在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

初中數(shù)學試卷講評課教學設計篇一

這是我進入初中的第二年，對新教材的認識比較膚淺,，通過光盤的學習,，使我有了新的認識，以下是我對學習后的一點心得和反思,。

面對新課程,，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份,，如今的教材更注重的是學生個人能力的培養(yǎng),，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式,，新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者,、組織者,。學習基本都是學生自主發(fā)揮，這就是新課程的特點,，讓學生討論,、動腦、學會總結,。老師只是引導學生思考,，最后判斷、匯總學生結論正確與否的人,。所以作為教師的我,，在如何正確引導學生學習方面還需改進。在教學中,，我們常常把自己學習數(shù)學的經歷作為選擇教學方法的一個重要參照,，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數(shù)學,，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂,，緊張、痛苦和歡樂的經歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪,。當然,，我們已有的數(shù)學學習經歷還不夠給自己提供更多、更有價值,、可用作反思的素材,，那么我們可以“重新做一次學生”以學習者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關行為做出反思,。

教學設計時對提問未精心設計,，上課時，隨意發(fā)問,，有時甚至脫離教學目標,、影響了學生的正常思考。這樣的提問影響了正常的教學,，課堂上議論紛紛,，出現(xiàn)了不和諧的“音符”。反饋性提問流于形式,，教師診斷效果失真，新課講授前,，教師一般要通過提問,，以診斷學生對舊知識的掌握程度，以判斷能否順利引入新問題,，但這種提問有時只限于淺層次的記憶性知識的問答,，并沒有真正診斷出學生的理解,，掌握的程度，診斷效果失真,。課堂提問要注重質,，而不是關注形式、數(shù)量,，提問是為了啟發(fā)學生思考,，不能啟發(fā)學生思考的提問都是拙劣的提問。那種“是不是,？”的提問僅是表面的熱鬧,，對學生是有害無益的。提問要考慮它的價值性,，不能隨心所欲,。

我們教師在備課時把要講的問題設計的十分精巧，連板書都設計好了,，表面上看天衣無縫,，其實，任何人都會遭遇失敗,，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了,，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了,，學生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外,，又有什么收獲呢？所以貝爾納說“構成我們學習上最大障礙的是已知的東西,，而不是未知的東西”,。新課程評價關注學生的全面發(fā)展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況,，更關注學生學習的過程,、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣,，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康,，有知識、有能力,、有紀律的創(chuàng)新型人才,。

任何事件的發(fā)展總有一個由量變而引起質變的過程，教師的成長也是如此,，教師的成長離不開經驗的積累,。沖破經驗的束縛便不代表不需要積累成功的經驗。一個教師在自己漫長的教學生涯中,，不能說沒有教育教學理論的學習,，也不能說沒有教材教法的研究,，更不能沒有教學經驗的積累和總結。一個教材反復的教,，一塊黑板不停地寫,，誰沒有教得得心應手的時候？誰沒有發(fā)現(xiàn)“新大陸”的時候,？誰沒有精雕細刻的得意之作,？誰沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感？但是這些別人無法領略的“得意之作”,、“成功之法”,，不及時的總結和積累，得不到進一步的補充和完善,，終歸會“事過境遷”而“煙消云散”,。既便來年再上這一課，不一定能教出當初的水平,，不見得能達到當時的境界,，久而久之，激情不再來,，靈感不復臨,。因此，在教學中教師要勤于積累,，善于思考,，把當時的感受及時的記下來，并從理論依據上做進一步的完善提高,，從實施環(huán)節(jié)上做進一步的補充修正,，就能達到一種新的層次，教學藝術才能長青,。教師不斷反思總結的過程,，也就是學會教學的過程。

初中數(shù)學試卷講評課教學設計篇二

教學內容：

分析第一單元試卷,，四年級語文試卷講評教案第一學期,。

教學目標：

1、知識目標：通過講評試卷,，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點,，做好查漏補缺工作。

2,、能力目標：

（1）培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和語言表達能力,。

（2）培養(yǎng)學生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

3、德育目標：教育學生在答卷時要認真審題,，養(yǎng)成良好的習慣。

教學重點：關聯(lián)詞語的運用,；修改病句,；閱讀。

教學難點：修改病句,；改寫句子,。

教學方法：講解法、練習法,、討論法,。

教具：投影

課型：試卷分析課

教學過程：

一、試卷分析：

本份試卷共有十道題,，其中字詞占23分,，句子占30分，段的訓練占5分,，閱讀占16分,，作文占25分?？傮w來看,，題量適中，但題目難度較大,，不少同學考得不夠好,，九十分以上的同學較少。

二,、題型存在問題及試題分析：

1,、字詞：

（1）第一題看拼音寫字詞大部分學生能較好地完成，全對的占三分之二,。其中錯得比較多的是"書塾"的"塾"（下面寫成"灬"）,，"毽子"的"毽"（寫成"毯"），"瘦小"的"瘦"（寫成"廣"字旁）,。

（2）第二題組詞學生完成不夠理想,，主要是"詞語接龍"出現(xiàn)很多錯誤，有不少寫錯別字,。

（3）第三題詞語邊線,，絕大部分學生能做對，個別學生"清澈的泉水"和"清晰的字跡"連錯,。

2,、句子：

（1）第四題給句子填上適當?shù)年P聯(lián)詞語，學生做錯的比較多,，主要是沒有弄清題意,，按要求寫關聯(lián)詞語,，不少同學把這道題當作一般的補充句子來做，填上去的不是關聯(lián)詞語,。

（2）第五題補充完整句子,，大部分學生能正確完成，但比較粗心,，有不少寫錯別字,，還有一些同學沒有加上標點符號。

（3）第六題改寫句子,，學生能較好地完成前兩題（"把"字句和"被"字句）,，后兩題改反問句為陳述句較多學生答錯?？梢钥闯霾簧賹W生還沒有掌握好改寫反問句的方法,。這題應作為重點講解。

（4）第七題修改病句,，學生做錯的比較多,，主要是第3小題做錯。答案有兩種：①周總理的精神值得我們學習,。②周總理是我們學習的榜樣,。

3、段的練習：

第八題排列文段,，大部分學生能做對,，個別學生由于邏輯思維較差，幾乎全部排列錯誤,。

4,、閱讀：

第九題閱讀文段，學生做得不夠理想,，扣分較多,。原因有

①不認真審題，沒有按要求做,，或者漏做,；

②沒有掌握分段的方法，還有些學生分段分在句子中間,；

③閱讀能力較差,，未能理解短文內容，正確回答問題,。

5,、作文：

作文由于是單元練習寫過的作文題目，大部分學生能按要求寫，但總體來看,，內容較平淡,，篇幅也較短，有些學生書寫潦草,。

三,、總結以后復習和答題中應注意的問題：

1、繼續(xù)加強對基礎知識的鞏固,，特別是生字詞語的掌握。

2,、要加強句子的訓練,，特別是關聯(lián)詞語的運用和修改病句的訓練。

3,、加強閱讀訓練,。

4、培養(yǎng)學生認真審題,，細心檢查的習慣,。

四、作業(yè)：

改正試卷中的錯處,，重做第4,、6、7題,。

教學后記：

1：通過講評試卷,，學生能改正并正確掌握相關知識，并認識到自己的不足之處,。但反問句的改寫還有些同學做得不夠好,，還要多加練習。

2：通過講評試卷,，學生能改正并正確掌握相關知識,，并認識到自己的不足之處。懂得做得不夠好,，要在今后加強練習,。

3：通過試卷分析，學生發(fā)現(xiàn)了自己考試中存在的一些問題,，并能進行改正,，不過閱讀方面學生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準確,。有些學生對待考試不認真,。

4：通過試卷講評，大部分學生能把自己答錯的習題改正過來，并積累到了不少的答題方法,，但有一部分學生由于閱讀面不廣,，詞匯積累少，所以做閱讀題時障礙多,。

初中數(shù)學試卷講評課教學設計篇三

我會寫,、把詞語補充完整、我會選,、照樣子寫詞語,、選詞填空、按要求改寫句子,、閱讀,，習作。

考情分析綜合分析從基礎知識到閱讀,、到作文,，都是緊系書本的，而且在考查基本知識的基礎上,，也注重了理解能力,、運用能力的考核，可以說,，本試卷檢測范圍從點到面都一一照顧到了,，對學生的語文素養(yǎng)進行了一次很好的全面檢測?！秲芍粸貘f》故事選材有新意,，問題合理，充分體現(xiàn)學生的閱讀能力,。

成績統(tǒng)計全班共有33人,，參加本次考試的有30人，其中優(yōu)秀的有15人,，良好的有10人,，待及格的有5人。王勝凱,、劉曉雪,、劉景華因病未參加考試。

第一題看拼音寫詞語,?！肮膭睢薄ⅰ皩捲,！薄傲⒓础焙枚嗤瑢W寫錯,。這是這次出錯較高的詞語,。

第二題把詞語補充完整。學生掌握的很好,，但是有出現(xiàn)錯別字的情況,。無精打采和興高采烈的“采”會寫成彩色的彩了。

第三題選擇正確讀音,，掌握非常好,，但是他倆的倆許多同學混淆。（lia）不是（liang）

第四題照樣子寫詞語,。abb類型的詞語學生記得比較牢固,，都能很好的作答。

第五題三字經內容接龍,。袁俊泉,、劉碩同學表現(xiàn)不盡人意，根本不能熟練的背誦,，所以不能默寫出相關內容。

第六題選詞填空,。關聯(lián)詞選擇都會做,，但是贊揚和贊許，這兩個詞理解不是很好,，全部做對的同學并不多,。

第七題按要求改寫句子。比喻句的改寫不夠熟練,。

第八題閱讀,。本次閱讀很能體現(xiàn)學生的讀書能力，《兩只烏鴉》中在橫線上填上合適的語句,，非常好,。但是學生的做題情況并不是很好，充分證明讀的不夠,。

第九題作文,，生活中哪個人給你留下的印象最深刻。

反思本次的試卷,，作為教師,，在平時教學時，我認為有一下幾點還需要去做好：

1,、“贊揚”“贊許”的用法還要集中講解,。

2、比喻句的改寫,，要加強練習

3,、查字典的方法還要繼續(xù)練習,。

4、閱讀要掌握住一定的方法,，多讀,，只有讀懂了，才能找出每道題的答案,，三年級的閱讀并不是很難,，都能直接從文中找到答案。讀了這個故事,，你想對烏鴉兄弟說些什么,？要給出忠誠的建議。

“不假思索”中的“假”用音序查字法應先查字母（）,，用部首查字法查（）部,，再查（）畫。這個字的正確讀音是（）,，在這個詞語中的意思是（）,。

（把下面詞語連成句子，再加標點,。）

（1）珍惜我們要幸福生活今天的_______________________________________________________

（2）冬天寒冷北方的非常我國_______________________________________________________

（3）送給和不但棒棒糖還仁愛她我們善良

（按課文內容填空,。）

（1）英子給我來信說：“我永遠不會（）那掌聲，（）它使我明白,，同學們并沒有（）我,。大家的掌聲給了我極大的（），使我鼓起勇氣（）著面對生活,?！?/p>

（2）女孩（）地說：“有了（），應該讓別人（）,?！?/p>

（3）學了本單元課文，我又認識了很多新朋友：（）的英子,，（）的金吉婭,，（）的查理……我最想對（）說：

初中數(shù)學試卷講評課教學設計篇四

一講評要點

（一）文言文翻譯

把下列句子譯成現(xiàn)代漢語（12分，每句3分,。）

（1）游學青﹑徐﹑并﹑冀之間,，與交友者多異之。

（2）無幾,，干以并州叛,，卒至于敗。

（3）天之蒼蒼,，其正色邪,？其遠而無所至極邪,？

（4）安能以身之察察，受物之汶汶者乎,？

分析

1,、翻譯原則：

2、翻譯方法：留刪補換調

3,、翻譯思路：聯(lián)系語境落實重點字詞注意句式和語氣,。

（二）現(xiàn)代文閱讀

1、方法指導

通讀全文弄清主題細讀全文把握細節(jié)研讀章節(jié)弄清方向

2,、規(guī)范要求

審題,，明白對應段落；分條,、分點答題,；抓住文中關鍵詞，連綴答案,；用筆規(guī)范,，書寫工整，不涂改,，力求美觀,；不留空白，刪減原句,，嘗試作答,。

15,、答：重大的科學文化創(chuàng)造,，至少還得有一定程度的癡心與癡勁。

16,、答：長期專注于某種文化創(chuàng)造會拙于人事乃至有點"傻氣"的,。（3分）

17、一是因為創(chuàng)造活動有了巨大魅力,；二是和一定的社會形勢和風氣有關,；三是與個體的神經生理特征相聯(lián)系；四是在后天的社會生活中實現(xiàn)其運動變化與深淺程度的變化,。

18,、一立報國之志，以建設新型國家為己任,；二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和能力,；三選準自己的創(chuàng)新方向，全身心投入到創(chuàng)新的實踐中去,；四為創(chuàng)新做出自己必要的"癡"勁,，作出必要的犧牲和應有的貢獻,。（5分）

（二）布置作業(yè)

1摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。

2回歸課本,，重新翻譯原文中重點句子,。

（三）教后反思：

初中數(shù)學試卷講評課教學設計篇五

在初三數(shù)學綜合復習期間，我上了一節(jié)試卷講評課,，我講評的試題是20xx年吉林省學業(yè)水平考試題,，通過這套題的講評，培養(yǎng)學生如下能力：

1,、通過題型的分析了解數(shù)學來源于實際,，用于實際的新課程理念。

有部分學生因為審題不細和不能活學活用以至于出錯,，因此培養(yǎng)學生的綜合思維能力和解題能力就顯得極為重要,，填空題和選擇題就是最好的例子，特別是容易出錯的題,，結合學生實際想法講解有助于學生思維能力的培養(yǎng),。

2、采用生教生的教學環(huán)節(jié)鍛煉學習自主性,，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力,。

數(shù)學講評不能因時間緊，因量大只顧教者講,，上成教師的一言堂,。數(shù)學講評課應是師生交流，生生交流的群言堂,。要給表述自己思維過程的機會,，增加教師與學生、學生與學生討論問題的時間,。允許學生對試題“評價”做出“反評價”,。通過學生積極主動參與，得到相互啟迪,，使整個講評過程學生情緒亢奮,，容易接受大量的有關知識及解題的信息，有助于知識的掌握和發(fā)揮學生自主性,。

在學生講解時我結合學生的解題步驟進行考試要求和注意事項,，以培養(yǎng)學生的應試能力。

存在不足：

1,、題量大,，講評時間長，因此個別題講解不夠透徹,，明了,。

2,、準備好的出錯專項練習沒能在課堂上及時訓練強化，只好留作課后作業(yè),。

3,、學生的解題步驟和考試要求還需進一步強化，鍛煉,。今后努力,。

初中數(shù)學試卷講評課教學設計篇六

1、通過講評,，進一步鞏固本單元知識點,。

2、通過對典型錯誤的剖析,、矯正,、幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略。

認真細致進行錯例分析,，用心思考,，積極交流，總結經驗,，查漏補缺,，體會數(shù)學方法和思想在解題中的應用。

典型錯誤的剖析與矯正,。

1,、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%,，優(yōu)秀率68.6%,，最高分110分，最低分21分,。

2,、根據本次成績對前五名和進步比較大的學生進行表揚和鼓勵,。成績前五名:李俊寧110分,，翁睿110分，張蒙丹110分,，楊蕾,，王燁，石殊凡,，趙欣瑤,，時若瑩，沈建翔,，王朝暉107分,。進步比較大的前五名學生：張瓊月,，劉子璇，董志強,，吳姝靜,，張軒。

1,、部分學生對基礎知識掌握不扎實,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣表現(xiàn)在不認真審題，不細心答題,，如第6小題結果沒有化簡,，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應用題,，有的同學沒有按題目的要求解,，等。

2,、部分學生計算的能力不強,，表現(xiàn)為計算速度慢，計算的準確率低,，不能靈活的使用運算律及一些運算方法,。如第1小題判斷四個數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時的一些運算方法,，等,。

3、不能運用所學知識靈活解決實際問題,，分析問題,、解決問題的能力有待提高。例如,，解決實際問題的第2題,，有部分學生按邊長和數(shù)量成反比例關系進行計算，解決實際問題的第3題,，有的同學先算面積,，然后再用比例尺算實際面積，有半數(shù)以上的學生對于附加題無從下手,，等,。

學生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固,，經過自己的學習是可以自己解決的,；有一些問題經過學生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙,，只要給以時間和信心就可以了,。

當學生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉入學生的互幫互助階段,，在小組內由學生提出不會的問題由會做的同學進行講解,。在這個階段由學生給學生講解達到學會的目的。組內都不會的問題就由組長記錄并交給老師,。

根據各小組的統(tǒng)計,，根據各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的順序來解決。經過了兩次糾正（自糾和互糾）,，學生的問題基本解決,，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學們講解,。講解題思路,，老師適當補充、引導,、評價,。

學生自己的學習和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查,，拿出一部分比較有意義的,，需要老師來講解的問題檢查學生，順便讓學生說出老師要說的話,，然后有必要就補充,、評價。讓學生說出每一道題的考察內容解題技巧,。

1,、用2、4,、8,、4、寫出比例式：( ),。

2,、行駛的路程一定，則車輪的周長和它的轉數(shù)成( )比例,。

3,、一種精密零件長5毫米,，把它畫圖上長6厘米,，則比例尺是( )

4、若5x-7y=0,，x：y=( )

5,、在比例尺是1：200的圖上,，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝,，這個長方形的實際面積是( )平方米,。

6、一間房子要用方磚鋪地,，用邊長3分米的方磚,，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要( )塊,，當堂檢測：

1,、用2、4,、8,、4、寫出比例式：( ),。

2,、在a×b=c中，當a一定時,，b和c 成( )比例,。

3、一種精密零件長5毫米,，把它畫圖上長6厘米,，則比例尺是( )

4、若5x-7y=0,，x：y=（ ) 5,、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝,，寬是3㎝,，這個長方形的實際面積是( ）平方米。