（突出大氣的嚴(yán)寒,；也為下文更定到湖心亭看雪埋下伏筆,，突出游興強(qiáng)烈。）

（３）“是日,，更定矣,，余籋一小船，擁毳衣爐火,，獨(dú)往湖心亭雪,。”

這么冷的天氣,，才凌晨時(shí)分,，作者獨(dú)自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境嗎,？（孤懷雅興,，孤高自賞。）

（４）“霧凇沆碭,，天與云,、與山、與水，上下一白,。湖上影子,，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn),，與余舟一芥,，舟中人兩三粒而已?！边@幾句寫雪景,，有什么特點(diǎn)？（寫西湖雪景,，文字簡(jiǎn)練樸素,，不加渲染。）

齊讀第１自然段,。

（５）齊讀第２自然段,。

作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么,？（已經(jīng)有人在自己到之前到了,。）

（６）齊讀第３自然段。

作者看到了什么,？和這些人有些什么交往,？（即讓學(xué)生用自己的話來翻譯這段內(nèi)容。）

（看見有兩個(gè)人已鋪好氈子,，相對(duì)而坐,，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我,，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上您這樣有閑情雅致的人呢,！”拉著我一同飲酒。我痛飲了三大杯,，然后同他們道別,。我問他們的姓氏,，得知他們是金陵人,，在此地客居。）

作者和這些人相遇飲酒共話的情境,，使我想起兩句詩：“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí),？”作者不善飲酒，卻“強(qiáng)飲三大白”,，真可謂“酒逢知己千杯少”啊,。

（７）“及下船,，舟子喃喃曰：‘莫說相公癡，更有癡似相公者,?！笔俏猜暎阍鯓永斫膺@個(gè)“癡”字,？（舟子說作者“癡”,，又說還有像作者一樣“癡”的人，實(shí)際上是突出作者的“癡”,。）

“喃喃”一詞,，你看出了什么？（形象生動(dòng)地寫出了舟子自言自語,、大惑不解的狀態(tài),。）

（二）深層理解

文章后半部分近一半筆墨寫人，對(duì)此,，你有何看法,？最后用舟子的話作結(jié)，有何意義,？

【交流點(diǎn)撥】文章的標(biāo)題是“湖心亭看雪”,，人們很容易產(chǎn)生一種定勢(shì)思維：看雪就是寫雪景，但這篇文章卻用了近一半的篇幅來寫人,，寫奇遇,，寫飲酒,，抒感慨,，豐富了文章內(nèi)涵。繪景寫人,，相映成趣,，西湖的雪景因?yàn)橛辛巳说幕顒?dòng)更具魅力。張岱的文章寫景,，同時(shí)也寫觀賞景物的人及其感受,，而點(diǎn)睛之筆，往往在此,。結(jié)尾作者引用舟子的話“莫說相公癡,，更有癡似相公者”，一個(gè)“癡”字,，似貶實(shí)褒,，對(duì)作者到湖心亭賞雪這一行為給予了肯定與贊賞，不僅如此,，還包括了對(duì)作者品味,，人格的肯定與贊賞。

（三）走進(jìn)語言

１找出寫景的句子并體味作者的感情。作者寫景使用了什么手法,？有什么特點(diǎn),？

【交流點(diǎn)撥】“霧凇沆碭，天與云,、與山,、與水，上下一白,。湖上影子,，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn),，與余舟一芥,，舟中人兩三粒而已?！弊髡邔懢笆褂昧税酌枋址?，抓住了景物的突出特征來寫，一痕,、一點(diǎn),，一芥、兩三粒高度抽象概括,，長(zhǎng)與短,、點(diǎn)與線、方與圓,、多與少,、大與小、動(dòng)與靜簡(jiǎn)潔概括,，不渲染不雕飾,，簡(jiǎn)潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷,。表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗的情味,。然而，寧靜之中,，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依,、茫然、無奈的傷感,。

２文章開頭說作者“獨(dú)往湖心亭看雪”,，這里又說“舟中人兩三粒而已”，是否矛盾,？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【交流點(diǎn)撥】不矛盾,。在作者看來,，蕓蕓眾生不是為伍，一個(gè)“獨(dú)”字表現(xiàn)了文人雅士的孤傲,。

（四）走進(jìn)寫法

人與景相融合,。 人與景的融合是本文的特色之一，如第２自然段寫景,，作者抓住了夜色中雪景的特點(diǎn),，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三粒”是茫茫雪景中的亮點(diǎn),，作者以其精準(zhǔn)的感受,，體會(huì)到隱藏在簡(jiǎn)單背后的震撼力，范文的空闊與人的渺小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,，景物因此有了內(nèi)容,。湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情,，情緒的變化一波三折,，是“看雪”行動(dòng)的延伸。人的參與,，給本來顯得有些冷寂,、單調(diào)的景物注入了生機(jī)。

（五）走進(jìn)主題

本文通過對(duì)西湖壯觀的雪景的描寫及湖心亭奇遇的記敘,，表現(xiàn)了作者文人雅士式的孤傲和遺世獨(dú)立的高潔情懷,。

四、板書設(shè)計(jì)

湖心亭看雪

張岱

癡行：大雪獨(dú)行,、上下一白

癡景（奇景）：一痕,、一點(diǎn)、一芥,、兩三粒

癡情（雅趣）：知己之樂

(癡人就是癡迷于天人合一的山水之樂,，醉情于世俗之外的閑情雅致,。）

白描：抽象,、概括

渲染:形象，具體

五,、拓展延伸

柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景,，也寫到人的活動(dòng)，體會(huì)它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的不同之處,。

【交流點(diǎn)撥】在描寫手法上,，《湖心亭看雪》主要使用白描。西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照,?！督分饕褂煤嫱惺址?，景為人設(shè)。在表達(dá)的情感上,，《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞,、超凡脫俗的感情，《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感,。

看雪教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、使學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容,。

2,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

板書課題,，讓學(xué)生自己讀課文

1、自讀課文,，畫出生字,，借助拼音正音。

2,、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省,、櫥、指,、仗”和前鼻音“毯,、銀”。

“鋪”在課中表示一種動(dòng)作,，讀pū

指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法，如：

1,、謎語識(shí)記

毯：一堆毛,，兩把火，睡在上面很暖和,。

?。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦€節(jié)約少花錢,。

店：站而不立,，慶而不大，街邊一間房,，買賣東西忙,。

2、借助偏旁認(rèn)記

“指,、接”都是提手旁,，字義和人的手有關(guān),，“銀”是金屬，所以是金字旁,。

1,、用生字卡片開火車讀。

2,、“摘蘋果”游戲,，在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上,，讓學(xué)生上臺(tái)讀音,，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來，摘對(duì)四個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫,。

3．自編短文鞏固識(shí)字

在省城長(zhǎng)途汽車站的對(duì)面,，有一家新開張的金店，金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品,，金店地面上鋪著紅色的地毯,，媽媽看見玻璃柜里的一條銀色項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈,，問營(yíng)業(yè)員多少錢,，營(yíng)業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說：“8000元，不講價(jià)”媽媽接過項(xiàng)鏈,，覺得挺不錯(cuò),，就買下了。

本課要寫的字中,，有三個(gè)提手旁（打,、指、接）可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的知識(shí)指導(dǎo)書寫,。

“指”字右上是“匕”不要寫成“七”,；“接”字右下的“女”橫要長(zhǎng)些，“故”字右邊是反文兒,，不是折文兒,；“候”不要漏寫中間的“豎”；“奇”要寫得上小下大,。

看雪教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1．我們也盼著和臺(tái)灣小朋友一塊玩呢,，有個(gè)小朋友還把他的心情寫成一首小詩,，大家讀一讀,。

《歡迎臺(tái)灣小朋友》

一只船，揚(yáng)白帆,，

漂呀漂呀到臺(tái)灣,。

接來臺(tái)灣小朋友,，

到我學(xué)校玩一玩，

伸出雙手緊緊握,，

熱情的話兒說不完,。

3．把你們搜集的祖國(guó)風(fēng)光的圖片拿出來，你想對(duì)臺(tái)灣小朋友說些什么呢,？

4．課后把你想說的話寫在圖片下面,，寫好了，我們一起寄給臺(tái)灣小朋友,。

5．書寫生字：故 候 奇,。

看雪教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1．默讀課文，把小朋友們說的話畫下來,，多讀幾遍,。

（1）指名讀畫的句子，讀完貼出四個(gè)問句,。

（2）怎么把這四個(gè)問句讀好呢,？我們把他們放回課文中去，再讀讀,?？梢愿』锇樯塘可塘俊?/p>

2．創(chuàng)境朗讀,。

（1）孩子們,，現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友，我就是那位老師,，誰先來問問老師,。

指名讀第一個(gè)問句，還有哪個(gè)小朋友也想問這個(gè)問題,。多名學(xué)生問,，相機(jī)指導(dǎo)讀。大家一起問老師吧,。（老師微笑點(diǎn)頭）

（2）誰還想接著往下問,？（提醒學(xué)生后面的提示語是驚奇地問）誰也想問這一句？

（問問想好的孩子）你現(xiàn)在心理怎么想的,？

再指名讀,，你又是怎么想的？

帶著各自的想法再讀這句話,。

學(xué)生齊讀,，老師回答并指地圖。

（3）接著問第三個(gè)問句,。師回答：不算太遠(yuǎn),，誰還想問,？

①師描述：下雪了，天上飄著雪花,，地上鋪著雪毯,，樹上披著銀裝，到處一片潔白,。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了,！

②想親自感受下雪的美景嗎,？讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍,。喜歡的,。詞語畫下來。

③喜歡第9自然段第一句的同學(xué),，誰來讀讀,？

指名讀，你畫了哪些詞語,，你能不能再讀讀,，注意畫的詞語，把你的感情讀出來,。邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了,。

全班讀一遍。

讀得這么好,，告訴你們一個(gè)小秘密吧,，這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去

找找,。（《我是什么》《四季的腳步》兩課都有）

找到雪花了嗎,？雪毯呢？銀裝呢,？

誰上來指一指,，說一說。這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界,，太美了,，同學(xué)們?cè)倬氉x這句話，注意那些表示動(dòng)作的詞,，還可以邊讀邊加上動(dòng)作,。

喜歡這句話的同學(xué)站起來讀，邊讀邊做動(dòng)作。

飄著雪花,，鋪著雪毯,，披著銀裝,，做得真好,。

④第9自然段第2句，誰來讀,？

指名讀,，看看圖，回憶自己堆雪人,，打雪仗的情景,，再讀。

你是怎樣堆雪人,，打雪仗的,？

再練習(xí)。指名讀,。

把第9自然段連起來讀,。

⑤臺(tái)灣小朋友們，讀到這里,，你最想對(duì)老師說什么,？

看文中的孩子們?cè)趺磫柪蠋煹模恐笇?dǎo)讀好停頓,。學(xué)生表演讀一讀,，體會(huì)爭(zhēng)著問。

指導(dǎo)讀好最后一自然段,。

⑥同學(xué)們剛才一句一句問得真好,，能連起來問嗎？師生合作表演讀3～11自然段,。

3．分角色朗讀,。

同學(xué)們剛才把自己當(dāng)作了臺(tái)灣小朋友，讀書體會(huì)得真好,，現(xiàn)在我們分角色在小組里讀讀課文,。

全班分角色朗讀課文。

看雪教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，理解字意,，并能規(guī)范書寫,。

2．認(rèn)識(shí)“櫥、盼”這2個(gè)生字。

3．觀察畫面,，看清圖意,，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,。教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，理解字意,，并規(guī)范書寫。

2．正確,、流利地朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：灣商堆仗銀

2．觀察畫面,，看清圖意,，初步了解課文內(nèi)容。

1．同學(xué)們,，你們知道臺(tái)灣省嗎,？你們對(duì)這個(gè)地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請(qǐng)你給大家介紹介紹,，如：圖片,、媒體上了解到的、音像片,、有關(guān)書籍等）

2．教師出示中國(guó)地圖,，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。

3．揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課,，板書課題《看雪》,，全班齊讀。

1．讓學(xué)生自己讀課文,，邊讀邊標(biāo)出生字,，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀,。

2．同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開課后的生字表,，分別讀一讀，如果讀得不正確,，進(jìn)行糾正,，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音,。

2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,，相互解答不明白的詞意,，利用工具書查一查，看看解釋,。

3）學(xué)習(xí)完畢,，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀,，開火車讀）

2）看投影,，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,。（教師板書）

商：先寫點(diǎn),、橫,、點(diǎn),、撇，再寫同字框,，最后寫里面的兩部分,，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊,。

灣：左右結(jié)構(gòu),，部首是三點(diǎn)水旁，右邊是“彎”,，這是一個(gè)左形右聲的形聲字,。

堆：左右結(jié)構(gòu)，運(yùn)用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字,。注意右邊是“隹”不是“住”字,。

仗：左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁,，右邊是個(gè)“丈”,，筆順是：橫、撇,、捺,。

潔：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁,，右邊是兩個(gè)熟字：士和口字在一起

動(dòng)手書空寫一寫,。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來,，提醒其他同學(xué)注意）

4）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充,，利用工具書查一查）

1．讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,，要做到正確和流利,。

2．同桌之間進(jìn)行互查。

3．與小組成員一起看插圖,，說說畫面的意思,，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書,。

4．教師檢查學(xué)生讀書情況：

1）指名讀書,，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讀完課文后你有什么感受,？請(qǐng)你談一談,。

（臺(tái)灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪,，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）

1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字,，而后描寫,。

2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2,、讀一讀生字能進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)

店：商店、店長(zhǎng),、店鋪,、店規(guī)、飯店

景：景色,、情景,、雪景、景致,、景象

1．抄寫生字詞,。

2．正確、流利地朗讀課文,。

3．提出不懂的問題,。