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數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計(jì)講解試卷教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、命題的基本情況

本次數(shù)學(xué)試卷,，卷面分110分,，共七個(gè)大題和一道附加題，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式,，在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本思想和方法,，考察基本運(yùn)算能力,、思維能力、注重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，難度適中,，覆蓋面比較廣,，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯(cuò)的試卷,。

二,、主要成績(jī)

從學(xué)生的答題情況看，比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題,、解比例得分較多,，部分學(xué)生答題思路比較清晰，書寫規(guī)范整潔,?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握比較好，不同程度的得分,。

三,、答題的具體情況及存在的具體問(wèn)題

(一)、填空題

本題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，學(xué)生答題情況整體比較好,。有個(gè)別學(xué)生不能準(zhǔn)確的運(yùn)用知識(shí)，由此看出有的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),。

（二）、判斷題判斷題的2—5小題有90%學(xué)生做得較好,，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差基本概念不清導(dǎo)致出現(xiàn)差錯(cuò),。

(三)、選擇題選擇題第4,、5,、6、題失分較多,，反映學(xué)生基本概念

及運(yùn)算技能較差,。學(xué)生的分析問(wèn)題和知識(shí)的運(yùn)用能力，沒有掌握好,，沒有到位,。

（四）、判斷成比例從卷面反映出學(xué)生答卷時(shí)缺乏認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度,，(五)解比例這道題的得分率高,，對(duì)比例的基本性質(zhì)理解的好。

學(xué)生對(duì)圖形的放大與縮小不明確,。

（七）應(yīng)用題

這題共有6個(gè)小題,，學(xué)生答題整體差，沒有一個(gè)得滿分，特別是

1,、3,、5小題失分最多。主要因?yàn)閷W(xué)生審題不認(rèn)真,，分析題的能力差,，四、突出存在的幾個(gè)問(wèn)題,。

（1）,、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本內(nèi)容沒有掌握,。

（2）,、學(xué)生知識(shí)太死，對(duì)稍有變式的題目解答不了,。

（3）,、養(yǎng)成教育不到位，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣不好,。

（4）,、平時(shí)缺乏培養(yǎng)能力題和綜合性分析題的訓(xùn)練。

五,、對(duì)今后教學(xué)工作的措施

1,、教師要注意做題格式規(guī)范化，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化要求和訓(xùn)練,。

2,、對(duì)照課標(biāo)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。注意從平時(shí)的每節(jié)課抓起,，學(xué)生沒有學(xué)會(huì)千萬(wàn)不能趕進(jìn)度,。

3、注重?cái)?shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法的教學(xué),，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問(wèn)題解決的過(guò)程,，概念的形成過(guò)程,，公式、法則,、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程,，解題方法的思考過(guò)程。

己獨(dú)立補(bǔ)做,補(bǔ)做后教師要認(rèn)真批改,，改的時(shí)候更要高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求,。

數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計(jì)講解試卷教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，考試的目的是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)水平進(jìn)行大致了解,，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,。為了更深入全面的了解我區(qū)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性的開展各項(xiàng)教學(xué)研究工作,，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,。

1.學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.特別是應(yīng)用題的第三題學(xué)生對(duì)用方程解應(yīng)用題還有一定的難度,，沒有完全掌握,，導(dǎo)致在解答上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重,。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重,，才能使我們的學(xué)生高分高能。

2.理解能力不夠,。在判斷題上出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多的一題是第一小題,，學(xué)生對(duì)于單雙數(shù)的概念還比較模糊，導(dǎo)致此題丟分嚴(yán)重,。再有學(xué)生讀題不細(xì)致,，也造成個(gè)別小題有丟分現(xiàn)象。

3.計(jì)算能力有待提高,。計(jì)算的得分率雖然相對(duì)最高,，但也部分同學(xué)出錯(cuò)。這里不光有粗心的習(xí)慣問(wèn)題,，在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中,、在因數(shù)的末尾有零的乘法計(jì)算中都出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤,。所以在以后的教學(xué)中還應(yīng)主要強(qiáng)調(diào)。

4.認(rèn)真度不夠,。填空題相對(duì)出錯(cuò)也比較多,，比如：改寫成以萬(wàn)為單位的近似數(shù)，該寫的都是正確的但卻忘了寫單位,，這也是教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題,，但還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計(jì)講解試卷教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一 單選題（每題1分,，共25分）

1.思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究的方法論基礎(chǔ)是（b）

3.隨著我國(guó)教學(xué)發(fā)展,，各學(xué)科都強(qiáng)調(diào)按照“三維目標(biāo)”進(jìn)行設(shè)計(jì),，以下不屬于三維目標(biāo)的是（c）

7.我國(guó)最早系統(tǒng)總結(jié)教學(xué)理論的著作是（b）a論語(yǔ) b學(xué)記 c奏定學(xué)堂章程 d大教學(xué)理論 8.現(xiàn)代教學(xué)媒體包括（a）

10.“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”這句話指的是思想政治學(xué)科教學(xué)導(dǎo)入要注重（c）

a針對(duì)性 b新穎性 c趣味性 d啟發(fā)性

14.以下哪種教學(xué)小結(jié)設(shè)計(jì)可以達(dá)到“課雖盡而思不斷”的效果,？（c）a歸納總結(jié)式b 首尾呼應(yīng)式 c設(shè)疑深化式 d比較區(qū)別式 15.課堂思想政治學(xué)科教學(xué)的基本要素不包括（c）a教師 b學(xué)生 c家長(zhǎng) d教學(xué)內(nèi)容 16.提高教學(xué)效率的前提條件是（b）

a理清教學(xué)思路 b安排教學(xué)時(shí)間 c突出重點(diǎn)難點(diǎn) d體現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏 17.教學(xué)模式最早提出可以追溯到（c）

a十五世紀(jì) b十六世紀(jì) c十七世紀(jì) d十八世紀(jì)

24.強(qiáng)調(diào)考試試卷的設(shè)計(jì)既要突出重點(diǎn),，又要注意知識(shí)的覆蓋面，指的的思想政治學(xué)科試題試卷設(shè)計(jì)的哪項(xiàng)基本原則（d）

a科學(xué)性原則 b整體性原則 c新穎性原則 d點(diǎn)面結(jié)合原則

二 多選題（每題2分,，共20分）

1.就課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),，思想政治學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)包括（abcde）a教學(xué)導(dǎo)入b 教學(xué)語(yǔ)言 c.教學(xué)小結(jié) d.教學(xué)板書 e教學(xué)提問(wèn) 2.思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求（abcde）

a規(guī)范合理，有科學(xué)性 b有的放矢,，有目的性 c體現(xiàn)亮點(diǎn)和新穎,，有創(chuàng)新性 d關(guān)注學(xué)生，有人本性 e整體優(yōu)化,，有系統(tǒng)性 3.教學(xué)反思的內(nèi)容按反思可分為（abcde）

a教學(xué)觀念的反思 b教學(xué)設(shè)計(jì)的反思 c教學(xué)過(guò)程的反思 d自身教學(xué)行為的反思 e教學(xué)反饋的反思 4.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本要求（abcde）

a 課堂環(huán)境 b學(xué)校環(huán)境 c家庭環(huán)境 d社區(qū)環(huán)境 e社會(huì)大環(huán)境 6.思想學(xué)科教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的基本方法（abcde）

a以舊引新,，銜接導(dǎo)入 b以疑激思，設(shè)疑導(dǎo)入 c以景激情,，情感導(dǎo)入 d以例啟思,，事例導(dǎo)入 e角色扮演，活動(dòng)導(dǎo)入 7.教學(xué)語(yǔ)言的主要類型（abcde）

a敘述語(yǔ) b描述語(yǔ) c評(píng)述語(yǔ) d論證語(yǔ) e解釋語(yǔ) 8.教學(xué)提問(wèn)的功能包括（bcde）

a豐富課堂,，充實(shí)內(nèi)容 b集中注意,，激發(fā)興趣 c啟發(fā)思維，發(fā)展智力 d反饋評(píng)價(jià),，調(diào)控教學(xué)e提供機(jī)會(huì),，發(fā)展能力 9.教學(xué)板書的功能（abcd）

10.講評(píng)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可分為以下哪幾步進(jìn)行（abcde）

a整體評(píng)析 b答題分析 c講解點(diǎn)撥 d練習(xí)應(yīng)用 e總結(jié)反思 三．簡(jiǎn)答題（每題5分，共25分）

1.思想政治教育學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)如何關(guān)注學(xué)生,，做到以人為本,？ 2.思想政治教育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的基本要求。3.教學(xué)提問(wèn)的功能,。4.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì),。

5.教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的基本方法。

四,、論述題（每題10分,，共20分）

2、論述思想政治學(xué)科授新課,、討論課,、復(fù)習(xí)課,、講評(píng)課的基本實(shí)施步驟,。 五．案例分析(每題10分,，共10分)這是一節(jié)《世界因生命而精彩》的教學(xué)片段：一群頭戴稻谷,、小草,、小鳥,、蛇,、鼠,、昆蟲、鷹,、青蛙,、獅子、羚羊,、狼和人等畫像的學(xué)生正快樂(lè)地做著游戲,，老師也樂(lè)在其中。一團(tuán)紅線球在他們的手中傳來(lái)傳去,，根據(jù)他們自己的理解編織著一張“生命網(wǎng)”,，當(dāng)這一條條的“生命網(wǎng)線”舉過(guò)他們頭頂?shù)臅r(shí)候，學(xué)生們已經(jīng)感悟到：大千世界,，每一個(gè)生命只是這其中的一個(gè)“結(jié)”,，生命與生命是息息相關(guān)，環(huán)環(huán)相扣的,，而當(dāng)其中的某一個(gè)結(jié)消失的時(shí)候,，“小草枯萎了”、“小鳥死去了”,、“獅子也沒法活了”??慢慢地,，整張網(wǎng)就坍塌了??。

分析：安排這一情境活動(dòng)的作用,？結(jié)合材料分析創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意義,。

意義：這一游戲活動(dòng)的安排適合中學(xué)生的心理和生理特征，將比較抽象的食物鏈方面的知識(shí),，形象地通過(guò)游戲方式展示,，激發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情,，讓“枯燥”的思品課“鮮活”起來(lái),，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中感悟生命之間息息相關(guān)的關(guān)系。這種“學(xué)中樂(lè),，樂(lè)中學(xué)”的設(shè)計(jì),，不僅使教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)難為易，更提升了學(xué)生的體驗(yàn),。

數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計(jì)講解試卷教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、填空題（每空1分,，共15分）

1,、教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和教學(xué)理論指導(dǎo)下,，教與學(xué)活動(dòng)中各要素的學(xué)習(xí)理論相互結(jié)構(gòu)組織形式,。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用

操作程序。

3,、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述中馬杰的abcd法則的英文全寫：a是

對(duì)象,、b是

行為、c是條件,、d是標(biāo)準(zhǔn),。

4、著名教學(xué)設(shè)計(jì)專家

加涅

提出“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”,。

5,、面向教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)原則：強(qiáng)調(diào)

教與學(xué)的結(jié)合 ；重視學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì) ,；重視教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì),；重視可操作性。

6,、在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐中,，存在著不同層次的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。按照教學(xué)中問(wèn)題范圍,、大小的不同,，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)可以分為三個(gè)層次：以“產(chǎn)品”為中心的層次、以“課堂”為中心的層次,、以“系統(tǒng)”為中心的層次,。

二、選擇題（每題2分,，共20分

多選）

a,、組織策略b、傳遞策略c,、評(píng)價(jià)策略d,、管理設(shè)計(jì)

a、記憶b,、運(yùn)用c,、發(fā)現(xiàn)d、知識(shí)

4,、影響教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的變量主要包括：.abd

a,、教學(xué)條件變量b、教育方法變量c,、教學(xué)模式變量d,、教學(xué)結(jié)果變量

6、在編寫教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)注意的是：.bcd a,、教學(xué)目標(biāo)的主體是教師

a,、理論依附性b,、動(dòng)態(tài)性c、可擴(kuò)充性d,、系統(tǒng)性

8,、學(xué)習(xí)環(huán)境的特征主要表現(xiàn)在：.abcd

a、情境性b,、建構(gòu)性c,、操作性d、動(dòng)態(tài)性

10,、協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本特征有：.abcd

a,、以小組活動(dòng)為主體b、強(qiáng)調(diào)小組成員的合作互助 c,、強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向

d,、強(qiáng)調(diào)總體成績(jī)作為激勵(lì)

三、

3,、無(wú)論教學(xué)手段如何先進(jìn)，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具,。.對(duì)

5,、創(chuàng)設(shè)情境就是提供一些相關(guān)的情節(jié)、景色和現(xiàn)象,。.錯(cuò)

四,、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）

1.學(xué)習(xí)需要分析的步驟,？

規(guī)劃,、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),、寫出分析報(bào)告

2.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論有哪幾個(gè)階段,？

感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段,、具體運(yùn)算階段,、形式運(yùn)算階段

3.布盧姆認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類

知道 領(lǐng)會(huì) 運(yùn)用 分析 綜合 評(píng)價(jià)

5.教學(xué)媒體的共同特性

固定性 擴(kuò)散性 重復(fù)性 組合性 工具性 能動(dòng)性

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）

請(qǐng)對(duì)書本第五章 第二節(jié)編寫學(xué)習(xí)目標(biāo) 做一個(gè)闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程

答案：

動(dòng)作技能學(xué)習(xí)目標(biāo)：能編寫出任意章節(jié)的完整學(xué)習(xí)目標(biāo),；能熟練運(yùn)用各學(xué)習(xí)目標(biāo)可選用的動(dòng)詞,；是學(xué)習(xí)目標(biāo)與其他相關(guān)做法相輔相成。情感學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確評(píng)估學(xué)習(xí)目標(biāo),。

數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計(jì)講解試卷教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一,、單選題(每題1分，共10分)

1．根據(jù)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域所涉及的主要問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)可以歸納為三個(gè)層面．他們是指（）,。

4.依據(jù)教材中的觀點(diǎn)，下述選項(xiàng)中正確的是(),。a.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在：教學(xué)對(duì)社會(huì)的發(fā)展功能和教學(xué)對(duì)個(gè)人的發(fā)展功能,。

b.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在：教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展功能和教學(xué)對(duì)學(xué)校的發(fā)展功能。

c.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在,，教學(xué)對(duì)教育的發(fā)展功能和教學(xué)對(duì)個(gè)人的發(fā)展功能,。

d.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在：教學(xué)對(duì)科學(xué)的發(fā)展功能和教學(xué)對(duì)學(xué)校的發(fā)展功能。

a.工具b.方法論c.理論d.模式

d.認(rèn)知領(lǐng)域．情感領(lǐng)域．行為領(lǐng)域和原認(rèn)知領(lǐng)域4個(gè)

7．在霍恩斯坦的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)框架,，行為領(lǐng)域包括（）5個(gè)層次的目標(biāo),。a.獲取、同化,、適應(yīng),、施行、達(dá)成b．獲取,、同化,、理論、施行,、模式 c.獲取,、同化、方法,、施行,、達(dá)成d.獲取、同化,、方法,、模式、綜合8．對(duì)每一類的學(xué)習(xí),，能夠識(shí)別出導(dǎo)向?qū)W習(xí)的有效條件,。識(shí)別最佳導(dǎo)向條件構(gòu)成處方性教學(xué)理論的基礎(chǔ)．其公式是：要得到x的學(xué)習(xí)結(jié)果，就要提供或安排y的條件,。這是（）

9．教育者在思維,、教學(xué)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上要做到精確和系統(tǒng)化。教育可以被作為應(yīng)用科學(xué)或技術(shù),，通過(guò)實(shí)證研究．可以發(fā)現(xiàn)原則并加以應(yīng)用：這是（）,。

10．當(dāng)把復(fù)雜任務(wù)分解為較小的、更容易分別處理和掌握的任務(wù)時(shí),，人們能夠?qū)W習(xí)的最好,。子任務(wù)經(jīng)常成為解決復(fù)雜任務(wù)的先決條件。就是說(shuō)，學(xué)生如果首先掌握了子任務(wù),，就能夠更容易地完成復(fù)雜(或大)的學(xué)習(xí)任務(wù),。這就產(chǎn)生了從局部到整體的教學(xué)順序。這是（）,。

a.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為主義原則b.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的信息加工觀點(diǎn) c.沒計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的建構(gòu)主義觀點(diǎn)d.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境認(rèn)知觀點(diǎn) 二,、多選題（每題2分，共20分）

1.教學(xué)系統(tǒng)在其運(yùn)行過(guò)程中有著以下特點(diǎn)（）,。a,、目的性b、可控性c,、適應(yīng)性d,、可變性e、靈活性 2．教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征有（）,。

a,、指導(dǎo)性b、整體性c,、操作性d,、創(chuàng)造性e、藝術(shù)性 3．分析學(xué)習(xí)需要的基本步驟包括（）,。

a,、計(jì)劃b、收集數(shù)據(jù)c,、整理分析數(shù)據(jù)d,、撰寫分析報(bào)告e、訪談 4．學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源有（）,。

a,、好奇心b、成就感c,、自我效能感d,、生理內(nèi)驅(qū)力e、意志努力 5．凱勒認(rèn)為學(xué)習(xí)者要有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)必須滿足的四個(gè)條件是（）,。a,、注意力b、針對(duì)性c,、自信心d,、好奇心e、滿足感 6．教學(xué)目標(biāo)的基本取向有（）,。

7．教學(xué)目標(biāo)的主要來(lái)源有（）,。

8．現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的主要功能體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（）,。a、再現(xiàn)功能b,、集成功能c,、交互功能d、虛擬功能e,、形象功能 9．良好的教學(xué)情境的一般方式有（）,。

a故事化情境b活動(dòng)化情境c生活化情境d問(wèn)題化情境e游戲化情境 10．教學(xué)媒體具有以下特性（）。

a,、可適應(yīng)性b、可利用性c,、低成本性d,、高效能性e、廣泛性 三,、簡(jiǎn)答(每題5分,，共25分)

1．為什么說(shuō)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)人類認(rèn)識(shí)和個(gè)體認(rèn)識(shí)之間有效聯(lián)系的重要紐帶? 2．教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論包含哪些基本思想? 3．教學(xué)方法有哪些內(nèi)在本質(zhì)特點(diǎn)? 4．在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，需要注意哪些問(wèn)題 ?5．現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境具有哪幾項(xiàng)功能? 四,，論述題(每小題15分,，共30分)

1．試述激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技術(shù)。2.闡述教師選擇教學(xué)方法的主要依據(jù),。五,、實(shí)踐題(15分)

1.結(jié)合教材的內(nèi)容分析自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。 《教學(xué)設(shè)計(jì)》模擬考試題（2）一,、判斷題(每題1分,，共10分)

（）1．教學(xué)就是以課程內(nèi)容為中介，學(xué)生在教師指導(dǎo)下共同開展的學(xué)習(xí)活動(dòng),。（）2,、（學(xué)科）課程教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指一門具體課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，從它所針對(duì)的教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)來(lái)說(shuō),，可以稱它為短期計(jì),。

（）3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一般是針對(duì)一節(jié)課或某一個(gè)具體問(wèn)題所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng),，所以也稱為即時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),。

（）4、學(xué)校教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境是一種無(wú)形的"軟環(huán)境",。

（）5,、教學(xué)媒體包括教和學(xué)兩個(gè)方面，它是在教與學(xué)的過(guò)程中,，傳遞,、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介。

（）6,、多媒體就是多種媒體的組合,。

（）7、教學(xué)過(guò)程最優(yōu)級(jí)理論中的"最優(yōu)"不是一個(gè)理想的概念,，而是一個(gè)開放的動(dòng)態(tài)概念,。

（）8、廣義的教學(xué)環(huán)境是指學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所,、各種教學(xué)設(shè)施,、校園文化和師生人際關(guān)系。

（）9,、單元教學(xué)設(shè)計(jì)是介于（學(xué)科）課程與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之間的一種階段性教學(xué)性設(shè)計(jì),。

（）10、1954年,，美國(guó)學(xué)者威特金首先提出了"學(xué)習(xí)風(fēng)格"的概念,。二、多選題（每題2分,，共20分）

1.有四個(gè)方面的理論體系對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的形成產(chǎn)生了比較大的影響,，它們是（）。

a,、一般系統(tǒng)理論b,、建構(gòu)理論c、傳播理論d,、學(xué)習(xí)理論e,、教學(xué)理論 2．教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的心理學(xué)依據(jù)有（）。a,、注意b,、知覺c、情感d,、記憶e,、概念形成 3．選擇教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)方法主要有（）。

a流程圖法b問(wèn)題表c矩陣選擇表d經(jīng)驗(yàn)之塔e算法型 4．網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新媒體包括（）,。

6．學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有（）,。

a、學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)b,、技能測(cè)試c,、書面測(cè)試d、成績(jī)認(rèn)定e,、行為考察 7．多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)常常采用的教學(xué)模式有（）,。

a,、拋錨式教學(xué)b、支架式教學(xué)c,、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)d,、協(xié)作教學(xué)e、合作探究學(xué)習(xí)8．設(shè)計(jì)教學(xué)情境應(yīng)該注意以下問(wèn)題（）,。

d,、師生之間的相互作用

e、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用

三,、簡(jiǎn)答(每題5分,，共25分)

3．教學(xué)內(nèi)容選擇的取向主要有哪些?

4．簡(jiǎn)述運(yùn)用問(wèn)題探究式教學(xué)方法的主要步驟。5．簡(jiǎn)述教學(xué)情境的設(shè)計(jì)方式,。四,，論述題(共25分)

1．試述教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意義和功能。（13分）2.試述教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的心理學(xué)依據(jù),。（12分）

五、分析評(píng)述題：（20分）

答 案：

一,、填空題

1．途徑 2．中介 3．紐帶 4．皮亞杰 5．感知運(yùn)動(dòng)

6．a(chǎn) 7．a(chǎn) 三,，簡(jiǎn)答

1．(1)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)多門課程使學(xué)生獲得的系統(tǒng)性的知識(shí)，系統(tǒng)性的知識(shí)是人類長(zhǎng)期積累的總體認(rèn)識(shí)的成果,，這些成果是人類長(zhǎng)期以來(lái)在探索世界過(guò)程中智慧的結(jié)晶,，人類這些智慧的結(jié)晶通過(guò)教育與教學(xué)的加工凝結(jié)成為教學(xué)中的知識(shí)。

(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也是向自己智慧挑戰(zhàn)的過(guò)程,，學(xué)生通過(guò)充分調(diào)動(dòng)自己的智慧,，發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)和潛在的能力，理解,、掌握和運(yùn)用知識(shí),。

(3)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生個(gè)體性的認(rèn)識(shí)逐漸有效地匯聚成為人類的總體認(rèn)識(shí),。2．(1)系統(tǒng)思想,。綜合考察教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)要素之間的相互聯(lián)系，完整有序地研究教學(xué)過(guò)程中各個(gè)要素的互相促進(jìn)作用,，力求使教學(xué)的全過(guò)程從整體上發(fā)揮其最優(yōu)功能,。

(2)整體思想。教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化,，是教學(xué)系統(tǒng)各要素的合理組合,，即形成最佳的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而使教學(xué)系統(tǒng)的功能得到增強(qiáng)和充分發(fā)揮,。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織,，除了具體要素的改進(jìn)和完善外,，更注重從整體上關(guān)注教學(xué)各要素間的良好組合和協(xié)調(diào)，以求產(chǎn)生最好的系統(tǒng)效益,。

(3)效率思想,。教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化從效率角度關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的合理投入與高效產(chǎn)出的有機(jī)統(tǒng)一，以克服教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)低效現(xiàn)象,。

3．(1)教學(xué)方法體現(xiàn)了特定的教育和教學(xué)的價(jià)值觀念,，它指向?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)要求。一方面,，確定的教育與教學(xué)觀念,，在一定的程度上影響和決定著教學(xué)方法的選擇、運(yùn)用,；另一方面,，一定的教育與教學(xué)價(jià)值觀念，又是依靠相應(yīng)的教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)和達(dá)成的,。

(2)教學(xué)方法受到特定的教學(xué)內(nèi)容的制約,。在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中．教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容有著一定的統(tǒng)一性。教學(xué)方法總是特定的教材內(nèi)容的方法,，教材內(nèi)容也總是方法化的,。真正有效地發(fā)揮教學(xué)方法的作用，必須在教學(xué)活動(dòng)中把教學(xué)方法與教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。因此教學(xué)方法的運(yùn)用．不能是機(jī)械的,、教條的；除了其它的方面之外,，還必須結(jié)合具體學(xué)科內(nèi)容的思維方法,、研究方法、研究手段,、進(jìn)行靈活和創(chuàng)造性的運(yùn)用,。

一定的約束和限制。很顯然．在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中,，班級(jí)集體教學(xué)的組織形式與個(gè)別化教學(xué)的組織形式所采用的教學(xué)方法是不一樣的,。

四．論述題

1．(1)引起并維持注意力的技術(shù)。如：變化材料的呈現(xiàn)方式,、用具體的事例說(shuō)明以使概念具體化,、清晰化、使用類比的方法,，似是而非和令人驚奇,，用各種方法使教學(xué)材料中包含一些矛盾、沖突和驚奇等,。

(2)加強(qiáng)針對(duì)性的技術(shù),，如,；學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)以降低所呈現(xiàn)的新學(xué)習(xí)材料(內(nèi)容)的生疏程度．向?qū)W習(xí)者說(shuō)明正在學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和態(tài)度等的現(xiàn)有價(jià)值,、讓學(xué)習(xí)者當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者愛好的．感興趣的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)．逐步使學(xué)習(xí)者相信現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的東西對(duì)將來(lái)有價(jià)值,。兒童通常都懷有對(duì)于未來(lái)生活或活動(dòng)的目標(biāo)．在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識(shí)、技能時(shí),，將這些知識(shí),、技能與他們未來(lái)的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，讓他們意識(shí)到這些知識(shí),、技能對(duì)未來(lái)的價(jià)值,，意識(shí)到對(duì)這些知識(shí)、技能的掌握是達(dá)到未來(lái)目標(biāo)所需要的,。

(3)建立自信心的技術(shù),。如：清楚明確地向?qū)W習(xí)者闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者一般都希望知道學(xué)習(xí)目標(biāo),，即希望預(yù)先知道學(xué)習(xí)結(jié)束后要掌握什么,，這會(huì)形成一種心理定勢(shì)，這種心理定勢(shì)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都能發(fā)揮重要的作用,，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)循序漸進(jìn)，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容容易掌握,。如果通過(guò)排序，使得各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)能夠循序漸進(jìn)地排列起來(lái),，而且這些任務(wù)都能保證準(zhǔn)確地得到執(zhí)行,，那么這將會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心。允許學(xué)習(xí)者不斷提高自我控制學(xué)習(xí)進(jìn)程和達(dá)到成功結(jié)果的程度,。如果給學(xué)習(xí)者以控制教學(xué)過(guò)程的適當(dāng)?shù)臋?quán)限,，那么他們的自信心將能得到維持與增強(qiáng)?？梢栽试S或鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者自己決定某一步驟做什么,，選擇什么新的任務(wù)，通過(guò)這種自主性決定來(lái)控制行為和反饋,。如果這一過(guò)程進(jìn)行得審慎,，那么允許學(xué)習(xí)者判斷自己所掌握的程度和估計(jì)可能存在的難度，這有利于學(xué)習(xí)者形成自信心,。而且,，通過(guò)自我控制的一系列活動(dòng)，學(xué)習(xí)者還能夠掌握自我管理的策略,，增強(qiáng)自我管理的能力,。

(4)產(chǎn)生滿意感的技術(shù),。如：對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)提供反饋。當(dāng)學(xué)習(xí)者完成某一學(xué)習(xí)任務(wù),，達(dá)成某一學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)．就給他們提供適當(dāng)?shù)姆答仯敲淳湍軌蛳蛩麄冋故舅麄兯纬傻哪芰Γ顾麄儺a(chǎn)生滿意感,，從而推動(dòng)他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，反饋應(yīng)該是及時(shí)的,，才能得到最佳效果,。反饋應(yīng)該顯示學(xué)習(xí)者有關(guān)的行為反應(yīng)是正確的，接近正確的還是不正確的,，如果不正確,，則需要告訴學(xué)習(xí)者為什么不正確，并給他們指出一條能夠得出正確答案的途徑,。鼓勵(lì)做出概括并遷移,。當(dāng)學(xué)習(xí)者掌握了一種技能之后，鼓勵(lì)他們將這種技能加以概括并遷移到類似的或新的情境中去,，有助于他們形成滿意感,，并進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

五．實(shí)踐題

（1)沉思的風(fēng)格

我是一個(gè)理科生,，常用理性的思維去思考問(wèn)題,。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的教材內(nèi)容，我都把它歸納起來(lái),，這樣有利于掌握課文的結(jié)構(gòu),，也有利于復(fù)習(xí)。歸納時(shí)要分重點(diǎn),、難點(diǎn)和疑點(diǎn),，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，比較容易理解記憶,。遇到難題,，我都進(jìn)行思考，而不急于去問(wèn)老師,，當(dāng)自己經(jīng)過(guò)思考能夠獨(dú)立地解決問(wèn)題時(shí),，都會(huì)有一種成就感。

(2)獨(dú)立學(xué)習(xí)的風(fēng)格

我學(xué)習(xí)的環(huán)境與一般人不同,，不易受干擾,，注意力容易集中。我喜歡一個(gè)人學(xué)習(xí),，不喜歡和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),，人越多我的學(xué)習(xí)效果越差。

(3)受情緒影響的風(fēng)格

在這方面,，我的學(xué)習(xí)常受情緒的影響,，高興時(shí)學(xué)習(xí)效果較好,，受到鼓勵(lì)和安慰，總覺得自己的努力得到別人的肯定,，心里十分踏實(shí),。反之．遇到煩惱時(shí)，學(xué)習(xí)的興趣很小,，自我控制情緒的能力不高,，易受情緒影響。

(4)社會(huì)性需求的風(fēng)格

我學(xué)理科,，理由很簡(jiǎn)單,，因?yàn)槔砜迫菀渍夜ぃ晃覍W(xué)教育技術(shù),，也因?yàn)榻逃夹g(shù)是一門新的專業(yè),，社會(huì)性的需要較大。認(rèn)為學(xué)習(xí)的專業(yè)應(yīng)和社會(huì)性的需求聯(lián)系在一起,，使學(xué)有所用,，適應(yīng)設(shè)會(huì)發(fā)展的要求，又和自己的興趣聯(lián)系在一起,，這樣,，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，學(xué)習(xí)的作用才有所體現(xiàn),。

(5)刺激感官的學(xué)習(xí)鳳格

不知從何時(shí)起,，就喜歡一邊學(xué)習(xí)一邊聽音樂(lè)，而且,，這樣并不分散我的注意力,，反而促進(jìn)我的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)．我也喜歡多媒體教學(xué)這樣的感官刺激學(xué)習(xí)很適合我,。

2009年《教學(xué)設(shè)計(jì)》 模擬試卷 一

一、填空題（共30分）

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)的根本特征是_____________,。它的基本問(wèn)題是：確立目標(biāo)、_________目標(biāo),、______ 目標(biāo),。

3、加涅的五種學(xué)習(xí)結(jié)果分別是言語(yǔ)信息,、__________,、____________、______和_____________,。

4,、教學(xué)任務(wù)分析的兩種主要方法是____ __和__________,。

5、梅里爾的業(yè)績(jī)-內(nèi)容矩陣分類,，對(duì)認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果分別采用一維是____,、二維是____、的矩陣形式,。

6,、五星教學(xué)模式倡導(dǎo)在"__________"的宗旨下，由不斷重復(fù)的________,、________,、__________、和______________,、四階段循環(huán)圈組成,。再輔以"指引方向、________,、________,、________、四個(gè)教學(xué)環(huán)境因素的配合,。

7,、依據(jù)心理學(xué)和生理學(xué)的研究，大腦對(duì)信息加工的過(guò)程體現(xiàn)了_______網(wǎng)絡(luò),、______網(wǎng)絡(luò)和_______網(wǎng)絡(luò),。

8、常用的測(cè)試題類型可分為三類,，分別是：________測(cè)試類,、________測(cè)試類、________測(cè)試類,。

9,、cles問(wèn)題包括________、________,、和________三個(gè)組成部分,。 10、學(xué)習(xí)維度理論最核心的觀點(diǎn)是________,、________,、和________。二,、選擇題（每題3分,，共30分）

5、數(shù)字媒體的優(yōu)勢(shì)：a、多樣性b,、可變性c可標(biāo)記d網(wǎng)絡(luò)化

7,、下列哪幾項(xiàng)是問(wèn)題解決遷移的的三個(gè)主要條件？a,、技能b,、元技能c、情境d,、愿望（動(dòng)機(jī)）

d,、知識(shí)技能松散的課程 三、簡(jiǎn)答題（共40分)

1,、教師如何提高教學(xué)總體成果,？（5分）

2、教師如何學(xué)習(xí),、應(yīng)用和研究教學(xué)設(shè)計(jì),？(8分)3、五星教學(xué)模式的有哪些價(jià)值,？（5分）

4,、簡(jiǎn)述加涅的九大教學(xué)事件。（9分）

5,、讀了盛群立教授主編《教學(xué)設(shè)計(jì)》一書,，請(qǐng)你談?wù)勔惶煤谜n的標(biāo)準(zhǔn)？（13分）

參考答案：

一.填空(1)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效,、運(yùn)用系統(tǒng)思維,、努力以教促學(xué)、加速自身成長(zhǎng),。(2)如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的教學(xué)系統(tǒng),。導(dǎo)向、評(píng)估,。(3)智力技能,、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能,、態(tài)度(4)信息加工分析,、信息加工分析中所確定的步驟進(jìn)行先決條件分析(5)業(yè)績(jī)、內(nèi)容,。(6)聚焦解決問(wèn)題、激活原有知識(shí),、展示論證新知,、嘗試應(yīng)用練習(xí)、融會(huì)貫通掌握、激發(fā)動(dòng)機(jī),、協(xié)同合作,、多向互動(dòng) (7)識(shí)別、策略,、情感,。(8)認(rèn)知、態(tài)度,、表現(xiàn)性,。(9)問(wèn)題情境、問(wèn)題表征,、問(wèn)題操控空間,。（10）能學(xué)懂、會(huì)學(xué)習(xí),、想要學(xué),。

二、選擇題

三,、簡(jiǎn)答題

1.答案要點(diǎn)： 強(qiáng)調(diào)從以下四個(gè)方面達(dá)成教學(xué)總體成效：（一）,、教學(xué)有價(jià)值、（二）,、教學(xué)有效果,、(三)、教學(xué)有效率,、(四),、教學(xué)有魅力。

2.答案要點(diǎn)： (1),、掌握教學(xué)方法,，(2)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)交叉,、(3),、關(guān)注教學(xué)實(shí)踐(4)、善用網(wǎng)絡(luò)資源,。

3.答案要點(diǎn)：

（一）區(qū)分"信息"與"教學(xué)"的差異,，聚焦于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的功能，（二）歉收并蓄,。博采眾長(zhǎng),，推動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)和教育技術(shù)的發(fā)展。（三）五星教學(xué)模式本身是一個(gè)開放的結(jié)構(gòu),。（四）五星教學(xué)模式不僅關(guān)注教學(xué)的過(guò)程,，同時(shí)更關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程,。（五）實(shí)施五星教學(xué)模式同改造教學(xué)模式是分不開的。（六）五星教學(xué)模式的研究實(shí)際上是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)或教學(xué)模式的研究,。

4.答案要點(diǎn)：

（1）引起學(xué)習(xí)注意（保持警覺）（2）交代學(xué)習(xí)目標(biāo)（建立預(yù)期）（3）回憶相關(guān)舊知(提取到工作記憶)（4）呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容（選擇性知覺）（5）提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)(編碼)（6）引發(fā)行為表現(xiàn)(反應(yīng))（7）給予信息反饋.(強(qiáng)化)（8）評(píng)估行為反饋（再?gòu)?qiáng)化）（9）強(qiáng)化保持與遷移（提示提?。?/p>

5．.答案要點(diǎn):

（1）,、80%的學(xué)生達(dá)到80%的具體目標(biāo),。（2）、任務(wù)定位準(zhǔn)確,、目標(biāo)具體完整并向?qū)W生有所交待,。（3）、目標(biāo),、策略（方法）練習(xí)與測(cè)試對(duì)應(yīng)匹配,。（4）、了解學(xué)生情況,，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),。（5）、學(xué)生參與度大,，師生或生生交往力度強(qiáng),，學(xué)生在課堂里有心理安全感及心理自由感。（6）,、課的結(jié)構(gòu)合理完整,，進(jìn)程有序。（7）,、教學(xué)有吸引力,，激起學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。

《教學(xué)設(shè)計(jì)》 模似試卷 二

一,、名詞解釋,。（21分）

1,、自我學(xué)習(xí)教學(xué)策略：--是一種運(yùn)用"知己知彼"的方式來(lái)提高學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方式能力的學(xué)習(xí)方式的總稱,。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì):--教師對(duì)自己課堂教學(xué)行為的一種事先籌劃，是對(duì)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo),、表現(xiàn)出學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情境做出的精心安排,。

3、智力技能：--是一種概括,，用來(lái)對(duì)環(huán)境作出心理內(nèi)部的符號(hào)表征及發(fā)生互動(dòng),。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)：--根據(jù)一定的價(jià)值觀對(duì)事物作出評(píng)判,，在教學(xué)情境中,，評(píng)價(jià)也就是把獲得的學(xué)生學(xué)習(xí)的信息與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較,，作出判斷的過(guò)程。

5,、直導(dǎo)教學(xué)：--由教師直接介入或主動(dòng)介入的教學(xué)方式就被稱為"直導(dǎo)教學(xué)"。

6,、教學(xué)序列：--是一組一搬的事件,，教師憑借這些事件組成教學(xué)過(guò)程，從而使得教學(xué)的時(shí)空條件得以最大程度地促成學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的真正發(fā)生,。

7,、問(wèn)題表征：--在頭腦中構(gòu)建問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行初步理解,。二,、填空題。（31分）

和 調(diào) 節(jié) 性,。2,、學(xué)習(xí)維度模式強(qiáng)調(diào)所有的學(xué)習(xí)都發(fā)生于學(xué)生的__ _態(tài)度與感受__________和_____運(yùn)用良好的思維習(xí)慣___________。

3,、通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基本有規(guī)則：（1）,、支持____識(shí)別________學(xué)習(xí)，提供多元的,，靈活的呈現(xiàn)方法,。（2）、支持_____策略_______學(xué)習(xí),，提供多元的,，靈活的呈現(xiàn)方法。（3）,、支持______情感,。______學(xué)習(xí)，提供多元的,，靈活參與選擇性,。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)的整體過(guò)程：（1）評(píng)價(jià)準(zhǔn)備（2）信息獲?。?）作出判斷

（4）后續(xù)措施,。

6、講授課的步驟：(1)

1激發(fā)興趣（2）陳述目標(biāo)（3）聯(lián)系新舊（4）展示論證（5）概括總結(jié),。

7,、知識(shí)可以分為（1）程序性 知識(shí)（2）陳述性 知識(shí)（3）策略性。知識(shí),。8,、計(jì)算機(jī)和人均有六種功能：輸入,、輸出、存儲(chǔ),、復(fù)制,、_____建立符號(hào)系統(tǒng)_____和 條件性遷移。

9,、教學(xué)任務(wù)分析方法有：（1）歸類 分析法（2）信息加工 分析法（3）先決條件 分析法（4）學(xué)習(xí)層級(jí) 程序分析法,。

10、言語(yǔ)信息的四種具體形式是__稱呼___ __,、____事實(shí),、______、__有組織的事實(shí)________和言語(yǔ)索鏈,。

答案a

答案d

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)與偏好，提供恰當(dāng)明晰的信息和練習(xí)機(jī)會(huì),，允

d,、自然學(xué)習(xí)模式 答案d

答案 b

答案 c

五、簡(jiǎn)答題填空題 （43分）

1,、學(xué)習(xí)結(jié)果有哪三種狀態(tài),？導(dǎo)致這三種類型的學(xué)習(xí)條件是什么？（5分）

第一,，教學(xué)必須幫助學(xué)習(xí)者選擇相關(guān)的信息,。第二，組織信息,。第三,，整合信息。

三種學(xué)習(xí)結(jié)果實(shí)際上是三個(gè)條件的滿足程度不同,。

2,、簡(jiǎn)述影響教學(xué)過(guò)程的總體因素主要有哪些？（6分）

答案要點(diǎn)：

1 教學(xué)操控 2 學(xué)習(xí)者的特點(diǎn) 3 學(xué)習(xí)情境 4 學(xué)習(xí)過(guò)程 5 學(xué)習(xí)結(jié)果 6 業(yè)績(jī)表現(xiàn),。3,、簡(jiǎn)述star學(xué)習(xí)循環(huán)圈的各個(gè)步驟。（8分）

答案要點(diǎn)：

（一）前瞻籌劃 (二)初始挑戰(zhàn)（三）形成想法（四）觀點(diǎn)分析（五）研習(xí)探究(六)檢查理解（七）公開交流(八)反思提高,。

4,、形成良好的思維習(xí)慣要求學(xué)生做到哪些？（6分）

答案要點(diǎn)：

（1）幫助學(xué)生理解習(xí)慣,，如輿論宣傳,、課堂討論、樹立榜樣,、同伴示范等,。

（2）幫助學(xué)生明確形成良好思維習(xí)慣相關(guān)的策略,。如"邊想邊說(shuō)"、同伴分享,、與人交流和專門訓(xùn)練等,。

（3）在學(xué)習(xí)環(huán)境中創(chuàng)造一種文化來(lái)促使思維習(xí)慣的形成并給予積極強(qiáng)化，可以通過(guò)示范,、展示,、提供線索等促進(jìn)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成習(xí)慣。

5,、簡(jiǎn)述實(shí)施信息加工分析的一般步驟。（18分）

答案要點(diǎn)：（1）盡量廣泛閱讀與收集相關(guān)目標(biāo)所涉及的任務(wù)與內(nèi)容的信息,，通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式熟悉知識(shí)技能,。

（2）將目標(biāo)轉(zhuǎn)換成測(cè)驗(yàn)題的方式。

(3)向有關(guān)懂得如何去做這一任務(wù)的人提一些問(wèn)題或完成一些活動(dòng),。(4)復(fù)習(xí)書面的步驟或重播錄像,。

(5)如果兩個(gè)以上的專家重復(fù)第三步和第四步，應(yīng)該找出這一步驟的因素,。(6)指明可能要求較復(fù)雜路徑或較多步驟的因素,。

2." 用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)的概念 " 屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的（）層次。

a.領(lǐng)會(huì) b.分析 c.運(yùn)用 d.綜合3." 寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的議論文,，要求符合議論文的格式,，中心明確、段落合理,、文通句順,、說(shuō)理清楚 " 屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的（）層次。

a.領(lǐng)會(huì) b.應(yīng)用 c.分析 d.綜合4." 對(duì)給出的文章,，寫出各段的中心意思,，文章類型格式，分析文章的前后邏輯聯(lián)系,、是否得當(dāng)和描述方面的優(yōu)缺點(diǎn) " 屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的（）層次,。

a.領(lǐng)會(huì) b.運(yùn)用 c.分析 d.評(píng)價(jià)

5." 測(cè)量、計(jì)算并繪畫出學(xué)校的平面圖,。" 屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的（）層次,。

a.領(lǐng)會(huì) b.運(yùn)用 c.分析 d.評(píng)價(jià)

6." 應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)則解題或按照文法要求撰寫文章 " 的學(xué)習(xí)屬于加涅提出的學(xué)習(xí)結(jié)果中的（）的學(xué)習(xí)。

a.言語(yǔ)信息 b.智慧技能 c.認(rèn)知策略 d.動(dòng)作技能

7.布魯姆的目標(biāo)分類與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的相同處是（）,。

d.在內(nèi)容表達(dá)的用詞上

8.下述陳述中不屬于馬杰的行為目標(biāo)三個(gè)條件的選項(xiàng)是（）,。

9." 通過(guò)比較英語(yǔ)中的 o 和 ou 的發(fā)音，從而區(qū)分兩者 " 這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述,。

a.辨別 b.具體概念 c.定義性概念 d.規(guī)則 10." 已知三角形中的兩個(gè)角的數(shù)值推導(dǎo)出第三個(gè)角的數(shù)值,，證明三角形的內(nèi)角之和為 180 度的規(guī)則 " 這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述,。

a.高級(jí)規(guī)則 b.具體概念 c.定義性概念 d.規(guī)則

11." 通過(guò)將一輛小轎車倒入車行道來(lái)執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù) " 這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的目標(biāo)陳述。

a.言語(yǔ)信息 b.認(rèn)知策略 c.動(dòng)作技能 d.態(tài)度

12." 通過(guò)綜合可應(yīng)用的規(guī)則,，創(chuàng)作一段描述個(gè)人處于害怕情景下行為的文章 " 這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述,。

a.高級(jí)規(guī)則 b.具體概念 c.定義性概念 d.規(guī)則

13." 宣講 1919 年中國(guó)的重要事件來(lái)陳述歷史問(wèn)題 " 這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的目標(biāo)陳述。

a.言語(yǔ)信息 b.認(rèn)知策略 c.動(dòng)作技能 d.態(tài)度

14." 通過(guò)說(shuō)出典型性植物的根,、莖和葉子來(lái)確認(rèn)它們 " 這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述,。

a.高級(jí)規(guī)則 b.具體概念 c.定義性概念 d.規(guī)則 15." 運(yùn)用定義方式，將植物概念族分類 " 這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述,。

a.辨別 b.具體概念 c.定義性概念 d.規(guī)則

16." 采用諧音法記憶圓周率多位小數(shù) " 這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的目標(biāo)陳述,。a.言語(yǔ)信息 b.認(rèn)知策略 c.動(dòng)作技能 d.態(tài)度 17." 選擇報(bào)名中國(guó)武術(shù)培訓(xùn)班作為個(gè)人的業(yè)余愛好 " 這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的目標(biāo)陳述。

a.言語(yǔ)信息 b.認(rèn)知策略 c.動(dòng)作技能 d.態(tài)度 18." 學(xué)生能認(rèn)真觀看學(xué)校組織的反映愛國(guó)主義的影片,，并在討論會(huì)上談自己的觀后感 " 這屬于（）,。

22.下述陳述中，不屬于對(duì)好的教學(xué)目標(biāo)的基本要求的是（）,。a.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)陳述通過(guò)一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)后,，學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)的變化，如能力提高,、態(tài)度改善,、正確自我觀建立等，而不應(yīng)陳述教師的行為,。

b.教育目標(biāo)應(yīng)反映學(xué)習(xí)的類型,，如言語(yǔ)信息、認(rèn)知策略,、智慧技能等,。即使在同一學(xué)習(xí)類型中，也還應(yīng)反應(yīng)學(xué)生掌握的水平,，如智慧技能學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)反映辨別,、概念、規(guī)則,、高級(jí)規(guī)則,、問(wèn)題解決五個(gè)層次。

c.教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確,、具體,，并可以觀察和測(cè)量，盡量避免用含糊的和不切實(shí)際的語(yǔ)言陳述教學(xué)目標(biāo),。

d.成功地開發(fā)出好的測(cè)試工具主要取決于學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明的質(zhì)量,，如果目標(biāo)沒有確實(shí)地反映出教學(xué)的意圖，那么以目標(biāo)為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)也是不適當(dāng)?shù)摹?/p>

23." 用自己的語(yǔ)言（100 字以內(nèi)）闡述 cpu 的功能 " 這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的測(cè)試題目。

a.言語(yǔ)信息 b.認(rèn)知策略 c.動(dòng)作技能 d.態(tài)度

24.下列陳述中,，屬于智力技能范圍的評(píng)價(jià)內(nèi)容的是（）,。

a.動(dòng)作技能中的動(dòng)作成分需要用一種不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。一般來(lái)說(shuō),，可以通過(guò)讓學(xué)生演示或完成動(dòng)作來(lái)評(píng)價(jià),。用檢查表或等級(jí)量表的形式評(píng)價(jià)學(xué)生的行為。

b.概念的評(píng)價(jià)分為兩個(gè)層次：具體概念和定義概念,。概念目標(biāo)的評(píng)價(jià)是看學(xué)生是否能確認(rèn)給定概念的例子和能否自己舉出給定概念的例子,。

c.間接自我報(bào)告是指所設(shè)計(jì)的問(wèn)題不是直接問(wèn)學(xué)生對(duì)某事的態(tài)度，而是設(shè)計(jì)一個(gè)一個(gè)情形,，讓學(xué)生做出反應(yīng),，從而間接獲得學(xué)生對(duì)問(wèn)題或事物的態(tài)度。

d.用于評(píng)價(jià)情感領(lǐng)域目標(biāo)的方法有三類：直接的自我報(bào)告,、間接的自我報(bào)告以及觀察,。前兩種方法類似于識(shí)別性題目，后一種類似于結(jié)構(gòu)化回答題目,。每種方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

25.下述關(guān)于教學(xué)策略的設(shè)計(jì)的陳述中,，存在問(wèn)題的是（）,。a.教學(xué)策略的設(shè)計(jì)包括對(duì)教學(xué)模式或程序、教學(xué)方法,、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體 4 方面內(nèi)容的選擇,、決策、開發(fā)和整合,。

b.系統(tǒng)方法是進(jìn)行教學(xué)策略設(shè)計(jì)的總方法,。

c.教學(xué)策略設(shè)計(jì)的操作方法是 " 先分解后綜合 "，即運(yùn)用系統(tǒng)方法,，適當(dāng)選擇教學(xué)的模式,、方法、組織形式和媒體等,，并有機(jī)地整合在一起,。

d.能設(shè)計(jì)同時(shí)實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)目標(biāo)的最佳教學(xué)策略，或是任何單一的策略能適用于各種教學(xué)情況,。

26.下述關(guān)于班級(jí)教學(xué)的基本特點(diǎn)的陳述中,，存在問(wèn)題的是（）。

a.以 " 課時(shí) " 為單位,，大至一個(gè)學(xué)年,、學(xué)期，小至一個(gè)學(xué)周、學(xué)日,，以至一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，都是以課時(shí)為時(shí)間核算基本單位的。教師同時(shí)面對(duì)全班學(xué)生上課,，有統(tǒng)一的起止時(shí)刻,。

b.以 " 課 " 為活動(dòng)單位，把教學(xué)內(nèi)容以及傳授這些內(nèi)容的方法,、手段綜合在 " 課 " 上,，把教學(xué)活動(dòng)劃分為相對(duì)完整且互相銜接的各個(gè)教學(xué)過(guò)程單元，從而保證了教學(xué)過(guò)程的完整性和系統(tǒng)性,。

c.班級(jí)教學(xué)是把學(xué)生編成有一定人數(shù)的班級(jí),，使用的教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)數(shù)可以按課程進(jìn)行情況自行調(diào)整，采用復(fù)式教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)組織形式,。

d.以 " 班 " 為人員單位,，學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，班級(jí)人數(shù)固定且年齡和知識(shí)水平大致相同,。

27.下述關(guān)于小組教學(xué)的特點(diǎn)的陳述中,，存在問(wèn)題的是（）。

a.小組教學(xué)可以在任何年級(jí)和任何課中開展,，但最適合各科新內(nèi)容學(xué)習(xí)之后的強(qiáng)化鞏固,，即分組討論。

b.小組討論的問(wèn)題可以是教師提,，也可以是學(xué)生提,。在小組討論中，學(xué)生彼此提問(wèn)和回答問(wèn)題,，并且對(duì)彼此的回答做出反映,。教師主要起監(jiān)督指導(dǎo)作用，觀察學(xué)生反映,。

c.在小組的構(gòu)成上應(yīng)以學(xué)習(xí)情況或性格特征相同的學(xué)生編排在一起為好,。小組可以是學(xué)科小組也可以是活動(dòng)小組，主要視學(xué)習(xí)任務(wù),、活動(dòng)目的和性質(zhì)而定,。

d.教師要扮演較次要的角色，作為問(wèn)題的調(diào)節(jié)者,，要盡量讓許多學(xué)生一起參加討論,，保證討論不偏離主題，并且?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié),。

參考答案：

教學(xué)設(shè)計(jì)試題一答案 2009 08 07 一,、填空題（每題3分，共30分）

1、教學(xué)模式是指在一定的___________,、教學(xué)理論和____________指導(dǎo)下,，教與學(xué)活動(dòng)中各要素的____________相互結(jié)構(gòu)組織形式。

2,、形成性練習(xí)是指按照_____________而編制的一組練習(xí)題,，它是以_________考核學(xué)生對(duì)本學(xué)習(xí)單元的基本概念和要求的_____________。

3,、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用_________________分析研究教學(xué)的問(wèn)題和需求,，確定解決他們的______________、教學(xué)方法和教學(xué)步驟,，并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程和________________,。

4、系統(tǒng)id模式的發(fā)展經(jīng)歷過(guò)兩代,，是以___________作為分代原則,，第一代id模式的主要標(biāo)志是以___________作為理論基礎(chǔ)，第二代id模式的主要標(biāo)志則是以_______________作為理論基礎(chǔ),。

5,、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述中馬杰的abcd法則的英文全寫：a是___________、b是_______,、c是條件,、d是_____________。

6,、在教學(xué)內(nèi)容分析方法中,，_________________適用于具有分類學(xué)特征的內(nèi)容分析,；___________適用于分析操作過(guò)程或問(wèn)題求解過(guò)程有關(guān)的教學(xué)了,；_______適用于分析和揭示復(fù)雜關(guān)系結(jié)構(gòu)的有效方法。

7,、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的特點(diǎn)：信息顯示的________,，信息處理的________，交互界面人性化,，信息傳輸?shù)腳____________,。

8、著名教學(xué)設(shè)計(jì)專家_________________提出"為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)",。

9,、面向教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)原則：強(qiáng)調(diào)_____________；重視______________,；重視教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì),；重視_____________。

10、在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐中,，存在著不同層次的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì),。按照教學(xué)中問(wèn)題范圍、大小的不同,，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)可以分為三個(gè)層次：___________,、____________、_____________,。

二,、選擇題（每題5分，共30分）

a,、記憶 b,、運(yùn)用 c、發(fā)現(xiàn) d,、知識(shí)

4,、影響教學(xué)系經(jīng)統(tǒng)設(shè)計(jì)的變量主要包括：

a、情境性 b,、建構(gòu)性 c,、操作性 d、動(dòng)態(tài)性

a,、以小組活動(dòng)為主體 b,、強(qiáng)調(diào)小組成員的合作互助 c、強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向 d,、強(qiáng)調(diào)總體成績(jī)作為激勵(lì) 三,、是非題（每題1分，共8分）

1,、教育技術(shù)研究的具體內(nèi)容是"學(xué)習(xí)過(guò)程"和"學(xué)習(xí)資源"的"設(shè)計(jì)",、"開發(fā)"、"利用",、"管理"和"評(píng)價(jià)"等五個(gè)方面,。

3、無(wú)論教學(xué)手段如何先進(jìn),，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具,。

4、學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)設(shè)計(jì)前期的一項(xiàng)工作,，目的是了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格,。

5、創(chuàng)設(shè)情境就是提供一些相關(guān)的情節(jié),、景色和現(xiàn)象,。

6,、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)：發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神、知識(shí)外化和實(shí)現(xiàn)自我反饋,。 7,、協(xié)作學(xué)習(xí)是建立在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展的小組討論、協(xié)商,。8,、布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為：知識(shí)、理解,、應(yīng)用,、分析、綜合和評(píng)價(jià),。四,、匹配題（每題4分，共12分）

（1）把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象 a,、"情境--探究"模式

（4）訓(xùn)練復(fù)習(xí)型 d,、通過(guò)游戲的形式，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)和能力

五,、簡(jiǎn)答題（每題10分,，共20分)

2、請(qǐng)你選取教學(xué)設(shè)計(jì)課程中的某一內(nèi)容用webquest模板（前言,、情境,、任務(wù)、過(guò)程,、結(jié)果和評(píng)價(jià)）設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí),。

一.(1)教育思想 教學(xué)理論 學(xué)習(xí)理論(2)教學(xué)目標(biāo) 練習(xí)的形式

(5)對(duì)象 行為 標(biāo)準(zhǔn)(6)歸類分析法 程序分析法 圖解分析法

(7)多媒體化 數(shù)字化(8)加涅(9)教與學(xué)的結(jié)合 學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì) 可操作性(10)以"產(chǎn)品"為中心的層次 以"課堂"為中心的層次 以"系統(tǒng)"為中心的層次 二、選擇題（每題5分,，共30分）

四,、匹配題（每題4分，共12分）

1.（答案：1b,、2c,、3a,、4d）2.（答案：1c,、2a、3b）3.（答案：1c 2e 3a 4f 5d 6b）

五,、簡(jiǎn)答題（每題10分,，共20分)

1.答案要點(diǎn)：首先說(shuō)明《教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法》課程性質(zhì)，這是一門方法論的學(xué)科,，這門課的教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,，那么要實(shí)現(xiàn)這一目的必須采用相應(yīng)的教學(xué)策略,。

其次，說(shuō)明什么是教學(xué)策略,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略有哪些,，如情境創(chuàng)設(shè)、基于解決問(wèn)題的教學(xué)策略,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略,、自主學(xué)習(xí)策略、協(xié)作學(xué)習(xí)策略等等,。

最后,，闡述《教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法》課程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)采用哪些策略，如案例學(xué)習(xí),、專題研討,、設(shè)計(jì)實(shí)踐等。

2.答案要點(diǎn)：首先要對(duì)所選取的單元內(nèi)容做簡(jiǎn)要介紹,，說(shuō)清楚是哪個(gè)單元,，包含了哪些知識(shí)內(nèi)容，要達(dá)到哪些教學(xué)目標(biāo),。

然后,，按照webquest的要求，用文字詳細(xì)描述每個(gè)模塊的設(shè)計(jì)內(nèi)容(前言,，情境,，任務(wù)，過(guò)程,，結(jié)果和評(píng)價(jià)),，如，情境模塊,，要說(shuō)明具體用什么來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)怎么的學(xué)習(xí)情境,；結(jié)果模塊，要說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果用什么形式表現(xiàn),，是word,、還是ppt還是網(wǎng)站；評(píng)價(jià)模塊,，要給出形成性評(píng)價(jià)的形式,，可以是練習(xí)題也可以是評(píng)價(jià)量規(guī)。

數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計(jì)講解試卷教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一年級(jí)：

一,、整體分析

總體而言,，該試卷知識(shí)覆蓋面較廣，信息量大,，貼近學(xué)生生活,，既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累,，又檢測(cè)了運(yùn)用的能力。題量偏大,，偏難,。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材,。同時(shí),，有一些題目如六題、七題,、九題沒有單一的答案,，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評(píng)價(jià)理念的踐行,。

一,、存在的問(wèn)題

為什么 照樣子寫句子 二、提高質(zhì)量措施 1.加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音的練習(xí)

一,、整體分析

2.把句子補(bǔ)充完整及用字組詞成句,，語(yǔ)句不夠通順，用詞不當(dāng) 3.按要求寫話,，多數(shù)學(xué)生對(duì)題意理解不到位,。

3.寫話方面，培養(yǎng)觀察能力,、說(shuō)話能力,、寫作訓(xùn)練。 三年級(jí)：

一,、整體分析

一.具體內(nèi)容分析

二.學(xué)生答題情況分析

根據(jù)拼音在括號(hào)內(nèi)填上合適的字,，容易出錯(cuò)的有“溫暖”，暖字“日”字旁,，“煤爐”分別為火字旁,，二題個(gè)別同學(xué)馬虎，提（dī）防,，選為（tī）,；二題組詞，部分同學(xué)錯(cuò)別字較多,，四題補(bǔ)充詞語(yǔ),，部分同學(xué)錯(cuò)別字較多，五題,，選詞填空,，錯(cuò)別字現(xiàn)象較多,，詞語(yǔ)搭配不當(dāng),，六題填恰當(dāng)詞,，同五題，七題,，錯(cuò)別字較多,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，八題補(bǔ)充句子,，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，有一定難度，學(xué)生都能將句子補(bǔ)充完整,，但句子不優(yōu)美,，九閱讀，部分同學(xué)不理解文意,，馬虎不認(rèn)真,，沒有好好分析短文內(nèi)容，十習(xí)作,，錯(cuò)別字較多,，部分同學(xué)句子不通順，標(biāo)點(diǎn)有誤,，字母不規(guī)范,。

三.學(xué)生存在的問(wèn)題

1.自己檢查錯(cuò)別字的能力有待加強(qiáng) 2.馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，寫字不規(guī)范

一,、整體分析

一,、基礎(chǔ)知識(shí)部分 1、看拼音寫漢字

“欣欣向榮,、小徑,、譜”錯(cuò)字較多，個(gè)別同學(xué)“一株株”的“株”寫成“珠”,。

2,、選擇正確讀音

薄（bó）霧彌漫 很?。╞áo）的衣服 ?。╞ò）荷葉 錯(cuò)誤原因：平時(shí)讀的不準(zhǔn)，沒有重點(diǎn)指導(dǎo),。3,、補(bǔ)充詞語(yǔ)（）（）天工（）不由（）錯(cuò)誤原因：沒有接觸，被忽略,。

個(gè)別同學(xué)出錯(cuò),，不懂詞語(yǔ)的意思 5、按要求寫句子

設(shè)問(wèn)句,、擬人句,、比喻句沒什么問(wèn)題,，用關(guān)聯(lián)詞合句，大多數(shù)同學(xué)找不準(zhǔn)關(guān)聯(lián)詞,。

6,、照樣子寫句子

7、（3）奉勸人們珍惜時(shí)間的名言是： ,。

（7）那 的顏色,，似乎 都有一個(gè)。這,。

錯(cuò)誤原因：平時(shí)的積累太少,，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，會(huì)背不會(huì)寫字,。二,、閱讀

1、教師要加強(qiáng)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,。教學(xué)中應(yīng)努力提高自己理解和使用語(yǔ)文教材的能力,。不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2,、在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。讓學(xué)生多讀書，提高理解,、分析能力,。在教學(xué)中我們不但要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e累，而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中也應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行積累古詩(shī)詞,，不僅會(huì)說(shuō),，還要會(huì)寫。

一,、整體分析

1,、看拼音寫漢字

主要問(wèn)題：卷面不整潔，字跡不工整,，個(gè)別同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠,，語(yǔ)言不豐富不生動(dòng)，標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范,。

三,、補(bǔ)救措施

1、閱讀題的訓(xùn)練要注意考察學(xué)生的分析能力。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀短文,，養(yǎng)成讀通讀順讀懂以后再答題的習(xí)慣,。

2、化課內(nèi)知識(shí)與課外積累的統(tǒng)一的訓(xùn)練,，拓寬學(xué)生閱讀面,，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

一,、整體分析

大部分學(xué)生試卷書寫工整、卷面整潔,，還有少部分試卷不是很漂亮,，要長(zhǎng)抓不懈?？傮w看試卷難易程度適中,，分值分布合理。但透過(guò)試卷,，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題,，如基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，閱讀理解能力有待進(jìn)一步提高,；挖掘知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系不夠,，對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)不能靈活運(yùn)用，高分與低分差距較大,。

第一部分基礎(chǔ)知識(shí),。

1、卷面分,，這一部分同學(xué)們都能得分

2,、根據(jù)拼音在括號(hào)里填上合適的字。這一題主要考察學(xué)生六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)字詞的積累情況,。出錯(cuò)不多,，可見同學(xué)們對(duì)于生字詞的掌握情況還不錯(cuò)。

3,、用‘√’給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音,。”本題學(xué)生得分較多,，這和平時(shí)教師帶學(xué)生

總結(jié)

把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空,。這道題失分率較高,，補(bǔ)充詞語(yǔ)部分錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在“奇山秀水、此起彼伏、如獲珍寶和干戈化玉帛”幾個(gè)詞語(yǔ)上,，下邊的語(yǔ)境選擇合適的詞語(yǔ)出現(xiàn)的問(wèn)題更多,，分析起來(lái)主要原因在于好多同學(xué)只是知道有那個(gè)詞語(yǔ)，但是根本不理解它的意思,，所以選擇不正確,。

根據(jù)積累填空。這是一道原文填空題,，主要考察的是學(xué)生對(duì)文章的背誦情況,，其中（5）（6）兩個(gè)小題考察的是對(duì)于文章的理解，失分較多,，尤其第（6）題,，考前曾做過(guò)原題，但是好多學(xué)生答不正確,?？梢妼W(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)。

7兩個(gè)小題出的比較活,，雖然平時(shí)進(jìn)行過(guò)類似的訓(xùn)練,，但是學(xué)生的失分率還是普遍比較高，可見我們的學(xué)生在能力的行成上還有一定的欠缺,，以后應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練,。

第二部分閱讀積累

1、閱讀（一）

這是考同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的理解,，只有少數(shù)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容和老師講過(guò)的與課文相關(guān)的知識(shí)有所遺忘,，大多數(shù)做得還不錯(cuò)。

2,、閱讀（二）

這則短文篇幅不算太長(zhǎng),、淺顯易懂，大部分同學(xué)做得較好,，然而有少數(shù)理解能力較差的同學(xué)回答問(wèn)題抓不住關(guān)鍵,，或是沒有深入閱讀把文章意思理解透徹。

第三部分習(xí)作表達(dá)

這份試題做到全,、新,、活，難度略大,，但符合學(xué)生的知識(shí)水平,，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高,、求發(fā)展,。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè),，可以看出還存在許多問(wèn)題,。

（1）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累,，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀,、積累,、欣賞、感悟,，遇到一些較靈活的題,，就感到束手無(wú)策,。

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容之一,，是學(xué)生積累知識(shí)、增長(zhǎng)智慧,、提高寫作水平的重要途徑,。教師在每學(xué)習(xí)一個(gè)單元時(shí)，可推薦學(xué)生閱讀相關(guān)方面的課外讀物,，并定時(shí)召開一些讀書交流會(huì)之類的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生讀書的愿望,，讓書香伴著孩子成長(zhǎng)。

(4),、多給學(xué)生寫作自主權(quán),，作文批閱要重實(shí)效

要重視作文教學(xué)，要善于引導(dǎo)學(xué)生拓寬選材空間,。首先要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,，留心觀察周圍事物，用心去感受,、去思考,，并勤于動(dòng)筆，運(yùn)用積累的語(yǔ)言,，把自己的見聞及獨(dú)特感受記下來(lái),。其次要課內(nèi)訓(xùn)練與課外活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,。帶學(xué)生走出課堂,，開展豐富多彩的課外寫作實(shí)踐活動(dòng)。第三要完善作文教學(xué)的過(guò)程,。前應(yīng)進(jìn)行有目的地指導(dǎo),，作文批改要加強(qiáng)學(xué)生參與的力度，作文講評(píng)要及時(shí)到位。學(xué)生應(yīng)是作文指導(dǎo),、批改,、講評(píng)中的主體。第四要授之以法,。寫作是一門藝術(shù),，是一門科學(xué)，有其特征,，有學(xué)習(xí)的途徑和方法,。要以例引法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單而有效的文法,、章法和技法,，提高教學(xué)效率，同時(shí),，在作文批閱時(shí),，把學(xué)生作文中用得恰當(dāng)、精妙的詞句劃出來(lái),，主要的問(wèn)題批示出來(lái),，而“改”應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生自己去改，老師改得再多,，也不能代表學(xué)生自己的感受,，所以印象并不深刻，起不到應(yīng)有的效果,。而且,，作文的批改應(yīng)及時(shí)、快速,，老師可根據(jù)各班情況調(diào)整作文的講評(píng)時(shí)間,，因?yàn)閷懽骱椭v評(píng)的間隔時(shí)間太長(zhǎng)，不僅老師對(duì)學(xué)生作文沒有多少印象,，就是學(xué)生自己對(duì)自己的作文也會(huì)淡忘,。在講評(píng)中，應(yīng)把學(xué)生作文中的典型問(wèn)題指出來(lái),，多鼓勵(lì),，讓學(xué)生充分感受到寫作的成就感。

數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計(jì)講解試卷教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元測(cè)試試卷分析

一,、試題分析

1,、寫數(shù)時(shí)，每級(jí)中間或末尾該寫多少個(gè)0,，有些同學(xué)還沒有很好的掌握,，出錯(cuò)較多,。

學(xué)生原因：

1、課堂組織不是很好,，沒有注意到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

2、沒有做好培優(yōu)輔差,，沒有使學(xué)困生得到好的提升,，優(yōu)生也沒有很好的突破。

七,、改進(jìn)措施

1,、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

嘉園小學(xué)2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期期末檢測(cè)

卷 面 分 析 表

學(xué)科年級(jí)一,、成績(jī)統(tǒng)計(jì)：

注：各學(xué)科均按照：90分（含90分）以上為a級(jí)；75-89（含75分）為b級(jí),；60-74（含60分）為c級(jí),；40-59（含40分)d級(jí)；39分以下為e級(jí)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，保留兩位小數(shù)（考慮中學(xué)試卷最后20分難度較大,，中學(xué)語(yǔ),、數(shù),、英也按此分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)）。

二,、卷面分析： （1）試卷質(zhì)量分析：

本次考試試卷全面考察了學(xué)生所學(xué)知識(shí),，試題難度適中，適合于絕大多數(shù)學(xué)生解答,。涉及的題型有填空,、判斷、選擇,、計(jì)算,、動(dòng)手操作、解決實(shí)際問(wèn)題六種形式,。試卷著重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),，基本運(yùn)算和基本技能的掌握情況。用不同的形式考察了學(xué)生理解能力,、審題能力和知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力,，注重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力的考察。

本次試卷共分為六道大題：

第一大題是填空,，共10個(gè)小題,，共21分,，平均得分15.5分，平均失分5.5分,。這一大題都是平常練習(xí)是做到的題目,，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)，失分都是學(xué)生態(tài)度和粗心造成的,。如第2第10978650是位數(shù),，他的最高位是位，9在什么位上,，表示這道題前面三個(gè)空很簡(jiǎn)單,，可孩子們答題太隨意。第2題對(duì)有余數(shù)的除法驗(yàn)算孩子計(jì)算出問(wèn)題的較多,，第4小題2公頃等于多少平方米,，屬于簡(jiǎn)單的單位換算孩子也錯(cuò)純屬于不思考。

第二題是判斷題,。共8小題,，共16分。平均得分12分,，平均失4分.考查知識(shí)點(diǎn)比較全面，但是需要學(xué)生認(rèn)真辨析,，認(rèn)真思考,，不斷嘗試才能作對(duì)，這一題失分較多,。第1題個(gè)兩個(gè)數(shù)的和一定小于兩個(gè)數(shù)的積,。學(xué)生對(duì)乘法的計(jì)算過(guò)程還是有些模糊。第3題是一道對(duì)周角畫法和特點(diǎn)的判斷,。學(xué)生學(xué)未能正確的判斷,。

第三大題選擇共12分,，平均得分9.5分,，平均失2.5分,，有的學(xué)生想當(dāng)然的選擇,，根本就沒看題,，只有三個(gè)選項(xiàng),，有個(gè)別同學(xué)選的是d.這是答題的態(tài)度不端正造成的。第2題是在一個(gè)沒有余數(shù)的除法算式里,，被除數(shù)和商都是75,，除數(shù)是，學(xué)生沒能理解題目的意思導(dǎo)致三個(gè)答案分不清就隨意選,。第4題數(shù)位和計(jì)數(shù)單位不能有效區(qū)分,，第5題直線,，線段和射線特點(diǎn)模糊。

同學(xué)都做對(duì)了,，只有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò),，雖然平時(shí)練習(xí)較多,，也注重強(qiáng)調(diào)了口算的方法,，但個(gè)別同學(xué)還是錯(cuò)，原因有二,，一是粗心,，二是平時(shí)口算練習(xí)沒人監(jiān)管完不成,。第4小題列式計(jì)算失分較多,。主要是答題不認(rèn)真，不注意運(yùn)算符號(hào),。字跡潦草計(jì)算到最后連自己都不知道是幾,。

第五大題是操作題，共10分,，平均得分7.8分,，平均失2.2分。第1小題大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了,，因?yàn)檫@種題平時(shí)練習(xí)的也比較多,，難度不大個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò),，平時(shí)上課不注意聽講的。第2小題對(duì)量角器不能正確使用,，因而做法隨意性很大,，方法多樣但結(jié)果有誤,。

第六大題解決實(shí)際問(wèn)題,，5個(gè)小題共19分,。平均得分13.6分，平均失分5.4前兩小題個(gè)別同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤,，主要原因是學(xué)生不理解題意所以出錯(cuò)較多。第5,，6道題失分嚴(yán)重,，原因是學(xué)生沒有讀懂題意,。第5題經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算孩子不能正確計(jì)算導(dǎo)致不能繼續(xù)向下計(jì)算,，第6題還子被題干敘述所困,，忽略面積單位的正確運(yùn)用。

（3）學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題：

1,、平時(shí)還要加強(qiáng)口算訓(xùn)練,，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)和上課聽講的習(xí)慣,。

3、在教學(xué)中,，我們既要以教材為本,，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

4,、培優(yōu)工作,。

對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)應(yīng)該有很多知識(shí)面的拓展，使其思維開闊,?？梢院推浼胰艘黄痍P(guān)注學(xué)生創(chuàng)造更好的條件，一起努力進(jìn)步,。

5,、緊抓學(xué)困生,。

后進(jìn)生的補(bǔ)差工作也是我下學(xué)期的重點(diǎn)工作,，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙,；幫助養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,，要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起,；學(xué)生差異,，分層 布置作業(yè)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展,?？傊@次檢測(cè),，學(xué)生答題效果不好成績(jī)不理想,，個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生未能發(fā)揮真是的水平，但同時(shí)也反映出我們還存在的許多問(wèn)題,，復(fù)習(xí)工作不夠到位,，很多題型都在復(fù)習(xí)中沒有提到,。另外學(xué)生普遍計(jì)算準(zhǔn)確性差,，解決問(wèn)題,、分析問(wèn)題的能力差。還有一部分后進(jìn)生沒得到轉(zhuǎn)化等等,，后半學(xué)期爭(zhēng)取有所突破,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元試卷分析

鄭文柏

一、考試情況

考試人數(shù)43人,，平均分是75分,，及格率是86%，優(yōu)秀率是30%,。

二,、試題情況分析：

試卷分為五個(gè)大題：一題：填空。主要內(nèi)容是課本上的基礎(chǔ)知識(shí),。二題：判斷題,。三題：選擇題。四題：動(dòng)手題,。五題：解決問(wèn)題,。

三、學(xué)生做題情況分析：

由于這次沒有復(fù)習(xí),，從成績(jī)來(lái)看學(xué)生做得不是很好,，極個(gè)別的學(xué)生在以下幾個(gè)題上出錯(cuò)：第一題：填空題做的比較差，由于學(xué)生把平行四邊和梯形的概念,、定義都忘記了,，連角的度數(shù)計(jì)算都不會(huì)，還有在細(xì)節(jié)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤,。第三題,，選擇題：有15個(gè)同學(xué)出錯(cuò)主要是不仔細(xì)認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,。第四題,，動(dòng)手題：要求畫平行線和垂線，有些學(xué)生沒有弄清題目的意思,，導(dǎo)致做錯(cuò)了,。第五題，解決問(wèn)題：第2小題,，學(xué)生對(duì)平行四邊內(nèi)角的和是多少不清楚,，所以計(jì)算出錯(cuò)。第3小題,，先算平行四邊的周長(zhǎng),，再算籬笆需要多少錢,，大部分學(xué)生把平行四邊的周長(zhǎng)做錯(cuò)，導(dǎo)致整個(gè)題目錯(cuò)了,。第4小題,，“一條水渠與小河相通”要求學(xué)生畫最短的路線，大部分學(xué)生沒有按垂直來(lái)畫,；還有一些后進(jìn)生根本就不會(huì)做,，看不懂！

四,、補(bǔ)救措施：

1,、以上試題出錯(cuò)的地方都是學(xué)生不夠細(xì)心造成的，今后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真,、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),。

3、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué),，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生正確分析應(yīng)用題的方法,，即根據(jù)事例描述，關(guān)注事理變化,，分析相關(guān)條件與問(wèn)題內(nèi)在聯(lián)系,，從而提高解答能力，提高學(xué)習(xí)興趣,。

4,、今后應(yīng)做好后進(jìn)生的提高工作。

數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計(jì)講解試卷教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

數(shù) 學(xué) 試 卷 分 析

2010年7月12日

數(shù) 學(xué) 試 卷 分 析

2009—2010學(xué)年度春季學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,。本學(xué)期,，我擔(dān)任八年級(jí)（3）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期,，我始終以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣為抓手,，以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、學(xué)生發(fā)現(xiàn),、解決問(wèn)題為主要學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),，這次的全縣數(shù)學(xué)抽考檢驗(yàn)了我本學(xué)期的工作。全縣成績(jī)排名,，給我敲響了警鐘,，使我意識(shí)到自身教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，為

總結(jié)

一,、成績(jī)通報(bào)

八年級(jí)（3）班共有學(xué)生53人,，本次參加考試44人，參考率83%,，及格27人,，及格率為50.9%，優(yōu)秀21人,，優(yōu)秀率為39.6%，總分3220分,，平均分60.75分,。各分?jǐn)?shù)段成績(jī)分布如下：120—100分的7人，99.5—90分的5人,，89.5—80分的9人,，79.5—70分的2人，69.5—60分的4人,，59.5—50分的10人,，49.5—40分的2人，40分以下的5人,。

從成極段分布可以看出：

1,、優(yōu)秀及高分人數(shù)很少，直接影響平均分,；

2,、79.5—70分的學(xué)生太少，可看出優(yōu)秀的發(fā)展空間太小,。

3,、40分以下的學(xué)生所占比重較大，也影響平均分的提高,。不過(guò)60分—50分之間的人數(shù)比較多,，臨及格學(xué)生較多，有足夠的發(fā)展提高空間,。

二,、試題分析

本套試題全面合理科學(xué)，涉及面較廣,，題型靈活多樣,。既有探索歸納，又有復(fù)習(xí)鞏固,。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念,。

本套試卷共有三道大題,，分別為選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題,，其中選擇題10道填空題10道,，簡(jiǎn)答題6道。內(nèi)容涉及《分式》,、《反比例函數(shù)》,、《勾股定理》、《四邊形》,、《數(shù)據(jù)分析》五章內(nèi)容,，考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握了解情況，題目的思想性和應(yīng)用星性較強(qiáng),，能更好的檢測(cè)各校的課改情況,。

三、學(xué)生答題情況分析

選擇題和填空題屬基礎(chǔ)知識(shí)考查,，也是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn),，所以學(xué)生答題情況較好，得滿分的人數(shù)較多,，得分率較高,。

簡(jiǎn)答題包括化簡(jiǎn)計(jì)算、解分式方程,、數(shù)據(jù)分析,、函數(shù)綜合和材料分析題，是本套試題的重頭戲,。題型廣,，由易到難，考查本冊(cè)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí),，分值分配和理科學(xué),。從學(xué)生答卷來(lái)看，本大題學(xué)生失分嚴(yán)重,，存在問(wèn)題較多,。出現(xiàn)分式方程不檢驗(yàn)、分母若是互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)或式子,，就找不出最簡(jiǎn)公分母,、化簡(jiǎn)求值不化簡(jiǎn)直接代值等諸多問(wèn)題。

探索題是本套試題的特色,，它要求學(xué)生通過(guò)觀察分析,、尋找規(guī)律尋求突破口，雖說(shuō)分值不高,，但題目的含金量很高,。這道題,，平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練，并且都由學(xué)生自己歸納出規(guī)律,，但只有少數(shù)學(xué)生做出正確答案,。因此，在今后的教學(xué)中,，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維,、觀察、歸納能力的培養(yǎng)和提高,，更要加強(qiáng)鞏固力度,。

四、存在問(wèn)題

本套試題暴露出好多問(wèn)題,，現(xiàn)小結(jié)如下：

1,、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固

選擇題第2小題是對(duì)反比例函數(shù)的概念及形式的考查，只要理解反比

例函數(shù)的概念即可,，但仍有學(xué)生做錯(cuò)。

2,、對(duì)知識(shí)的理解不深

選擇題第5小題中考查了反比例函數(shù)的增減性,，其中，必須認(rèn)識(shí)到“在同一象限內(nèi)”y隨x的變化而變化,，而不是在任何象限,。本道題有35%的學(xué)生選錯(cuò)。

3,、分析判斷能力不強(qiáng)

4,、基本的解題過(guò)程不規(guī)范

在解分式方程時(shí)，不檢驗(yàn),；化簡(jiǎn)求值題,，格式錯(cuò)誤不規(guī)范，有些學(xué)生不化簡(jiǎn)直接代值,，導(dǎo)致計(jì)算量過(guò)大,，卷面胡寫亂畫,。

5、學(xué)生的思維拓展不夠

在本學(xué)期教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透,，但思維訓(xùn)練的深度和廣度不夠,，對(duì)于一些探索和實(shí)際問(wèn)題的解答，學(xué)生困難很大,。

五,、今后努力的方向

針對(duì)以上存在問(wèn)題,，我認(rèn)為有以下工作急需改進(jìn)

1、加強(qiáng)學(xué)生解題過(guò)程和解題步驟規(guī)范訓(xùn)練,。

2,、重視“雙基”教學(xué)。緊抓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,，尤其是定律,、定義等的理解和運(yùn)用。

3,、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)習(xí)慣,。

4、加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練和基本數(shù)學(xué)方法的引導(dǎo),。

5,、在抓優(yōu)生的同時(shí)抓學(xué)生的思想狀況，對(duì)學(xué)困生和臨界生進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練和培養(yǎng),。

6,、課堂上注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行類比和歸納,，以使學(xué)生形成知識(shí)體系,。

六、幾點(diǎn)建議

1,、全縣抽考要注意試題的規(guī)范性,。本套試題錯(cuò)誤較多，導(dǎo)致部分學(xué)生因再三改題而出現(xiàn)厭考情緒,。

2,、本套試題直接計(jì)算題太多，適當(dāng)減少一或兩道直接計(jì)算,，增加一道分式方程的實(shí)際問(wèn)題,，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中體現(xiàn)分式方程的解法會(huì)更全面些。

3,、試題命制能將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，生活處處有數(shù)學(xué)的原則,。

數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計(jì)講解試卷教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

本套試題難易適中,，分別考察了生字詞，文學(xué)常識(shí),，古詩(shī)文,，名著，材料，記敘文,，議論文方面的知識(shí),。

第一大題是積累與運(yùn)用。前兩小題考察字音字形,。雖然考試之前每課的字詞都一一提寫,，但依然有將近一半的人做錯(cuò)。這與平時(shí)不注重現(xiàn)代文,，只注重古文有很大的關(guān)系,。在以后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)學(xué)習(xí)永威的“一讀,，掃除生字詞”這樣的教學(xué)模式,。3小題錯(cuò)誤率最高，幾乎全軍覆沒,。這與學(xué)習(xí)古文時(shí)只重視重點(diǎn)詞解釋,，不重視文學(xué)常識(shí)有很大關(guān)系，另外學(xué)生做這一類題,，方法不夠靈活,。4小題錯(cuò)誤最多的是（2）、（3）,。由于不是課標(biāo)要求記背的古詩(shī),，而且還是課后補(bǔ)充的，所以不夠重視,，連號(hào)名句時(shí)也隔過(guò)去了，造成了失誤,。另外學(xué)生也不能夠自己主動(dòng)去學(xué)習(xí),，老師點(diǎn)到什么他們才去學(xué)習(xí)什么。（3）小題失誤可以看出,，學(xué)生記背古詩(shī)有一個(gè)致命的弱點(diǎn),，即：題目、作者,、詩(shī)句不能一一對(duì)應(yīng),，仍不夠扎實(shí)。做的相對(duì)好的是5,、6小題,。7小題要求概括材料的主要內(nèi)容，一少部分學(xué)生只審出其中一條,，屬于審題不清,。另外不能正確把握、概括文段的意思也是造成失分的原因之一,。關(guān)于歡迎詞的設(shè)計(jì)題,，學(xué)生審題不夠細(xì)致,，面對(duì)的對(duì)象只體現(xiàn)了一個(gè)，造成失分,。

失誤相對(duì)高的是記敘文部分,，相當(dāng)一部分學(xué)生只得了一半分。試題考查了文章內(nèi)容,、詞語(yǔ)賞析,、中心句的含義和作用、根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行合理想象,、表達(dá)方式以及仿寫句子,。失誤的原因是學(xué)生訓(xùn)練少，缺少做題方法和經(jīng)驗(yàn),。以后要加強(qiáng)記續(xù)文訓(xùn)練,，尤其是對(duì)照近幾年的中招記敘文考查題型進(jìn)行著重訓(xùn)練。

現(xiàn)代文閱讀（二）是一篇議論文,。由于文段結(jié)構(gòu)清晰,，內(nèi)容易于理解，又只考察了論點(diǎn)和內(nèi)容,，并沒涉及到論據(jù),、論證方法及作用、語(yǔ)言的嚴(yán)密準(zhǔn)確,、論證過(guò)程等,，所以普遍做得較好。只有17小題由于沒加上品味語(yǔ)言而造成一分之失,。

古詩(shī)文閱讀中,，失誤較高的是20題、21題,。究其原因是學(xué)生不能細(xì)致審題,。“秦王的什么言行”,，不知是親王的具體表現(xiàn),，都去概括地說(shuō)，如“傲慢,、強(qiáng)橫,，霸道、恃強(qiáng)凌弱”等,，或答“是因?yàn)榍赝鯇?duì)自己的恐嚇和輕視”回答不夠細(xì)致,、具體，而且不能根據(jù)“唐雎挺劍而起”分析第二段，卻去分析了第一段,。這與平時(shí)教師只重視課文翻譯,，不重視課文分析有很大關(guān)系。以后要多運(yùn)用課件的優(yōu)勢(shì)把自己本身的缺陷補(bǔ)上來(lái),。21題,，學(xué)生不會(huì)對(duì)比，不會(huì)綜合,，要么只寫了一個(gè)人的,，要么籠統(tǒng)的放在一塊說(shuō)。不能找到兩人的差別,。由此可見,，學(xué)生的分析能力太低了，做題也不夠規(guī)范,。好像除了多多訓(xùn)練外沒有什么再好的方法了,。

22題、23題,，普遍較好,，只有極個(gè)別學(xué)生回答詩(shī)人的感情時(shí)，只說(shuō)了一種情感,，造成失分,。另外，有些學(xué)生心里知道是兩種情感但不能清晰地表達(dá)出來(lái),，造成失分,。教師在講古詩(shī)時(shí)，對(duì)于詩(shī)中所要表達(dá)的情感,，要給學(xué)生一個(gè)清晰的答案,。

關(guān)于作文，第一個(gè)題目是半命題作文,，學(xué)生都能從一些積極樂(lè)觀的活動(dòng)中得到快樂(lè)，如“在讀書中”,、“在學(xué)習(xí)中”,、“在幫助別人中”、“在挫折中”,、“在奮斗中”,、“在友誼中”、“在家庭中”,、“在成長(zhǎng)中”,、“在勞動(dòng)中”。但有些學(xué)生忽略了“快樂(lè)”，僅僅描述了一個(gè)過(guò)程,，并沒有刻意地提到自己快樂(lè)的感受,，造成了失分。這屬于審題不清,，只重視過(guò)程不重視結(jié)果,，不重視自己的情感體驗(yàn)，沒有正確領(lǐng)悟出題人的意圖,。

第二個(gè)題目是一個(gè)材料作文,，要求學(xué)生根據(jù)寓意寫一篇文章。材料通過(guò)一個(gè)蝸牛的故事,，告訴人們：只有空想是不行的,，重要的是行動(dòng)?；蛘?，一個(gè)人定目標(biāo)時(shí)不能好高騖遠(yuǎn)，要根據(jù)自己的實(shí)際情況訂合適的目標(biāo),。首先讀懂寓意就是一個(gè)考察,，另外，關(guān)于行動(dòng),，不能光空想的事例以及要定好合適的目標(biāo)這樣的事例也不好找,。所以寫成議論文的學(xué)生得分普遍較差。平時(shí)在訓(xùn)練議論文時(shí),，為了好寫,，教師往往直接給一個(gè)觀點(diǎn)鮮明的中心論點(diǎn)，讓學(xué)生去找一些論據(jù)來(lái)證明,。教師直接把分析材料,，提煉寓意這一步給省了，結(jié)果造成了學(xué)生不會(huì)分析材料,，提煉寓意相差很遠(yuǎn)的結(jié)果,。

綜上所述，我要在下步的教學(xué)中,，細(xì)中更細(xì),，學(xué)生過(guò)關(guān)要穩(wěn)中更穩(wěn)。要在教學(xué)過(guò)程中不斷提升學(xué)生的審題能力,，分析能力,，做題能力，答題的規(guī)范性,。該讓學(xué)生體驗(yàn),、思考的過(guò)程要還給學(xué)生,。