作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

數(shù)學試卷講評課教案篇1

教學內(nèi)容：

分析第一單元試卷，四年級語文試卷講評教案第一學期,。

教學目標：

1、知識目標：通過講評試卷,，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點,，做好查漏補缺工作。

2,、能力目標：

(1)培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。

(2)培養(yǎng)學生答題規(guī)范和答題技巧的原則,。

3、德育目標：教育學生在答卷時要認真審題,，養(yǎng)成良好的習慣。

教學重點：關(guān)聯(lián)詞語的運用,；修改病句；閱讀,。

教學難點：修改病句,；改寫句子,。

教學方法：講解法、練習法,、討論法。

教具：投影

課型：試卷分析課

教學過程：

一,、試卷分析：

本份試卷共有十道題，其中字詞占23分,，句子占30分,，段的訓練占5分,，閱讀占16分,，作文占25分,?？傮w來看，題量適中,，但題目難度較大，不少同學考得不夠好,，九十分以上的同學較少。

二,、題型存在問題及試題分析：

1、字詞：

(1)第一題看拼音寫字詞大部分學生能較好地完成,，全對的占三分之二,。其中錯得比較多的是"書塾"的"塾"(下面寫成"灬"),，"毽子"的"毽"(寫成"毯"),，"瘦小"的"瘦"(寫成"廣"字旁)。

(2)第二題組詞學生完成不夠理想,，主要是"詞語接龍"出現(xiàn)很多錯誤，有不少寫錯別字,。

(3)第三題詞語邊線，絕大部分學生能做對,，個別學生"清澈的泉水"和"清晰的字跡"連錯,。

2,、句子：

(1)第四題給句子填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,，學生做錯的比較多,，主要是沒有弄清題意，按要求寫關(guān)聯(lián)詞語,，不少同學把這道題當作一般的補充句子來做,，填上去的不是關(guān)聯(lián)詞語。

(2)第五題補充完整句子,，大部分學生能正確完成，但比較粗心,，有不少寫錯別字,，還有一些同學沒有加上標點符號,。

(3)第六題改寫句子，學生能較好地完成前兩題("把"字句和"被"字句),，后兩題改反問句為陳述句較多學生答錯?？梢钥闯霾簧賹W生還沒有掌握好改寫反問句的方法。這題應作為重點講解,。

(4)第七題修改病句，學生做錯的比較多,，主要是第3小題做錯。答案有兩種：①周總理的精神值得我們學習,。②周總理是我們學習的榜樣,。

3、段的練習：

第八題排列文段,，大部分學生能做對，個別學生由于邏輯思維較差,，幾乎全部排列錯誤。

4,、閱讀：

第九題閱讀文段，學生做得不夠理想,，扣分較多。原因有①不認真審題,，沒有按要求做，或者漏做；②沒有掌握分段的方法,，還有些學生分段分在句子中間；③閱讀能力較差,，未能理解短文內(nèi)容，正確回答問題,。

5、作文：

作文由于是單元練習寫過的作文題目,，大部分學生能按要求寫，但總體來看,，內(nèi)容較平淡,，篇幅也較短，有些學生書寫潦草,。

三,、總結(jié)以后復習和答題中應注意的問題：

1,、繼續(xù)加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握,。

2、要加強句子的訓練,，特別是關(guān)聯(lián)詞語的運用和修改病句的訓練。

3,、加強閱讀訓練。

4,、培養(yǎng)學生認真審題,，細心檢查的習慣。

四,、作業(yè)：

改正試卷中的錯處，重做第4,、6,、7題。

教學后記：

1：通過講評試卷,，學生能改正并正確掌握相關(guān)知識,，并認識到自己的不足之處。但反問句的改寫還有些同學做得不夠好,，還要多加練習,。

2：通過講評試卷,，學生能改正并正確掌握相關(guān)知識,，并認識到自己的不足之處,。懂得做得不夠好,，要在今后加強練習,。

3：通過試卷分析，學生發(fā)現(xiàn)了自己考試中存在的一些問題,，并能進行改正,，不過閱讀方面學生還存在較大困難,，主要是分段和概括段意不夠準確,。有些學生對待考試不認真,。

4：通過試卷講評,，大部分學生能把自己答錯的習題改正過來，并積累到了不少的答題方法,，但有一部分學生由于閱讀面不廣，詞匯積累少,，所以做閱讀題時障礙多,。

數(shù)學試卷講評課教案篇2

一,、教學目標

1,、通過對考卷做系統(tǒng)分析,，幫助學生對試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解,。 2、知識與技能：學生能分析錯題錯因,，訂正并理解考題。

3,、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟,。

二,、教學重難點

重點：語言文字運用積累,、古詩文鑒賞、文學類文本分析,。 難點：文言文閱讀。

三,、教學課時：2課時

第一課時

四、教學過程

（一）課前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望

S點評 T總結(jié)：

語文學習沒有常勝將軍,，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄,。千里之行,，始于足下,，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。

（二）分析試卷

T：Ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

S/T：從數(shù)據(jù)中分析出什么,？

T：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運用、古詩文閱讀,、詩歌鑒

賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題,。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力,，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力,。所謂厚積薄發(fā),，我們來從語言文字運用題入手分析,。

（三）語言文字運用

S：自主訂正1-5小題,，揣度做題方法 T：請同學來分析,，重點分析1、5兩題 1,、字音

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝,。

壓軸（ppt）：《辭?！贰皦狠S是戲曲術(shù)語,。指一臺折子戲演出中的倒數(shù)第二個劇目。由于最末一個劇目稱大軸而得名,?！?召喚：廣播操《時代的召喚》

2,、成語

T：高考考綱對成語題的要求是表達運用E級，即理解成語在具體語境中的意義,，并能正確使用。

S：“應運而生”順應時代的需要而出現(xiàn)的,?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕獣r代出現(xiàn)的”,，故用在此處不合適。

T：注意避免張冠李戴,，望文生義,。成語題可以從哪幾方面來分析呢,？ S：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）

3,、4,、文言詞匯

T：這兩題重點考查了課內(nèi)重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義,。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下,。

S：術(shù)業(yè)有專攻：研究學習； 木直中繩,，輮以為輪,。

T：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林,，以蟲蟻為獸”嗎,？

“以??為”是一個固定句式,，把??作為。

5,、特殊句式

T：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。如判斷句,、被動句、賓語前置,、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法,，主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進行考查。這一題大部分同學都錯選了A項,，A項和B項的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢,？

S：（5），請一生分析（3）,、（5）,、（9）項

T：（5）不僅是省略句、狀語后置句,，還是被動句。 S：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束,。 T：技巧：直接判斷法,、排除法,、最佳選項法等

6,、仿寫句子

T：分析考綱選用,、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力,。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起,。

（ppt展示考生答案）

S：請學生分析其中錯誤：句式不一致

T：展示學生正確答案,，請學生分析注意要點。

S分析 T小結(jié)

注意要點：“三一致”原則——句式,、修辭,、情感

（四）文言文閱讀

T：從試卷分析上看,，很多同學對文言文閱讀是談虎色變,，高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文,。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位,。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》，為20__年全國高考大綱卷,。本文的主人公是誰？

S：郭浩

T：郭浩是什么人,？S：宋朝將領(lǐng)

T：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）

身份為人在前面，典型事件跟后邊,。經(jīng)歷官位會多變,，品格教化文中見,。

7、實詞含義（理解B）

T：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義,。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題,。

S：逐一解讀,。分析方法。 已：學不可以已

8,、篩選信息（分析綜合C）

T：考查重點主要包括指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì),，根據(jù)要求提取相關(guān)信息。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個關(guān)鍵詞,？

S齊：“金人”

T：請一位同學分析這一題，總結(jié)方法,。 9、信息概括（分析綜合C）

T:文言文信息概括題重點考查對文章的層次,、段落或整體的把握能力。請同學分析,，總結(jié)方法。

S分析

T：分析這一題時,，大家是否從中得到了很多有效信息呢,？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題,，可能其中會包含錯誤信息,，但是卻能夠初知大意和部分翻譯,，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時,，一定要注意細節(jié)分析，比方時間點上的變動等,。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合,。

10、翻譯句子（理解B）

T：（分析考綱,，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢,。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。

（1）臣在任已聞警,，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備,。（3分） （2）浩招輯流亡，開營田,，以其規(guī)置頒示諸路,。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也,，而未始知西山之怪特。（齊）

S：找關(guān)鍵詞分析,，總結(jié)方法和注意點。 T：抓住重點實詞,、虛詞和特殊句式。 補充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題,。初知大意，部分翻譯,，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍,。人、時,、地、事理清楚,。

技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進行理解,。技巧解讀四：實詞語境很重要。

技巧解讀五：翻譯看準重點詞,，句意通暢高分見。

（五）詩歌鑒賞

T：相較于文言散文的寫作,，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀,。而對于我們中學生而言，除了領(lǐng)略詩詞的美感外,，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力,，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限,。這一題得分率只有40.7%,，總體偏低。在高考大綱中,，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》,。

T/S：五步（引導學生一起說出）：詩題,、作者,、主體,、注釋,、問題 S齊讀

T：介紹詩題、作者

1,、首句化用了什么典故？有何深意,？

T：有幾問,？回答幾點？S：2

S：請同學分析首句,。《桃花源記》 （2）次句中“又”字有什么作用,？

T：什么題型,？ S：煉字

T：幾步,？S：解釋含義,、聯(lián)系文本,、點明手法,、分析情感 S/T：請同學回答總結(jié),。

T：詩歌最后一定會落實到情感上。

（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用,。

T：桃花是全詩的意象,，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析,，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月,、柳、紅豆等）

S分析 T點撥

（六）練練身手（T：ppt） 1,、翻譯句子

（1）浩手斬二騎,，以首還。

（2）敵據(jù)塞水源,，以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之,。 2、意象分析

例如：“得成比目何辭死,，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》） 找出詩句中的意象并分析,。

數(shù)學試卷講評課教案篇3

一、說教學目標：

通過試題評析,，解決學生在答題中存在的知識點和技能方面的問題,，從而提高學生的應試能力和技巧，達到提高學科教育教學質(zhì)量的目的,。

二、說教學重難點：

如何解決學生在答題中存在的知識點和技能方面問題,。

三,、說教學方法：

講授法,、合作探究法

四,、說教學過程

一）介紹情況

介紹班級總體得分情況

介紹試卷題型及分值分布

本班學生各題得分情況

二）錯題歸類

1.單選錯誤率高的題目

題號

第4題

第6題

第8題

第9題

2.多選題錯誤率高的題目

題號

第11題

第12題

第13題

第14題

第14題

3．非選擇題錯誤率高的題目

16題第1問,、17題第1問、18題的第1,、2問，19題

三）介紹試卷知識點分布情況（略,，詳見教學設計）

四）講評試卷（重點講解錯誤率高,，分值高的知識點及題目）

1.打破傳統(tǒng)依照題目順序依次講評的習慣，而是圍繞同一知識點,，講評不同類型的題目（單選題,、多選題、分析題,、操作題等），即同質(zhì)異類型講評,。

本套試卷有關(guān)“政治文明建設”、“基本國情,、基本國策、基本戰(zhàn)略”的分值最多,，合計有52分，自然成為講評的重點,。

2.根據(jù)答題規(guī)律,、技巧幫助學生學會分析題目，理清答題思路（糾錯）,。

3.先后展示答錯學生、答對學生的答題內(nèi)容,；讓學生分析錯誤及正確的原因。

4.讓學生嘗試總結(jié)正確答題內(nèi)容,，展示參考答案。對于學生的創(chuàng)新之處要給予肯定和大力表揚,。

五）錯因分析

1.根本原因：思想重視程度不夠,，基礎(chǔ)知識不扎實

2.理解分析問題的能力低下

1）不能多角度思考問題，漏答,、誤答。

2）機械照搬照抄,，答非所問。

3.答題技巧：書寫不工整,，答題不規(guī)范,，不能運用學科術(shù)語分點答題。

六）總結(jié)答題規(guī)律

1.選擇題答題技巧：讀,、審、排

2.非選擇題答題技巧：讀,、審、聯(lián),、答

七）變式訓練

重溫練習冊相似題目，讓學生不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈,，平時學習應立足基礎(chǔ)，提高練習冊的使用率。

八）學生反思感悟

學生在平時的學習中應糾正不良習慣,。熟讀課本、關(guān)注時事,、用課堂。練中多思,，善于總結(jié)、舉一反三,。

九）老師寄語（略）

五,、說板書設計

因是試卷講評課,，所以板書主要是寫出學生錯誤率高的知識點；答題的思路,、技巧,；主要答題內(nèi)容等，以便于學生能夠迅速地掌握重難點,。

數(shù)學試卷講評課教案篇4

一、學情分析

從成績和評卷來看,，學生基礎(chǔ)不夠扎實,，全班65人，平均分67.5分,，大部分學生的學習能力處于中等及偏下水平，基于這樣的情況,，立求通過試卷題目的具體分析,，通過對知識點的歸納，讓學生進一步鞏固知識,，更能讓學生認識到自己在學習過程中存在的不足，從而爭取在下一階段的學習中化解困擾自己學習進步的障礙,。

二、設計思想

試卷講評課是以一種常見的課型,，如果在試卷講評課中平均用力、沒有重點,、面面俱到，從第一題按部就班地講到最后一題,，這樣雖然感覺講了很多內(nèi)容，但學生的收獲不大,。

本節(jié)課試著采用一種新的模式進行試卷講評，在講評過程中注意將試題分類進行：第一類,，沒有或很少有差錯的試題，通常不講評或點到為止,；第二類，部分學生有差錯的試題,，視具體情況適當講評；第三類,，絕大多數(shù)學生有差錯的試題，這類試題往往屬于迷惑性,、綜合性較強的考題，重點講評,。

提前發(fā)試卷給學生，要求學生先獨立糾錯,，通過查閱課本或與同學交流、互評中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤,，能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e誤自行糾正,。本節(jié)課重點講評第三類試題：即絕大多數(shù)學生有差錯的試題,。

講評試卷時，把每個失分率比較高的試題都歸納入知識體系中,，按知識點分類講評：身邊的化學物質(zhì)→溶液→化學實驗探究→化學式及化學方程式計算等；首先讓學生回憶相關(guān)的知識點,，然后根據(jù)這個知識點去解決題目中的問題，引導學生找出自己考卷中的錯誤,，并當堂糾正。這樣的講評能給學生留下深刻的印象,，促使他們系統(tǒng)牢固地掌握和靈活地應用課本知識,，增強了課堂的有效性,，也提高了學生的能力。

教學思路：

（一）講評課前的準備工作

1,、統(tǒng)計分析

統(tǒng)計每題得分率，對得分率較低的試題認真分析錯誤原因

2,、歸類分析

根據(jù)試卷的內(nèi)容、特點和考試結(jié)果,，將知識點歸類分析

（二）講評時重視“三要”

1,、巧妙公布成績，要重視激勵

2,、要借題發(fā)揮

3、要分析錯因

三,、教學目標：

1,、知識與技能：熟練掌握教材中所學知識和運用知識解決實際問題

2、過程與方法：將習題進行分類,，通過復習知識點,，解決試卷中的易錯題,，分析失分原因,，講解典型題，總結(jié)方法,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：感受教師給予的肯定和表揚，增強自信心,，體驗學有所獲的樂趣；

教學過程：

（一）考試情況簡要分析

1,、成績分析

考試人數(shù) 90-100 80-89 70-79 60-69 60以下 平均分 46

表揚最高分的同學

鼓勵60分以下的同學繼續(xù)努力

2、答題存在問題分析

從成績和評卷來看,，學生基礎(chǔ)相對較差，不重視化學學科的學習,，忽略知識的鞏固，學習的主動性較差,，學生存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）審題不清,；讀題、審題不仔細,；

（2）知識不牢、理解不透徹,，解題時無法再現(xiàn)所需知識；

（3）答題不規(guī)范。解答簡答題，有的層次不清,，有的表達不準確等。

（4）化學方程式書寫和計算錯誤,。

（二）試卷講評

1、學生自主訂正（要求課前完成）

試卷提前發(fā)給學生,，要求學生先獨立糾錯，通過查閱課本或與同學交流,、互評中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e誤自行糾正,。

2、正確率

100% 83% 40% 46% 74% 34% 63% 41% 54% 80% 30% 26%

表揚全班學生：第一小題全部答對

失分多的題：4,、6、8,、11、12

3,、知識點歸類講評

失分率低的略講,，重點講解學生普遍做錯的題,。

考點一：對化學用語的理解（題3,、14）

復習（學生回憶知識點）：

化學用語：三種微粒的表示方法、物質(zhì)化學式,、化學方程式的書寫要求、元素化合價,、物質(zhì)的命名規(guī)律等

【分析】題2，指導學生學會分析各選項的化學符號含義，然后根據(jù)有關(guān)知識解決,。

如：

A:表示的是氮氣分子；

B：沒有注意鋁元素的化合價為﹢3價,；

【分析】題14，

（2）標出CLO2中氯元素的化合價,。

【分析】題15

（1）寫出硫酸中的陽離子符號——H﹢。

考點二：溶液（題9,、16Ⅱ1）

錯因：對物質(zhì)溶解度概念、溶解度曲線,、飽和溶液、不飽和溶液的理解,、掌握不透徹 【復習】

1、固體物質(zhì)的溶解度概念：條件,、標準、狀態(tài),、單位等

2、固體物質(zhì)溶解度曲線的寓意及應用：學會讀圖,、稀圖

3、飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化方法

數(shù)學試卷講評課教案篇5

一,、教學目標

1、通過對考卷做系統(tǒng)分析,，幫助學生對試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解,。

2、知識與技能：學生能分析錯題錯因,，訂正并理解考題。

3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求,，指導各題型分析方法和步驟。

二,、教學重難點

重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞,、文學類文本分析,。

難點：文言文閱讀,。

三、教學課時：

2課時

第一課時

四,、教學過程

（一）課前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望

S點評

T總結(jié)：

語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜,，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行,，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷,。

（二）分析試卷

T：Ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

S/T：從數(shù)據(jù)中分析出什么？

T：160分值中,，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運用,、古詩文閱讀、詩歌鑒賞及文學類文本中,，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中,，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力,。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運用題入手分析,。

（三）語言文字運用

S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法

T：請同學來分析,，重點分析1、5兩題

1,、字音

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝,。

壓軸（ppt）：《辭海》“壓軸是戲曲術(shù)語,。指一臺折子戲演出中的倒數(shù)第二個劇目。由于最末一個劇目稱大軸而得名,。”召喚：廣播操《時代的召喚》

2,、成語

T：高考考綱對成語題的要求是表達運用E級，即理解成語在具體語境中的意義,，并能正確使用。

S：“應運而生”順應時代的需要而出現(xiàn)的,。“犯罪行為”不是“順應時代出現(xiàn)的”,，故用在此處不合適。

T：注意避免張冠李戴,，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢,？

S：情感色彩,、使用對象（豆蔻年華）

3,、4、文言詞匯

T：這兩題重點考查了課內(nèi)重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義,。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下,。

S：術(shù)業(yè)有專攻：研究學習；木直中繩,，輮以為輪：把……制成……

T：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎,？

“以……為”是一個固定句式,，把??作為。

5,、特殊句式

T：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。如判斷句,、被動句、賓語前置,、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法,，主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進行考查。這一題大部分同學都錯選了A項,，A項和B項的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢？

S：（5）,，請一生分析（3）、（5）,、（9）項

T：（5）不僅是省略句,、狀語后置句，還是被動句,。

S：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。

T：技巧：直接判斷法,、排除法、最佳選項法等

6,、仿寫句子

T：分析考綱選用、仿用,、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛,，總在有月亮的晚上響起。

（ppt展示考生答案）

S：請學生分析其中錯誤：句式不一致

T：展示學生正確答案,，請學生分析注意要點。

S分析 T小結(jié)

注意要點：“三一致”原則——句式,、修辭、情感

（四）文言文閱讀

T：從試卷分析上看,，很多同學對文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文,。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》,，為20__年全國高考大綱卷。本文的主人公是誰,？

S：郭浩

T：郭浩是什么人？

S：宋朝將領(lǐng)

T：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）

身份為人在前面,，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變,，品格教化文中見,。

7、實詞含義（理解B）

T：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義,。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題,。

S：逐一解讀,。分析方法。

已：學不可以已

8,、篩選信息（分析綜合C）

T：考查重點主要包括指明信息的具體內(nèi)容,，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據(jù)要求提取相關(guān)信息,。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個關(guān)鍵詞？

S齊：“金人”

T：請一位同學分析這一題,，總結(jié)方法,。

9、信息概括（分析綜合C）

T:文言文信息概括題重點考查對文章的層次,、段落或整體的把握能力。請同學分析,，總結(jié)方法,。

S分析

T：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢,？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題,，可能其中會包含錯誤信息,，但是卻能夠初知大意和部分翻譯,，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時,，一定要注意細節(jié)分析，比方時間點上的變動等,。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合,。

10,、翻譯句子（理解B）

T：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主,，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點,。

（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊,，愿選將設備,。（3分）

（2）浩招輯流亡,，開營田，以其規(guī)置頒示諸路,。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也,，而未始知西山之怪特。（齊）

S：找關(guān)鍵詞分析,，總結(jié)方法和注意點,。

T：抓住重點實詞,、虛詞和特殊句式,。

補充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題,。初知大意，部分翻譯,，降低難度。

技巧解讀二：回頭讀文一兩遍,。人、時,、地,、事理清楚,。

技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進行理解,。

技巧解讀四：實詞語境很重要。

技巧解讀五：翻譯看準重點詞,，句意通暢高分見。

（五）詩歌鑒賞

T：相較于文言散文的寫作,，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言,，除了領(lǐng)略詩詞的美感外,，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品,，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%,，總體偏低。在高考大綱中,，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面,。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》,。

T/S：五步（引導學生一起說出）：詩題、作者,、主體、注釋,、問題

S齊讀

T：介紹詩題,、作者

1、首句化用了什么典故,？有何深意,？

T：有幾問,？回答幾點？

S：2

S：請同學分析首句,。《桃花源記》

（2）次句中“又”字有什么作用,？

T：什么題型？

S：煉字

T：幾步,？

S：解釋含義、聯(lián)系文本,、點明手法,、分析情感

S/T：請同學回答總結(jié)。

T：詩歌最后一定會落實到情感上,。

（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。

T：桃花是全詩的意象,，有什么作用呢,？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀,。（常見意象：月,、柳、紅豆等）

S分析 T點撥

（六）練練身手（T：ppt）

1,、翻譯句子

（1）浩手斬二騎,，以首還。

（2）敵據(jù)塞水源,，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。

2,、意象分析

例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象并分析,。