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數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計講解試卷教學(xué)設(shè)計篇一

一,、命題的基本情況

本次數(shù)學(xué)試卷,，卷面分110分,，共七個大題和一道附加題,，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式,，在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想和方法,，考察基本運算能力,、思維能力,、注重考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中,，覆蓋面比較廣,，靈活有創(chuàng)新性,，是一份不錯的試卷,。

二,、主要成績

從學(xué)生的答題情況看,，比較簡單的計算題、解比例得分較多,，部分學(xué)生答題思路比較清晰，書寫規(guī)范整潔,?；A(chǔ)知識和基本技能掌握比較好,，不同程度的得分。

三,、答題的具體情況及存在的具體問題

(一)、填空題

本題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，學(xué)生答題情況整體比較好。有個別學(xué)生不能準(zhǔn)確的運用知識,，由此看出有的學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。

（二）,、判斷題判斷題的2—5小題有90%學(xué)生做得較好，個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差基本概念不清導(dǎo)致出現(xiàn)差錯,。

(三)、選擇題選擇題第4,、5,、6,、題失分較多,，反映學(xué)生基本概念

及運算技能較差,。學(xué)生的分析問題和知識的運用能力,，沒有掌握好,，沒有到位,。

（四）,、判斷成比例從卷面反映出學(xué)生答卷時缺乏認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度,，(五)解比例這道題的得分率高,，對比例的基本性質(zhì)理解的好,。

學(xué)生對圖形的放大與縮小不明確,。

（七）應(yīng)用題

這題共有6個小題,，學(xué)生答題整體差,，沒有一個得滿分,，特別是

1,、3,、5小題失分最多,。主要因為學(xué)生審題不認(rèn)真,，分析題的能力差,，四、突出存在的幾個問題,。

（1）、基礎(chǔ)知識不扎實,，基本內(nèi)容沒有掌握,。

（2）,、學(xué)生知識太死,，對稍有變式的題目解答不了,。

（3）,、養(yǎng)成教育不到位，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣不好,。

（4）,、平時缺乏培養(yǎng)能力題和綜合性分析題的訓(xùn)練,。

五,、對今后教學(xué)工作的措施

1,、教師要注意做題格式規(guī)范化，要對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化要求和訓(xùn)練,。

2、對照課標(biāo)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),。注意從平時的每節(jié)課抓起，學(xué)生沒有學(xué)會千萬不能趕進(jìn)度,。

3,、注重數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法的教學(xué),，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程,，概念的形成過程，公式,、法則,、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程，解題方法的思考過程,。

己獨立補做,補做后教師要認(rèn)真批改,，改的時候更要高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求,。

數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計講解試卷教學(xué)設(shè)計篇二

本學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束,，考試的目的是對學(xué)生數(shù)學(xué)水平進(jìn)行大致了解,，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,。為了更深入全面的了解我區(qū)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更有針對性的開展各項教學(xué)研究工作,，特將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析,。

1.學(xué)生分析問題的能力不強,。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.特別是應(yīng)用題的第三題學(xué)生對用方程解應(yīng)用題還有一定的難度,，沒有完全掌握,，導(dǎo)致在解答上出現(xiàn)了錯誤，丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重,。我想我們在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重,，才能使我們的學(xué)生高分高能,。

2.理解能力不夠,。在判斷題上出現(xiàn)錯誤比較多的一題是第一小題,，學(xué)生對于單雙數(shù)的概念還比較模糊,，導(dǎo)致此題丟分嚴(yán)重,。再有學(xué)生讀題不細(xì)致,，也造成個別小題有丟分現(xiàn)象,。

3.計算能力有待提高,。計算的得分率雖然相對最高，但也部分同學(xué)出錯,。這里不光有粗心的習(xí)慣問題，在被除數(shù),、除數(shù)末尾有0的除法中,、在因數(shù)的末尾有零的乘法計算中都出現(xiàn)了不少的錯誤,。所以在以后的教學(xué)中還應(yīng)主要強調(diào),。

4.認(rèn)真度不夠。填空題相對出錯也比較多,，比如：改寫成以萬為單位的近似數(shù),，該寫的都是正確的但卻忘了寫單位，這也是教學(xué)中經(jīng)常強調(diào)的問題,，但還是出現(xiàn)了錯誤。

數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計講解試卷教學(xué)設(shè)計篇三

一 單選題（每題1分,，共25分）

1.思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究的方法論基礎(chǔ)是（b）

3.隨著我國教學(xué)發(fā)展,，各學(xué)科都強調(diào)按照“三維目標(biāo)”進(jìn)行設(shè)計,，以下不屬于三維目標(biāo)的是（c）

7.我國最早系統(tǒng)總結(jié)教學(xué)理論的著作是（b）a論語 b學(xué)記 c奏定學(xué)堂章程 d大教學(xué)理論 8.現(xiàn)代教學(xué)媒體包括（a）

10.“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”這句話指的是思想政治學(xué)科教學(xué)導(dǎo)入要注重（c）

a針對性 b新穎性 c趣味性 d啟發(fā)性

14.以下哪種教學(xué)小結(jié)設(shè)計可以達(dá)到“課雖盡而思不斷”的效果,？（c）a歸納總結(jié)式b 首尾呼應(yīng)式 c設(shè)疑深化式 d比較區(qū)別式 15.課堂思想政治學(xué)科教學(xué)的基本要素不包括（c）a教師 b學(xué)生 c家長 d教學(xué)內(nèi)容 16.提高教學(xué)效率的前提條件是（b）

a理清教學(xué)思路 b安排教學(xué)時間 c突出重點難點 d體現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏 17.教學(xué)模式最早提出可以追溯到（c）

a十五世紀(jì) b十六世紀(jì) c十七世紀(jì) d十八世紀(jì)

24.強調(diào)考試試卷的設(shè)計既要突出重點,，又要注意知識的覆蓋面,，指的的思想政治學(xué)科試題試卷設(shè)計的哪項基本原則（d）

a科學(xué)性原則 b整體性原則 c新穎性原則 d點面結(jié)合原則

二 多選題（每題2分，共20分）

1.就課堂教學(xué)來說,，思想政治學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計包括（abcde）a教學(xué)導(dǎo)入b 教學(xué)語言 c.教學(xué)小結(jié) d.教學(xué)板書 e教學(xué)提問 2.思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的基本要求（abcde）

a規(guī)范合理，有科學(xué)性 b有的放矢,，有目的性 c體現(xiàn)亮點和新穎,，有創(chuàng)新性 d關(guān)注學(xué)生，有人本性 e整體優(yōu)化,，有系統(tǒng)性 3.教學(xué)反思的內(nèi)容按反思可分為（abcde）

a教學(xué)觀念的反思 b教學(xué)設(shè)計的反思 c教學(xué)過程的反思 d自身教學(xué)行為的反思 e教學(xué)反饋的反思 4.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的基本要求（abcde）

a 課堂環(huán)境 b學(xué)校環(huán)境 c家庭環(huán)境 d社區(qū)環(huán)境 e社會大環(huán)境 6.思想學(xué)科教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計的基本方法（abcde）

a以舊引新,，銜接導(dǎo)入 b以疑激思,，設(shè)疑導(dǎo)入 c以景激情,，情感導(dǎo)入 d以例啟思,，事例導(dǎo)入 e角色扮演,，活動導(dǎo)入 7.教學(xué)語言的主要類型（abcde）

a敘述語 b描述語 c評述語 d論證語 e解釋語 8.教學(xué)提問的功能包括（bcde）

a豐富課堂,，充實內(nèi)容 b集中注意,，激發(fā)興趣 c啟發(fā)思維,，發(fā)展智力 d反饋評價,，調(diào)控教學(xué)e提供機(jī)會,，發(fā)展能力 9.教學(xué)板書的功能（abcd）

10.講評課的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計可分為以下哪幾步進(jìn)行（abcde）

a整體評析 b答題分析 c講解點撥 d練習(xí)應(yīng)用 e總結(jié)反思 三．簡答題（每題5分,，共25分）

1.思想政治教育學(xué)科教學(xué)設(shè)計如何關(guān)注學(xué)生,，做到以人為本,？ 2.思想政治教育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的基本要求,。3.教學(xué)提問的功能,。4.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為設(shè)計,。

5.教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計的基本方法,。

四,、論述題（每題10分，共20分）

2,、論述思想政治學(xué)科授新課,、討論課,、復(fù)習(xí)課,、講評課的基本實施步驟,。 五．案例分析(每題10分，共10分)這是一節(jié)《世界因生命而精彩》的教學(xué)片段：一群頭戴稻谷、小草,、小鳥,、蛇,、鼠,、昆蟲,、鷹,、青蛙、獅子,、羚羊,、狼和人等畫像的學(xué)生正快樂地做著游戲,，老師也樂在其中,。一團(tuán)紅線球在他們的手中傳來傳去,，根據(jù)他們自己的理解編織著一張“生命網(wǎng)”,，當(dāng)這一條條的“生命網(wǎng)線”舉過他們頭頂?shù)臅r候,，學(xué)生們已經(jīng)感悟到：大千世界,，每一個生命只是這其中的一個“結(jié)”,，生命與生命是息息相關(guān),，環(huán)環(huán)相扣的,，而當(dāng)其中的某一個結(jié)消失的時候,，“小草枯萎了”、“小鳥死去了”,、“獅子也沒法活了”??慢慢地,，整張網(wǎng)就坍塌了??,。

分析：安排這一情境活動的作用,？結(jié)合材料分析創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意義。

意義：這一游戲活動的安排適合中學(xué)生的心理和生理特征,，將比較抽象的食物鏈方面的知識,，形象地通過游戲方式展示，激發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感,，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，讓“枯燥”的思品課“鮮活”起來,，讓學(xué)生在游戲活動中感悟生命之間息息相關(guān)的關(guān)系。這種“學(xué)中樂,，樂中學(xué)”的設(shè)計，不僅使教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)難為易,，更提升了學(xué)生的體驗。

數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計講解試卷教學(xué)設(shè)計篇四

一,、填空題（每空1分,，共15分）

1,、教學(xué)模式是指在一定的教育思想,、教學(xué)理論和教學(xué)理論指導(dǎo)下，教與學(xué)活動中各要素的學(xué)習(xí)理論相互結(jié)構(gòu)組織形式,。

2,、教學(xué)設(shè)計應(yīng)用

操作程序,。

3,、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述中馬杰的abcd法則的英文全寫：a是

對象、b是

行為,、c是條件,、d是標(biāo)準(zhǔn),。

4,、著名教學(xué)設(shè)計專家

加涅

提出“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”,。

5、面向教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計原則：強調(diào)

教與學(xué)的結(jié)合 ,；重視學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計 ,；重視教學(xué)過程的動態(tài)設(shè)計,；重視可操作性,。

6,、在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計實踐中,，存在著不同層次的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計,。按照教學(xué)中問題范圍,、大小的不同,，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計可以分為三個層次：以“產(chǎn)品”為中心的層次,、以“課堂”為中心的層次,、以“系統(tǒng)”為中心的層次。

二,、選擇題（每題2分,，共20分

多選）

a,、組織策略b、傳遞策略c,、評價策略d、管理設(shè)計

a,、記憶b,、運用c,、發(fā)現(xiàn)d,、知識

4、影響教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的變量主要包括：.abd

a,、教學(xué)條件變量b、教育方法變量c,、教學(xué)模式變量d、教學(xué)結(jié)果變量

6,、在編寫教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)注意的是：.bcd a,、教學(xué)目標(biāo)的主體是教師

a、理論依附性b,、動態(tài)性c,、可擴(kuò)充性d、系統(tǒng)性

8,、學(xué)習(xí)環(huán)境的特征主要表現(xiàn)在：.abcd

a,、情境性b,、建構(gòu)性c,、操作性d,、動態(tài)性

10,、協(xié)作學(xué)習(xí)活動的基本特征有：.abcd

a,、以小組活動為主體b、強調(diào)小組成員的合作互助 c,、強調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向

d,、強調(diào)總體成績作為激勵

三,、

3,、無論教學(xué)手段如何先進(jìn),，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具。.對

5,、創(chuàng)設(shè)情境就是提供一些相關(guān)的情節(jié)、景色和現(xiàn)象,。.錯

四,、簡答題（每題6分,，共30分）

1.學(xué)習(xí)需要分析的步驟,？

規(guī)劃,、收集數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù)、寫出分析報告

2.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論有哪幾個階段,？

感知運動階段,、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段

3.布盧姆認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類

知道 領(lǐng)會 運用 分析 綜合 評價

5.教學(xué)媒體的共同特性

固定性 擴(kuò)散性 重復(fù)性 組合性 工具性 能動性

五,、教學(xué)設(shè)計題（20分）

請對書本第五章 第二節(jié)編寫學(xué)習(xí)目標(biāo) 做一個闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)過程

答案：

動作技能學(xué)習(xí)目標(biāo)：能編寫出任意章節(jié)的完整學(xué)習(xí)目標(biāo),；能熟練運用各學(xué)習(xí)目標(biāo)可選用的動詞；是學(xué)習(xí)目標(biāo)與其他相關(guān)做法相輔相成,。情感學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確評估學(xué)習(xí)目標(biāo),。

數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計講解試卷教學(xué)設(shè)計篇五

一、單選題(每題1分,，共10分)

1．根據(jù)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的學(xué)校教學(xué)活動領(lǐng)域所涉及的主要問題，教學(xué)設(shè)計可以歸納為三個層面．他們是指（）,。

4.依據(jù)教材中的觀點,，下述選項中正確的是()。a.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在：教學(xué)對社會的發(fā)展功能和教學(xué)對個人的發(fā)展功能,。

b.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在：教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展功能和教學(xué)對學(xué)校的發(fā)展功能,。

c.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在,，教學(xué)對教育的發(fā)展功能和教學(xué)對個人的發(fā)展功能,。

d.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在：教學(xué)對科學(xué)的發(fā)展功能和教學(xué)對學(xué)校的發(fā)展功能。

a.工具b.方法論c.理論d.模式

d.認(rèn)知領(lǐng)域．情感領(lǐng)域．行為領(lǐng)域和原認(rèn)知領(lǐng)域4個

7．在霍恩斯坦的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)框架，行為領(lǐng)域包括（）5個層次的目標(biāo),。a.獲取,、同化,、適應(yīng),、施行、達(dá)成b．獲取,、同化,、理論,、施行,、模式 c.獲取,、同化,、方法,、施行,、達(dá)成d.獲取,、同化,、方法,、模式、綜合8．對每一類的學(xué)習(xí),，能夠識別出導(dǎo)向?qū)W習(xí)的有效條件,。識別最佳導(dǎo)向條件構(gòu)成處方性教學(xué)理論的基礎(chǔ)．其公式是：要得到x的學(xué)習(xí)結(jié)果,，就要提供或安排y的條件,。這是（）

9．教育者在思維、教學(xué)和對學(xué)生的評價上要做到精確和系統(tǒng)化,。教育可以被作為應(yīng)用科學(xué)或技術(shù),，通過實證研究．可以發(fā)現(xiàn)原則并加以應(yīng)用：這是（）,。

10．當(dāng)把復(fù)雜任務(wù)分解為較小的,、更容易分別處理和掌握的任務(wù)時,，人們能夠?qū)W習(xí)的最好,。子任務(wù)經(jīng)常成為解決復(fù)雜任務(wù)的先決條件,。就是說,，學(xué)生如果首先掌握了子任務(wù),，就能夠更容易地完成復(fù)雜(或大)的學(xué)習(xí)任務(wù),。這就產(chǎn)生了從局部到整體的教學(xué)順序,。這是（）。

a.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的行為主義原則b.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的信息加工觀點 c.沒計學(xué)習(xí)活動的建構(gòu)主義觀點d.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的情境認(rèn)知觀點 二,、多選題（每題2分,，共20分）

1.教學(xué)系統(tǒng)在其運行過程中有著以下特點（）。a,、目的性b、可控性c,、適應(yīng)性d,、可變性e,、靈活性 2．教學(xué)設(shè)計的基本特征有（）。

a,、指導(dǎo)性b、整體性c,、操作性d,、創(chuàng)造性e,、藝術(shù)性 3．分析學(xué)習(xí)需要的基本步驟包括（）,。

a,、計劃b,、收集數(shù)據(jù)c,、整理分析數(shù)據(jù)d,、撰寫分析報告e,、訪談 4．學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的來源有（）。

a,、好奇心b、成就感c,、自我效能感d,、生理內(nèi)驅(qū)力e,、意志努力 5．凱勒認(rèn)為學(xué)習(xí)者要有學(xué)習(xí)動機(jī)必須滿足的四個條件是（）,。a、注意力b,、針對性c,、自信心d,、好奇心e,、滿足感 6．教學(xué)目標(biāo)的基本取向有（）,。

7．教學(xué)目標(biāo)的主要來源有（）。

8．現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的主要功能體現(xiàn)在以下幾個方面（）,。a,、再現(xiàn)功能b,、集成功能c、交互功能d,、虛擬功能e,、形象功能 9．良好的教學(xué)情境的一般方式有（）,。

a故事化情境b活動化情境c生活化情境d問題化情境e游戲化情境 10．教學(xué)媒體具有以下特性（）。

a,、可適應(yīng)性b,、可利用性c、低成本性d,、高效能性e,、廣泛性 三、簡答(每題5分,，共25分)

1．為什么說學(xué)校教學(xué)活動是實現(xiàn)人類認(rèn)識和個體認(rèn)識之間有效聯(lián)系的重要紐帶? 2．教學(xué)過程最優(yōu)化理論包含哪些基本思想? 3．教學(xué)方法有哪些內(nèi)在本質(zhì)特點? 4．在設(shè)計教學(xué)情境時,，需要注意哪些問題 ?5．現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境具有哪幾項功能? 四,，論述題(每小題15分,，共30分)

1．試述激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的技術(shù),。2.闡述教師選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)。五,、實踐題(15分)

1.結(jié)合教材的內(nèi)容分析自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格,。 《教學(xué)設(shè)計》模擬考試題（2）一,、判斷題(每題1分，共10分)

（）1．教學(xué)就是以課程內(nèi)容為中介,，學(xué)生在教師指導(dǎo)下共同開展的學(xué)習(xí)活動,。（）2,、（學(xué)科）課程教學(xué)設(shè)計主要是指一門具體課程的教學(xué)設(shè)計,，從它所針對的教學(xué)設(shè)計的任務(wù)來說,，可以稱它為短期計,。

（）3、課堂教學(xué)設(shè)計一般是針對一節(jié)課或某一個具體問題所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計活動,，所以也稱為即時教學(xué)設(shè)計。

（）4,、學(xué)校教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境是一種無形的"軟環(huán)境",。

（）5,、教學(xué)媒體包括教和學(xué)兩個方面，它是在教與學(xué)的過程中,，傳遞,、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介,。

（）6,、多媒體就是多種媒體的組合。

（）7,、教學(xué)過程最優(yōu)級理論中的"最優(yōu)"不是一個理想的概念,，而是一個開放的動態(tài)概念,。

（）8、廣義的教學(xué)環(huán)境是指學(xué)校教學(xué)活動的場所,、各種教學(xué)設(shè)施,、校園文化和師生人際關(guān)系。

（）9,、單元教學(xué)設(shè)計是介于（學(xué)科）課程與課堂教學(xué)設(shè)計之間的一種階段性教學(xué)性設(shè)計,。

（）10、1954年,，美國學(xué)者威特金首先提出了"學(xué)習(xí)風(fēng)格"的概念,。二、多選題（每題2分,，共20分）

1.有四個方面的理論體系對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的形成產(chǎn)生了比較大的影響,，它們是（）。

a,、一般系統(tǒng)理論b,、建構(gòu)理論c、傳播理論d,、學(xué)習(xí)理論e,、教學(xué)理論 2．教學(xué)媒體設(shè)計的心理學(xué)依據(jù)有（）。a,、注意b,、知覺c、情感d,、記憶e,、概念形成 3．選擇教學(xué)媒體的經(jīng)驗方法主要有（）。

a流程圖法b問題表c矩陣選擇表d經(jīng)驗之塔e算法型 4．網(wǎng)絡(luò)時代的新媒體包括（）,。

6．學(xué)習(xí)結(jié)果評價的主要內(nèi)容有（）,。

a、學(xué)習(xí)目標(biāo)評價b,、技能測試c,、書面測試d、成績認(rèn)定e,、行為考察 7．多媒體教學(xué)設(shè)計常常采用的教學(xué)模式有（）,。

a、拋錨式教學(xué)b,、支架式教學(xué)c,、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)d、協(xié)作教學(xué)e、合作探究學(xué)習(xí)8．設(shè)計教學(xué)情境應(yīng)該注意以下問題（）,。

d,、師生之間的相互作用

e、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用

三,、簡答(每題5分,，共25分)

3．教學(xué)內(nèi)容選擇的取向主要有哪些?

4．簡述運用問題探究式教學(xué)方法的主要步驟。5．簡述教學(xué)情境的設(shè)計方式,。四,，論述題(共25分)

1．試述教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)意義和功能。（13分）2.試述教學(xué)媒體設(shè)計的心理學(xué)依據(jù),。（12分）

五,、分析評述題：（20分）

答 案：

一、填空題

1．途徑 2．中介 3．紐帶 4．皮亞杰 5．感知運動

6．a(chǎn) 7．a(chǎn) 三,，簡答

1．(1)學(xué)校教學(xué)活動過程中通過多門課程使學(xué)生獲得的系統(tǒng)性的知識,，系統(tǒng)性的知識是人類長期積累的總體認(rèn)識的成果，這些成果是人類長期以來在探索世界過程中智慧的結(jié)晶,，人類這些智慧的結(jié)晶通過教育與教學(xué)的加工凝結(jié)成為教學(xué)中的知識,。

(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是向自己智慧挑戰(zhàn)的過程,，學(xué)生通過充分調(diào)動自己的智慧,，發(fā)揮自己的個性特長和潛在的能力，理解,、掌握和運用知識,。

(3)在長期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生個體性的認(rèn)識逐漸有效地匯聚成為人類的總體認(rèn)識,。2．(1)系統(tǒng)思想,。綜合考察教學(xué)過程中的各個要素之間的相互聯(lián)系，完整有序地研究教學(xué)過程中各個要素的互相促進(jìn)作用,，力求使教學(xué)的全過程從整體上發(fā)揮其最優(yōu)功能,。

(2)整體思想。教學(xué)活動的優(yōu)化,，是教學(xué)系統(tǒng)各要素的合理組合,，即形成最佳的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而使教學(xué)系統(tǒng)的功能得到增強和充分發(fā)揮,。教學(xué)活動的設(shè)計和組織,，除了具體要素的改進(jìn)和完善外，更注重從整體上關(guān)注教學(xué)各要素間的良好組合和協(xié)調(diào),，以求產(chǎn)生最好的系統(tǒng)效益,。

(3)效率思想。教學(xué)過程的最優(yōu)化從效率角度關(guān)注教學(xué)過程中的合理投入與高效產(chǎn)出的有機(jī)統(tǒng)一，以克服教學(xué)實踐中的教學(xué)低效現(xiàn)象,。

3．(1)教學(xué)方法體現(xiàn)了特定的教育和教學(xué)的價值觀念,，它指向?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)要求。一方面,，確定的教育與教學(xué)觀念,，在一定的程度上影響和決定著教學(xué)方法的選擇、運用,；另一方面,，一定的教育與教學(xué)價值觀念，又是依靠相應(yīng)的教學(xué)方法得以實現(xiàn)和達(dá)成的,。

(2)教學(xué)方法受到特定的教學(xué)內(nèi)容的制約,。在學(xué)校的教學(xué)活動中．教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容有著一定的統(tǒng)一性。教學(xué)方法總是特定的教材內(nèi)容的方法,，教材內(nèi)容也總是方法化的,。真正有效地發(fā)揮教學(xué)方法的作用，必須在教學(xué)活動中把教學(xué)方法與教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來,。因此教學(xué)方法的運用．不能是機(jī)械的,、教條的；除了其它的方面之外,，還必須結(jié)合具體學(xué)科內(nèi)容的思維方法,、研究方法、研究手段,、進(jìn)行靈活和創(chuàng)造性的運用,。

一定的約束和限制。很顯然．在學(xué)校教學(xué)活動中,，班級集體教學(xué)的組織形式與個別化教學(xué)的組織形式所采用的教學(xué)方法是不一樣的,。

四．論述題

1．(1)引起并維持注意力的技術(shù)。如：變化材料的呈現(xiàn)方式,、用具體的事例說明以使概念具體化,、清晰化、使用類比的方法,，似是而非和令人驚奇,，用各種方法使教學(xué)材料中包含一些矛盾、沖突和驚奇等,。

(2)加強針對性的技術(shù),，如；學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來以降低所呈現(xiàn)的新學(xué)習(xí)材料(內(nèi)容)的生疏程度．向?qū)W習(xí)者說明正在學(xué)習(xí)的知識,、技能和態(tài)度等的現(xiàn)有價值,、讓學(xué)習(xí)者當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者愛好的．感興趣的活動聯(lián)系起來．逐步使學(xué)習(xí)者相信現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的東西對將來有價值,。兒童通常都懷有對于未來生活或活動的目標(biāo)．在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識、技能時,，將這些知識,、技能與他們未來的目標(biāo)聯(lián)系起來，讓他們意識到這些知識,、技能對未來的價值,，意識到對這些知識、技能的掌握是達(dá)到未來目標(biāo)所需要的,。

(3)建立自信心的技術(shù),。如：清楚明確地向?qū)W習(xí)者闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者一般都希望知道學(xué)習(xí)目標(biāo),，即希望預(yù)先知道學(xué)習(xí)結(jié)束后要掌握什么,，這會形成一種心理定勢，這種心理定勢在整個學(xué)習(xí)過程中都能發(fā)揮重要的作用,，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī),。課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)循序漸進(jìn)，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容容易掌握,。如果通過排序,，使得各項學(xué)習(xí)任務(wù)能夠循序漸進(jìn)地排列起來，而且這些任務(wù)都能保證準(zhǔn)確地得到執(zhí)行,，那么這將會增強學(xué)習(xí)者的自信心,。允許學(xué)習(xí)者不斷提高自我控制學(xué)習(xí)進(jìn)程和達(dá)到成功結(jié)果的程度。如果給學(xué)習(xí)者以控制教學(xué)過程的適當(dāng)?shù)臋?quán)限,，那么他們的自信心將能得到維持與增強,。可以允許或鼓勵學(xué)習(xí)者自己決定某一步驟做什么,，選擇什么新的任務(wù)，通過這種自主性決定來控制行為和反饋,。如果這一過程進(jìn)行得審慎,，那么允許學(xué)習(xí)者判斷自己所掌握的程度和估計可能存在的難度，這有利于學(xué)習(xí)者形成自信心,。而且,，通過自我控制的一系列活動，學(xué)習(xí)者還能夠掌握自我管理的策略,，增強自我管理的能力,。

(4)產(chǎn)生滿意感的技術(shù)。如：對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)業(yè)績提供反饋,。當(dāng)學(xué)習(xí)者完成某一學(xué)習(xí)任務(wù),，達(dá)成某一學(xué)習(xí)目標(biāo)時．就給他們提供適當(dāng)?shù)姆答仯敲淳湍軌蛳蛩麄冋故舅麄兯纬傻哪芰Γ顾麄儺a(chǎn)生滿意感,，從而推動他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，反饋應(yīng)該是及時的,，才能得到最佳效果,。反饋應(yīng)該顯示學(xué)習(xí)者有關(guān)的行為反應(yīng)是正確的，接近正確的還是不正確的,，如果不正確,，則需要告訴學(xué)習(xí)者為什么不正確，并給他們指出一條能夠得出正確答案的途徑,。鼓勵做出概括并遷移,。當(dāng)學(xué)習(xí)者掌握了一種技能之后，鼓勵他們將這種技能加以概括并遷移到類似的或新的情境中去,，有助于他們形成滿意感,，并進(jìn)而強化學(xué)習(xí)動機(jī)。

五．實踐題

（1)沉思的風(fēng)格

我是一個理科生,，常用理性的思維去思考問題,。對學(xué)習(xí)過的教材內(nèi)容，我都把它歸納起來,，這樣有利于掌握課文的結(jié)構(gòu),，也有利于復(fù)習(xí)。歸納時要分重點,、難點和疑點,，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，比較容易理解記憶,。遇到難題,，我都進(jìn)行思考，而不急于去問老師,，當(dāng)自己經(jīng)過思考能夠獨立地解決問題時,，都會有一種成就感。

(2)獨立學(xué)習(xí)的風(fēng)格

我學(xué)習(xí)的環(huán)境與一般人不同,，不易受干擾,，注意力容易集中。我喜歡一個人學(xué)習(xí),，不喜歡和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),，人越多我的學(xué)習(xí)效果越差。

(3)受情緒影響的風(fēng)格

在這方面,，我的學(xué)習(xí)常受情緒的影響,，高興時學(xué)習(xí)效果較好，受到鼓勵和安慰,，總覺得自己的努力得到別人的肯定,，心里十分踏實,。反之．遇到煩惱時，學(xué)習(xí)的興趣很小,，自我控制情緒的能力不高,，易受情緒影響。

(4)社會性需求的風(fēng)格

我學(xué)理科,，理由很簡單,，因為理科容易找工；我學(xué)教育技術(shù),，也因為教育技術(shù)是一門新的專業(yè),，社會性的需要較大。認(rèn)為學(xué)習(xí)的專業(yè)應(yīng)和社會性的需求聯(lián)系在一起,，使學(xué)有所用,，適應(yīng)設(shè)會發(fā)展的要求，又和自己的興趣聯(lián)系在一起,，這樣,，學(xué)習(xí)才有動力，學(xué)習(xí)的作用才有所體現(xiàn),。

(5)刺激感官的學(xué)習(xí)鳳格

不知從何時起,，就喜歡一邊學(xué)習(xí)一邊聽音樂,，而且,，這樣并不分散我的注意力，反而促進(jìn)我的學(xué)習(xí)效果,。同時．我也喜歡多媒體教學(xué)這樣的感官刺激學(xué)習(xí)很適合我,。

2009年《教學(xué)設(shè)計》 模擬試卷 一

一,、填空題（共30分）

2、教學(xué)設(shè)計的根本特征是_____________,。它的基本問題是：確立目標(biāo),、_________目標(biāo)、______ 目標(biāo),。

3,、加涅的五種學(xué)習(xí)結(jié)果分別是言語信息、__________,、____________、______和_____________,。

4,、教學(xué)任務(wù)分析的兩種主要方法是____ __和__________。

5,、梅里爾的業(yè)績-內(nèi)容矩陣分類,，對認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果分別采用一維是____,、二維是____、的矩陣形式,。

6,、五星教學(xué)模式倡導(dǎo)在"__________"的宗旨下，由不斷重復(fù)的________,、________,、__________、和______________,、四階段循環(huán)圈組成,。再輔以"指引方向、________,、________,、________、四個教學(xué)環(huán)境因素的配合,。

7,、依據(jù)心理學(xué)和生理學(xué)的研究，大腦對信息加工的過程體現(xiàn)了_______網(wǎng)絡(luò),、______網(wǎng)絡(luò)和_______網(wǎng)絡(luò),。

8、常用的測試題類型可分為三類,，分別是：________測試類,、________測試類、________測試類,。

9,、cles問題包括________、________,、和________三個組成部分,。 10、學(xué)習(xí)維度理論最核心的觀點是________,、________,、和________。二,、選擇題（每題3分,，共30分）

5、數(shù)字媒體的優(yōu)勢：a,、多樣性b,、可變性c可標(biāo)記d網(wǎng)絡(luò)化

7、下列哪幾項是問題解決遷移的的三個主要條件,？a,、技能b,、元技能c、情境d,、愿望（動機(jī)）

d,、知識技能松散的課程 三、簡答題（共40分)

1,、教師如何提高教學(xué)總體成果,？（5分）

2、教師如何學(xué)習(xí),、應(yīng)用和研究教學(xué)設(shè)計,？(8分)3、五星教學(xué)模式的有哪些價值,？（5分）

4,、簡述加涅的九大教學(xué)事件。（9分）

5,、讀了盛群立教授主編《教學(xué)設(shè)計》一書,，請你談?wù)勔惶煤谜n的標(biāo)準(zhǔn)？（13分）

參考答案：

一.填空(1)實現(xiàn)減負(fù)增效,、運用系統(tǒng)思維,、努力以教促學(xué)、加速自身成長,。(2)如何創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)系統(tǒng),。導(dǎo)向、評估,。(3)智力技能,、認(rèn)知策略、動作技能,、態(tài)度(4)信息加工分析,、信息加工分析中所確定的步驟進(jìn)行先決條件分析(5)業(yè)績、內(nèi)容,。(6)聚焦解決問題,、激活原有知識、展示論證新知,、嘗試應(yīng)用練習(xí),、融會貫通掌握、激發(fā)動機(jī),、協(xié)同合作,、多向互動 (7)識別、策略,、情感,。(8)認(rèn)知、態(tài)度,、表現(xiàn)性,。(9)問題情境、問題表征,、問題操控空間,。（10）能學(xué)懂、會學(xué)習(xí),、想要學(xué),。

二、選擇題

三,、簡答題

1.答案要點： 強調(diào)從以下四個方面達(dá)成教學(xué)總體成效：（一）,、教學(xué)有價值、（二）,、教學(xué)有效果,、(三)、教學(xué)有效率,、(四),、教學(xué)有魅力。

2.答案要點： (1),、掌握教學(xué)方法,，(2)、實現(xiàn)知識交叉,、(3),、關(guān)注教學(xué)實踐(4)、善用網(wǎng)絡(luò)資源,。

3.答案要點：

（一）區(qū)分"信息"與"教學(xué)"的差異,，聚焦于實現(xiàn)教學(xué)的功能，（二）歉收并蓄,。博采眾長,，推動教學(xué)設(shè)計和教育技術(shù)的發(fā)展。（三）五星教學(xué)模式本身是一個開放的結(jié)構(gòu),。（四）五星教學(xué)模式不僅關(guān)注教學(xué)的過程,，同時更關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。（五）實施五星教學(xué)模式同改造教學(xué)模式是分不開的,。（六）五星教學(xué)模式的研究實際上是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)或教學(xué)模式的研究,。

4.答案要點：

（1）引起學(xué)習(xí)注意（保持警覺）（2）交代學(xué)習(xí)目標(biāo)（建立預(yù)期）（3）回憶相關(guān)舊知(提取到工作記憶)（4）呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容（選擇性知覺）（5）提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)(編碼)（6）引發(fā)行為表現(xiàn)(反應(yīng))（7）給予信息反饋.(強化)（8）評估行為反饋（再強化）（9）強化保持與遷移（提示提取）。

5．.答案要點:

（1）,、80%的學(xué)生達(dá)到80%的具體目標(biāo),。（2）、任務(wù)定位準(zhǔn)確,、目標(biāo)具體完整并向?qū)W生有所交待,。（3）、目標(biāo),、策略（方法）練習(xí)與測試對應(yīng)匹配,。（4）、了解學(xué)生情況,，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,。（5）、學(xué)生參與度大,，師生或生生交往力度強,，學(xué)生在課堂里有心理安全感及心理自由感。（6）,、課的結(jié)構(gòu)合理完整,，進(jìn)程有序。（7）,、教學(xué)有吸引力,，激起學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。

《教學(xué)設(shè)計》 模似試卷 二

一,、名詞解釋,。（21分）

1、自我學(xué)習(xí)教學(xué)策略：--是一種運用"知己知彼"的方式來提高學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方式能力的學(xué)習(xí)方式的總稱,。

2,、教學(xué)設(shè)計:--教師對自己課堂教學(xué)行為的一種事先籌劃，是對學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo),、表現(xiàn)出學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情境做出的精心安排,。

3、智力技能：--是一種概括,，用來對環(huán)境作出心理內(nèi)部的符號表征及發(fā)生互動,。

4、教學(xué)評價：--根據(jù)一定的價值觀對事物作出評判,，在教學(xué)情境中,，評價也就是把獲得的學(xué)生學(xué)習(xí)的信息與評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，作出判斷的過程,。

5,、直導(dǎo)教學(xué)：--由教師直接介入或主動介入的教學(xué)方式就被稱為"直導(dǎo)教學(xué)",。

6、教學(xué)序列：--是一組一搬的事件,，教師憑借這些事件組成教學(xué)過程,，從而使得教學(xué)的時空條件得以最大程度地促成學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的真正發(fā)生。

7,、問題表征：--在頭腦中構(gòu)建問題,，并對問題進(jìn)行初步理解。二,、填空題。（31分）

和 調(diào) 節(jié) 性,。2,、學(xué)習(xí)維度模式強調(diào)所有的學(xué)習(xí)都發(fā)生于學(xué)生的__ _態(tài)度與感受__________和_____運用良好的思維習(xí)慣___________。

3,、通用學(xué)習(xí)設(shè)計的基本有規(guī)則：（1）,、支持____識別________學(xué)習(xí)，提供多元的,，靈活的呈現(xiàn)方法,。（2）、支持_____策略_______學(xué)習(xí),，提供多元的,，靈活的呈現(xiàn)方法。（3）,、支持______情感,。______學(xué)習(xí)，提供多元的,，靈活參與選擇性,。

5、教學(xué)評價的整體過程：（1）評價準(zhǔn)備（2）信息獲?。?）作出判斷

（4）后續(xù)措施,。

6、講授課的步驟：(1)

1激發(fā)興趣（2）陳述目標(biāo)（3）聯(lián)系新舊（4）展示論證（5）概括總結(jié),。

7,、知識可以分為（1）程序性 知識（2）陳述性 知識（3）策略性。知識,。8,、計算機(jī)和人均有六種功能：輸入、輸出,、存儲,、復(fù)制、_____建立符號系統(tǒng)_____和 條件性遷移。

9,、教學(xué)任務(wù)分析方法有：（1）歸類 分析法（2）信息加工 分析法（3）先決條件 分析法（4）學(xué)習(xí)層級 程序分析法,。

10、言語信息的四種具體形式是__稱呼___ __,、____事實,、______、__有組織的事實________和言語索鏈,。

答案a

答案d

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)者的特點與偏好，提供恰當(dāng)明晰的信息和練習(xí)機(jī)會,，允

d,、自然學(xué)習(xí)模式 答案d

答案 b

答案 c

五、簡答題填空題 （43分）

1,、學(xué)習(xí)結(jié)果有哪三種狀態(tài),？導(dǎo)致這三種類型的學(xué)習(xí)條件是什么？（5分）

第一,，教學(xué)必須幫助學(xué)習(xí)者選擇相關(guān)的信息,。第二，組織信息,。第三,，整合信息。

三種學(xué)習(xí)結(jié)果實際上是三個條件的滿足程度不同,。

2,、簡述影響教學(xué)過程的總體因素主要有哪些？（6分）

答案要點：

1 教學(xué)操控 2 學(xué)習(xí)者的特點 3 學(xué)習(xí)情境 4 學(xué)習(xí)過程 5 學(xué)習(xí)結(jié)果 6 業(yè)績表現(xiàn),。3,、簡述star學(xué)習(xí)循環(huán)圈的各個步驟。（8分）

答案要點：

（一）前瞻籌劃 (二)初始挑戰(zhàn)（三）形成想法（四）觀點分析（五）研習(xí)探究(六)檢查理解（七）公開交流(八)反思提高,。

4,、形成良好的思維習(xí)慣要求學(xué)生做到哪些？（6分）

答案要點：

（1）幫助學(xué)生理解習(xí)慣,，如輿論宣傳,、課堂討論、樹立榜樣,、同伴示范等,。

（2）幫助學(xué)生明確形成良好思維習(xí)慣相關(guān)的策略。如"邊想邊說",、同伴分享,、與人交流和專門訓(xùn)練等,。

（3）在學(xué)習(xí)環(huán)境中創(chuàng)造一種文化來促使思維習(xí)慣的形成并給予積極強化，可以通過示范,、展示,、提供線索等促進(jìn)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成習(xí)慣。

5,、簡述實施信息加工分析的一般步驟,。（18分）

答案要點：（1）盡量廣泛閱讀與收集相關(guān)目標(biāo)所涉及的任務(wù)與內(nèi)容的信息，通過設(shè)問的方式熟悉知識技能,。

（2）將目標(biāo)轉(zhuǎn)換成測驗題的方式,。

(3)向有關(guān)懂得如何去做這一任務(wù)的人提一些問題或完成一些活動。(4)復(fù)習(xí)書面的步驟或重播錄像,。

(5)如果兩個以上的專家重復(fù)第三步和第四步,，應(yīng)該找出這一步驟的因素。(6)指明可能要求較復(fù)雜路徑或較多步驟的因素,。

2." 用自己的語言來說明教學(xué)設(shè)計的概念 " 屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的（）層次。

a.領(lǐng)會 b.分析 c.運用 d.綜合3." 寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的議論文,，要求符合議論文的格式,，中心明確、段落合理,、文通句順,、說理清楚 " 屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的（）層次。

a.領(lǐng)會 b.應(yīng)用 c.分析 d.綜合4." 對給出的文章,，寫出各段的中心意思,，文章類型格式，分析文章的前后邏輯聯(lián)系,、是否得當(dāng)和描述方面的優(yōu)缺點 " 屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的（）層次,。

a.領(lǐng)會 b.運用 c.分析 d.評價

5." 測量、計算并繪畫出學(xué)校的平面圖,。" 屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的（）層次,。

a.領(lǐng)會 b.運用 c.分析 d.評價

6." 應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)則解題或按照文法要求撰寫文章 " 的學(xué)習(xí)屬于加涅提出的學(xué)習(xí)結(jié)果中的（）的學(xué)習(xí)。

a.言語信息 b.智慧技能 c.認(rèn)知策略 d.動作技能

7.布魯姆的目標(biāo)分類與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的相同處是（）,。

d.在內(nèi)容表達(dá)的用詞上

8.下述陳述中不屬于馬杰的行為目標(biāo)三個條件的選項是（）,。

9." 通過比較英語中的 o 和 ou 的發(fā)音，從而區(qū)分兩者 " 這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述,。

a.辨別 b.具體概念 c.定義性概念 d.規(guī)則 10." 已知三角形中的兩個角的數(shù)值推導(dǎo)出第三個角的數(shù)值,，證明三角形的內(nèi)角之和為 180 度的規(guī)則 " 這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述。

a.高級規(guī)則 b.具體概念 c.定義性概念 d.規(guī)則

11." 通過將一輛小轎車倒入車行道來執(zhí)行一項任務(wù) " 這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的目標(biāo)陳述,。

a.言語信息 b.認(rèn)知策略 c.動作技能 d.態(tài)度

12." 通過綜合可應(yīng)用的規(guī)則,，創(chuàng)作一段描述個人處于害怕情景下行為的文章 " 這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述,。

a.高級規(guī)則 b.具體概念 c.定義性概念 d.規(guī)則

13." 宣講 1919 年中國的重要事件來陳述歷史問題 " 這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的目標(biāo)陳述。

a.言語信息 b.認(rèn)知策略 c.動作技能 d.態(tài)度

14." 通過說出典型性植物的根,、莖和葉子來確認(rèn)它們 " 這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述,。

a.高級規(guī)則 b.具體概念 c.定義性概念 d.規(guī)則 15." 運用定義方式，將植物概念族分類 " 這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述,。

a.辨別 b.具體概念 c.定義性概念 d.規(guī)則

16." 采用諧音法記憶圓周率多位小數(shù) " 這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的目標(biāo)陳述,。a.言語信息 b.認(rèn)知策略 c.動作技能 d.態(tài)度 17." 選擇報名中國武術(shù)培訓(xùn)班作為個人的業(yè)余愛好 " 這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的目標(biāo)陳述。

a.言語信息 b.認(rèn)知策略 c.動作技能 d.態(tài)度 18." 學(xué)生能認(rèn)真觀看學(xué)校組織的反映愛國主義的影片,，并在討論會上談自己的觀后感 " 這屬于（）,。

22.下述陳述中，不屬于對好的教學(xué)目標(biāo)的基本要求的是（）,。a.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)陳述通過一定的學(xué)習(xí)活動后,，學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)的變化，如能力提高,、態(tài)度改善,、正確自我觀建立等，而不應(yīng)陳述教師的行為,。

b.教育目標(biāo)應(yīng)反映學(xué)習(xí)的類型,，如言語信息、認(rèn)知策略,、智慧技能等,。即使在同一學(xué)習(xí)類型中，也還應(yīng)反應(yīng)學(xué)生掌握的水平,，如智慧技能學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)反映辨別,、概念、規(guī)則,、高級規(guī)則,、問題解決五個層次。

c.教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確,、具體,，并可以觀察和測量，盡量避免用含糊的和不切實際的語言陳述教學(xué)目標(biāo),。

d.成功地開發(fā)出好的測試工具主要取決于學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明的質(zhì)量,，如果目標(biāo)沒有確實地反映出教學(xué)的意圖，那么以目標(biāo)為基礎(chǔ)的評價也是不適當(dāng)?shù)摹?/p>

23." 用自己的語言（100 字以內(nèi)）闡述 cpu 的功能 " 這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的測試題目,。

a.言語信息 b.認(rèn)知策略 c.動作技能 d.態(tài)度

24.下列陳述中,，屬于智力技能范圍的評價內(nèi)容的是（）。

a.動作技能中的動作成分需要用一種不同的方式進(jìn)行評價,。一般來說,，可以通過讓學(xué)生演示或完成動作來評價,。用檢查表或等級量表的形式評價學(xué)生的行為。

b.概念的評價分為兩個層次：具體概念和定義概念,。概念目標(biāo)的評價是看學(xué)生是否能確認(rèn)給定概念的例子和能否自己舉出給定概念的例子,。

c.間接自我報告是指所設(shè)計的問題不是直接問學(xué)生對某事的態(tài)度，而是設(shè)計一個一個情形,，讓學(xué)生做出反應(yīng),，從而間接獲得學(xué)生對問題或事物的態(tài)度。

d.用于評價情感領(lǐng)域目標(biāo)的方法有三類：直接的自我報告,、間接的自我報告以及觀察,。前兩種方法類似于識別性題目，后一種類似于結(jié)構(gòu)化回答題目,。每種方法都有其優(yōu)點和缺點,。

25.下述關(guān)于教學(xué)策略的設(shè)計的陳述中，存在問題的是（）,。a.教學(xué)策略的設(shè)計包括對教學(xué)模式或程序,、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體 4 方面內(nèi)容的選擇,、決策,、開發(fā)和整合。

b.系統(tǒng)方法是進(jìn)行教學(xué)策略設(shè)計的總方法,。

c.教學(xué)策略設(shè)計的操作方法是 " 先分解后綜合 "，即運用系統(tǒng)方法,，適當(dāng)選擇教學(xué)的模式,、方法、組織形式和媒體等,，并有機(jī)地整合在一起,。

d.能設(shè)計同時實現(xiàn)多種教學(xué)目標(biāo)的最佳教學(xué)策略，或是任何單一的策略能適用于各種教學(xué)情況,。

26.下述關(guān)于班級教學(xué)的基本特點的陳述中,，存在問題的是（）。

a.以 " 課時 " 為單位,，大至一個學(xué)年,、學(xué)期，小至一個學(xué)周,、學(xué)日,，以至一節(jié)課的教學(xué)過程，都是以課時為時間核算基本單位的,。教師同時面對全班學(xué)生上課,，有統(tǒng)一的起止時刻,。

b.以 " 課 " 為活動單位，把教學(xué)內(nèi)容以及傳授這些內(nèi)容的方法,、手段綜合在 " 課 " 上,，把教學(xué)活動劃分為相對完整且互相銜接的各個教學(xué)過程單元，從而保證了教學(xué)過程的完整性和系統(tǒng)性,。

c.班級教學(xué)是把學(xué)生編成有一定人數(shù)的班級,，使用的教學(xué)計劃和課時數(shù)可以按課程進(jìn)行情況自行調(diào)整，采用復(fù)式教學(xué)活動的教學(xué)組織形式,。

d.以 " 班 " 為人員單位,，學(xué)生在班級中進(jìn)行學(xué)習(xí)，班級人數(shù)固定且年齡和知識水平大致相同,。

27.下述關(guān)于小組教學(xué)的特點的陳述中,，存在問題的是（）。

a.小組教學(xué)可以在任何年級和任何課中開展,，但最適合各科新內(nèi)容學(xué)習(xí)之后的強化鞏固,，即分組討論。

b.小組討論的問題可以是教師提,，也可以是學(xué)生提,。在小組討論中，學(xué)生彼此提問和回答問題,，并且對彼此的回答做出反映,。教師主要起監(jiān)督指導(dǎo)作用，觀察學(xué)生反映,。

c.在小組的構(gòu)成上應(yīng)以學(xué)習(xí)情況或性格特征相同的學(xué)生編排在一起為好,。小組可以是學(xué)科小組也可以是活動小組，主要視學(xué)習(xí)任務(wù),、活動目的和性質(zhì)而定,。

d.教師要扮演較次要的角色，作為問題的調(diào)節(jié)者,，要盡量讓許多學(xué)生一起參加討論,，保證討論不偏離主題，并且?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié),。

參考答案：

教學(xué)設(shè)計試題一答案 2009 08 07 一,、填空題（每題3分，共30分）

1,、教學(xué)模式是指在一定的___________,、教學(xué)理論和____________指導(dǎo)下，教與學(xué)活動中各要素的____________相互結(jié)構(gòu)組織形式,。

2,、形成性練習(xí)是指按照_____________而編制的一組練習(xí)題,，它是以_________考核學(xué)生對本學(xué)習(xí)單元的基本概念和要求的_____________。

3,、教學(xué)設(shè)計應(yīng)用_________________分析研究教學(xué)的問題和需求,，確定解決他們的______________、教學(xué)方法和教學(xué)步驟,，并對教學(xué)結(jié)果做出評價的一種計劃過程和________________,。

4、系統(tǒng)id模式的發(fā)展經(jīng)歷過兩代,，是以___________作為分代原則,，第一代id模式的主要標(biāo)志是以___________作為理論基礎(chǔ)，第二代id模式的主要標(biāo)志則是以_______________作為理論基礎(chǔ),。

5,、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述中馬杰的abcd法則的英文全寫：a是___________、b是_______,、c是條件,、d是_____________。

6,、在教學(xué)內(nèi)容分析方法中,，_________________適用于具有分類學(xué)特征的內(nèi)容分析；___________適用于分析操作過程或問題求解過程有關(guān)的教學(xué)了,；_______適用于分析和揭示復(fù)雜關(guān)系結(jié)構(gòu)的有效方法,。

7、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的特點：信息顯示的________,，信息處理的________,，交互界面人性化，信息傳輸?shù)腳____________,。

8、著名教學(xué)設(shè)計專家_________________提出"為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)",。

9,、面向教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計原則：強調(diào)_____________；重視______________,；重視教學(xué)過程的動態(tài)設(shè)計,；重視_____________。

10,、在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計實踐中,，存在著不同層次的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計。按照教學(xué)中問題范圍,、大小的不同,，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計可以分為三個層次：___________,、____________、_____________,。

二,、選擇題（每題5分，共30分）

a,、記憶 b,、運用 c、發(fā)現(xiàn) d,、知識

4,、影響教學(xué)系經(jīng)統(tǒng)設(shè)計的變量主要包括：

a、情境性 b,、建構(gòu)性 c,、操作性 d、動態(tài)性

a,、以小組活動為主體 b,、強調(diào)小組成員的合作互助 c、強調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向 d,、強調(diào)總體成績作為激勵 三,、是非題（每題1分，共8分）

1,、教育技術(shù)研究的具體內(nèi)容是"學(xué)習(xí)過程"和"學(xué)習(xí)資源"的"設(shè)計",、"開發(fā)"、"利用",、"管理"和"評價"等五個方面,。

3、無論教學(xué)手段如何先進(jìn),，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具,。

4、學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)設(shè)計前期的一項工作,，目的是了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格,。

5、創(chuàng)設(shè)情境就是提供一些相關(guān)的情節(jié),、景色和現(xiàn)象,。

6、自主學(xué)習(xí)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)：發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神,、知識外化和實現(xiàn)自我反饋,。 7、協(xié)作學(xué)習(xí)是建立在個人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展的小組討論、協(xié)商,。8,、布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為：知識、理解,、應(yīng)用,、分析、綜合和評價,。四,、匹配題（每題4分，共12分）

（1）把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象 a,、"情境--探究"模式

（4）訓(xùn)練復(fù)習(xí)型 d,、通過游戲的形式，教會學(xué)生掌握學(xué)科的知識和能力

五,、簡答題（每題10分,，共20分)

2、請你選取教學(xué)設(shè)計課程中的某一內(nèi)容用webquest模板（前言,、情境,、任務(wù)、過程,、結(jié)果和評價）設(shè)計網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí),。

一.(1)教育思想 教學(xué)理論 學(xué)習(xí)理論(2)教學(xué)目標(biāo) 練習(xí)的形式

(5)對象 行為 標(biāo)準(zhǔn)(6)歸類分析法 程序分析法 圖解分析法

(7)多媒體化 數(shù)字化(8)加涅(9)教與學(xué)的結(jié)合 學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計 可操作性(10)以"產(chǎn)品"為中心的層次 以"課堂"為中心的層次 以"系統(tǒng)"為中心的層次 二、選擇題（每題5分,，共30分）

四,、匹配題（每題4分，共12分）

1.（答案：1b,、2c,、3a、4d）2.（答案：1c,、2a,、3b）3.（答案：1c 2e 3a 4f 5d 6b）

五、簡答題（每題10分,，共20分)

1.答案要點：首先說明《教學(xué)設(shè)計原理與方法》課程性質(zhì),，這是一門方法論的學(xué)科，這門課的教學(xué)強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合,，那么要實現(xiàn)這一目的必須采用相應(yīng)的教學(xué)策略。

其次,，說明什么是教學(xué)策略,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略有哪些，如情境創(chuàng)設(shè)、基于解決問題的教學(xué)策略,、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略,、自主學(xué)習(xí)策略、協(xié)作學(xué)習(xí)策略等等,。

最后,，闡述《教學(xué)設(shè)計原理與方法》課程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)采用哪些策略，如案例學(xué)習(xí),、專題研討,、設(shè)計實踐等。

2.答案要點：首先要對所選取的單元內(nèi)容做簡要介紹,，說清楚是哪個單元,，包含了哪些知識內(nèi)容，要達(dá)到哪些教學(xué)目標(biāo),。

然后,，按照webquest的要求，用文字詳細(xì)描述每個模塊的設(shè)計內(nèi)容(前言,，情境,，任務(wù)，過程,，結(jié)果和評價),，如，情境模塊,，要說明具體用什么來創(chuàng)設(shè)一個怎么的學(xué)習(xí)情境,；結(jié)果模塊，要說明學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果用什么形式表現(xiàn),，是word,、還是ppt還是網(wǎng)站；評價模塊,，要給出形成性評價的形式,，可以是練習(xí)題也可以是評價量規(guī)。

數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計講解試卷教學(xué)設(shè)計篇六

一年級：

一,、整體分析

總體而言,，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大,，貼近學(xué)生生活,，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測了運用的能力,。題量偏大,，偏難,。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材,。同時,，有一些題目如六題、七題,、九題沒有單一的答案,，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評價理念的踐行,。

一,、存在的問題

為什么 照樣子寫句子 二、提高質(zhì)量措施 1.加強漢語拼音的練習(xí)

一,、整體分析

2.把句子補充完整及用字組詞成句,，語句不夠通順，用詞不當(dāng) 3.按要求寫話,，多數(shù)學(xué)生對題意理解不到位,。

3.寫話方面，培養(yǎng)觀察能力,、說話能力,、寫作訓(xùn)練。 三年級：

一,、整體分析

一.具體內(nèi)容分析

二.學(xué)生答題情況分析

根據(jù)拼音在括號內(nèi)填上合適的字,，容易出錯的有“溫暖”，暖字“日”字旁,，“煤爐”分別為火字旁,，二題個別同學(xué)馬虎，提（dī）防,，選為（tī）,；二題組詞，部分同學(xué)錯別字較多,，四題補充詞語,，部分同學(xué)錯別字較多，五題,，選詞填空,，錯別字現(xiàn)象較多，詞語搭配不當(dāng),，六題填恰當(dāng)詞,，同五題，七題,，錯別字較多,，基礎(chǔ)知識掌握不扎實,，八題補充句子，對于三年級學(xué)生來說,，有一定難度，學(xué)生都能將句子補充完整,，但句子不優(yōu)美,，九閱讀，部分同學(xué)不理解文意,，馬虎不認(rèn)真,，沒有好好分析短文內(nèi)容，十習(xí)作,，錯別字較多,，部分同學(xué)句子不通順，標(biāo)點有誤,，字母不規(guī)范,。

三.學(xué)生存在的問題

1.自己檢查錯別字的能力有待加強 2.馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，寫字不規(guī)范

一,、整體分析

一,、基礎(chǔ)知識部分 1、看拼音寫漢字

“欣欣向榮,、小徑,、譜”錯字較多，個別同學(xué)“一株株”的“株”寫成“珠”,。

2,、選擇正確讀音

薄（bó）霧彌漫 很?。╞áo）的衣服 ?。╞ò）荷葉 錯誤原因：平時讀的不準(zhǔn)，沒有重點指導(dǎo),。3,、補充詞語（）（）天工（）不由（）錯誤原因：沒有接觸，被忽略,。

個別同學(xué)出錯,，不懂詞語的意思 5、按要求寫句子

設(shè)問句,、擬人句,、比喻句沒什么問題，用關(guān)聯(lián)詞合句,，大多數(shù)同學(xué)找不準(zhǔn)關(guān)聯(lián)詞,。

6,、照樣子寫句子

7、（3）奉勸人們珍惜時間的名言是： ,。

（7）那 的顏色,，似乎 都有一個。這,。

錯誤原因：平時的積累太少,，基礎(chǔ)知識不牢固，會背不會寫字,。二,、閱讀

1、教師要加強自身語文素養(yǎng)的提高,。教學(xué)中應(yīng)努力提高自己理解和使用語文教材的能力,。不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2,、在語文教學(xué)中,，教師要注重學(xué)生語言的積累、感悟和運用,，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。讓學(xué)生多讀書，提高理解,、分析能力,。在教學(xué)中我們不但要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e累，而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中也應(yīng)該有意識地進(jìn)行積累古詩詞,，不僅會說,，還要會寫。

一,、整體分析

1,、看拼音寫漢字

主要問題：卷面不整潔，字跡不工整,，個別同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠,，語言不豐富不生動，標(biāo)點使用不規(guī)范,。

三,、補救措施

1、閱讀題的訓(xùn)練要注意考察學(xué)生的分析能力,。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀短文,，養(yǎng)成讀通讀順讀懂以后再答題的習(xí)慣。

2,、化課內(nèi)知識與課外積累的統(tǒng)一的訓(xùn)練,，拓寬學(xué)生閱讀面,，切實提高學(xué)生的閱讀能力。

一,、整體分析

大部分學(xué)生試卷書寫工整,、卷面整潔，還有少部分試卷不是很漂亮,，要長抓不懈,。總體看試卷難易程度適中,，分值分布合理。但透過試卷,，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題,，如基礎(chǔ)知識不牢固，閱讀理解能力有待進(jìn)一步提高,；挖掘知識內(nèi)在聯(lián)系不夠,，對已學(xué)過的知識不能靈活運用，高分與低分差距較大,。

第一部分基礎(chǔ)知識,。

1、卷面分,，這一部分同學(xué)們都能得分

2,、根據(jù)拼音在括號里填上合適的字。這一題主要考察學(xué)生六年的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)字詞的積累情況,。出錯不多,，可見同學(xué)們對于生字詞的掌握情況還不錯。

3,、用‘√’給帶點的字選擇正確讀音,。”本題學(xué)生得分較多,，這和平時教師帶學(xué)生

總結(jié)

把詞語補充完整，并選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空,。這道題失分率較高,，補充詞語部分錯誤主要出現(xiàn)在“奇山秀水、此起彼伏,、如獲珍寶和干戈化玉帛”幾個詞語上,，下邊的語境選擇合適的詞語出現(xiàn)的問題更多，分析起來主要原因在于好多同學(xué)只是知道有那個詞語,，但是根本不理解它的意思,，所以選擇不正確,。

根據(jù)積累填空。這是一道原文填空題,，主要考察的是學(xué)生對文章的背誦情況,，其中（5）（6）兩個小題考察的是對于文章的理解，失分較多,，尤其第（6）題,，考前曾做過原題，但是好多學(xué)生答不正確,?？梢妼W(xué)生平時的學(xué)習(xí)不夠扎實。

7兩個小題出的比較活,，雖然平時進(jìn)行過類似的訓(xùn)練,，但是學(xué)生的失分率還是普遍比較高，可見我們的學(xué)生在能力的行成上還有一定的欠缺,，以后應(yīng)加強訓(xùn)練,。

第二部分閱讀積累

1、閱讀（一）

這是考同學(xué)們對課文內(nèi)容的理解,，只有少數(shù)同學(xué)對課文內(nèi)容和老師講過的與課文相關(guān)的知識有所遺忘,，大多數(shù)做得還不錯。

2,、閱讀（二）

這則短文篇幅不算太長,、淺顯易懂，大部分同學(xué)做得較好,，然而有少數(shù)理解能力較差的同學(xué)回答問題抓不住關(guān)鍵,，或是沒有深入閱讀把文章意思理解透徹。

第三部分習(xí)作表達(dá)

這份試題做到全,、新,、活，難度略大,，但符合學(xué)生的知識水平,，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高,、求發(fā)展,。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測,，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。重視積累,，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀,、積累,、欣賞、感悟,，遇到一些較靈活的題,，就感到束手無策。

閱讀是語文教學(xué)的基本內(nèi)容之一,，是學(xué)生積累知識,、增長智慧、提高寫作水平的重要途徑,。教師在每學(xué)習(xí)一個單元時,，可推薦學(xué)生閱讀相關(guān)方面的課外讀物，并定時召開一些讀書交流會之類的活動促進(jìn)學(xué)生讀書的愿望,，讓書香伴著孩子成長。

(4),、多給學(xué)生寫作自主權(quán),，作文批閱要重實效

要重視作文教學(xué)，要善于引導(dǎo)學(xué)生拓寬選材空間,。首先要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,，留心觀察周圍事物，用心去感受,、去思考,，并勤于動筆，運用積累的語言,，把自己的見聞及獨特感受記下來,。其次要課內(nèi)訓(xùn)練與課外活動相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,。帶學(xué)生走出課堂,，開展豐富多彩的課外寫作實踐活動。第三要完善作文教學(xué)的過程,。前應(yīng)進(jìn)行有目的地指導(dǎo),，作文批改要加強學(xué)生參與的力度，作文講評要及時到位,。學(xué)生應(yīng)是作文指導(dǎo),、批改、講評中的主體,。第四要授之以法,。寫作是一門藝術(shù),，是一門科學(xué)，有其特征,，有學(xué)習(xí)的途徑和方法,。要以例引法，讓學(xué)生認(rèn)識一些簡單而有效的文法,、章法和技法,，提高教學(xué)效率，同時,，在作文批閱時,，把學(xué)生作文中用得恰當(dāng)、精妙的詞句劃出來,，主要的問題批示出來,，而“改”應(yīng)調(diào)動學(xué)生自己去改，老師改得再多,，也不能代表學(xué)生自己的感受,，所以印象并不深刻，起不到應(yīng)有的效果,。而且,，作文的批改應(yīng)及時、快速,，老師可根據(jù)各班情況調(diào)整作文的講評時間,，因為寫作和講評的間隔時間太長，不僅老師對學(xué)生作文沒有多少印象,，就是學(xué)生自己對自己的作文也會淡忘,。在講評中，應(yīng)把學(xué)生作文中的典型問題指出來,，多鼓勵,，讓學(xué)生充分感受到寫作的成就感。

數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計講解試卷教學(xué)設(shè)計篇七

四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元測試試卷分析

一,、試題分析

1,、寫數(shù)時，每級中間或末尾該寫多少個0,，有些同學(xué)還沒有很好的掌握,，出錯較多。

學(xué)生原因：

1,、課堂組織不是很好,，沒有注意到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、沒有做好培優(yōu)輔差,，沒有使學(xué)困生得到好的提升,，優(yōu)生也沒有很好的突破。

七,、改進(jìn)措施

1,、加強學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

嘉園小學(xué)2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期期末檢測

卷 面 分 析 表

學(xué)科年級一,、成績統(tǒng)計：

注：各學(xué)科均按照：90分（含90分）以上為a級；75-89（含75分）為b級,；60-74（含60分）為c級,；40-59（含40分)d級；39分以下為e級進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計,，保留兩位小數(shù)（考慮中學(xué)試卷最后20分難度較大,，中學(xué)語、數(shù),、英也按此分?jǐn)?shù)統(tǒng)計）,。

二、卷面分析： （1）試卷質(zhì)量分析：

本次考試試卷全面考察了學(xué)生所學(xué)知識,，試題難度適中,，適合于絕大多數(shù)學(xué)生解答。涉及的題型有填空,、判斷、選擇,、計算,、動手操作、解決實際問題六種形式,。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識,，基本運算和基本技能的掌握情況。用不同的形式考察了學(xué)生理解能力,、審題能力和知識的實際運用能力,，注重考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題的能力的考察。

本次試卷共分為六道大題：

第一大題是填空,，共10個小題,，共21分，平均得分15.5分,，平均失分5.5分,。這一大題都是平常練習(xí)是做到的題目，學(xué)生掌握的還不錯，失分都是學(xué)生態(tài)度和粗心造成的,。如第2第10978650是位數(shù),，他的最高位是位，9在什么位上,，表示這道題前面三個空很簡單,，可孩子們答題太隨意。第2題對有余數(shù)的除法驗算孩子計算出問題的較多,，第4小題2公頃等于多少平方米,，屬于簡單的單位換算孩子也錯純屬于不思考。

第二題是判斷題,。共8小題,，共16分。平均得分12分,，平均失4分.考查知識點比較全面,，但是需要學(xué)生認(rèn)真辨析，認(rèn)真思考,，不斷嘗試才能作對,，這一題失分較多。第1題個兩個數(shù)的和一定小于兩個數(shù)的積,。學(xué)生對乘法的計算過程還是有些模糊,。第3題是一道對周角畫法和特點的判斷。學(xué)生學(xué)未能正確的判斷,。

第三大題選擇共12分,，平均得分9.5分，平均失2.5分,，有的學(xué)生想當(dāng)然的選擇,，根本就沒看題，只有三個選項,，有個別同學(xué)選的是d.這是答題的態(tài)度不端正造成的,。第2題是在一個沒有余數(shù)的除法算式里，被除數(shù)和商都是75,，除數(shù)是,，學(xué)生沒能理解題目的意思導(dǎo)致三個答案分不清就隨意選。第4題數(shù)位和計數(shù)單位不能有效區(qū)分,，第5題直線,，線段和射線特點模糊。

同學(xué)都做對了,，只有個別同學(xué)出錯,，雖然平時練習(xí)較多,，也注重強調(diào)了口算的方法，但個別同學(xué)還是錯,，原因有二,，一是粗心，二是平時口算練習(xí)沒人監(jiān)管完不成,。第4小題列式計算失分較多,。主要是答題不認(rèn)真，不注意運算符號,。字跡潦草計算到最后連自己都不知道是幾,。

第五大題是操作題，共10分,，平均得分7.8分,，平均失2.2分。第1小題大多數(shù)同學(xué)都做對了,，因為這種題平時練習(xí)的也比較多,，難度不大個別同學(xué)馬虎出錯，平時上課不注意聽講的,。第2小題對量角器不能正確使用,，因而做法隨意性很大，方法多樣但結(jié)果有誤,。

第六大題解決實際問題,，5個小題共19分。平均得分13.6分,，平均失分5.4前兩小題個別同學(xué)計算錯誤,，主要原因是學(xué)生不理解題意所以出錯較多。第5,，6道題失分嚴(yán)重,，原因是學(xué)生沒有讀懂題意。第5題經(jīng)過時間的計算孩子不能正確計算導(dǎo)致不能繼續(xù)向下計算,，第6題還子被題干敘述所困,，忽略面積單位的正確運用,。

（3）學(xué)生答卷中存在的問題：

1,、平時還要加強口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計算能力,。 2,、培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)和上課聽講的習(xí)慣。

3,、在教學(xué)中,，我們既要以教材為本,，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

4,、培優(yōu)工作,。

對基礎(chǔ)好的同學(xué)應(yīng)該有很多知識面的拓展，使其思維開闊,?？梢院推浼胰艘黄痍P(guān)注學(xué)生創(chuàng)造更好的條件，一起努力進(jìn)步,。

5,、緊抓學(xué)困生。

后進(jìn)生的補差工作也是我下學(xué)期的重點工作,，與學(xué)生多溝通,，消除的心理障礙；幫助養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,，要求學(xué)生,，從最基礎(chǔ)的知識抓起；學(xué)生差異,，分層 布置作業(yè),；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展?？傊?，這次檢測，學(xué)生答題效果不好成績不理想,，個別優(yōu)秀的學(xué)生未能發(fā)揮真是的水平,，但同時也反映出我們還存在的許多問題，復(fù)習(xí)工作不夠到位,，很多題型都在復(fù)習(xí)中沒有提到,。另外學(xué)生普遍計算準(zhǔn)確性差，解決問題,、分析問題的能力差,。還有一部分后進(jìn)生沒得到轉(zhuǎn)化等等，后半學(xué)期爭取有所突破,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元試卷分析

鄭文柏

一,、考試情況

考試人數(shù)43人，平均分是75分,，及格率是86%,，優(yōu)秀率是30%,。

二、試題情況分析：

試卷分為五個大題：一題：填空,。主要內(nèi)容是課本上的基礎(chǔ)知識,。二題：判斷題。三題：選擇題,。四題：動手題,。五題：解決問題。

三,、學(xué)生做題情況分析：

由于這次沒有復(fù)習(xí),，從成績來看學(xué)生做得不是很好，極個別的學(xué)生在以下幾個題上出錯：第一題：填空題做的比較差,，由于學(xué)生把平行四邊和梯形的概念,、定義都忘記了，連角的度數(shù)計算都不會,，還有在細(xì)節(jié)方面出現(xiàn)錯誤,。第三題，選擇題：有15個同學(xué)出錯主要是不仔細(xì)認(rèn)真,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,。第四題，動手題：要求畫平行線和垂線,，有些學(xué)生沒有弄清題目的意思,，導(dǎo)致做錯了。第五題,，解決問題：第2小題,，學(xué)生對平行四邊內(nèi)角的和是多少不清楚，所以計算出錯,。第3小題,，先算平行四邊的周長，再算籬笆需要多少錢,，大部分學(xué)生把平行四邊的周長做錯,，導(dǎo)致整個題目錯了。第4小題,，“一條水渠與小河相通”要求學(xué)生畫最短的路線,，大部分學(xué)生沒有按垂直來畫；還有一些后進(jìn)生根本就不會做,，看不懂,！

四,、補救措施：

1,、以上試題出錯的地方都是學(xué)生不夠細(xì)心造成的,，今后應(yīng)繼續(xù)加強學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),。

3,、加強應(yīng)用題教學(xué)，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生正確分析應(yīng)用題的方法,，即根據(jù)事例描述,，關(guān)注事理變化，分析相關(guān)條件與問題內(nèi)在聯(lián)系,，從而提高解答能力,，提高學(xué)習(xí)興趣。

4,、今后應(yīng)做好后進(jìn)生的提高工作,。

數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計講解試卷教學(xué)設(shè)計篇八

數(shù) 學(xué) 試 卷 分 析

2010年7月12日

數(shù) 學(xué) 試 卷 分 析

2009—2010學(xué)年度春季學(xué)期已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期,，我擔(dān)任八年級（3）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，一學(xué)期，我始終以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣為抓手,，以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),、學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題為主要學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),，這次的全縣數(shù)學(xué)抽考檢驗了我本學(xué)期的工作,。全縣成績排名，給我敲響了警鐘,，使我意識到自身教學(xué)中還存在很多問題,，為

總結(jié)

一,、成績通報

八年級（3）班共有學(xué)生53人,，本次參加考試44人，參考率83%,，及格27人,，及格率為50.9%，優(yōu)秀21人,，優(yōu)秀率為39.6%,，總分3220分,，平均分60.75分。各分?jǐn)?shù)段成績分布如下：120—100分的7人,，99.5—90分的5人,，89.5—80分的9人，79.5—70分的2人,，69.5—60分的4人,，59.5—50分的10人，49.5—40分的2人,，40分以下的5人,。

從成極段分布可以看出：

1、優(yōu)秀及高分人數(shù)很少,，直接影響平均分,；

2、79.5—70分的學(xué)生太少,，可看出優(yōu)秀的發(fā)展空間太小,。

3、40分以下的學(xué)生所占比重較大,，也影響平均分的提高,。不過60分—50分之間的人數(shù)比較多，臨及格學(xué)生較多,，有足夠的發(fā)展提高空間,。

二、試題分析

本套試題全面合理科學(xué),，涉及面較廣,，題型靈活多樣。既有探索歸納,，又有復(fù)習(xí)鞏固,。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念。

本套試卷共有三道大題,，分別為選擇題,、填空題和簡答題，其中選擇題10道填空題10道,，簡答題6道,。內(nèi)容涉及《分式》、《反比例函數(shù)》,、《勾股定理》,、《四邊形》、《數(shù)據(jù)分析》五章內(nèi)容，考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握了解情況,，題目的思想性和應(yīng)用星性較強,，能更好的檢測各校的課改情況。

三,、學(xué)生答題情況分析

選擇題和填空題屬基礎(chǔ)知識考查，也是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容重點,，所以學(xué)生答題情況較好,，得滿分的人數(shù)較多，得分率較高,。

簡答題包括化簡計算,、解分式方程、數(shù)據(jù)分析,、函數(shù)綜合和材料分析題,，是本套試題的重頭戲。題型廣,，由易到難,，考查本冊內(nèi)容的重點知識，分值分配和理科學(xué),。從學(xué)生答卷來看,，本大題學(xué)生失分嚴(yán)重，存在問題較多,。出現(xiàn)分式方程不檢驗,、分母若是互為相反數(shù)的兩個數(shù)或式子，就找不出最簡公分母,、化簡求值不化簡直接代值等諸多問題,。

探索題是本套試題的特色，它要求學(xué)生通過觀察分析,、尋找規(guī)律尋求突破口,，雖說分值不高，但題目的含金量很高,。這道題,，平時經(jīng)常訓(xùn)練，并且都由學(xué)生自己歸納出規(guī)律,，但只有少數(shù)學(xué)生做出正確答案,。因此，在今后的教學(xué)中,，不僅要加強對學(xué)生思維,、觀察、歸納能力的培養(yǎng)和提高，更要加強鞏固力度,。

四,、存在問題

本套試題暴露出好多問題，現(xiàn)小結(jié)如下：

1,、對基礎(chǔ)知識掌握不牢固

選擇題第2小題是對反比例函數(shù)的概念及形式的考查,，只要理解反比

例函數(shù)的概念即可，但仍有學(xué)生做錯,。

2,、對知識的理解不深

選擇題第5小題中考查了反比例函數(shù)的增減性，其中,，必須認(rèn)識到“在同一象限內(nèi)”y隨x的變化而變化,，而不是在任何象限。本道題有35%的學(xué)生選錯,。

3,、分析判斷能力不強

4、基本的解題過程不規(guī)范

在解分式方程時,，不檢驗,；化簡求值題，格式錯誤不規(guī)范,，有些學(xué)生不化簡直接代值,，導(dǎo)致計算量過大，卷面胡寫亂畫,。

5,、學(xué)生的思維拓展不夠

在本學(xué)期教學(xué)中，對學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思維,、數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透,，但思維訓(xùn)練的深度和廣度不夠，對于一些探索和實際問題的解答,，學(xué)生困難很大,。

五、今后努力的方向

針對以上存在問題,，我認(rèn)為有以下工作急需改進(jìn)

1,、加強學(xué)生解題過程和解題步驟規(guī)范訓(xùn)練。

2,、重視“雙基”教學(xué),。緊抓學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，尤其是定律,、定義等的理解和運用,。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)習(xí)慣。

4,、加強學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練和基本數(shù)學(xué)方法的引導(dǎo),。

5、在抓優(yōu)生的同時抓學(xué)生的思想狀況,，對學(xué)困生和臨界生進(jìn)行重點訓(xùn)練和培養(yǎng),。

6、課堂上注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法引導(dǎo),，對知識進(jìn)行類比和歸納,，以使學(xué)生形成知識體系。

六,、幾點建議

1,、全縣抽考要注意試題的規(guī)范性,。本套試題錯誤較多,，導(dǎo)致部分學(xué)生因再三改題而出現(xiàn)厭考情緒。

2,、本套試題直接計算題太多,，適當(dāng)減少一或兩道直接計算，增加一道分式方程的實際問題,，讓學(xué)生在實際問題中體現(xiàn)分式方程的解法會更全面些,。

3、試題命制能將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活,，生活處處有數(shù)學(xué)的原則。

數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計講解試卷教學(xué)設(shè)計篇九

本套試題難易適中,，分別考察了生字詞,，文學(xué)常識，古詩文,，名著,，材料，記敘文,，議論文方面的知識,。

第一大題是積累與運用。前兩小題考察字音字形,。雖然考試之前每課的字詞都一一提寫,，但依然有將近一半的人做錯。這與平時不注重現(xiàn)代文,，只注重古文有很大的關(guān)系,。在以后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)學(xué)習(xí)永威的“一讀，掃除生字詞”這樣的教學(xué)模式,。3小題錯誤率最高,，幾乎全軍覆沒。這與學(xué)習(xí)古文時只重視重點詞解釋,，不重視文學(xué)常識有很大關(guān)系,，另外學(xué)生做這一類題，方法不夠靈活,。4小題錯誤最多的是（2）,、（3）。由于不是課標(biāo)要求記背的古詩,，而且還是課后補充的,，所以不夠重視，連號名句時也隔過去了,，造成了失誤,。另外學(xué)生也不能夠自己主動去學(xué)習(xí)，老師點到什么他們才去學(xué)習(xí)什么,。（3）小題失誤可以看出,，學(xué)生記背古詩有一個致命的弱點，即：題目,、作者,、詩句不能一一對應(yīng)，仍不夠扎實,。做的相對好的是5,、6小題。7小題要求概括材料的主要內(nèi)容,，一少部分學(xué)生只審出其中一條,，屬于審題不清,。另外不能正確把握,、概括文段的意思也是造成失分的原因之一。關(guān)于歡迎詞的設(shè)計題,，學(xué)生審題不夠細(xì)致,，面對的對象只體現(xiàn)了一個,，造成失分。

失誤相對高的是記敘文部分,，相當(dāng)一部分學(xué)生只得了一半分,。試題考查了文章內(nèi)容、詞語賞析,、中心句的含義和作用,、根據(jù)語境進(jìn)行合理想象,、表達(dá)方式以及仿寫句子。失誤的原因是學(xué)生訓(xùn)練少,，缺少做題方法和經(jīng)驗,。以后要加強記續(xù)文訓(xùn)練，尤其是對照近幾年的中招記敘文考查題型進(jìn)行著重訓(xùn)練,。

現(xiàn)代文閱讀（二）是一篇議論文,。由于文段結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容易于理解,，又只考察了論點和內(nèi)容,，并沒涉及到論據(jù)、論證方法及作用,、語言的嚴(yán)密準(zhǔn)確,、論證過程等，所以普遍做得較好,。只有17小題由于沒加上品味語言而造成一分之失,。

古詩文閱讀中，失誤較高的是20題,、21題,。究其原因是學(xué)生不能細(xì)致審題,?！扒赝醯氖裁囱孕小保恢怯H王的具體表現(xiàn),，都去概括地說,，如“傲慢、強橫,，霸道,、恃強凌弱”等，或答“是因為秦王對自己的恐嚇和輕視”回答不夠細(xì)致,、具體,，而且不能根據(jù)“唐雎挺劍而起”分析第二段，卻去分析了第一段,。這與平時教師只重視課文翻譯,，不重視課文分析有很大關(guān)系。以后要多運用課件的優(yōu)勢把自己本身的缺陷補上來,。21題,，學(xué)生不會對比，不會綜合,，要么只寫了一個人的,，要么籠統(tǒng)的放在一塊說,。不能找到兩人的差別。由此可見,，學(xué)生的分析能力太低了,，做題也不夠規(guī)范。好像除了多多訓(xùn)練外沒有什么再好的方法了,。

22題,、23題，普遍較好,，只有極個別學(xué)生回答詩人的感情時,，只說了一種情感，造成失分,。另外,，有些學(xué)生心里知道是兩種情感但不能清晰地表達(dá)出來，造成失分,。教師在講古詩時,，對于詩中所要表達(dá)的情感，要給學(xué)生一個清晰的答案,。

關(guān)于作文,，第一個題目是半命題作文，學(xué)生都能從一些積極樂觀的活動中得到快樂,，如“在讀書中”,、“在學(xué)習(xí)中”、“在幫助別人中”,、“在挫折中”,、“在奮斗中”、“在友誼中”,、“在家庭中”,、“在成長中”、“在勞動中”,。但有些學(xué)生忽略了“快樂”,，僅僅描述了一個過程，并沒有刻意地提到自己快樂的感受,，造成了失分,。這屬于審題不清，只重視過程不重視結(jié)果,，不重視自己的情感體驗,，沒有正確領(lǐng)悟出題人的意圖。

第二個題目是一個材料作文,，要求學(xué)生根據(jù)寓意寫一篇文章,。材料通過一個蝸牛的故事,，告訴人們：只有空想是不行的，重要的是行動,?；蛘撸粋€人定目標(biāo)時不能好高騖遠(yuǎn),，要根據(jù)自己的實際情況訂合適的目標(biāo),。首先讀懂寓意就是一個考察，另外,，關(guān)于行動,，不能光空想的事例以及要定好合適的目標(biāo)這樣的事例也不好找。所以寫成議論文的學(xué)生得分普遍較差,。平時在訓(xùn)練議論文時,，為了好寫，教師往往直接給一個觀點鮮明的中心論點,，讓學(xué)生去找一些論據(jù)來證明,。教師直接把分析材料，提煉寓意這一步給省了,，結(jié)果造成了學(xué)生不會分析材料,，提煉寓意相差很遠(yuǎn)的結(jié)果。

綜上所述,，我要在下步的教學(xué)中,，細(xì)中更細(xì)，學(xué)生過關(guān)要穩(wěn)中更穩(wěn),。要在教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生的審題能力,，分析能力,，做題能力,，答題的規(guī)范性。該讓學(xué)生體驗,、思考的過程要還給學(xué)生,。