作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)教案一等獎(jiǎng)篇1

《秒的認(rèn)識(shí)》是一節(jié)生活知識(shí)課，朱老師依據(jù)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，設(shè)計(jì)的教學(xué)流程清晰,，教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)的教學(xué)信息豐富多彩,。如：錄像,、游戲、體驗(yàn)活動(dòng)等等,，課堂中讓學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，教學(xué)效果不錯(cuò)。主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)特色：

1,、注重了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，遵循了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,。如利用課件展示嫦娥奔月的場(chǎng)景,，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的時(shí)間等等，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2．給學(xué)生提供充分發(fā)揮的空間。

開(kāi)展小組合作交流,，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的意見(jiàn),，體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的精神，也實(shí)踐了“自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念,。其中,，尊重學(xué)生的自主選擇，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。比如,，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘可以做些什么事，孩子們可以寫(xiě)字,，可以做口算題,，可以讀文章，還可以自己選擇喜歡的事情進(jìn)行體驗(yàn),效果挺好,。

3．重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)

教師創(chuàng)造性地使用教材,，在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),。如在游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生估測(cè)每個(gè)活動(dòng)所需要的時(shí)間,，比如：穿好一件衣服大約多少時(shí)間……這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

4,、重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

教學(xué)中,，教師十分注意學(xué)生的情感與態(tài)度,、知識(shí)與技能的形成和發(fā)展。有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)交流情境,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn),。培養(yǎng)了學(xué)生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力,。

初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)教案一等獎(jiǎng)篇2

今天，觀看了王老師執(zhí)教的《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》一堂課,，我感觸頗深,。總的說(shuō)來(lái),，王老師的這這一堂課遵循了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是引導(dǎo)者、引領(lǐng)人,?！币还?jié)課下來(lái)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了新知識(shí)?，F(xiàn)就本節(jié)課談一點(diǎn)自己粗淺的看法,。

今天，觀了老師執(zhí)教的《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》一堂課,，我感觸頗深,?？偟恼f(shuō)來(lái)，王老師的這這一堂課遵循了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是引導(dǎo)者,、引領(lǐng)人?！币还?jié)課下來(lái),，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了新知識(shí)。現(xiàn)就本節(jié)課談一點(diǎn)自己粗淺的看法,。

首先,，王老師把直觀的圖片以及實(shí)物自行車展示在學(xué)生面前，給學(xué)生以初步的印象,，明白了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容一定與自行車有關(guān),。再聯(lián)系生活，問(wèn)及學(xué)生是否會(huì)騎自行車,？這更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。最后，王老師拋出一個(gè)問(wèn)題：“自行車是怎樣向前運(yùn)動(dòng)的,？”設(shè)置懸念這一環(huán)節(jié),，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們想更進(jìn)一步的了解新知識(shí),。

其次,，在講授新知這一環(huán)節(jié)，王老師把握住了這一教學(xué)重點(diǎn),。她先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自行車是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的,，這就是按照《課標(biāo)》的要求：“要把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)?！睂W(xué)生通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決了老師提出的問(wèn)題,。在逐步的引導(dǎo)中，老師總結(jié)出了一個(gè)計(jì)算公式,。公式的推導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更方便,，這就為后面的練習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

然后,，通過(guò)新知識(shí)的講授后,，王老師馬上讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。練習(xí)這一環(huán)節(jié),，王老師照顧了全體學(xué)生,，先進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，再逐此文轉(zhuǎn)自步推進(jìn),，進(jìn)行稍微復(fù)雜一些的練習(xí),。練習(xí)時(shí),，王老師還是以學(xué)生為主，先讓學(xué)生自主練習(xí),，再匯報(bào)交流,。在探究問(wèn)題時(shí)，她還適時(shí)讓學(xué)生采取小組討論交流的方式進(jìn)行,。

王老師不僅是一個(gè)善于教學(xué)的人,，還是一個(gè)善于傾聽(tīng)的人。在課堂上她能仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的回答,，及時(shí)的采用不同的方式鼓勵(lì)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生有些不太準(zhǔn)確的回答也能及時(shí)給予糾正。由于老師對(duì)學(xué)生的重視,，使得整個(gè)課堂非常的活躍,，老師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松,。

總的`來(lái)說(shuō),，王老師的這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、重點(diǎn)突出,；把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位,，讓學(xué)生在層層的練習(xí)中學(xué)到了新知識(shí)，并把它們與生活聯(lián)系了起來(lái),，這就印證《課標(biāo)》中提出的：“生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也有生活”的原則,。從王老師的這一堂課,，我學(xué)到了很多，為我今后的教學(xué)獲取了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn),。

初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)教案一等獎(jiǎng)篇3

“教然后而知困,。”教師在教育教學(xué)過(guò)程中時(shí)常反思,，會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期以來(lái),，對(duì)教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱,、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多,，研究教法多,，而研究學(xué)生思維活動(dòng)較少，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的教法也少,。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得一般都要經(jīng)過(guò)主動(dòng)探究,，小組合作,，主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。在新課程背景下,，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué),，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂(lè)趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人,。然后有計(jì)劃,、有步驟、分階段,、分層次,、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法。使我們的學(xué)生能夠主動(dòng)地,、獨(dú)立地學(xué)習(xí),，達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長(zhǎng)期艱巨的任務(wù),，抓好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用,。

一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式,，草草看一遍,，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識(shí)的接受,，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法,。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明,，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

二,、課內(nèi)重視聽(tīng)講，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

初中生往往對(duì)課程增多,、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),，顧此失彼、精力分散，使聽(tīng)課效率下降,。因此,，上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟,，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同,。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn),。

三,、指導(dǎo)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,。由于這種工作最終必須由每個(gè)學(xué)習(xí)者相對(duì)獨(dú)立地完成。因此,，在教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo),，教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的境界。在思維方法指導(dǎo)時(shí),，應(yīng)使學(xué)生注意：多思,、勤思，隨聽(tīng)隨思,；深思,，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題,；善思,，由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想,、歸納,。

四、適當(dāng)多做題,，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的,，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù),，熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè),，忽視必要的鞏固,、記憶、復(fù)習(xí),。以致出現(xiàn)照例題模仿,、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固,、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用,。

初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)教案一等獎(jiǎng)篇4

“此刻的學(xué)生越來(lái)越懶了，越來(lái)越難教了”,，這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑掝},，這也似乎成了許多老師的共識(shí)。本學(xué)期在課堂教學(xué)中,，也常常會(huì)遇到這樣一些問(wèn)題：學(xué)生精神不集中,、對(duì)一些難以明白的數(shù)學(xué)知識(shí)不愿多做思考、提問(wèn)題時(shí)只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問(wèn)一答式的回答等等,。應(yīng)對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí),，我覺(jué)得在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，挖掘他們潛在的潛質(zhì)，發(fā)揮他們的主體作用,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,。我有以下的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、學(xué)生思維與表達(dá)有差異,，就應(yīng)允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間,，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過(guò)的時(shí)刻，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會(huì),。使學(xué)生處在民主,、平等、寬容的教學(xué)環(huán)境中,，確保他們擁有自由支配的時(shí)刻和主動(dòng)探究的心態(tài),，常常品嘗到成功的喜悅，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望,。勇于創(chuàng)新,，善于創(chuàng)新。

2,、要尊重學(xué)生的意愿,，挖掘?qū)W生潛力，把學(xué)生從知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來(lái),，讓學(xué)生參與生活實(shí)踐,，在課堂上將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活中的認(rèn)知結(jié)合起來(lái)，不妨講講一些課外知識(shí),，比如歷史,、時(shí)事,、自然、科學(xué)等等方面的知識(shí),，與學(xué)生共同討論分享,，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。

3,、教學(xué)過(guò)程能夠由指令性操作活動(dòng)向自主性探索實(shí)踐轉(zhuǎn)化,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,?！薄皠?dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！闭n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過(guò)這樣的過(guò)程，“學(xué)什么,？為什么學(xué),？怎樣學(xué)？用在哪,？”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物,，除了自身對(duì)新事物的興趣外，體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性,，學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時(shí)，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律,，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實(shí)的實(shí)踐、探究和交流的活動(dòng),。首先提出了一個(gè)問(wèn)題：日歷的套色方框中的9個(gè)數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)聯(lián),？這個(gè)關(guān)聯(lián)對(duì)其他這樣的方框成立嗎？這樣能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。問(wèn)題提出后,，鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)觀察、比較,、交流,，在由特殊到一般的過(guò)程中逐步探索出最后的結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生不僅僅得到了日歷中的規(guī)律，同時(shí)體會(huì)了分析問(wèn)題的一種方法,，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，感受到學(xué)習(xí)的成功,，體會(huì)了學(xué)習(xí)的功效，整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生動(dòng)口,，又動(dòng)手,，適時(shí)地進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，而教師只從一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者,、參與者的身份出現(xiàn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài),、使其主動(dòng)參與操作,、討論、匯報(bào)交流,、提問(wèn),、質(zhì)疑、爭(zhēng)論的全過(guò)程,，提高其分析問(wèn)題,，辨別問(wèn)題，創(chuàng)新發(fā)展的潛質(zhì),。

4,、課堂提問(wèn)由問(wèn)答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，基本上是師問(wèn)生答的問(wèn)答式教學(xué),。教師問(wèn)得淺顯直露，無(wú)思維價(jià)值,，探索的空間太小,，學(xué)生不假思索地回答。師問(wèn)生答,，似乎是啟發(fā)式教學(xué),，實(shí)際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之,，學(xué)生就懶得思考,，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維,、探索性思維就泯滅了,，哪里還有創(chuàng)造潛質(zhì)？在教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生一向處于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出自己的猜想,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等問(wèn)題狀態(tài)之中，學(xué)生就能用不一樣的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，用自己的思維方式進(jìn)行探究,，構(gòu)成獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解,。學(xué)生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望,，才會(huì)在不一樣意見(jiàn)或見(jiàn)解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花,，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理滿足感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助合作的精神,。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的理解式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所代替,。課堂活起來(lái)了,，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想、敢問(wèn),、敢說(shuō),、敢做、敢爭(zhēng)論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。在“以學(xué)論教”的這天，結(jié)合一些具體案例,，從學(xué)生的變化看課改,，別有洞天。

因此,，我覺(jué)得要想教好學(xué)生就要做到：

1．傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō),，做學(xué)生的知音。

2．堅(jiān)信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做,，獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話,，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生能做的不好包辦代替。

3．放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來(lái)一個(gè)變位思考,，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4．教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的潛質(zhì),。

5．加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，用書(shū)要源于教材又不拘于教材,；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格,；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,，不僅僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

6．誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)傳身教,，教書(shū)育人。

總之,，教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題,，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,，明白,、信任；教師要愛(ài)學(xué)生,，用心去愛(ài),，用行動(dòng)去愛(ài)，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,，不能只批評(píng)不教育,，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過(guò)硬，教學(xué)業(yè)務(wù)潛質(zhì)要強(qiáng),，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要具備良好的師德,。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天，用我們的道德行為染學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴我們,，家長(zhǎng)就會(huì)信任我們，我們的教學(xué)改革就會(huì)成功,。

初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)教案一等獎(jiǎng)篇5

反比例函數(shù)圖像的性質(zhì)是反比例函數(shù)的教學(xué)重點(diǎn),，把握好本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生解決許多問(wèn)題有很好的幫助，在學(xué)生已有的正比例函數(shù)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生學(xué)習(xí)性質(zhì)比較輕松,，但運(yùn)用該性質(zhì)解決問(wèn)題存在難度。

學(xué)生需要在理解的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用,。

為此應(yīng)加強(qiáng)反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的對(duì)比：應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)反比例函數(shù)與正比例函數(shù)之間的對(duì)比,，對(duì)比可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

(1)兩種函數(shù)的關(guān)系式有何不同?兩種函數(shù)的圖像所在位置是否相同?兩種函數(shù)的增減性是否有區(qū)別?

(2)兩種函數(shù)的取值范圍有什么不同，常數(shù)的符號(hào)的改變對(duì)兩種函數(shù)圖像的變化趨勢(shì)有什么影響?

(3)利用待定系數(shù)法求函數(shù)的解析式對(duì)于兩個(gè)函數(shù)知道幾點(diǎn)就可以求的,。

從這些方面去比較理解反比例函數(shù)與一次函數(shù),，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái),，提高學(xué)生綜合能力。

運(yùn)用多媒比較兩函數(shù)圖像,，使學(xué)生更直觀,、更清楚地看清兩函數(shù)的區(qū)別。

從而使學(xué)生加深對(duì)兩函數(shù)性質(zhì)的理解,。

通過(guò)本案例的教學(xué),，使我深刻地體會(huì)到了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的靈活性、直觀性,。

特別是反比例函數(shù)中k值對(duì)函數(shù)圖像的位置教學(xué)和無(wú)交點(diǎn)坐標(biāo)的教學(xué)起到一定的作用,。

雖然制作起來(lái)比較麻煩，但能使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)想不到的效果,，使課堂教學(xué)效率也明顯提高,。

提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和深入研究的習(xí)慣。

當(dāng)然在教學(xué)中,，由于小部分同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)比較吃力，通過(guò)這種直觀演示能較好的掌握知識(shí),，課后還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)性質(zhì)運(yùn)用的訓(xùn)練,。

初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)教案一等獎(jiǎng)篇6

本節(jié)課采用“自主互助，誘導(dǎo)探究”八環(huán)節(jié)教學(xué)模式,。

這是我校經(jīng)過(guò)一年多來(lái)的課堂教學(xué)實(shí)踐而摸索出來(lái)的教學(xué)模式,。“激趣導(dǎo)學(xué)”激發(fā)學(xué)生的求知的欲望,，讓學(xué)習(xí)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),。“明確目標(biāo)”讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù),?！爸笇?dǎo)閱讀”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自學(xué)，體現(xiàn)的自主學(xué)習(xí),。在“自主互助”環(huán)節(jié)中,，我讓同組之間的學(xué)生相互討論、互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)快生教學(xué)慢生,，從而掌握二次根式的概念與性質(zhì)。

通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”,、“做一做”“反饋”學(xué)習(xí)在自學(xué)的掌握情況,，把課堂還給學(xué)生。在“誘導(dǎo)探究”環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生看教材,，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,，解決學(xué)生在自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，從而突破難點(diǎn),?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。我設(shè)計(jì)的題目由淺入深,，學(xué)生可以運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,。最后在“小結(jié)提升”中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲,，形成知識(shí)體系。

我覺(jué)得整堂課下來(lái),，不足之處在于花在“說(shuō)一說(shuō)”,、“做一做”的時(shí)間多了些，導(dǎo)致后面的“當(dāng)堂訓(xùn)練”中的點(diǎn)評(píng)少了些,，時(shí)間上把握不是很到位,。以后的教學(xué)中我會(huì)努力的去改進(jìn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能真正投入到課堂中來(lái),。

初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)教案一等獎(jiǎng)篇7

我校在進(jìn)行了課程改革的過(guò)程中,，制定了以“導(dǎo)學(xué)法”來(lái)帶動(dòng)教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教改思路,。數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”就是在小組合作學(xué)習(xí)中,，利用學(xué)案導(dǎo)引學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，遇到問(wèn)題而自己又不能解決時(shí),，通過(guò)小組合作交流形式促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu),。“導(dǎo)學(xué)案”是教師體現(xiàn)此種教育,、教學(xué)思想方法的知識(shí)體系和能力培養(yǎng)的載體,，它也引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)、交流,、鞏固復(fù)習(xí),、確立和使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。在剛剛使用的過(guò)程中,，我還處于摸索的階段,，曾經(jīng)帶給我許多的困惑，但隨著時(shí)間的推移,，有逐漸地發(fā)現(xiàn)了“導(dǎo)學(xué)案”所帶來(lái)的與以往傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法體會(huì)的收獲,。

首先是課堂發(fā)生了變化：我講得少了，學(xué)生自主探索的多了;學(xué)生的思維活了，變得愛(ài)問(wèn)問(wèn)題了,，愛(ài)相互之間講解了,，愛(ài)合作解決問(wèn)題了，解題的方法多了,。最初的我總是放心不下,，怕時(shí)間不夠，知識(shí)沒(méi)講到,，以后成績(jī)下降,。但慢慢地我發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心是多余的，“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)施,，注重了學(xué)生的預(yù)習(xí),，讓學(xué)生懂得看書(shū);注重了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);注重了小組合作學(xué)習(xí)。其實(shí),，在每一天如果可以提前預(yù)習(xí)明天的知識(shí),，這應(yīng)該是學(xué)好習(xí)最主要的前提條件，而現(xiàn)在,，通過(guò)老師提前發(fā)下的導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)提綱,，他們懂得了該如何預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)什么,，怎么預(yù)習(xí),，能夠及時(shí)的知道自己對(duì)于明天的知識(shí)不懂得問(wèn)題在哪里，可以上課時(shí)重點(diǎn)去聽(tīng),。而對(duì)于知識(shí)的講解,，有的時(shí)候?qū)W生之間的交流合作會(huì)比老師的講解容易掌握，能達(dá)到事半功倍的作用,，并且他們的小組合作,，很能帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們漸漸地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

其次是讓我真切體會(huì)到課堂變成了學(xué)生的課堂,，體現(xiàn)了他們主人翁的地位。解決問(wèn)題不再依靠老師,，而是由他們自己獨(dú)立完成或小組合作完成,，留給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地。他們也能在合作中,，發(fā)現(xiàn)許許多多的問(wèn)題,，這樣將知識(shí)面打開(kāi)了不少。

這種新的教學(xué)模式能否取得效果,，學(xué)生如何積極參與到課堂中來(lái),，提高自主的學(xué)習(xí)能力，我想主要取決于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，科學(xué),、合理的編制是至關(guān)重要的,。第一部分是學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課教學(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo);引例要貼近生活,，反應(yīng)本節(jié)課的主題;預(yù)習(xí)掌握要讓學(xué)生看完書(shū)后,，對(duì)基本知識(shí)、方法進(jìn)行填空;或者是對(duì)相關(guān)公式,、性質(zhì),、定理的適當(dāng)推導(dǎo);此處是學(xué)生自主探究基本知識(shí)、基本方法或其根源的重要欄目,，一定要科學(xué)合理地設(shè)置基本知識(shí),、基本方法的探究過(guò)程與問(wèn)答。不能只是一些生硬的知識(shí)的填空,。第二部分是例題解析和習(xí)題處理,，要設(shè)計(jì)具有代表性的例題，由淺入深,，循序漸進(jìn);在每個(gè)例題的后面都要有思路歸納，及時(shí)對(duì)基本知識(shí),、思想方法,、規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，對(duì)教法,、學(xué)法及易錯(cuò),、易混點(diǎn)進(jìn)行反思。第三部分是隨堂測(cè)評(píng),，設(shè)計(jì)一組層次得當(dāng)?shù)念}目測(cè)試學(xué)生,，了解學(xué)生對(duì)本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)、掌握情況,，找出問(wèn)題,，不斷完善。第四部分是課后作業(yè),，根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)一組習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握,。最后的部分是課后反思,，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，找出學(xué)生易錯(cuò),，不懂得問(wèn)題,，留到習(xí)題課上重點(diǎn)講解。

導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)是一個(gè)教法上的改革，雖然我們處在初級(jí)階段,，但我堅(jiān)信,，通過(guò)我們所有老師共同學(xué)習(xí)、探索,、合理利用,，一定能讓它在今后的教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。